二年级语文：21、画家和牧童教学设计(实用文本)
《画家和牧童》教学设计(优秀4篇)
《画家和牧童》教学设计（优秀4篇）21画家和牧童教学设计及反思篇一《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。
讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的'优秀品质。
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
1、复习巩固生字新词，指导写字“抹”“拱”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第3——6自然段，体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
1、有感情地朗读课文。
2、体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
一、板书揭示课题，激发探究欲望。
开课（用两个不同大小板书开课，激发学生探究、学习的兴趣）21、画家和牧童21、画家和牧童接下来就请孩子们看老师板书的课题（出示两个课题）今天的课题可有点意思。
平时老师上课都只写一个课题，可今天陈老师却写了两个课题。
细心的孩子一定发现了其实这两个课题的内容是一模一样的。
只不过一个课题（引：什么大什么小）、一个课题（引：什么大、什么小）如果只能选一个课题，你觉得我们该选哪个？说说你的理由？（生答）第一个课题画家大该怎样读？第二个课题牧童大该怎样读？（出示问号，大家都说得有道理，那咱们就在待会儿的学习中去解决这个问题）二、感知文本，铺垫“优秀（了不起）”。
（读文，复习生字词再回顾）1、开课之后，在先读文的基础上，再检查、复习生字词。
（检查复习之后，根据学生的情况酌情对生字词进行巩固、复习和指导）卡片出示词语：戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起驱赶牛蝇惭愧拱手①指名读（抽查）②齐读2、回顾上一节课的内容，引出本节课学习内容过渡：上节课咱们学习了课文的第一二自然段，我们已经知道了戴嵩是一位什么样的大画家？你来说，孩子。
画家和牧童教学设计【优秀9篇】-最新
画家和牧童教学设计【优秀9篇】《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的第一篇课文。
为您精心收集了9篇《画家和牧童教学设计》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
教学重点：篇一教学目标1、2。
《画家和牧童》教学设计篇二《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第21课。
这篇教材通过一个儿童故事赞扬了牧童率真、不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。
故事是学生喜闻乐见的表达形式，但文中涉及内容需学生课前搜集相关资料，在多种形式的读书活动中，加深对人物品质的深刻体验。
教师通过挂图、课件等多种手段，创设故事的情境，引导学生以多种形式读文体会不同人物的语气、神态、心理活动，引导学生在读中理解感悟，从而受到文中人物优质品质的影响和启迪。
在有感情地朗读相关语句中体会了“夸赞、赞扬、称赞”三个词的意思，教师将不动笔墨不读书的教学思想贯穿于本节课，既注意培养了学生自主发现的能力，又为学生养成边读，边标记的阅读习惯打下基础。
在指导朗读小牧童与戴嵩的对话这一段时，可以请学生上黑板亲自动手改画，这一实践活动引起了学生的极大兴趣，这其实也是文本走入生活的一个体现，同时也检验了学生读书的有效性。
学生只有认真读了书，读懂了书，才能将画错的牛尾巴修改正确，学生是学习的主人，在读中实践可以使他们更直观，更有效地获得情感体验。
古希腊思想家普罗塔戈说：“头脑不是要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。
”在本课的教学中，教师始终贯穿在情境中读文，在情境中悟理，在情境中表演的思想，在创设的情境中，师生融入文本，通过多种形式的朗读从中悟理。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
要求教师在教学过程中，注意保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。
师生在学习课文时，突出了以读代讲的学习方式，以指名读、男女声比赛读、默读、齐读等方式鼓励和激发学生的朗读兴趣，把学生带入语言文字所表达的情境中，入情入境地体会人物的情感，创设读书的氛围。
二年级课文《画家和牧童》教案（通用6篇）
二年级课文《画家和牧童》教案二年级课文《画家和牧童》教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的二年级课文《画家和牧童》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级课文《画家和牧童》教案篇1教学目标1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学用具生字卡片，课文插图，媒体资源：动画课件《画家和牧童》。
教学时间2课时教学过程：第一课时一、激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示插图，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。
）3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。
4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。
二、自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
扩词——批、驱、蝇动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）抹、戴、翘、拱联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。
5、写字：抹、挤、拱、批、评、决（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
二年级语文《画家和牧童》教案8篇
二年级语文《画家和牧童》教案8篇二年级语文《画家和牧童》教案1教学目标：1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
教学重点：1.认写生字，积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
2.正确,流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
教学难点：插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
课前准备：1.老师准备生字卡片。
2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
3.学生搜集我国画动物的画家的作品。
一、欣赏作品，导入新课(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。
看了这两幅画，你想说什么呢?(学生交流)这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。
(板书：戴嵩。
指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。
(老师板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。
2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。
(朗读困难处，老师范读)3.引导合作朗读。
在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。
把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
三、整体感知课文1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?2.学生交流。
(老师适时引导，主要是正音)3.口头填空：戴嵩是一个______。
(让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)四、朗读感悟，品味语言1.提出问题，引导学生细读课文。
请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家，也是一个虚心的画家呢?请你画出来。
2.学生独立读文，画出有关语句。
3.四人小组交流，派出代表在全班发言。
4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。
二年级语文《画家和牧童》教案
二年级语文《画家和牧童》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解画家的绘画技巧和牧童的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对画家的兴趣。
（2）分角色朗读，培养学生的合作意识。
（3）以讨论的形式，引导学生理解课文中的绘画技巧和牧童的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的欣赏能力。
（2）培养学生尊重他人、敢于表达自己的观点的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词。
（3）理解画家的绘画技巧和牧童的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）理解课文中的绘画技巧和牧童的特点。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片。
2. 教具：黑板、粉笔、生字词卡片。
3. 学具：学生课本、练习本、文具。
四、教学过程1. 导入：（1）播放课文动画视频，引导学生对画家和牧童产生兴趣。
（2）展示画家和牧童的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，其他学生补充。
（2）教师引导学生讨论画家绘画技巧和牧童的特点。
5. 课堂小结：（2）教师补充并强调重点知识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的画家和牧童”为主题，进行绘画创作。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于画家的资料，了解他们的绘画技巧。
（2）观察身边的牧童，记录他们的特点和生活状态。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：检查学生朗读课文时的情感投入、语音语调和表达能力。
二级语文《画家和牧童》教案
二年级语文《画家和牧童》教学设计【学习目标】1、能认识 13 个生字，会写 3 个生字。
2、能正确、流畅地朗诵课文。
【学习过程】一、板书课题师：今日，我们一同来学习 21《画家和牧童》，请大家随着我一同书写。
（板书课题）二、揭露目标师：本节课，我们的学习目标是——（出示目标）请大家齐读。
目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有！）声音真响亮。
这节课我们要进行 4 场竞赛，第一比谁文中字音读得准。
三、比会读课文（第一次“先学后教”）（一）自学指导。
师：请××同学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。
（二） 1、一人读一点，见错就停。
随时板书读错的字（板书）。
2、请其余同学改正。
（教读时，一个学生读两句，有错即停如不错，也换人。
）dài sōnɡgòu戴嵩购（三）集体认读所板书内容。
师：请看黑板，让我们齐读一下。
四、比会认字（第二次“先学后教”）（一）自学指导。
师：接下来，我们进行第二场竞赛：比谁最初把“会认字”读准，记牢。
（二）读一读，议一议。
1、出示：加音节的词语dài sōnɡ jiàɡòu mò mǒǎi 戴嵩大价格购置浓墨涂抹平和pī qiào qūyīnɡ cán kuì ɡǒnɡ责备翘起来驱逐牛蝇愧疚拱手①指名读。
②其余同学改正。
过渡语：带有音节的词语，你们读得这么正确了，那去掉音节还可以读准吗？2、出示去掉音节后的词语：戴嵩大价格购置浓墨涂抹平和责备翘起来驱逐牛蝇愧疚拱手①指名读。
②其余同学改正。
过渡语：去掉音节也难不倒你们，此刻我让它们单个出来看谁还可以认识？3、出示、指名读单个字。
戴价购墨抹蔼批翘驱蝇惭愧拱过渡语：读得真正确，我们来齐读一下吧！4、齐读。
五、比流畅朗诵课文（第三次“先学后教”）（一）自学指导。
师：“会认字”读得这么正确。
接下来我们进行第三场竞赛：看谁课文读得最流畅。
语文《画家和牧童》教案5篇
语文《画家和牧童》教案5篇《画家和牧童》是杨学良根据《书戴嵩画牛》改写的一篇短文,文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.下面是小编为大家整理的语文《画家和牧童》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《画家和牧童》教案1教材说明:《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.身为画家,面对一个牧童的指正,非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动.小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然〝挤〞进赞叹着的人群大喊画错啦,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战的品德值得我们学习.学习目标:1.会认_个生字,会写_个字.2.正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点难点:如何引导学生体会要敢于挑战,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点.教学准备:挂图字卡录音机及磁带,投影仪等.教学课时:两课时教学过程 :第一课时一. 导入新课1.〝千教万教教人求真,千学万学学做真人.〞一个小小的牧童,竟然对着的大画家戴嵩的画大喊:〝画错啦,画错啦!〞这胆量令人佩服.这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天,老师就和同学们一齐学习_课《画家和牧童》.2.相机出示课题.画家和牧童(〝画家〞写的大些,〝牧童〞写的小些)(齐读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)4.教师设疑,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:〝多谢你的指教.〞这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案.二. 朗读感悟1. 初读整体感悟.(1)自已小声读课文.要求不指读,不读错字,不加字添字,边读边想,把使你感动的句子画出来.(2)小组中展示,同桌或小组中互相读读,向大家展示你的朗读情况.(3)小组中交流一下,故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?2. 看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读.(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事.(4)对比,感悟人物品质.戴嵩---牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩.地位不一样;一个是画家,一个是牧童.生活不一样:一个画画,一个放牛.品质不一样:一个谦虚,一个勇敢.实事求是.(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的.练习用赞美的语气读人们的评价.如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说,怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话.用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话.(教师可适时范读,引导评读.仿读.赛读.表演读等)(6)四人小组,合作练读.在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来.(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读.从表情动作语气三方面引导评议,检查学生对〝称赞赞扬和蔼惭愧拱手〞等词语的理解情况)3. 领悟内容诵读全文.(1)想象当时的情况,人们听了会说些什么?(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?(如:我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好.一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买.您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教.我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见.你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚.)(1)带着各自对课文的体会,自由地,有感情地朗读课文.三总结课文学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧!第二课时一.复习导入(1)同学们,上节课同学们不但课文读的好,表演的好,而且对课文内容理解得也很好,真了不起!能选自己喜欢的部分读给老师听听吗?(分段自由选择读课文) (2)同学们,从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了,还有不认识的吗?这节课咱们就想办法解决.二.生字教学(1)各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等)(2)小组内同学们互相检查识字情况.(可以认卡片;也可以自编谜语,自编游戏.)(3)投影片出示要求会认得生字词戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手(自由读读,不认识的看看书或问问同学;一起读一读.)(4)小黑板出示要求会写的生字兄呆商抹挤拱决价钱购批评a指名读读,说说它们各是什么结构的字.b同桌讨论,你读了些字发现了什么?〝抹,挤,拱,批〞四个字都有提手旁.〝商〞字很像〝摘〞字的右半边,但不一样.〝价〞字有三个撇,最后一撇写法不同.〝钱〞字和〝浅〞字只是左边的偏旁不同.c示范指导〝兄.呆〞上面的〝口〞要上宽下窄,〝兄〞的最后一笔要圆润舒展;〝呆〞下面部分的竖要写在竖中线上.〝钱〞:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法.〝钩〞:〝宝贝〞的〝贝〞字和〝匀画〞的〝勾〞字都写的瘦长一点.学生在书上描红,并练习书写.同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗?(指名说)三.拓展延伸用你最喜欢的字组个词,再说一句话.(小组内进行)说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?(指名说)开一个〝人无完人〞的故事会:课外收集能说明〝任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习〞的故事,自己读读,并和同学交流交流.(如:孔子的〝三人行必有我师〞的故事;华罗庚的故事等.)板书设计 : 画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心勇敢语文《画家和牧童》教案2教学目标:1.会认〝戴〞等_个生字,会写〝兄〞等_个字.2.能正确.流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得既要敢于挑战,又要谦虚谨慎.4.培养收集资料的兴趣和习惯.教学重点:1.认写生字,积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.教学难点:插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.课前准备:1.老师准备生字卡片.2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》.3.学生搜集我国画动物的画家的作品.一.欣赏作品,导入新课(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫〝三牛图〞,一幅叫〝归牧图〞.看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流) 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的.(板书:戴嵩.指导学生读准字音,强调〝嵩〞与〝高〞读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事.(老师板书课题,学生齐读课题)二.初读课文,自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话.2.指名分段读课文,随机认读课文中生字.新词,结合正音.(朗读困难处,老师范读)3.引导合作朗读.在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价.把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮.三.整体感知课文1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?2.学生交流.(老师适时引导,主要是正音)3.口头填空:戴嵩是一个______.(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)四.朗读感悟,品味语言1.提出问题,引导学生细读课文.请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来.2.学生独立读文,画出有关语句.3.四人小组交流,派出代表在全班发言.4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质.a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家.◆学生交流后,老师随机指导朗读.〝小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦〞?(读出戴嵩和蔼的语气)〝多谢你的指教.〞(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解〝拱手〞这个词语)语文《画家和牧童》教案3教学目标:1.会认_个生字,会写_个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.结合插图展开想象,懂得敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点:多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质.课前准备:生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品.课时安排:1课时教学过程:(一).课前互动小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物.(出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的.(出示课件)齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰……还有一位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢?(出示课件)今天我们就来学习他的故事.做好上课的准备了吗?(二).直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课,伸手和老师一起写课题,齐读课题.看看老师的板书,你发现了什么?激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页.听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段.(三).初读课文,游戏识字1.小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有_个.有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他.2.检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读.3.游戏识字:字音读准了,我们来玩个〝给偏旁找朋友〞的拼字游戏.听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读.(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子.) 拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读.(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)4.重点识字:购.小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字.现在有个生字宝宝想和你们交朋友.(1)(出示课件)它是谁?师:〝购〞是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的〝勾〞字表示字的读音.(2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字.(3)(出示课件)小朋友们再想想:〝哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?对,水沟的沟.木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词.左边有金还是?对,铁钩的钩.左边有贝能?购买,购物.小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了.来,伸出小手我们一起写一写〝购〝字.(四).再读课文,整体感知生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文.看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来.读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图.只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了.围观的看了,纷纷夸赞!(五).细读课文,学习运用1.指名读一读称赞戴嵩的两句话.(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气.2.请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫〝近义词〝.3.赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!4.如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?5.真是纷纷夸赞!此情此景,我们可以用上这样的句式来形容:(出示课件)齐读:戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏.那,戴嵩的画一画好,就…….谁还能用上一……就……说一句话?(六).表演朗读,随文识字过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了.大家自由朗读5,6自然段.注意人物的语言和说话的语气.1.指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话.(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气.)2.如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读.引导学生:想一想加上什么动作会更有趣?3.现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童.提醒学生加上有趣的动作.4.小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?5.我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说.(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意.来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意.(2)现在你们该明白为什么〝拱〞字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写〝拱〞字.(拱也是形声字,左边表义,右边表声.)(七).总结课文从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他.来,一起把牧童两个字改大一些.再次齐读课题.(八).梳理规律,指导写字学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务.1.出示生字:(挤,抹,拱,批,评)仔细观察,你发现了什么?写好这几个左右结构的字应该注意什么?2.除了注意左窄右宽,左右两边的高矮,还应该注意什么呢?(课件)仔细观察这个〝挤〞字的一撇和一提,你发现了什么?3.这在书法上叫穿插和避让.〝撇〞穿插到了〝提〞的下面,提为了让一让它,刚刚出头.写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观.(课件)(一起读一读写好字的三看标准)4.伸出小手我们一起写一写挤字.示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)5.书生在田字格书写两个挤字.(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)6.展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下.7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字.(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)(九).总结本课的收获学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!板书设计:画家和牧童购(画家拱手的图片) 拱挤 (牧童的图片)语文《画家和牧童》教案4教学目标:1.知识与能力:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.过程与方法:在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.情感态度价值观:懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一.引入课题.1.导入.2.板书课题.二.初读课文,理解大意.1.用自己喜欢的方式自由读课文.2.检查字词情况.三.品读课文.(一).体会〝著名〞1.重点句1:他的画一挂出来,就有许多人观赏.出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏.他的画挂出来,有许多人观赏.通过对比理解关联词〝??—??就??〞,进行说话练习.2.重点句2:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人争着花大价钱购买.读中理解〝没有不〞的双重否定的意思.(二).学故事.1.学生自由读课文,思考: (1).戴嵩给朋友画了一幅什么画? (2).戴嵩是怎么画的? (3).画得怎么样?2.学生反馈.重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.借助生动画面理解〝浓墨涂抹〞和〝轻笔细描〞的意思,从〝一会儿,一会儿〞里体会画家的高超技艺,并试着用〝一会儿??一会儿??〞说一句话.重点句2:商人和教书先生的话.指导朗读,在读中感悟作品的著名.理解.积累词语.重点句3:牧童和画家的对话从〝画错啦,画错啦!〞入手,抓住牧童和画家的对话,读议结合,理解画家戴嵩和牧童的品质.四.拓展升华.学了这篇课文,你想对着两位朋友说点什么? 五 .小结.板书设计:_画家(图)画家和牧童指出不足—————牧童(图) 拱手感谢(勇敢)3(虚心)语文《画家和牧童》教案5教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学过程:一.图片导入1.第一幅:牡丹图(栩栩如生.活灵活现),第二幅:牧牛图(出神入化.绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作,学生用上这些词语练说句子.2. 师:上节课,我们一起学习了《画家和牧童》,请小朋友们认真看老师板书课题.(师板书:〝画家〞二字大,〝牧童〞二字小)师:看课题后你发现什么了吗?猜猜老师为什么这样写.师:小朋友很会发现问题,想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意〝画家〞二字读大声些,〝牧童〞二字读小声些),学生再读课题.师:大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?二.品读课文,从画作的画法.旁人的夸赞.态度等体会〝著名〞(一)引出〝著名〞1.师:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?师:戴嵩是一位怎样的画家?——著名2.自学提示:默读课文,找找文中哪些地方描写戴嵩〝著名〞.(二)品〝著名〞重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.师:现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家.那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔,找到写戴嵩画画的句子画起来.(学生汇报后齐读) 师:(课件)看看这幅画,谁来指指,哪儿是〝浓墨涂抹〞,哪儿是〝轻笔细描〞.师:好,小朋友们,现在我们就是戴嵩,请起立,拿起笔,伸出手,边读句子边画画.师:两个〝一会儿,一会儿〞让我们看到戴嵩画画得(又快又好.真快啊)对,这里用两个〝一会儿〞是表示戴嵩画得很快的意思,哪些小朋友能用上这两个〝一会儿〞来说说句子.小朋友们说的句子都是表示做事快的,咱们的戴嵩他一会儿儿??一会儿??师:戴嵩的画画得又快又好,所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来,就有许多人观赏.)学生齐读重点句2:他的画一挂出来,就有许多人观赏. 师:(课件〝一就〞变红)你能把这两个变红的字读好吗?(学生边听老师朗读,边闭起眼睛相画面,然后说说好像看到了什么.从而感受来看画的人来得可真(快啊),来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)师:哪些小朋友能用上〝一 ??就 ??〞来说个句子吗? 3:商人和教书先生的话.师:人们一边欣赏着戴嵩的画,一边大声地称赞他的画画得画画得好.请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)1 生:齐读商人说的话.师:商人的话音刚落,一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话) 生:齐读教书先生说的话.师:我就是那个商人,你们就是那个教书先生,来一起夸夸戴嵩的画.注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人,女同学当教书先生,一起来夸夸(分男女读),这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读).师:戴嵩画画的现场除了商人.教书先生外,还有很多人.他们看到戴嵩的画,会怎么夸赞他呢?师:小朋友们,课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了〝绝妙之作〞这样的词语,如果我们也能用上这样的词语,那戴嵩听了会更高兴的.(提示学生用上课前积累的词语:活灵活现.栩栩如生.出神入化??)师:大家你夸一句,我夸一句,都在夸赞戴嵩,课文中用了一个词,找一找,是(纷纷夸赞).三.读议结合,理解人物品质夸赞的反义词是什么呢?——批评.文中谁对戴嵩的画提出了批评?——牧童.自学提示:快速浏览课文,请同学们用〝——〞画出戴嵩说的话,用〝﹏﹏〞画出牧童说的话,画完后同位之间互相读一读,演一演.师:就在人们的纷纷夸赞声中,一位牧童挤了进来,并大声喊道(课件出示插图和牧童的话,示意学生学着牧童的样子喊)师:牧童这一喊就像(炸雷一样),把(在场的人都惊呆了).师:大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的?有什么反应?又是怎样说的?师:这句话告诉我们,戴嵩是怎样做的?像我一样吗?(师做生气状)从哪儿看出来的?(和蔼)谁能学学戴嵩和蔼的表情?师:现在我是小牧童,你们是戴嵩,一起来学学.师:大画家,您这么大的年纪,并如此著名,却叫我这个放牛娃〝小兄弟〞,这〝小兄弟〞三个字表达了戴嵩对小牧童的(),来,带上我们对小牧童的尊重,再叫叫他()师:小朋友们,你们平时喜欢听到别人对你的批评吗?()可戴嵩却对小牧童说〝我很愿意〞我们看到了一个怎样的戴嵩呀?(学生发言,教师相机板书:虚心或谦虚),来,让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧(师生互读对话)再互换角色读师:此时我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,我有问题请教你们了.小兄弟,请你说说我什么地方画错啦?(课件出示:这牛尾巴??)提示学生用上动作表示。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
二年级下册语文《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《画家和牧童》。
理解课文的主要内容，了解画家的技艺和牧童的纯真。
学会生字词，并能灵活运用。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
学会通过图片和文字来表达自己的感受。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对艺术的欣赏和尊重。
培养学生的谦逊和纯真的品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：能够流利地朗读课文。
理解课文的主要内容，掌握生字词。
2.2 教学难点：理解画家和牧童之间的互动，以及牧童的纯真和谦逊。
学会通过课文中的细节来感受和表达情感。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课文《画家和牧童》的PPT或黑板。
生字词卡片。
画家的画作示例。
3.2 课前准备：预习课文，熟悉课文内容。
准备相关背景知识，如画家的介绍。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示画家的画作，引起学生对画家的兴趣。
引导学生思考画家是如何通过画笔表达自己的情感和思想的。
4.2 朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和节奏。
教师引导学生关注课文中的细节，如画家和牧童的对话。
4.3 理解课文内容：学生分角色朗读课文，深入理解课文内容。
教师提问，引导学生思考画家的技艺和牧童的纯真。
4.4 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读并模仿书写。
教师通过例句和游戏等方式，帮助学生巩固生字词。
第五章：作业布置5.1 作业内容：学生回家后，家长协助学生进行课文朗读，培养阅读习惯。
学生选择一幅自己喜欢的画家作品，观察并描述作品中的情感和思想。
5.2 作业要求：课文朗读要流利，语音语调准确。
描述画作时要用自己的话，表达出画中的情感和思想。
第六章：教学评价6.1 评价内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生的朗读能力和语音语调的准确性。
学生对生字词的掌握和运用能力。
6.2 评价方法：教师在课堂上进行提问和讨论，观察学生的回答和参与程度。
家长协助进行课文朗读的评价。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
二年级下册语文《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“画家”、“牧童”、“戴嵩”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，了解画家的绘画技巧和牧童的特点。
1.2 过程与方法：学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。
学生通过观察和分析画家的绘画作品，培养审美能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重和欣赏各种艺术形式，培养对美术的兴趣。
学生通过课文学习，树立正确的价值观，尊重劳动和普通人。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文主要讲述了画家戴嵩和牧童的故事。
戴嵩是一位著名的画家，他的画技非常高超。
有一天，他在画布前苦思冥想，牧童看到后，给他提供了一些建议。
戴嵩虚心接受了牧童的建议，最终完成了一幅更加出色的画作。
2.2 生词和短语：生词：画家、牧童、戴嵩、画布、苦思冥想、建议、虚心接受、出色、画作等。
短语：著名的画家、提供的建议、更加出色等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，了解画家的绘画技巧和牧童的特点。
3.2 教学难点：学生能够理解画家戴嵩虚心接受牧童建议的意义，树立正确的价值观。
学生能够通过观察和分析画家的绘画作品，培养审美能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论。
4.2 教学手段：使用多媒体教学，展示画家的绘画作品，帮助学生更好地理解课文内容。
使用图片、卡片等教具，辅助学生学习生词和短语。
第五章：教学过程5.1 导入：通过展示画家的绘画作品，引起学生对美术的兴趣，导入新课。
5.2 生词学习：学生自主阅读课文，找出生词和短语，进行小组讨论学习。
5.3 课文讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生理解画家戴嵩和牧童的故事。
5.4 课堂讨论：学生分组讨论，探讨画家戴嵩虚心接受牧童建议的意义，树立正确的价值观。
二年级下册《画家和牧童》教案设计
二年级下册《画家和牧童》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解画家和牧童的故事，懂得做人要谦虚，不能骄傲。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字，热爱阅读的兴趣。
（2）教育学生做人要谦虚，不能骄傲。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词。
2.教学难点：（1）理解画家和牧童的故事，懂得做人要谦虚，不能骄傲。
（2）通过课文内容，培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师板书课题《画家和牧童》，引导学生齐读课题。
（2）学生自由发言，谈谈对课题的理解和期待。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。
（2）学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，解释生字词的意思。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4.分析课文内容（1）教师引导学生回顾课文，讲述画家和牧童的故事。
（2）学生分组讨论，分析画家和牧童的品质。
5.课堂活动（1）分组讨论：如何将课文故事与实际生活联系起来，教育学生做人要谦虚。
（2）学生代表发言，分享自己的心得体会。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《画家和牧童》的读后感。
四、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，让学生充分理解课文内容，达到了预期的教学目标。
2.学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的合作意识和表达能力。
3.教师在讲解生字词时，注重了示范和讲解，提高了学生的学习效果。
4.课堂氛围活跃，学生兴趣浓厚，但部分学生在回答问题时，语言表达不够完整，需要进一步加强训练。
5.课后作业布置合理，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
部编版二年级下册语文《画家和牧童》教学设计
《画家和牧童》教学设计教学目标1.会认读本课7个生字、会写“购”字，正确、流利、有感情的朗读课文，积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。
2.让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加解和体验，感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
3.体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于说真话，也要谦虚谨慎。
教学重难点：品读课文，抓住重点角色，从戴嵩和牧童的对话中想象人物心里，领悟并学习人物品质。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程一、导入新课1、设计话题师：同学们，今天咱班来了这么多客人，他们是和你们一起分享学习的快乐，作为小主人，你们高兴吗？生：回答2、巧妙过渡今天谭老师也很高兴的为同学们请来了两位客人，他们是谁呢？3、出示课件画家戴嵩图片，牧童图片4、从图中中发现什么？（“画家”写大些，“牧童”写小些）学生谈谈。
过渡：著名的大画家和小牧童他们之间会有什么样的故事呢？（课件出示：和）随机板书课题。
二、初读课文，学习生字导语：一位是著名的画家，一个是放牛的小孩子，这两个人视乎毫无关联，他们之间会发生什么故事呢？1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。
（遇到不认识的字、词。
查字典，请同桌帮忙）2、出示词语，检查认读。
3、出示生字，指名认读。
4、组词并说说识字方法。
5、同学们生字掌握的很棒，把这些调皮的生字宝宝送回到课文中，相信你们一定把课文也能读的更好。
三、精读课文，理解内容1、同学们大声读一读课文的1自然段思考：从哪些地方知道他画的很好？（用笔画一画）生汇报，他的画一挂出来，就有许多人观赏。
从这句画知道了什么？（他的画很受大家的喜欢，画的非常好）还能从那句话看出戴嵩的画非常好？学生汇报。
指导朗读，（读出佩服的语气）2、戴嵩的画不仅画的好，还画的快，你发现了吗？指名朗读第2自然段。
学生找句子。
指导朗读（读出自信语气）3、戴嵩的画画的又快又好，如果你在场你会怎样夸他呢？（学生自由发挥）周围的人是怎样夸赞他的呢？（出示课件）同桌互读3、4自然段。
小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中画家与牧童之间的友谊和相互学习的基本概念。这是一种人际交往的体现，它展示了尊重、理解和关爱他人的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了画家和牧童如何通过互补和合作，共同完成一幅美丽的画作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语的正确使用和句子含义的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
五、教学反思
在本次《画家和牧童》的教学中，我发现学生们对课文内容表现出了浓厚的兴趣。他们通过朗读、分析和讨论，对画家与牧童之间的友谊有了更深刻的理解。以下是我对这次教学的一些思考：
课堂上，我尝试以情境导入的方式引发学生的兴趣，让他们从生活实际出发，思考如何与他人合作、互相学习。这种方式取得了很好的效果，学生们积极参与，课堂氛围活跃。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“在日常生活中如何向他人学习，互相帮助”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.句子理解：分析课文中的重要句子，如“画家画得真好，牧童说得也对”，理解句子含义，体会句子表达的情感。
4.内容分析：通过分析课文内容，让学生了解画家和牧童之间的友谊，以及他们在相互学习、帮助中成长的故事。
5.思想教育：培养学生尊重他人、善于发现他人优点的品质，教育学生要善于向他人学习，相互帮助，共同进步。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《画家和牧童》。
（2）理解课文内容，了解画家戴嵩和牧童之间的关系。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于发现、提出问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）引导学生学会尊重他人，勇于承认错误。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会画家戴嵩和牧童之间的关系。
3. 培养学生朗读课文的能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生课本。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过图片或故事引入本节课的内容《画家和牧童》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，引导学生感受画家戴嵩和牧童之间的关系。
3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感受。
（2）各组汇报讨论成果，教师引导学生深入理解课文。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
（2）引导学生回顾课文内容，体会画家戴嵩和牧童之间的关系。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅画家戴嵩和牧童的画。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生对生字词的掌握和运用。
3. 学生自我评价：鼓励学生自我反思学习过程，发现问题并改进。
小学二年级语文教案 画家和牧童设计9篇
小学二年级语文教案画家和牧童设计9篇画家和牧童设计 1教材分析：《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。
教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。
教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。
文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。
课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。
教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教时安排：两课时第一课时一、课前谈话：1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。
[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
]自由读——指名读2、读了这段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的画家。
（2）很多人很喜欢他的画。
（你从哪里知道？——指导朗读）a、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
b、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。
二、创新板书，设问导思。
1、板书：画家和牧童（一大一小）（1）看了课题，你有什么发现？[预设]生：一大一小师：你的眼睛真厉害。
为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？生1：画家是大人，牧童是小孩。
师：真聪明，知道他们年龄不同。
生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。
[板书：著名]师：你很会思考，知道他们的身份不同。
师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。
那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——生：舞蹈家。
师：你还知道什么家？生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。
牧童教案6篇
牧童教案6篇牧童教学设计篇一【教材简说】《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于提意见的优秀品质。
【教学目标】1、认读一三个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威、也要谦虚谨慎。
【教学重难点】读说结合，体会画家和牧童的优秀品质。
【教具】课件。
【教学过程】一、导入1、师：同学们，你认识哪些大画家呢？他们的画画得怎样？在古代有一位大画家，他画的画却被一个牧童指出了错误，你想知道是怎么回事吗？2、板书课题，齐读，问：读了课题，你想知道什么？(学生读题激疑)3、师：同学们想知道这些问题的答案吗？那我们赶快把课文读一读吧！二、初读课文，自主识字1、生自主读文，画出生字，借助拼音多读几遍。
2、小组合作认读生字。
3、检查生字认读情况。
(游戏：摘苹果)师：看来，同学们都把生字认读好了，真棒！下面，我们一起来学习课文。
三、读说结合，感悟提升1、自由读课文，边读边想：自己读懂了什么？有什么不明白的？2、小组交流，解疑。
3、指名汇报。
4、大画家画的画一定很棒吧！哪些句子写出了他的画很棒呢？5、指名汇报，教师相机指导朗读，并完成以下练习：⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
用“……一……就……”练习说话。
⑴他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻轻细描，很快就画成了。
用“……一会儿……一会儿”练习说话。
6、戴嵩画的斗牛图，众人有什么看法呢？7、再读课文，想想故事中谁给你留下了深刻的印象？为什么？8、谁能把课文中的故事表演一下？四、总结全文1、学了课文，联系你的体会，你想对大画家戴嵩或牧童说些什么呢？2、指名汇报。
3、师：是呀！大画家戴嵩不但画画得好，还是一个谦虚的人，牧童也很了不起，敢向大画家提意见，也是一个勇敢的孩子。
人教版二年级下册语文教案《画家和牧童》
人教版二年级下册语文教案《画家和牧童》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写本课的生字新词，如“画家、牧童、斗牛、称赞”等，并理解它们的含义。
2.过程与方法：通过阅读、思考、讨论等活动，学生能够理解课文中“画家和牧童”的故事，以及画家绘画的技能、旅途见闻等。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到画家和牧童之间的友谊和相互尊重，以及画家勇敢追求真理的精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确书写生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：理解课文中画家和牧童之间的故事情节和相互关系，以及画家绘画的技能、旅途见闻等。
三、教学过程1.课程导入：教师出示一些画家的作品，引导学生讨论自己对画家的认识和感受。
然后教师引入课文《画家和牧童》。
2.知识点讲解：教师讲解课文中生字新词，如“画家、牧童、斗牛、称赞”等，并引导学生通过上下文理解它们的含义。
然后教师朗读课文，学生跟读。
教师讲解课文的主要内容，包括画家的绘画技能、牧童的勇气和画家的旅途见闻等。
3.课文分析：教师引导学生分析课文中出现的语法、词汇和写作特点。
学生小组讨论，分析课文中的语言现象和写作方法。
教师让小组代表汇报讨论结果。
4.课堂练习、作业与评价方式：教师制定与教学相关的练习题，如组词、填空、回答问题等。
学生通过练习巩固所学知识。
教师评价学生的课堂表现和作业情况，给予鼓励和指导。
5.教学反思：教师对教学过程进行总结和评估，提出改进意见。
教师关注学生对教学效果的反馈，并根据学生的实际情况灵活调整教学策略。
四、教学方法和手段1.讲解：教师用多媒体展示画家的作品，并讲解课文中的生字新词。
然后教师用语言和动作解释课文的主要内容。
2.讨论：学生小组讨论如何使用天然指南针来寻找方向，培养学生的协作精神和探究能力。
3.练习与反馈：教师出示练习题目，学生通过练习加深对课文内容的理解和掌握，教师根据学生的反馈进行纠正和指导。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“夸”字组词。
（3）理解课文内容，了解画家的画艺和牧童的诚实。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容。
（2）通过观察、分析，学会欣赏画作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实、谦虚的品质。
（2）培养学生热爱艺术，尊重艺术家的情感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“夸”字组词。
3. 理解课文内容，了解画家的画艺和牧童的诚实。
三、教学难点：1. 学会本课的生字，特别是“冠”字的写法。
2. 理解课文中的绘画技巧和牧童的心理活动。
四、教学准备：1. 课文动画视频或图片。
2. 生字卡片。
3. 画家的画作图片。
1. 导入新课：（1）出示课文动画视频或图片，引导学生说出课题。
（2）简介画家戴嵩和牧童的关系。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（2）引导学生讨论：课文中画家戴嵩和牧童分别有什么特点？（3）教师讲解课文，帮助学生理解绘画技巧和牧童的心理活动。
3. 学习生字：（1）出示生字卡片，让学生认读。
（2）讲解生字，特别是“冠”字的写法。
（3）让学生用生字组词。
4. 课堂练习：（1）让学生模仿画家的绘画技巧，画一幅牧童的画。
（2）让学生写一篇关于画家和牧童的故事。
5. 总结拓展：（1）引导学生总结课文内容，强调画家的画艺和牧童的诚实。
（2）鼓励学生热爱艺术，尊重艺术家，培养诚实、谦虚的品质。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达。
3. 生字掌握：检查学生对生字词的认读和组词能力。
4. 绘画练习：评价学生在模仿画家绘画技巧时的表现，包括构图、线条和色彩运用。
5. 写作能力：评估学生写关于画家和牧童故事的内容完整性、逻辑性和创意性。
《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）
《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《画家和牧童》教学设计1教学目标：1、会认“戴，价”等13个字，会写“抹，挤，拱”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学过程：一、自读识字。
1、谈话：刚才小朋友们的绕口令展示得太出色了。
为了奖励这么了不起的小朋友，老师带来了两位朋友，他们是谁呢?(板书：画家和牧童)(画家写得大，牧童写得小)2、什么是画家?还知道一些什么家?什么是牧童?个别读课题，起读课题。
3、看了课题有些什么小小的疑问吗?4、课件出示读的要求，按要求读课文。
二、合作交流1、课件出示生字词语。
学习生字词!(自己去拼去读，齐读，个别读，去拼音读，给带点的字找朋友，用词说句话。
)2、课文一共有几个自然段呢?3、这篇课文主要讲了一件什么事?三、品读领悟。
1、戴嵩是哪个朝代的人，他又是个怎么样的画家呢?给“著名”找个朋友!(有名，闻名)2、自由读第一自然段，看看那些句子能看出他是个著名的画家呢?学生找出句子。
分析两个句子。
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
(边说变读出体会到的。
)问：从那个词语看出来他是个著名的画家?生：“一……就……” 说明是刚挂出来，人们就迫不及待去观赏。
生：“许多人”说明很多人，来争先恐后看的人真多呀!生：“观赏”说明好看的东西，别人才会来观赏。
师：“从刚才的这些分析中，我们确实能看出戴嵩是个著名的画家。
谁能用“一……就……说一句话呢?”⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
(边说变读出体会到的。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
二年级语文：21、画家和牧童教
学设计(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
二年级语文：21、画家和牧童教学设计(实
用文本)
教学目标：
1、会认“戴，价”等13个字，会写“抹，挤，拱”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话：刚才小朋友们的绕口令展示得太出色了。
为了奖励这
么了不起的小朋友，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（板书：画家和牧童）（画家写得大，牧童写得小）
2、什么是画家？还知道一些什么家？什么是牧童？个别读课题，起读课题。
3、看了课题有些什么小小的疑问吗？
二、初读课文，整体感知。
1、课件出示读的要求，按要求读课文。
2、课件出示生字词语。
学习生字词！（自己去拼去读，齐读，个别读，去拼音读，给带点的字找朋友，用词说句话。
）
3、课文一共有几个自然段呢？
4、这篇课文主要讲了一件什么事？
三、学习第一自然段。
1、戴嵩是哪个朝代的人，他又是个怎么样的画家呢？给“著名”找个朋友！（有名，闻名）
2、自由读第一自然段，看看那些句子能看出他是个著名的画家呢？学生找出句子。
分析两个句子。
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（边说变读出体会到的。
）
问：从那个词语看出来他是个著名的画家？
生：“一……就……”说明是刚挂出来，人们就迫不及待去观赏。
生：“许多人”说明很多人，来争先恐后看的人真多呀！
生：“观赏”说明好看的东西，别人才会来观赏。
师：“从刚才的这些分析中，我们确实能看出戴嵩是个著名的画家。
谁能用“一……就……说一句话呢？”
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
（边说变读出体会到的。
）
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
问：从这句话中怎么看出戴嵩是个著名的画家呢？
生：没有不点头称赞的。
说明大家都赞同他画得好，技术精湛啊。
生：花大价钱购买。
说明花再多钱也值得，他的画真的有价值
啊。
生：挣着，说明有钱不一定买得到呢？
（第一自然段：齐读。
用读表达告诉叶老师，戴嵩是个著名的画家。
）
四、学习第四自然段
师：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。
画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
（表演理解“沉思片刻”。
）（多音字“斗”的学习。
）
他是怎么画的呢？男生读一读第二自然段，女生思考！
生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
（边说变读出体会到的。
）
师问：读了以后有什么感觉呢？
生：画的很快。
“一会儿……一会儿”
师再问：有两种画画的方法？（浓墨涂抹、轻笔细描）看图，说说那些地方是用什么方法画的呢？
师提问：谁能用“一会儿……一会儿”说话？
师提问：假如你正在看，你会说些什么呢？
五、学习夸赞的有关段落
师出示：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”
自己大声地去读一读夸赞的话！个别读引导体会。
1、师问：你为什么要读两遍“画得太像了”。
生答：因为画得太像了，表达激动的心情。
师问：这么像我们称这幅图是什么呢？
生答：是绝妙之作啊！
2、师问：什么活了，真的活了。
生答：画得太像了，这纸上的两牛想斗就和真的一样了呢？（）生答：就像真的牛在斗牛。
(反复去读，把“活”字读得精彩！) 师问：活了，神笔才能画出这样的画啊！（反复去读，把神字读出其中的味道！）
再读出商人和教书先生的语气！
3、给予一些夸赞的词语，用这些词语自己来夸一夸。
4、再来读一读夸赞的词语。
有什么新的发现吗?
5、师：正当画家和在场的人都沉静在美好的夸赞中，突然：出示：“画错了，画错了，”让同学学一学牧童的话。
是这么一位实事求是的牧童啊，多么敢于挑战。
你猜大画家会不理睬他吗？看来画家也是个敢于承认错误的人啊。
我们要向他们学习。
四、指导写字
1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。
2、生练写生字。
可在这填写你的名称
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