2学会查无字词典 模板

2《学会查无字词典”》模板一、教学要求：1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。

3. 理解骄阳似火”、惊涛拍岸”的意思，知道 无字词典”的意思。

4. 用骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

二、 重点难点：理解 无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

三、 教学时间：2课时 四、 教学过程：第一课时惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断 4. 练读生字词，理解词语。

5. 识记词语，描红。

四、作业： 1. 练读课文； 2. 抄写生字词。

第二课时一、 复习检查：扩词练习；读词语。

二、 细读课文：1. 指名读第一自然段。

⑵讨论：这一自然段主要写什么？2. 细读2--5自然段：集体默读课文，边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗? 读后讨论： 爸爸是怎样解释骄阳似火”的。

（板书：骄阳似火--晒焉）一、 导入新课：1. 出示骄阳似火”、惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。

2. 过渡到新课。

3. 板书课题：2学会查4. 设疑：无字词典”指什么？ 怎样查无字词典” ？ 二、 初读课文。

1. 自由轻声读课文。

要求2. 指名试读课文。

3. 学习生字词。

无字词典山崩地裂无字词典”:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

旅游解释烈日当空骄阳似火讨论：爸爸听了聪聪的回答笑了笑”表示满意吗? 如果是你应怎样回答？ 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？ 无字词典”指什么？教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

3. 细读6-8自然段。

同学自读6-8自然段。

读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2,说说词语的意思。

4. 小结。

5. 指导朗读，启发朗读。

三、 细读第9段： 1. 指名读：2. 学生提出不懂的问题。

3. 讨论：为什么查无字词典”更重要。

怎样查无字词典” ？ 四、 作业： 1、 练读课文；2、 完成书后三、四题；3、 用骄阳似火”写一句话。

板书:学会查无字词典”骄阳似火——晒焉 涌，撞，崩-------惊涛拍岸2《学会查无字词典”》由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！（一）教学目标1、 能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

2、 指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

3、 复习巩固字词，理解 向导” 热情好客”、充满”等词意。

教学重难点：读懂用总分方法写的一段话。

读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的课前准备：录象、录音 教学过程重点: 难点:1、 读读第1段，说说学习这一段的方法。

2、 学习第2段。

(1) 初读感知，这段话用什么方法写？课文第2段是用((),分述部分是第(三方面写具体。

(2) 自学这一段，完成填空题。

(3) 反馈、校对。

(4) 比较句子，进一步体会山里孩子的热情。

① 他们迎接进山的客人。

他们笑眯眯地欢迎每一位客人，为客人当向导。

② 渴了，他们递上一碗茶。

渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉。

像露水，一直甜到心窝里。

比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客；抓住带点词体会。

然后指导读好这句话。

(5) 感情地朗读这一段，说说这段写什么。

3、 学习第3段。

(1) 按第2段的填空题，自学这一段。

(2) 校对答案，辅导难点。

估计学生对这一段的第 2句话的意思难以概括，可引导学生读句子思考： 果树结果、鲜花开放、小草翠绿、小溪欢跳 ”这是一个怎样的环境？用这段话中的一个词概括。

(舒适)所以这句话的意思就是说他们想为家乡人们创造一个永远舒适、 美好的环境，用满怀激情的语调读出山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子来。

(3) 有感情地朗读分述部分。

(4) 山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明了这一点？(充满)想想，他们还会幻 想什么？ (5) 小结： 热爱自己的家乡，(6) 齐读。

4、 学习第4段。

(1) 结合板书，复述前三段内容。

(2)山里孩子为什么会有这样的性格呢？读第 4段，这句话把大山比作什么？从哪儿 看出？(3) 小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里的新鲜的空气，喝大山里的水长大， 是大山培养了他们那样的胸杯，那样的气魄。

(4) 带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。

(5) 以山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。

5、 学生•总结。

这节课你有什么收获？ 板书：热情好 客当向导、歇歇脚、递上一碗茶 山里的孩子 充满幻想 让……让……让……让……课后小结：♦[ 2003-12-6 :)方法写的。

总起句是( )句，从()、)，中心词是( )要是山里孩子的这些幻想都实现的话，山村将变得更加美好。

他们是多少 多么有理想啊！说说这一段写什么。

《山里的孩子》第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道 htt ps://搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！ 教学要求1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。

理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危1. （板书课题）看到这个题目同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是 讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？ 不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？ ……）2•带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决 不了的问题可划划、圈圈。

读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。

3. 在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思 而大胆向先生提出问题的故事。

）4. 同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

二、 深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1. 什么叫 私塾” 私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲 意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。

）2. 指名读第二自然段，质疑、解疑。

照例”、流利”、连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了 先生对孙中山的学习背诵是 连连点头”,而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有 什么用。

孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要 壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从照例” 流利” 连连点头”、壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真， 学业完成得极为出色， 表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

）3. 找出带有下列词语的句子读一读：吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、 让孙中山坐下” 接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？ 围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么 变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图 意、。

4. 学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么 却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放教学重点 教学难点 险，也要提出自己不懂的问题。

教学过程 一、 自主学习，整体感知。

或教育的不同。

）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、 勤学好问的可贵精神。

）三、深入画面，指导朗读。

1. 自由组合，三人为一组练习。

2. 请两组同学汇报。

附：孙中山生平&n bs《盘古开天地》教学设计一江苏建湖秦岭 学习目标① 认识猛、缓”等10个生字。

会写 暗、降”等14个生字。

能正确读写 宇宙、黑暗、上升、 下降”等13个词语。

② 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③ 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前准备 ① 多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片） ② 生字词卡片。

③ 搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时 情境导入① 情境：播放多媒体.课件。

② 过渡，并揭示中心句。

注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。

呢？ ”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气； 是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气； 厉声问的，要读出严肃、生气的语气。

又如”请您给我讲讲吧！我就讲讲吧！ ”应读出表示答应的语气。

）四、深入探究，学习精神。

1学习了课文，你有哪些体会？（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，正如名人所讲 读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟 成绩是 连连点头”，这一点很值得我们学习； 道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为 书求理”的精神太值得我们学习了。

）2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

板书. （如“……,有什么用 “……,不怕挨打吗？ ” 你会背了吗？ ”是先生”应读出恳求、期待的语气；能够自己对自己提出问题, ”，所以先生对他小时候的学习 ②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清 学问学问，不懂就要问 ”，这种勤学好问、读27不懂就要问私塾读书 像唱歌 唯有一人壮胆问边学边问学生惊呆 静无声戒尺拿起厉声道收获多先生细讲 学生听人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

③ 学生围绕中心句质疑。

④ 教师揭题：古人云： 学贵生疑”，疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。

今天，我们一起来读《盘古开天地》。

初读感知① 自由朗读课文，圈出生字。

借助注音认读生字。

然后 ② 识记生字。

学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

③ 巩固识字。

做给生字 找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词） 。

④ 有感情地读 创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛 ”等词语。

研读感悟学生围绕 人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的 读。

① 重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a .找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b 读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词） C .通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

② 重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a .读一读，说说你有什么感受。

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