当代校长素质与领导艺术
校长的魅力与素养 ppt课件
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
威信； 五是有权力不等于有威信； 六是有威信也不能乱用职权； 七是建立威信难，丧失威信易； 八是称一时威风不可能建立威信，威信靠对事业的坚
守和追求； 九是得民心者，得威信。
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7.校长的领导艺术 所谓领导艺术，是指领导方法及其合理有效的运
用。 领导艺术不是一个单纯的、抽象的理论问题，而
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三、校长的基本素养
知识
知识是学来的 ；
能力是练出来的；
素质是融化
积淀养成的。
魅力
能力
素质
知识转化能力；能力内化素质
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知识、能力、素质之间的关系
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1.知识条件
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2.能力条件
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15Βιβλιοθήκη 3.素质条件2020/12/12
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身体素质
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心理素质
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业务素质
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思维素质
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政治道德素质
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四、校长的魅力：威信与艺术
校长必须重视领导和管理艺术
校 长 要 有 价 值 意 识 、 竞 争 意 识 、效 益 意 识 ，善 于 激 发 广 大 教 职 工 的 活 力 ，开 阔 视 野 ．注 重 提 高 教 育质量 和办学效 益 ，全面发挥 人 、 财 、物 、信息 、时 间 等 管 理 要 素 的 作用 ．以 教育 质量 和 办 学 效 益 求 理 解 。求 支 持 ，求 发 展 。 分 工 授 权 ， 职 责 分 明 ， 校 长 在 把 握 学 校 大 方 向 、大事 情 的 同 时 ．要 分 工 授权 于 手下 的人 ，做 到授 权 必 授 职 ，权 职 相 称 ，才 职 相 适 ．把 职 务 、权 力 、 责 任 、 目标 四位 一 体 授 给 各 级 合 适 的人 ，这 样 职 、权 、责 分 明 ，才 能 开 展 好 工 作 ，便 于 调 动 他 人 积 极 性 ，便 于 实 施 奖 惩 。 否 则 ，将 形 成
校长 只有重视 领导和 管理 的艺术 ．
的 途径 是 学 习 。 向书 本 学 ，在 使
才 能 取得 最好 的办 学 成 绩 。
一
二 、 校 长 要 善 于 集 中 教 师 的 智 慧 。调 动 教 师 的 积 极 性 、主动 性
校 长要 集 中 教 师 的 智 慧 ．就 要
用 中 学 ，向 教 师 学 ，向 学 生 学 。学
时 时刻刻 以普通 教师 的身份 出现 ，
深 入 教 师 之 中 ，善 于依 靠 教 师 。集
中大 家 的聪 明才 智 ．做好 整 个 学 校
长 工 作 的 精髓 。 听课 ．是 进 行 调 查 研 究 的一 种 极 好 方 式 ．是 最 生 动 而 真 实 的现 场 调 查 ，也 是 深 入 教 学 的 必 要 手 段 。 因 此 ，校 长 要 把 相 当的 精 力 用 于 听
学校管理艺术与校长的人格魅力
学校管理艺术与校长的人格魅力摘要：学校的管理艺术，校长的人格魅力对学校管理影响深远。
管理是一门科学，更是一门艺术，作为学校领导者——校长，将自身的人格魅力融入学校管理之中，在不断完善自己的同时，引领整个学校迈步前进。
关键词：学校管理；艺术；人格魅力“学校是整个社会教育系统的基础部分。
它肩负着执行社会教育指令的绝大部分任务，在维系人类社会生存和发展中扮演着重要的角色，而学校工作的有效性则取决于管理的有效性。
”管理是一门科学，更是一门艺术，什么事情一旦做到艺术的份儿上，那就意味着一种绝活的诞生。
校长作为一个学校的最高领导人，他的正确领导，是办好学校的关键所在，校长既是学校的组织者又是领导者，管理好学校，校长责无旁贷。
一、学校管理是一门艺术学校管理是学校通过一定的机构和人员使学校沿着一定的方向维持学校按教育规律进行正常运转，使其获得不断发展和提高的手段。
其功能是对学校教育总过程的一切活动和资源进行计划、组织、指挥、监督和调节，以便实现全面提高教育教学质量的目的。
一个好校长就是一面高扬的旗帜，在促进学校发展中起着重要作用。
于是人们需要好的校长，教师希望有好校长来带领他们前进。
1.用自身榜样作用管理好学校作为校长必须德才兼备，校长的文化层次和业务能力对形成良好的学校集体具有巨大的吸引力，是提高教育质量的重要保证。
校长要有卓识远见，在管理学校上能够高瞻远瞩，既有短期学校管理发展计划，又有长期学校管理发展规划，使学校教育面向现代化、面向世界、面向未来。
校长要有较强的组织能力，能够带领广大教师同心同德、团结一致、全心全意做好教书育人工作。
校长要有一定的决策能力和民主的工作作风。
对待工作、处理问题沉着冷静、机智果断，不搞一言堂，不搞家长制。
校长要时时处处以身作则，为人师表。
2.用科学的办学理念发展好学校办学理念是指校长对治理学校的总的看法和基本信念。
只有拥有明确的办学理念，校长才能使自己和整个学校的行为表现出目的性和整体性，学校才不会成为上级教育政策的“试验田”；只有拥有明确的办学理念，校长才有可能根据学校的实际，设计一个远景目标和蓝图规划，并引导学校的所有成员为这目标奋斗，最终实现目标，使其成为一所有特色的好学校。
校长应熟悉哪些领导艺术
需 的最佳组合。用人所长要注 意 “ 适时 ” 研 究 ， ， 搞清各种情况 ， 尤其是要把师生员工 的情 绪和呼声作
“ 用人用在精壮时” ，界定各类人才所长 的 为 自己决策的第一信号 ， 不能无准备进入决策。 最佳使用期 ， 不能单纯 以年龄为依据 ， 而应 ２决策 中应注意什么。校长 在决策 中要充分发扬 民主 ， ． 以素质作决定 ，对看 准的人一定要 大胆使 优选决策方案 ， 尤其碰到一些非常性规决策 ， 应懂得按照“ 利 用 、 时使用 。用人还要注意“ 及 适度 ”校长 利相交 取其大 、 ， 弊弊相交取其小 、 利弊相交取其利 ” 的原则 ， 用人不 能搞 “ 鞭打快牛 ” “ 牛” ，快 只能用在 适时进行决策 ， 不能未谋乱断 ， 不能错失决策 良机。
发 现 ， 将 他 调 到 数 学 研 究 所 工 作 ， 就 难 并 他 二 、 策 的 艺 术 决
以摘取数学皇冠上的明珠 。唐僧之所 以能
决策是校长要做 的主要工 作 ， 决策一 旦失误 ， 对学校就
西天取经成功 ， 主要是他能做到知人善任 ， 意 味着损失 ， 自己就意 味着失职 。这就要求校长要强化决 对 把孙悟空 、 沙和 尚、 猪八戒安排到最适合他 策意识 ， 尽快提高决策水平 ， 尽量减少各种决策失误 。
—
刊 码应熟悉 以下一些领导艺术。
、
长在用人的过程 中， 就要知人所爱 ， 帮人所爱 ， 成人所爱。
一
用人的艺术
３要善于用人所 变。鲁迅、 ． 郭沫若原来都是学 医的 ， 后来
如何用好人 ， 除了要端正用人思想 ， 让 却成 了文坛巨匠。很多名人名家的成功人生告诉我们 ： 的 人 那些想干事的人有事干 ，能干事 的人 能干 特长是可以转移的 ， 能产生特长转移 的人 ， 大都 是一些创新 好事外 ， 在用人技巧上还要注意以下问题。 思维与能力较强 的人 。 对这种人才 ， 校长应倍加珍惜 ， 应适时 １ ． 于用人所长。 要善 用人所长首先要 注 调整对他们的使用 ， 让他们在更适合 自己的发展 空间里去施 意“ 适位 ” 陈景润 如果不是被伯乐 华罗庚 展才华 。 ，
优秀校长的标准
优秀校长的标准
作为一名优秀校长，需要具备一系列的标准和素质。
首先，他
应该具备卓越的领导能力。
一个优秀的校长应该能够有效地管理学
校的各项事务，包括教学、行政、财务等方面。
他需要有清晰的目
标和愿景，能够激励和引导教职员工，推动学校的发展和进步。
其次，优秀校长需要具备良好的沟通能力。
他应该能够与师生、家长、社区以及其他利益相关者进行有效的沟通和交流。
他需要倾
听各方的意见和建议，及时解决问题，保持学校内外的良好关系，
促进学校的和谐发展。
此外，优秀校长应该具备较高的学术素养和教育理念。
他需要
了解教育领域的最新发展动态，能够引领学校教育教学工作朝着正
确的方向发展。
他应该积极推动教师的专业发展，支持并鼓励教师
不断提高教学水平和教育教学质量。
此外，优秀校长还需要具备较高的情商和管理技能。
他需要能
够处理学校内部的各种矛盾和问题，善于协调和处理各种复杂的情况。
他需要有较强的团队建设能力，能够组建一支高效的管理团队，共同推动学校的发展。
最后，优秀校长应该具备高度的责任感和使命感。
他应该把学校的发展和学生的成长放在首位，为学校的发展和教育事业奉献自己的全部心血。
他需要以身作则，为学生树立良好的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
总之，优秀校长需要具备卓越的领导能力、良好的沟通能力、较高的学术素养和教育理念、高情商和管理技能，以及高度的责任感和使命感。
只有具备了这些标准和素质，才能成为一名真正优秀的校长，为学校的发展和教育事业做出积极的贡献。
当代校长素质与领导艺术篇(ppt 111页)
（二）人的素质的基本结构
（最高层次） 社会素质 （导向功能） （核心因素） 心理素质 （辐射功能） （基础因素） 生理素质 （奠基功能）
（三）人的素质的基本内涵
素质不是知识，素质不是技能； 素质也不同于素养，素质不能简单地量化 。 对事业的执著追求和品德上的严格自律是一个人的素质的 两个重要方面
潜能是存在于人的身心之中的一种潜在的能量； 思维潜能是人的最大的潜能，是最值得开发的一种潜能。
情商 EQ 是衡量人的动机需要、情绪情感、气质情操、 个性意志、自我意识等方面的商数。
情商标志着一个人的心灵的力量。
（五）社会素质具有导向功能
1、科学素质 ___ 追求真理必须具备的科学知识、科学方 法、科学态度、科学精神等方面的基本要素。
科学知识：包括知识、理论、信息、经验。 科学方法：掌握知识理论的方法论体系。 科学态度：不唯书、不唯师、不唯上。 科学精神：大胆怀疑、理性批判。
3、审美素质 __ 美感、美的趣味、美的鑒赏力、美的批判 力、美的创造力等基本的求美要素。
美育是一种生命的教育，是一种能够提高人的生命质量、 促进身心全面发展的教育。
郭沫若：人的根本改造应当从儿童时期的情感与美育入手 蔡元培：唯有美育才能代替宗教。 朱光潜：美育能开发人的心灵，促进人的感性与理性的协 调发展。
当代的研究成果
理查德 ·列万廷：《生命的螺旋：生物体·基因·环境》 杨玉良：蛋白质合成以后的生命过程似乎与基因没有直接 关系，而数学物理和化学规律将在这个过程中起到支配作用。 詹姆斯·弗林认为：“ 聪明的人更容易占领优秀的高地， 使自己变得更聪明。” 高地就是环境，高地就是平台，高地就是优秀的群体，高 地就是施展才华的岗位，高地就是推动前进的、新的起跑线。
优秀校长的标准
优秀校长的标准作为一名优秀的校长，需要具备一系列的标准和素质。
首先，他应该是一位有远见的领导者，能够为学校的发展规划出明确的方向和目标。
其次，他需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够有效地与教职员工、学生家长进行沟通交流，促进学校内部的和谐发展。
另外，他还应该具备卓越的管理能力，能够合理分配资源，有效管理学校的各项事务。
最重要的是，他需要对教育事业充满热情，能够激励教师和学生，推动学校的教育教学工作不断取得进步。
首先，一位优秀校长应该是一位有远见的领导者。
他需要对教育行业有深刻的理解和独到的见解，能够根据学校的实际情况，制定出科学合理的发展规划。
他需要明确学校的办学目标，为学校的未来发展规划出一条清晰的道路。
同时，他需要关注教育行业的最新动态和趋势，及时调整学校的发展方向，使学校始终保持在行业的前沿地位。
其次，优秀校长需要具备良好的沟通能力和团队合作精神。
他需要善于倾听他人的意见和建议，能够有效地与教职员工、学生家长进行沟通交流。
他需要激励团队成员，鼓励他们发挥自己的专长，共同为学校的发展贡献力量。
此外，他还需要建立起一支高效的管理团队，共同推动学校的各项事务顺利进行。
另外，优秀校长还应该具备卓越的管理能力。
他需要合理分配学校的资源，优化学校的管理体系，提高学校的运行效率。
他需要善于发现问题，及时解决各种管理上的困难和挑战。
他需要制定出科学的管理制度和规章制度，确保学校的各项事务有序进行，为教职员工和学生提供一个良好的学习工作环境。
最重要的是，优秀校长需要对教育事业充满热情。
他需要关心教师和学生的成长，为他们提供更多的成长机会和发展空间。
他需要激励教师和学生，让他们在学校的教育教学工作中不断取得进步。
他需要关注学生的全面发展，注重学生的品德修养和综合素质的培养。
综上所述，一位优秀校长需要具备远见、沟通能力、团队合作精神、管理能力和教育热情等一系列的标准和素质。
只有具备了这些标准和素质，才能够成为一位真正优秀的校长，为学校的发展注入强大的动力，推动学校不断前行。
浅谈校长的领导艺术
第ｌ ２期
辽 宁教 育 行 政 学 院学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＬ ａ ｎｎ ｕ ａｉｎ ｌＡｄ ｎｓｒ ｔ ｎＩ ｓｉｕｅ ｏ ｒｌ ｏ ｉｏ ｉｇＥｄ ｃ ｔ ａ ｍｉｉｔａｉ ｎ ｔ ｔ ｎ ｏ ｏ ｔ
Ｖ０ ． ７ Ｎｏ １ １ ２ ．２
２１ ０ ０年 １ ２月
魅力 ， 而做一名新时期优秀的校长。 从
高尚 、 学识 渊博 、 能力非凡 的校长 在赢 得部下尊重 和信赖 的同 （） ４ 校长要有健康 的情 绪 ， 警惕 心理疲劳 。校长是一所 学
校长 的人格魅力指 的是校 长的政治道德素质 、 学识 水平 、 时 ， 形成 的是团队的合力。
管理 能力等方 面对 师生 的综 合感染力 。一个 好校 长必须是 ：
Ｄｅ ０１ ｃ２ ０
浅谈校 长 的领导艺术
张金 波
（ 建平县职业教育 中心 ， 辽宁 建平 １２ ０ ） ２ ４ ０ 【 摘 要】 所谓校 长的领 导艺术， 是指校长 以 自身的 学识 、 智慧、 经验 、 能力为基础 ， 以实现 学校 发展 目标为 目的， 结合 学校 实
际． 创造性地运 用领导策略、 巧 ， 技 实现学校工作 高效运转 的工作风格 。校长 的工作 艺术和技 巧不仅要体现校长生气勃勃的创造 力，
力是事业发展 的核心 。校长是靠人才来成就事业 的 ， 以在工 答应不答应为出发点和落脚点 。心中有群众 的校长 ， 所 才能带 出
心 心 激发 工作 作中 ， 发现人才 、 引进人才 、 使用人才是事业成败的关键。校长 心 中有 校长 、 中有 学生 、 中有 学校 的师生团 队 ，
工作不可 能事必躬 亲 ， 因而拥有一 支招之能来 、 之能 战 、 来 战 学 习 的 热 情 。 之能胜 的教师 队伍是事业兴衰的基 础。为此 ， 校长在工作 中应 掌握 以下几点艺术 。
校长的领导艺术
校长的领导艺术校长的领导艺术，主要是指校长在实施学校管理的过程中，力求得到最大的管理效能，充分发挥主观能动性，非规范性的、创造性的、巧妙的选择和运用管理原则、方法、手段解决实际问题时所表现出来的个人才华及其独特风格。
本人根据多年的领导经验，总结一下自己的看法。
一、要辨证地思考问题作为校长，必须辨证地思考问题，终日处在纷繁的琐事之中，但不可就事论事，而必须善于进行符合马克思主义哲学思想的思考。
唯物辨证法的原理告诉我们，事物是普遍的有机的联系着的，要全面的看问题，任何事物都是一分为二、对立统一的。
要看到事物矛盾着的诸方面，要看到对立统一在事物发展中的动力作用。
例如在实施素质教育的过程中，我们会遇到许多无法回避的矛盾。
如果采取非此即彼的态度，必然容易走极端。
像要不要考试，要不要分数，要不要课业负担等就不能采取这种态度。
特别是我们在对待这些问题时，如人本位和社会本位，面向全体和培养尖子，全面发展和培养特长等，我们要善于寻找他们之间的联系，使他们相辅相成，彼此融合，保持平衡，达到和谐统一。
二、要带好领导班子要使领导班子保持关系和谐的氛围、工作协调的状况，关键在校长。
校长能够做到勤奋努力、清廉自律，就能够增加班子成员的责任感和自制力，形成一种积极向上的正气；校长宽容豁达，诚实坦荡，就能增加班子成员之间的信任感和亲和力；校长谦虚谨慎，民主平等，就能调动班子成员的积极性和进取精神，进而也就能在全校形成相互尊重、相互理解、相互关心的和谐的人际关系。
学校的领导班子不多，但也必须加强思想建设。
行政班子决不能只是一个研究工作的班子，必须不断提高素质、统一思想、协调关系、克服缺点。
我认为，要使学校内部和谐，就应该在学校建立一个科学的管理模式。
当校长的一项根本性的工作，就是要把学校的管理体制理顺，理顺管理体制，当然要抓管理系统的神经中枢——领导班子。
领导班子要统一步调，分工协作，各司其职，各负其职。
校长要善于当好班长，调动好这一班人的积极性。
浅谈中小学校长的领导艺术
浅谈中小学校长的领导艺术
中小学校长是一个有重要意义的职位，也是一个有责任的职位。
它不仅关乎学校的管理，更关乎学生的教育。
中小学校长面临着很多棘手的问题，比如如何促进学校管理、教学质量的提高，学校精神文化建设等，他们必须有良好的领导艺术来面对。
中小学校长的领导艺术，首先要求它有一定的智慧。
学校涉及到诸多的人员，每个人都有自己的思想，如何在这个复杂的体系里建立良好的领导关系，使事情走向良性，必须要有智慧。
中小学校长要抓住细节，把握住每件事，有效管理人员，提升效率，增强学校教育质量。
第二，中小学校长需要有一定的实效性。
他们要掌握有效管理学校的方法，把精力放在改善学校管理、提高教学质量、丰富学校文化活动上，以实现其大局定位，确保存在的问题得到及时解决。
最后，中小学校长要有坚定的信念和决心去做好管理工作。
必须清晰地知道，他们才是学校的灵魂，仅凭一己之力并不能实现所期望的效果，他们必须有坚定的信念和决心，为学校的发展贡献自己的力量，而不能企求一旦成功便放松自己，否则学校的发展将受到影响。
通过以上分析，我们可以看出，中小学校长的领导艺术必须包含智慧、实效性和信念，这些都是强大的领导力量，并且可以激发和引导他人的行为，为学校的管理和教育质量的提高贡献出力。
中小学校长必须有必要的责任感，完成学校的管理、教育、文化等诸多任务，为校园发展贡献力量，这是他们职责所在。
浅析校长的领导艺术
浅析校长的领导艺术作者：张勇来源：《教育实践与科研》2013年第05期【摘要】校长是学校的排头兵，是教师班子中的一班之长，肩负着学校发展的重要职责，校长的自身素质直接影响站教师队伍的整体素质，校长的形象直接影响着学校师风、教风、学风及学校的整体形象。
作为校长，要有较高的领导素质，要有求真务实的工作作风，要有海纳百川的宽阔胸怀，要有关心师生的真情实感。
【关键词】校长管理；领导艺术人们常说：“一个好校长就是一所好学校”。
的确，校长的自身素质直接影响站教师队伍的整体素质，校长的形象直接影响着学校师风、教风、学风及学校的整体形象。
因此，作为一校之长，必须具备较高的综合素质。
校长是排头兵，是教师班子中的一班之长，肩负着学校发展的重要职责，作为校长，要有崇高的理想，高尚的品德，处处严于律已，廉洁奉公，以身作则，率先垂范，胸怀宽阔，关心教师，充分调动师生的积极性，才能把学校办好。
下面就小学校长应具备的综合素质谈谈我的一些体会：1 要有较高的领导素质1.1 政治素质：讲学习、讲政治、讲正气是党对领导干部的基本要求。
作为校长，要努力提高自身素质，要深入学习，全面领会党的路线、方针、政策。
有坚定的政治立场，坚定的共产主义信念，言行举止始终与党中央保持一致，独立地、创造性地开展工作。
不断提高自己驾驭全局的能力。
处理事务，果断无畏，敢于负责。
时时刻刻保持清醒的头脑，做好自己的本职工作，不折不扣地完成上级布置的各项任务。
1.2 文化素质：加强学习，是领导干部永葆生机和活力的重要保证。
作为校长，无论工作多忙，工作多辛苦，都要挤时间学习，不断充实自己，刻苦钻石业务知识、现代科学管理知识、法律知识，努力提高领导水平和业务水平。
面对新形势、新任务要掌握好工作方法和工作技巧。
在学习中，不但要以身作则，严格要求，还要带动全体老师学习。
只有深入学习，具有较广的知识水平，才能够抓住机遇，开拓前进，永远走在时代的最前列；才能够用精炼的语言，准确的文字，全面的概括能力来传达上级的会议精神，表达自己的意图和计划。
好校长的标准是什么
好校长的标准是什么作为一名好校长，他需要具备一系列的标准和素质。
首先，一个好校长应该具备卓越的领导能力。
他需要能够有效地组织和管理学校的各项工作，包括教学、管理、财务等方面。
其次，好校长需要具备较高的教育素养和专业知识。
他应该对教育教学有深刻的理解，能够指导和帮助教师们提高教学质量，推动学校的发展。
此外，好校长还应该具备优秀的沟通能力和团队合作精神。
他需要能够与师生家长进行有效的沟通，建立良好的师生关系，同时能够带领整个教职工团队共同为学校的发展而努力。
另外，一个好校长还应该具备坚定的理想信念和正确的教育理念。
他应该能够树立正确的办学宗旨，坚持以人为本的教育理念，关注学生的全面发展，注重学生的个性和特长培养。
同时，好校长还应该具备较高的责任心和使命感。
他需要能够为学校的发展负责，为教育事业负责，为学生的成长负责，不断努力提高学校的整体实力和办学质量。
此外，一个好校长还应该具备较高的政治素养和社会责任感。
他需要遵纪守法，尊重学校的规章制度，同时能够关心社会大局，积极参与学校的社会责任活动，为社会作出贡献。
最后，一个好校长还应该具备较强的自我修养和学习能力。
他需要不断提高自身的综合素质，不断学习和进步，以更好地适应和引领教育事业的发展。
综上所述，一个好校长应该具备卓越的领导能力、较高的教育素养和专业知识、优秀的沟通能力和团队合作精神、坚定的理想信念和正确的教育理念、较高的责任心和使命感、政治素养和社会责任感、自我修养和学习能力。
只有具备了这些标准和素质，一个校长才能算得上是一名好校长，才能够更好地领导学校的发展，为学生的成长和教育事业的发展贡献自己的力量。
名校长素质与能力
二、校长的知识 内涵，是学校文化建 设的基础。
Δ文化建设重于制度建设
Δ学校的文化建设关键在校长
Δ校长不但要成为一个思想者，更要成为一 个践行者
三、校长的教育理念，是学校发展的 动力
Δ校长要有科学的教育理念和 个性化的教学思想和办学梦想。
Δ校长必须有激情。
Δ校长必须有预见性。
在一所学校中，校长是 领导者和管理者的能力素质决定着 学校的未来发展。
一、校长的规范化管理，能 创建学校发展的良好环境。
第一、校长的决策指挥能力是学校规范运作的保证。 第二、其次校长的协调能力和人格魅力是校园和谐 的
最大正能量。 第三、一个称职校长能创造一个良好的环境。
当代校长素质与领导艺术篇
当代校长素质与领导艺术篇当代校长素质与领导艺术一、引言随着社会的发展和教育的变革，校长的角色和素质要求也随之不断提高。
做为学校的领导者，校长在学校的建设中起着举足轻重的作用，他们需要具备一定的素质和领导艺术才能更好地发挥自己的作用，为学校的发展贡献力量。
二、当代校长素质的要求当代校长素质的要求主要包括专业素质、思想素质、道德素质和管理素质。
专业素质：作为学校的领导者，校长需要具备扎实的学科知识，了解教育学理论和教育政策的前沿动态，具备教育管理和教育改革的专业知识和技能，能够正确把握教育教学的方向，对教育教学有全面的了解和认知。
思想素质：校长需要具备高尚的思想境界和正确的世界观、人生观、价值观，要有较强的抵御外界干扰的能力，树立正确的办学理念和价值取向，保持高度的责任感和使命感，坚持正确的办学方针和原则，能够准确把握教育教学工作的本质，正确处理学校内外关系，推动学校的可持续发展。
道德素质：校长是学校的楷模和榜样，他们需要具备高尚的道德情操和良好的道德品质，在教育教学中展现出真诚、善良、公正的优秀品质。
校长需要具备正确的人际关系和沟通能力，在处理日常工作中重视道德规范和职业道德，坚持廉洁奉公，勇于担当，善于发现和引导师生的优点，引领学校师生树立正确的价值观和性格品质。
管理素质：校长作为学校的领导者，需要具备较强的组织管理能力和决策能力。
校长需要善于制定学校的发展战略和目标，合理规划学校的教育教学工作和资源配置，善于团队建设和培养，能够有效地组织各项工作，协调各方利益，推动学校持续发展。
三、当代校长领导艺术的体现当代校长领导艺术主要包括远见卓识、协调能力和激发潜能。
远见卓识：校长作为学校的领导者，需要具备较高的战略眼光和前瞻性思维，能够准确判断教育形势和未来发展趋势，对学校的发展方向有清晰的认识和规划。
校长需要关注教育改革和教学新理念，积极引领学校发展，勇于突破传统教育模式，推动学校实现更高水平的发展。
做一名有领导力的校长
做一名有领导力的校长在现代教育领域中，校长是整个学校最重要的重要领导人物之一。
校长不仅需要具备教育经验和技能，还需要具备领导技能和领导力。
无论是高中、小学还是幼儿园，校长都需要具备在人员管理、资源分配、学生教育和社区合作等方面发挥领导作用的能力。
那么要成为一名有领导力的校长，需要具备哪些特点呢？我们来分析一下。
具备远见与使命感优秀的校长应该有一定的远见和使命感，明确自己的工作目标，以及如何将整个学校发展到更高的水平。
不仅要能够评估学生的需求，还要能够理解教师的需求和期望，以帮助确定学校的使命、愿景和价值观。
有效的沟通技能做校长的责任是为学校制定和实施教育政策，而要实现这些目标，要与教职员工、学生、家长和当地社区建立良好的沟通和合作关系。
优秀的校长必须能够建立开放的沟通渠道，与所有人有效地进行沟通。
领导和管理技能教育机构包括小学、中学和高中等不同级别，教育工作非常繁忙。
一名优秀的校长应该具备良好的领导和管理技能，包括制定多方面的规划，如财务规划、资源规划和人力资源规划等，以确保教育机构有优质的师资、资源和设施。
支持教育创新和实践在当前迅速发展的科技环境中，校长需要关注学生的学习方式和教学策略。
优秀的校长应该支持和鼓励教师进行教学创新和实践。
这可以通过赞助创意教学项目、建立教学创新奖，或组织教学论坛或研讨会等方式来实现。
建立高效的行政系统作为校长，如果不能建立高效的行政系统，就很难将教育机构管理好。
优秀的校长应该能够制定可行的政策和措施，实施合理的纪律和管理系统，以确保学校内部的环境清洁、讲课日程、教师评估和学生诊断等都能顺畅运作。
确保教育公平教育公平是现代教育机构的重要目标。
优秀的校长应该确保学生在教育方面没有差异。
他们应该确保学生无论是社会背景、学习水平、知识水平还是其他任何因素，都能获得公平的机会和教育资源。
校长需要具备足够的领导力和管理能力，才能成功地管理学校。
除了实现教育机构整体的成功，他们还需要在个人和组织构架的层面上确保教育公平。
武汉市马房山中学校长的领导艺术
2、校长在学校行政管理中的行 政职能作用
学校是一个综合系统，是为实现一定的教育目标 而共同活动的有机整体，校长是这个有机整体的关键 ，起调节和支配作用。
（1）校务委员会是校长的智囊团的参谋部，是学校的 高级指挥中心；而这个指挥中心以校长为首。
（2）充分发挥教学处、教导处、政教处、总务处、计 财处的作用，使他们的工作目标密切配合、相互协作 ，共同完成学校教育教学任务。
职责与职权必须协调一致，明 确规定每一级的管理层次的职 责范围，按职责授以相应的权 限，有职无权会束缚干部积极 性的发挥。领导者既要承认自 己的职权更要尊重下属的职权 ，“用人不疑、疑人不用”。
4、校长责任制与民主管理的关系
实行校长负责制后，校长的职权扩 大了，但也要接受群众的监督，接 受工会（教代会）的监督。总之， 校长一方面对群众有领导的权力了 ，又要接受群众的监督；群众一方 面对校长的工作有监督的权力，又 要接受校长的领导。
五、校长的工作程序
1．将“程序”公之于众。 2．在“坚持”二字上下功夫。 3．力戒形式主义。 4. 稳定中求变化。 5．要肯吃大苦耐大劳。 6．不做不该做的事。
附：行政办公议事规程
（一）、讲政治、讲纪律、 顾大局，相互尊重、相互 了解、相互支持，胸怀坦 荡、胸襟开阔，明确岗位 职责、正确行使权力、正 确对待不同意见、秉公办 事、不徇私情。
（二）学习方法
首先要从自己的实际出发，制定出切实 可行的学习计划。
其次，要有强烈的求知欲望，以坚韧不 拔的毅力，争取时间，潜心学习。
第三，不仅勤于学习，而且还要善于学 习。
四、校长的知识结构和学习方法
（三）具体的学习方法
其一，工 学 结 合 法。 其二，集 中 注 意 法。 其三，闲 逸 浏 览 法。 其四，资 料 搜 集 法。 其五，读 写 互 促 法。 其六，定 位 研 讨 法。
中小学校长2023年度总结报告(4篇)
中小学校长2023年度总结报告一，校长，要做一个思想者有人说：校长是一所学校的掌舵人，他的思想决定了一所学校的发展方向。
校长要有大局观，要有前瞻性，要学会选择，要勇于担当。
有思想，出思路，就要加强自身文化素养的重塑，不断提升自己的思维品质，增加自己的文化底蕴。
1，修人品。
1）正人先正己，身先士卒是作为领导必须具备的品格，也是领导的艺术。
校长，作为行政领导班子的班长，更要带好头。
鼓励教师钻研业务，自己先深入课堂，上课听课评课，促膝交谈中互增了解，传递信息；开展课题研究，自己先行一步，学深学透一点，思维碰撞中厘清头绪，明确方向；学校师资紧缺，自己主动要求顶班上课，理解支持中无数难题，迎刃而解；关心教师专业发展，自己带头参评中高职称，创设各种机会，磨砺中加速成长，推出新人；暑期基建维修，积极争取经费立项目做规划从头学起，齐心协力中办学条件，逐步改善。
虽然，校长不可能事必躬亲，但我和老师们一起上公开课，批阅卷子，参加课例研讨，撰写教学论文，进行质量分析，感受教学的困惑和压力；整整一个假期和后勤人员一起坚守在工地上严把工程质量关。
2）待人重坦诚，人品是处事为人之基，我告诫自己要懂得"尊重，诚信，宽容，坚定"。
教师是培养学生的职业，校长是塑造良师的职务，没有教师自身的进步，就不会有学生的全面发展；没有教师的不断发展，也就无从谈起学校的发展，要把发展教师与发展学校融为一体。
我经常反思：我为教师的发展做了什么教师取得了哪些进步获得了哪些发展无论讨论公事或者处理私事，做到光明磊落，正确认识每一位教师的价值，知人善任，人尽其才，给予适时的点拨和恰当的助推，帮助教师更好更快地成长。
所谓"当局者迷，旁观者清"。
作为校长的这点清醒，是教师从学校领导那里不断得到有益指导的基本保证。
长此以往，教师队伍才会充满活力，学校才会长盛不衰。
3）为人轻名利，找准定位是处事不惊的关键。
面对来自学校教育内部外部的种种，明确将促进学校发展视为自己最基本的立场，时时提醒自己：校长的使命是促进"这个学校"的发展，立足学校发展，扎根教育改革，有了这样的"自我"意识，便拥有了一颗素心，创造性地利用各种资源，凝聚成学校教育的不断变革，学校自身的不断发展。
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二、人的素质的基本特征
（一）素质的发展性 人的素质是动态的、可变化、可塑造、可教育的。 1、教育的本质是： 克服盲目、培养理性；
促进素质的全面发展。 2、教育具有双刃性：既能开发人脑，又能窒息精神。 3、教育的基本策略：发现人的价值、发掘人的潜能、
发挥人的力量、发展人的个性； 尊重人格、承认差别、发展评价。
长期积淀形成的基本品质 3、基础动力说：人的素质是人的未来发展的主体可能性
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（二）人的素质的基本结构
（最高层次） 社会素质 （导向功能） （核心因素） 心理素质 （辐射功能） （基础因素） 生理素质 （奠基功能）
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（三）人的素质的基本内涵
素质不是知识，素质不是技能； 素质也不同于素养，素质不能简单地量化 。 对事业的执著追求和品德上的严格自律是一个人的素质的 两个重要方面
创新思维具有深刻性、广阔性、跳跃性、不确定性。 （2）创新思维的过程往往是非理性、非线性、非逻辑性的；
往往不受逻辑思维的束缚，不属于纯粹的思辩； 有时是一种直观感知，有时是一种异想天开。 （3）培养和诱发创新思维不属于生理范畴而属于艺术范畴： 而艺术的本质具有形象性、情感性和不确定性。
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2、创新思维的基本原理 创新思维的本质在于出新，在于对现有思维方式的超越 为此，创新思维要遵循以下四个基本原理： 陌生原理：认识事物要学会用陌生的眼光看问题，以发现 别人发现不了的东西 归本原理：解决问题要善于回到问题的本真状态、原初状 态，以寻找解决问题的根本途径 诉变原理：遇到难题要懂得变换思路实现思路的创新 中介原理：解决问题要抓住必经环节，以求突破
当代校长素质与领导艺术
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内容提要
第一讲 校长素质的基本特征 第二讲 校长素质的时代呼唤 第三讲 当代校长的领导艺术
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第一讲 校长素质的基本特征
一 、人的素质的基本内涵
（一）人的素质的三种学说 1、先天禀赋说：人的素质是生理的、自然的、与生俱来的 2、基本品质说：人的素质是人的先天禀赋与后天素养经过
E2
E1
ΔE = – E2 E1
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（二）品质综合性
“ 一块好钢首先应当是一块优质的合金。” “单一素质的专门人才不宜当领导。” 21世纪的校长应当是素质全面、综合的优秀人才。
1、能力品质的综合 2、心理品质的综合 3、学识品质的综合
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1、能力品质的综合
领导能力 ≠ 领导才能 “领导才能”来自于领导者对各种能力的特殊的综合加工。
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（四）时代发展性
1、校长素质的时代烙印： 50年代“艰苦创业” 60年代“又红又专” 70年代“口诛笔伐” 80年代“学历达标” 90年代“开拓进取”
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2、校长素质的新世纪要求： 高、 新、 特、 全 ：
高 —— 理论水平高、境界高、品位高 新 —— 思想观念新、思路新、方法新 特 —— 工作有特色、有创建、有个性 全 —— 素质全面、文质兼备、德才双优
（一）校长要不断强化创新意识 1、新颖好奇是诱导创新意识的源发动力 爱因斯坦：我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心 丁肇中：我毕生的追求就是满足自己的好奇心。 神圣的好奇心和内在的自由性是创造活动的前提。
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2、大胆怀疑是引发创新意识的最好向导
怀疑是科学探索的前奏，是弘扬科学精神的重要标志； 大胆怀疑、理性批判是科学精神的基本内涵。 狄德罗：“怀疑是走向哲学的第一步。” 古人云：疑者觉悟，觉悟之机也；一番觉悟，一番长进。 陈 云：“不惟书，不惟上，只惟实。” 歌 德：真理与谬误出自同一来源，所以我们任何时候都 不应该粗暴地对待谬误，因为在这样做的同时，我们就是在粗 暴地对待真理。
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“转 知 成 智”的 基 本 途 径
依靠聪明
占领高地
学习交流
继续开拓
大胆实践
更加聪明
形成智慧
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2、狀态差：因状态变化引起的素质差别 人的素质在不同的生态、心态、位置、年令、性别等不同状 态下，都存在着不同的差别。 人的素
规划未来发展与处理突发事件能力， 掌握现代理论与开拓工作局面能力。
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2、心理品质的综合
（1） 优秀的校长必须高智商： 大约在120—135左右。
（2） 优秀的校长还必须高情商： 控制情绪、延缓满足、協调关系、淡化个性等。
（3） 优秀的校长应当智商与情商互补
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历史与现实
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（三）群体感染性
一把手的辐射功能： 正派待人,不划小圈圈，公道办事, 坚持一碗水端平， 民主用权,不搞一言堂，勤于学习，不当“ 南郭先生 ” 。 谋势不谋子，抓将不抓兵，营造好氛围，创设好环境。
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副手的配角意识： 增强：助手意识、奉献意识；弘扬：务实精神、绿叶精神 不耍小聪明、不搞小动作；不推诿、不敷衍、不扒豁子； 团结在一把手周围，作提高群体素质的促进派、好帮手。
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4、生存素质 — 是人的适应能力、应变能力、交往能力、 竞争能力等方面的求和要素 。
弘扬 “ 和合精神 ”，懂得 “ 竞争也要合作”； 学会 “ 欣赏他人 ”，相信 “ 对手就是力量 ”。 托马斯·杰弗逊：“反对是力量之源。” 倡导“哥本哈根精神”：“ 高度的智力活动大胆的涉险精神 深奥的研究内容与快活的乐天主义。” DNA 《双螺旋结构》发现者：詹姆斯 • 沃森、弗朗西思 • 克里克、 莫里斯 • 威尔金斯、罗沙林德 • 富兰克林 国际政治、民族振兴、科技发展、团队竞争、人际交往、 都需要树立这种生存与发展的现代理念。
科学知识：包括知识、理论、信息、经验。 科学方法：掌握知识理论的方法论体系。 科学态度：不唯书、不唯师、不唯上。 科学精神：大胆怀疑、理性批判。
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2、道德素质 ___ 依靠社会舆论和内心信念维系的价值观念 和行为准则的观念体系。
马克思：道德的基础是人类精神的自律。 赫尔巴特：道德是人类的最高目的，也是教育的最高目的。 洛克：人的德性是第一位的，德性越高，发展的越好越持久 刘芬琴：理酿德，德生灵。 周国平：人的道德素质更多的属于人生智慧而非意识形态。 社会越民主、越自由，道德对人的发展就越重要。 道德是人的社会素质的 “ 稳固剂 ”。
弗雷德 ·格林斯坦《总统的魅力》：总统的高智商如果没 有情商作补充，他的政治影响力就将黯然失色。
阿尔伯特 ·爱因斯坦：一个人在智力上的成就往往要依赖 于个性的伟大。
霍华德 ·加德纳：一个人最后在社会上占据什么位置，绝 大部分决于非智力因素。
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3、学识品质的综合
优秀的校长不仅要有系统专业理论，而且还要有渊博的知 识底蕴。
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当代的研究成果
理查德 ·列万廷：《生命的螺旋：生物体·基因·环境》 杨玉良：蛋白质合成以后的生命过程似乎与基因没有直接 关系，而数学物理和化学规律将在这个过程中起到支配作用。 詹姆斯·弗林认为：“ 聪明的人更容易占领优秀的高地， 使自己变得更聪明。” 高地就是环境，高地就是平台，高地就是优秀的群体，高 地就是施展才华的岗位，高地就是推动前进的、新的起跑线。
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（四） 心理素质是核心因素
1、智力因素 __ 智能系统 智商 IQ 是用来衡量人的认知能力、观察能力、分析能力、 判断能力、动手能力、想象能力、解决问题的能力的商数。 智商标志着一个人的能力水平。
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智商测定的群体正态分布
智商中等偏上的占60—70%
弱智 1—2%
天才 1—2%
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2、非智力因素 — 情意系统
情商 EQ 是衡量人的动机需要、情绪情感、气质情操、 个性意志、自我意识等方面的商数。
情商标志着一个人的心灵的力量。
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（五）社会素质具有导向功能
1、科学素质 ___ 追求真理必须具备的科学知识、科学方 法、科学态度、科学精神等方面的基本要素。
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3、争强好胜是增强创新意识的个性品质 争强好胜是展示自己、走向成功的心理取向和动机需求； 争强好胜和坚定自信是一切创新者特有的个性品质。 爱默生： “自信是成功的第一秘诀。” 李 白： “天生我才必有用。” 毛泽东 ：“会当击水三千里，自信人生二百年。”
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4、独立思考是形成创新意识的重要前提
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第二讲 校长素质的时代呼唤
一、关注思维品质 二、加强文化修养 三、提高能力水平 四、坚持持久发展
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一、关注思维品质
思维是智慧的源泉、情感的摇篮， 思维是理性的使者、 创造的火花。思维品质是人的心理品质即智力品质。
高尔基说：人类的物质文明与精神文明的财富，都是思维 的结晶。
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（二）素质的内在性
素质的内在性特征说明：人的素质发展的关键因素在于人 的个体的内化功能。
化者，变也，习也，渐也，顺也，靡也，久也，服也。 “内化” 即 “化内”；人的心理和生理过程都有内化功能
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（三）素质的差异性
1、时间差 ：先天与后天均有差别 （1）素质的先天性差别：
基因、血缘通过遗传造成的生理和心理上的不同，导致了 人在个体、群体、民族之间的先天性差别。
弗朗西斯·高尔顿1869年出版的《天才的遗传》用足够的证 据阐明：“个人的才能主要来自于遗传而非后天的教育。”
美国遗传协会于1906年设立了优生学委员会，又于1910年 成立了优生学记录署。在30年代出版了《 历代望族史》…
优秀的校长应当“博学而不穷”，因为知识的功能往往具 有 主观性和不确定性。
哲学帮助思辩、历史研究興替、文学丰富情感、杂文启迪 思想 ……