【幼儿的气质与差异表现】教学教案方案和对策
幼儿的气质及其变化公开课教案
幼儿的气质及其变化公开课教案一、教学目标1. 了解幼儿气质的定义和特点，理解气质对幼儿行为和发展的影响。
2. 分析幼儿常见气质类型的表现，学会识别和理解不同气质类型的幼儿。
3. 掌握引导和培养幼儿积极气质的方法，促进幼儿全面发展。
二、教学内容1. 幼儿气质的定义和特点2. 幼儿常见气质类型的表现3. 引导和培养幼儿积极气质的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿气质的定义、特点和常见气质类型的表现。
2. 案例分析法：分析实际案例，加深对幼儿气质类型的理解和识别。
3. 小组讨论法：分组讨论引导和培养幼儿积极气质的方法，分享心得体会。
四、教学准备1. PPT课件：包含幼儿气质的定义、特点、常见气质类型的表现和引导培养方法等内容。
2. 案例材料：挑选一些典型幼儿气质案例，用于分析和讨论。
3. 笔记本和笔：供学生记录重要信息和心得体会。
五、教学过程1. 导入：简要介绍幼儿气质的定义和特点，引发学生对幼儿气质的兴趣。
2. 讲解：详细讲解幼儿常见气质类型的表现，分析各种气质类型的特点。
3. 案例分析：分发案例材料，让学生分组讨论，识别和理解不同气质类型的幼儿。
4. 小组讨论：引导学生思考如何引导和培养幼儿积极气质，分享实际经验和方法。
5. 总结：总结教学内容，强调引导和培养幼儿积极气质的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对幼儿气质的理解和认识。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析案例、提出观点和分享经验。
七、教学拓展1. 邀请心理学家或幼儿教育专家进行专题讲座，深入探讨幼儿气质的识别和培养策略。
2. 组织学生参观幼儿园，观察不同气质类型的幼儿在实际环境中的表现，进一步加深对幼儿气质的认识。
3. 开展家长工作坊，向家长介绍幼儿气质的知识和如何在家庭环境中培养幼儿积极气质。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，了解他们的学习需求和期望。
《19.0_幼儿的气质》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2024年幼儿心理学
《幼儿的气质》教学分析一、导入新课通过一个视频引出课题，启发思考：不同的人有着不同的性格和习惯，同样，幼儿也有着不同的气质特点。
那么，什么是气质呢？它对幼儿的发展又有哪些影响呢？接下来，我们就一起进修这篇课文《幼儿的气质》。
二、新课分析1. 理解文章主旨：本文主要讲述了幼儿气质的特点、类型以及如何培养良好的气质。
2. 文章结构分析：文章采用了总分总的结构，开头点明主题，中间部分详细阐述幼儿气质的特点和类型，结尾总结并强调了气质对幼儿发展的影响。
3. 重点难点解析：文章中重点讲解了气质的类型和培养方法，对于如何根据幼儿的特点进行教育也提出了建议。
难点在于理解不同气质类型的表现和特点，以及如何因材施教。
4. 写作特点：文章运用了大量的实例和案例，使文章更加生动有趣；同时，文章结构紧凑，逻辑清晰，语言表达准确简练。
5. 质量评判标准：文章内容是否符合教育规律，是否具有科学性和准确性；是否具有生动性和趣味性；语言表达是否准确简练。
三、课后反思通过进修这篇课文，我们对于幼儿气质有了更深入的了解，也为我们更好地教育幼儿提供了指导。
同时，我们也要反思自己在教学中是否做到了因材施教，是否关注到了不同气质幼儿的成长需求。
四、作业安置请同砚们结合自己的教学经验，写一篇关于幼儿气质的文章，要求内容科学、准确、生动。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解幼儿气质的观点和类型；2. 进修如何观察和评估幼儿的性格特点；3. 掌握培养幼儿良好气质的方法和技巧。
二、教学内容：本节课将通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，引导幼儿家长深入了解幼儿气质，培养幼儿良好的性格和行为习惯。
三、教学步骤：第一课时（约一个半小时）步骤一：导入（5分钟）1. 介绍课程主题：幼儿的气质；2. 展示案例：不同气质类型的幼儿表现，引出课题。
步骤二：新课讲解（45分钟）1. 介绍幼儿气质的观点和类型（五分钟）；2. 进修如何观察和评估幼儿的性格特点（十分钟）；3. 讨论：如何根据幼儿的性格特点制定教育策略（十五分钟）；4. 案例分析：不同气质类型的幼儿教育案例（五分钟）。
《幼儿的气质作业设计方案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》作业设计方案一、教学目标：1. 让幼儿了解“气质”是指一个人的性格、态度和举止所散发出来的特质。
2. 培养幼儿的自大心和自尊心，让他们明白每个人都有自己奇特的气质。
3. 帮助幼儿认识到良好的气质对人际干系和生活中的重要性。
4. 激发幼儿对自我形象和气质的重视和改进的认识。
二、教学内容：1. 什么是气质？气质的种类和表现形式。
2. 如何培养良好的气质？自大、礼貌、谦逊、宽容等方面的培养。
3. 气质对人际干系和生活的重要性。
三、教学方法：1. 故事启发法：通过讲故事的方式，让幼儿理解气质的观点和重要性。
2. 角色扮演法：让幼儿扮演不同气质的角色，体会不同气质的影响。
3. 游戏互动法：设计一些互动游戏，让幼儿在游戏中学会与他人相处的技巧和礼仪。
四、教学过程：1. 导入环节：通过唱歌、跳舞等活泼的方式引入气质的观点。
2. 讲解气质：用简单易懂的语言向幼儿介绍气质的观点和种类。
3. 故事讲解：通过讲故事的方式，让幼儿了解不同气质的表现形式。
4. 角色扮演：让幼儿分组扮演不同气质的角色，展示给其他同砚观看。
5. 游戏互动：设计一些小游戏，让幼儿在游戏中体会到良好气质的重要性。
6. 总结反思：通过讨论和小结，让幼儿对今天学到的知识进行总结和反思。
五、教学评判：1. 观察幼儿在角色扮演和游戏中的表现，了解他们对气质的理解和接受水平。
2. 通过小组讨论和问答环节，检验幼儿对气质的掌握水平。
3. 针对幼儿在活动中的表现和反馈，给予及时的必定和指导。
六、教学反思：1. 教师要注重培养幼儿的自大心和自尊心，让他们在进修气质的过程中感受到快乐和成就感。
2. 教师要根据幼儿的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
3. 教师要与家长密切合作，共同关注幼儿的气质培养和成长。
幼儿气质差异与因材施教
快而灵活，自制 力较差 低 高
粘液质
抑郁质
弱
很 慢而稳定、自制 低 力强 高 迟缓而不灵活、 高 低 自制力很强
严重 内倾
胆汁质：
优点：情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快 速、思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争 强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实 真诚、表里如一，行动敏捷、生气勃勃、 刚毅顽强。 缺点：遇事常欠考虑，鲁莽冒失，易感情 用事，刚愎自用。
成… …”他越想越难受，干脆坐在门口叹息起来。 这四位先生分别是哪种气质类型的人？
三、气质的意义体现在哪些方面呢？
1、影响人的身心健康 2、影响人的实践活动 3、影响人的适应性 4、是教育工作的依据之一
心理测验：气质类型
气质量表 下面60题大致可确定人的气质类型。在 回答时，若自己的情况“很符合”记2分， “较符合”记1分， “一般”记0分， “较 不符合”记-1分， “很不符合”记-2分。 要求：必须依据自己实际情况如实 作答；不需要互相商量。
1、气质的差异主要表现在心理活动的： 强度（如情绪的强弱、意志努力的程度等） 速度（如直觉、知觉的快慢） 灵活性（如思维反应的快慢、灵活或迟钝） 稳定性（如注意集中时间的长短） 指向性（心理活动倾向于外部事物或倾向于 内心世界）
2、气质比较稳定不容易改变： 气质以高级神经活动为基础，受 神经系统活动过程的特性所制约，故 人的气质的差异是先天形成的。
二、学说与分类
古今中外许多学者对此进行了探讨，提出了各种学说: 1、体液学说——最早 古希腊医生希波克拉底提出，经罗马医生盖伦整理 而成。按四种体液在体内所占的优势划分为胆汁质、多血 质、粘液质与抑郁质。 2、体型说：肥胖型、瘦长型、斗士型 3、血型说：A型、B型、AB型、O型 4、气质激素理论：甲状腺型、脑下垂体型、肾上腺型、 性腺型、副甲状腺型。 5、高级神经活动类型说——生理学基础 前苏联心理学家巴甫洛夫提出。根据神经系统兴奋 和抑制的强度、均衡性与灵活性划分为兴奋性、活泼型、 安静型与抑制性。
《幼儿的气质导学案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》导学案一、导入引言幼儿的气质是指幼儿的性格特点和行为表现，是一个人内在的品质和外在的表现的结合体。
幼儿的气质不仅影响着他们的个性进步，还对他们的进修和生活产生着重要影响。
因此，了解和培育幼儿的气质是教育工作者和家长们共同的责任。
二、进修目标1.了解幼儿的气质对其进步的重要性。
2.精通幼儿的气质分类和特点。
3.探讨如何培育和引导幼儿的良好气质。
三、进修内容1. 幼儿的气质观点及重要性。
2. 幼儿的气质分类和特点。
3. 幼儿的气质培育和引导方法。
四、进修过程1. 观点诠释幼儿的气质是指幼儿的性格特点和行为表现，包括他们的情绪、态度、行为方式等方面。
幼儿的气质对其个性的形成和进步起着至关重要的作用，同时也直接影响着他们的进修和生活。
2. 分类和特点依据不同的特点和表现，可以将幼儿的气质分为乐观向上型、内向害羞型、活泼好动型、温柔稳重型等。
不同类型的幼儿有着不同的特点和表现，需要家长和教育工作者依据实际状况进行有针对性的引导和培育。
3. 培育和引导方法a. 乐观向上型幼儿：鼓舞他们表达自己的想法和感受，援助他们建立自大心和乐观的心态。
b. 内向害羞型幼儿：赐予他们更多的关爱和支持，逐步引导他们敢于表达自己、英勇面对困难。
c. 活泼好动型幼儿：引导他们学会控制自己的情绪和行为，培育他们的自控能力和耐心。
d. 温柔稳重型幼儿：鼓舞他们英勇尝试新事物，培育他们的创设力和适应能力。
五、总结反思通过进修，我们了解到幼儿的气质对其个性进步和进修生活有着重要的影响。
只有家长和教育工作者们共同竭力，才能更好地引导和培育幼儿的良好气质，援助他们健康幸福地成长。
期望大家能够勤勉对待幼儿的气质教育，为他们的将来打下坚实的基础。
幼儿气质类型及特点及措施
幼儿气质类型及特点及措施幼儿气质类型及特点及措施幼儿时期是一个关键的发展时期，这个时期的经验和环境都对儿童的成长有重要的影响。
每个幼儿都有自己独特的气质和特点，这对于相应的教育和照顾方式都有一定的影响。
本文将介绍幼儿气质类型及特点并提出相应的措施。
1. 活跃型活跃型幼儿表现出来的兴奋与好动，使得他们很难保持静态的姿态。
这些儿童通常具有较高的动力和兴趣，他们乐于参加各种体育活动，如跳跃、奔跑、攀爬等等。
他们具有高度的探索欲望和好奇心，在未知的事物中寻找新的刺激，通常会有粗放型玩耍，并对环境进行实验。
措施：由于他们的活力非常旺盛，可以通过运动、跳舞、唱歌等方式去积极引导他们释放自己的能量。
他们需要自由体验欲道、尝试新事物，可以给予他们足够的空间和平台，去满足他们强烈的好奇心。
他们的易冲动性较高，应该多进行理性引导，使他们逐渐学会自我控制。
2. 内向型这类幼儿通常表现为孤独感和退缩，不太容易与人接触，多数情况下留给陌生人一种慎重和敏感的印象。
他们的情绪相对较为稳定，处事比较小心谨慎，不轻易表达自己的内心情感。
措施：针对这一型幼儿，不应该强制要求他们交际，因为这样会让他们感到心理压力。
可以通过提供多种社交的活动，如游戏、合唱、合作、分享等方式去慢慢引导他们向外发展，让他们学会逐渐放松自己。
在教师与幼儿的互动过程中，应该发现他的优点并加以鼓励。
3. 情绪型这种类型的幼儿情感和心境的波动较为剧烈和明显。
在面对旁人、变化和新事物时，他们一般会感到紧张和惊恐，常常有焦虑和羞怯的情感体验。
措施：为了帮助情绪型幼儿掌控自己的控制情绪的表达，教育人员应该去培养他们的情绪管理技能，以便让他们逐渐摆脱情绪波动的困扰，并在困难的时候去寻求帮助。
提高幼儿的自我认知和自我控制力，通过适当的语言、动作和情绪调控，帮助他们逐步掌握情绪管理方法，并培养积极的情感。
4. 敏感型这类幼儿对噪音、气味和触觉的刺激非常敏感，无法承受过分的刺激和干扰。
教师如何根据幼儿气质类型施教
教师如何根据幼儿气质类型施教一、教师如何判定孩子的气质类型第一，这是个偏抑郁质的孩子：1、她易于觉察人不易觉察的事情。
比如墙角落里有一只小蚂蚁等。
2、她不喜欢说话，喜欢一个人玩，有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。
3、她的情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。
在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后会对妈妈哭。
4、她上课的时候很安静，总是一种姿势坐着，吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。
5、睡时，她总是把衣服一件一件叠好放在椅子上，如果椅子稍歪一点，也也要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下，起床时，穿衣动作也很慢。
第二，这是个偏胆汁质倾向的孩子：1、他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快翻完，喜欢活动量大的活动，爱玩创造性游戏，比如打仗，扔沙包等。
2、他爱逞能，有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。
3、他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出响声，即使教师对他有所示意，他仍然克制不住，对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此，有时会答非所问。
第三，这是个偏粘液质的孩子：1、他很能自制，从小班开始，下课后其他小朋友都出去玩了，常常只剩下他一个还在画画，他不受影响，一直画到自己满意后才出去玩；看动画片时，有的小朋友哈哈大笑，他只是安静地笑；本班的老师因事外出一个星期，回来后大多数孩子拉着老师的手，又说又笑，他只是在一旁看着老师；他如果受了委屈，半天情绪都不会好。
2、他上什么课都注意力集中，坐在他旁边的小朋友常常逗他，他也不予理会。
3、有一段时间里，他一直练跳绳。
又一段时间里，他一直练打羽毛球，他是全班较早学会一些活动项目的孩子。
在坚持性的测查中，他坚持的时间比同班幼儿长。
第四，这是个偏多血质倾向的孩子：1、她在班里跳绳比赛得了第一名，每次要跳舞，总是班里学得较快的。
2、她理解事物快，上课积极举手发言，并基本上能作较好的回答。
幼儿的气质及其变化公开课教案
幼儿的气质及其变化公开课教案一、教学目标1. 让幼儿了解气质的基本概念，知道每个人都有自己独特的气质。
2. 帮助幼儿认识到气质无好坏之分，培养幼儿接纳和欣赏自己的气质。
3. 引导幼儿了解幼儿期气质的变化，以及这种变化对幼儿发展的影响。
4. 提高幼儿的自我认知和自我调节能力，使他们在日常生活中更好地展现自己的气质。
二、教学内容1. 气质的基本概念：介绍气质的定义、特点和分类。
2. 气质无好坏之分：让幼儿认识到各种气质都有其独特的优点和局限性。
3. 幼儿期气质的变化：分析幼儿在不同年龄段气质特点的变化。
4. 气质变化对幼儿发展的影响：探讨气质变化对幼儿社交、情感、认知等方面的影响。
5. 幼儿自我认知与调节：教导幼儿如何认识自己的气质，以及如何调节自己的行为和情绪。
三、教学方法1. 讨论法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
2. 案例分析法：通过具体案例让幼儿了解气质的特点和变化。
3. 游戏法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中体验气质的魅力。
4. 小组合作法：分组进行活动，培养幼儿团队合作精神和沟通能力。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含气质基本概念、案例分析、游戏等内容的教学PPT。
2. 案例材料：准备一些关于幼儿气质变化的案例，以便进行讨论和分析。
3. 游戏道具：准备相关游戏所需的道具，如图片、卡片等。
4. 教学场地：安排一个宽敞、安全的学习环境，以便进行活动和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事引出气质的主题，激发幼儿的兴趣。
2. 气质基本概念：介绍气质的定义、特点和分类，让幼儿对气质有初步的认识。
3. 气质无好坏之分：让幼儿认识到各种气质都有其独特的优点和局限性，培养幼儿接纳和欣赏自己的气质。
4. 幼儿期气质的变化：分析幼儿在不同年龄段气质特点的变化，让幼儿了解气质的发展规律。
5. 气质变化对幼儿发展的影响：探讨气质变化对幼儿社交、情感、认知等方面的影响，让幼儿认识到气质变化的重要性。
《幼儿的气质作业设计方案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》作业设计方案第一课时作业设计方案题目：《幼儿的气质》一、设计背景：幼儿时期是人格塑造的关键时期，气质的培育与练习对幼儿的成长至关重要。
通过本次活动，旨在引导幼儿树立正确的气质观念，培育他们乐观向上、自大阳光的气质特质，增进幼儿全面进步。
二、活动目标：1. 援助幼儿熟识自己的气质特点，培育自大和自尊心；2. 引导幼儿了解不同气质对人的影响，增进人际干系的和谐；3. 提高幼儿的情商和社交能力，培育他们的情感表达能力。
三、活动内容：1. 气质故事分享：老师用生动有趣的故事分享各种不同气质的人物形象，引导幼儿沉思和谈论；2. 气质游戏互动：设置各种气质游戏环节，让幼儿通过互动游戏体验不同气质的特点，培育团队合作认识；3. 制作气质手工：幼儿利用各种材料，制作代表不同气质特点的手工作品，激发他们的创设力和想象力；4. 角色扮演表演：组织幼儿进行气质角色扮演表演，让他们体验不同气质的表达方式，培育表演能力和表达能力；5. 气质评比活动：设置幼儿气质评比环节，鼓舞幼儿展示自己的气质特点，提升他们的自大心和自我认知。
四、活动流程：1. 活动介绍和目标说明（5分钟）；2. 气质故事分享环节（15分钟）；3. 气质游戏互动环节（20分钟）；4. 制作气质手工环节（20分钟）；5. 角色扮演表演环节（20分钟）；6. 气质评比活动环节（15分钟）；7. 活动总结和反思（5分钟）。
五、活动评估：1. 观察幼儿在活动中的表现，包括参与度、表现力、合作精神等；2. 收集幼儿的作品和表演视频，进行综合评比和点评；3. 结合家长反馈和幼儿自我评判，总结活动效果，为今后的气质培育活动提供参考。
六、活动总结：通过本次活动，幼儿不仅增强了对气质的熟识和理解，还提高了情商和社交能力，培育了他们乐观向上、自大阳光的气质特质。
期望通过不息的气质培育活动，能够援助幼儿全面进步，健康成长。
第二课时一、教学目标：1. 援助幼儿熟识和理解气质的观点，培育他们对自己气质的认知能力；2. 培育幼儿对气质的敏感度，让他们能够从自身出发，感知和乐观塑造自己的气质；3. 培育幼儿的品德修养，提高他们的情商和人际交往能力；4. 激发幼儿对美妙气质的倾慕和追求，引导他们乐观向上，健康成长。
《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案.docx
2013 年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛中职学前教育专业教学设计2013.5.16幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计课题执教授课类型【教材内容分析】学校：广州市幼儿师范学校幼儿的气质及其差异表现何艳红授课班级幼师一年级8 班理论课授课时间45 分钟教材：高等教育出版社，姚梅林主编的《幼儿教育心理学》授课使用教材章节：第十三章“幼儿教学心理”的第二节“幼儿的个别差异与因材施教”教学内容：幼儿的气质及其差异表现气质是一个人独特的稳定的动力特征，影响着个体活动的各个方面。
学习“幼儿的气质及其差异表现”有以下重要作用：一、气质源于生活，易于调动学生的兴趣与感性经验，有教学内容分析利于激发学生的求知与探索欲望；二、作为幼儿教师，必须了解幼儿的气质特征和气质类型，才能做到“一把钥匙开一把锁”，采取有效的教育策略，因材施教。
1.调动感性经验，自主归纳理论：把气质的概念这一理论内容放在本课时的最后环节，有利于学生通过前面大量的案例与活动感知，充分调动感性经验，在深入理解后主动建构，从而教材处理自主归纳理论；2.创设职业情境：让学生模拟幼儿园老师的角色，对幼儿的气质类型进行辨析；3.理论结合实践：结合见习实践，学生可在见习过程中应用理论。
第二节安排两个课时：第一学时幼儿的气质及其差异表现学时安排幼儿的气质差异与因材施教见习第二学时针对幼儿的气质进行因材施教本教学设计选取第一课时。
二、教学对象分析经过一个学期的学习，学生对幼儿教育心理学已有一定的认识，对于学习新的心理学概念（气认知、技能基础质）及其相关内容具备了一定的知识基础。
然而，学生仍处于初步接触学前教育心理学的阶分析段，比较缺乏幼儿园实际情境的感性经验，难以准确把握与区分幼儿之间的气质差异。
教学对象为幼师一年级学生，该年龄阶段的个体正处于自我同一性的建立时期，对了解自身情感因素分析或他人的气质类型与特征十分感兴趣。
五月份将迎来一年级的第一次幼儿园见习，在学生见习前后实施本节内容教学，可充分调动背景分析学生的感性经验，有利于实现理论与实践相结合的学习过程。
《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案
中职学前教育专业教学设计
2013年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛
幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计
学校：广州市幼儿师范学校
附件一（学案（文字稿）；电子稿见“学习课件”）
第二节幼儿的个别差异与因材施教
一、（一）幼儿的气质及其差异表现一、几种气质类型分别有什么特点
（二）观看四位羊宝宝的短片，请选择合适的形容词描述片段里几位羊宝宝的行为特点。
1.沸羊羊：
2.喜羊羊：
3.慢羊羊：
4.美羊羊：
二、气质有哪几种类型①②③④
三、什么是气质
四、讨论：（一）你能想到哪些四种气质类型的代表人物说明气质有什么特点
五、归纳：气质具有特点。
六、（二）如何理解“江山易改，禀性难移”
七、归纳：气质具有特点。
八、（三）动力特征有哪些组成部分：
归纳：气质是指人的心理活动中比较、的。
幼儿的气质差异及个性化教育讲义
幼儿的气质差异及个性化教育讲义佳木斯技工学校教育系——焦艳凤各位园长，老师，上午好，我是佳木斯技工学校的心理学教师——焦艳凤，非常高兴有机会和大家一起探讨幼儿心理的问题，一说到自己是教心理的，或者是心理咨询师，很多朋友就问：“你是搞心理的，猜猜，我在想什么？”或者““还是搞心理的，至今还没一官半职。
也有人说：“千万不能和学心理的结婚啊，什么秘密都没有啦”，更有甚者，一听心理学，就把它同算命和易经联系起来。
可见很多人对心理学的认识还很模糊，对幼儿心理的认识就更模糊了，幼儿活泼好动，好提问题，认识活动以具体形象性为主，注意力容易转移，自我控制能力较差，他们的心理随着年龄的增长而逐渐发展，三岁左右，幼儿还常常听不懂老师的话，他们有时也说不清自己的意思，语言表达能力还比较低，4-5岁的幼儿已经能滔滔不绝的讲故事，5-6岁的孩子则能有条理的叙述所见所闻，讲起故事来有声有色，还会恰当的停顿。
年龄不同，幼儿的心理活动水平也不相同，所以需要幼儿教育者们，了解心理，根据幼儿心理发展特点，言传身教，使幼儿身心和谐发展。
今天我们探讨的主题是《幼儿的气质差异及个性化教育》。
（首先，我们得明确学习幼儿心理学的意义）一、学习幼儿心理学的意义（幼儿心理学是心理学的一个分支，它首先介绍心理学中的感知注意记忆思维想象能力气质性格等，然后介绍幼儿这些方面的问题，所以了解学习心理学的意义很重要。
）1、学习心理学的意义系，情绪反应等都需要了解人的心理。
学习心理学，有利于人们更好、更完善地处理这些问题。
个体之间在进行交往时通常保持的距离。
这种距离受到个体之间由于相容关系不同而产生的情感距离的影响。
人类学家霍尔认为“人际距离”可区分为4种：一、亲密距离（0-18英寸，相当于0~0.5米），通常用于父母与子女之间、情人或恋人之间，在此距离上双方均可感受到对方的气味、呼吸、体温等。
1.密切距离─接近型（0.15米）这是为了爱抚、格斗、安慰、保护而保持的距离，是双方关系最接近时所具有的距离。
幼儿的气质及其变化公开课教案
幼儿的气质及其变化公开课教案一、教学目标：1. 让幼儿了解自己的气质类型。
2. 引导幼儿认识到气质是可以变化的，并学会通过积极的方式调整自己的气质。
二、教学内容：1. 幼儿的气质类型介绍：根据心理学家艾森克的人格理论，介绍外向、内向、神经质、稳定四种气质类型。
2. 气质的变化：讲解气质不是一成不变的，通过后天的努力，幼儿可以逐渐改变自己的气质。
三、教学过程：1. 导入：通过一个简短的故事，引导幼儿思考气质是什么，以及气质对我们的生活的影响。
2. 讲解：介绍幼儿的气质类型和气质的变化，以及气质调整的方法。
3. 互动环节：通过小组讨论，让幼儿分享自己的气质类型，以及自己调整气质的经验。
四、教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度，以及对气质类型和气质变化的理解程度，来评价幼儿的学习效果。
五、教学资源：1. 故事素材：用于导入，引发幼儿对气质的思考。
2. 图片素材：用于讲解气质类型和气质变化。
3. 讨论指南：用于引导小组讨论，帮助幼儿分享自己的经验。
六、教学准备：1. 教室环境布置：确保教室环境安全、舒适，有利于幼儿专注听讲。
2. 教学素材准备：制作PPT，包含气质类型介绍、气质变化讲解、气质调整方法等内容。
3. 小组讨论准备：准备讨论指南，引导幼儿积极参与讨论。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解气质类型、气质变化和气质调整方法。
2. 互动式教学：通过提问、小组讨论等环节，激发幼儿的参与兴趣。
3. 案例分析：分享一些实际的案例，帮助幼儿更好地理解气质及其变化。
八、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于气质的故事，引发幼儿对气质的思考。
2. 讲解气质类型：介绍外向、内向、神经质、稳定四种气质类型。
3. 讲解气质变化：讲解气质不是一成不变的，可以通过后天努力进行调整。
5. 小组讨论：让幼儿分组讨论，分享自己的气质类型和调整气质的经验。
6. 总结：总结课程内容，鼓励幼儿积极调整自己的气质。
九、教学反馈：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对气质类型、气质变化和气质调整方法的理解程度。
幼儿心理学公开课《幼儿的气质》教案
《幼儿的气质》教案工作单位：幼儿师范学校授课科目：幼儿心理学授课班级：幼教（43）、（44）班授课教师：任课专业：《幼儿心理学》任课教材：《幼儿心理学》北京师范大学出版社教育部师范教育司组编辅导教材：《心理辅导活动课操作实务》钟志农著/2007年07月/宁波出版社《积极心理学团体活动课操作指南》阳志平编著/2010年01月/机械工业出版社《普通心理学》（修订版）彭聃龄主编/2004年03月/北京师范大学出版社【教材简析】气质属于普通心理学知识，理论性强，也是学好幼儿性格特点的基础，故以教师的讲解为主，对概念、种类等进行解释说明。
这一章相对于其他章节来说，学习的难度也较大。
因为气质的抽象程度大，知识比较难以理解。
因此在教学中一定要多结合实例进行形象化的分析，才会避免空洞晦涩，增强理解性，提高学习效果。
【教学目标】知识与技能目标：1、使学生理解并掌握气质的概念；熟悉气质的类型及特点。
2、使学生了解幼儿气质的发展变化及教育措施，学会因材施教。
3、帮助学生判定自身的气质特点，掌握如何弥补气质类型的消极面。
情感态度与价值观目标：1、培养学生对学习气质判别气质类型的兴趣2、树立科学的教育观“因材施教”。
过程与方法目标：1、通过问题情景的设置，旨在引导学生自主探究学习，亲自去感知、理解什么是气质及气质类型。
2、发挥多媒体强大的形象直观优势，以生动形象的影像，深入浅出的讲解气质类型的特点及优缺点。
【教学重点】1、掌握并理解气质的概念；2、理解气质的类型及如何消除气质类型的消极面3、了解幼儿气质的教育措施。
【教学难点】1、气质的概念【教学方法】1、启发引导2、组织讨论3、生动讲述4、理论联系实际5、举例6、问题探究【课时安排】1、总课时：2课时2、1课时：①气质的概念②气质的类型③气质的典型特征2课时：①幼儿气质的发展②幼儿的气质和教育【教学教具】1、电脑2、音响3、黑板4、粉笔5、投影仪【教学准备】1、mp3(藏花吟)2、图片(西游记人物、林黛玉、李逵)【教学过程】一、课前导入（5分钟）提出一个问题情景，请同学们假设如果当时是你，你会怎么做？为什么大家会有不一样的做法？从而引出“气质”概念。
幼儿的气质差异及个性化教育讲义
幼儿的气质差异及个性化教育讲义佳木斯技工学校教育系——焦艳凤各位园长，老师，上午好，我是佳木斯技工学校的心理学教师——焦艳凤，非常高兴有机会和大家一起探讨幼儿心理的问题，一说到自己是教心理的，或者是心理咨询师，很多朋友就问：“你是搞心理的，猜猜，我在想什么？”或者““还是搞心理的，至今还没一官半职。
也有人说：“千万不能和学心理的结婚啊，什么秘密都没有啦”，更有甚者，一听心理学，就把它同算命和易经联系起来。
可见很多人对心理学的认识还很模糊，对幼儿心理的认识就更模糊了，幼儿活泼好动，好提问题，认识活动以具体形象性为主，注意力容易转移，自我控制能力较差，他们的心理随着年龄的增长而逐渐发展，三岁左右，幼儿还常常听不懂老师的话，他们有时也说不清自己的意思，语言表达能力还比较低，4-5岁的幼儿已经能滔滔不绝的讲故事，5-6岁的孩子则能有条理的叙述所见所闻，讲起故事来有声有色，还会恰当的停顿。
年龄不同，幼儿的心理活动水平也不相同，所以需要幼儿教育者们，了解心理，根据幼儿心理发展特点，言传身教，使幼儿身心和谐发展。
今天我们探讨的主题是《幼儿的气质差异及个性化教育》。
（首先，我们得明确学习幼儿心理学的意义）一、学习幼儿心理学的意义（幼儿心理学是心理学的一个分支，它首先介绍心理学中的感知注意记忆思维想象能力气质性格等，然后介绍幼儿这些方面的问题，所以了解学习心理学的意义很重要。
）1、学习心理学的意义系，情绪反应等都需要了解人的心理。
学习心理学，有利于人们更好、更完善地处理这些问题。
个体之间在进行交往时通常保持的距离。
这种距离受到个体之间由于相容关系不同而产生的情感距离的影响。
人类学家霍尔认为“人际距离”可区分为4种：一、亲密距离（0-18英寸，相当于0~0.5米），通常用于父母与子女之间、情人或恋人之间，在此距离上双方均可感受到对方的气味、呼吸、体温等。
1.密切距离─接近型（0.15米）这是为了爱抚、格斗、安慰、保护而保持的距离，是双方关系最接近时所具有的距离。
第五章第二节幼儿的气质1(教案)-《幼儿心理学》(人教版第二版)
课题
第五章第二节幼儿的气质1
课型
新授
课时
1课时
授课班级
授课时间
授课教师
教材分析
本小节是来自幼儿师范学校课本《幼儿心理学》第二版王振宇主编，本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，适合中等职业学校的学前教育专业学生。本小节知识具有很强的实用性。学习气质是使学生了解气质的概念，掌握气质与儿童抚养的关系，有利于日后工作中培养幼儿良好的气质。但是教材理论表述学术性比较强，会造成学生理解困难。不明白什么是气质，纸上谈兵。我就本节课的教学任务，重新整合了气质的资料，设计了本次课程。
2.难以抚养型
这一类儿童的突出特点是时常大声哭闹，烦躁易怒，不易安抚。在饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性，成人很难掌握。对新事物、新环境的反应消极、退缩、回避，接受也很慢。他们的情绪反应强烈且消极。
3.缓慢发动性
这一类儿童的活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪较为消极而不愉快，常常安静而退缩，情绪低落。逃避新事物、新刺激，对外界环境和事物的变化适应较慢。但在没有压力的情况下，他们也会对新刺激缓慢地发生兴趣，逐渐活跃起来。
讲授法、讨论法、读书指导法、问题探究法
课前准备
教师准备：PPT课件、导学案、问卷、资料等
教学媒体
本章节PPT、案例、教材
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一：
创设情境
生成问题
情景导入：
有这样一个故事：四个具有不同气质类型的人去看戏，但都迟到了，检票员不让他们进去。第一个人立刻面红耳赤地与检票员吵了起来，声称自己有票，一定要进去；第二个人头脑灵活，他想，检票员是不会让他们进入剧场的，他就绕剧场一周，发现了一个无人看管的边门，就溜进去了；第三个人很有耐心，慢条斯理地与检票员磨嘴皮、阐述自己进去看戏的种种理由，在他的软磨硬缠下检票员动了恻隐之心让他进去了；第四个人首先想到的是自我责难，认为是自己运气不好，难得出来看戏就碰上这种倒霉的事情，算了，还是回家吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职学前教育专业教学设计
2013年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛
2013.5.16
幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计
学校：市幼儿师学校
3.电子学案与教学同步，学生自主学习的特点明显；
4.创设职业情境，结合见习实践，做中学。
设计总结：
综合运用各种信息化手段辅助教学，活化教学容：
1.通过自制气质测试软件、视频、图片、角色演绎等手段，实现课堂情境性与趣味性。
2.通过点点网“幼儿教育心理学”知识共享平台，学生见习收集视频，互联网搜索引擎、QQ班级群等信息化手段，拓宽学生学习渠道，同时增强课堂的互动性与学生的参与性。
3.自制电子学案，与课堂教学同步，学生自主学习、合作讨论与课堂演示相结合，实现教学多元化。
【教学流程图】
附件一（学案（文字稿）；电子稿见“学习课件”）
第二节幼儿的个别差异与因材施教
一、（一）幼儿的气质及其差异表现一、几种气质类型分别有什么特点？
（二）观看四位羊宝宝的短片，请选择合适的形容词描述片段里几位羊宝宝的行为特点。
1.沸羊羊：
2.喜羊羊：
3.慢羊羊：
4.美羊羊：
二、气质有哪几种类型？①②③④
三、什么是气质？
讨论：（一）你能想到哪些四种气质类型的代表人物？说明气质有什么特点？
归纳：气质具有特点。
（二）如何理解“江山易改，禀性难移”？
归纳：气质具有特点。
（三）动力特征有哪些组成部分：
归纳：气质是指人的心理活动中比较、的。