(完整版)《幼儿体育教学》—课程标准
《投篮》幼儿园中班体育教案：配合游戏情境进行体育教学
《投篮》幼儿园中班体育教案：配合游戏情境进行体育教学配合游戏情境进行体育教学一、教学内容本次课程主要教授投篮的基本姿势和技巧，以及如何配合游戏情境进行体育教学。
二、教学目标1.教育幼儿们掌握投篮的基本技巧和姿势，能够正确地进行投篮练习。
2.引导幼儿们在游戏情境中进行体育教学，增强游戏的趣味性和互动性。
3.培养幼儿们的体育兴趣和集体意识，增强他们的身体素质和社交能力。
三、教学过程1.游戏环节（1）引子：老师与孩子们打招呼，介绍今天的活动内容——投篮。
（2）热身游戏：带着孩子们进行热身游戏，如：做下蹲运动、做深呼吸、握拳活动等等。
（3）短板球游戏：把孩子们按小组分开，每个小组站在不同的位置，老师站在场地的中心，用一个特制的棒球板传球给小朋友，小朋友需要用球板接住球后，立即朝着目标进行投篮。
哪个小组投篮次数最多，获胜者为胜。
（4）游戏总结：总结短板球游戏。
学生们一定很想知道如何投篮吧，那么，开学教学环节。
2.体育教学环节（1）演示姿势：老师在黑板前演示正确的投篮姿势，如：手臂抬高，手指向上，将目光集中于框框中心等。
（2）技巧讲解：老师讲解投篮的技巧，如：手臂要有力度，手指指向篮筐中心，将球推出去等。
（3）学生练习：将小班分为小组，让队长指导组员练习投篮，老师逐个监督。
每一组可以有三次机会投篮，可以根据得分标准进行PK。
（4）评价环节：看看每一个小朋友投篮是否准确，投篮次数、得分情况。
可以给孩子平时表扬、优秀者在群里大家一起表扬。
四、教学评价本次课程采用了配合游戏情境的体育教学方法，增强了幼儿们的兴趣和学习效果。
通过短板球游戏的方式，孩子们提高了团队和协作能力；在教学环节中，老师通过演示姿势和技巧讲解，引导学生正确的投篮方法，通过小组PK的方式进行练习，充分发挥了小班集体的优势。
通过评价环节，让孩子们对自己的表现有一个清晰的认识，加强了他们的自信和拓展观。
本次课程达到了预设的教学目标，有效地提高了幼儿的身体素质和社交能力，建立了一个健康快乐的身心环境。
幼儿园体育教学计划(精选三篇)
幼儿园体育教学计划(精选三篇)幼儿园体育教学计划（一）一、教学目标1. 增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展。
2. 培养幼儿团队合作精神，提高幼儿社会交往能力。
3. 锻炼幼儿基本运动技能，培养幼儿运动兴趣。
二、教学内容1. 基本运动技能：跑、跳、投、接、爬、滚等。
2. 体育游戏：老鹰捉小鸡、捉迷藏、接力赛等。
3. 团队协作游戏：拔河、三人两足、接力棒等。
三、教学安排1. 每周至少安排两节体育教学活动，每节时长为20-30分钟。
2. 教学活动分为基本运动技能训练、体育游戏和团队协作游戏三个部分。
3. 教师根据幼儿年龄特点和体能水平，适当调整教学内容和难度。
四、教学方法1. 示范法：教师亲自示范，引导幼儿模仿。
2. 游戏法：通过体育游戏，激发幼儿兴趣，培养幼儿运动技能。
3. 竞赛法：组织团队比赛，提高幼儿团队合作意识。
4. 反馈法：教师及时给予评价和指导，帮助幼儿提高。
五、教学评价1. 定期进行体能测试，了解幼儿体能发展状况。
2. 观察幼儿在体育活动中的表现，评估幼儿运动技能和团队协作能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的运动情况。
幼儿园体育教学计划（二）一、教学目标1. 培养幼儿基本运动技能，提高幼儿体能。
2. 增强幼儿身体协调性、灵活性和敏捷性。
3. 培养幼儿勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学内容1. 基本运动技能：走、跑、跳、投、接、滚、翻等。
2. 体育游戏：捉迷藏、接力赛、丢沙包等。
3. 特色课程：舞蹈、体操、武术等。
三、教学安排1. 每周安排三节体育教学活动，每节时长为20-30分钟。
2. 教学活动分为基本运动技能训练、体育游戏和特色课程三个部分。
3. 教师根据幼儿年龄特点和体能水平，适当调整教学内容和难度。
四、教学方法1. 示范法：教师亲自示范，引导幼儿模仿。
2. 游戏法：通过体育游戏，激发幼儿兴趣，培养幼儿运动技能。
3. 情境法：创设丰富的情境，提高幼儿身体协调性和灵活性。
4. 反馈法：教师及时给予评价和指导，帮助幼儿提高。
《学前儿童体育活动设计与指导》课程标准
《学前儿童体育活动设计与指导》课程标准课程编码：课程类别：专业必修课教学对象：学前教育专业学时学分：33学时编写单位：编写人：审定人：编写时间：一、课程定位（一）课程性质幼儿教育的目标是要培养“体、智、德、美全面发展的接班人”，其中“体”是基础和根本；2001年9月颁布的《幼儿园教学指导纲要（试行）》把“健康”放在首位，而体育教学活动则是促进幼儿健康的重要途径和手段。
幼儿的体育健康能力对幼儿的发展至关重要，因此《学前儿童体育活动设计与指导》课程是在促进幼儿体育发展，促进幼儿的健康发展的理念上进行教学，该课程以着眼于学生综合实践素质的养成,落脚于学生职业岗位能力的培养。
总体而言，依据“理清基本原理，夯实理论基础；充实最新成果，反映改革前沿；强化实践环节，注重技能训练”的设计准则。
以职业为导向、以提高学生就业竞争能力为根本目的，重点在使学生形成教师专业观念上下功夫，在学生掌握学前儿童科学教育活动的基本原理上下功夫，在加强学生的教师职业技能训练上下功夫。
《学前儿童体育活动设计与指导》是学前教育专业的专业能力必修课程，是一门以技能、知识一体化，教、学、做一体化的学科。
该课程以学前教育教学理论和幼儿园教学法为依据，运用教育学、心理学的理论和原则来实施学前儿童体育教育活动。
其以幼儿园体育领域的教育和活动设计为主线，从学前儿童学习与发展最基本的要求出发，围绕学前儿童体育教育应达到的目标，探索促进学前儿童体育教育领域的教育教学途径与方法。
（二）先开课程及接续课程先修课程：《儿童发展心理学》、《学前儿童卫生学》、《幼儿教育心理学》后续课程：《幼儿园课程》、《幼儿园管理》、《学前儿童艺术教育活动设计与指导》、《学前儿童语言教育活动设计与指导》、《学前儿童社会教育活动设计与指导》、《学前儿童健康教育活动设计与指导》、《幼儿园游戏设计与指导》二、课程目标（一）知识目标1.能够记忆和理解学前儿童体育活动的主要概念、理论和观点，掌握学前儿童体育活动的目标、内容、要求、指导要点及途径，增进对学前儿童体育教育教学的认识2.了解儿童学习体育的规律，全面掌握学前儿童体育教育的目标、内容和方法以及体育教育活动设计、评价等专业知识3.掌握以体育的认知论与方法论去解释幼儿园的体育教学现象，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合，注重理论联系实际（二）能力目标1.能够对体育活动进行自主设计和方案书写，并能对幼儿园体育活动方案进行组织与实施2.能根据幼儿园教育目标和幼儿身心发展的特点制订完整且详细的班级各类体育教育、体育游戏活动的课程教学教案3.能够根据幼儿园体育活动教育与教学的标准，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法4.能够综合运用科学的评价指标对幼儿园体育课程方案、课程教学实施做出科学合理的评估5.能够运用学前儿童体育活动的一般规律去分析和解决各种幼儿园体育活动中的实际问题，并形成全新的学前教育理论素养（三）素质目标1.对学前儿童体育活动感兴趣，树立起热爱学前儿童和学前教育事业的专业思想2.具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。
2024年幼儿园开学体育教育教案
2024年幼儿园开学体育教育教案目标- 通过体育教育活动，促进幼儿身体发展和健康成长。
- 培养幼儿的运动兴趣，提高幼儿的体育技能。
- 培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
教学内容1. 身体活动与基本技能训练- 进行一系列简单的身体活动，如跑步、跳跃、转身等，以锻炼幼儿的身体协调性和灵活性。
- 引导幼儿进行基本技能训练，如抛接球、踢球、接力赛等，以提高幼儿的运动技能。
2. 游戏与竞赛- 组织各类游戏活动，如跳绳比赛、传球游戏、散步比赛等，以增强幼儿的游戏参与性和竞争意识。
- 开展小组竞赛，如拔河比赛、橡皮筋跳等，以培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 健康教育与安全知识- 进行健康教育，向幼儿传授正确的锻炼方法和生活习惯，培养健康意识。
- 教育幼儿有关体育活动的安全知识，如如何避免跌倒、如何正确使用运动器材等。
教学方法- 采用游戏化教学方法，通过游戏和竞赛激发幼儿的兴趣和参与度。
- 结合示范和模仿，引导幼儿学习和掌握各项体育技能。
- 鼓励幼儿与同伴进行合作与交流，培养团队合作精神。
教学评估- 通过观察和记录幼儿的参与情况和表现，评估幼儿的体育技能和团队合作能力的发展情况。
- 采用简单的量化评估方法，如打分制或等级制，对幼儿进行评价和反馈。
注意事项- 确保教学环境安全，提供适当的保护措施和安全设备。
- 注意幼儿的身体状况和个体差异，避免过度训练和伤害。
- 鼓励幼儿主动参与，尊重幼儿的个人意愿和兴趣。
以上为2024年幼儿园开学体育教育教案的内容，旨在通过简单的体育活动促进幼儿的身体发展和健康成长，培养幼儿的运动兴趣和技能，以及培养团队合作意识和社交能力。
《幼儿健康教育与活动指导》(2020级)课程标准及考核标准
娄底潇湘职业学院《幼儿健康教育与活动指导》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《幼儿健康教育与活动指导》2.课程代码：051325083.课程类别：专业核心课程4.适用专业：幼儿发展与健康管理5.学时：68学时，其中理论学时52学时，实践学时16学时。
6.建议开课学期：2020级，三年制大专第3学期二、课程标注基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：《幼儿健康教育与活动指导》课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业必修课，是本专业的主干课程之一。
本课程遵循了幼儿教育的一般理论与方法，又要以医学、心理学知识为理论基础，与行为学、传播学等诸多学科有关，是一门综合性很强的新兴学科。
通过本课程的学习，旨在帮助幼儿保教工作者了解儿童健康与儿童发展的重大意义，树立正确的儿童观、健康观，掌握幼儿健康教育的基本原理，能较熟练地运用幼儿健康教育的基本方法，对幼儿进行健康教育，从而能有效的促进幼儿的健康成长。
2.课程性质和定位：《幼儿健康教育与活动指导》是幼儿发展与健康管理专业的一门专业（技能）必修课程，同时也是一门专业核心课程。
本课程是一门理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的课程；是一门培养学生健康教育教学活动组织实施能力的职业技能课程。
本课程主要培养学生从事幼儿健康教育教学活动的能力，这是幼儿教师必须具备的教学技能。
本课程依据健康的身体、心理、社会三维观，根据学前儿童的身心发展特点，围绕幼儿健康教育的实践进行教育问题的研究与设计，着重培养学生的健康教育实践能力。
3.先开课程及续接课程：先开课程：《幼儿心理学》、《婴幼儿卫生与保健》、《幼儿教育学》等。
续接课程：《幼儿健康咨询服务与档案管理》、《婴幼儿行为观察与分析》等。
4.主要内容：包括学前儿童健康教育的概念及其有关理论，学前儿童健康教育的目标、内容和要求，学前儿童健康教育的方法，学前儿童健康教育的途径、环境的创设、活动设计与指导方法，学前儿童健康教育的评价等。
幼儿园体能体育课程教学计划方案
幼儿园体能体育课程教学计划方案一、教学目标幼儿园体能体育课程旨在通过丰富多样的体育活动，培养幼儿的体能素质，增强幼儿的体质，促进幼儿的身体协调性和灵敏性发展，激发幼儿对体育活动的兴趣和爱好，同时培养幼儿积极向上、团结协作的精神。
二、教学内容1.基本运动技能培养（1）走：教授正确的走路姿势，培养幼儿的平衡感和协调性。
（2）跑：通过短跑、长跑等活动，锻炼幼儿的心肺功能和耐力。
（3）跳：教授基本的跳跃动作，如单脚跳、双脚跳等，锻炼幼儿的爆发力和协调性。
（4）投掷：通过投掷沙包、球类等物品，锻炼幼儿的上肢力量和准确性。
（5）攀爬：设置攀爬设施，让幼儿在攀爬中锻炼四肢力量和空间感知能力。
2.体能素质提升（1）柔韧性：通过拉伸、体操等活动，提高幼儿的柔韧性，预防运动损伤。
（2）力量：通过举重、搬运等活动，逐步增强幼儿的肌肉力量。
（3）速度：通过短跑、接力跑等活动，提高幼儿的速度素质。
（4）灵敏性：通过躲闪、追逐等游戏，提高幼儿的反应速度和灵敏性。
3.体育游戏与竞赛组织各类体育游戏和竞赛，如接力赛、拔河比赛、跳绳比赛等，让幼儿在游戏中体验体育的乐趣，培养竞争意识和团队合作精神。
三、教学方法与手段1.情境教学法：创设有趣的运动场景，让幼儿在情境中学习运动技能，提高学习兴趣。
2.游戏化教学法：将运动技能融入游戏中，让幼儿在游戏中自然掌握技能，增强学习的趣味性。
3.示范教学法：教师通过亲身示范，让幼儿观察、模仿，掌握正确的运动姿势和方法。
4.分组教学法：根据幼儿的运动能力和兴趣，进行分组教学，让每个幼儿都能在适合自己的环境中得到锻炼和提升。
四、教学进度安排1.第一学期：初步掌握走、跑、跳、投掷、攀爬等基本运动技能，培养幼儿的运动兴趣和习惯。
通过简单的体育游戏，培养幼儿的团队协作精神和竞争意识。
开展定期的体能测试，了解幼儿体能发展状况，为后续教学提供依据。
2.第二学期：在巩固基本运动技能的基础上，逐步提高运动难度和强度，提升幼儿的体能素质。
《体育与健康课程标准》(...
课标体例变化
③
课程目标变化
④
学习领域变化
⑤
课程内容变化
⑥
具体内容变化
⑦
一些词汇的变化
⑧ 大纲与课标融合变化
叁
2001版与2011版
《体育与健康课程标准》的比较分析
修订稿（2011版）
随着我国经济社会的持续发展，国民的物质 文化生活水平整体上有了很大提高。但是，新 的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少 和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负 面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为 突出。近二十多年来，我国青少年学生体质健 康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的 高度关注。提高青少年学生的体质健康水平需 要社会各方面的共同努力。体育与健康课程是 增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的 健康素质具有重要而深远的意义。
ห้องสมุดไป่ตู้
什么背景下？ 人的问题？ 学生什么样？ 我们怎么办？
叁
2001版与2011版
《体育与健康课程标准》的比较分析
修订稿（2011版）导语
义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”
操
的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学
作
习主体性，努力构建较为完整的课程目标体系
思
和发展性评价方式，重视教学内容的基础性、
选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激
1
“问题”是什么？
（1）关于“八次”课改
① 1949～1952 年“破旧立新”
② 1953～1956 年“彷徨与探索”
③1957～1963 年“教育大革命”
④ 1964～1976 年“半途而废”
⑤ 1978～1980 年“拨乱反正”
⑥ 1981～1985 年“恢复与发展”
幼儿体育教育基本理论
思和改革恢复和发扬体育的快乐特性。
6．淬砺性体育理论
淬砺性体育理论的提出应该是对‚‘快乐童年’ 的反思误解‛的再反思的结果。特别是由于现代社 会在发展的进程中，几乎都经历了一个从强迫的磨 难性生活逐步走出来的历史阶段；对强迫性磨难的 恐惧造成了无限追求舒适享乐的‚矫枉过正‛的另 一历史阶段；下一阶段自然也就是从认识‚无节制 享乐的危害‛开始走向主动的自我淬砺。
4 ．生存适应能力 人体在适应生存条件变化过程中所 表现出来的特征。突出强调与环境相互作用过程中的人的机 能特征。 (1)生理适应能人——主要指人体在抵御冷、热、饥、渴、 伤痛、疲劳以及生理性疾病侵蚀方面所表现出的特征。 (2)心理适应能力——主要指人体在抵御各种精神折磨和 精神性疾病侵蚀方面所表现出的特征。
（二）侧重强调学科系统性的体育理论
‚运动文化体育‛理论的核心在于特别强调继承和发展人 类在体育学科中的文化积累。不断通过选拔和培养专业体育 人才，以探求人类在体育方面的未知潜能和不断开拓、不断 提高和完善各种运动技巧体系，也是持有此种价值观念的体 育工作者的主要追求。 即使是在幼儿园，目前也已经出现明确对外承诺的含体 育专业训练性质的整体性特色课程或‚兴趣班‛性质的所谓 课外学习课程。另外，在普通课程的体育教学中，强调动作 的规范性胜于关注动作的实用性和做动作的快乐体验，也属 于同一类现象：即都是强调体育文化发展功能的观念在实践 层面的具体体现。
四 其他系统
有效的身体运动需要整个肌体的高度协调、配 合才能够实现。 幼儿时期毕竟是人的身体尚未发育成熟的时 期．不适当的生活习惯和运动方式也更容易佼幼儿 柔嫩的身体器官系统受到伤害。因此，积极的锻炼 和科学的保护应该紧密地结合起来。
第四节 儿童体育理论简介
体育新课标体育课教案中班
体育新课标体育课教案中班一、教学目标。
1.知识与技能，学生能够掌握基本的体育知识和技能，包括跑步、跳远、投掷等。
2.情感态度价值观，培养学生的团队合作意识，培养学生的体育兴趣，培养学生的健康意识。
3.学科能力，提高学生的体育技能，培养学生的运动能力和协作能力。
二、教学重点与难点。
1.教学重点，掌握基本的体育技能，培养学生的团队合作意识，培养学生的体育兴趣。
2.教学难点，培养学生的运动能力和协作能力，提高学生的体育技能。
三、教学过程。
1.热身活动。
教师带领学生进行热身活动，包括慢跑、拉伸等，为后续的体育活动做好准备。
2.技能训练。
教师针对不同的体育项目进行技能训练，包括跑步、跳远、投掷等，让学生掌握基本的体育技能。
3.团队合作。
教师组织学生进行团队合作活动，让学生在体育活动中学会团队合作，培养学生的团队意识。
4.比赛活动。
教师组织学生进行比赛活动，让学生在比赛中展现自己的体育技能，培养学生的竞争意识。
教师对本节课的教学进行总结反思，让学生对自己的表现进行评价，提出改进意见。
四、教学手段。
1.教学课件。
教师可以利用多媒体课件进行教学，让学生更直观地了解体育知识和技能。
2.体育器材。
教师可以准备一些体育器材，如跳绳、篮球等，让学生进行体育活动。
3.教学视频。
教师可以利用教学视频进行教学，让学生更生动地了解体育知识和技能。
通过本节课的教学，学生能够掌握基本的体育知识和技能，培养了学生的团队合作意识，提高了学生的体育技能和运动能力。
但在教学过程中，也发现了一些问题，比如学生的注意力不集中，团队合作意识不强等。
因此，在以后的教学中，需要更加注重学生的团队合作意识，提高学生的注意力集中程度，让学生更好地参与体育活动。
幼儿园体育活动设计与指导-教学大纲
《幼儿园体育活动设计与指导》课程教学大纲适用专业：学前教育专业/幼儿体育建议课时数：64课时（理论42课时，实践22课时）先修相关课程：《大学体育》、《学前教育学》、《学前心理学》、《学前卫生学》、《幼儿园课程》等一、课程简介（课程性质）本课程是学前教育专业的专业课程之一。
该课程秉持《教师教育课程标准》所倡导的“育人为本、实践取向、终行、反思”的精神，立足于幼儿园体育教学的现实需要，综合运用身学习”的基本理念，弘扬《幼儿教师专业标准》中所提倡的“专业、践学前教育学、幼儿园课程论等学理，研究幼儿园体育活动的基本理论及各种类型体育活动的特点、目标、内容、方法等内容，丰富学生开展幼儿园体育活动的知识，掌握幼儿园体育活动的设计和组织要领，更好地提升学生设计、组织、评价幼儿园体育活动的能力。
课程主要内容涉及幼儿体育的内涵、意义；幼儿体育的目标和内容、幼儿核心运动经验；幼儿基本动作和身体素质的发展与指导；幼儿体育游戏与幼儿体操的创编与组织；幼儿园各类体育活动的设计与实施；幼儿体育活动的计划与评价；幼儿运动安全保护等内容。
二、教学手段及方法1.通过课堂讲授、观摩及实践操作等多种教学方法启发学生学会思考和分析，让学生基本掌握本课程的基本理论、实际操作方法。
2.采用体验式、参与式的小组合作学习、观摩、案例分析、教育见习等形式培养学生观察分析、组织实施、解决实际问题的能力。
三、课程教学目标本课程的教学目的以“发展导向、能力本位''为宗旨，依托“走园”教学模式，帮助学生系统学习幼儿园体育活动设计的基本理论以及各种类型幼儿园体育活动的设计策略、组织策略、教学策略等相关内容，引领学生在熟悉各类幼儿园体育活动的特点、价值的基础上，形成先进的幼儿园体育理念和科学的幼儿园体育活动观，掌握幼儿园体育活动设计的基本概念和基本理论，初步具备幼儿园体育活动的设计能力和实施能力。
具体目标：1了解幼儿幼儿园体育活动的基本理论知识，形成科学、正确的健康观，能对实践中的体育现状及问题进行合理分析。
(完整版)学前教育课程标准
幼儿教育学课程标准一、课程性质与任务本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程。
本课程主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，逐步树立热爱幼教事业的专业思想，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础.二、课程教学目标通过学习幼儿教育学的概念、目标、任务和原则；幼儿园全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等，初步培养学生运用幼儿教育学基本理论，联系幼教实习情况，正确认识和分析各种幼儿教育现象、教育问题，树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。
216 学时六、教学建议（一）教学方法1．本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征；培养学生解决教学实际问题的初步能力。
课后思考与练习题应立足于加强学生实际思考能力的培养，宜采用案例教学法实现教学目标，有的要采取适当方式组织讨论，有的要课后书面完成。
2．学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式；有时还可以组织收听、收视音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。
3. 实践性环节教学要求：本课程教学过程中应当注重理论联系实际，开展教学实习活动，要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于8 学时（二）评价方法1.建立知识能力综合评价体系，以每章节的任务为个考核项目，分阶段进行考核，根据课堂听课状态和课后练习，以及学生本人的学习态度进行综合评价。
2.强调目标性评价和过程性评价相结合，加强实践比教学环节的考核，注重平时成绩的记录，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的激励作用，调动学生的学习积极性。
建议本课程的实践考核要占大部分权重。
3.本课程按百分制考评，60 分为及格。
《幼儿体育教学》—教学进度表
《幼儿体育教学—教学进度表》一、第一阶段：基本动作训练（1-3周）1.跑步：训练孩子们的跑步姿势，提高跑步速度，培养团队协作精神。
2.跳跃：教授孩子们跳跃的基本技巧，如立定跳远、单脚跳、双脚跳等。
3.投掷：训练孩子们投掷的基本技巧，如投掷沙包、篮球等。
4.平衡：通过走平衡木、单脚站立等游戏，提高孩子们的平衡能力。
5.灵活性：通过瑜伽、舞蹈等运动，提高孩子们的灵活性。
二、第二阶段：团队游戏（4-6周）1.足球：教授孩子们足球的基本技巧，如传球、射门等。
2.篮球：教授孩子们篮球的基本技巧，如运球、投篮等。
3.乒乓球：教授孩子们乒乓球的基本技巧，如发球、接球等。
4.跳绳：训练孩子们跳绳的基本技巧，如单人跳、双人跳等。
5.团队协作游戏：如接力赛、拔河等，培养孩子们的团队精神。
三、第三阶段：身体素质提升（7-9周）1.速度：通过短跑、接力赛等，提高孩子们的速度。
2.力量：通过举重、俯卧撑等，提高孩子们的力量。
3.耐力：通过长跑、游泳等，提高孩子们的耐力。
4.灵敏度：通过快速反应、躲闪等游戏，提高孩子们的灵敏度。
5.协调性：通过舞蹈、瑜伽等，提高孩子们的协调性。
四、第四阶段：户外活动（10-12周）1.郊游：组织孩子们进行户外郊游，感受大自然的美好。
2.拓展训练：通过攀岩、定向越野等，提高孩子们的户外生存能力。
3.球类比赛：组织孩子们进行足球、篮球等球类比赛，培养竞技精神。
4.亲子活动：邀请家长参与，增进亲子关系，共同体验户外活动的乐趣。
5.环保教育：通过捡拾垃圾、垃圾分类等，提高孩子们的环保意识。
这份幼儿体育教学进度表，旨在帮助孩子们在愉快的氛围中，提高身体素质、培养团队精神、锻炼意志力。
在实际教学过程中，要根据孩子们的年龄特点和兴趣，灵活调整教学内容和方式。
希望这份进度表能为大家带来一些启示和帮助，让我们一起为孩子们的成长助力！《幼儿体育教学—教学进度表》亲们，育儿这条路，体育活动可是不可或缺的一环。
下面这份进度表，我已经根据多年的实际工作经验，精心编排了每个阶段的内容和目标。
幼儿园体育教育工作规则
幼儿园体育教育工作规则目标本文档的目标是制定幼儿园体育教育的工作规则，以确保幼儿园体育教育工作的顺利进行，促进幼儿的全面发展。
原则1. 安全第一：体育教育活动必须确保幼儿的安全，不得存在任何潜在的危险。
2. 全面发展：体育教育应综合培养幼儿的身体素质、协调能力、团队合作精神等方面的能力。
3. 爱护环境：体育教育活动中，幼儿应被教育爱护自然环境，不得损坏设施或浪费资源。
工作内容1. 体育教育计划：制定并实施全年的体育教育计划，包括不同阶段的教学目标和活动安排。
2. 器材设施管理：确保幼儿园的体育器材设施完好，并进行定期检查和维护。
3. 教师培训：提供体育教育相关的培训，使教师具备专业知识和技能，能够有效地开展体育教育工作。
4. 活动组织：组织丰富多样的体育教育活动，包括室内外运动、游戏和比赛等，以满足幼儿的需求和兴趣。
5. 家校合作：与家长合作，定期交流幼儿在体育教育方面的情况，并提供相关的指导和建议。
工作要求1. 专业能力：体育教育工作者应具备相关专业知识和技能，能够有效地组织和开展体育教育活动。
2. 关注个体差异：体育教育应充分考虑幼儿的个体差异，根据幼儿的特点和需求进行针对性的指导。
3. 管理能力：能够合理安排体育教育活动的时间和场地，有效管理幼儿的行为，确保秩序井然。
4. 安全意识：重视幼儿的安全，掌握急救知识和技能，在紧急情况下能够迅速采取有效的措施。
考核与评估1. 定期考核：对体育教育工作进行定期考核，评估教师的教育效果和工作表现。
2. 反馈机制：建立有效的反馈机制，及时了解幼儿和家长对体育教育的意见和建议，并进行改进。
结论本文档制定了幼儿园体育教育的工作规则，旨在促进幼儿的全面发展，确保体育教育工作的顺利进行。
所有体育教育工作者应严格遵守这些规则，并不断提升自身的专业能力，为幼儿的体育教育做出积极贡献。
《体育》课程标准
体育》课程标准课程名称：《体育》课程类型：理论课+实践课学时：253适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1.课程性质本课程是按照教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以及教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，依据学校体育教学原理，结合高职高专院校人才培养目标进行设计与构建，全面推进素质教育，培养学生“终身体育”的意识和科学健身的能力，提高学生体育文化素养，增进学生身心健康，为实现学校教育的整体目标，培养全面发展的创新人才而发挥体育教学的特殊功能。
2.课程标准设计思路本课程根据幼儿园发展需要和完成幼儿园教学工作所需的体育运动知识、能力、素质要求，有针对性地选取教学内容，在教学设计上，根据不同对象，因材施教的原则，以提高学生就业需要和运动能力发展为目的，以增强学生体质、掌握必须的运动技术和体育基本功为原则，正确处理知识与技能的关系，把能力的培养放在第一位，既传授理论知识又注重技能培养。
在课堂教学中，通过教师的讲解示范，以学生身体练习为主，教师指导为辅，学生互相帮助互相学习等一系列的方法和措施进行组织教学。
在课堂教学中，真正做到精讲多练，个别辅导，不断纠正错误，使学生通过不断的实践，提升自身运动技能。
3.课程任务（1）增进学生身心健康，增强学生体质。
（2）使学生掌握体育基本知识、基本技术和技能，培养学生的体育运动能力和习惯。
（3）对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养勇敢顽强的意志品质和团结协作的精神。
二、课程目标1.知识目标：通过体育课的教学，让学生了解掌握体育的基本理论知识、掌握锻炼身体的方法，建立体育卫生与健康的基本意识。
2.能力与技能目标：（1）增强学生体质，提高体育素质和运动技术。
（2）培养学生体育运动的兴趣，掌握一两项自我锻炼身体的方法。
（3）养成自觉锻炼的习惯，形成健康的生活方式。
（4）具备较强的组织与指导学前儿童体育活动的能力。
3.素质目标：（1）培养学生吃苦耐劳的意志品质和团结协作精神（2）促进学生德、智、体等全面发展，把学生培养成为具有体育基本功能力，又符合将来工作岗位需要的合格人才。
(完整版)体育新课程标准解读
体育新课程标准解读1 理念的改变长期以来，体育教师在上体育课时，更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学，教学过程以“教”为中心进行教学安排，这一切都只是围绕教师为中心进行教学，忽视了学生的主体地位。
而新一轮的体育课程改革，让我们已清醒地认识到教育的技能发展，不仅需要教师自身提高专业水平，尤其需要在体育教学实践中，开展有效的实验与科学研究，要求我们要具有具体分析问题解决问题的能力。
因此必须转变我们的思想，改变我们的观念。
新《体育与健康课程标准》提出了一个口号，其实也就是《体育与健康课程标准》提出的四个新理念：1．1坚持“生健康成长体育课程是所有学校课程中唯一与生命延续息息相关的课程，因此理应为促进学生健康，培养合格、健全的国民发挥重要的作用。
因此无论哪个国家哪个民族，学校教育课程中都不可能缺少体育课程，这是因为体育课健康第一”的指导思想，促进学程在培养适应社会发展的人才方面所起到作用是其他课程不可替代的。
例如我国香港特别行政区课程标准认为：“体育可帮助学生建立健康的生活方式，并培养学生终身体育的习惯，以达到中国传统五育并重的教育宗旨。
”新的课程标准强调要坚持“健康第一”的指导思想，明确体育与健康课程是以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。
它以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识和方法，关注学生健康的意识和良好生活方式的形成。
无论学生选择何种运动项目进行学习锻炼，都将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生健康的意识和体魄，确保“健康第一”的思想落到实处。
1．2激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习的自觉性、主动性和积极性的重要因素。
而运动兴趣对学生的体育学习又特别重要，因此只有学生对体育活动有兴趣，并使体育活动成为学生自己的内部需要，他们才会自觉参与到体育活动中去，因此，体育课程应将激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置，学生有了运动的兴趣才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才会将体育活动作为生活中不可或缺的组成部分。
(幼儿学前教育)《幼儿园各领域教育活动设计与实施》课程标准 (1)
《幼儿园各领域教育活动设计与实施》课程标准〔健康、语言、科学、社会、音乐、美术〕适用专业：学前教育专业三年制大专先修课程：学前心理学、学前教育学、学前卫生学、婴幼儿营养、教育活动的设计与实施、幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈创编等开课单位：学前教育专业一、课程性质学前教育专业的培养目标是幼儿园教师，幼儿教师在工作中遵循的首要原那么是“保教合一〞，他们需要做到教中有保，保中有教，因此要紧的核心岗位能力之一指向于幼儿园教育活动的科学设计与有效实施，《幼儿园各领域教育活动设计与实施》是学前教育专业的核心课程。
在学前教育专业的课程体系中，《幼儿园各领域教育活动设计与实施》课程以公共根底课与专业平台课为依托，效劳于专业实践课程，五大领域六个模块内容分设于第三、第四学期。
二、课程目标通过本课程的学习，能够掌握并综合运用幼儿园教育教学的全然理论，在正确的儿童观、教育观指导下，依据幼儿的开展情况，科学有效地设计、实施、评价幼儿园教育活动，有效促进幼儿的开展。
三、课程内容依据国家教育部《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》与浙江省《幼儿园保教治理指南》，并考察幼儿园现行的课程情况，要紧选取了以下教学内容：学习情境一：给完整方案的活动设计与实施1．身躯保健活动设计与实施2．谈话活动的设计与实施3．观看认识活动的设计与实施4. 人际交往活动的设计与实施5．歌舞活动的设计与实施6．绘画活动的设计与实施学习情境二：给目标和素材的活动设计与实施1．体育活动的设计与实施2．讲述活动的设计与实施3．实验操作活动的设计与实施4．社会标准活动的设计与实施5．打击乐器演奏活动的设计与实施6．手工活动的设计与实施学习情境三：仅给素材的活动设计与实施1．心理健康活动的设计与实施2．阅读活动的设计与实施3．数学思维活动的设计与实施4．多元文化活动的设计与实施5．音乐观赏活动的设计与实施6．美术观赏活动的设计与实施四、实施建议〔一〕学时分配课程共144学时，具体分配如下：要紧参考教材有：《幼儿园教育活动设计与实施》，张淑琼等主编，北京师范大学出版社，版；《研究性学习背景下的学前儿童教育活动设计》，吴新武等编著，研究出版社，版〕；随着课程教学改革的不断深化，教材需要不断更新修订。
幼儿园体育课程标准解读
幼儿园体育课程标准解读
引言
幼儿园体育课程标准是指导幼儿园教师开展体育教学的指南。
本文将对幼儿园体育课程标准进行解读，帮助教师更好地理解和应
用这些标准。
核心内容
1. 幼儿园体育课程目标与内容
- 幼儿园体育课程的目标是培养幼儿的身体素质、动作技能和
意志品质。
课程内容包括体育游戏、体操、舞蹈等多种运动项目。
- 体育课程应注重培养幼儿的动作能力、运动协调性和社交能力，提升幼儿的整体发展。
2. 幼儿园体育教学原则
- 幼儿体育教学应以幼儿的特点和兴趣为出发点，注重游戏性、趣味性和参与性，激发幼儿研究的热情。
- 教师应采用示范、引导和评价等多种教学策略，帮助幼儿理
解和掌握体育知识和技能。
3. 幼儿园体育教学评价
- 幼儿园体育教学评价应注重幼儿的参与度、技能掌握程度和兴趣表现等方面，而不是单纯的成绩评价。
- 教师应通过观察、记录和反馈等方式进行评价，以促进幼儿的成长和发展。
结论
幼儿园体育课程标准是指导幼儿园体育教学的重要文件，教师应根据标准的要求，培养幼儿的身体素质、动作技能和意志品质，促进幼儿的整体发展。
体育课程标准与体育教学大纲
3、体育教学不仅要使学生 “学会”，还要教会学生如何 学习，使学生“会学”。 4、体育教学内容的选择要 给地方、学校、学生留有充分 的余地和创造的空间。
5、体育教学既要培养学生的 竞争意识和开拓精神，又要培 养学生的情感、态度、合作精 神和人际交往能力。
6、体育教学要注意培养学生 的创新精神和实践能力。
教学
性
强调过程评价与 强调终结评价
终结评价相结合
强调全面的综合 强调知识技能的
的评价
评价
谢谢大家！
体育教学大纲的结构
第一部分：说明 1、教学目的和任务 2、选编和构建教学内容的原则 3、教学内容的时数比重、分类和说明 4、体育课成绩考核与评估 5、贯彻执行大纲的要求
第二部分 大纲本文 （是大纲的基本部分）
必修内容
一年级 理论教学内容
实践教学内容
田径
……
限制性选修内容
体育课程的主要成就和不足
分学习领域 以目标体系为主 以水平分段
体育教学大纲 以学科教材为中 心 以运动项目进行分
类 以教学内容为主 以年级分段
有充分的弹性和 选择性
重视学生的个体 差异
强调自主学习方 式
弹性和选择性空 间有限
对个体差异性重 视不够
强调教师的教法
鼓励教师个性化 强调教学的统一
什么是课程标准
国家课程标准
《基础教育课程改革纲要(试行)》 指出:“国家课程标准是教材编写、 教学、评估和考试命题的依据，
是国家管理和评价课程的基础。
应体现国家对不同阶段的学 生，在知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观等 方面的基本要求，规定各门 课程的性质、目标、内容框 架，提出教学和评价建议。
课程基础教育改革纲要（试行）
幼儿园体育教学的制度性要求
幼儿园体育教学的制度性要求1. 引言为了提高幼儿园体育教学质量，确保幼儿在体育活动中获得健康发展，我们制定了一系列的制度性要求。
本文档旨在阐述这些要求，以帮助教师更好地组织和管理幼儿园体育教学活动。
2. 教学计划与目标设定2.1 教学计划- 体育教学活动应按照学期和学年进行规划，确保教学内容的连贯性和完整性。
- 教学计划应包括各类体育活动，如体操、跑步、跳绳、球类等，以满足幼儿全面发展需求。
- 教学计划应充分考虑幼儿的年龄特点和身体状况，确保活动难度适中。
2.2 目标设定- 培养幼儿对体育活动的兴趣和积极性。
- 提高幼儿的基本运动能力，如跑、跳、投、接等。
- 增强幼儿的团队协作意识和集体荣誉感。
- 促进幼儿身心健康发展，增强体质。
3. 教学方法与组织形式3.1 教学方法- 采用游戏化、情境化的教学手段，激发幼儿兴趣。
- 注重个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼和提高。
- 运用示范、模仿、实践等方法，帮助幼儿掌握体育技能。
3.2 组织形式- 体育教学活动应以集体教学为主，辅以小组教学和个别辅导。
- 合理划分活动区域，确保幼儿活动空间充足。
- 配备适量的体育器材，满足教学需求。
4. 教学评价与反馈4.1 教学评价- 定期对幼儿的体育技能和体能进行评价，了解教学效果。
- 采用多元化评价方式，包括观察、提问、演示等，全面评估幼儿的表现。
- 根据评价结果，调整教学计划和教学方法，提高教学质量。
4.2 反馈- 及时向幼儿反馈教学信息，鼓励他们积极参与体育活动。
- 关注幼儿在活动中的表现，发现问题及时纠正。
- 与家长保持沟通，共同关注幼儿的生长发育和体育情况。
5. 安全与卫生- 确保体育教学活动安全，避免发生意外伤害。
- 定期检查体育器材，确保其安全可靠。
- 教育幼儿注意个人卫生，养成良好的卫生惯。
6. 师资培训与教研活动- 加强师资培训，提高体育教师的业务水平和教育教学能力。
- 定期开展教研活动，分享教学经验和心得，提升团队教学水平。
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四川科技职业学院Sichuan Science & Technical V ocational College
课程标准
三年制（高职专科）
《幼儿体育教学》课程
院（部）名称：通识教育学部
教研室（组）：公共体育教研室专业名称：幼儿体育教学
专业类别：幼儿体育教学
主编：王建飞
《幼儿体育教学》课程标准
一、课程信息
课程名称:幼儿体育教学
课程代码：
适用专业：应用英语（双语幼儿教育方向）
学时：32学时
先修课：
后续课：
支持考证：
二、课程性质
本课程是应用英语专业（双语幼儿教育方向）课程里一门专业基础课，其作用主要是让幼师专业学生认识幼儿学习体育基本知识和技能的认知特点，学习并掌握幼儿园体育教学的基本理论和方法，培养组织幼儿园体育教学活动的能力。
三、课程设计思路
本课程的总体设计思路是，遵循幼儿生理技能活动变化的规律以及认知发展的特点，以教学论的一般原理为依据，运用体育学、教育学、心理学的理论、原则，来分析探讨幼儿园体育教学的规律和方法，研究幼儿各阶段学习体育技能知识的认知特点和在幼儿园进行体育教学活动，以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，通过工作任务来整合相关知识与技能，将该课程设计成任务引领型课程。
本课程的相关工作任务是以幼儿园体育教学的活动目标和实践相结合为主线进行设计，是向学生传授从事幼儿园体育教学所必须的体育基础知识，促使学生认识幼儿学习体育知识的认知特点，了解幼儿园体育教学的任务和主要内容，掌握幼儿园体育教学的的基本原则和方法，初步具有分析、处理幼儿园教材的能力和组织幼儿园体育教学活动的能力。
本课程立足培养学生的实际操作能力，以学前教育岗位职业能力考核标准为知识和技能学习深浅度的衡量依据，通过对学前教育专业从事幼儿园体育教学所必须的体育基础知识的教授，结合操作实训，让学生了解并掌握基础的体育学科相关知识以及掌握幼儿园体育活动的主要内容的教学，使学生掌握幼儿园体育教学的的基本原则和方法，初步具有分析、处理幼儿园教材的能力和组织幼儿园体育教学活动的能力，使学生在以后的幼儿园体育教学活动中能顺利的进行教学组织。
四、课程教学目标
通过本课程学习，让幼师专业学生掌握好基础的幼儿园体育课的教学，抓重点,难点，考虑幼儿年龄特点和实际水平，要从目标引发到教学内容选择上，使学生能够掌握好幼儿园体育教学的要领，并且能够合理安排体育课的教学活动。
培养组织幼儿园体育教学活动的能力，为发展学前教育专业的职业能力奠定基础，培养学生良好的职业素养，使学生养成认真、负责、善于沟通和
协作的思想品质，树立服务意识，在此基础上具备相应的职业能力，能适应以后出去工作的需要。
1. 知识目标
（1）掌握幼儿各阶段体育活动基本知识和要领；
（2）掌握幼儿园体育教学的基本理论和方法；
（3）掌握幼儿园体育教学活动的组织能力。
2. 能力目标
（1）能掌握幼儿学习体育基本知识的认知特点；
（2）能掌握幼儿园体育教学的基本理论和方法；
（3）能掌握幼儿园体育教学活动的组织能力；
（4）能运用各种适合幼儿的、生动形象的教具进行教学；
（5）掌握各种适合幼儿体育活动的教学方法。
3.素质目标
（1）养成高效的工作能力；
（2）养成良好的职业习惯，到达学前教育教师的素质要求。
1.幼儿体育教学的意义、
任务、与内容。
2.掌握幼儿一些初步体育
知识；
3.幼儿园体育教学内容的
选择、安排。
1.掌握徒手体操、轻器械操的动作要
领；
2.掌握排队和变换队形动作要领和口
令；
3.了解教学方法选择的基本原则和在
体育教学中应注意的问题。
“户外体育活动”1.掌握幼儿园小、中、大班体育“户外体育活动”教学活动的动作方法和要领；
2.掌握体育“户外体育活动”的教学方法：示范法、分解法、练习法、活动方式示范。
1. 教学方法
该课程的教学方法以项目教学法、情景教学法为主，在设计教学活动时，还应注意方法的科学性。
根据知识内容的性质和幼儿的年龄特点，选用不同的方法。
方法的选用是否科学关系到教学目标实施效果的优劣。
但也应当引导学生结合教科书上所讲的内容有意识地通过多种途径，去观察幼儿学习体育知识的特点，以提高学生对幼儿各年龄特点的认识。
应当尽可能应用各种适合幼儿的、生动形象的教具进行情景教学，以开阔学生的思路，学到各种生动形象的幼儿教学方法。
对教材中的思考题与练习题，有的要采取小组组织讨论，实施项目活动，有的应当要求学生课后以书面的形式完成。
2. 教学手段
该课程可采用班级集中授课与安排到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的教学形式。
有条件的地方还可以组织收听、收视音像教材或教学节目，指导学员利用业余时间收看幼教电视节目。
七、教学考核评价建议
1.建立职业能力综合评价体系，以每章节的任务为一个考核项目，分阶段进行考核，根据课堂听课状态和课堂练习，以及学生本人的学习态度进行综合评价。
2.强调目标性评价和过程性评价相结合，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩的记录，本课程的考核主要以实践操作考核为主。
3.在教学中对学生的评价要考虑学生在学习中的表现的各方面因素按课程教学项目分别进行综合评价，如态度、积极性，参与状况等，由任课教师综合考核后按不同的权重给一定分值，计算总成绩。
4.本课程按百分制考评，平时考核占50%，期末考试占50%，60分为及格。
八、教学条件与资源
1. 教学条件
本课程注重实践性教学，实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学。
（1）校内现有的设施设备及环境
实训设备要求：能满足教学用的体育器材、体育场地和多媒体设备。
（2）师资条件
要求教师具备助教及以上职称，具有幼儿体育教学法的理论知识，掌握幼儿体育教学的最新教学动态，有一定幼儿教学工作经验并从事过幼儿体育教学法教学的教师。
2. 教学资源
（1）充分利用实训中心和体育设施，让学生有实际动手操作的条件，增强学生的实践能力，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。
（2）注意开发多媒体教学课件，让学生直观感受幼儿体育教学法的方式方法和操作情况，激发学生的学习兴趣，并且让学生观看幼儿体育教学的录像，拓宽眼界，有利于学生对于整个学前教育专业有更加全面和系统的了解。
九、编写说明
本课程标准主要适用于高等职业学校学前教育专业。
在教学中应当注意采用项目化教学模式，课堂教学与现场教学相结合，课内项目训练与综合项目设计训练相结合，任务驱动，学、练同步，做到理论与实践一体化。
二○一六年二月十二日。