(环境管理)自然地理环境的差异性(地域分异规律)教案设计
自然地理环境的差异性教案(上课用)
《自然地理环境的差异性》教案备课人时间【课题】：自然地理环境的差异性【教学目标】：知识与技能：1、通过不同地区景观图差异感知地理环境差异性的存在2、识记自然带概念、理解陆地自然带形成原因3、提高读图与语言表达的能力4、分析陆地地域分异规律形成与表现5、运用地理环境差异性原理，分析人类在生活和生产怎样利用地域分异规律来改造环境。
过程与方法：1、尝试运用所学地理知识分析“世界陆地自然带分布图”的分布规律，做到图文转换来表述其分布2、在课堂活动中体验不同自然带的自然景观，进一步理解陆地地理环境的地域分异规律。
3、尝试从案例中发现问题，解决问题，并运用地理环境差异性原理分析人类生活生产的现象。
情感态度价值观：1、从生活经验中感悟地理环境差异性无处不在，从而树立因地制宜思想，培养可持续发展的思想理念。
2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度。
【教学重点】：1、地理环境差异性的空间尺度2、陆地环境差异性的体现——自然带及其分布3、陆地自然环境的地域分异规律【教学难点】：1、陆地自然环境的地域分异规律2、运用地域分异规律，联系各地自然环境因子解释当地自然资源的利用是否合理【课型】：综合型【教学方法】：讲解法、谈话法、地图法、发现教学法、案例教学法【教学过程】：环节一：学前预览——基础知识是解决问题的源泉（阅读并在教材上标出以下知识要点）1、自然地理环境要素有哪些？它们之间有什么关系？2、地理环境整体性表现在哪些方面？3、地域分异规律、自然带的概念。
自然带如何表述？4、地域分异规律包括哪些？它们产生的基础是什么？在什么纬度表现比较明显？5、非地带性是怎样产生的？环节二：思维导图——整合联系是综合应用的基础（选择合理形式构建自己的知识体系）环节三：思考探究——在应用中理解知识的内涵外延1、举例说明地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
2、依据半球自然带与气候类型关系图说明水平地域分异规律。
4、从基带、带谱数量、及雪线等方面比较异同点，并思考原因环节四：作业布置——在练习中巩固知识提升能力1、整理笔记，贯通知识2、《基础训练》相应题目。
《自然地理环境的差异性》教案
《自然地理环境的差异性》教案《自然地理环境的差异性》教案1【考纲呈现】1.地理环境的地域分异规律2.地理环境的差异性与人类活动【教学目标】1.了解自然带的概念和分布；2.理解自然地理环境的差异性；3.驾驭陆地环境地域分异规律的形成和表现；4.学会应用地域分异规律，评价人类的生产和生活活动。
【教学过程】（引入1）今日我们复习自然地理环境的差异性，我们先来回顾近五年江苏高考，每年必考，下面我们来分析一下高考原题。
把每道题目阅读一遍，从这些题目中我们发觉考查的关键词基本都是哪些词语呢？--自然景观、自然带类型、自然带的分布规律。
依据这3个考点我们要做哪些事呢？我们要做的事：1、了解自然带的概念和分布；2、理解自然地理环境的差异性；3、驾驭陆地环境地域分异规律的形成和表现；4、学会应用地域分异规律，评价人类的生产和生活活动。
（引入2）今年暑假出去旅游了吗？确定有不少同学出去旅游了！应当也拍了不少照片吧！我从我的挚友圈里找了一些照片共享给大家！（学生观赏照片）海南三亚、南山竹海、哈尔滨白桦林、北京树林茂密的高尔夫球场、内蒙古希拉穆仁草原、新疆塔克拉玛干沙漠。
（过渡）植被是地理环境的一面镜子，我们来对比两张照片的植被类型有什么不同呢？一张是草原，一张是森林，为什么会有这样的差异呢？我们一起来看地图（可能会回答热量、水分、气候，师往前引导），找到这两个位置。
总结：不同的热量和水分会形成不同的气候类型—出现不同的植被和土壤—最终形成自然带。
（过渡）有关自然带的分布图你驾驭了多少？我们来检测一下1.我们先一起来说一说气候类型（齐说）2.（先在黑板上画好框，学生填写1-5,6-10）请两位同学上黑板写出气候类型对应的自然带，其他同学完成活动1的填图。
（过渡）我们一起来回忆下之前看到的图片，有海南的三亚，它的自然带是什么呢？、江苏南山竹海，它的自然带是什么呢？哈尔滨白桦林，它的自然带是什么呢？（再次复习自然带）从热带季雨林带—亚热带常绿阔叶林带—温带落叶阔叶林带的改变体现了什么分异规律呢？（生：由赤道到两极的地域分异规律）请同学们思索这种分异规律的形成基础是什么呢？形成缘由呢？分布特征（引导学生到板图，指图什么方向更替、什么方向延长呢？接着师画图表示东西延长，南北更替）？典型地区（复习低纬度、中纬度、高纬度）？（过渡）有一位北京的挚友今年暑假自驾去了新疆，下面是他拍的一些照片，从北京动身，是什么自然带呢？向西到内蒙古草原，是什么自然带呢？最终到达新疆塔克拉玛干沙漠，是什么自然带呢？从温带落叶阔叶林带到温带草原带到温带荒漠带又体现了什么分异规律呢？（生答：沿海向内陆的地域分异规律）请同学们思索这种分异规律的'形成基础是什么呢？形成缘由呢？分布特征（引导学生到板图得出特征，师画图表示南北延长、东西更替）？（依据特征找出典型分布地区）典型地区？（当堂练习）例1-3下面我们通过解题探究来巩固这两种分异规律。
《地理环境的差异性》 教学设计
《地理环境的差异性》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解地理环境地域分异的规律，包括纬度地带分异规律、干湿度地带分异规律、垂直分异规律和地方性分异规律。
（2）能够运用地图和实例，分析地理环境地域分异的表现和原因。
2、过程与方法目标（1）通过读图、析图和案例分析，培养学生的读图能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理思维和全球视野。
（2）使学生树立因地制宜的地理观念，增强学生的环境保护意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）纬度地带分异规律、干湿度地带分异规律、垂直分异规律的形成原因和表现。
（2）地方性分异规律的表现和成因。
2、教学难点（1）垂直分异规律的形成原因和分布特点。
（2）地理环境差异性与人类活动的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、读图分析法四、教学过程（一）导入新课展示世界不同地区的自然景观图片，如热带雨林、热带草原、温带荒漠、温带草原等，引导学生观察并思考：为什么世界不同地区的自然景观会有如此大的差异？从而引出本节课的主题——地理环境的差异性。
（二）新课讲授1、纬度地带分异规律（1）展示世界气候类型分布图和自然带分布图，引导学生观察并思考：自然带的分布与气候类型的分布有什么关系？（2）讲解纬度地带分异规律的形成原因：由于太阳辐射从赤道向两极递减，导致热量从低纬度向高纬度逐渐减少，从而形成了不同的气候类型和自然带。
（3）举例说明纬度地带分异规律的表现，如非洲大陆从赤道向南北两侧依次出现热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带和亚热带常绿硬叶林带。
2、干湿度地带分异规律（1）展示我国干湿地区分布图和自然带分布图，引导学生观察并思考：自然带的分布与干湿地区的分布有什么关系？（2）讲解干湿度地带分异规律的形成原因：由于海陆位置的差异，导致水分从沿海向内陆逐渐减少，从而形成了不同的气候类型和自然带。
5.2自然环境的地域差异性山地的垂直地域分异规律教学设计高中地理人教版选择性必修一
2.学生对地理现象的分析能力：学生对地理现象的分析能力有待提高，需要引导他们运用已掌握的地理知识和方法，分析山地垂直地域分异规律的形成原因、影响因素等。
3.培养学生的团队协作精神，提高分析问题、解决问题的能力；
4.增强学生的社会责任感，使其认识到地理知识在实际生产、生活中的重要作用。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了基础的地理知识，掌握了自然地理环境的基本特征，具有一定的地图阅读和分析能力。在此基础上，他们对山地垂直地域分异规律的概念、形成原因及影响因素等方面可能存在一定的认知困难。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
（3）介绍地理信息系统（GIS）在分析山地垂直地域分异规律中的应用。
3.课堂实践：
（1）组织学生分组讨论，分析山地垂直地域分异规律对我国农业、旅游业等产业的影响；
（2）指导学生运用GIS软件，分析山地垂直地域分异规律，并提出相应的产业发展建议。
4.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调学生掌握的知识点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解山地垂直地域分异规律的概念及形成原因；
2.掌握山地垂直自然带的分类、分布特征及其与纬度地带性的关系；
3.学会运用地理知识和方法分析山地垂直地域分异规律的实际应用；
4.培养学生的地图阅读、分析能力及地理信息系统（GIS）操作技能。
（二）教学设想
针对以上重难点，本章节的教学设想如下：
3.案例分析：以我国某山地为例，引导学生运用地理信息系统（GIS）分析垂直地域分异规律，并提出相应的产业发展建议；
《自然地理环境的差异性》教学设计(通用5篇)
《自然地理环境的差异性》教学设计（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年自然地理环境的差异性教学设计
（展示课件）世界陆地自然带的分布
师：由上面我们大家的活动，我们可以看到：自然带是因地域差异而形成的自然综合体，所以自然带的分布基本上可以反映出各自然要素之间的'关系，如：气候、植被、土壤在不同地域的分布情况，从而可以指导我们认识整个陆地环境的差异性。（承转：下面让我们具体来看看不同的气候环境下出现怎样的陆地自然带）
师：通过本节课的学习，我们班的同学对地理问题的思考很敏捷，我们已经学习了地理环境的地域分异规律，下面让我们看看这一规律对我们现实生产和生活有什么实用价值？
（展示课件）活动：在我国温带水域，水葫芦生长旺盛，既可消耗水体中多余的养分，又可作为饲料和绿肥，发挥了较好的生态效益。然而，把它们引种到亚热带水域却因生长过于旺盛而引发了生态灾难。请简要说明产生这种差异的自然地理原因。
2、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，逐渐形成正确的环境观。
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高中地理课程标准关于必修一“地域分异规律”的内容标准：运用地图分析地理环境的地域分异规律，其旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。从本条“标准”来看，首先应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律。
地理环境的差异性是高中地理教学中的难点之一。地理环境的差异性体现在不同的空间尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。不同区域的地理环境，无论在自然地理过程上，还是在自然地理特征上，都存在着显著的空间（地域）差异。而空间差异有不同的尺度，正像教材中讲的那样，海陆差异是全球性的地域分异，陆地上的自然带是相对较小尺度的地域分异。还有更小尺度的区域差异的。区域差异是有规律可循的。教材从自然带的分布现象入手，分几个方面重点讲述地理环境地域差异的表现和分异规律：主要受纬度因素影响的由赤道到两极的地域分异，主要受海陆因素影响从沿海向内陆的地域分异，主要受海拔影响的山地垂直地域分异。统一是相对的，而差异是绝对的。建立这个概念是极为重要，因为它能够帮助我们更加科学地分析地理问题。
自然地理环境的差异性教案
自然地理环境的差异性教案教案标题：探索自然地理环境的差异性教案目标：1. 了解不同地理环境对生物和人类的影响。
2. 探索不同地理环境的特点和差异。
3. 培养学生对自然地理环境的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 不同地理环境的特点和差异。
2. 地理环境对生物和人类的影响。
3. 自然地理环境的保护意识。
教学准备：1. 世界地图和地球仪。
2. 图片或视频素材展示不同地理环境。
3. 学生小组合作活动所需的材料。
教学过程：引入活动：1. 展示世界地图和地球仪，引导学生思考地球上存在着各种不同的地理环境。
2. 提问学生，不同地理环境如何影响我们的生活和生存？探索不同地理环境：1. 分为小组，每个小组负责探索一个特定的地理环境，如沙漠、森林、山脉、海洋等。
2. 学生通过阅读相关资料、观看图片或视频素材，了解该地理环境的特点和差异。
3. 学生讨论并记录他们发现的信息，包括该地理环境的气候、植被、动物、地形等。
分享和总结：1. 每个小组向全班分享他们所探索的地理环境，展示他们的发现和观点。
2. 教师引导学生讨论不同地理环境对生物和人类的影响，如沙漠环境对植物和动物的适应性，山脉环境对人类的生活和交通的影响等。
3. 引导学生思考如何保护和维护自然地理环境，提高学生的保护意识。
拓展活动：1. 学生可以选择一个地理环境，深入研究并制作展板或报告，展示该地理环境的特点、生物多样性和保护问题。
2. 学生可以进行户外考察，实地观察和体验不同地理环境，进一步加深对地理环境的理解和认识。
评估方式：1. 学生小组分享和展示的内容。
2. 学生制作的展板或报告。
3. 学生在户外考察中的观察记录和反思。
教学延伸：1. 可以引导学生研究不同地理环境下的自然灾害，如地震、洪水等，了解其原因和应对措施。
2. 可以组织学生参观自然保护区或博物馆，深入了解自然地理环境的保护工作和相关研究成果。
通过这个教案，学生将能够全面了解不同地理环境的特点和差异，认识到地理环境对生物和人类的影响，并培养他们的保护意识和兴趣。
教案《自然地理环境差异性》
教案《自然地理环境差异性》精品教案《自然地理环境差异性》教学目标一、知识目标1．理解自然地理环境差异性的含义和空间尺度2．了解自然带的概念、类型和分布3．理解陆地环境的地域分异规律。
二、能力目标1．通过比较不同自然带的景观图，理解自然地理环境的差异性和整体性；2．通过日常生活实例和案例探究、资料阅读等方法增加感性认识，为理解地域分异规律奠定基础。
3．通过阅读世界陆地自然带的分布图，熟悉主要的陆地自然带及其分布三、德育目标结合差异性的学习，理解特殊性与普遍性的关系，树立具体问题具体分析和因地制宜的正确观念。
教学重点1．世界陆地自然带的分布图2．陆地环境的地域分异规律教学难点陆地环境的地域分异规律教学过程导入新课通过上节课的学习，我们已经知道了自然地理环境之间具有整体性的特征，也就是说从总体上看，全球范围的地理环境是一个整体，但是各地区又存在地域差异。
地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，可以说自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域。
这就是我们要讲述的第二节自然地理环境的差异性板书第二节自然地理环境的差异性介绍引导请同学们说说你去过的旅游地区和长白山地有哪些差别呢？可以从气候、土壤、植被等方面描述。
其特点为什么不同？（因为位置不同导致水热不同气候不同相应的土壤、植被等）怎么能够最直观地看出各地的差异？（观察植被状况）学生讨论回答略。
教师介绍通过以上的分析我们知道自然地理环境之间具有明显的差异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。
板书一、空间尺度划分：教师介绍其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。
陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小。
板书 1全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异2 区域性的地域分异：陆地环境的地域分异过渡陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。
不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。
自然地理环境的差异性教案
自然地理环境的差异性教案教案：自然地理环境的差异性一、教学目标：1.了解自然地理环境的含义和特点；2.掌握自然地理环境的分类方法；3.了解自然地理环境的差异性及其对人类社会的影响。
二、教学重点：1.自然地理环境的分类方法；2.自然地理环境的差异性。
三、教学难点：1.掌握自然地理环境差异的成因；2.分析自然地理环境差异对人类社会的影响。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过提问引入话题，引起学生的兴趣。
如：你们所生活的地方的自然地理环境有什么特点？为什么会有这些特点？2.介绍自然地理环境的含义和特点（20分钟）教师通过课件或黑板，向学生介绍自然地理环境的含义和特点。
自然地理环境是指地球表层及其大气圈、水圈、生物圈等自然要素和自然规律构成的总体。
它是指在时间和空间中，地球物质分布的特征和地球各要素相互作用的地理特征和地理过程的总和。
自然地理环境具有复杂性、多样性和动态性等特点。
3.分类自然地理环境（30分钟）教师引导学生讨论和总结，提出了自然地理环境的分类方法。
常见的分类有气候环境、地形环境、水文环境、土壤环境等。
教师通过举例向学生解释不同类别的自然地理环境特点及其区域分布。
4.探讨自然地理环境的差异性（30分钟）教师组织学生分组，要求学生根据所学的分类方法，选择一个地区进行深入研究。
学生利用互联网、书籍等资源，收集关于该地区的自然地理环境信息，并整理成报告。
各小组派代表进行报告和讨论，讨论该地区的自然地理环境特点以及其差异性的成因。
5.总结自然地理环境的差异及其对人类社会的影响（20分钟）教师引导学生对各组的报告进行分析总结，讨论不同自然地理环境的差异如何影响人类社会的发展。
学生可以从农业、工业、交通、居住习惯等方面进行思考和讨论。
6.拓展延伸（10分钟）教师以世界各大洲为例，向学生介绍不同地理环境对不同国家和民族的影响。
教师提出问题，引导学生思考并展开讨论。
五、练习与作业：1.作业：要求学生结合自己所在地区，撰写一篇关于该地区自然地理环境的特点的小论文，并分析其对当地人们生活的影响。
《自然地理环境的差异性》优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生主动参与课堂讨论和探究活动。通过提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的地理思维能力和团队合作能力。
3.结合学生讨论成果，总结自然地理环境差异性在实际应用中的意义，如资源开发、生态保护等。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于本地区自然地理环境差异性的小论文。
2.强调作业要求，如论述清晰、分析深入、举例恰当等。
3.鼓励学生在完成Байду номын сангаас业过程中，积极运用所学知识，提高自己的地理素养。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：以小组为单位，分析本地区自然地理环境的差异性及其成因。
2.学生分组讨论，搜集资料，整理分析结果。
3.各小组代表发言，分享讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，明确自然地理环境差异性的原因、表现及影响。
2.强调自然地理环境各要素之间的关联性，提醒学生关注自然环境的变化，提高环保意识。
5.教学策略的运用：在本节课的教学过程中，我注重培养学生的地理思维能力和实践能力。通过情境创设、问题导向、小组合作等教学策略，让学生在探究自然地理环境差异性的过程中，深入理解相关知识，并能够运用知识解决实际问题。同时，在教学过程中，我也注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保他们能够在课堂上充分参与、积极思考。
四、教学反思
在本节课的教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的地理思维能力和实践能力。通过情境创设、问题导向、小组合作等教学策略，让学生在探究自然地理环境差异性的过程中，深入理解相关知识，并能够运用知识解决实际问题。
《自然地理环境的差异性》地理教案2篇
《自然地理环境的差异性》地理教案2篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自然地理环境地域差异性(教案)
第五章第二节自然地理环境的差异性主备人：傅青审核人：王桂永【考纲】地理环境的地域分异规律。
【考纲解读】1.识记自然带的概念、名称与分布规律。
2.理解水平地域分异规律与垂直地域分异规律的成因。
3.学会分析陆地自然带与世界气候类型的相关性。
【自主复习】一、地理环境的地域差异1．表现：地理环境各组成要素及其①________上的差异。
2．成因：不同地域②________、③__________分布的不同状况。
3．自然带的形成 , （带状）二、地理环境地域分异规律1．水平地域分异影响因素：⑨________,（1）由赤道到两极形成基础：⑩________,的地域分异分布规律：大致与纬线平行，沿⑪____方向延伸，南北方向更替(2)从沿海向影响因素：⑫________,内陆的地形成基础：⑬_______域分异分布规律：⑭__________方向延伸，⑮__________方向更替2.规律：地表景观随⑯______发生有规律的更替现象，⑰________越低，,垂直地⑱越高，自然带越丰富,域分异成因：主要是山地随海拔的增加，⑲________条件、1 / 11⑳______状况及其, 组合的垂直变化)) 3．非地带性分异规律：主要受○21、○22、○23_____ 等因素的影响。
【问题思考】1．在地球表面的自然地理环境中能否找到两个自然状况完全相同的区域？为什么？2．想一想：是不是任何一个山地都具有垂直地域分异规律？为什么？3．赤道附近的东非高原为什么会呈现出热带稀树草原景观？【课堂互动】探究点一水平地域分异规律某位同学对照“世界陆地自然带分布图”画出了“亚洲自然带分布的理想模式图”(见下图)，以便更好地记忆。
读图，完成下列问题。
2 / 11(1)填出图中各自然带名称：①____________________，②____________________，③______________________，④________________，⑤________________。
《自然地理环境的差异性》教案
自然地理环境的差异性教案一、教学目标1.了解自然地理环境的概念和分类；2.了解自然地理环境的差异性及其影响；3.掌握分析自然地理环境差异性的方法。
二、教学内容1. 自然地理环境的概念和分类•自然地理环境定义•自然地理环境的分类2. 自然地理环境的差异性及其影响•自然地理环境的差异性原因•自然地理环境差异对人类活动的影响3. 分析自然地理环境差异性的方法•观察法•实地调查法•数据分析法三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入自然地理环境的概念，引发学生对环境差异性的思考，并展示一些图片或视频，让学生感受不同地方的自然地理环境差异。
2. 知识讲解（20分钟）•讲解自然地理环境的概念，并让学生理解自然地理环境的重要性。
•讲解自然地理环境的分类，如气候环境、地形环境、土壤环境等。
3. 分组探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个地区进行研究，使用观察法、实地调查法和数据分析法，分析该地区的自然地理环境差异性，并记录下来。
4. 分享讨论（15分钟）每个小组派代表分享他们的研究成果，让其他小组成员提出问题或进行讨论。
教师引导学生总结各地区的自然地理环境差异性和其对人类活动的影响。
5. 延伸拓展（15分钟）引导学生思考不同地区的自然地理环境差异性与人类活动的关系，并让学生自由发挥，想象在不同地区如何适应和利用自然地理环境。
四、教学评价1. 学生表现评价评价学生对于自然地理环境的理解和分类的准确性，对于分析自然地理环境差异性的方法的运用能力。
2. 教学效果评价观察学生在小组研究和分享讨论过程中的合作和沟通能力，以及对于自然地理环境差异性和其影响的理解程度。
五、教学资源1.图片或视频展示不同地方的自然地理环境差异；2.研究材料和记录工具。
六、教学反思本节课通过让学生分析不同地区的自然地理环境差异性，培养了学生的观察和分析能力，提高了学生对于自然地理环境的认识。
但需要注意的是，为了确保教学效果，教师需要提前准备充足的教学资源，并组织好学生的小组研究和讨论，确保每个学生都有机会参与和发言。
《自然地理环境的差异性》教案(通用4篇)
《自然地理环境的差异性》教案（通用4篇）《自然地理环境的差异性》教案篇1课题：自然地理环境的差异性熟悉课标：熟悉地理环境的差异性，理解自然带的形成和地域水平分异规律、垂直自然带的分布规律、世界特别地区的自然带成因。
地理环境的差异性与农业生产关系聚焦高考：地理环境的差异性与人类生产、生活关系亲密，对于人类如何利用环境资源进展经济、走可持续进展道路具有指导意义。
从近几年的高考命题状况，结合目前高考以力量立意为主的思想，依据本节学问特点，其命题趋势将侧重于案例分析，运用陆地环境的整体性和差异性规律，分析、解决实际问题，将与世界农业地域类型结合。
复习重点:陆地环境地域差异性的表现及缘由复习难点：理解陆地环境地域差异性的表现及北半球中纬度地区平地与南北白山坡差异的缘由。
山地自然带分异规律的归属是易错之处。
教学方法：学案导学法、多媒体帮助教学、谈话法、案例法、归纳法、学习方法指导:本课内容理论性、专业性和综合性都很强，对多数同学来说比较浅显难懂，因此需联系已有学问进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等通过迭加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培育自主探究学习力量和规律思维力量。
课前预备：多媒体课件及同学学习的学案教学过程：创设情景引入新课引导同学读家乡的五幅图分析思索请同学们描述家乡的自然地理特征及复习巩固自然地理环境整体性特点。
新课教学：引导同学结合探究活动一完成探究活动二理解自然带的概念及其成因、自然地理环境的整体性与差异性的关系。
课题：自然地理环境的差异性一自然带1 自然带的概念及其成因（板书）指导同学完成探究活动三关心同学理解自然带的名称、自然带在分布上与气候的关系、自然带的界线2 自然带的名称、分布及其界线（板书）指导同学完成探究活动四关心同学归纳总结自然带的水平分异规律二自然地理环境的地域分异规律（一）水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异（板书）分异规律形成基础影响因素分布规律从赤道到两极的地域分异从沿海向内陆的地域分异指导同学完成探究活动五关心同学归纳总结自然带的由山麓至山顶的分异规律（二）由山麓至山顶的分异规律（板书）指导同学完成探究活动六关心同学归纳总结自然带的非地带性（三）非地带性：---局部环境因素的差异（板书）分布规律典型地区影响因素地带性自然带的缺失南半球缺失、转变了地带性分布的自然带南美南部东西两侧分别是和自然带地带性自然带空间分布范围受到约束南、北美洲西部各自然带沿延长自然地理现象的斑状分布荒漠中的绿洲（例：我国新疆、山麓地带分布的绿洲）；四川盆地的土大陆东西两侧自然带分布纬度位置的差异亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸分布纬度，大陆东岸分布纬度指导同学完成探究活动七关心同学自然环境的差异性与农业生产的关系三自然环境的差异性与农业生产的关系（板书）巩固提高：指导同学完成学案中的反馈练习,关心同学巩固已学学问.教与学评估：结合板书与同学共同总结本节所学内容并指导同学对学习目标进行评估以便今后老师调整教学和同学课后的复习巩固。
《地理环境的差异性》教案2篇
《地理环境的差异性》教案2篇《地理环境的差异性》教案一、教材分析“地域分异规律”是自然地理学中一个非常重要的规律是一个基本的规律地理环境不同的结构和特征是地球圈层间相互作用的结果而地域分异规律是地理环境结构和特征的具体体现本节讲述的“地理环境的差异性”主要包括两个方面的内容：一是地理环境存在空间上的差异；二是空间差异上存在规律性所谓的地域分异规律是指地理环境组成要素在空间分布上的变化规律本教材把这种规律描述为：“由赤道向两极的地域分异”、“从沿海到内陆的地域分异”、“山地垂直地域分异”(教材的内容)二、目标1．知识与技能⑴认识地域差异；⑵了解地理环境差异性的分异规律；⑶提高读图和语言表达能力以及地理空间思维能力的培养；⑷运用地理环境差异性的原理分析人类生活和生产中的现象2．过程与方法⑴尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析并可以图文转换；⑵学会与他人合作并学会从学习中发现问题和解决问题；⑶运用适当的方法和手段表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解3．情感态度和价值观⑴感悟生活中的地理知识无处不在⑵激发探究地理问题的兴趣和动机养成求真、求实的科学态度提高地理审美情趣三、重点难点重点：1.自然地理环境的特征之一──差异性2.陆地环境的地域分异规律难点：陆地环境的地域分异规律四、学情分析学生的空间想象能力和读图能力都是比较差的通过这一节课的学习要加强学生读图能力的培养要使学生对这个规律具有深刻的印象就要激发学生对本课题的重视与探究的心理状态五、教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识完成学案2．教师的教学准备：多媒体课件制作课前预习学案课内探究学案课后延伸拓展学案不同区域环境图片、胶片、空白世界地图3．教学环境的设计和布置：四人一组准备探究学习七、课时安排：1~2课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑使教学具有针对性问：地理环境存在的差异性有规律?问：地域分异规律有些（二）情景导入、展示目标用景观图片引入教师出示两幅反映不同地域特点的自然景观图片问学生能反映出自然地理环境的什么特点（或者教师提问学生旅游经历将不同学生到过的不同地区看到的不同的自然风光、自然景观对比）（三）合作探究、精讲点拨从总体上看全球陆地环境是一个统一的整体但是严格地说全球没有两个地域的环境是完全一样的即表现出非常显著的地域差异一、陆地环境的地域差异（板书）?1．陆地环境中存在着地域差异（板书）?（设问、分析）：为什么在陆地环境中存在着地域差异呢这个道理其实是很简单的因为各地所处的地理位置（纬度位置和海陆位置）不同自然环境显然是不一样的如果我们有可能做一次长途旅行如从我国炎热的华南到温凉的北方或者从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆从高山的山麓攀登到山顶都会有明显体验2．差异性体现在不同的空间尺度上（板书）3．陆地环境差异性的体现──自然带（板书）?陆地自然带的分布是有一定规律的打出投影胶片图312或利用挂图并板书简单图示如下提示：教师可结合复习气候的内容先画出上图的左半部分──全球气候类型的分布然后让学生结合课本图312完成右半部分内容 [师]同学们在完成填图的过程中有没有发现一些特殊的地方[生]有些自然带和气候并不是一一对应的[师]对一般情况下一种气候区是对应一个自然带的但有两个是特殊的一个是温带大陆性气候对应两种自然带──温带草原带和温带荒漠带；而中纬度地区大陆东西两岸的气候不同（分别为温带海洋性气候和温带季风气候）所对应的自然带却相同都是温带落叶阔叶林带过渡：（提问）请几位去过不同地区旅游的同学说一说当地的景观和我们当地有什么不同并指出这种不同就是地域差异性的表现并复习自然带的分布[师]同学们有没有发现全球的自然带分布其实是有一定的规律的二、陆地环境的地域分异规律（板书）?【引导学生读图分析、并提出问题思考】为什么我国南方炎热而北方温凉呢?（学生回答、教师解释）因为我国南北跨纬度广南方纬度低一年中太阳高度角大地表面获得太阳光热多所以气候炎热、气温较高；而北方地区所处纬度高太阳高度角小地面获得光热少所以气候温凉、气温较低同学们从图中可以看出我国东部地区的自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布一致即作东西方向延伸、南北方向更替自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律[师]比如说我们如果坐火车从海南出发到北京一路上会依次看到什么自然带的景观呢[生]依次会出现热带季雨林、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林带的景观1.由赤道到两极的纬向地域分异规律（板书）?（进一步设问让学生思考）同学们再仔细读图：看看世界上还有些地区的自然带也具有这样的分布规律呢?（学生回答、教师解释）对！如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律从图中分布我们可以看出这种纬向地域分异规律是以热量为基础的而不同的热量条件又会引起水分条件的变化因此纬度方向上的地域分异实际上也是温度和水分条件共同作用下的产物[读图]教师出示世界地图让学生结合上述分析将课本两幅景观图313、314、315粘贴到图中相应的位置上（设问）同学们再看我国的情况在中纬度的沿海地区多雨而内陆地区干旱自然带又表现出不同的分布规律这是为什么呢?［生］因为离海的远近距离不同获得水分多少也不同［师］对因为我国东部靠大海（太平洋）由于各地距海远近不同降水量多少就不一样各地表现出不同的干湿状况生长着不同类型的植被发育着不同的土壤从而呈现出不同类型的景观和自然带大致呈南北方向延伸、东西方向更替2.由沿海向内陆的地域分异规律（板书）?分析、讲解：这种地域分异规律是以水分为基础的在中纬度地区表现较为明显如亚欧大陆中部从图中可以看出由于两边靠大洋所受风向不同（东面为季风夏季吹东南季风而西面为西风）降水量由沿海向内陆递减所以自然景观呈现出森林→草原→荒漠的有规律变化图316、317、318三幅景观图就是一个明显的对比（教师出示世界地图让学生完成粘图）?过渡：有的同学在假期里可能登过山登上山顶有什么感觉呢?［生］略?［师］对！特别是海拔高度比较大的山脉随着高度的增加气压、气温、空气中的水分都会发生变化所以一些地方有“一山有四季”的说法这种随着海拔高度的增加而水热状况、自然景观也随着发生变化的规律称为山地的垂直地域分异规律3.山地的垂直地域分异规律（板书）?（利用投影胶片或景观图分析图3110）喜马拉雅山地区由于海拔高度大（珠穆朗玛峰8844.43米）垂直自然带发育是比较典型的从它所处的纬度来看它的基带（最下面的一个自然带）与所处纬度带的自然带是一致的即为常绿阔叶林带随着高度的增加自然带也发生相应的变化（教师依图分析）?处于赤道附近的高山如非洲的最高峰──乞力马扎罗山（海拔5895米）从山麓到山顶的自然分异同从赤道向两极的地域分异规律有些相似过渡：以上我们简要地分析了陆地环境的三种地域分异规律实际上世界上的任何事物有其一般性也有它的特殊性在地带性分异规律的基础上陆地环境因为受到海陆分布、地形起伏等因素的影响也会出现一些不规律的现象这种现象称为非地带性三、不规律的非地带性现象（板书）?讲解：例如我们在初中地理中学过绿洲还记得什么叫绿洲呢（学生回答）对！在干旱沙漠中只要有水就可以植树、种草、种庄稼这样的地方就叫绿洲绿洲可以出现在温带沙漠中（如我国新疆）也可以出现在热带、亚热带沙漠中所以它是一种没有一定规律的非地带性现象再比如在南美洲的西海岸（太平洋沿岸）有一条狭长的（热带）荒漠带而缺少热带草原带热带雨林带还主要是分布在赤道以北地区（引导学生读图312分析）这主要是受大的地形起伏的影响因为南美洲西部是一列高大的安第斯山脉受其影响两边的气候状况不同所以就出现了分布规律不同的自然带这也是一种非地带性现象（四）反思总结当堂检测这节课我们学到了什么（多个学生展示）学生先说然后课件展示知识框架再次以课件形式对本节课做以总结十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案学生预习本节内容找出自己迷惑的地方课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等最后进行当堂检测课后进行延伸拓展以达到提高课堂效率的目的本节课内容比较抽象课前预习就显得非常重要在课堂上把时间尽量多的留给了学生课堂气氛比较活跃基本达到了预期的目标但是就整堂课来看有些内容处理还欠细致今后的教学中应该力求做的更好十一、学案设计(见下页)第三单元从圈层作用看地理环境内在规律《地理环境的差异性》教案2一、预习目标1.了解陆地自然带的分布2.理解地理环境地域分异规律的类型3.理解地理环境地域分异规律的特点二、预习内容（一）地理环境的地域差异1．地理环境的地域差异主要表现在的差异这种差异主要取决于2．不同地域由于所处不同不同形成了不同的代表性和并在地球上呈构成由于自然植被能较明显地体现所以自然带往往以命名3．地理环境的地域差异有章可循这个“章”就是它体现了气候、植被、土壤等地理环境要素在空间上的规律性主要包括和（二）地理环境地域分异规律1.水平地域分异规律主要包括和前者的分异基础是后者的分异基础是2．从赤道到两极的地域分异：地球表面获得的太阳辐射随着纬度发生变化导致由赤道向两极方向递减受其控制形成了大致与平行沿方向延伸方向更替的热量带：植被、土壤等也呈现出相应的变化这就是从赤道到两极的地域分异规律3.在山区和随着海拔的增加而发生变化从而形成了不同的、和类型组合地表景观（、）随高度发生现象叫做垂直地域分异造成这种地域分异规律的主要原是4.山地自然带的发育程度往往与及通常是自然带越丰富（三）陆地环境某些地区因受、、等因素的影响往往表现出与地域分异规律不相吻合的现象称此为非地带性地域分异规律与此相对的为三、提出疑惑同学们通过你的自主学习你还有些疑惑请把它填在下面的表格疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1．说出地理环境的地域差异表现及原因和亚洲东部自然带的分布规律2．正确读图试着找出陆地自然带的分布和气候类型分布之间的关系3．说出地理环境地域分异规律的类型和基础学习重难点：地理环境地域分异规律的类型和基础二、学习过程(一)地理环境的地域差异探究一：不同地区自然景观为什么会产生差异?1．读图311思考：(1)你能说出这些植物生长分布区地理环境的主要特点?(2)不同地区自然景观为什么会产生差异?(3)这些差异有什么规律可循?2．读图填空：(1)读图312说出亚洲东部从赤道到北极的主要自然带：、、、体会其变化规律性(2)请你将图312与图241对照然后填写出各气候类型对应的自然带：热带雨林气候（赤道地区）热带草原气候（10度纬度和回归线之间）热带沙漠气候（回归线和30读纬度之间的大陆中、西部）热带季风气候(回归线和10度纬度之间的大陆东部)亚热带季风和季风性湿润气候(25度35度之间的大陆东部或30度40度纬度之间的大陆东部)地中海气候(30度40度纬度之间的大陆西部)温带海洋性气候(40度60度纬度之间的大陆西部)温带大陆性气候(温带大陆的内部)温带季风气候(温带大陆的东部)亚寒带针叶林气候(极圈地区)极地气候气候(极地地区)（二）地理环境地域分异规律探究二：地域分异规律是如何分类的1.读图313、图312、图313探究从赤道到两极的地域分异： (1)北半球高纬度地区自北向南分布着三个自然带它们具有一定的宽度大体沿伸展更替(2)北半球高纬度地区冬季漫长到处是；夏季短暂气温递增由于气温低蒸发量小在地域分异中的作用较小而特别是夏季的成为地域分异的主导因素格陵兰岛的大部分地区最热月平均气温低于00C属于；而最热月均温高于00C而低于100C的地带属于；最热月平均气温高于100C的地带属于2.读图316、图317、图318探究从沿海到内陆的地域分异规律：（1）在我国沿北纬400纬线从沿海到内陆随着的不断减少自然带由、逐渐过渡到这种地域分异主要受控制在大陆的表现得比较明显（2）以亚洲为例结合图312和图319说说从赤道到两极的地域分异和从沿海到内陆的自然植被类型的变化以及与地表热量、水分的关系（三）垂直地域分异与赤道到两极的地域分异的关系：探究三：垂直地域分异与赤道到两极的地域分异的相似性1读图3111从山麓到山顶的自然带分异与从赤道到两极的自然带分异但2.读图3112和图3113分析乞力马扎罗山自然带丰富多样的原因3.举例说明认识地理环境差异性和地域分异规律的现实意义三、反思总结四、当堂检测1．读澳大利亚大陆自然带分布简图回答下列问题：（1）写出图中字母代表的自然带名称：ABCDEF（2）A自然带对应的气候类型是该气候类型的成因是（3）自然带A??D??E的变化体现了的地域分异规律其影响的主导因素是；自然带A??B的变化体现了的地域分异规律其影响的主导因素是2.结合图3110读下图探究山地自然带的发育程度的影响因素：珠穆朗玛峰地区南北坡的自然带类型分布（1）将图中字母所代表的自然带名称写在下面相应空格里A.、B、C、D、（2）珠峰南坡形成明显的垂直自然带的主要原因（3）珠峰南坡积雪冰川比北坡海拔原因（4）珠峰南北坡的基带有何不同为什么4.由于受的影响南美大陆太平洋沿岸的荒漠带向北一直延伸到南纬30附近高大的阻挡了来自大西洋的暖湿气流并限制了荒漠向东扩展从而形成了的狭长荒漠带课后练习与提高一、单项选择题1．下列北纬20°纬线穿过的世界陆地自然带中面积最大的一个是（）A.．热带草原带B．热带雨林带C．热带荒漠带D．亚热带常绿阔叶林带2．造成热带雨林带和苔原带景观差异的主要原因是（）A.．热量B．水分C．地形D．海陆位置读图回答3?4题3．①地的自然带是（）A.．亚热带常绿硬叶林带B．亚热带常绿阔叶林带C．温带落叶阔叶林带D．热带荒漠带4．决定沿直线①②自然带分异规律的主要因素是（）A.．水分B．温度C．高度D．光照5．由赤道到两极的地域分异是（）①地表景观和自然带沿纬线方向有规律地更替②地表景观和自然带沿纬度变化方向有规律地更替③地表景观和自然带与纬线大体平行地伸展或条带状④地表景观和自然带沿经度变化的方向作有规律的更替A.．①②B．③④C．②③D．②④6、在我国大陆东部坐汽车从北向南看到自然带的变化规律是（）A..从赤道向两极的地域分异规律B．从沿海向内陆的地域分异规律C．垂直地域分异规律D．地方性分异分异现象7、非洲赤道附近东非高原上形成了热带疏林草原对此解释正确的是（）A..从赤道向两极的地域分异规律B．从沿海向内陆的地域分异规律C．垂直地域分异规律D．非地带性分异分异现象8、形成纬度地带分异规律的基础是（）A.．光照B．热量C．水分D．土壤9．自然景观和自然带从沿海向大陆内部有规律的地域分异这种地域分异规律（）A.．是以热量为基础的B．是以土壤为基础的C．是以水份为基础的D．是以地形为基础的10．亚热带常绿阔叶林带分布在（）A.．南北纬25°?35°之间的大陆东部B．南北纬30°?40°之间的大陆西部C．南北纬35°?50°之间的大陆东部D．南北纬50°?70°之间的广大地区11．世界上干湿度地带分异最明显的是在个大陆的中纬地区（） A.．北美大陆B．南美大陆C．亚欧大陆D．非洲大陆12．下列四组气候类型中属同一种自然带的是（）A..亚热带季风气候地中海气候B.地中海气候温带大陆性气候C.热带草原气候热带季风气候D.温带海洋性气候温带季风气候 13．华北的石灰岩山坡多生长柏树花岗岩风化的山坡多生长油松这一现象反映了地域分异的种规律（）A.．垂直分异规律B．纬度地带分异规律C．干湿度地域分异规律D．非地带性分异规律下图表示的是某山垂直自然带的分布读图回答14－16题14．图中①②③依次代表（）A.．积雪冰川带、高寒荒漠带、高山草原带B．高寒荒漠带、山地落叶阔叶林带、高山草原带C．高寒荒漠带、积雪冰川带、高山草原带D．高山草原带、山地针叶林带、高寒荒漠带15．决定该山山麓自然带的主导因素是（）A.．纬度位置B．海陆位置C．山脉走向D．山体坡度16．该山可能位于（）A.．赤道附近B．40°S附近C．40°N附近D．极圈附近17．以下四幅山地垂直带谱图中位于北半球亚热带山地的是() 18．下列不属于非地带性分异因素的是（）A.．地形起伏B．洋流C．纬度位置D．海陆分布19．从沿海向内陆各种自然带的逐渐代替较为明显的是（）A.．中高纬度B．中低纬度C．中纬度D．低纬度20．下列地区的高大山岭中山地的垂直地域分异最典型的是（）A.．内陆地区B．低纬度地区C．中纬度地区D．高纬度地区二、综合题21．读下图“世界陆地自然带分布示意图”回答问题：(1)图中①自然带是在50°N的高山上开始出现该自然带的高度约为米根据图示该自然带分布下限最高的山地的纬度大致是(2)图中③自然带是该自然带的气候类型主要是(3)⑤自然带在全球最大的分布区是(4)从水平方向看表现的是陆地自然带的规律这种规律是以为基础(5)从高、中、低纬度地带来看垂直分异规律最明显的纬度地带是22．读“北美部分地区自然带分布图”解答（1）写出图例中字母所代表的自然带名称：B是带E是带（2）图中自然带由A→B→C的依次更替体现了自然带的地带性分异规律这主要是自然环境中条件变化所引起的（3）图中自然带由E→A→D的依次更替体现了自然带呈现地带性分异规律这最主要是由于自然环境中条件变化所引起的（4）图中渔场F位于海洋拉布拉多寒流与（洋流名称）的交汇处课内探究学案答案（一）1．(1)四图片植物生长分布区地理环境的主要特点：干枯了的胡杨林：降水稀少气候干旱；椰树：终年气候湿热；雪莲：气候寒冷土壤贫瘠的高山环境；荷花：气候温暖的湿生环境 (2)不同地区由于热量、水分条件及其组合的差异形成不同的气候；相同的气候区还有土壤、光照等条件的差异(3)而不同的植物都有自己适宜生长的环境因而在不同自然环境要素组合形成的地理环境中就会形成不同的自然景观2.(1)热带雨林带、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、寒带苔原带变化规律性：这些自然带呈东西延伸、南北更替从南到北热量逐渐递减由热带过渡到寒带(2)依次填空：热带雨林带、热带草原带、热带沙漠带、热带疏林草原带、亚热带常绿阔叶林带、亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、苔原带和冰原带(二)1.（1）寒带冰原带、寒带苔原带、亚寒带针叶林带纬线方向南北方向（2）冰天雪地由北向南水分条件热量条件最热月的平均气温寒带冰原带寒带苔原带亚寒带针叶林带2.（1）降水量森林带草原带荒漠带水分条件中纬度地区（2）以亚洲为例从赤道向两极自然带依次是热带雨林??亚热带常绿阔叶林带??温带落叶阔叶林带??亚寒带针叶林带??寒带苔原带??寒带苔原带这是由于从赤道向两极地表接受的太阳辐射依次递减导致温度带变化进而引起自然带变化亚洲中部从沿海到内陆自然带依次是温带落叶阔叶林带??温带草原带??温带荒漠带这是由于由沿海到内陆水分条件依次递减的缘故（三）1.有些相似并不完全相同2.乞力马扎罗山自然带丰富多样的原因主要有两个方面第一该山地处热带山麓自然带为热带雨林带这样就为自然带随高度的变化留下了多种热量带的变化空间；第二该山海拔高达5895米这样的高度差异形成了多种多样的气候进而形成了丰富多样的自然带3．在农业生产中就能做到“因地制宜”发展农业就会充分挖掘、利用当地的优势条件扬长避短突出重点四、1．（1）热带雨林带亚热带常绿阔叶林带亚热带常绿硬叶林带热带草原带热带荒漠带亚热带常绿硬叶林带（2）热带雨林气候地处东南信风迎风坡加上东澳大利亚暖流的增温增湿（3）由沿海向内陆的地域分异水分由赤道向两极的地域分异热量2．（1）A.针叶林；B针叶阔叶混交林；C落叶阔叶林；D常绿阔叶林（2）珠峰南坡相对高试大坡度比北坡缓从山麓到山顶水热状况随高度增加而变化从而形成山地垂直气候带受气候影响的生物、土壤等也相应地有垂直分布规律从而形成明显的山地垂直自然带（3）低；南坡冰川属海洋性冰川北坡属大陆性冰川（4）珠峰南坡基带为常绿阔叶林北坡基带为高山草甸草原因南坡基带海拔较低气温较高降水较多属向阳坡具有亚热带特色而北坡属于阴坡具有高寒气候特色不适宜森林生长只发育高山草甸草原课后练习与提高答案一、单项选择题1.C2.D3.B4.A.5.D.6.A7.D8.B9.C10.A.11.C12.D13.D14.A15.A16.C17.C18.C19.C20.B三、综合题21．（1）寒带苔原3000米23N左右（2）温带落叶阔叶林带温带季风气候温带大陆性气候温带海洋性气候（3）亚马孙平原（4）纬度地带分异规律热量（5）低纬度地带22、（1）温带草原亚热带常绿阔叶林（2）经度水分（3）纬度热量（4）墨西哥湾暖流2.1冷热不均引起大气运动学案（人教版必修1）。
自然地理环境的差异性教案
必修一第三章第三节自然地理环境的差异性授课人教学目标1.能够举例说明自然地理环境的差异性的表现。
2.理解产生各种不同的地域分异规律的主导因素。
3.能够结合世界自然带的分布情况，归纳、分析、比较地理环境的地域分异规律，并能分析形成的原因。
4.掌握自然地理环境的地域分异规律的实践意义。
教学重点地理环境的地域分异规律课时计划 2课时本节课以纬度地带分异规律和干湿度地带分异规律为主，垂直地带分异简单讲解。
教学方法多媒体教学、案例分析法、读图教学法、组织讨论法教学过程【引入新课】上一节课我们分析自然地理环境整体性的表现,并以土壤的形成为例，学习了自然地理环境各要素间的相互作用。
从总体上看，全球地理环境是一个统一的整体，但是这个整体的不同地区，却经常表现出极为显著的地域差异，可以说地球上不可能存在任何两个自然状况完全相同的区域。
这节课我们一起分析自然地理环境的差异性。
PPT展示本节课学习目标PPT展示“干涸的胡杨林”“椰子树”“雪莲”等景观图片。
提问：这几幅景观图是我国不同区域的景观图。
这说明自然环境具有什么特点？总结归纳 :因为各地所处的地理位置（纬度位置和海陆位置）不同，导致不同地区气候不同，不同气候条件下，形成不同代表性的植被和土壤，导致地表呈现不同的景观。
这些景观（主要是植被和土壤）在地球上呈带状分布，构成自然带。
自然带也就是陆地环境差异性的具体体现。
自然带的命名：温度带 + 植被 + 带，学生活动熟悉。
一、自然地理环境的差异性的表现（板书）地球表层自然地理环境的差异性无处不在。
不同的空间尺度存在着不同程度的差异。
PPT展示组织学生讨论，集体完成课本P78活动题。
参考答案：1．从图中可以看出，地球陆地表层主要有森林自然带景观、草原自然带景观、荒漠自然带景观等。
森林自然带可以分为热带雨林带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带等；草原自然带可以分为热带草原带、温带草原带；荒漠自然带可以分为热带荒漠带、温带荒漠带。
(环境管理)自然地理环境的差异性教学设计
（环境管理）自然地理环境的差异性教学设计
一、教学目标
1.了解不同自然地理环境的特点。
2.掌握如何进行自然地理环境的分类及其划分标准。
3.理解不同自然地理环境对人类活动和经济发展的影响。
4.掌握利用地图和实地考察等方法了解不同自然地理环境。
二、教学内容
2.中、高纬度地区的自然地理环境差异性。
三、教学方法
1.讲授法
2.示范法
3.讨论法
4.实地考察法
四、教学流程
1.引入新疆位于我国西北边陲，既是我国的边陲地区，又是我国与中亚，西亚等国家之间的过境地区。
那么，新疆的自然地理环境有哪些特点呢？
2.知识讲解将学生分成小组，让学生通过课本、影片等材料了解不同自然地理环境的特点和分类及其划分标准。
重点介绍中、高纬度地区和内陆地区与沿海地区的自然地理环境差异性。
3.问题讨论请学生思考不同自然地理环境对人类活动和经济发展的影响，并进行小组讨论，交流归纳出各自的答案并进行小结。
4.实地考察小组根据所在地不同，对所在地的不同自然地理环境进行实地考察，并根据考察结果撰写实地考察报告，展示给全班。
五、教学评估
1.考试
2.考察报告
3.总结发言
六、教学资源
1.媒体资料
2.图书资料
3.网上资源。
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自然地理环境的差异性（地域分异规律）教案设计
（第一课时）
板书设计：第一课时
一、自然地理环境地域差异 1、自然环境存在差异性
2、自然带的命名：
温度带 + 植被 + 带 如：热带雨林带、热带雨林气候、热带雨林 二、地域分异的规律
1、由赤道到两极的地域分异规律 分异规律：以热量为基础
2、沿海向内陆的地域分异（中纬地区表现明显）
全球性地域分异 温度带分异 海陆分异 差异性的体 现
{
区域性地域分异
{
纬度位置 海陆位置 水热组合
{
气候 差异
自然带
分异规律：距海远近引起的水分差异
3、山地的垂直地域分异
分异规律：海拔高度引起的水热状况的垂直差异。