高考语文复习备考策略 专题17 诗歌鉴赏 古典诗词意象特有的情感内涵(下)
高考语文答题诗歌鉴赏“古代情感常见内涵类型和表达类型”复习笔记
古代情感常见内涵类型和表达类型1．情感内涵类型世上没有两片相同的树叶，诗歌没有两首感情相同的诗篇。
但是，相对来讲，古诗传达的感情还是有大致相同的类型，以下八类情感是最常抒发的：(1)忧国忧民之情：体验战乱离散的痛苦，同情人民的疾苦，反映社会黑暗，揭露统治制度的00腐朽和统治者横征暴敛、穷兵黩武，对国家民族前途命运的担忧，对山河沦落、国破家亡的痛楚。
(2)建功立业之情：保家卫国的决心，建功立业的豪情，贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤，年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹，热忱报国的激情，赤诚献身的心声等。
(3)思乡怀人之情：天涯羁旅的愁思，思亲念友的孤独，边关征夫的思乡，闺中怨妇的怀人，依依惜别的深情，情深意长的勉励，难舍难分的惜别。
(4)寄情山水之情：寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远，归耕隐居的自在。
(5)感时伤逝之情：昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨，青春易逝的伤感，时不我与的焦虑，凄美惆怅的记忆，悠长寂寞的思念。
(6)热情赞美：对英雄的赞美，对劳动人民的赞美，对亲情、爱情的赞美。
(7)人生梦幻之感：抒发青春的梦幻，理想的追寻。
(8)吟唱自然：自然的美妙，天地景观的美。
教材助解：1．判断下列诗句抒发的情感类型。
(1)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
类型：(2)此情可待成追忆？只是当时已惘然。
类型：(3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？类型：答案：(1)忧国忧民类(2)感时伤逝类(或人生梦幻类) (3)建功立业类(4)思乡怀人类(5)热情赞美类(或吟唱自然类) (6)寄情山水类2.情感表达类型古人写诗抒发情感，有两种方式，直抒胸臆和委婉含蓄。
就其表达的数量和层次看，主要有四种类型：(1)情感变化型在古典诗歌中，诗人的情感往往不是静态的，而是随着某种时空条件发生了变化，其情感在诗歌的前后文中发生了较大的转变。
包括由喜转悲、由悲伤转为豁达释然等。
赏析时应抓住其情感是怎样变化的，理解变化的原因。
高考语文复习备考策略专题17诗歌鉴赏诗歌常见思想内容及解题方法指导
主标题：诗歌常见思想内容及解题方法指导副标题：把握诗歌常见思想感情，掌握诗歌思想内容的解题方法。
关键词：思想内容，主旨情感，解题方法难度：4重要程度：4内容：一、诗歌的思想内容常见情感:忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等。
(一)边塞诗(建功报国类)唐诗多为:1.边塞的山川景物和风土人情;2.从军边塞、杀敌报国的意志;3.描绘将士英勇无畏、昂扬勃发的精神状态;4.讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神;5.建功立业的渴望和保家卫国的豪情;6.将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨;7.将士和亲人相互思念的深沉情感;8.塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈;9.讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者;10.对腐败无能的将领的愤怒和对士兵痛苦生活的同情;11.盼望爱兵如子、英勇善战的将领出现。
宋词常有:1.山河沦丧的痛苦和归家无望的哀痛;2.壮志难酬的怨愤和理想不为人知的愁苦心情;3.对统治者苟且偷安不思收复失地的痛苦;4.对投降派、主和派及小人当道的愤懑;5.对异族统治下人民流离失所、痛苦生活的同情。
风格多为:悲凉慷慨、雄浑豪放、奔腾俊伟等。
(二)忧国伤时类(与上一类多有重复)1.揭露统治者的昏庸腐朽;2.反映离乱的痛苦;3.同情人民的疾苦;4.对国家民族前途命运的担忧;5.揭露统治者穷兵黩武6.揭露统治者的横征暴敛。
(三)送别诗1.直接抒写离别之情(依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，前途艰辛的担忧;2.重在劝勉、鼓励、安慰3.借以一吐胸中积愤或表明心志。
送别诗中常用的意象:长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。
(四)山水田园诗谢灵运开山水诗先河，陶渊明开田园诗先河，唐代山水田园诗派代表人物是王维、孟浩然。
1.描写自然风光;2.农村景物;3.闲适、恬淡的隐居生活。
诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
田园诗风格为恬淡宁谧，山水诗风格为清新优美。
(五)咏物诗内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。
高考语文复习备考策略 专题17 诗歌鉴赏 古典诗词意象特有的情感内涵(上)
主标题：古典诗词意象特有的情感内涵（上）副标题：理解意象的特定内涵，准确理解诗歌主旨。
关键词：意象，内涵，主旨难度：3重要程度：3内容：1、冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）冰心：高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。
再如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。
”岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
2、月亮对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁如“举头望明月，低头思故乡。
”（李白《静夜思》）如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”（李煜《虞美人》）望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。
如“碛里征人三十万，一时回首月中看。
”碛，沙漠，茫茫大漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。
3、柳树以折柳表惜别。
汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。
如 1987 年曾考过的《送别》诗：杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。
这一习俗始于汉而盛于唐，汉代就有《折杨柳》的曲子，以吹奏的形式表达惜别之情。
唐代西安的灞陵桥，是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地，而灞陵桥两边又是杨柳掩映，这儿就成了古人折柳送别的著名的地方，如“年年柳色，灞陵伤别”的诗。
后世就把“灞桥折柳”作为送别典故的出处。
故温庭筠有“绿杨陌上多别离”的诗句。
柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。
“笛中闻折柳，春色未曾看”，说的是笛声中《折杨柳》的曲子倒是传播得很远，而杨柳青青的春色却从来不曾看见，以此来表达伤春叹别的感情。
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子，又有何人不引起思念故乡的感情呢？4、蝉以蝉品行高洁。
高考语文复习备考策略专题17诗歌鉴赏赏析诗歌的思想感情类别
主标题：赏析诗歌的思想感情类别副标题：把握诗歌思想感情类别，准确理解诗歌思想内容。
关键词：思想情感，主旨类别，理解难度：4重要程度：4内容：1忧国伤时：a.女口：杜牧《过华清宫》（长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
）b.如：杜甫《春望》（国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
）c.如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》d.女口：杜甫《登楼》（花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。
）2、建功报国a.如：曹操《龟虽寿》（神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之年，不但在天。
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
）陆游《书愤》（早岁那知世事艰）b.如：王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
）c.如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿》（少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼。
为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休。
却道天凉好个秋。
）d.女口：陆游《示儿》（死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。
）文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
）e.如：苏轼《水调歌头？赤壁怀古》f.女口：杜甫《兵车行》g.如：屈原《涉江》3、思乡怀人人。
）温庭筠《商山早行》 （晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落 山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
） b. 如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子？十年生死两茫茫》（十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉， 话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
高考专题复习：鉴赏诗歌思想感情
5.感时伤世之情：昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨，青春易逝的伤感， 时不我与的焦虑，凄美惆怅的记忆，悠久寂寞的思念等。
6.热情赞美：对英雄的赞美，对劳动人民的赞美，对祖国的赞美，对亲 情、爱情的赞美等。
7.人生梦幻之感：抒发青春的梦幻，理想的追寻等。
15．请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分） 答:①诗歌的首句表达了诗人因不能与友人相聚，一起赋诗饮酒，欣赏春色而
深感遗憾(2分)。→首联 ②对自己教学、培养人才的工作的骄傲和满足(1分)。→颔联 ③对于自然美景、山野生活的向往爱好(1分)。→颔联、颈联
④诗歌尾联表达对友人宽慰与期许。相信友人一定能战胜病患，以及对未来
春风不曾到，汉使亦应稀。 姥吟留别》一样，李白将离开东鲁南下吴越 白草通疏勒，青山过武威。 时所作，临行前留下这首诗向朋友话别)
：诗人的好朋友皮日休抱病在家曾写了一首诗寄过来，陆龟蒙看后就按 照皮日休写的诗文的韵律来附和一首以表答谢和关心。
读诗句，疏通诗意
首联：虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。虽：虽然。失：失去。春城：春 城一般指昆明。昆明，别称春城。本诗中未流露羁縻具体指代地点，或“春 城”也可理解为“春日某城”，泛指春色。醉上：此处指“游玩饮酒赋诗”。 期：约定。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗，作诗。裁遍：裁， 裁剪，此处指书籍校订。“栽遍”即“遍裁”，喻指用心教书育人。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
[注] ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书，诫诗；作 诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖： 这里泛指山崖。⑤沈约，商朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休。
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏—思想感情+
苏轼《定风波》
情感大类 生活杂感 别离愁绪
具体情感 寄情山水田园的悠闲
昔盛今衰的感慨 借古讽今的情怀 青春易逝的伤感 仕途失意的苦闷 告慰平生的喜悦 品格气节的自白 谈禅说理的感慨 依依不舍的留恋 情深意长的勉励 坦陈心志的告白
教材示例 王维《山居秋暝》 姜夔《扬州慢》 李商隐《贾生》 李清照《如梦令》 白居易《琵琶行并序》 杜甫《闻官军收河南河北》 于谦《石灰吟》 苏轼《题西林壁》 柳永《雨霖铃》 王勃《送杜少府之任蜀州》 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
闺中怀人
温庭筠《菩萨蛮》
情感大类
具体情感
建功立业的渴望
保家卫国的雄心壮志
建功报国 报国无门的悲伤
年华流逝、壮志难酬的悲叹
理想不为人知的愁苦心情
遭贬后郁闷、惆怅、失意
遭贬后仍不忘为国效力、关
贬谪失意 注黎民，但又无用武之地的
矛盾心理
寄情山水、以求解脱的心态
教材示例 陆游《书愤》 王昌龄《从军行》 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 陈子昂《登幽州台歌》 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
[2014·全国Ⅰ卷]8．上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么的情感？(5分) [2013年·全国Ⅱ卷]9.诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。(6分) [2012年高考课标卷]8．这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种 感情有什么作用？(5分) [2011年高考课标卷]8．这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析(5分) [2010年高考课标卷]9．诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后， 这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？(6分)
诗歌鉴赏——情感内涵
2024届高考专题复习：古诗鉴赏之情感态度++课件22张
（2022年天津卷）
书喜 【南宋】陆游
雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼，留向人间看太平。
【注】作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。(3)诗题为“书喜”， 请结合全诗指出诗人因何而喜。
• 风调雨顺，春耕得时； • 桑麻茂盛，织机繁忙； • 社会安定，丰收可待； • 暮年岁月，欣逢太平。
• ①从“翁前子后孙扶掖”可以看出，词人重视长幼之序，崇尚尊重老 人的风尚。
• ②从“商行贾坐农耕织”可以看出，词人认为农商各行都应当各安其 分，自食其力。
• ③从“须知此意无今昔”可以看出，词人对传统社会秩序的积极肯定 和维护。
（2021年新高考Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄江州白司马① 杨巨源
• ①前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自 然、外物相融相亲。
• ②后两句侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内 心的超脱也能使人自得其乐。
（2019年江苏卷）阅读下面这首唐诗，完成各题。学诸进士作精卫 衔石填海韩 愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望 海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报仇名。10．诗
评价古代诗歌的思想内 而常见的设疑方式有以下几点： 1、主旨内容的评价
2、思想感情的评价
3、作者观点态度的评价
常见作者的观点态度一般包括三个方面: 1、本首诗的主旨是什么?请结合全诗进行赏析。 2、这首诗体现了作者什么样的思想感情? 3、本诗体现了作者什么样的人生态度?请结合全诗进行分析
任务一：如何读懂情感
• ①因触怒权贵遭贬而感到落寞失意。颔联借景抒情，异乡风土空寂蛮荒， “日怜”“惟见”表达了作者内心的落寞；
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之理解内容情感并评价观点态度+课件
◈ 典题剖析◈
例1 [2021·新高考全国Ⅱ卷] 阅读下面这首宋诗,完成题目。
示儿子 陆游 禄食无功我自知,汝曹何以报明时?为农为士亦奚异,事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽,躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付,熟读周公七月诗[注]。 [注] 七月诗:指《诗经·豳风·七月》,是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 诗人指出“道在六经宁有尽”,又让儿子“熟读周公七月诗”,对此你是如何理解的?
理解分析 观点态度
①考查 频率较 高,主 要考查 对内容 的理解 和对情 感态度 的概括
年份、卷别 篇名
题干表述
考查角度 命题特点
考
2021·新 高考全 国Ⅱ卷
诗人指出“道在六经宁有 理解诗句 《示儿子》尽”,又让儿子“熟读周公七 含意,把
月诗”,对此你是如何理解的? 握观点
②近年来 对诗歌内 容的考查
观 国卷Ⅰ 门见寄次 思想感情 韵》
中出现, 但极具考
查价值,
2020·全
这首诗阐述了一个什么样
《读史》
国卷Ⅱ
的道理?对我们有何启示?
提炼哲理, 应引起注 读启示 意
突破导航
突破一 理解诗句含意
简要答题思路：
第一步：阐明语表义，有时 要挖掘深层语里意。如果有 修辞等表现手法要点出来。 第二步：指出诗句的作用， 阐明表达了什么感情和志趣。
竹轿。③骨毛清:谓超凡脱俗,具有神仙之姿。 在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。
①在曾巩那里,仕与隐并非截然对立,而是可以兼容于一身的; ②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗,但他又不能忘情于天下苍生,愿意承担社会责任,有 深厚的济世情怀
【对点训练】2.[2022·新高考全国Ⅰ卷] 阅读下面这首宋词,完成题目。
2024届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之情感鉴赏 课件39张
哀景乐情
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻， 荒居旧业贫。 雨中黄叶树， 灯下白头人。 以我独沉久， 愧君相见频。 平生自有分， 况是蔡家亲。
前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶， 昏灯下的白发，通过这些，构成一个完整的生活画面。这画面充 满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲 凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。
桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。
欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。
【注】 ①柳宗元的堂弟宗一从柳州到江陵去， 柳宗元写 此诗送别。柳宗元此时已被贬为柳州 刺史。
思考： 诗中是怎样抒发离情别绪的？请简要分析
明确：直接抒情间接抒情相结合
直接抒情(直抒胸臆) （1）运用“黯然”“去国”“投荒”“相思梦”等词语，抒发了离别伤
思考：这首诗表达了作者在除夕时的什么心情？ 分析颈联尾联看作者是如何表达这种心情的
明确：（1）表达了诗人喜悦的心情，对安宁平稳生活的称赞。
（2）直接抒情间接抒情相结合 颈联间接抒情，写景，想象即便没有鸟儿思念花开，也 应有游鱼等待冰释。 尾联直接抒情，反问，如果不是社会安定，谁能有心情喝 酒祝贺美好的新年到来。
古代诗歌鉴赏之 ——“情感”鉴赏
诗歌鉴赏总纲
一 鉴赏形象 二 鉴赏语言 三 鉴赏感情 四 鉴赏技巧
鉴赏诗歌感情 的角度
一 、分析诗歌抒发的感情
二、分析诗歌抒发感情的方法
一、分析诗歌抒发的感情
要想分析古代诗歌抒发的情感，首先要了解古代诗歌的分类，因为类别 不同，抒发的情感侧重点不同。
（一） 分类标准
感之情和被贬愤懑之情。 （2）颔联在直抒胸臆时，又用对比夸张的修辞手法更强烈地表达了
不断遭遇贬谪的愤懑之情。 间接抒情 （1）首联借事“双垂别泪”表达惜别。 （2）颈联借景“云似墨”表达了诗人对于自身处境的愁苦愤懑之情；“
高考语文复习备考策略专题17诗歌鉴赏漫谈诗歌中的意象
主标题：漫谈诗歌中的意象和意境副标题：理解意象内涵，把握诗歌意境。
关键词：意象，意境，内涵难度：2重要程度：2内容：一、意象所谓“意象”，就是指诗歌中渗透了诗人主观思想感情的客观事物。
不同的事物在诗人的作品中被赋予了某些特定的含义，用来表达某种特定的感情，探讨并了解这些被赋予了独特内涵的意象，对我们鉴赏古典诗歌有着极大的帮助。
1、杨柳——惜别怀远。
古代诗人抒写离别之情，往往要写到杨柳。
相传长安东有一霸桥，汉人送客至此，便折柳赠别。
因为“柳”与“留”谐音，挽留之不成，则成惜别，故“折柳”便成了汉代惜别的风俗，具有了“惜别怀远”之意。
于是，在以后的诗歌中也都取此寓意。
如“羌笛何须怨杨柳。
春风不度玉门关”（王之涣《凉州词》），出征将士看到杨柳，就想到离别，由于不愿离别，所以连杨柳也怨恨起来，以致在笛声中透露出了这种感情。
又如“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”（李白《春夜洛城闻笛》），诗人春夜难眠，忽闻笛声悠悠，吹奏着“折杨柳曲”，于是便顿生思念故园之情。
又如隋代无名氏的《别诗》更具“怀远”之情感：“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳枝折尽花飞尽，借问行人归不归。
”2、杨花、柳絮、飞蓬、孤雁——飘零相离。
因为此物具有随风飞舞、漂泊无定的特点，与远离故乡、漂泊他乡的游子极具相似性，于是古代诗人常用来抒发“飘零相离”之愁绪。
如“柳絮飞时别洛阳，梅花发后在三湘”（贾至《巴陵夜别王八员外》）。
再如“征蓬出汉塞，归雁入胡天”（王维《使至塞上》），诗人虽非游子，他是身负朝廷使命出塞的大臣，而此景此情与游子何异？此处以“蓬”、“雁”自比，曲折地表达出内心的抑郁孤寂、飘零相离的感情。
3、明月——思念愁绪。
古诗中，用月亮烘托“思念”是常用笔法。
人隔两地难以相聚，而月照中天，千里可共，故将情侣之爱恋、朋友之离愁、母子之相思、兄弟之别恨等情怀寄与明月，带至远方，以慰藉心灵，自宽自解。
如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）忽闻友人被贬僻壤而不能当面安慰、设酒饯行，诗人故将无限的同情关切、思念愁绪托付给有情的明月，望它如伴相随，同赴夜郎之西。
高考语文复习：诗词鉴赏--情感思想梳理归纳课件
涵表达诗人的思想感情。
容 托物喻理、托物讽世。
的方法看，主要
(1)从对象上来看，咏物诗的 对象是单纯的某个物。着重 对所咏之物的特征、功能进 行刻画，或者着重对所咏之 标物的某一内蕴、精神进行吟 志咏。 (2)从题目上来看，或以所咏 之物为诗名或以“咏某 物”“题某物”“某物吟” 等为题目情势。
情 感
哀)。 (3)侧面落笔。诗人在表 现怀远、思归之情时，不 是直接抒发思念之情，而 是从对方着笔，想象对方 思念自己之深，借以烘托 诗人的苦恨离情。 (4)因梦寄情，虚实结合。
练习2 客中闻雁
黄仲则 山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。 独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。 和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。 我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。
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内涵 咏叹史实、描写古迹来 内容 借怀古叹今叹个人命运的坎坷。 (2)对照手法，描写眼前衰
咏
抒发诗人的兴衰之感，
败、荒凉的景象，与历史
史
以寄托哀思、借古讽今。
上的繁华兴盛形成鲜明的
怀
(1)针对历史人物或事件，发
对照。
古
标题中有“史”“怀
表自己的观点或看法。 (3)化用典故，借典故寄托
诗
古”“登某古迹有
标志
(1)标题中多含有“客舍”“登
高”“望
月”“忆”“寄”“行”“思”等
词语以及元宵、中秋、重阳、除夕
等节日名。
情感
(2)常见意象：月亮、秋风、秋霜、
杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、
梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危
栏等。
(1)天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的 艰巨，抒发漂泊无定的孤苦。 (2)望尽天涯怀人愁。感念亲情之深， 表达对亲人的思念。 (3)羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生 感叹，显露年华易逝的苦闷；或抒发 独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤 独寂寞、幽怨愤慨之情。
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之内容情感理解题 课件(共21张PPT)
课后巩固
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 送邬三落第还乡 钱起
郢客①文章绝世稀，常嗟时命与心违。 十年失路谁知己，千里思亲独远归。 云帆春水将何适，日爱东南暮山碧。 关中新月对离尊，江上残花待归客。 名宦②无媒自古迟，穷途此别不堪悲。 荷衣垂钓且安命，金马③招贤会有时。 【注】 ①郢客：指邬三。②名宦：名声和官职。③金马：汉代宫门名，学士待诏之 处。
回顾高考
【2023年新高考Ⅰ卷】 答友人论学
【宋代】林希逸 逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤 山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见 活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）
诗歌鉴赏之内容情感理解题
复习目标
1.强化诗歌鉴赏之内容情感理解题的审题能力 2.总结诗歌鉴赏之内容情感理解题的解题规律 3.把握诗歌鉴赏之内容情感理解题的答题思路
考情解读
高考在诗歌思想情感的把握、理解上设题，常呈现以下特点： 从不同的角度和层面关涉思想感情，如在对形象、语言和表达技巧 的考查中连带考查；有的着眼于整体概括整首诗的内容情感，多角 度、多层面设点，有的从某一句或某一联或某些具体词语切入理解 情感；答案设置上多层面分解思想感情，要求多点答题。
特别提醒
◎特别提醒 分析诗（词）人心理（心境、心绪），可从理解诗（词）句含义、体察诗
（词）句语境、领会诗（词）人寄托、探究情感纵深四个层次入手：首先是理解诗 （词）句含义，要准确理解诗（词）句尤其是关键词的字面意义；其次是诗（词）语 境，通过分析意象和语境思考诗（词）的深层含义；然后是诗（词）人情感寄托，思 考诗（词）写的内容跟诗（词）人有什么关系，作者要以此表达什么情感；最后探究 诗（词）人情感纵深，即结合诗（词）人际遇、时代背景与创作意图，思考诗（词） 人为何会发出这样的感慨。
2024届高考专题复习：诗词鉴赏之意象
一、教学目标：
1.把握意象含义，了解常见意象的寓意，领会象中之意。
2.学会以意象为突破点，分析，体味，诗词的情感。
二、核心素养：
语言建构与运用：
品读古代诗词，引领学生品味诗词的情感魅力。
审美鉴赏与创造：
同心观察生活，用心思考品味诗词中的人文内
涵。
2
象：客观的物象。 意：诗人的思想、情感、意念或文化内涵。
客观物象
(物、景、人、情）
意象
梧桐 （自然植物，客观物象）
梧桐是典型的落叶乔木，秋天到来，梧桐 先行陨落。
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴
（融入了诗人的主观情感）
悲凉、孤寂、凄苦的象征
鉴赏诗词，要抓住 ，
品味意象， 包含的旨趣，体现的情调，
社会意义 ，情感色彩。
品味意象
2024/5/30
1，识记常见的有固定寓意的意象
登高（山，楼，台，塔）
《归朝欢》“浪萍风梗” ——羁旅漂泊
浪萍：水上的浮萍，随波逐流。 风梗：风中的断了的植物的枝和茎，
随风而舞。
无依无根的游子
游子之情——浪萍，风梗 现代歌曲《故乡的云》， 请分析--“云”。
“浮云游子意，落日故人情” ——李白
课堂小练：
外在物理特点，思考，联想。
月圆
美满，丰盈之感 团圆，幸福美好
v 梧桐： 凄凉悲伤的象征 v 长亭： 离别的不舍和愁绪 v 杨柳： 与“留”谐音，表达离愁别绪 v 细雨： 连绵的哀愁，凄清之感 v 杜鹃鸟： 悲痛，愁苦，哀伤 v 寒蝉： 表凄惨萧索，孤寂哀愁 v 栏杆： 思乡忧愁之意
品味意象
日暮（落日，夕阳，斜阳，黄昏）
登高（山，楼，台，塔）
登高（重阳节）
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主标题：古典诗词意象特有的情感内涵（下）副标题：理解意象的特定内涵，准确理解诗歌主旨。
关键词：意象，内涵，主旨难度：3重要程度：3内容：31、红豆红豆即相思豆，借指男女爱情的信物，《南州记》称为海红豆，史载：“出南海人家园圃中”。
《本草》称其为“相思子”。
王维《相思》诗：“红豆生南国，春来发几枝；愿君多采撷，此物最相思。
”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。
清人失彝尊《怀汪进士煜》：“安床红豆底，日日坐相思。
”即睡在相思树下，日日思念汪进士。
在唐时甚红。
常用以象征爱情或相思。
32、青梅竹马出自李白的《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
”后来用“青梅竹马”形容男女小的时候天真无邪，也指幼小时就相识的伴侣。
33、梨园梨园原是皇帝禁苑中的果木园圃，唐玄宗开元年间，将其作为教习歌舞的地方，且在这里培养出了大批优秀的音乐舞蹈表演人才，在历史上产生了深远的影响。
国此，后世的戏曲班社常以“梨园”为其代称，戏曲艺人称“梨园弟子”。
34、抱柱相传古代尾生同一女子相约在桥下见面。
他等了很久，不见女子到来，这时河水猛涨，淹没桥梁，尾生为了坚守信约，不肯离去，抱住桥柱，淹死在水里。
后以喻坚守信约。
李白《长干行》：“常存抱住信，岂上望夫台。
”35、班马春秋时，晋、鲁、郑伐齐，齐军趁夜间撤走。
晋国大臣刑伯听到齐军营里马叫，推测道：“有班马之声，齐国军队一定连夜撤走了。
”班马为离群之马，后送别诗多用以抒发惜别之情。
李白《送友人》：“挥的自兹去，萧萧班马鸣。
”36、问鼎春秋时，楚望而却步王北伐，陈兵洛水，向周王朝炫耀武力。
周定王孙满慰劳楚师，楚庄王向王孙满询问周朝的传国之宝九鼎的大小和轻重。
后遂以“问鼎”喻篡夺政权。
《晋书•王敦传》：“有问鼎之心，帝畏而恶之。
”今常以喻谋求夺得。
例：这次比赛，主队连输几场，失去问鼎冠军的机会。
37、双鲤代指书信。
汉乐府《饮马长城窟行》诗云：“客从远方来，遗我双鲤鱼。
呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
”后来即以双鲤借代远方来信。
《敦煌曲子词•鱼游春水》：“凤箫声绝沆孤雁，望断清波无双鲤。
云山万重，寸心千里。
”字面上好像是清波上无双鲤跳跃，其实是指千里之外，烟波浩淼，音信全无。
清人宋琬《喜周华岑见过》：“不见伊人久，曾贻双鲤鱼。
”写的也是睹物（双鲤鱼）思人。
38、请缨汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。
终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。
”后以喻杀敌报国。
岳飞《满江红•遥望中原》：“叹江山如故，千村落寥。
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。
”39、昆山玉比喻杰出的人才。
语出李斯《谏逐客书》：“今陛下致昆山之玉，有随、和之宝（指随侯珠与和氏璧），垂明月之珠，服太阿之剑（吴国名剑），乘纤离（骏马名）之马，建翠凤之旗，树灵鼍（tu，扬子鳄之类的动物，皮可制鼓）之鼓……今取人则不然：不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。
”后来就以“昆山玉”比喻优秀人才。
例如刘禹锡《送李中丞赴楚州》：“忆君初得昆山玉，同向扬州携手行。
”40、折桂比喻科举及第。
温庭筠《春日将欲东归寄新及第苗绅先辈》：“犹喜故人先折桂，自怜羁客尚飘蓬。
”典出《晋书•郤诜传》：“武帝于东堂会送，问诜曰：‘卿自以为何如？’诜对曰：‘臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉。
’”唐人权德舆《伏蒙十六叔寄示喜庆感怀三十韵因献之》：“握兰中台并，折桂东堂春。
”41、巴歌亦称巴唱、巴讴、巴人之曲。
借指鄙俗之作，多作谦词。
唐人李群玉《自沣浦东游江表途出巴秋投员外从公虞》：“巴歌掩白雪，鲍肆埋兰芳。
”元人谢应芳《水调歌头•再和寄酬袁子英萧寺》：“多谢寄来双鲤，白雪阳春数曲，为我和巴讴。
”多和“阳春白雪”比照着来写，表达自己的微不足道。
其典出自战国楚玉《对楚王问》。
42、白衣苍狗亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。
出自杜甫诗《可叹》：“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。
古往今来共一时，人生万事无不有。
”人事变化，犹如浮云，一会儿像白云，一会儿像灰狗。
宋刘克庄《沁园春•和吴尚书叔永》：“笑是非浮论，白衣苍狗，文章定价，秋月华星。
”人生是是非非如同天上白云，变化无常，难以逆料，只有“定价”文章如“秋月华星”，光照人间。
43、高山流水也作“流水高山”。
相传春秋俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。
每当伯牙弹弹到描写高山、流水的典调时，钟子期就感到他的琴声犹如巍峨的高山、浩荡的江河。
钟子期死后，伯牙叹无知音，不再弹琴。
后常借指知音或乐曲的高录。
明唐寅《世情歌》：“清风明月用不竭，高山流水情相投。
”辛弃疾《谒金门》：“流水高山弦断绝，怒蛙声自咽。
”44、莼羹鲈脍指家乡风味。
典出刘义庆《世说新语•识鉴》（或《晋书•张翰传》）。
“（张翰）在洛，见秋风起，因思吴中菰菜羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适意尔，何能羁宦数千里以要名爵？’遂命驾归。
”菰（gu）菜羹：菰菜、莼（chun）羹。
后来文人以“莼羹鲈脍”、“莼鲈秋思”借指思乡之情。
例如，辛弃疾《沁园春•带湖新居将成》：“意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉？”徐自华《慧僧先生解职归见》：转瞬西风又起，忽摇动莼鲈乡思。
45、还珠古时合浦地主盛产珍珠，可地方官员很贪，珍珠都自动移到别的地方。
东汉的孟尝到这里来当太守，革除贪污流弊，珍珠又回到合浦来了。
故以“还珠”喻官吏为政清廉。
杜牧《春日言虢州李长侍十韵》：“今日还珠守，何年执戟郎？”46、吴钩泛指宝刀、利剑。
出自汉赵晔《吴越春秋•阖闾内传》：“吴作钩者甚众。
”而有人贪王之重赏也，杀其二子以衅金，遂成二钩献于阖闾，诣宫门而求赏……乃赏百金，遂服而不离身。
不平凡的来历铸就了一柄宝剑，成了渴求建功立业者的利器。
辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》：“落日楼头，断鸿声里，江南游子。
把吴钩看了，栏杆拍启遍，无人会，登临意。
”通过看吴钩，拍栏杆，表达了自己意欲报效祖国，建功立业，而又无人领会的失意情怀。
47、庄周梦蝶《庄子•齐物论》：“昔者庄周梦为胡（蝴）蝶，栩栩然胡（蝴）蝶也。
自喻适志与，不知周也。
俄然觉，则蘧蘧然周也。
不知周之梦为胡（蝴）蝶与？胡（蝴）蝶之梦为周与？周与胡（蝴）蝶，则必有分矣。
此之谓物化。
”庄子以此说明物我为一，万物齐等的思想。
后来文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。
如陆游《冬夜》诗云：“一杯罂粟蛮奴供，庄周蝴蝶两俱空。
”48、采薇借指陷居生活。
《史记•伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗周周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，陷于首阳山，采薇而食之。
”说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍周的故事。
孟郊《感怀》（之五）：“举才天道信，首阳谁采薇。
去去荒泽远，落日当西归。
”后来也表现坚守节操。
文天祥《南安军》：“山河千古在，城郭一时非。
饥死真吾志，梦中行采薇。
”49、碧血化碧借指为正义事业所流的血。
顾炎武《赠朱监纪四辅》：“愁看京口三军溃，痛说扬州七日围。
碧血未消今战垒，白头相见旧征衣。
”语出《庄子•外物》：“人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍员流于江，苌弘死于蜀，藏其血三年而化为碧玉。
”苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而被流放蜀地。
他在蜀地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成了碧玉。
后来也用“碧血”、“苌弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯。
《窦娥冤》：“不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅……这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。
”朱敦儒《木兰花慢》：“化碧海西头，剑履问谁收。
”50、红叶代称传情之物。
朱叔真《恨春》：“碧云信断惟劳梦，红叶成诗想到秋。
”据唐人卢渥从宫墙外水沟中拾到一片写有怨诗的红叶，后珍藏起来。
宣宗放宫女嫁人，卢渥选中的宫女，正巧就是在红叶上题诗的人。
后来借指以诗传情。
如高明《二郎神•秋怀》：“无情红叶偏向御沟流，诗句上分明永配偶，对景触目恨悠悠。
”51、虞美人罂粟科一年生丛生草本花卉，亦称丽春、寒牡丹。
相传此花系西楚霸王项羽爱妾虞姬自刎坟下碧血所化，故有闻虞兮歌而起舞之说。
辛弃疾有诗曰：“不肯过江东，玉帐匆匆。
只今草木忆英雄。
”亦有英雄惜英雄之意，清代有人以虞姬口吻占诗曰：“君王意气江东，贱妾何堪入汉宫。
碧血化为江上草，花开更比杜鹃红。
”该诗角度新颖，情切动人。
52、逐鹿《汉书•蒯通传》：“且秦失其鹿，天下共逐之。
”颜师古注引张晏曰：“以鹿喻帝位。
”后来用逐鹿比喻群雄并起，争夺天下。
魏征《述怀》：“中原初逐鹿，投笔事戎轩。
”53、咏絮谓女子咏雪。
指女子工于吟咏，有非凡的才华。
唐人卢纶《宴赵氏昆季书院因与会文并率尔投赠》：“咏雪因饶妹，书经为爱鹅。
”据刘义庆《世说新语》：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。
’兄女曰：‘未若柳絮因风起。
’公大笑乐。
”（另见《晋书•王凝之妻谢氏传》）东晋谢道韫聪明有才辩，其叔父要求比拟白雪，谢郎谓空中撒盐，而她答以柳絮因风起，深得谢安赏识。
后来“咏絮”即指咏雪，“咏絮才”即非凡才华。
《红楼梦》（第三回）：“可叹停机德，谁怜咏絮才。
”“咏絮才”指的就是林黛玉非凡的咏诗才华。
54、柳营指军营。
唐武元衡《送张六谏议归朝》：“笛怨柳营烟漠漠，云愁江馆雨萧萧。
”《史记•绛侯周勃世家》记载：汉文帝时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将为周亚夫。
周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫许可，才可入营。
文帝极为赞赏周亚夫治军有方。
后也代称纪律严明的军营。
如，唐人鲍溶《赠李黯将军》：“细柳连营石堑牢，平安狼火赤星高。
”55、南冠指办犯。
《左传•成公九年》：“晋侯观于军府，见钟仪。
问之曰：‘南冠而絷者，谁也？’有司对曰：‘郑人所献楚囚也。
’使税（通‘脱’）之。
……公曰：‘能乐乎？’对曰：‘先人之职官也，敢有二事？’使与之琴，操南音。
公语范文子。
文子曰：‘楚囚，君子也。
’”楚人钟仪囚于晋，仍然戴南冠，弹奏南国音乐，范文子称赞这是君子之行。
后来一般文人以此指代自己怀有节操的囚徒生活。
如骆宾王《在狱咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思亲。
”李白《流夜郎闻不预》：“北阙圣歌太康，南冠君子窜遐荒。
”56、青鸟传说西王母有三青鸟，一只选遣为信使，前来给汉武帝报信，另外两只随西王母而来，并服侍在王母身旁。
南唐中主李王景有诗：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
”李商隐诗云：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
”青鸟在此已成为传书的信使。
57、怀桔指孝顺双亲。
典出《三国志•吴志•陆绩传》：“绩年六岁，于九江见袁术，于九江见袁术，术出桔，绩怀三枚，去，拜辞坠地。
术谓曰：‘陆郎作宾客而怀桔乎？’绩跑曰：‘欲归遗母。
’术大奇之。
”唐人张祜《送魏尚书赴镇州行营》诗云：“伍员忠是节，陆绩孝为心。
”范成大《送詹道子教授祠养亲》：“下马人门怀桔拜，身今却在白云边。
”58、击楫中流也作“中流击楫”，楫，船桨。