二年级升三年级的学生应注意哪些问题
二年级升三年级的教育专家心得体会
二年级升三年级的教育专家心得体会二年级升三年级的教育专家心得体会「篇一」现代教育理念倡导教育要“ 以人为本” ，学校要以教师为发展之根本，教学要以学生发展为根本，以人为本，就要以教师为最重要的，最渴望的，最有利于发展的一切为根本，为此我们工作中要做到勤学习，辩方向，明确思路，重研究，找突破，谋求发展，办实事，暖人心，追求幸福。
我们的学校是教师干事业图发展的乐土，对单位应该有一种眷恋，有荣誉感，优越感，成就感，责任感，总之为职业的幸福感。
献身职业，对于一个教师来说，以忘我的精神献身于崇高的职业，这是一个教师的最大幸福。
教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不可的需要和义务。
教师在职业生活中，经常感受到这种责任的存在，并在履行这种责任、使命的同时，不断形成和发展内在的责任感、使命感一并以其献身于职业。
全身心的投入到职业劳动和创造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。
既然选择了做教师，我就要去提升自己的品位，去完善、充实自己的教师人生。
为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要“ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
” 这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!总之，孔子的教育思想是值得我们学习的。
我们取其精华融于现代教育的实践中，这是保证我们的教育，特别是教育健康、持续发展的宝贵财富。
二年级升三年级的教育专家心得体会「篇二」作为一名数学老师，我有着这样的困惑：究竟什么样的课是一节好课？好课的标准是什么？新课标的理念应该是怎样去实现？我用期待的心情感受了这次假期的继续教育培训。
假期通过专家的培训，使我受益匪浅，让我感受到读书的重要性、教育的真谛、什么样的心态去对待学生、对待他人、对待自己的教师岗位，还通过实实在在的数学课堂让我感受到专家的教学，更多的是一种数学思想都给我留下了深刻的印象。
二升三年级学生容易出现的问题和应对策略
4.关注学生的心理需求：家长和老师应该关注学生的心理变化，及时发现和解决他们的心理问题，例如焦虑、抑郁等。
5.培养学生的情绪调节能力：家长可以教给孩子一些情绪调节的方法，例如深呼吸、放松训练等，帮助他们调节情绪，保持冷静。
3.人际关系的问题：随着社交圈子的扩大，三年级学生需要与更多的人交往，这可能会导致他们出现社交困惑或冲突。
针对以上问题，家长和教师可以采取以下应对策略：
1.给予学生足够的支持和鼓励：家长和老师可以给予学生更多的关心和鼓励，帮助他们建立自信心，激发他划，督促他们按时完成作业，培养他们的自律性和责任感。
3.学习方法的问题：有些学生可能没有掌握有效的学习方法，导致学习效率低下，难以取得好成绩。
心理方面的问题主要有以下几点：
1.自我认知的问题：随着年龄的增长，三年级学生的自我意识逐渐增强，开始意识到自己的能力和局限性，这可能会导致他们出现自我怀疑和焦虑情绪。
2.情绪调节的问题：三年级学生面临着更多的情绪挑战，例如与同伴争吵、被老师批评等，需要更好地调节自己的情绪。
二升三年级学生容易出现的问题和应对策略
二升三年级学生容易出现的问题主要包括学习方面和心理方面。
学习方面的问题主要有以下几点：
1.学习内容的变化：三年级相对于二年级来说，学习内容变得更加复杂和抽象，学生需要更好地理解和应用知识，这可能会让他们感到有难度。
2.学习习惯的问题：一些学生可能在二年级时习惯于老师的教诲和家庭作业的安排，但是到了三年级，学习任务变得更加繁重，需要更多的自主性和独立性，这可能会导致他们感到不适应。
关于小学二年级孩子的学习习惯怎么培养
关于小学二年级孩子的学习习惯怎么培养良好的教育从习惯养成开始。
孩子一旦养成了好的学习习惯，那就为以后的成功奠定了基础。
那么小学二年级孩子的学习习惯怎么培养?以下是店铺分享给大家的小学二年级孩子的学习习惯的培养方法，希望可以帮到你!小学二年级孩子的学习习惯的培养方法1、专心“听”的习惯。
上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。
别人在说的时候，眼睛东张西望肯定不是专心听讲;别人在说的时候，身子东动西动肯定不是专心听讲;别人在说的时候，小手玩东西肯定不是专心听讲;而别人讲的时候注意在听的小朋友，眼睛是望着一个方向的，手脚是不乱动的，而且会边听边思考，有时候手托着腮帮子，有时候歪着脑袋，意见相同时可以轻轻头点，若需要补充或有不同的看法时，马上举手站起来发表自己不同的见解。
2、敢于“说”的习惯。
上课积极回答问题，大胆发言既可培养学生的口头语言表达能力，又培养了学生的思维能力。
因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。
如果学生回答错了或回答的不完整，老师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。
说对说错都没关系，关键是要说。
3、善于“思”的习惯。
要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望，善于启发学生大胆提问，敢于质疑问难，并逐步形成习惯。
4、认真“写”的习惯。
要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易人。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。
5、正确“读”的习惯。
学习语文重在积累，阅读是最有效的巩固方式。
习惯养成有三个阶段：一是他动阶段，在这一阶段习惯养成主体处于被动，周围的人如父母、老师得主动对他们采取强制措施并及时作好有力的监督;二是自觉阶段，这一阶段最容易放弃，所以是习惯养成的关键时期，个体必须坚持目标行为，继续强化。
只要坚持下去，就能进入第三阶段，即自动化阶段，即习惯成自然，不必付出太大的意志努力，也能表现出目标行为。
小学三年级学生应注意的问题
小学三年级学生应注意的问题第一刚上三年级孩子的特点有一句话“三年级的孩子呈马鞍形”意思就是三年级的孩子各方面都是起伏不定的时好时坏根据其心理特点就是三年级的学生在各方面都是似懂非懂的他们总是觉得自己长大了可以自己决定很多事情所以很多事开始不听家长和老师的只是按照自己的想法去行事。
在三年级上学期的时候我的感受还并不明显但是这个学期我真的感受到这个说法的科学性这学期解决孩子们的事把我忙的不亦乐乎家长们也经常在我的记事本上反应孩子不够听话让老师多帮忙教育其实孩子们在我面前的时候还是很听话的可是他们已经在心里有了自己的小算盘不知道什么时候就会惹点事出来。
鉴于这些我开始考虑怎样教育三年级的孩子我们都知道在小学阶段三年级、四年级是孩子的转型期所以这个时期是很重要的如果这个时期顺利通过了孩子在高年级就比较好教育否则孩子就不好教育了所以我们要非常重视三、四年级对孩子的引导与教育。
孩子在一、二年级的时候因为小所以很不懂事很多事情就会询问周围的人等周围的人给他们一个好的建议他们才会行事这样就不容易犯错误。
而且在低年级孩子犯错误很多都是不明白道理所以我们就要耐心的给他们讲道理而到了三年级孩子懂得了很多他们甚至想试试自己的做法会带来怎样的结果从而就对成人有了挑战此时讲道理甚至以前用来“忽悠”孩子的办法似乎都失效了所以我们要另辟蹊径。
我认为对于三年级的孩子我们首先要树立自己的威信此时的威信绝不是简单的训斥与责骂而是让孩子信服成人让孩子感受到自己的家长和老师都非常棒很多事情自己不懂但是家长和老师都懂必要时候我们可以在孩子的兴趣点上发挥自己的特长孩子就会对你敬佩有加从而就很愿意接受你的建议。
其次我们对孩子的教育一定要常抓不懈哪怕觉得自己真的没有办法了也不要让孩子感觉到你拿他没有办法一定要永远不放弃对孩子的教育不要怕自己唠唠叨叨一定要让孩子记住应该养成的习惯一定要让孩子正直、诚实、向上当然在这个过程中还要注意技巧性要让孩子感受到你很信任他鼓励他自立。
浅析低年级学生语言训练应注意的问题
浅析低年级学生语言训练应注意的问题在小学语文教学过程中，可以发现很多学生不能准确表达自己的思想，经常出现词语使用不当、词不达意的现象。
这与孩子的年龄和生理特点有一定关系，但主要原因在于学生不知道如何表达，不知道用什么方式说出自己的意思，这与学生缺乏语言训练有着重要关系。
小学阶段是孩子一生中极为重要的阶段，对其将来的成长有直接影响，因此，教师在教学中应加强对学生进行语言训练，使学生掌握语言的运用技巧和表达方式，能够准确完整地表达自己的意思，提高语言运用能力。
一、制定可行的语言训练计划对低年级学生进行语言训练不是一蹴而就的事情，需要教师制定切实可行的语言训练计划，有步骤地推进语言训练。
计划可以分为长期计划和短期计划，首先，教师为学生制定一个短期目标，如能够熟读一篇文章，能够熟练运用一些词汇等。
在课堂教学中，教师应加强对学生的训练，充分利用教材等材料，使他们能够完成这一目标，增强他们的自信心。
例如，在学习《让我们荡起双桨》这篇课文时，有些学生读课文时，磕磕绊绊，读不通顺，教师可以为这些学生制定一个短期目标，如在三天内将课文读熟，这样每天读一段对学生来说就较为容易了。
对于他们的进步教师应当及时表扬，鼓励他们继续努力，主动读书锻炼语言能力。
其次，对学生的语言训练要有长期的规划，如以一个学期为阶段制定训练计划。
教师在教学过程中，应当充分利用短期计划，逐步指导学生进行语言训练，循序渐进地进步，才能使语言训练结出硕果。
因此，对低年级学生的语言训练要制定计划，长期坚持。
二、创设良好的语言训练氛围教学过程中，教师还应注意营造良好的语言训练氛围，使学生有时间和空间锻炼语言能力。
传统的语文教学，往往是教师在讲台上讲课，学生在下面听，教师给学生语言训练的机会很少甚至没有，缺少语言训练的氛围，导致学生语言运用能力较差。
因此，创设良好的语言训练氛围是非常必要的，课堂教学中，可以开展生生以及师生之间的互动交流，通过沟通训练语言能力。
各年级学生培养目标及侧重点
各年级学生培养目标及侧重点小学一年级生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。
知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。
小学二年级生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等小学三年级生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。
生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
关于二年级学生学习方法有哪些
关于二年级学生学习方法有哪些关于二年级学生学习方法有哪些小学的学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。
因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。
下面我为大家带来关于二年级学生学习方法，希望对您有所帮助!关于二年级学生学习方法第一，在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。
预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。
合理安排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。
当然，预习方法可以多种多样，一种方法不可能适合于所有学生，但在预习过程中还是要注意以下两点。
1.刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。
2.要从实际情况出发来确定预习时间及内容。
完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。
实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。
第二，上课要认真听讲凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。
尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。
尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。
接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。
并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。
这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。
第三，要认真做好复习课后一定要复习，而且要循环往复的复习。
2023年小学三年级家长会班主任发言稿(十二篇)
小学三年级家长会班主任发言稿篇一你们好！孩子进入三年级，一切都有了较大的变化，升入三年级以来，许多家长忧心忡忡：我的孩子一、二年级时都挺优秀的，也很听话，为什么上了三年级，总也不听话了呢？是老师教得有问题？还是孩子出了什么问题？三年级是一个关键年段，一切都有较大变化，学生的两极分化现象开始出现，无论是学习观、学习情绪以及学习成绩的两极分化在这个学龄段都会发生，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。
有人将学生的小学六年学习成绩，比喻为“u”字行，低年级起点较高，中间的三年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。
为了什么会出现这种情形呢？因为孩子从二年级升入三年级，无论是心理特征还是将要学习的语文内容都明显区别于一二年级，是低中段的一个大跳跃。
主要出现了以下几个方面的变化。
作为家长与老师，我们都要掌握孩子的这些情况，进行因材施教，才能使孩子们健康地成长。
小学六年分为三个阶段：一、二年级为低段，三、四年级为中段，五、六年级为高段。
而您的孩子，现在正处在低段跨到中段的适应期。
能否顺利地通过这一时期，更好的适应这个阶段的学习，为下一阶段的学习奠定基础，顺利的完成这个时期的学习，有许多方面需要我们家长的帮助和引导。
家长要帮助他，那么你必须了解孩子从低年级进入中年级到底有哪些变化：首先，三年级开始，孩子们的学习内容变了。
低年级主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。
三年级的语文，除了掌握基础知识以外，作业更多的是句与片段的训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。
这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，但同时还要拓展孩子的思维。
其次，孩子们的心理状况也变了。
人大心也大。
三年级的孩子对很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，不愿意将自己的小秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强。
我上三年级了作文大全
我上三年级了作文大全开学了，我与我的同学们迈入了三年级，成为了一名中年级的小学生。
报到那天，我发现三年级的变化还真不少呢！首先，我们的教室更上一层楼，从二楼搬到了四楼，教室变宽敞了，课桌也变多了。
其次，我们的课程变小多样了，减少了英语、信息、科学、综合课，我和同学们都很讨厌！最后，我们的老师也发生了改变。
数学林老师变成了杨老师，杨老师是位经验丰富的教师，我想，她对我们的要求可能更高。
我上时三年级了，课程极大地提高了，我必须更加抓紧时间，高效率地自学，谋求各科全优。
准备要升上三年级了，家务活也早早地学会做了，不能老依靠爸爸妈妈呀！我一大早在嘀咕着。
这事我越想越兴奋！为什么我会这么兴奋呢？这个嘛，我也不知道，聪明的你就来看一看吧！今天早上，我轻手轻脚地起至了床，我回去看看了看看爸爸妈妈，嗯！还在睡觉呢！我就放心地追到阳台，把洗脸整洁的衣服给晾晒出来：首先把袖子卷出来，然后把一件件衣服从洗衣机里抽出，并拎衣架把衣服夹住，最后用撑衣杆把衣服拉到晾衣杆上。
爸爸妈妈起床了，这才想起衣服还没晾。
两人慌慌张张地跑到阳台，“咦？！衣服长了腿了，自己跑了上去！”爸爸妈妈异口同声地喊了起来。
细心的妈妈发现我在偷偷地笑，立刻明白了。
她轻声地对爸爸说：“是宝贝女儿干的！”哈，被妈妈发现了，本以为是秘密呢，唉……暑假即将完结，新学期就要至了，我就快三年级了。
三年级的课程容易了，自学的内容也比以前多了，我想要好好计划一下，谋求更大的进步！学习方面：上课认真听讲，积极发言。
因为，我以前总是不敢发言，生怕说错。
三年级了，我要在课堂上大胆地展示自己。
我还要把字写得漂亮一些。
提高口算速度，改掉粗心的坏习惯，养成多看课外书的好习惯。
体育方面：秉持每天练仰卧起坐和跳绳，并使自己的体育成绩有所进步，身体素质有所提高。
班级工作方面：作为班级小干部，我要以身作则，主动为班级多做事。
这就是我新学期的急于，期望自己能够每天开开心心地教给许多崭新科学知识。
二年级语文课堂教学中应注意哪些问题
二年级语文课堂教学中应注意哪些问题在小学教育阶段，二年级是一个关键的过渡时期。
对于语文教学来说，更是需要教师格外用心，关注诸多方面的问题，以确保教学效果和学生的学习质量。
以下是在二年级语文课堂教学中应当注意的一些关键问题。
一、教学目标的明确与适宜首先，教师要明确二年级语文教学的总体目标。
这一阶段的学生，正处于语文学习的基础巩固和初步提升阶段，教学目标应侧重于识字、写字、阅读和初步的写作能力培养。
识字方面，不仅要让学生认识一定数量的汉字，还要帮助他们掌握汉字的基本笔画、结构和读音规则。
写字要求学生能够正确、规范、整洁地书写常用汉字，养成良好的书写习惯。
阅读教学目标在于培养学生的阅读兴趣，让他们能够初步理解简单的课文内容，积累一些好词好句。
写作方面，引导学生能写几句通顺连贯的话，表达自己的想法和感受。
同时，教学目标的设定要适宜二年级学生的认知水平和发展特点。
不能过高或过低，过高会让学生感到压力过大，失去学习兴趣；过低则无法满足学生的成长需求，导致学习进度滞后。
教师要根据班级学生的实际情况，灵活调整教学目标，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。
二、教学方法的多样性1、直观教学法二年级学生以形象思维为主，直观教学法能帮助他们更好地理解和掌握知识。
例如，在教生字时，可以使用图片、实物、演示等方式，让学生直观地感受汉字的形状和含义。
比如教“苹果”这个词，可以直接展示一个苹果，让学生观察其形状、颜色，从而加深对这个词的记忆。
2、游戏教学法爱玩是孩子的天性，将游戏融入教学中能够极大地提高学生的参与度和积极性。
例如，通过猜字谜、词语接龙、拼音卡片游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
3、情境教学法创设生动有趣的情境，能让学生身临其境，更好地理解课文内容和运用语言。
比如，在教授《坐井观天》这篇课文时，可以让学生分别扮演青蛙和小鸟，进行对话表演，从而体会故事所蕴含的道理。
4、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和交流能力。
【暑假衔接】知识点专题08口语交际(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版
【暑假衔接】专题08 口语交际口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。
在小学二年级，要学习的口语交际是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。
在二年级主每个单元的《口语交际》都有不同的主题，把心里想的完整、清晰地表达出来，心中所想和口头表述要达到心口统一，这也能锻炼同学们的思维表达能力和语言表达能力，对语文学习非常有好处。
1.口语交际需要注意的问题。
听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、概括、归纳等能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
(1)创设一定的交际语境给学生所交际的内容创设一定的环境，然后让他们能入情入境，这样，他们才有了一种“交际”的愿望。
语境创设要符合孩子的年龄特点，要活泼、有吸引力，同时尽量避免一节课中更换不同的语境，也要尽量避免创设环境而不用。
(2)“听”与“说”的统一与以往传统的“说话”课不同，新课标下的口语交际不光重视学生的说，同时也注意培养孩子倾听的习惯，做到听说统一，即：在孩子说的同时，也让孩子认真倾听，听懂别人说话的内容，还能对别说所说内容进行进行提问、评价等，真正体现“交流”(3)贴近生活的话题、灵活的组织形式二年级的口语交际，一定要注意选择孩子适合的话题、贴近他们生活实际的话题，这样所有的孩子都能有话可说。
根据学生的年龄特点采取灵活的形式，这样便于学生接受。
2.二年级主要学习的口语交际。
（1）有趣的动物：和同学交流：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？（2）做手工：把你的一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。
（3）商量：生活中，有时候需要跟别人商量，根据具体的情景，学会商量。
（4）会看图讲故事：根据图画，想象画面讲故事。
（5）注意说话的语气：说话的时候，使用恰当的语气。
（6）长大了做什么：你长大以后想做什么？为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。
小学生常见心理问题与对策ppt课件
10．能在社会规范的范围内，适度地满足个人的基本需求。
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2.心理健康“灰色区”示意图（中小学心理辅导实用理论与技巧P68）
各种非病理性精神痛苦之总和 各种病理性精神痛苦之总和
白 黑 纯白 浅灰 深灰 纯黑 人员：健康人格 各种生活人际关 各种变态人格与人格 精神病患者 自信心高 系压力而产生的 异常与障碍之人 适应力强 心理冲突 服务 心理咨询员 心理医师 精神病医生 人员： 无需 社会工作者 心理门诊大夫 服务 模式： 无需 咨询心理学模式 临床心理学模式 医学模式
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●学习习惯不良的处理2
运用行为矫正法纠正学生不良行为
1.惩罚法
2.消极练习法(类似满灌疗法)
3.切断联系法
4.代币制
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●代币制矫正方案设计
一、目标行为确立(具体明确,可操作) 二、代币的确定(如用圆形硬纸片,标上点值与特殊 印记) 三、强化物的选择 1.消费性强化物:水果、饮品等 2.活动性强化物：看动画片、去公园、骑车等 3.拥有性强化物:买书、买文具、买衣服等
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小学生心理问题的处理原则
——基于积极青少年发展观 寻找资源，淡化问题 关注亮点，积极赋义（陶行知的三颗糖） 童心无邪，无错假设，（分享文章《疑中留情》） 真诚期待，相信改变（罗森塔尔效应） 正面引导，灌注希望 挫中获益，促进成长 接受反复，永不放弃
积极青少年发展观的最大特点是把青少年当成资源去培 育,而不是当作问题去管理.(西安未央区第一实验小学的绿 领巾事件?) （观看两个视频《一个教师的启示》、《橡皮擦》，分 43 享感受）
学生的学习动机
学生个性
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●学习习惯不良案例
小光,10岁,智商113.书写随便,写作业 速度飞快,字迹了草.因此作业和考试常 被扣分.学习热情大受大打击.
二年级升三年级是一转折期
一、三年级关键转折期孩子到三年级之后学习内容增多，学习的知识难度加深。
面对如此多的压力，孩子的心里承受起来易出现各种问题。
学生从二年级到三年级的转折，它有一个适应的转变问题。
一二年级都是包班，语文数学都是由一个老师来教的，他们已经适应了一个老师的授课方式。
到了三年级之后，首先数学学科独立出来，又加入英语学科，这样，孩子至少要面对三个老师的同时授课，这是一个特别关键的问题。
那么它的具体要求相对一二年级来说，时间规划、习惯的养成就应该更精细，更精准，具体到其他更多的细节，要把这个时间规划好，还有涉及完成作业，一二年级的作业量很少，而且比较简单，上了三年级之后，作业量在不断地加大。
所以每天回去之后，他会应对很多项作业，怎样调整，安排作业的顺序，在有效的时间内把这个作业完成，这就给他们提出了更高的要求。
孩子自身的学习方式需要转变，三年级是孩子从被动学习逐步转变为主动学习的过渡期。
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。
常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多、难度大，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
一二年级，数学学习的是一些固定规则和口诀，只需记住就能在考试中取得不错的成绩。
到了三年级情况开始不同，没有扎实基础或没养成正确思维习惯的孩子，会显得学习起来有些吃力。
因为在记忆基础上，三年级数学有更多需要思考、理解、想象的题目，对孩子的要求不再是单纯记忆，而是主动思考，主动探索，主动学习，要求有一定数学思维能力。
二、二年级升三年级的孩子在学习方面遇到的问题1.像知识没掌握（1）首先学生得学会“听”的习惯课堂学习是学生学习知识发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。
三年级懂规矩守纪律正行为养习惯
三年级懂规矩守纪律正行为养习惯陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上指出，儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。
三年级是良好习惯养成的关键期，因为三年级学生处在一个重要的转折期，各种习惯的养成期，对其今后的学习有着重要的影响。
良好的习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
我作为三年级的一名班主任，我的班主任工作就从培养学生良好习惯入手，主要从以下几个方面来培养学生良好的习惯。
一、培养良好的生活习惯，提高自理自立能力良好生活习惯是自理的基础，如果生活不能自理，将来就做不到自立，更做不到自强。
首先要养成良好的个人卫生习惯。
现在的学生大多都是独生子女，自理能力比较差。
我们班的学生父母都在外面打工，都是爷爷奶奶照看。
记得刚接这个班的时候，有好多学生早上是不刷牙，也有一些学生不经常洗澡、洗头，甚至有的星期天不洗校服，针对我们班学生这些情况，我对他们进行教育，并每天进行个人卫生检查和评比，评出个人卫生最好的个人与小组，通过评比，学生慢慢养成了良好的个人卫生习惯。
其次，养成爱劳动的习惯。
在家里，要求学生帮助父母做一些力所能及的家务事，比如洗碗、扫地整理房间等，班级里也进行评比活动，评出做家务的小能手。
在学校里，班级工作进行承包管理制度，窗、地、桌、教学用具都有专人管理，比如教室的讲台、教室的卫生角、教学用具、教室里的作业本，每周都有一人专门负责管理，都是学生自愿报名管理的。
每天的值日工作都有值日班长负责分工合作完成，完成后再有劳动委员检查，这样使我们班的卫生工作一直做的不错。
二、培养良好的学习习惯，提高主动获取知识的能力1、专心听讲的学习习惯。
这里的听讲，应包括两方面的意思:一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。
二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充.2、培养认真作业的习惯据有关资料统计:89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。
二年级小学生自我评价(通用12篇)
二年级小学生自我评价（通用12篇）二年级小学生自我评价1本学期在学校及老师的培育与家长的大力配合下，我的思想品德与学习成绩都有了很大提高。
懂得了如何做一个优秀的三好学生。
在学习上基本掌握了各科的知识内容，能把学过的知识运用到实践中去，自己能独立完成各科的作业。
今后我要严格要求自己,成为一个上课认真积极听讲、好好学习的优秀三好生。
二年级小学生自我评价2我是一个活泼的小孩，但有时太冲动，会打架。
应该好好地学习别人的长处，改正自己的短处。
我的语文还行，数学还好，就是太粗心了；有时太懒了，英语就不认真记单词，成绩不是非常好。
我非常喜欢游泳，游得非常好，有一次，连续一小时游了两千米远。
二年级小学生自我评价3二年级就要过去了，我们将迎来新的学年，升到小学三年级，继续学习和成长。
回顾走过的一年，我各方面在各位老师无微不至的关怀和精心培育下，有了很大的提高。
一、品德方面：在学校我非常尊敬老师，不论见到哪位老师，我都能主动的向老师问好。
在班上我能团结同学，主动的帮助同学。
爱劳动，积极的参加劳动值日。
不打人，不说粗话，不损坏学校的公共财物，爱护公共卫生。
二、学习纪律方面：上课的时候，我都认真听讲，不讲小话，不做小动作，把老师讲的每一句话都记在心里，对老师提出的'每一个问题，我都认真思考，然后举手回答老师的问题。
课堂作业我能认真的完成，每天的家庭作业我都认真地去做，发现错误及时改正。
所以，我各科学习的成绩都有很大的进步。
三、卫生方面：在学校里，看到垃圾我能主动地捡起来，扔进垃圾箱。
每天下课以后，我都把课桌收拾地干干净净，把桌子和椅子下面的垃圾捡起来打扫干净。
中午吃饭的时候，我能做到饭前洗手，吃完饭后把桌子打扫干净，才出去休息。
四、发言方面：在课堂上，我专心听讲，当老师提出问题的时候，我总是能积极地动脑筋，然后举手，认真回答老师的问题。
因为我觉得积极回答老师的问题是一种用功学习的表现。
另外，我想要参加品德，学习、纪律、卫生和发言的评比。
二年级升三年级的学生应注意哪些问题？
二年级升三年级的学生应注意哪些问题？e度教育论坛看到的一篇文章，写得很具体，所以收藏了起来。
三年级是个过渡时期，是学生学习的“分水岭”，由于三年级从字词向段落过渡，而且开始学作文，很多同学都觉得很难。
特别是字词基础不好的同学，马上就会出现“只会说，不会写”的情况，家长要作为家长，要有这样的心理准备“低年级，我们孩子能考90多分，怎么到了三年级就7、80分呢？”要求家长做到，不能丢到字词的情况下，除了加强在家的听写外，要鼓励学生多读书，并且要求学生积累，不光是看，还要动笔摘抄下来。
俗话说“读书破万卷，下笔如有神。
”培养良好的学习习惯。
我们都知道三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那究竟“转”在哪里呢？1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。
从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心转折期内容易出现的问题及对策孩子在成长的不同阶段会出现不同的问题，从我平时的观察来看，学生目前在以下方面存在着不足，这里我谈的是共性，共同存在的问题一定要引起我们特别的重视。
首先谈的是学习中存在的问1、学习的自控力和主动性不够。
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。
二年级升三年级如何过渡？我来支招
二年级升三年级如何过渡？我来支招如何帮助孩子顺利度过二年级升三年级的过渡期呢？三年级是小学阶段的一个重要转折点，对孩子的研究能力、情绪能力、意志能力和研究惯都有很大的影响。
在这个阶段，孩子们从字词向段落过渡，开始研究作文，很多同学会觉得很难。
特别是字词基础不好的同学，很容易出现“只会说，不会写”的情况，这时候家长需要帮助孩子度过这个“难关”。
作为家长，我们需要有心理准备，不要只看成绩，还要注重孩子的研究能力和惯。
除了加强在家的听写，还要鼓励孩子多读书，积累写作素材。
俗话说“读书破万卷，下笔如有神。
”良好的研究惯对孩子的未来发展也有很大的帮助。
在孩子成长的过程中，三年级是一个特殊的时期，孩子们的生理和心理特点发生了很大的变化，逐渐有了自己的主见，情感发展也从易变性向稳定性过渡。
此外，从被动的研究主体向主动的研究主体转变也是这个阶段的重要转变。
家长需要了解孩子们所处的这个特殊时期，结合孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。
在这个转折期，孩子们的研究中存在着不足，需要我们特别重视。
首先是研究的自控力和主动性不够，孩子们在长时间的研究中容易产生疲倦感，研究不踏实，成绩时好时坏，不容易静下心研究。
同时，孩子的主动性不够，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业，存在着“惰性”。
家长可以给孩子确立明确具体的目标，帮助孩子提高自控力和主动性，让孩子更好地适应研究的压力和挑战。
不要分心父母可以给孩子制定一个时间表，规定孩子在一定的时间内只做一件事情，不要分心。
比如，一个小时内只做作业，不看电视、不玩游戏；半个小时内只看书，不玩手机、不聊天。
这样做可以帮助孩子养成专注的好惯，提高注意力集中的能力。
二、阅读质量问题阅读不仅仅是为了完成任务，更是为了获取知识、提高思维、丰富想象力。
如果孩子只是为了完成任务而读书，那么他的阅读质量就会很低。
如何提高孩子的阅读质量呢？1．培养孩子的兴趣阅读是一种享受，而不是一种负担。
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二年级升三年级的学生应注意哪些问题三年级是个过渡时期，是学生学习的“分水岭”，由于三年级从字词向段落过渡，而且开始学作文，很多同学都觉得很难。
特别是字词基础不好的同学，马上就会出现“只会说，不会写”的情况，家长要帮助孩子度过这个“难关”。
作为家长，要有这样的心理准备“低年级，我们孩子能考90多分，怎么到了三年级就7、80分呢？”要求家长做到，不能丢到字词的情况下，除了加强在家的听写外，要鼓励学生多读书，并且要求学生积累，不光是看，还要动笔摘抄下来。
俗话说“读书破万卷，下笔如有神。
”培养良好的学习习惯。
我们都知道三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那究竟“转”在哪里呢？1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。
从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。
转折期内容易出现的问题及对策孩子在成长的不同阶段会出现不同的问题，从我平时的观察来看，学生目前在以下方面存在着不足，这里我谈的是共性，共同存在的问题一定要引起我们特别的重视。
首先谈的是学习中存在的问题：1、学习的自控力和主动性不够。
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。
比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；采蜜本上好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。
对策：给孩子确立明确具体的目标。
这里的目标有两个，一是远期目标，即理想。
让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。
二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。
在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。
一个目标达成后，再制定一个新的目标。
给孩子适度的压力。
孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。
所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。
我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
2、探索难题的精神欠缺。
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。
目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。
和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。
这对学生来讲是很困难的。
在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。
同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。
相应对策：掌握科学的学习方法。
面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。
让孩子体验成功，逐步养成探索精神。
在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
3、读书的质量不高。
二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的，但是我最近发现两个情况：第一，很多学生读书是装样子的。
一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。
第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。
所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。
经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。
相应对策：家长与孩子一起阅读。
大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。
要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。
为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。
我们再共同探讨以下两个问题一、注意力问题常有家长说：“孩子做事效率低，做作业动作慢，一边写一边玩。
”大家都知道集中注意力学习的重要性。
只有善于集中注意力了孩子学习起来才比较省劲，效果较好，也因此有更多的时间来休息和娱乐。
1．给孩子一个安静的学习环境孩子的书桌上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散他的注意力；抽屉柜子最好上锁，免得他随时打开，在没有完成学习的情况下去清理抽屉；书桌前方除了张贴与学习有关的地图、公式、拼音表格外，不应张贴其他吸引孩子注意力的东西。
女孩子的书桌上不放镜子，这会使她顾影“自美”。
更不能允许孩子边看电视边写作业。
2．要求孩子在规定的时间内完成作业如果作业太多，可以分段完成。
有的父母因为孩子注意力不够集中而在旁“站岗”，这不是长久而行之有效的办法，因为长期这样，会使孩子产生依赖心理。
此外，孩子的注意力跟情绪有很大关系，因此父母应该创造一个平和、安宁、温馨的学习环境。
声音嘈杂的环境，杂乱无章的屋子，不正常的家庭生活，所有这一切都会严重影响孩子的注意力。
父母也应该了解，研究表明，注意力稳定时间分别为：5-10岁20分钟；10-12岁25分钟；12岁以上是30分钟。
如果想让10岁的孩子60分钟专注地完成作业几乎是不可能的。
3．要求孩子在一定时间内专心做好一件事情父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。
对于家庭作业，父母要帮他安排一下，做完一门功课可以休息一会儿，不要让孩子太疲劳。
有些父母觉得孩子动作慢，不许孩子休息，还唠叨没完，使他们产生抵触心理，效果反而不好。
4．对孩子讲话不要总是重复有些父母对孩子不放心，一件事总要反复讲几遍，这样孩子就习惯于一件事反复听好几遍。
当老师只讲一遍时，他几乎没听见活没听清，这样漫不经心的听课常使得孩子不能很好地理解老师讲的内容，无法遵守老师的要求，自然也就谈不上取得好的学习效果。
父母对孩子交待事情只讲一遍，是培养孩子注意力的一种方法。
5．训练孩子善于“听”的能力“听”是获得信息、知识的重要途径。
会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。
父母可以通过听来训练孩子的注意力，比如父母可以鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容，从而培养专心听讲的好习惯。
二、作业问题如何指导孩子做作业1．加强能力训练既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足，在做作业时频繁地抬头和低头，从而降低了读写的效率和准确率。
对于这类孩子，家长首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。
2．先复习后作业作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词等，是要让学生更好地巩固所学的知识。
孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解，作业自然就就做不好，因此为了顺利地完成作业，可以要求孩子在做作业前先看书，复习完了之后再动笔写作业，而不要图省事，回到家抓起笔就写。
3．经常检查孩子作业我想每个家长都希望孩子能够自觉，但是从一开始就一味地去要求孩子自觉，这并不现实，否则为什么我们的孩子在听了那么多大道理之后仍然做不到？在孩子成长的过程中，在学习生活中，家长的督促才是最终放手的前提。
你帮助孩子渐渐养成良好的学习习惯，例如作业从每天检查再到一星期检查两三次，再到一个月检查几次，是需要一个很长的过程，欲速则不达。
坚持去做才是最重要的。
对于不自觉的孩子，必须坚持每天检查。
家长检查什么呢？第一，就是检查他有没有漏作业；第二，就是检查他的书写，如果书写不好，立即就擦掉重写，没有商量的余地，因为差的书写带到学校来，还是重写，这样就比较耽误时间了。
此外，也能保持我们家、校双方对于书写的一致性——写不好就重写。
长期坚持下去，孩子的书写一定会更加规范。
对于比较自觉的孩子，家长可以隔一两天检查一次，家长经常检查孩子的作业有两个好处：第一，可以随时了解孩子的学习情况。
孩子学习认真不认真，知识掌握的牢不牢，有没有学习困难等等，都可以从孩子的作业中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的学习。
孩子就是孩子，有些时候他是无法管好自己的，即使是成绩好的孩子也不例外，如果家长能够不时地翻看一下孩子的作业，就会使孩子在无形中有个压力感，他可能会因此而更加努力地学习。
4．适当帮助孩子作业有的孩子学习上的欠帐太多，很多作业根本就不会做，做作业时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面，他们对写作业的畏难情绪十分严重，很害怕写作业，作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感。
对于这类孩子，家长应当耐心的帮助和辅导他们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上，争取不要让孩子的学习再出现新的欠帐，另外还要注意帮助孩子掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，如果家长自己本身没有这么多时间或没有能力辅导孩子，就应当适当请一些家教，将孩子在知识上的漏洞都补上。
5．不要老陪着孩子写作业有些家长喜欢在孩子写作业时陪在一旁，这可以说是一个很不好的做法，不仅自己的很多事情都耽误了，而且实际效果也不理想。
陪孩子写作业会养成孩子的依赖性，有的孩子每写一道题就问家长“对不对”，或者作业稍有难度就不愿动脑问家长“怎么做”，有的孩子则是家长陪在一旁时表现还不错，可家长若有事不陪时作业则一塌糊涂；陪孩子写作业还会造成亲子关系的紧张，有的孩子可能认为父母在一旁是在“盯着”自己，是在“监视”自己，是对自己的不信任，个性较强的孩子会因此而对父母产生强烈的逆反心理甚至是对抗行为。