课堂教学基本流程

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课堂教学的基本程序和方法

课堂教学的基本程序和方法第一章小学语文课堂教学的基本程序和方法一、小学低段（1—2年级）语文课堂教学的基本程序和方法。

第一课时教学目标：1.教学“会认字”。

2.能正确地读通课文。

3.教学“会写字”。

教学过程：认——读——写——练一、激情导入，板书课题。

二、口述教学目标。

三、教学“会认字”。

过程是：一找二认三检测。

1、找。

让学生读课文（最好“默读”），在文中画出要求会认的字，同时借助拼音自认自读。

（给足学生时间）2、认。

运用多种方法认读；○1指名读绿色通道中的生字。

○2同桌互读。

○3利用屏幕或卡片认读。

○4去掉拼音认读。

○5开火车认读。

○6让学生说说自己认读、记忆的方法。

○7练习组词。

○8指导多音字的读法。

3、检测。

指名中、差学生认读。

四、教学读课文。

1、让学生自读课文。

（提出要求：读正确，不加字，不少字，不错字。

）2、教师范读（或国标专家录音范读）。

3、再让学生自己练读。

4、同桌互读。

5、指名读。

五、教学“会写字”。

过程是：一看二说三描四写。

1.让学生认真观察每个字的主要笔画在田字格中的位置，同时说一说。

2.教师运用田字格边写边说，学生可跟着书空。

（屏幕出示会动的笔顺更好）3.教一个描红一个，接着填空写两个。

4.再教学“字”的易错笔顺，笔画，共几笔，什么结构，形近字比较。

5.练习词组。

（第一个词尽量用课文中出现的词）6.让学生说说自己识记某个生字的方法。

7.有时间可听写，检测效果。

六、练习。

1、可练习写“会写字”。

2、做两导两练中的有关作业。

第二课时（第三课时）教学目标1、理解课文内容。

2、流利地（或有感情地）朗读课文。

3、背诵（全文或自己喜欢的部分）4、根据课文后面的习题制定目标。

教学过程：写——讲——读——练一、导入，板书课题。

二、口述教学目标。

三、听写要求“会写”的生字、词。

四、教学理解课文内容。

1、自己读课文，边读边思考下面的问题。

（根据课文内容或课文后边的习题设计）重点，是让学生找出相关的词句并能理解。

课堂教学流程和方法

课堂教学流程和方法一、引言在当今教育领域，课堂教学是学生获取知识和技能的重要途径。

为了确保课堂教学的有效性和教学质量的提高，教师需要采用合适的教学流程和方法。

本文将探讨课堂教学的流程和方法，并提供一些建议。

二、课堂教学流程1. 复习与导入课堂开始时，教师可以进行一些简短的复习，回顾前几堂课的内容，以便帮助学生巩固已学知识，并在脑海中建立起联系。

接下来，教师需要引入新的知识点或主题，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲授教师应根据学科内容，选择合适的教学方法，例如讲解、演示、多媒体展示等。

在讲授过程中，教师应尽量简洁明了地表达，避免信息过载。

同时，教师还应注意与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论，以促进知识的深入理解。

3. 学习活动为了巩固学生所学内容，教师可以设计一系列的学习活动，例如小组讨论、实验、案例分析等。

学习活动可以根据学科的要求来设计，旨在培养学生的合作精神、问题解决能力和创新思维。

4. 检验与评价在学习活动之后，教师可以通过作业、测验或口头答题等方式来检验学生的学习情况。

同时，教师还应提供及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的不足之处，并指导他们进行进一步的学习和改进。

5. 总结与延伸课堂接近尾声时，教师应对本堂课的内容进行简要总结，强调重点和难点。

此外，教师还可以提供一些延伸学习的资源或建议，帮助学生深入研究和探索所学知识。

三、课堂教学方法1. 情境教学法情境教学法通过创造真实的情境和场景，提供具体的问题和挑战，激发学生主动学习的兴趣。

教师可以设计案例、角色扮演或模拟实验等活动，让学生在实际操作中学习和解决问题。

2. 合作学习法合作学习法强调学生之间的合作和相互支持，通过小组讨论、团队项目等形式来促进学生之间的互动与交流。

这种方法有助于培养学生的团队合作能力和互助精神，同时也提升了学生的学习效果。

3. 多媒体教学法多媒体教学法利用图像、声音、视频等多种媒体形式，丰富了课堂教学的内容和形式。

(完整版)课堂教学的基本流程

课堂教学的基本流程一、课前复习（时间：５分钟左右）操作规范：提问、小纸条默写、习题检测、学生复述、教师复述等，亦可几种形式结合起来使用。

具体操作形式要根据要复习的内容特点、课前复习时学生的状态、本节课的教学设计等情况而定。

设计目的：（一）复习巩固是教学过程中不可忽视的一个环节，课前复习有利于加强学生对以前所学内容的记忆。

（二）温故而知新，简单回顾前面所学的知识，有利于学生了解本节课所学内容在本课、本单元、甚至是本学期的地位，也有利于学生把本节课将要学习的内容与学过的内容联系起来，构成一个有机的体系。

二、新课导入（２到３分钟）操作规范：时政导入、话题导入、根据知识间的逻辑关系以提问，设问，或自然过渡的方式导入、或开门见山，直接进行新课的学习。

设计目的：（一）好的导入有利于激发学生的学习兴趣和学习欲望。

（二）思想品德学科的学科特点和近几年的命题方向，都要求学生密切关注时政，如果能通过时政进行导入，不仅可以培养学生关注时事这一良好的学习习惯，还可以在无形中让学生感觉到，思想品德课上所学的知识是与他们的现实生活紧密联系的，可以解决他们在日常生活中遇到的很多问题，进而使他们有了更高的学习兴趣和更大的学习欲望。

（三）设计合理的导入有利于学生初步明确本节课的教学内容和学习目标。

三、学习目标展示（２到３分钟）操作规范：采用课件等形式展示学习目标，学生朗读，可以是齐读，也可以由单个学生朗读。

然后，由教师或学生对学习目标进行进一步的明确和强化。

设计目的：（一）学生明确了本节课都会学到什么，怎么学等问题，让学生有一个安全的，可预知的学生环境，让学生的学习有的放矢，有利于学生进行更加高效地学习。

（二）当学生发现，在学习通过中，通过自己的努力，一个又一个的实现当初所设定的目标，会获得成就感和自信，也可以有效地激发学生的学习兴趣和学习欲望。

（三）学习目标为学生的自我检测，甚至是课后的复习提供了有效的标准和方向。

四、基础知识整理（３到８分钟）操作规范：思想品德学科的教学一直坚持基础知识问题化，答案条理化，课堂上，我们要求学生严格按照要求整理好笔记，也可以要求学生在自主预习的基础上先自己进行整理，然后由教师进行统一，规范。

复习课“四段式” 课堂教学基本流程

复习课“四段式”课堂教学基本流程一、基础复习：要求老师对本节课所要复习的基础知识进行梳理，并采取措施让学生牢固掌握。

可采取的办法如构建知识网络、列举复习要点，先让学生进行偿试回顾，然后再让学生结合课本进行补偿矫正。

应特别注意复习的知识点一定要明确具体，老师可进行适当点拨或强调，但切忌流水账式的重复讲解，应把时间还给学生，最后老师应检查一下学生掌握情况，并及时进行矫正和调控，一定将基础知识的掌握落实到底。

（8---10分钟）二、练习训练：结合所学习的基础知识，设计好针对性强的练习题，习题一定要精选，最好是把以前练习和测试中学生出现的易错题选上，要把握好难易度，以中档题的设计为主。

（20---25分钟）三、反馈矫正：根据练习中所出现的问题，进行有重点地点评，切忌面面俱到。

可根据实际情况设计一定的变式训练（将原题稍加变化或重新编写问题）。

注意在矫正过程中一定给学生充分的思考时间，在老师的引导下，让学生多讲，矫正后给学生一点巩固整理时间。

（5—8分钟）。

四、课堂反思：本节课结束前，应引导学生进行反思总结。

一方面可要求学生针对复习目标进行反思整理；另一方面老师可进一步强调复习的重点和练习中发现的易错点，但不要将知识点进行简单的重复。

（4---6分钟）。

应该注意的几个问题：1、上述四个方面是复习课的基本要求，应结合学科特点及所复习的内容灵活运用，如一堂课中对基础知识的复习巩固既可集中掌握，又可分散掌握；既可集中设计练习又可针对每一知识点进行分散设计。

但无论怎么上，都必须体现上述基本要求。

2、必须体现“精讲精练、有讲必练、有错必纠”的指导思想；必须把大部分时间（思考、练习、讨论的时间）还给学生；必须落实分层教学，包括目标和练习的分层。

课堂教学流程及要求

贵阳南明书画学校
课堂教学流程及要求
一、教学流程
1．阅读指导（10分钟左右）
检查学生在家阅读情况（阅读进度检查、在阅读中遇到什么问题、对问题进行解答等）、安排下次阅读内容。

2．作文教学（110分钟左右）
总结和评价上节课作文情况（5分钟左右）。

（1）谈话（15分钟左右）
（2）收集材料（15分钟左右）
（3）指导拟题（5分钟左右）
（4）词语积累（5分钟左右）
（5）写作指导（5分钟左右）
（6）写作文（40分钟左右）
（7）作文批改并指导（尽量当堂完成批阅和指导）（20分钟左右）（以上流程中的时间安排部分仅为参考）
二、教学要求
1.遵守课堂教学时间（每次课120分钟）以及教学一般流程；
2.关心学生，和学生建立良好的沟通关系；
3.采用激励性教学方式，提高学生的感悟能力和写作兴趣；
4.对于程度较差的学生不讽刺挖苦，教学态度和蔼可亲；
5.有特殊情况不能按时上课应提前一周告知管理人员，以便及时作出调整。

星辰特色作文培训部。

四种常见课型的课堂教学基本流程

四种常见课型的课堂教学基本流程
一、新授课。

根据课堂呈现形式，又有四种情况可供选择。

1.预习课：明确目标——问题导学——自主交流——疑难反馈——成果总结。

预习课要达成的目标：通过预习，师生应明确还有哪些问题没有弄清楚，需要在展示课上重点讨论。

2.展示课：重申目标——展示交流——互动生成——整理学案——达标测评。

3.反馈课：问题导学——自我反馈——对学群学——总结反思。

4.综合课：明确目标——预习（包括独学、对学、群学）——展示——整理学案——达标测评——学习反思。

其中“展示”又可细化为“组内小展示”和“班内大展示”。

二、训练课（习题课）
侧重于训练和训练后的讲评。

基本流程：问题导练——学情调查、问题汇总——展示交流——总结反思。

训练题要精心选择，训练量要适当，反对“一练到底”。

学情调查可以由教师在课中通过巡视、个别辅导和学习小组收集问题等方式进行。

如果一份导学案内容偏多或偏难，可以分两节课落实。

三、复习课
梳理知识体系——揭示规律方法——知识能力拓展——当堂检测达标。

课堂可以从问题（项目）入手，学生自主梳理、自主归纳，教师适时点拨追问，以实现知识能力的拓展和延伸。

四、试卷讲评课
学情调查、问题汇总——错因分析——变式训练——当堂检测。

新授课基本课堂流程

新授课课堂教学基本流程
***组织教学（根据我校学生一日常规之课堂常规，要求学生在预备铃响后，坐端静侯老师上课，环顾全体学生的表现，对于个别不达标的学生，老师可用目光、语言或肢体语言做提醒）。

一、导入新课（形式不限，导入方式能激发学生对本节课学习的兴趣，第二课时也可复习导入）
二、明确目标（可用课件展示，也可口头表述。

教师的语言要简明扼要，通俗易懂，不拔高，不降低，确保学生听得懂。

）以上两个环节的时间控制在2分钟之内
三、教学过程（本环节是课堂教学的主体，老师要利用最优方式达成本节课学习目标，突破重难点。

此环节用时25分左右）
四、当堂训练（也可将检测环节合理融入教学过程中，老师课前要重视此环节的设计，确保检测效果。

教师要对当堂检测的情况进行当堂反馈，掌握学情，对不达标的学生做好辅导，也可采用“兵教兵”等有效方式。

此环节用时共计12分钟左右）
五．总结提升（3--5分钟）
特别提示：教学中，老师要关注所有学生的听课状态及好习惯的养成教育。

数学课堂教学基本操作流程

数学课堂教学基本操作流程一、围绕目标，自主设疑1.设置问题情景，导入新课。

设情激趣，使学生开始上课就产生强烈的求知欲望，创造良好的学习氛围。

2.板书课题、疑题3.出示教学目标，激励学生围绕目标提出问题，师生共同梳理问题。

二、依自学提示、自主探疑1.出示自学提示，让学生通过自学课本，独立探究。

让学生带着明确的任务、掌握恰当的自学方法进行探究，使自学更扎实有效。

2.教师巡视。

教师巡视，能及时了解学生自学的情况，同时以适当的语言或动作暗示进一步激发学生学习的积极性。

注意点1.教师在课前要将心态调整到平静愉悦状态，理性地克服因其它事件而致的心境不佳或过度兴奋，将激情、微笑、爱心、趣味带进课堂，通过生活实例、社会热点、音像资料、实验操作等途径，迅速点燃学生思维的“火花”。

2.自学指导要根据学生当前的实际水平设置问题的难易程度。

如果学生整体水平高，则问题设置跨度要大一些，留足思维的空间，反之，学困生较多，则必须把一个问题当作两步或三步来问，减缓“坡度”，让学生跳一跳都能摘到“桃子”。

3.自学指导要层次分明，让学生看后做到三个明确：一是明确本次自学内容或范围（有的一节课需要通过几次自学，因为每次自学内容较多，学生容易产生厌倦情绪）。

二是明确自学的方法。

例如看书，是边看书边类比回忆，还是边看书边练习，总之什么方法好就用什么方法。

三是明确自学的要求。

即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

4.学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真的自学。

同时要重点巡视中差生，可以拍拍肩、说几句悄悄话，帮助其端正学习态度，但一般不宜同其商讨问题，以免影响其充分的自学。

5.自学指导在一节课中根据教学内容和学生水平状况可能出现多次。

三、自主交流、合作解疑1.检查自学情况。

原则是学困生回答，中等生补充，优等生评判。

检查自学情况，首先关注学困生，能最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，同时，如果学困生做对了，说明全班学生都对了，就不需教师再教了，则节约了课堂时间。

课堂教学流程

六、展示与评价
15分钟
七、拓展练习八、课堂小结注意：
10分钟
4分钟
要有针对性
程表
；
。Байду номын сангаас
目标
代完毕，切忌随意打断学生自
效果好的学生，激励他们认真
学态度，
的学法，教师可适时给与指导。
清楚; ，答题规范。出重点，语言简练。
点并打分。
？
师总结。
2、自学要求有针对性，且最好一次性交代完毕，切忌随意打断学生自学的思路；四、熟悉教材学生自学 7分钟
3、要加强监督，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们认真自学。 4、重点巡视中差学生，帮助他们端正自学态度， 5、要面向全体学生
五、小组讨论合作交流
5分钟
学生讨论要留有足够的时间，关注学生的学法，教师可适时给与指导展示要求：口答时要求声音洪亮，条理清楚; 板书时书写迅速，字迹工整，答题规范。评价要求：1、声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练。 2、点评解题方法和思路。 3、恰当指出展示成果的优缺点并打分。 4、补充或阐述不同观点。教师也要给与正确评价。评价结束，教师要问：谁还有什么问题？白板出示预设习题，学生展示点评，教师总结。
广阳一中“课堂教学”基本流程表
教学环节一、情景导入二、板书课题时间分配 2分钟 1分钟 1、认真钻研教材和课标，准确制定教学目标三、揭示教学目标 1分钟 2、要层次清楚，侧重分明，不宜过长 1、要让学生明白自学内容、自学方法；注意事项 1、紧扣本节内容，创设情境，激情导入； 2、情境不宜太长，能起到潜移默化最好。

语文课堂教学基本流程(三到六年级)

课题：教学目标：1.认读本课生字，理解词语意思，学习解词的方法，正确书写一类字。

2.初读课文，了解课文主要内容，体会李时珍为修好《本草纲目》付出的艰辛。

教学准备：多媒体课件教学时间：二课时课前预习：《新课堂同步学习与探究》第一课时一、直接导入，检查预习（不超过10分钟）（一）导入新课，揭题解题。

1．板书课题：李时珍夜宿古寺。

出示李时珍的图像：同学们，今天老师给大家带来一张图片，一起看看。

说说看，这是一位怎样的老人？（他的面容和装扮给你怎样的感觉？）你认识他吗？课前同学们都进行了充分的预习，能用一两句话说说你对李时珍的了解吗？2．猜猜看，这个“宿”是什么意思？理解了这个字，谁再来说说题目的意思？过渡：理解得不错！课文讲述了哪些内容呢？3．交流生字词：（1）出示：庞宪行囊药材灰尘二、直奔重点，品读感悟（不超过20分钟）同学们，你们能用一个字来形容一下李时珍察访药材时的这种生活？（板书：苦）品味察访药材生活的苦。

1．出示幻灯：请同学们轻声读读课文的2—7自然段，边读边想：哪些词句最能表现李时珍察访药材过程中的“苦”？请你做上记号，认真读一读，还可以写写自己的体会。

2．生自读课文的2—7自然段，做记号。

3．小结过渡：住古寺、啃干粮、喝泉水，刚才我们所体会到的只是李时珍师徒俩察访药材时一天当中经受的苦。

下面，请同学们静静地读一读这段文字，看看你能发现什么？出示句子：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。

（四）感悟李时珍为民造福，甘愿吃苦的精神。

出示句子：恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。

但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。

请同学们认真地读读课文的8 —13小节，画出最令你感动的地方，好好读一读，写写自己的体会。

学生自读课文的8—13小节，边读边感悟。

2．引导交流：哪些地方最令你感动？说说你的体会。

重点体会：它们的叶子十分相似，但是药性不同。

数学课堂教学流程规范

数学课堂教学流程规范第一篇：数学课堂教学流程规范数学学科课堂教学流程一、自主学习（预习）1、学生根据导学案，结合课本，完成导学案的预习导学部分。

对于自主预习完成不了的部分要作好记录，以便上课在小组内提问研讨。

2、预习时教师的作用：（1）老师要做好预习指导。

当学生进行预习的时候，老师要参与到各小组中去，对学生的预习情况，通过观察、提问、询问，了解学生所涉及到的每一个问题，并及时予以解决。

遇到共性疑难时，教师要及时予以点拨，帮助学生度过预习难关，顺利完成预习任务（2）老师要搜集好预习疑难。

在预习过程中，哪些问题出错率高？哪些问题遇到的困难比较大？这些内容将是展示环节的展示重点，使我们的展示环节做到有的放矢。

二、小组交流1、交流的内容。

组织交流必须在必要时、有价值时，如：靠个人能力解决有难度的，重难点突破方法不明显等时，切忌交流泛滥。

2、交流方式。

以小组为单位，各抒己见，畅所欲言，并作好记录。

三、课堂展示1、展示什么。

我们遵循这么一个展示原则：在预习过程中，学生都会的不展示，学生出错率高的，一题多解的，能培养学生创新能力的，能与日常生活相联系的内容将是我们展示课重点的展示对象。

2、怎样展示（1）讲解，主要是学生讲解。

（2）不同方法的反馈，当一个同学讲完后，有不同方法的同学还可以讲解其它的方法。

3、展示环节中的教师干些什么在展示环节上，教师的角色只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、策划者、评价者、规律的提升与拔高者。

学生是课堂的主人，是课堂的主宰者。

在展示环节上，教师的作用：（1）追问学生是课堂的主人，对问题进行了总结和归纳。

不能排除学生们对问题总结的准确性。

教师应现场编制问题，引发学生们的再思考，重新在进行更深一步的思考。

从而达到由不理想到理想，由不到位到到位。

（2）点评由老师精辟的点评，让学生们把知识变为技能。

（3）提升规律在教学中，遇到的很多问题都可以总结出规律。

（4）评价对于学生的展示多用激励性语言鼓励。

[精选]教学基本流程

[精选]教学基本流程课堂教学基本流程：1、激趣定向——2、独学质疑——3、小组释疑——4、展示交流——5、达标测评——6、总结提升小组建设小组合作学习是高效课堂上最基本的学习形式，能够充分发挥学生的主体性、主动性，同时也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体。

它能使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会。

在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。

良好的小组建设，为课堂流程的有效开展奠定基础。

目标1、团结集体，带动个人，优势互补。

2、激发学习的内驱力3、组间评价激励，激发竞争意识、团队意识。

4、合作交流，多边互动，整体参与，主体发展。

方法措施1、合作小组组建原则，“组间同质，组内异质”。

应考虑到认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等。

一、二年级两人；三、四年级四人；五、六年级六人为宜。

2、确定、培训小组长。

一是成绩要好；二是组织管理能力要强；三是有为大家服务的愿望，并有很强的责任心。

并且要经常进行培训。

3、合理分工，责任互赖。

要分工明确，尽心尽责，荣辱与共。

4、小组文化建设。

提出小组组名，口号，组徽，目标，制定组纪组规。

5、建立评价机制。

一、激趣定向目标：以趣味性强的方式，调动学生积极主动探索新知的欲望，以饱满、高涨的热情投入到探索新知的课堂环境中去，从而使学生从“要我学”的被动的学习态度，转变为“我要学”积极主动的学习态度；明确本节课学习内容“我要学什么”方法措施1、多媒体展示，通过视、听觉引起共鸣。

2、猜谜语，通过谜语质疑，激发学习探求欲望。

3、交流预习后的收获、问题直接引出学习目标。

4、讲故事，通过讲生活中的事例导出定向目标。

5、直接引入新课，展示学习目标。

6、时间应控制在5分钟以内，不宜过长。

7、目标制定让学生容易操作。

8、预习，避免重复导入，以免学生失去兴趣。

9、激趣与定向应有联系、与课堂内容衔接自然。

二、独学质疑目标学生借助预习案，通过学习、尝试独立解决问题，发现新问题，生成新认知。

语文课堂教学流程

小学语文学科课堂教学基本流程1、教师激情激趣导入，板书课题，使学生脑中有兴趣。

2、生拿出学案和教材，教师指导学生明确单元提示要求，指导学生明确学习目标，抓住重难点。

指导学生能按学法指导中的学法去学习。

使学生做到心中有目标，手中有学法，眼中有教材。

3、学生独立自主学习和思考：①读课文，整体初步感知课文内容。

②再读课文，标注自然段码，标注生字、生词，精彩句段。

③利用工具书，坚持字不离词，词不离句的原则，从音、形、义三方面扫清字词障碍。

④又读课文、短文，要求学生概括全文内容，长文章要求学生复述故事梗概。

⑤结合课本后练习题，再读课文，完成能完成的练习题，不能完成的存疑，完成学案中预习导航栏中的练习题，并存疑。

4、小组交流讨论：之前，教师要对预习情况进行检查。

学生复习、巩固、记忆。

以小组为单位，各组成员紧扣学习目标和学习重点谈学习收获和学习困惑，组内其他成员倾听。

思考、判断、准备评价或解疑答难。

学生组内整理收获，梳理疑难，以备下环节组间互动。

5、全班展示与共享：可以由学生主持，各小组出代表围绕学习目标和学习重点展示学习收获或学习困惑。

其他小组倾听、思考、记忆、巩固、判断、备评（准备评价）、备答（准备答疑），组内互动，师欣赏、倾听、点拨、引导。

6、师生互动，解决组间互动环节中的疑难。

此环节中教师的主导作用要恰到好处地发挥，以求学生思维时空的充分，要求学生在教师的启发之下自己进行积极思考、问题解决。

7、拓展迁移：可读，重读课文，读精彩句段，读中心句段，读课外（或学案中）同主题、同类写法短文。

可写，仿写同题、同主题、同类写法的短文。

可例，同学间或小组间推荐同主题文章，同主题事件。

可感，谈学习收获（①知识技能方面②过程方法方面③情感价值观方面，谈心灵所受震憾，谈引发的内心思考，谈自己的健康成长。

）可背诵，精彩句段、课文通篇。

可叹，教师展示自己设计好的梯度问题，以引发学生对现实的思考，启迪人生、智慧，作业设计布置等。

课堂教学五环节流程

课堂教学五环节流程课堂教学五环节流程----李清娟（一）（一）导----导课。

精心创设学习情境第一步：进出课题，提出问题第一种：直接板书课题，从课题入手，让学生通过课题的想知道什么问题？想解决哪些问题？第二种：创设某一种情境（生活情境、问题情境、故事情境、操作情境、活动情境等，这些情境可以以音像、图画、故事、游戏、操作等形式予以呈现），让学生走进情境，融入情境，利用学生已有的知识、生活及学习经验，引出课题，引导学生去思考、去质疑想了解什么？第二步：梳理归纳提出的有价值问题，板书在黑板上。

如果不全面，教师可结合本节课的教学目标、任务对提出的问题进行补充，明确学习任务、学习目标。

【注意事项】：1、创设的情境要符合学生生活实际，符合学生年龄特点。

2、有目的地组织学生在情境中发现信息，提出的问题要有明显的指向性。

3、教师必须根据教学目标和学生实际，在课前对学生的“自学提纲”进行“预设”，做到心中有数，如果学生提出的问题不全面，教师要进行必要的补充，力求梳理的问题、目标要具有针对性、挑战性。

（二）学---合理选择学习方式第一种：自主探究式学习。

教师给学生充分的时间，让他们带着上一环节提出的问题走进教材，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动。

在自我学习、自主探究中弄清哪些问题已非常清楚，哪些问题还不太清楚，哪些问题自己还不太理解，并对在自学中发现的新的疑问做好标记。

第二种：小组内合作交流。

就是在小组长的组织下交流学习成果，要求所有学生都要展示自己解决问题的方案，个人未解决的问题提出来由同伴帮助解决。

对有争议性的问题进行讨论，形成共识，作好记录，逐步补充和完善，把小组学习的结果进行总结，形成解决问题的最佳策略，推选小组发言人，准备代表小组同学展示交流小组意见。

【注意事项】：1、教师要教给学生学习的方法，自学可有自学提纲。

2、指导学生一要学会独立思考，并能在自学中发现新的问题，并做好记录，以备交流，讨论时敢于说出自己的想法，发表自己的意见；二要学会耐心倾听，鉴赏同伴的见解。

课堂教学的基本流程样例十一篇

课堂教学的基本流程样例十一篇课堂教学的基本流程是指在课堂上开展教学活动时所遵循的一套步骤和方式。

一个良好的课堂教学流程能够帮助教师更好地组织教学内容，顺利进行知识传授和学生互动，并提高学生的学习效果。

下面是一个关于课堂教学基本流程的样例。

1.导入与激发兴趣（10分钟）教师可以通过一个问题、一个有趣的图片或一个小故事等方法引起学生的兴趣，激发他们对本节课的学习的兴趣和思考。

2.目标和知识点介绍（5分钟）在课堂开始时，教师应当明确本节课的教学目标，并与学生共同确定。

同时，教师还可以简要介绍本节课将要涉及到的重要知识点，为学生之后的学习做好准备。

3.知识点讲解（15分钟）教师通过讲解和示范等方式，详细地介绍本节课的重要知识点。

讲解时要注意使用简明扼要的语言，结合生动的例子和实际应用场景，使学生能够更好地理解和掌握知识。

4.实例演练（20分钟）在教师讲解完知识点后，教师可以给学生提供一些相关的实例，引导学生进行实例演练。

学生可以通过分组讨论、小组竞赛等活动来解决实际问题，巩固和运用所学知识。

5.学生练习与巩固（15分钟）在实例演练之后，教师可以布置一些练习题或作业，让学生在课堂结束之前进行个人或小组的练习与巩固。

教师可以提供反馈和指导，帮助学生纠正错误和巩固所学知识。

6.总结和复习（10分钟）在课堂即将结束时，教师可以向学生进行知识点的总结和回顾。

教师可以帮助学生梳理重要知识点和思路，加深学生对本节课内容的理解和记忆。

7.家庭作业布置（5分钟）在课堂结束之前，教师可以布置适量的家庭作业，让学生在课后进一步巩固所学知识和技能，并为下节课做好准备。

8.课堂结束（5分钟）教师在课堂结束时，可以对本节课的教学进行一个简单的总结和评价。

同时，可以向学生提供一些反馈和建议，以便学生能够更好地进行学习和提升。

以上仅是一个课堂教学基本流程的样例，实际的教学流程可能因教学内容、学生特点、教师风格等因素而有所不同。

在教学过程中，教师应根据实际情况做出相应的调整和安排，以确保教学效果的最大化。

生本课堂教学的四个流程

生本课堂教学的四个流程课堂教学是教师与学生互动的过程，为了使教学更具针对性和高效性，常常会经过四个流程：导入环节、讲授环节、练习环节和总结环节。

导入环节：导入环节是课堂教学的开始，其目的是吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并引入本节课的主题。

下面是一些导入环节的参考内容。

1. 启发思考：可以通过提出一个引人入胜的问题，引导学生思考，激发学习的主动性。

例如，在教授数学知识时，可以提出一个关于实际生活中的问题，如：你们有没有遇到过需要利用数学知识解决的问题？2. 引用故事：可以通过讲述一个生动的故事或者引用相关的名言警句来引入本节课的主题。

例如，在教授历史知识时，可以引用一段历史名人的名言，如马克思的“历史是个最好的教科书”。

3. 示范行为：可以通过展示一个实际操作或者行为来引入本节课的主题。

例如，在教授一门艺术类课程时，可以向学生展示一个画家如何运用颜色和线条来创造美。

讲授环节：在导入环节之后，教师开始讲授具体的知识内容，这个环节主要是教师的一对多教学。

下面是一些讲授环节的参考内容。

1. 讲解概念：可以通过定义和解释的方式来澄清学生对某一概念的理解。

例如，在讲授物理知识时，可以先解释什么是动能，再通过实例来说明。

2. 举例说明：可以通过实例来说明一个概念或者理论的应用。

例如，在讲授化学知识时，可以通过举例来说明一个化学反应的过程和结果。

3. 组织讨论：可以通过提出问题或者情境，引导学生展开讨论。

例如，在讲授文学作品时，可以提出一个具有争议性的问题，引发学生参与讨论，拓展学生的思维。

练习环节：在讲授环节之后，学生需要通过练习来巩固所学知识和技能。

下面是一些练习环节的参考内容。

1. 个人练习：可以提供一些练习题，让学生独立完成。

例如，在讲授数学知识时，可以提供一些数学题目，让学生自主思考和解答。

2. 小组合作：可以组织学生进行小组讨论，互相交流和讨论解题思路。

例如，在讲授语言类课程时，可以组织学生进行小组活动，通过对话和合作完成一个任务。

(完整版)课堂教学操作流程

1、课堂教学的一般操作流程（1）提示教学目标（辅助环节1）[操作] 通过课前制作好的投影或黑板让学生看。

[时间] 1分钟左右[目的] 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

[意义] ①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。

同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。

[学生的主体地位] 学生看投影，明确了学习目标。

[教师的主导作用] 准确揭示目标，引导学生追求目标。

[注意点]①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。

该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。

②要层次清楚，简明扼要，不要太长。

③要引导学生认真默看，不要急于切换投影。

（2）指导学生自学（辅助环节2）[操作] 课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让学生看。

[时间] 约2分钟左右[目的] 让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

[意义] ①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。

②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。

[学生的主体地位] 学生看投影，掌握了自学的方法。

[教师的主导作用] 引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路，上岔道。

[注意点] 自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。

即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。

②明确自学的方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。

自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。

③明确自学后的要求。

生本课堂教学基本流程

3.同组的同学可以上台补充.协助,不能点评
பைடு நூலகம்4.非展示的学生迅速巩固.落实知识,把导学案的内容补充完善;
5.各小组长监督组员,安排点评补充
6.其他小组点评时以”我们小组…“作为引导语进行补充.质疑和点评.展示小组在听了其他小组补充后,可以”你们讲的很有道理,我们小组接受你们的意见,谢谢”,”你们的意见和我们的大同小异,谢谢”、”对你们的意见我们不能表示赞同,让我们听听其他小组的意见,谢谢.”等方式给予回应.
2.学生完成当堂检测后教师给出正确答案，同组同学相互交换批阅，学科组长统计成绩。
1.当堂检测的题量要适中，要有梯度，基础题（A类）占70%，稍难题（B类）占20%，较难题（C类）占10%，A类题要求勤学生必做，B类题要求善学生必做，C类题要求乐学生必做；
2.若课内来不及批改，可课后批改；
3.教师根据检测情况及课后课代表反馈的信息完成第三次学情调查，并针对性设计补充练习或针对性进行辅导。
3.各组学科组长在组内根据学生导学案完成情况及学生的学习能力大小分配小展示任务
1.教师通过批改完成第一次学情调查，明确学生那些已经学会、那些需要相互讨论、哪些需要教师重点讲解，并用红笔在导学案（教师教案）上完成二次备课
组
内
小
展
示
1.各组在学科组长的带领下，站立并聚拢，音量适中的依次阐述各自分到的问题，也可以带领组员上黑板展示；
2.教师要深入小组参与讨论，了解好的解题方法、疑难问题及新生成的问题，完成第二次学情调查；
3.根据黑板上小组学习评价表前各组的疑惑反馈及第二次学情调查情况进行大展示任务的分配。
组
间
大
展
示
1.同学上台展示时要语言规范(同学们好,下面我代表xx组展示第xx题,…..我组展示完毕,请其他小组点评!)