岩石书教学文档
岩石书课文教案设计
一、教案背景教案名称：岩石书课文教案设计课时：1课时年级：五年级教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解岩石的形成过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察岩石标本，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解岩石的种类和形成过程。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强环保意识，尊重和保护自然资源。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解岩石的形成过程和特点。
难点：理解岩石的形成过程，能够运用相关知识解释实际问题。
四、教学过程1. 导入新课教师出示岩石标本，引导学生观察，激发学生对岩石的好奇心。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生正确朗读课文，解答疑问。
3. 学习生字词学生交流生字词，教师讲解难点字词，让学生学会运用到实际情景中。
4. 了解岩石的形成过程和特点教师运用多媒体展示岩石形成的过程，引导学生了解不同类型的岩石特点。
5. 小组讨论学生分小组讨论，如何保护岩石资源，培养学生的合作能力和口语表达能力。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的岩石，了解其特点，并结合课文知识进行解释。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。
3. 小组讨论评估：关注学生在小组讨论中的表现，评估合作能力和口语表达能力。
七、教学反思八、教学调整根据学生的学习情况和反馈，教师对教学内容、教学方法进行调整，以满足学生的学习需求。
九、教学评价2. 同伴评价：学生互相评价，促进相互学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
二年级下语文教案-7岩石书_语文S版-word
7.岩石书教学目标：1.知识目标：认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2.能力目标：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
3.情感目标：教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学重点：认识11个字，会写8个字教学难点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学方法：采取小组合作、探究学习重点段落教学准备：岩石的图片、相关资料教学课时：两课时教学过程：一、出示课题，设疑激趣读了课题，你们想知道什么？二、初读课文1.学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2.读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？3.再读读课文，给课文找自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”。
三、读读议议1.指名读1-5自然段，说一说2-5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道，再说一说这几段中勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2.指导读6-7自然段，说一说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么？3.指导读8-9自然段，理解岩石书上“写着什么？”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去变成了大海”，“地壳又慢慢上升，这里又变成了高山”的过程。
4.指导阅读10-11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”。
5.读最后自然段。
联系全文启发学生对地质科学的兴趣。
四、指导朗读1．在小组中分角色读。
2．各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题六、识字写字1．巩固生字，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2．写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
重点书空“像‘和”座“。
（5）学生书空。
（6）学生书写，老师巡视，单个指导。
七、布置作业完成课后第3题“填一填”。
07岩石书教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校一、课型新授课二、教学目标1.知识目标1、认识11个生字：叔、趴、册、化、哦、昆、煤、炭、铁、富、饶。
2、会写8个生字：册、化、但、像、叔、岩、层、座，以及“化石、不但、叔叔、岩石”等词语。
3、会填写学过的量词。
2.能力目标1、能流利地朗读课文，分角色读好人物对话。
2、了解为什么叫“岩石书”及“岩石书”的内容和作用。
3.情感、态度与价值观激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。
三、教学重点难点分析1、认读11个生字，会写8个生字，初步理解重点词句。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“岩石书”的含义、内容及作用。
四、课时安排两课时。
第一课时一、教学目标1、能借助拼音正确认读11个生字：叔、趴、册、化、哦、昆、煤、炭、铁、富、饶，读通课文。
2、勘探队员为什么把岩石叫“岩石书”。
二、教学重点难点会正确认读生字，读通课文。
三、教学过程1.导入新课，板书课题（1）谈话引入：同学们，我手上拿着什么？（书）书字怎么写？（板书：书）（2）今天，老师想带大家去看一本特殊的书，是什么书呢？看我写课题。
（板书：岩石）（3）指名读课题，质疑。
2.初读课文，整体感知（1）借助拼音自由读课文，划出生字，读准字音。
（2）出示生字，指名认读。
重点指导读准“叔、册、昆、炭、饶、像、层”等字音。
（平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音）（3）小组互读，互相帮助纠正读音。
（4）检查读，拍掌读。
（5）再读课文，标上自然段,把课文读正确、读通顺，注意不丢字、不加字。
读后思考：课文主要讲了什么？3.细读课文，理解感悟（一）学习1——5段。
（1）为什么称岩石是书呢？指名读1——5自然段。
其他同学思考2——5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道的。
（2）勘探队员叔叔为什么称岩石就是书呢？请你用“——”划出有关的句子。
(语文S版)二年级语文下册教案岩石书5
《岩石书》教学设计一、教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
二、教学准备：生字卡片、小黑板三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时一、谈话导入，板书课题:请同学们说一说，我们的书是什么样的?今天老师向同学们介绍一本很特别的书，它是一册岩石书。
板书：岩石书。
二、初读课文，学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。
思考：岩石书是什么样的?2、学生汇报思考结果师：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。
在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。
3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。
(2)交流识字体会。
说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法，说一说(3)巩固生字。
指名读，开火车读4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。
5、检查读书情况。
一人读一自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。
地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。
四、指导书写。
1、教师范写像，讲解写字要领：册：中间的那一笔横要平要稳些。
像：左窄右宽。
最后一笔是捺。
慢：左窄右宽，最后一笔捺要舒展开来。
矿：左右结构，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字，这个字是形声字。
趴：也是左右结构的形声字。
右边是八字，撇低捺高，最后一笔要舒展开来。
叔：左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。
岩：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。
层：半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。
第五笔横要长。
座：半包围结构，里面是坐，最后一笔横要长。
2、学生描黑，临写。
3、教师针对写字情况进行指导。
第二课时一、复习生字，质疑课题。
1、复习生字2、质疑课题师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。
你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?学生质疑，归纳：1)、“书”中有什么内容?2)、这本“书”有什么作用?3)、我们该怎么解决这些问题呢?(自己读书、多思考等)二、细读课文，激发探究意识，(一)、朗读课文，理解内容1、师俗话说：“书读百遍，其义自现。
二年级语文下《岩石书》教案.docx
备课年级：二年级 备课单元: __________ 撰写教师：趣 _______________H时课两书石 岩教学内容分析 教学目标教学重难点具具备 教学准教学设计思路(含教法设计、学法指导 学个已充只习获给每合在，学去 。
识让结ZO 读的梵果知，时咆阅松探效把识同腊文 宽动的 了意。
咄课造主字 为的趣绰，营生识是习兴垮点力学高 仅学习痢重努让提 仅与学功学我手而 不参生曬教，放从 我动学魯为课重 ，匕住发対時节注放教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时认真地读一读课文，同学们天天在读书，我画岀不认识的字，借一、导语们的书是什么样的？世界助拼音读一读，难读培养学生的朗激趣，初上还有一种书，这种书是没读感知有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这木书吗？的句子多读几遍。
读能力和朗读（板书课题：岩石书）方法1＞老师用生字卡片检查识在小组内互教互学牛字情况。
字，也可以向老师请培养学牛小组教，老师针对识字难a.出示带有拼音的词点进行个别指导合作学习的意语。
去掉拼音读词语识和习惯。
叔叔趴在岩石一册书化石但是认读单个牛字，用牛训练学生给牛二、合作识字，听昆虫煤炭铁矿石富字扩词。
字组词的能力。
读课文饶好像一座一层4•小组内相互听读课文。
小组内相互听3•送生字卡游戏。
（把生字卡片分发到部分学主一人读一段，在读书读课文通过游戏让学手里，老师读出一个牛字，中巩固牛字。
牛识记牛字，教让手里拿着这个生字的学给学牛记字的生把生字卡贴到黑板上，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上方法。
三、朗读感悟1 •老师范读或放课文朗读的录音。
2 •感知内容。
a.课文甲说的“最大的书”指什么？b课文甲的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）老师根据学生的提问调控：有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课吋深入阅读中解决指名分段朗读课文。
学生质疑问难让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。
7 岩石书 教案
7 岩石书教学目标：1、知识目标：认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2、能力目标：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
3、情感目标：教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学重点：认识11个字，会写8个字教学难点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学方法：采取小组合作、探究学习重点段落教学准备：岩石的图片、相关资料教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2、正确、流利、有感情的朗读课文教学重点：认识11个字，会写8个字教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文一、出示课题，设疑激趣读了课题，你们想知道什么？二、初读课文1、学生自由读课文，把注拼音的绳子多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2、读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？3、再读读课文，给课文找自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”。
三、读读议议1、指名读1-5自然段，说一说2-5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道，再说一说这几段中勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2、指导读6-7自然段，说一说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么？3、指导读8-9自然段，理解岩石书上“写着什么？”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去变成了大海”，“地壳又慢慢上升，这里又变成了高山”的过程。
4、指导阅读10-11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”。
5、读最后自然段。
联系全文启发学生对地质科学的兴趣。
四、指导朗读1、在小组中分角色读。
2、各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题六、识字写字1、巩固绳子，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2、写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
语文S版二年级语文下册教案岩石书
语文S版二年级语文下册教案岩石书课程简介：岩石书是小学二年级语文下册的一篇阅读课文，作者是钟琳。
本课程主要是通过对这篇课文的教学探讨，让小学生在阅读、理解、表达等方面得到综合提高，同时也促进了学生的思考能力和语言表达能力。
教学目标：1.学习阅读岩石书这篇课文，理解文章内容、抓住重点，思考和表达。
2.通过学习这篇课文，培养学生语文阅读的兴趣和能力。
3.提高学生的语言表达能力，让学生自由运用语言进行表述。
4.利用教学手段，创设情境，让学生在情境中学会分享、合作、体验和创新。
教学重难点：重点：1.学习、理解这篇课文的主要内容，概括出文章的主旨。
2.培养学生读懂文章，深度思考文中的道理，体现文中的情感。
3.通过学生问题的引导，调动学生的阅读兴趣，促进学生合作、实践和创新的能力。
难点：1.学会使用正确的语言描述和表述，掌握话语与文字表述之间的差异。
2.提高学生的思维能力，让学生通过自我思考，感知事物的本质。
3.培养学生的创造能力，帮助学生将感悟化为语言表达。
教学内容：第一部分：预习1.学生熟读课文，认真理解文章的主旨，预先了解文章的基本内容。
2.指导学生了解阅读策略，通过预测与推测等方式，提前预测文章的主旨，提高学生对文章的理解和阅读的能力。
第二部分：导学1.通过学习岩石书这篇课文，引导学生思考谁是文章的作者，文章是讲了什么事情。
2.引导学生理解作者的写作意图，领会文章的情感色彩，抓住文章的重点理解和表述。
3.提高学生运用语言表述的能力，让学生分析文中的关键意思和信息，以及言语的表达方式。
4.借助课件、图像、音乐、游戏和互动式展览，让学生感受浓厚的情感氛围，增强学生在感悟和表达方面的自信心。
第三部分：练习1.开展语言讨论活动，鼓励学生自我思考和自由表述，通过对问题的引导和学生之间的互动讨论，让学生进一步深度思考和欣赏文章。
2.通过习题、作文和口语表演等多种形式的语言表达，培养学生语言交流、语言思维和语言应用的能力。
二年级下语文教案岩石书 语文S版
二年级下语文教案岩石书语文S版一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确认读和理解“岩、石”等10个生词。
能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学会用“岩石书”进行简单的写作。
2. 过程与方法：通过观察图片和实物，培养学生的观察能力和想象力。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认读和理解生词。
流利地朗读课文，理解课文大意。
学会用“岩石书”进行简单的写作。
2. 教学难点：生词的认读和理解。
课文的朗读和理解。
“岩石书”的写作技巧。
三、教学准备：1. 教学材料：课文原文。
生词卡片。
图片和实物。
2. 教学工具：白板或黑板。
粉笔或白板笔。
投影仪或幻灯片。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生观察和描述岩石的特性。
引导学生思考岩石的特点和形成过程。
2. 新课内容展示：朗读课文，让学生初步感知课文内容。
引导学生认读和理解生词，解释生词的含义。
3. 课文理解：分组讨论课文内容，让学生分享对课文的理解和感受。
通过问题解答，帮助学生深入理解课文。
五、作业布置：1. 抄写生词，加强记忆。
2. 根据课文内容，用“岩石书”进行简单的写作练习。
3. 预习下一节课文，准备进行朗读和讨论。
六、教学延伸：1. 科学探究：组织学生进行户外考察，寻找不同的岩石样本。
引导学生观察岩石样本的特性，如颜色、形状、质地等。
2. 艺术创作：邀请当地艺术家或手工爱好者讲解岩石工艺品的制作方法。
学生动手制作岩石工艺品，如岩石画作、装饰品等，培养美学鉴赏能力。
七、课堂互动：1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论岩石在自然界中的作用和重要性。
每组选择一种岩石，介绍其特点和作用，并进行展示。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，如岩石、水流、植物等，模拟岩石循环过程。
通过角色扮演，让学生更直观地理解岩石的形成和变化。
二年级下语文教案岩石书 语文S版
二年级下语文教案岩石书语文S版.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“岩、石”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“岩石书”进行简单的写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对岩石的兴趣；（2）运用多媒体展示岩石的演变过程，帮助学生理解课文内容；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注环境的情感；（2）教育学生学会珍惜资源，保护地球。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生词认读和理解；（2）课文朗读和内容理解；（3）运用“岩石书”进行写作练习。
2. 教学难点：（1）生词“岩、石”等词的理解；（2）理解岩石的演变过程；（3）运用“岩石书”进行写作练习。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板；（2）生词卡片；（3）岩石图片；（4）多媒体教学资料。
2. 学生准备：（1）预习课文；（2）准备笔记本用于记录。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示岩石图片，引导学生关注大自然；（2）邀请学生分享对岩石的了解；（3）板书课题《岩石书》。
2. 生词学习：（1）带领学生认读生词，如“岩、石”等；（2）讲解生词含义，如“岩石”指的是石头；（3）学生跟读，巩固记忆。
3. 课文学习：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师讲解课文内容，如岩石的演变过程；（3）学生朗读课文，体会语境。
4. 课堂练习：（1）学生用“岩石书”进行写作练习；（2）教师巡回指导，给予鼓励和评价。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词；（2）观察身边的岩石，记录下来；2. 拓展作业：（1）收集有关岩石的资料，进行阅读分享；（2）邀请家长参与岩石手工艺制作，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生在学习过程中的表现。
3. 写作练习评价：评价学生运用“岩石书”进行写作练习的作品，关注学生的表达能力和创新意识。
2023年《岩石书》教学设计3篇
2023年《岩石书》教学设计3篇《岩石书》教学设计1教学目标：1.相识“叔、趴、煤”等11个生字。
会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。
2.学习分角色朗读课文。
通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
3.教化学生酷爱大自然，探究自然的奇妙。
4.会填写学过的量词。
教学重点：1.相识“叔、趴、煤”等11个生字。
会写“册、化”等六个生字。
2.能分角色朗读课文。
教学难点：通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
教学打算：小黑板、挂图(老师)一些有关的资料(学生) 教学课时：两课时教学过程：第一课时课时目标：1.相识“叔、趴、煤”等11个生字。
2.会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。
3、能把课文读通、读顺，了解课文的主要内容。
4.会填写学过的量词。
教学过程：一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你们想知道什么?指导书写“岩”2、学生沟通有关岩石书的资料。
二、自读课文，认读生字：1.自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。
再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。
2.同桌互读课文，认读生字。
3.检查自读状况：以各种方式认读生字。
4.再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么?5、指导学生分自然段朗读课文。
三、指导学生学习、书写生字1.小黑板出示生字，指导学生认清字形。
2.细致视察各个生字在田字格中的位置，说说你是如何记住这个字的。
3.师范写，生练习描红。
4.师生互评。
四、作业1.生字写一行，组两个词。
2.回家与家长分角色朗读课文。
五、指导完成课后第三题。
其次课时课时目标：1、通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
2、教化学生酷爱大自然，探究自然的奇妙。
3、学习分角色朗读课文。
教学过程：一、复习导入：1.出示生字词语卡片，指名认读。
2.说说课文主要写了什么?二、读读议议1.默读课文，思索“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”?个别朗读1-5自然段，说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
岩石书教案
岩石书教案【教案】岩石书一、教学目标：1.了解什么是岩石书，以及岩石书的基本构造。
2.培养学生对岩石书的观察能力和表达能力。
3.通过制作岩石书，培养学生的动手能力和创意思维能力。
二、教学准备：岩石样本、工艺纸、铅笔、剪刀、胶水、彩色笔等工具材料。
三、教学过程：1.导入：利用岩石样本引发学生对岩石的兴趣，并介绍岩石书（简要介绍岩石书的来源和作用）。
2.知识讲解：（1）介绍岩石书的构造：岩石书通常由两块岩石制作而成，上面的一块称为封面，下面的一块称为内页。
封面上可以雕刻或绘制图案，内页上可以用字母、数字等方式记录信息。
（2）讲解岩石书的分类：根据岩石的不同，岩石书可以分为火山岩石书、变质岩石书和沉积岩石书等。
（3）介绍制作岩石书的步骤：首先选择合适的岩石做封面和内页，然后在封面上进行雕刻或绘制图案，再用字母、数字等方式记录信息，最后用胶水将封面和内页粘合在一起。
3.实践操作：（1）分发工艺纸、铅笔、剪刀、胶水、彩色笔等工具，让学生按照讲解的步骤制作岩石书。
（2）指导学生选择合适的岩石做封面和内页，让他们用铅笔在封面上进行雕刻或绘制图案。
（3）鼓励学生用字母、数字等方式记录自己想要表达的信息。
（4）辅导学生正确使用胶水将封面和内页粘合在一起。
4.展示交流：（1）让学生展示自己制作的岩石书，并对其进行表达。
（2）鼓励学生互相交流、赞赏和提出建议。
5.巩固提升：（1）引导学生观察身边的岩石，并运用所学知识对其进行分类和记录。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此观察到的岩石并进行分类和记录。
6.拓展延伸：（1）指导学生利用岩石书记录自己的生活、学习或旅行等经历。
（2）组织学生进行岩石书展览，并邀请家长和其他学生观看。
四、教学反思：本节课通过讲解岩石书的构造和制作步骤，并进行实践操作，培养了学生对岩石书的观察能力和表达能力。
同时通过展示和交流，提高了学生的动手能力和创意思维能力。
在巩固提升环节，引导学生观察岩石并进行分类和记录，加深了学生对岩石的理解。
二年级语文下《岩石书》教案
高闸镇中心学校集体备课备课年级: 二年级 备课单元: 第二单元撰写教师: 陈艳课题7、岩石书计划课时两课时教学本篇课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书内容 分的事。
课文有12个自然段。
析1.会认读“叔”等 11 个生字，会写“册”等 8 个字。
教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大目 自然充满兴趣的思想感情。
标3.激发探索自然知识的兴趣。
教学重认读本课生字、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点教具 学具 准备1.生字词卡片。
2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。
教学在教学方法的选择、教学环节的安排上，我不仅仅是为了把知识给学设 计 生讲明白，而是更加重视唤醒和激发学生主动参与学习的意识，让每个思 路 孩子产生自主学习的欲望。
以图导入，激发学生学习兴趣。
同时结合已︵ 含 有的生活认知，识记会意字“岩”字，展示汉字的魅力和学字的情趣。
在充教 法 满情趣的活动中识字，学词。
二年级以识字为教学重点，课文阅读，只设 计 是为识字提供了更为广阔的语言环境。
本节课，我努力营造宽松的学习、 学 氛围，关注学生的发展，通过点拨引导，注重放手让学生主动探究去获法 指 取知识，使学生的识字潜能得到充分的释放，从而提高识字的效果。
导责任教育 良心教育高闸镇中心学校集体备课教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时认真地读一读课文，一、导语 激趣，初 读感知同学们天天在读书，我 们的书是什么样的？世界 上还有一种书，这种书是没 有文字的，而且也是最大的 “书”，你们想读这本书吗？ （板书课题：岩石书）画出不认识的字，借 助拼音读一读，难读 的句子多读几遍。
培养学生的朗 读能力和朗读 方法在小组内互教互学生 1、老师用生字卡片检查识字情况。
字，也可以向老师请 培养学生小组教，老师针对识字难a. 出示带有拼音的词 点进行个别指导语。
合作学习的意 识和习惯。
小学语文7-教案设计.岩石书
小学语文7-教案设计.岩石书
标题：《岩石书》课堂教学设计
【教学目标】
1. 了解岩石是自然界的一种物质，认识不同的岩石种类和形态特点。
2. 学会通过观察岩石石纹来了解其生长环境和历史背景。
3. 培养学生对环境和自然的关注与热爱，培养学生的观察和思考能力。
【教学过程】
Step 1 导入新课
由于本课有一定难度，引导学生先进行一些新知识点的预习，老师会在板书上写上几个关键词，如岩石、石纹等，让学生自己尝试描述它们的概念。
然后再请一位学生上来将自己的想法口述出来。
Step 2 认识岩石
让学生集体观察教师带来的不同形态的岩石，然后请学生尝试用自己的语言描述不同的岩石，比如：颜色、形状、质地等方面。
Step 3 石纹研究
将不同的岩石翻过来，教师将石纹向学生进行展示，让学生观察和模仿。
学生可以通过细致的观察和思考，揣摩出不同岩石发展的历史和环境背景。
Step 4 学生自主探索
在讲解完毕后，老师可以让学生自由发挥，探索更多的岩石，以发现自然界的美妙之处，同时在探索中，也学会了解科学。
【串联思路】
1. 本课的过程比较轻松，没有那么多的教学繁琐操作。
因此，让学生自由探索，自我发挥的时间也会比较多，利于激发学生对于知识，对于自然环境认知和兴趣。
2. 着重培养学生的观察和思考能力，这将对学生日后的生活学习产生积极影响。
3. 每节课后学生分析总结，具有较强的学习和思考能力。
进而使他们逐渐形成合理的思维方式。
《岩石书》教学设计 (S版三年级下册)_6
《岩石书》教学设计(S版三年级下册)教学目的：1、知识与技能（1）认读8个生字，会写12个生字，理解“刨根问底”、“宝藏”。
（2）有感情地朗读课文，读好人物对话。
2、过程与方法（1）在拼读与游戏中掌握生字、新词。
（2）在自读与合作中了解“书”指什么，有什么内容。
（3）在朗读与想象中感悟“书”的巨大作用。
3、情感态度价值观（1）培养阅读的兴趣，鼓励有独到的读书见解。
（2）激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。
教学重点、难点：1、认读8个生字，会写12个生字，初步理解重点词句。
2、有感情地朗读课文，理解“书”的含义。
教具准备：字词卡、印章、多媒体课件、石头、放大镜、自制书签。
教学时间：2课时第二课时：编演课本剧、字词句练习（略）第一课时一、谈话导入抓住“书”一字，在师生轻松愉悦的交谈中自然过渡到新课学习。
二、初读课文1、自由读课文，鼓励学生想怎样读就怎样读。
、2、再读课文，在文中圈记生字。
3、在游戏中师生识记生字，认读新词，联系学生生活实际理解“刨根问底”。
4、引导学生读句自主发现“藏”的不同读音。
三、细读课文（一）带问题通读全文。
1、读题质疑：为什么“书”字要加引号呢？2、默读课文，放手让学生尝试带问题读书。
（二）读1～4自然段。
1、引导学生读书解疑后，电脑显示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？岩石就是书哇！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？2、指导学生抓住“！”和“？”感情朗读，从而感悟“书”即岩石，因此，“书”字要加引号。
3、大屏幕显示配乐插图，师生在情境中分角色朗读1～4自然段，在感情朗读中体会人物对话的不同语气。
4、小结，补全课题，师生再读题。
（三）读5～11自然段。
1、角色转换激发学生分组合作读文。
川川问：“这本岩石书有字吗？有图吗？有用吗？”这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢？请拿起书，和小组里的同学商量商量吧！2、交流汇报，相机指导读句：借助课件感知地壳变化，结合上下文理解“宝藏”，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。
7岩石书
四、分角色朗读课文
五、延伸探究
你还知道哪些特别的“书”？向大家介绍。
自由抢答并评议
二、学问解疑
1、找出“岩石书告诉我什么”的段落，做好记号。
2、小组里交流，代表汇报
3、分角色朗读8-11自然段
学习小组交流记字方法
四、书空、牢记
五、认读生字、词语、扩词积累。
1、读Байду номын сангаас字
2、开火车
3、写生字
六、师生评议
第二课时
一、质疑导入
岩石书是什么样的书？
二、学问解疑
1、找出“岩石书告诉我什么”的段落，做好记号。
（9自然段）
2、分角色朗读8-11自然段
三、整合理解
1、根据你对课文的理解，作者为什么把这些岩石叫书？
三、整合理解
1、小组交流、讨论、汇报
2、齐读最后一个自然段。
四、分角色朗读课文
五、介绍特别的书。
教学
板书
7岩石书
一层一层的
有图画
告诉：地质变化（森林。。。。。）
教学
反思
共性教案
个体教案
教师活动
学生活动
一、自读课文，画出生字、新词。
二、小组合作，学习生字，探究记字方法。
三、全班交流，共同学习。
巡视、参与、评价
四、练习写字，重点指导“册”“像”
等。
五、认读生字、词语、扩词积累。
六、师生评议
一、自读课文，画出生字、新词。
二、小组合作，学习生字，探究记字方法。
三、全班交流，共同学习。
_____月_____日备总_____课时电教第_____课时
岩石书教学设计.doc
课题7、岩石书主备教师本课共2课时教学目标：1、认识本课11个生字，会写本课8个生字，以及“化石、不但、叔叔、岩石”等词语。
2、学习分角色朗读课文，读好人物对话。
通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
3、教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥秘。
4、会填写学过的量词。
教学重点：1、学习生字新词。
2、指导学生读好人物对话。
教学难点：激发学生探究自然知识的兴趣。
教学准备：课文插图、实物。
电子版教案授课教师“二次备课”(手写)第一课时一、读课题、导入新课1、小朋友们，你们平时喜欢看书吗？都喜欢看些什么书呢？2、书是人类的良师益友！书是人类进步的阶梯！书可以带领我们走进丰富多彩的世界，让我们学到许许多多的知识。
今天，老师也带来了一本奇怪的书，大家想知道吗？3、板书课题，学生仔细观察，而后齐读课题，说说你对课题的理解，读了课题，你最想了解的是什么？二、带着问题初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边画出生字词。
2、借助拼音读准字音，困难处多读几遍。
3、同桌逐段对读，针对“音准句通”相互评议纠正。
三、生字教学1、指名、集体认读生字新词。
(1)、说说你在哪里遇到过这些生字，引导学生在生活中主动识字。
(2)、编字迷识记“趴、岩、哦”。
(3)、做“帮字妈妈找宝宝”的巩固生字的游戏。
2、指导书写。
(1)、出示要求会的生字，要求学生拼准（2）、给生字组词。
（3）、范写生字，学生观察、分析。
（4）、学生书写，再讲评。
四、自读自悟，整体感知1、自由读文，要求读正确、流利、并说说自己读懂了什么？2、交流反馈：说说自己了解了什么？五、作业抄写生字。
第二课时一、复习巩固生字新词1、出示生字新词卡片，开火车检查认读。
2、出示词语：贝壳、昆虫、陆地、地壳、煤炭、铁矿、富饶。
引导学生运用以上词说几句话，看谁用的词语多。
二、理解课文内容1、自由读。
今天我们继续来读一读这本岩石书。
出示课题，好问的川川和磊磊通过问叔叔，学到了好多有关地质方面的知识。
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学
重
难
点
教学重点：
认读本课生字、会写本课生字。正确流利地朗读课文。
教具学具准备
、生字卡片、词语卡片、小黑板
教学设计思路（含教法设计学法指导）
在教学中学习生字，通过读好人物的对话，体会孩子对大自然充满兴趣的思想感情。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、读课题、导入新课
二、带着问题初读课文，自主识字
开火车读字卡
男女生比赛读
自主识字
小组内交流识字方法。
小组代表汇报识字方法。
评一评：谁的识字方法好？哪个小组合作得好？
轻声读课文，并标出自然段
分节指名读文，读后交流评价。
学生交流汇报
。
以学生感兴趣的话题引入新课，激发学习兴趣。
学生自主识字，在小组内互相交流，互助学习。
。
在观察的基础上，养成良好的写字习惯，提高书写速度和质量。
3、教师板书课题，
1、自由读课文，边读边画出生字词。
2、借助拼音读准字音，困难处多读几遍。
1、出示生字卡片2、说说你在哪里遇到过这些生字，引导学生在生活中主动识字。
3、编字迷识记“磊、岩、哦”。
4、做“帮字妈妈找宝宝”的巩固生字的游戏。
5、指导书写。
1、自由读文，要求读正确、流利、并想想自己读懂了什么？
把课文读正确，读流利。
通过不同方法的读，与各种符号做记号，培养学生自学学习方法
作业设计︵可附页︶源自一、听写：姑娘奇怪举手写信树
二、比一比：
故（）娘（）树（）
姑（）浪（）村（）
三、抄词语
板书设计
19一封奇怪的信
小姑娘→寄树种→支援大西北
爱心｛
叔叔→抱小姑娘
教学反思或案例分析
检查意见
检查人
时间
2、交流反馈：说说自己了解了什么？
第二课时
1、出示生字新词卡片，开火车检查认读。
2、出示词语：贝壳、昆虫、陆地、地壳、煤炭、铁矿、富饶。引导学生运用以上词说几句话，看谁用的词语多。
1、自由读。今天我们继续来读一读这本岩石书。出示课题，好问的川川和磊磊通过问叔叔，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他胶问了些什么，学到了些什么吗？请赶快读一读，用不同的符号画出他们和叔叔的对话。
2、课文里的叔叔是谁？他是干什么的？
3、伙伴对读，找自己的伙伴读一读川川、磊磊和叔叔的对话，想想，你懂得了什么知识？
4、川川和磊磊学到的知识，你懂得了吗？说给大家听听。
5、学生交流课前收集到的有关地质方面的资料，实物。
6、四人小组合作演一演。
7、同学们，通过这节课的学习，我们终于和川川、磊磊一起读懂了这本岩石书，想一想川川、磊磊现在心里会想些什么？猜一猜，川川、磊磊长大后会想干些什么呢？你有什么想说给大家听吗？
你喜欢“岩石书”吗？课文中的学习伙伴提到“一棵树也是一本书……”你知道是怎么一回事吗？
学生仔细观察，而后齐读课题，说说你对课题的理解，读了课题，你最想了解的是什么？根据课题质疑：岩石书是一本什么样的书呢？岩石书里写了些什么内容呢？……
1、同桌逐段对读，针对“音准句通”相互评议纠正。
指名、集体认读生字新词。
三、生字教学
四、自读自悟，整体感知
一、复习巩固生字新词
二、理解课文内容
三、拓展实践，课外延伸
、
第一课时
1、小朋友们，你们平时喜欢看书吗？都喜欢看些什么书呢？快和大伙说说吧！
2、书是人类良师益友！书是人类进步的阶梯！书可以带领我们走进丰富多彩的世界，让我们学到许许多多的知识，孩子们，让我们做一个热爱读书的人吧！凭证今天，老师也带来了一本奇怪的书，大家想知道吗？
《岩石书》(陈会玲）
时间:2009-10-31作者：陈会玲点击：0
课题
《岩石书》(高闸小学陈会玲）
计划课时
二课时
教
学
内
容
分
析
课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的话，有关岩石书的事课文共有12个自然段。
教
学
目
标
认读本课生字，会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，通过读好认读本课生字，会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，通过读好对话，体会文中的孩子对大自然充满兴趣的思想感情，激发学生探索自然知识的兴趣。对话，体会文中的孩子对大自然充满兴趣的思想感情，激发学生探索自然知识的兴趣。