《认识人民币》课堂实录

认识人民币》课堂实录

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级下册）》第46~48页。

设计理念:

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。” 本课拟体现以上的数学教学思想和方法。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让他们在大量动手实践活动中进行自主探究和合作交流。并在此过程中认识人民币，了解元与角、分之间的进率关系，能进行简单的等量换算。学生亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进其生动活泼、主动地发展。

教学目标：

1、认识各种面值的人民币，知道人民币的常用单位元、角、分。

2、知道1 元=10 角，在教学中渗透等量代换思想，使学生能进行简单的人民币换算。

3、培养初步的观察、比较、归类、概括和动手实践等能力，以及主动与他人合作的意识。

4、初步体会人民币在日常生活、商品交换中的重要作用，对学生进行爱祖国、爱护人民币及勤俭节约、讲卫生等思想教育。教学重点：

认识不同面值的人民币并进行简单的换算。

教学难点：

元与角之间的进率：I元=10角。

教学准备：老师准备一套真人民币、学生每人一套人民币学具袋、纸盒、记录单、多媒体课件。

教学实录：

一、联系实际，创设情境：

1、看一看，想一想。

师：现在老师想和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗？生：好。

（课件演示“巧虎当家”的动画故事：妈妈不在家，巧虎当家，先到超市买食品，交钱；投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。）

师：看完刚才的动画片，你想到了什么？生：买东西要花钱。

生：乘坐公共汽车要付钱。生：不能乱花钱，要把钱存起来。

（对学生的回答，教师及时做出评价）

2、师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？

生：买书的时候用到钱。生：交手机费、电话费的时候用到钱。生：生活中许多地方用到钱。

师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗？

生：人民币。师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。（板书课题）

二、小组合作，认识人民币：1．认一认，说一说。

（1）师生谈话，导入活动：师：小朋友认识人民币吗？生：认识。

师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币？

生：我认识1 角，2角，1元，2 元。

生：我认识5 角，10元，20元，100 元，50元。生：我全部都认识。师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很多人民币，咱们一起来认一认，说一说。不认识的请小组的同学帮忙，看哪个小组的同学认得多，认得准。人民币就在桌子上的袋子里，小组长负责倒在桌子上。

（2）小组活动，初步认识人民币：师：下面请各组的组长拿出自己的信封，把里面的人民币轻轻的倒在纸盒里，由组长一张一张的拿出来，让同组的小朋友一起说出每张人民币的面额是多少。听明白了吗？开始吧！

（3）四人小组活动后全班反馈：

（课件演示：认识人民币）师：这些人民币你们都认识吗？下面老师来考考大家。请看大屏幕上的题板：请人民币的面额说出来。其他小朋友要仔细看认真听，对了就说对，错了就举手。

生：5角......

（4）观察交流：

师：这些人民币小朋友们都认识了。在人民币上你还看到了些什么？生：我在上面看到了数字，有的是1，有的是2，还有的是5。生：上面还有图案，有人的头像。

生：有供盲人摸的盲文。

生： ........

（5）对学生进行热爱人民币教育：（课件演示：圈出人民币上的国徽）师：所有人民币上都印有庄严的国徽，我们要尊重国徽，爱惜人民币师：人民币上的知识还有许多许多，有兴趣的小朋友课后可以去调查了解一下。

2．分类：

（1）整理分类：师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，老师觉得

这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了？

生：是。

师：那怎么办呢？生：把这些人民币整理整理吧。

生：把它们装到信封里去。师：行，咱们就按这两个同学说的方法，把这些人民币分一分，整齐地整理到你们的信封里，比一比哪个小组整理得又快又好。

（小组活动，教师参与到小组活动中，让学生进一步认识人民币）

（2）汇报交流：师：哪个小组愿意来展示一个你们组的整理结果？

* 按人民币单位分：生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。（边说边展示不同的人民币）元的有：100 元的（2 个），50 元的（2 个），20 元的（2 个），10 元的（2 个），5 元的，2 元的，1 元的（3 种）师，怎么会有两个100 元的呢？生：一个100 元是现在用的，一个100 元是原来用的。师：说得真好，一个是新版的100 元，一个是旧版的100 元。两个50 元、20 元、10 元的人民币也分别是一个新版的，一个旧版的。（学生再展示角的、分的人民币）师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。（板书：元、角、分）整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法？*按大额、小额人民币分：生：我们组是把大钱和大钱放在一起，小钱和小钱放在一起。大钱有100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、2 元、1 元；小钱有5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分。

*按数字1、2、5 分：

生：我们组是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、I角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……

*按人民币材质分：生：我们是把硬币放在一起，纸币放在一起。师：小朋友们整理得都不错！不过小朋友们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下

病毒与细菌，所以为了保障小朋友的健康，

要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯