大学生的不正当性行为怎么界定.
学校侵权案例(精)
校园侵权案件的追踪广州女教师校内撞死学生家长告学校索10万元2006年05月17日校内驾车失控撞死学生，老师陈某为此获刑一年半并赔偿51万元。
昨日下午，以校内安全管理不善和对学生监管不力的理由，遇害学生家长向学校索取精神损失费10万元。
学校则认为，学生的死亡与学校间无任何因果关系，学校不存在侵权行为和主观过错，因此对此案不应承担责任。
2005年11月18日下午2时许，番禺富都小学教师陈某驾车在校内行驶时，因采取措施不当，致使车辆失控驶上教学楼一楼的“风雨亭”，并撞上在里面行走的三年级学生吴迪谦，造成8岁男孩头部爆裂，当场身亡。
女教师撞死学生获刑事发后，交警部门判定陈某承担事故全部责任。
随后，经双方协商，陈某向吴家共计赔偿死亡赔偿金、丧葬费、精神抚慰金及其他误工、差旅费等共51万元。
2006年2月10日，番禺区人民法院对该案的刑事部分作出判决，认定陈某犯交通肇事罪，判处有期徒刑一年半，缓刑两年。
家长告学校监护不力在昨日庭审中，吴迪谦的父亲指出，校园惨剧发生的原因，主要在于富都小学的校内安全措施不力，尤其对于机动车的行驶和停放，未能采取有效措施，存在管理不善的过错。
此外，他认为，学校对年仅8岁的吴迪谦监护不力，致使在教学楼一楼正常走路的孩子被撞死。
吴迪谦的父亲要求学校向他赔礼道歉，并赔偿精神损失10万元。
他告诉记者，事故发生后，吴家曾多次找校方交涉，要求学校赔礼道歉。
“如果能够赔礼道歉，我们可以不要赔偿”，但学校拒绝为事故承担任何责任。
校方称死亡与学校无关庭审中，校方表示学校对此案不应承担责任。
校方认为，公安机关已确认肇事司机承担全部责任，所以本案为单一的侵权行为。
事故发生后，原告已获得司机的足额赔偿，再向学校主张权利无事实根据，也不符合法律程序。
校方指出，依据2002年教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》规定，学校对未成年学生不承担监护之责。
在事故中，学校不存在侵权行为和主观过错，学生的死亡与学校间无任何因果关系，因此起诉学校与法律规定不符。
厦门大学学生违纪处分规定
厦门大学学生违纪处分规定（年月日厦门大学年第次校长办公会议通过）第一章总则第一条为推进依法治校，维护学校正常的教学秩序和良好的学习、生活环境，保护学生合法权益，促进学生身心健康全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部《普通高等学校学生管理规定》及相关法律法规，结合我校实际，制定本规定。
第二条本规定适用于在厦门大学接受普通高等学历教育的研究生和本科、专科（高职）学生的管理。
第三条学校加强日常的法律、法规和纪律教育。
对有违法、违规、违纪行为的学生，在处理时应当坚持以教育为主的原则。
第四条给予学生的纪律处分，应当坚持公开、公平、公正的原则，做到程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当。
第二章纪律处分的种类和运用第五条纪律处分的种类如下：（一）警告；（二）严重警告；（三）记过；（四）留校察看；（五）开除学籍。
第六条留校察看期限一般为一年。
由学生所在学院（研究院、教学部、园区学生工作站）负责考察。
在察看期间表现良好者可按期解除察看；在察看期间有突出表现的，可申请提前解除察看，但察看时间不得少于六个月；在留校察看期间又因违法、违规、违纪应当受到学校纪律处分的，给予开除学籍处分。
毕业班学生受到留校察看处分的，察看时间不得少于六个月。
第七条触犯国家法律，构成刑事犯罪，受到刑事处罚的，给予开除学籍处分；免于刑事处罚的，视情节轻重，给予留校察看以上处分。
触犯《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，视情节轻重，给予严重警告以上处分；性质恶劣的，给予开除学籍处分。
第八条有下列情形之一的，应当从轻或者免于处分：（一）情节轻微的；（二）主动承认错误并及时改正的；（三）由于他人胁迫或诱骗的；（四）在共同违纪中起次要或辅助作用的。
第九条有下列情形之一的，应当从重处分：（一）后果特别严重或性质特别恶劣的；（二）拒不承认错误的；（三）胁迫、诱骗他人或者教唆他人违纪的；（四）在共同违纪中起主要作用的；（五）伪造、销毁、藏匿或阻止他人揭发、检举、提供证据的；（六）对检举人、证人打击报复的；（七）屡犯不改的。
学生学术不端行为处罚规定
学生学术不端行为处罚规定学术不端行为严重影响了教育的公平性与学生的学术成长。
为了维护学术的健康环境和促进学生的良好学风，各级学校纷纷制定了学术不端行为处罚规定。
本文将依次从定义、种类、影响、处理、预防等方面展开，探讨学生学术不端行为处罚规定。
一、学术不端行为的定义学术不端行为是指学生在学术活动中违反道德伦理、操纵数据、剽窃他人成果、抄袭文献、弄虚作假等不良行为。
这些行为背离了学术诚信的原则，损害了学术的公正公平，并严重扭曲了他们的学术成长。
二、学术不端行为的种类学术不端行为包括但不限于以下几种：抄袭、剽窃、代写、论文买卖、替考、涂改成绩、伪造实验数据等。
这些行为在各个环节中都有可能发生，对学术的真实性和学生成果的知识产权产生严重的侵害。
三、学术不端行为的影响学术不端行为不仅影响了学校教育的公正性和学生的学业成果，还对社会造成了不良影响。
如果学术不端行为泛滥，将严重损害学术研究的真实性和学术权威的信誉，导致知识产权的流失和学术造假的普遍化。
这对整个社会的发展都是一种巨大的挑战。
四、学术不端行为的处理针对学术不端行为，学校制定了严格的处罚规定。
一方面，学校对于学术不端行为进行严谨的调查核实，采取相应的纪律处分措施，如取消荣誉称号、降低学术评价等；另一方面，学校通过开展学生学术诚信教育，加强学生对学术道德和诚信的培养，提高学生的自律意识和责任心。
五、学术不端行为的预防预防学术不端行为需要学校、家庭和社会共同努力。
学校要加强学术诚信教育，提高学生的学术道德水平，深化学术诚信建设。
家庭要加强对子女的教育，营造良好的学习氛围，倡导诚实守信的行为。
社会应加强学术评价制度的建设，完善知识产权保护机制，维护学术环境的公正公平。
六、学术不端行为处罚规定的重要性学术不端行为处罚规定的制定对于维护学术的公平性和学生的学术健康成长具有重要意义。
只有通过建立健全的学术规则和处罚机制，才能有效地遏制学术不端行为的发生，保障学术的真实性和公正性。
【法律】【案例】女大学生结婚生子被学校开除
女大学生在校结婚生子被开除，为求毕业上法庭2005年2月6日，还差5个月就毕业的牡丹江医学院医学检验专业学生王洪杰，顺利产下一个男婴。
而此时，她并没有感觉到几许做母亲的喜悦，只觉得从黑暗中解脱了出来——“孩子出生之后，我就可以到处走，不用再躲躲藏藏地生活在黑暗中了！”就在分娩前一周，王洪杰和爱人林晓功办理了结婚证，成为合法夫妻，刚刚出生的孩子也有了名分。
但是，作为一名在校大学生，王洪杰还是非常害怕学校和同学们知道她怀孕生孩子的事儿。
所以，在即将生产的最后几个月，她常常躲在校外的出租房里不敢出门，在谎言、内疚和担惊受怕的煎熬中等待这一天的到来。
因为是在实习期间，王洪杰向实习医院领导请了假，平时也不必回到学校，因此她觉得这一切都做得“天衣无缝”。
在孩子满月之后，她又悄悄地回到医院继续实习。
然而，令王洪杰担心的事情还是发生了。
在她生下孩子一个月后，有人到牡丹江医学院举报了她的行为。
校方立即根据举报人提供的线索进行核实，经过一天的调查核实后，学校将王洪杰本人及父母找到学校。
因为害怕，在学校调查期间，王洪杰始终没有承认结婚生孩子的事实。
2005年3月24日，牡丹江医学院做出了《关于给予王洪杰开除学籍处分的决定》。
这份以牡丹江医学院文件(牡医学院政发[2005]3号)形式做出的决定其内容简明扼要：王洪杰，女，2000级检验专业2班学生。
经调查核实，王洪杰在校外与林晓功非法同居，并于2005年2月6日在牡丹江二院生下一男孩。
王洪杰以上违纪行为，事实清楚，证据确凿，但王洪杰在证据面前拒不承认，没有任何悔改表现。
该生所作所为严重触犯了校规校纪，给社会和学院造成了极坏影响。
根据教育部《普通高校学生管理规定》第六十三条第五款、《牡丹江医学院大学生奖励与处罚条例》第十一条第二款之规定，给予王洪杰开除学籍处分。
牡丹江医学院作出这一决定时，距教育部发布新的《普通高等学校学生管理规定》仅仅相差了5天。
在当年9月1日实施的这部新规定中，取消了禁止在校大学生婚育的限制性条文。
什么才是与学生发生不正当关系
什么才是与学生发生不正当关系？据《新京报》报道：今天下午，教育部新闻发言人续梅向《新京报》记者介绍，针对近年暴露出的高校教师师德突出问题，教育部已首次划出针对高校教师的师德禁行行为“红七条”，其中就有一条为“对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系”。
“红七条”的出台，初衷肯定是好的，近年来，确实发生了一些高校教师违反师徒的事情，尤其是有些高校教师不但师德败坏，而且钻进了钱眼，为了钱，既不顾学术，更不管道德，而且有的连法律都违反，尤其在对学生问题上，时常发生一些让人鄙夷的事，如高校教师包养学生事件层出不穷，有的教师拿毕业论文要挟潜规则学生，有的在招生学生方面既拿钱，又骗色，所以，教授被称为“教兽”就是这样的事情实在太多。
或许正是因为如此，“红七条”的出台就包含了“对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系”这样一条。
从这个方面来看，这一条规定确实是必须的。
但是，中国许多部门出台的规定初衷虽然很好，但往往因为比较笼统，要么是执行过左，造成人人自危的局面，要么无法执行，最终毫无意义成为摆设。
这次，针对高校教师的“红七条”中的“对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系”就有这样的感觉。
首先：什么是性骚扰，目前既无法律层面的解释，“红七条”也没有划出界限。
关于性骚扰，一直争议很久，到底什么才是性骚扰，到目前为止，我们并没有看到明确的规定，也没有哪部法律对性骚扰有明确的定义，所以，对于性骚扰的执行一直就是一个难题，现在，“红七条”引进了“性骚扰”这一词汇，但是，在法律没有出台定义的时候，“红七条”也没有对哪些行为是性骚扰也没有明确界定，如何执行，肯定是一个难题，将来的结果很有可能让人似是而非，要么人人自危，要么形同虚设。
其次，成年人之间发生什么关系才是发生不正当关系。
高校的教师与学生除了极个别神童之外，绝大多数都是成年人，他们对自己的行为有明确的判断，什么样的后果他们需要负什么样的责任，这些都是成年人应该具备的基本思维和承受力，成年人之间发生的哪些关系才是不正当关系？当然，已婚教师与单身大学生发生了滚床单或车震等的事情，算不正当关系倒是好界定，虽然在中国的法律规定内或许也只属于道德范畴，如发生强奸事件那更不需要“红七条”，法律自然会出面。
职业学院学生违纪处分规定
惠州城市职业学院学生违纪处分规定(试行)第一章总则第一条为了维护学校正常的教学和生活秩序，建设良好的校风和学风，促进学生全面发展，为国家培养合格人才，依据《普通高等学校学生管理规定》等法律法规，结合我校实际，制定本条例。
第二条本条例适用于在我校正式注册的全日制三年制学生。
第三条学校对学生处分，应当做到程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处理适当。
第二章处分种类和运用第四条学生违反校规校纪，根据情节轻重，给予下列处分:(一)警告； (二)严重警告；(三)记过；(四)留校察看；(五)开除学籍。
学生有违反校规校纪的行为，但情节轻微不足以给予处分的，可以给予通报批评，督促其改正错误。
第五条留校察看以一年为限(毕业班学生可给予留校察看半年的处分)，从受处分之日起计算。
受留校察看处分的学生，察看期间由学生所在单位负责考察，要求受处分学生每学期至少两次向所在单位递交书面思想汇报。
在察看期间对错误有深刻认识并有良好表现，可按期撤销处分；察看期间有突出先进事迹者，可提前撤销处分；在留校察看期间，不思悔改或再违反纪律者，给予延长察看期直至开除学籍处分。
毕业班学生受留校察看处分者，察看期顺延，也可以视其所犯错误性质的轻重给予延长半年或一年毕业的处分。
第六条受处分者，同时受到下列处理:(一)取消当学年内的各种评奖评优资格和国家奖学金、助学金的申请资格；(二)担任学生干部者，免去相应职务；(三)学籍按《惠州城市职业学院学生学籍管理规定》处理；(四)获得各项荣誉者，受到违纪处分后，撤销相应的荣誉称号。
(五)有其他规定的按照相关规定进行处理。
第七条违反校规校纪应予以处分的学生，有下列情形之一，且危害后果轻微，可从轻或减轻处分:(一)能主动承认错误，如实交待错误事实，检查认识深刻，有悔改表现，可从轻处分；(二)积极主动检举、揭发违纪行为并经查证属实者，可从轻或减轻处分；(三)其他可从轻处分的情形。
第八条违反校规校纪者，有下列情形之一，从重处分:(一)经教育后拒不承认错误者；(二)对检举人、证人或相关人员打击报复、威胁恫吓者；(三)在本校曾受过两次警告以上处分，第三次违纪时，一律给予留校察看或开除学籍处分。
云南大学滇池学院学生违纪处分规定
云南大学滇池学院学生违纪处分规定（试行）第一章总则第一条为了维护学院正常的教学、工作和生活秩序，营造良好的学习、生活环境，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，为国家培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格建设者和接班人。
根据《中华人民共和国高等教育法》、教育部《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》的有关规定，参照《云南大学学生违纪处分办法（试行）》，结合我院实际，制定本规定。
第二条本规定适用我院国家计划内招收的全日制学生。
第三条对有违法、违规、违纪行为的学生，学院应当给予批评教育或者纪律处分。
学院给予学生的纪律处分，应当与学生违法、违规、违纪行为的性质和过错程度相适应。
第四条学院成立学生申诉处理委员会，受理学生对取消入学资格、退学处理或者违规、违纪处分的申诉。
第二章处分的种类和运用第五条纪律处分的种类：(一)警告；(二)严重警告；(三)记过；(四)留校察看；(五)开除学籍。
留校察看以一年为期。
学生留校察看期满，经本人提出申请，有明显进步的,按期解除留校察看；学生在留校察看期间，有显著悔改表现的，可以提前解除留校察看；坚持错误或者另有违纪行为的，给予开除学籍处分。
第六条违反学院纪律，有以下情形之一的，可以从轻或者减轻处分；(一)能主动承认错误，如实交待错误事实，检查认识深刻，有悔改表现；(二)确系他人胁迫或者诱骗，并能主动揭发、认错态度好；(三)其它（根据过错的事实、情节、后果等）可以从轻处分的。
第七条违反学院纪律，有以下情形之一的，可以从重处分：(一)拒不承认错误；(二)对举报人或者履行职责的工作人员进行打击报复、威胁恫吓；(三)有两种(含两种)以上违纪行为，或者同时实施违反本规定所规定的两条(含两条)以上规定的行为者，按其中处分较重的一条从重处分；(四)在校期间曾受过一次处分的，再次违纪时，应当从重处分，直至开除学籍；(五)勾结院外人员违纪；(六)群体违纪事件的骨干；(七)其它根据违纪事实、后果等应当从重处分的。
常熟理工学院学生违纪处分条例
常熟理工学院学生违纪处分条例（试行）常理工[2005]33号第一条为维护学院正常的教学、工作和生活秩序，促进学生全面发展，规范学院管理行为，加强校风校纪建设，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》和江苏省教育厅有关文件的精神，结合我院实际，特制定本条例。
第二条学生在校期间应当遵守宪法、法律、法规，遵守学院管理制度，遵守学生行为准则和公民道德规范；对有违法、违规、违纪行为的学生，学院应当给予批评教育或者纪律处分。
第三条学院给予学生的纪律处分，应当与学生违法、违规、违纪行为的性质和过错的严重程度相适应；应当做到程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当；应该本着惩前毖后，治病救人，重在教育，重在挽救，具体分析，慎重处理的原则。
第四条对犯有错误的学生，学校视其情节轻重，给予通报批评和纪律处分。
纪律处分分下列五种：1、警告；2、严重警告；3、记过；4、留校察看；5、开除学籍。
第五条留校察看以一年为期限。
对受留校察看处分的学生，院系要定期进行考察，及时教育帮助。
在察看期有立功表现的，经批准可提前解除察看；在察看期对所犯错误有深刻认识并有进步表现者，可按期解除察看；在察看期经教育不改或再犯错误者，开除学籍。
第六条学生有扰乱校园秩序或社会秩序的下列行为之一者，视情节轻重，给予严重警告以上处分。
1、违反《中华人民共和国游行示威法》和其他有关法规，组织、参加未经批准的集会、游行、示威；书写、张贴大小字报，投递、散发传单，制造谣言，混淆视听，煽动闹事；扰乱校园教学和生活秩序或社会秩序，影响、破坏安定团结。
2、成立、加入非法组织、团体，从事非法活动，参与非法传销，出版非法刊物。
3、在校内传播邪教，搞封建迷信，进行宗教活动。
4、严重违反学生社团管理的有关规定，并造成危害后果。
情节严重，已触犯《中华人民共和国刑法》者，移送司法机关，依法追究刑事责任。
第七条违反治安管理规定，受到处罚者，给予严重警告以上处分，直至开除学籍。
宪法行政法案例
案例讨论与交流案例1民警张某在开车执行公务返回的途中，顺便路过其小孩上学的学校，准备先将其小孩接回家后再回公安局。
但在载小孩回家的途中因违章与另一辆车相撞并导致对方损失8千余元。
问题：8千余元的损失应由民警张某个人负责赔偿，还是由公安局负责赔偿？案例2某公安派出所所长王某酒后与他人斗殴，造成恶劣的社会影响。
公安局对其作出如下处理决定：第一，对王某治安拘留5日；第二，免去其派出所所长的职务，降级为普通干警。
王某不服，向当地法院提起诉讼。
问题：法院是否可以受理此案？2002年7月29日，李某因产后大出血被急送至佳县医院,途中,急送李某的“急救车”被例行检查的交警拦下,要求司机出示证件接受检查,司机向警察作了解释:车上拉着重病人,因走得太急未来得及拿上相关证件,请求交警放行急救病人,随车的医生和家属也作了解释,交警经确认后立即放行。
然而，刚被放行了200米，该车又被交警队指导员刘某等人拦住，任凭司机、家属和医生如何解释和哀求，都无济于事，始终坚持“有病人也不行，必须接受检查。
”（病人在痛苦挣扎时，执法用的警车就停在附近，曾有围观的群众建议：“用警车先送病人到医院急救”，然而，执法交警仍固执地依“先执法，后救人”的观念办事。
）一小时后，在众怒难犯的情况下，刘某等人才被迫放行“急救车”。
病人由于失血过多，待送到医院时已来不及输上血液就永远地闭上了眼睛。
问题：李某的家属可否要求国家赔偿？西南某院校一位女大学生在假日旅游期间，与男友在校园外宾馆度过激情一夜，后被校医院查出怀孕并报告了学校当局。
校方责令女大学生作深刻检讨，交待性行为细节，承认自己“道德败坏”。
学生和家长认为，校方行为侵犯个人隐私，拒绝接受校方的要求。
校方依据《XX学院学生违纪处罚条例》第20条：“发生不正当性行为者，给予留校察看直至开除学籍处分”。
以两学生发生“不正当的性行为”、“违反校规校纪”为由，勒令两人退学。
学生以受教育权和隐私权被侵犯为由，诉请法院撤销该行政行为，并请求赔偿名誉损失。
性侵犯罪案例分析与性侵犯罪构成要件的探讨
性侵犯罪案例分析与性侵犯罪构成要件的探讨性侵犯犯罪是指一方非法侵犯他人身体的性权益，并对其施以强迫、骚扰、侮辱等不当行为。
这是一种严重侵犯他人人身权利和尊严的行为，严重违背社会公德和法律道德。
在本文中，我们将通过分析一些性侵犯罪案例，并探讨性侵犯罪构成要件的问题，以加深对性侵犯问题的了解和认识。
一、性侵犯罪案例分析1. 2018年某校大学生性侵案例在这起案件中，一名大学生利用自己在校园社交平台上的影响力，勾搭女性同学，并以各种方式性侵了多名女生。
该案件曝光后引起了广泛关注和谴责，最终犯罪嫌疑人被法院依法判处刑罚。
该案例从侵害方式、施害手段、案发背景等方面，展现了性侵犯犯罪的多样性和复杂性。
2. 2019年某公共场所性骚扰案例这起案件中，一男子在公共场所对一名女性进行骚扰，包括猥亵动作和言语恐吓等。
事后，受害女性勇敢站出来报案，并提供了关于嫌疑人的线索。
经过警方的努力，嫌疑人最终被抓获并受到相应的法律制裁。
这个案例揭示了公共场所性骚扰犯罪的存在以及受害者维护自身权益的重要性。
二、性侵犯罪构成要件的探讨性侵犯犯罪构成要件是指构成性侵犯犯罪的必备条件，包括主观要件和客观要件两个方面。
1. 主观要件主观要件主要是指犯罪嫌疑人的主观故意和行为动机。
性侵犯罪行为通常是有预谋、有明确目的的，犯罪嫌疑人有意识地违背他人的意愿和意图实施侵害行为。
这种主观故意是构成性侵犯犯罪的重要组成部分。
2. 客观要件客观要件主要包括以下几个方面：（1）非法侵害他人性权益：性侵犯罪行为是指犯罪嫌疑人通过非法手段侵害他人的性权益，包括强奸、猥亵、侮辱等行为。
（2）强迫、骚扰等不当行为：性侵犯罪行为通常伴随着强迫、骚扰等不当行为，破坏了他人的人身尊严和自由。
（3）主体和客体之间的特殊关系：性侵犯罪行为往往发生在主体和客体存在特殊关系的情况下，比如亲属关系、师生关系、医患关系等。
三、性侵犯犯罪的危害与应对措施1. 危害性侵犯犯罪给受害者造成了严重的身体和心理创伤，严重侵犯了受害者的人身权利和尊严。
高校学生失范行为表现及归因分析
高校学生失范行为表现及归因分析作者：黄波来源：《教书育人·高教论坛》2013年第09期一失范行为的界定“失范”一词源于希腊文，最早指不守法、尤其指亵渎神的现象。
法国社会学家涂尔干以此说明“与道德规范不一致的社会现象”。
在当时，由于社会处于变革期，使得控制个人行为的道德规范越来越松弛，个人之间的道德制约丧失，这就是失范。
如今，高校学生失范行为主要表现为越轨行为和违法行为两类。
学生的越轨行为主要是指违背教育习俗、教育规章制度的行为等违规、违纪行为，具体包括不诚实行为、逃学行为、欺骗行为等。
学生的违法行为主要是指违背教育法律以及国家其他法律、法规的行为，即普通违法行为和犯罪行为。
一般性违法行为数量很大，比如小偷小摸、打架、流氓行为、赌博、违反交通法规等。
普通违法行为和犯罪行为最主要区别是前者的社会危害性还不足以用刑罚来惩罚。
普通违法行为的危害性显然比越轨行为的后果严重，因而遭到的惩罚方式、执行力量也截然不同。
二高校学生失范行为的表现（一）校园暴力触目惊心近年来，我国许多地方的高校暴力事件也屡屡发生。
而在学校内恃强凌弱、诈骗钱财、挟持他人、从事不法行为等更是屡见不鲜。
所有这些，都令人不寒而栗，给家庭和学校带来了恐慌，给社会造成了不稳定因素，已成为一个突出的社会问题引起人们的关注。
校园暴力产生的原因除了青春期本身具有暴力倾向外，家庭教育和学校教育的失误、不良大众传媒的毒害以及其他社会问题是主要原因。
据调查，多数暴力学生在心灵和肉体上都曾遭到父母或教师不同程度的伤害，结果变得感情冷漠、自我中心、与人疏远。
（二）以侵犯财产为目的的越轨行为由于受西方价值观念和生活方式的影响，有相当一部分大学生存在着盲目追求高消费、讲排场、摆阔气、贪图享受、不思进取的倾向。
学生本身又缺乏经济收入，拜金思想和享乐主义往往驱使他们为满足个人私欲而不顾一切地去犯罪。
（三）高校学生违法行为的新倾向从近些年来大学生的违法行为中我们不难发现大学生行为背后的心理问题，众多事件表明大学生心理问题已经演化为以生命为代价的心理疾病。
不正当行为的概念和特征
不正当行为的概念和特征：
不正当行为是指违反了公平、诚信等原则，并可能损害其他个体或社会整体利益的行为。
其主要特征包括：
1.主体特定性：不正当行为的主体通常为具有一定社会地位或影响力的个人或组织，
如企业、政府等。
2.行为违法性：不正当行为通常违反了法律法规、行业规范或道德伦理，如欺诈、贿
赂、内幕交易等。
3.社会危害性：不正当行为可能对个人、组织或整个社会造成损失，如财产损失、信
誉受损等。
4.行为隐蔽性：不正当行为往往不易被发现和证实，因此需要采取有效的监管措施和
手段来预防和打击。
5.行为可塑性：不正当行为的形式和手段会随着社会环境、技术发展等因素的变化而
不断变化，需要保持警惕并及时更新防范措施。
女大学生因怀孕被通报开除欲告学校侵犯隐私
女大学生因怀孕被通报开除欲告学校侵犯隐私19岁的大二学生李静没有想到，当自己所在学校的医院验出她有身孕后，学校以“品行恶劣，道德败坏”为由将她和男友李军开除。
然而这对恋人却认为学校的做法侵犯了他们的隐私权，准备将母校西南某学院告上法院。
校方则认为处分是依据校规及相关规定做出的，符合法律.昨天上午，记者见到了这对年轻人。
李静的男友叫李军，今年21岁，两人均是北京人。
李静告诉记者，今年暑假期间，她与本校相恋一年多的李军旅游时同住了一晚，发生了性关系。
今年10月1日，李静突觉肚子疼，便到校医院进行检查，诊断结果竟为妇科病引起的宫外孕。
李静便自费住进了地方医院，并做了手术。
10月15日李静出院回校后即被学校通知至少要被处以留校察看的处分，男友李军被定为勒令退学，并通报全校。
原来校医院将她的孕情通报了系领导，许多同学也都知道了。
10月17日，学校要求李静写份深刻检查，交待发生性关系的时间、地点、次数等情节，承认犯有“品行恶劣，道德败坏”的错误。
最后，学校以李静写的检查“认识不到位、狡辩”为由，于10月30日作出决定，将两人同处以勒令退学处分，并要求立即离校。
李静和李军向记者出示了学校处分的依据：《某学院学生违纪处罚条例》第二章第二十条：“品行恶劣，道德败坏，情节轻微者给予严重警告或记过处分；情节严重和发生不正当性行为者，给予留校察看直至开除学籍处分”。
对此处分依据，李静的父亲认为：孩子一时冲动作出轻率行为，作为家长既生气又心痛。
但学校以“品行恶劣，道德败坏”为由让孩子退学，却是家长不能接受的。
首先，校医院擅自传播病人的病情和个人隐私，这是有违职业道德的。
其次，孩子发生性行为是家长和学校教育不得力造成的；既然孩子发生的性行为，属个人隐私，学校不应该给孩子定性为“品行恶劣，道德败坏”，并公开处理决定。
昨天下午，记者致电西南某学院，就此事进行采访。
学校的一位负责人表示，对于李静、李军处理的整个过程都是合法的，是依据教委的相关管理规定和文件执行的。
宪法权利与大学生权利保护
近几年以来， 大学生状告母校的事件时有发生， 归纳起来 主要涉及到高校的学籍管理、 日常管理、 学历学位的授予等三 个方面。高等学校对学生的行政处分是否侵犯学生的合法权 益，对于部分学生拒绝授予学历或学位的决定是否合法及 日 常管理过程中是否侵害了学生的利益等都曾经作为重要案例 在法庭上受审。 一、 大学生权利受到侵害的实例及其权利保护的宪法依据 实例一 :2002年10月初 ， 重庆某大学女生李某由于与其大 学生男友张某在外出旅游途中同居 ， 导致其怀孕。事发后该大 学依据原国家教委颁布的 《 高等学校学生行为准则》《 、 普通高 等学校学生管理规定》 以及该校《 违纪学生处罚条例》 中关于道 德败坏、 品行恶劣、 发生不正当性行为者， 给予留校察看直至开 除学籍处分的规定， 给予两名当事学生勒令退学的处分。两名 学生认为学校的处分没有法律依据， 故而一纸诉状将该高校告 上法庭， 要求学校撤销这一行政处分， 恢复名誉、 赔偿精神损失
客房就形成固定住宅。 任何机关和个人都无权搜查。 学生宿舍 作为学生休息生活的场所 ， 每学年要交相应的住宿费用 ， 而且 他们交的住宿费用一般都要高于同类房屋的同期的出租价 格。 所以他们的宿舍也应当视为。 分工对于发展经济学的贡献很 大， 它不但从静态上说明分工提高社会的生产能力， 而且从动
态上解释经济起飞。 2. 市场经济拓展 了哲学的视野
学有用。通过关心人们共同面临的时代课题 ， 使哲学更富时 代特色和更具生命力 。
3.市场经济促进 了马克思主义哲学的发展
哲学不是脱离生活实践的纯逻辑思辩、 概念运演， 哲学一 旦离开了现实生活， 就成了无源之水、 无本之木。 事实表明， 哲 学如果冷落了实践， 实践必然疏远哲学。 在一切“ 为公” 的经济中， 价格被视为无足轻重 ， 而且常常 固定不动。从表面上看 ， 生产者与消费者利益一致 ， 可以减少 社会摩擦 ， 降低社会成本 ， 实现大同世界。可是由于价格系统 在人类生产和消费中的非凡作用，生产者和消费者必须有竞 争和讨价还价。 否则价格一旦陷人了混乱 ， 计划人员失去了衡 量效益的依据 ， 使经济陷人 日益严重的混乱。 时代需要哲学 ， 哲学也应顺应时代 ， 面对新的经济环境 ， 哲学研究要努力在调整中得到发展。通过对改革开放和市场 经济密切相关的问题的研究 ， 促进哲学的发展 ， 哲学研究要 多面向实际， 贴近生活 ， 哲学具有客观性 ， 也应具有趋前性 ， 在市场经济当中， 哲学理应运用其理论的思辩和高度的抽象 力， 高屋建骊地去体现和把握时代精神 ， 回答人们心灵深处 的困惑， 解决人们实际的难题 ， 充分发挥它作为理论化、 系统 化的世界观的先导作用， 成为导引历史前进的一面旗帜。哲 学要将视线关注在市场经济条件下， 人与环境、 公平与效率、 道德与利益、 人的全面发展等问题 ， 切实解决人们实际生活 的问题， 使人们从内心( 而不是口头上、 书本上) 真正感到哲
浙江大学学生违纪处分条例
浙江大学大学生违纪处分条例第一章总则第一条为加强学校管理，维护正常的教学秩序和良好的学习、生活环境，建设文明校园，教育广大学生严于律己，遵纪守法，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设的合格人才，根据《高等教育法》、《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》的精神，结合我校实际，特制定本条例。
第二条本条例适用于具有浙江大学正式学籍的全日制本科生和研究生。
成教学生、攻读第二学科学位的学生和专业学位的研究生违纪处分参照本条例执行。
第三条违纪处分坚持公平、公开、公正原则；坚持教育与处分相结合原则；坚持学生的申诉权保障原则。
第四条学生在校外参加教育实习、考察、社会实践、挂职锻炼等社会活动中有违纪行为，参照本条例给予纪律处分。
第二章处分种类和运用第五条学生违反校纪校规，视情节轻重，认错态度，悔改表现等，给予下列之一的处分：（一）警告；（二）严重警告；（三）记过；（四）留校察看；（五）勒令退学；（六）开除学籍。
第六条有下列情形之一者，加重一级处分：（一）认错态度不好者。
（二）故意造成调查困难者。
（三）制造障碍，妨碍调查取证者。
（四）在校期间已受过处分者(考试再次作弊除外)。
（五）对检举揭发人、证人或工作人员威胁恐吓，打击报复者。
第七条有下列情形之一者，减轻一级处分：（一）公安机关认定有自首情节者。
（二）主动提供情况揭发他人违法违纪行为并经查证属实者。
第八条经公安机关司法鉴定为限制责任能力者，根据实际情况酌情处理。
第九条受处分者，附加给予下列限制：（一）受处分者本学年内不得评定奖学金及各种荣誉称号，不得申请各类困难补助。
（二）已获奖学金者，自处分之日起，停发奖学金。
（三）勒令退学及开除学籍的学生，其善后问题按照教育部有关规定处理。
勒令退学的学生只发给学历证明，开除学籍的学生不发给学历证明。
第三章违纪行为和处分第十条有反对宪法确定的基本原则的行为，组织、策划、实施煽动闹事或扰乱社会秩序，危害国家安全，组织非法集会游行，破坏安定团结者：（一）情节轻微，经教育能改正者，给予记过以上处分。
高校校规 违宪审查问题
摘要：我国高校虽然不具有行政机关的资格，但法律赋予它行使一定的行政管理权，所以，我国高校校规是一种自治规章，属于抽象行政行为。
大学生是国家的普通公民，享有宪法规定的权利，但现行司法体制在处理高校校规侵犯大学生宪法权利的行为时存在许多缺憾。
为使高校管理法治化，高校校规必须接受违宪审查。
法院在审查校规合宪性时应遵循一些原则，诸如法层级效力规则、校规合宪性推定规则、禁止歧视对等规则等。
关键词：高校校规，违宪审查，大学生，宪法权利引言20世纪的最后几年，中国大陆的公立高等学校，在经历和实行国家有关教育管理、投资、招生、教学科研、毕业就业等多方面改革措施之同时，又面临着主要来自学生直接发起的法律挑战。
在一股令国人瞩目的诉讼浪潮中，公立高等学校，或者以民事诉讼被告身份，或者以行政诉讼被告身份，步入法庭应接着学生的质问，其终于走出了“象牙之塔”，并开始接受法治的考验。
而2002年发生的西南某高校女大学生怀孕被开除案却又折射出更深层次的信息，即公立高等学校所制定的规则本身，存在着是否合法与合宪的问题。
在宪政主义语境里，法治的本质乃宪治，法治之“法”以宪法为根本。
一部制定得良好的学校管理规则，就其终极意义而言，必须合宪且能充分保障大学生权利的实现。
然而从当下形形色色的高校管理规则看，其中不乏损及大学生权利的条款，而违宪审查机制的阙如，则使得高校校规难于跳出宪治的盲区。
因此笔者认为：尊重和保障大学生合法权利应当从校规的违宪审查开始。
一、高校校规的法律性质高校校规即高等学校依据国家各类法律、法规，为保障学校教学、科研等工作正常运行而制定的一系列体现学校办学特色的规章制度。
高校校规具有预先设定性、一定的权威性与强制性，但其毕竟不属于法的范畴，不具有法的全部特征，只是在合法的前提下，可被认为是对法律规范的一种补充或完善。
究其性质，可从以下两个层面进行厘定：（一）抽象行政行为对高校校规法律性质的分析应当从准确剖析其制定主体——高等学校的法律性质与地位开始。
【法律常识】不正当男女关系如何进行认定
一、不正当男女关系如何进行认定不正当男女关系的认定方式是看双方是否存在着法律所规定的合规法律的规定关系，对于这种关系法律是不予以保护的，甚至是有可能会触犯到刑法当中所规定的重婚罪名。
《中华人民共和国刑法》第二百五十八条有配偶而重婚的，或者明知他人有配偶而与之结婚的，处二年以下有容期徒刑或者拘役。
法律对于非婚所生子女的抚养权问题方面规定如下：在非法的同居关系解除时，非婚所生的子女，哪一方来抚养，由双方协商。
如果双方协商解决不了的，交由法院处理，法院会根据子女利益以及双方具体情况来进行判决。
如子女在哺乳期内，那么原则上应当由母亲来抚养。
但如果父亲条件较好，而且母亲也同意，那么也可以由父亲来抚养。
如果子女是限制民事行为能力人，那么应当征求子女本人自己的意见。
如果一方把未成年子女送给别人收养的，需要征得另一方同意。
法律依据《最高人民法院关于适用《中华人民共和国婚姻法》若干问题的解释(二)》第一条当事人起诉请求解除同居关系的，人民法院不予受理。
但当事人请求解除的同居关系，属于《中华人民共和国民法典》规定的"有配偶者与他人同居"的，人民法院应当受理并内依法予以解除。
当事人因同居期间财产分割或者子女抚养纠纷提起诉讼的，人民法院应当受理。
另外，根据婚姻法的有关规定，抚养费金额一般是参照子女生活地的生活水平和支付方的收入水平来决定，具体金额还要看当地法院的认定标准。
如果当非法同居双方在子女的抚养问题方面产生了争议，那么可以用诉讼方式来维护自身权利。
非婚生子女与婚生子女在法律上的地位有什么异同呢？《中华人民共和国民法典》规定：非婚所生子女与婚生子女享有同等权利，任何人不能够危害或歧视。
如果生父或生母不抚养非婚生子女的话，需要负担生活费与教育费。
婚姻法司法解释规定：对于同居关系解除案件，人民法院不予受理，除此种情形以外：当事人请求要解除的同居关系为“有配偶者和他人同居”。
如果涉及子女抚养和财产分割纠纷的，法院应当依法予以审理判决。
大学生问题行为归因与谈话要领
但影响着大学生的健康成长 ， 而且也会干扰高校教育教学的 正常进行和集体活动 的顺利开展。问题行为聚积、 强化， 会 逐渐从量变发展为质变 ， 如果不能及时纠正， 就有可能发展
成为反社会行为 。 大学 生问题行 为的表现多样 ， 主要集 中在心理 性问题 但
行为 与品德性 问题行 为两 个方 面。心理性 问题行 为 是基于
大的冲击， 很多问题行为的产生就是受到了社会环境的不良
影响与不 良强化所致。
（） ２ 家庭、 学校教育的缺位与存在的问题影响着大学生
的 身心健康 。
家庭是社会的一个单元， 基本的组成成分。家庭环境是
大学生成长的第一环境 ， 家庭教 育是大学 生的启 蒙教育。 当
心理问题而外化的行为现象， 主要表现如： 冷漠、 孤僻、 抑郁、
Ｖ０． Ｎｏ １ １８ ．
Ｍａ． ２ ｏ ｒ ｏ６
文章编号 ： ０ —３２ （０ ６０ — ０ １ ０ １ ８ ７ ３２ ０ ）１ ０ ６ — ２ ０
大 学 生 问题 行 为 归 因与 谈话 要 领
马兴亚 郭志新 ，
（． １沈阳体育学院 辽宁 沈阳 １０３ ２辽东学院 辽宁 丹东 １８０） １０２；． １０ １ 摘 要： 问题行为存在于各类社会群体 中， 而显现于大学生群体 中的问题行为尤其引人瞩目。针对大学生的问题行为， 开展 思想政治工作和心理教育转化工作， 帮助大学生端正思想， 改变大学生的认知、 情绪及意志等方面的不良・理状态， 心 是高
英 教育转向大众 教育 ， 在校生 的规模 已经 突破 ２０ ０ ０万 ， 成长
的压力 、 的压力增大 ， 就业 大学生的压力源越来 越多 ， 上 心理
不 堪重 负。西方 文化思 潮大 量涌 入 ， 携带 着泥沙俱 下 ， 其 某
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大学生的不正当性行为怎么界定
2010-08-20
大学生的不正当性行为怎么界定萧坊
新学期来临，这是教育部新《高校学生管理规定》出台以来的第一个学期，许多高校颁布了新的校纪校规，而“大学生能否结婚”、“大学生非婚性行为”等，自然也就成了许多媒体关注的焦点。
中新社报道，浙江工业大学新的学生违纪处分办法中，已经取消针对大学生婚恋、隐私等道德评判的处罚规定。
新规定对大学生性行为取消了“道德败坏”、“品行恶劣”的说法，原先的第二十五条修改为“发生不正当性行为，造成不良后果者，给予记过或者留校察看处分”。
（中新社8月27日）
在此，有必要对不正当性行为进行界定。
所谓不正当，从词意来理解，是指施加不适当的压力而迫使某人改变想法。
作为法律术语的“不正当”，应从两个角度来看，其一是指“一方当事人利用其优越的地位、意志或思想在精神或其他方面向另一方当事人施加非正当的间接压力”，从而迫使对方就范的一种非法行为。
其二，对他方造成伤害，比如说破坏法律所保护的婚姻。
两个年轻的大学生自愿发生性行为，当事人一方如果没有滥用自己的被信任地位，或者利用对方薄弱的意志、懦弱的体质以及精神上的痛楚而影响另一方进行自主的抉择，不存胁迫、趁人之危的`情形，怎么能说是“不正当性行为”？
对于性，国人向来讳莫如深。
长期的禁欲主义，使其与“罪”联系在一起。
大学生性行为虽然不是“道德败坏”、“品行恶劣”一类，但也总被认为是“不道德”的，应该加以规范。
于是，就不由分说地给盖上一顶“不正当”的大帽子。
所谓道德，是大多数人的行为规范，如今，我国婚前性行为的比例已很高，惟独说大学生的性行为“不正当”，并给予处罚，公平吗？
尽管婚前、婚外性行为，目前还不被传统的道德规范所接受，大学生的婚前性行为也不被认可，但这并非确定大学生性行为正当与否的依据。