传播学教程1.
郭庆光《传播学教程》
郭庆光《传播学教程》第一部分：传播学的基本概念与理论框架郭庆光的《传播学教程》是一本系统介绍传播学基本概念与理论框架的教材，旨在帮助读者全面了解传播学的核心内容。
本部分将概述传播学的基本概念，并介绍传播学的主要理论框架。
一、传播学的基本概念1. 传播：传播是指信息的传递和接收过程，包括信息的产生、编码、传递、解码和反馈等环节。
2. 传播者：传播者是指信息的发出者，可以是个人、组织或媒体等。
3. 受众：受众是指信息的接收者，可以是个人、群体或公众等。
4. 信息：信息是指传播的内容，可以是文字、图像、声音等形式。
5. 传播渠道：传播渠道是指信息传递的媒介，可以是口头、书面、电子等。
二、传播学的主要理论框架1. 传播模式：传播模式是指传播过程中各要素之间的关系和相互作用。
常见的传播模式有拉斯韦尔的5W模式、香农韦弗的线性模式、施拉姆的循环模式等。
2. 传播效果：传播效果是指传播活动对受众产生的影响。
传播效果可以分为短期效果和长期效果，如认知效果、情感效果、行为效果等。
3. 传播媒介：传播媒介是指传播信息的载体，如报纸、广播、电视、互联网等。
不同的传播媒介具有不同的传播特点和优势。
4. 传播环境：传播环境是指传播活动所处的周围环境，包括社会环境、文化环境、政治环境等。
传播环境对传播活动产生重要影响。
5. 传播伦理：传播伦理是指传播活动应遵循的道德规范和行为准则。
传播伦理要求传播者尊重受众，传播真实、准确、公正的信息。
第二部分：传播学的理论流派与研究方法郭庆光的《传播学教程》不仅介绍了传播学的基本概念和理论框架，还深入探讨了传播学的理论流派和研究方法。
本部分将重点介绍传播学的主要理论流派，并简要介绍传播学的研究方法。
一、传播学的理论流派1. 经验学派：经验学派是传播学的主流学派，它强调通过实证研究来揭示传播现象的规律。
经验学派的主要理论包括议程设置理论、使用与满足理论、创新扩散理论等。
2. 批判学派：批判学派是传播学的另一重要学派，它关注传播现象背后的权力关系和社会结构。
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传播学教程1. 传播类型人内传播：也称内向传播、内在传播或自我传播，是个人接受信息并在人体内部进行信息处理的活动。
人内传播的功能人内传播的特点：1.人内传播信息处理过程不是孤立的，其两端都与外部过程保持衔接关系；2.人内传播与人的生理机制密切相关，但本质上是对社会实践活动的反映，有鲜明的社会性和实践性；3.人内传播不是对外部世界的消极、被动的反映，而是积极能动的反映。
4.人内传播是其他一切传播活动的基础。
人际传播：是个人与个人之间的信息传播活动。
人际传播的特征：属于社会信息传播；“传者”与“受传者”角色可以随机交替；信息表达不规范；语言、非语言、类语言可以综合运用；信息反馈及时，传播效果当即产生；保密性强。
人际传播传递和接受信息的渠道多，方法灵活；人际传播的信息的意义更为丰富和复杂；人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高；人际传播属于一种非制度化的传播。
（书上的）人际传播的社会功能群体传播：群体与成员、成员与成员间的传播互动机制组织传播指的是组织所从事的信息活动。
组织传播的功能：内部协调，指挥管理，决策应变，形成共识大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
大众传播的功能1、环境监视功能2、社会协调功能3、文化传递功能4、娱乐功能5、经济发展功能2. 子弹论或皮下注射论：传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，他们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；他们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。
3. “电视人”，指的是、伴随着电视的普及而诞生和成长的一代，他们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注重感觉的“感觉人”，表现在行为方式上是“跟着感觉走”。
所谓“容器人”为了摆脱孤独状态也希望与他人接触，但这种接触只是一种容器外壁的碰撞，不能深入到对方的内部，因为他们相互之间都不希望对方深入自己的内心世界，于是保持一定距离便成了人际关系的最佳选择。
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O9新闻B2要笑尘from：王雅静第一章传播学的研究对象与基本问题第一节从传播定义看传播学的研究对象一、传播（一）传播英文“communication”，译成中文为“通信、会话、交流、参与”。
（二）早期的认知：【如何把握传播概念】1.美国社会学家——库利：社会学传统社会互动理论倡始人。
强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。
包括一切精神象征及其在空间中得到传递、在时间上得到手段。
它包括表情、态度和动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话以及人类征服空间和时间的其他任何最新成果。
<从社会学角度出发，开创社会学传统>2.美国学者——皮尔士：符号学或语义学传统符号学的创始人传播即观念或意义（精神内容）的传递过程，而观念或意义只有通过“像”或者符号才能得到传达。
强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。
<从符号学或语义学角度出发，开创符号学或语义学的传统>这两传统逐渐发生融合传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。
两个传统的融合：传播是通过符号或象征手段而进行的社会互动。
（三）关于传播的五种说法：1.“共享说”由传播学的集大成者施拉姆提出：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度。
（强调结果）传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。
阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。
2.“交流说”由亚历山大戈德提出：传播是使一个人或数个人所独有的信息化为两个或更多人所共有的过程。
（强调过程）3.“劝服说”：由霍夫兰提出：传播是某个人传递刺激以影响另一些人行为的过程。
心理学中有一种刺激反应原理，传递信息即给予别人一种刺激。
（缺乏一定的现实基础）４.“符号说”由贝雷森提出：传播即通过大众传播和人际传播的主要媒介所进行的符号的传达。
传播学教程(1-8)(1)
第一节 符号在人类传播中的作用
1、符号的定义
符号是信息的外在形式或物质载体。
符号是用来指称或代表其他事物的象征物。 符号是传播者和接受者之间的中介物，它承载 着交流双方向对方发出的信息。
2、信号与象征符
符号 （sign）分为信号（signal）和象征符（symbol） 两大类。 “信号是对象事物的代替物,象征符是对象事物之表象 的载体。” 具体而言,信号具有以下特点： （1）信号与其表示的对象事物之间具有自然的因果性， 从这个意义上说，一切自然符号都是信号。 （2）信号与其表示的事物之间通常具有一对一的固定 对应关系。
第四章
人类传播的过程与系统结构
第一节 传播的基本过程
一、传播过程的构成要素
一个基本的传播过程，是由以下要素构成的： 1、传播者（信源），指的是传播行为的引发者，即 以发出讯息的方式主动作用于他人的人。 2、受传者（信宿），即讯息的接受者和反应者，传 播者的作用对象。 3、讯息，指的是由一组相互关联的有意义符号组成， 能够表达某种完整意义的信息。
根据布鲁默的说明，象征性互动理论的核心问 题是考察以象征符（尤其是语言）为媒介的 人与人之间的互动关系， 三个基本前提是：
（ 1 ）人是根据“意义”（关于对象事物的认识） 来从事活动的； （2）意义是在“社会互动”的过程中产生的； （3）意义是由人来“解释”的。
2、象征性社会互动与传播
象征性社会互动指的是人与人之间通过传 递象征符和意义而相互作用和相互影响的过 程。
传播过程具有动态性 传播过程具有序列性 传播过程具有结构性
控制论的基本思想便是运用反馈信息来调 节和控制系统行为，达到预期目的。 控制论传播过程是带有反馈的双向交流过 程。
郭庆光《传播学教程》第二版-课后习题答案完整版
第一章传播学的对象和基本问题第一节1. 为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体？”这句话出自德国哲学家克劳斯, 它概括出了社会信息的本质。
社会信息作为信息的一种类型, 并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用, 而且伴随着人复杂的精神和心理活动；而作为社会信息物质载体的符号系统本身, 也是人类精神劳动的创造物, 只有当人们对符号赋予意义时, 解读才成为可能。
由此可见, 社会信息是物质载体和精神内容的统一, 符号和意义的统一。
2. 什么是传播？它的基本特点是什么？传播（Communication）, 即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
其基本特点为:①社会传播是一种信息共享活动, 具有交流、交换和扩散的性质。
②社会传播是在一定社会关系中进行的, 又是一定社会关系的体现。
③从传播的社会关系性而言, 它又是一种双向的社会互动行为。
④传播成立的重要前提之一, 是传受双方必须要有共通的意义空间。
⑤传播是以人为主体的活动, 存在于动态的运动机制之中, 也是一个复杂过程的集合体。
3. 传播是在一定社会关系中进行的, 又是一定社会关系的体现。
如何理解这个观点？传播（communication）和社区（community）的词根相同, 暗示了二者在本质上的相似性和关联性。
传播必须产生于一定的社会关系, 同时, 它又是社会关系的体现, 传受双方表述的内容和采取的姿态、措辞等, 无不反映着各自的社会角色和地位。
可以说, 社会关系式人类传播的一个本质属性, 通过传播, 人们保持、改变既有的社会关系并建立新的社会关系。
第二节1. 如何理解社会传播的系统性？世界上一切事物无不处于一定的系统之中。
系统中的各个部分相互联系相互制约, 结合在一起形成具有特定功能的有机整体。
社会传播的五种基本类型——人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播就是按照传播系统进行分类的。
由此可见, 任何传播活动都是在一定的信息系统中进行的, 传播的系统性是普遍存在的。
《传播学教程》笔记整理终结版
《传播学教程》笔记整理终结版传播学教程《传播学教程》第⼀章传播学的对象和基本问题⼀、传播（已考名解）1、定义：社会信息的传递和社会信息系统的运⾏。
2、特点：1)⼀种信息共享活动；2)在⼀定的社会关系中进⾏，是⼀定社会关系的体现；3)是⼀种双向的社会互动⾏为；4)成⽴的重要前提之⼀是传受双⽅必须要有⼀定的共通空间；5)是⼀种⾏为，⼀种过程，也是⼀种系统。
3、类型：1)⾮⼈类传播2)⼈类传播：⾮社会传播社会传播——⼈的⾃我传播，⼈际传播，组织传播和⼤众传播。
⼆、传播与信息1、信息的定义信息是物质的普遍属性，是⼀种客观存在的物质运动形式，在同其他任何物质系统全⾯相互作⽤的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。
信息：⼀切反映事物内部或外部互动状态或关系的东西。
2、信息的功能：反映事物内部属性、状态、结构、相互联系以及与外部环境的互动关系，减少事物的不确定性。
3、信息的分类：两分法：⾮⼈类信息和⼈类信息；三分法：物理信息、⽣物信息和社会信息。
4、、信息的本质：信息是物质载体和意义构成的统⼀整体。
5、社会信息：（1）定义：⼈类社会在⽣产和交往过程中所交流或交换的信息。
即除了⼈的⽣物和⽣理信息以外的，与⼈类的社会活动有关的⼀切信息。
社会信息的传播称为社会传播。
（2）特点：1)社会信息及其传递并不是单纯地表现为物理或⽣物条件的作⽤与反作⽤，⽽且伴随着⼈类精神和⼼理活动，伴随着⼈的态度、感情、价值和意识形态；2)社会信息的物质载体本⾝，是与物质劳动密切相关的精神劳动的创造物。
因此，社会信息是物质载体与精神内容的统⼀，主体与客体的统⼀，符号与意义的统⼀。
三、传播学1、定义：社会信息系统及其运⾏规律的科学。
2、社会信息系统（1）特点：1)⼀个开放性的系统；2)由各种⼦系统相互连接、相互交织构成的整体；3)可以⾃我创造、⾃我完善；4)具有双重偶然性。
【双重偶然性】德国社会传播学家——鲁曼：1．指传播双⽅都存在着不确定性，因此传播所作出的选择有受到拒绝的可能性。
传播学教程资料
传播学教程资料传播学教程⼀、传播：就是信息的流动过程⼆、传播的类型⾮⼈类传播﹛⼈类传播⾮社会传播：⾃我传播﹛社会传播：①⼈际传播②组织传播③⼤众传播三、传播形式：①符号和信号时代②⼝语时代③⽂字时代④印刷时代⑤电⼦传播时代⑥⽹络传播时代四、⼈类传播的演进规律：①传播⼿段与传播媒介随着⼈类发展⽽不断进步，传播⼿段与传播媒介随着⼈类发展⽽不断进步，不断打破时空界限，不断创造⼈类新的经验类型。
不断打破时空界限，不断创造⼈类新的经验类型②加速度发展趋势③传播⽅式是叠加的五、传播学⾸先诞⽣在美国六、三论：信息论、控制论、系统论。
【直接导致了传播学的诞⽣】七、主要流派：经验学派（经验主义流派），主要阵地在美国。
⼋、四⼤奠基⼈：拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰研究⽬的是实⽤主义﹛主张从经验事实出发九、政治学家：拉斯韦尔（1902-1978）宣传理论：5W 传播模式和传播的三⼤社会功能内容分析法5Wwho say what to whom in which channel whith what effect传播者讯息媒介接收效果控制分析内容分析受众分析媒介分析效果分析传播的三⼤社会功能：监测环境、协调社会、传承⽂化⼗、⼼理学家：卢因（1890-1947）“把关⼈”：筛选过滤的⼈场论、团体动⼒学、实验法⼗⼀、社会学家：拉扎斯菲尔德（1901～1976）两级传播论：哥伦⽐亚学派，调查研究法媒体—舆论领袖—受众⼗⼆、社会⼼理学家：霍夫兰（1912-1961）态度说服理论：耶鲁学派，实验法⼗三、传播学的⿐祖和创建者：威尔伯·施拉姆(1907—1987)⼗四、批判学派：阵地在美国两个学派⽐较研究⽬的研究焦点研究⽅法经验学派维护现状传播效果、受众定量分析、重实法、经验批判学派对现状进⾏分析、批判传播体制、控制分析定性分析、重思辨、理论⼗五、符号：是信息外在⾏使或物质载体，是传播过程中可以指代某种意义的中介物⼗六、符号的分类：⑴语⾔符号①有声语⾔（⼝语）②⽆声语⾔（书⾯语）⑵⾮语⾔符号①语⾔符号的伴⽣物（声⾳⾼低字体⼤⼩等）②体态符号（表情眼神等）③物化、活动化、程式化的符号（习惯、服装等）⼗七、信息：是“两次不确定性之差”换句话说，信息就是能够减少或消除不确定性的东西。
《传播学教程》课件
第五章：社会与文化传播
探讨社会和文化在传播过程中的作用，包括意识 形态、价值观和符号系统。
学习资源
1 课本和参考书籍
2 网上资料和资源
推荐教材和相关参考书籍， 供学生深入学习和扩展阅 读。
提供在线学习平台和教育 资源，方便学生随时随地 获取相关材料。
3 交流和讨论平台
创建学习群体和讨论小组， 促进学生之间的交流和合 作。
评估与考核
1 课堂参与
积极参与课堂讨论和小组活动，展示对传播学概念的理解和应用。
2 作业和项目
完成个人和团队作业，包括案例分析、研究报告和媒体项目。
3 期末考试
通过综合考试评估对课程内容的综合理解和掌握程度。
学习动机
1 为什么选择学习传播学
掌握传播学知识有助于对社会、媒体和人际互动的现象进行深入分析和理解。
2 实用性与应用前景
传播学技能在广告、公关、媒体和市场营销等职业领域中具有广泛应用和职业发展机会。
《传播学教程》PPT课件
课程介绍
《传播学教程》的目标是帮助学生全面了解传播学领域的基本概念与理论， 并培养批判思维和分析能力。学习传播学对于理解现代社会中的信息传播和 沟通至关重要。
为什么学习传播学
传播学不仅可以帮助你更好地理解和解释媒体和社交网络的作用，还能提高你的沟通技巧和媒体素养。掌握传 播学的知识将成为你在个人生活和职业发展中的巨大优势。
课程内容
第一章：传播学基本概 念
介绍传播学的起源、定义和 基本理论，为后续章节的学 习打下基础。
第二章：传播理论与模 型
探索不同的传播理论和模型， 帮助学生理解信息传播的原 理和过程。
第三章：传播媒介与技 术
研究传播媒介的发展和影响， 包括印刷媒体、广播、电视 和互联网。
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２. 从物质交往和精神交往的辨证关系中把握传播
前提：与一定的物质生产和物质交往相适应。
辨证关系：具有独立性和能动性。
物质生产达到一定的发达程度之际，精神生产的状态会成为制约社会 发展的主要矛盾。精神生产和精神交往具有与物质生产和物质交往不 同的特殊规律。
态或关系的东西。包括非人类信息和人类信息、物理信息、生物 信息和社会信息。
社会信息的定义：物质载体和精神内容的统一。主客体统一，符 号意义统一。
社会信息与其它信息的共性：物质属性，以质、能波的形式表现 出来，表现为一定的物质讯号。
社会信息的特殊性质：伴随着人的精神活动。 不单纯表现为生理层次上的作用和反作用，伴随复杂的精神心理 活动。
大众传播
（1）大众传播是专业传播机构从事的有组织的传播活动。 （2）传播对象是广泛而分散的、不定量多数的一般社会成员。 （3）采用现代化技术手段大量生产、复制和传播信息。 （4）传播内容公开，有别于私下或内部传播活动。 （5）延迟的反馈机制，受众对传播过程缺乏即时的干预能力。
２．社会信息系统的特点 一般社会系统理论的著名学者布克里指出，社会环境适应过程需要五种
变的系统。
（4）社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统。
３．社会信息系统的运行与社会发展 政治 经济 文化系统的紊乱 传播障碍 结构与功能障碍 传播隔阂 个人之间 个人群体
成员组织等 无意与有意
●传播学作为社会科学，其研究焦点：
●传播学作为应用科学，其研究焦点：
第三节 马克思主义精神交往理论与传播学（略）
要素： （1）要有不断向社会系统内引进“复杂性”（多样性）的源泉； （2）要有既保持系统内的紧张状态又不断满足社会成员需求的机 制； （3）要有将社会系统的各组成部分适当连结的双向传播网络； （4）要有面对外部环境和内部状况的变化而进行自主决策的系统； （5）要有保存并普及意义、象征和价值体系的有效机制。
传播学教程 第一章
《传播学教程》第一章传播学的对象和基本问题第一节从传播的定义看传播学的研究对象一、如何把握传播的概念1、传播一词主要指的是人类传递或交流信息、观点、感情或与此有关的交往活动2、美国社会学家库利的观点：①定义：传播指的是人与人的关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递，在时间上得到保存的手段。
②从这个定义可以看出，作为社会互动理论创始人的库利突出强调了传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础③值得一提的是，库利把“铁路”也视为重要的传播手段。
在他看来，铁路交通是人和物的流通，这种流通业必然伴随着人与人的交往或以物为中介的精神交流和社会互动关系3、美国学者皮尔士的观点：①关于传播的论述：“直接传播某种观念的唯一手段是像。
即使传播最简单的观念也必须使用像。
因此，一切观点都必须包含像或像的集合，或者说是由表明意义的符号构成的。
”②皮尔士认为传播即观念或意义（精神内容）的传递过程，而观念或意义只有通过“像”或者符号才能得到传达③作为符号学的创始人，皮尔士更强调符号作为精神载体在传播中所起的特殊作用4、库利和皮尔士对传播的描述开创了界定传播概念的两个传统：①社会学传统②符号学或语义学传统5、信息学科学告诉我们，人与人之间的社会互动行为的介质既不单单是意义，也不单单是符号，而是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。
6、信息科学对传播学的贡献：①提供信息概念②扩大传播学视野。
从信息科学的观点来看，传播并不是人类社会特有的现象，而是自然界和社会的普遍现象，它作为一种客观的机制在维持物质的运动和系统的运行方面起着极为重要的作用。
这个观点，使我们能够在更广阔的背景中考察人类社会的传播现象二、传播与信息1、信息概念：①信息科学认为，信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。
它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统相互作用（或联系）的过程中，以质、能、波动的形式所呈现的结构、状态和历史②一切“表述”（或反映）事物内部或外部互动状态或关系的东西都是信息2、信息分类：①非人类信息和人类信息；②物理信息、生物信息和社会信息3、社会信息：①定义：人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息②与其他信息的共同点：具有物质属性（精神内容的载体，都表现为一定的物质讯号，这些讯号以可听、可感、可视的形式作用于人的感觉系统，经神经系统传递到大脑得到处理并引起反馈）③特殊性质：伴随着人的精神活动（原因及表现：a.它并不单纯表现为人的生理层次上的作用和反作用，还伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态b.即便是作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的精神劳动的创造物，人对符号意义的赋予和解读，与人的社会属性是分不开的因此，我们把社会信息看做事物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一三、传播的定义和特点：1、定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行2、基本特点：①社会传播是一种信息共享的活动（社会信息传播具有交流、交换和扩散的性质）②社会传播在一定的社会关系中进行，又是一定的社会关系的体现。
《传播学教程》1、国外共享说互动...
《传播学教程》1、国外 1)共享说互动说符号说影响说一、传播定义2、郭氏二、传播类型: 人内??人际??群体??组织??大众三、传播功能: 1、国外学者1)拉斯韦尔“三功能说” 2)赖特“四功能说” 3) 施拉姆“功能观” (社会功能) 4)拉扎斯菲尔德、默顿“功能观”2、传播的正面功能??1)传播信息 2)引导舆论 3)教育大众 4)提供娱乐什么是传播? 3、传播的负面功能??1)混淆是非 2)麻醉精神 3)信息过量4)丧失自由5)审美弱化 6)影响健康 7)国家主权二/四四、传播模式: 1、概念、内容、类型五 2、线性传播过程模式与评价 1)拉斯韦尔模式 2)香农?韦弗数学模式六/七/十三 3、控制论传播过程模式与评价 1)奥斯古德?施拉姆模式 2)施拉姆大众传播模式 3)韦斯特利?麦克莱恩模式4、系统传播过程模式 1)赖利夫妇模式 2)马莱茨克模式 3)德弗勒模式五、传播进程:口语??文字??印刷??电子六、传播现状: 1、国际传播与全球传播 1)概念 2)影响和冲击2、世界信息传播新秩序 1)历史背景 2)“新世界信息秩序”论争?三个阶段3、国际传播与全球传播研究的重要问题1)国际新闻选择的价值标准 2)信息主权3)文化帝国主义……………………………………………………………………………………………………………………………………………………一、传播的符号 1、信息 ?? 1)实质与特征 2)信息爆炸与信息社会2、符号 ?? 1)定义 2)特性 3)类型二、传播者1、传播者2、社会制度与传播制度 ??1)互动关系2)施拉姆《报刊四种理论》①集权主义②自由主义③社会责任④苏联共产主义3、传播者与把关??1)“把关”“把关人”概念2)把关的原因:信息差异性?传者差异性?受众差异性 3)把关的过程:收集信息?过滤信息?制作信息?传播信息4、影响传播者把关的因素 ?? 1)政治、法律 2)经济 3)社会、文化 4)技术 5)信息 6)信息 7)组织传播的过程?8)受众9)传者三、传播媒介 1、媒介、传播媒介、大众传播媒介三/八 2、认识媒介 1)意义:认识传播手段、改进传播工作、认清发展方向九/十 2)观点:取长补短十一/十二 3)角度:媒介的传播手段、媒介的时效性、媒介的持久性、受众的参与度 4)类别:报纸??广播??电视??杂志??网络3、麦克卢汉的媒介理论 1)其人2)其论:媒介是人的延伸、媒介即讯息、地球村3)意义和局限四、受众 1、受众:定义、分类、权利和动机2、主要的受众观1)作为社会群体成员的受众 2)市场的受众 3)权利主体的受众3、受众与信息1)受众选择信息的过程:选择性接触、选择性理解、选择性记忆2)影响受众选择的因素①社会文化因素?社会环境、社会地位、文化背景②心理因素?选择性心理、逆反心理、从众心理4、有关受众的主要理1)个人差异论 2)社会分化论 3)社会关系论4)文化规范论 5)社会参与论五、传播效果 1、传播效果概念2、传播效果研究历程1)枪弹论:概述??宣传研究??缺陷2)有限效果论:概述 ||①霍夫兰与耶鲁研究??传播来源方面研究:知名度、可信度、休眠效果、动机 ||传播方式方面研究:“一面理”VS“两面理”、“先说”VS“后说” ||“结论由传播者提出”VS“结论由受众得出” || “情感诉求”VS“理性诉求” ||传播对象方面研究:听从性、警钟效果、防疫论 ||评价:劝服艺术与说服效果;拘泥于实验性数据;人工实验环境 || ②两级传播理论 ??A、伊利研究 B、舆论领袖 C、两级传播与多级传播?评价有限效果论的缺陷3)适度效果论:概述①使用与满足理论?? 理论概述、主要观点、评价②创新与扩散理论?? 理论提出、主要观点、评价③议程设置理论 ?? 理论概述、主要观点、理论应用、评价④教养理论?? 理论提出、主要观点、评价⑤知沟假说??背景、理论提出、基本观点、原因分析、理论发展与改进、意义4)强效果论 :概述沉默的螺旋理论 ?? 理论提出、主要观点、评价5)传播效果研究的普遍理论: 个体社会化??群体整合??社会变革……………………………………………………………………………………………………………………………………………………一、传播学的产生确立1)产生的背景:传播媒介的发展??历史社会环境??社会科学的发展 2)为何诞生美国:政治??经济??社会 3)早期学术思想源流:①欧洲源流②美国源流 4)四大先驱与施拉姆 5)信息论与控制论对传播学的贡献传播学是什么? 二、传播学的研究对象:社会信息系统及其运行规律三、传播学的主要学派:1)经验学派一/十四/十五 2)批判学派①政治经济学派②文化研究学派③意识形态“霸权”理论④哈贝马斯的批判理论⑤法兰克福学派 3)两者的比较:研究目的??研究焦点??研究方法??社会观四、传播学的研究方法:1)两种方法系统:定性研究、定量研究 2)具体研究方法:①抽样调查法②内容分析法③控制实验法《传播学教程笔记》《传播学教程》第一章传播学的研究对象与基本问题第一节从传播定义看传播学的研究对象一、如何把握传播概念(一)关于传播的定义与传统1、社会学传统:美?库利??社会互动理论倡始人。
《传播学教程》教案
《传播学教程》教案第一章：传播学概述1.1 教学目标了解传播学的定义、研究对象和意义掌握传播学的基本概念和理论框架理解传播学的历史发展和学科地位1.2 教学内容传播学的定义和研究对象传播学的基本概念和理论框架传播学的历史发展和学科地位1.3 教学方法讲授法：讲解传播学的定义、研究对象和意义互动法：引导学生思考和讨论传播学的基本概念和理论框架1.4 教学评估课堂讨论：评估学生对传播学的基本概念和理论框架的理解程度小组报告：评估学生对传播学的历史发展和学科地位的掌握程度第二章：传播过程与模式2.1 教学目标理解传播过程的要素和作用掌握传播模式的分类和特点分析传播过程中的信息传递和反馈机制2.2 教学内容传播过程的要素和作用传播模式的分类和特点信息传递和反馈机制的分析2.3 教学方法讲授法：讲解传播过程的要素和作用，传播模式的分类和特点案例分析法：分析具体的传播案例，引导学生理解信息传递和反馈机制2.4 教学评估课堂讨论：评估学生对传播过程和传播模式的理解程度小组报告：评估学生对信息传递和反馈机制的分析能力第三章：传播媒介与技术3.1 教学目标了解传播媒介的种类和特点掌握传播技术的发展和影响分析新媒体对传播媒介格局的改变3.2 教学内容传播媒介的种类和特点传播技术的发展和影响新媒体对传播媒介格局的改变3.3 教学方法讲授法：讲解传播媒介的种类和特点，传播技术的发展和影响实地考察法：组织学生参观新媒体机构，了解新媒体对传播媒介格局的改变3.4 教学评估课堂讨论：评估学生对传播媒介和传播技术的理解程度小组报告：评估学生对新媒体对传播媒介格局改变的分析能力第四章：受众与传播效果4.1 教学目标理解受众的概念和特征掌握传播效果的研究方法和理论分析新媒体时代受众的变化和传播效果的差异4.2 教学内容受众的概念和特征传播效果的研究方法和理论新媒体时代受众的变化和传播效果的差异4.3 教学方法讲授法：讲解受众的概念和特征，传播效果的研究方法和理论实证研究法：组织学生进行受众调查，分析新媒体时代受众的变化和传播效果的差异4.4 教学评估课堂讨论：评估学生对受众和传播效果的理解程度小组报告：评估学生对新媒体时代受众变化和传播效果差异的分析能力第五章：传播与文化5.1 教学目标理解传播与文化的关系掌握文化传播的过程和机制分析传播与文化对个体和社会的影响5.2 教学内容传播与文化的关系文化传播的过程和机制传播与文化对个体和社会的影响5.3 教学方法讲授法：讲解传播与文化的关系，文化传播的过程和机制案例分析法：分析具体的传播与文化案例，引导学生理解传播与文化对个体和社会的影响5.4 教学评估课堂讨论：评估学生对传播与文化关系的理解程度小组报告：评估学生对文化传播过程和机制的分析能力第六章：国际传播与全球媒体6.1 教学目标理解国际传播的定义和重要性掌握全球媒体的发展和影响力分析全球媒体对国际政治、经济和社会的影响6.2 教学内容国际传播的定义和重要性全球媒体的发展和影响力全球媒体对国际政治、经济和社会的影响6.3 教学方法讲授法：讲解国际传播的定义和重要性，全球媒体的发展和影响力案例分析法：分析具体的全球媒体案例，引导学生理解全球媒体对国际政治、经济和社会的影响6.4 教学评估课堂讨论：评估学生对国际传播和全球媒体的理解程度小组报告：评估学生对全球媒体对国际政治、经济和社会影响的研究能力第七章：公关传播与广告7.1 教学目标理解公关传播的概念和策略掌握广告的目的和创意方法分析公关传播和广告在现代社会中的作用和影响7.2 教学内容公关传播的概念和策略广告的目的和创意方法公关传播和广告在现代社会中的作用和影响7.3 教学方法讲授法：讲解公关传播的概念和策略，广告的目的和创意方法实践操作法：组织学生进行公关传播和广告创意的实践活动，引导学生理解其在现代社会中的作用和影响7.4 教学评估课堂讨论：评估学生对公关传播和广告的理解程度小组报告：评估学生对公关传播和广告在现代社会中作用和影响的分析能力第八章：危机传播与管理8.1 教学目标理解危机传播的定义和原则掌握危机传播的策略和技巧分析危机传播在企业管理中的重要性8.2 教学内容危机传播的定义和原则危机传播的策略和技巧危机传播在企业管理中的重要性8.3 教学方法讲授法：讲解危机传播的定义和原则，危机传播的策略和技巧模拟演练法：组织学生进行危机传播的模拟演练，引导学生理解其在企业管理中的重要性8.4 教学评估课堂讨论：评估学生对危机传播的理解程度小组报告：评估学生对危机传播在企业管理中重要性的分析能力第九章：数字传播与隐私权9.1 教学目标理解数字传播的特点和影响掌握隐私权的概念和法律保护分析数字传播对个人隐私的影响和挑战9.2 教学内容数字传播的特点和影响隐私权的概念和法律保护数字传播对个人隐私的影响和挑战9.3 教学方法讲授法：讲解数字传播的特点和影响，隐私权的概念和法律保护案例分析法：分析具体的数字传播和隐私权案例，引导学生理解数字传播对个人隐私的影响和挑战9.4 教学评估课堂讨论：评估学生对数字传播和隐私权的理解程度小组报告：评估学生对数字传播对个人隐私影响和挑战的分析能力第十章：未来传播趋势与挑战10.1 教学目标理解未来传播的发展趋势掌握新媒体技术对传播行业的挑战分析未来传播对个体和社会的影响10.2 教学内容未来传播的发展趋势新媒体技术对传播行业的挑战未来传播对个体和社会的影响10.3 教学方法讲授法：讲解未来传播的发展趋势，新媒体技术对传播行业的挑战讨论法：组织学生就未来传播对个体和社会的影响进行讨论10.4 教学评估课堂讨论：评估学生对未来传播发展趋势和新媒体技术挑战的理解程度小组报告：评估学生对未来传播对个体和社会影响分析的能力重点和难点解析一、第一章：传播学概述重点和难点解析：传播学的定义、研究对象和意义，以及传播学的基本概念和理论框架是学生需要理解和掌握的基础知识。
传播学教程-目录
目录第一章传播学的对象和基本问题第一节从传播的定义看传播学的研究对象一、如何把握传播的概念二、传播与信息三、传播的定义和特点第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学一、社会传播的系统性二、社会信息系统的特点三、社会信息系统的运行与社会发展第三节精神交往理论与马克思主义传播观一、在人类交往活动的大系统中把握传播二、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播三、学习传播学，为国家建设和社会发展服务第二章人类传播的历史与发展第一节从动物传播到人类传播一、动物社会的传播现象二、动物传播的局限性三、劳动创造了人类的语言四、人类语言的能动性和创造性第二节人类传播的发展进程一、口语传播时代二、文字传播时代三、印刷传播时代四、电子传播时代第三节信息社会与信息传播一、传播媒介的进化与社会发展二、信息爆炸与信息社会三、高度信息化社会的到来第三章人类传播的符号和意义第一节符号在人类传播中的作用一、符号的定义二、符号与象征符三、语言符号与非语言符号四、符号的基本功能第二节人类传播中的意见交流一、什么是意义二、符号意义的分类三、符号意义的暧昧性四、传播过程中的意义第三节象征性社会互动一、人类的象征行为二、象征性社会互动与传播三、象征性文化与现代社会第四章人类传播的过程与系统结构第一节传播的基本过程一、传播过程的构成要素二、几种主要的传播过程模式三、传播过程的特点第二节社会传播的系统结构一、传播过程研究与传播系统研究二、系统模式下的社会传播结构三、社会传播的总过程理论第五章人内传播与人际传播第一节人内传播一、人内传播的过程与结构二、作为能动的意识和思维活动的人内传播三、作为社会心理过程的人内传播四、个人信息处理的基模理论第二节人际传播一、人际传播的动机二、人际传播的特点和社会功能三、人际传播与自我表达第六章群体传播、集合行为、组织传播第一节群体传播一、群体的概念及类型二、群体的社会功能和意义三、群体传播与群体意识四、群体规范在群体传播中的作用五、群体压力与趋同心理第二节集合行为及其传播机制一、集合行为的定义和发生机制二、集合行为中的特殊传播机制三、流言传播与集合行为中的“信息流”第三节组织传播一、组织与组织传播二、组织内传播的过程与机制三、组织外传播及其形态第七章大众传播第一节大众传播的定义、特点与社会功能一、大众传播的定义二、大众传播的特点三、大众传播的社会功能第二节大众传播的产生与发展过程一、大众报刊与大众传播二、电报、电影、广播与大众传播三、电视媒介与当代大众传播四、互联网与大众传播的新革命第三节大众传播的社会影响一、大众媒介与现代人的生活二、关于大众传播社会影响的两种观点三、大众传播、信息环境与人的行为第八章媒介技术与媒介组织第一节媒介技术与社会发展一、技术的定义和本质二、麦克卢汉的媒介理论三、媒介工具和技术的现实社会影响四、当代新媒介技术发展趋势及社会意义第二节媒介组织的性质和社会作用一、传播者与大众传播二、大众传播的组织目标与制约因素三、传媒组织在信息生产过程中的作用第九章传播制度与媒介规范理论第一节传播制度与媒介控制一、国家和政府的政治控制二、利益群体和经济势力的控制三、广大受众的社会监督控制第二节关于传播制度的几种规范理论一、极权主义制度下的媒介规范理论二、资本主义制度下的媒介规范理论三、社会主义制度下的媒介规范理论四、发展中国家的传播制度和媒介规范理论第十章社会转型与受众变迁第一节“大众”与大众社会理论一、“大众”的概念二、大众社会理论的形成和变化三、大众社会理论与传播学研究第二节几种主要的受众观一、作为社会群体成员的受众二、作为“市场”的受众三、作为权利主体的受众第三节分众理论及其研究一、分众的概念、社会观和理论依托二、媒介发展的分众化趋势三、有关分众需求的实证研究第四节“使用与满足”——一种受众行为理论一、受众的传媒接触动机和使用形态二、传媒接触的社会条件因素三、对“使用与满足”研究的评价第十一章传播效果研究第一节传播效果研究的领域与课题一、传播效果的概念含义二、传播效果的类型及研究课题三、传播效果研究的理论与实践意义第二节传播效果研究的历史与发展一、早期的“子弹论”或“皮下注射论”二、“传播流”研究与“有限效果论”三、20世纪70年代以后的宏观效果理论第三节传播效果的产生过程与制约因素一、传播主题与传播效果二、传播技巧与传播效果三、传播对象与传播效果第十二章几种主要的大众传播效果理论第一节大众传播与环境认知——“议程设置功能”理论一、“议程设置功能”理论的概要及特点二、对“议程设置功能”理论的研究三、“议程设置功能”理论的意义、问题和网络传播环境的挑战第二节大众传播、社会心理与舆论——“沉默的螺旋”理论一、“沉默的螺旋”理论的概要二、“沉默的螺旋”理论的特点三、对“沉默的螺旋”理论的研究与评价第三节大众传播的潜移默化效果——“培养”理论一、“培养”理论的起源和背景二、“培养”理论关于社会与传播的基本观点三、“培养”理论的外围第四节大众传播与现实“构建”——新闻框架与框架效果一、框架与媒介框架、新闻框架二、关于新闻框架的实证研究三、框架效果与受众框架第五节大众传播与信息社会中的阶层分化——从“知沟”到“数字鸿沟”一、“知沟”理论产生的背景二、“知沟”理论及其反命题三、从“知沟”到“数字鸿沟”——“知沟”理论的应用研究及其意义第六节“第三人效果”——对大众传播影响力的一种认知倾向一、“第三人效果”的概念及其理论缘起二、对“第三人效果”的理论与实证研究三、“第三人效果”理论的意义和理解时应注意的问题第十三章国际传播与全球传播第一节从国际传播到全球传播一、国际传播与全球传播的概念二、全球信息化的影响和冲击第二节关于世界信息传播秩序的争论一、世界信息产生和流通的失衡状况二、“新世界信息秩序”争论第三节国际传播与全球传播研究的若干重要课题一、国际报道中的新闻价值问题二、信息与国家主权问题三、文化帝国主义问题第十四章传播学研究史和主要学派第一节传播学的起源、形成与发展一、传播学的早期学术思想源流二、传播学的奠基者和学科开创者三、信息论和控制论对传播学的贡献第二节传播学的主要学派一、传播学的经验学派二、传播学的批判学派第十五章传播学调查研究方法第一节传播学与调查研究一、传播学调查研究的类型二、调查研究的基本过程第二节抽样调查法一、几种主要的随机抽样技术二、问卷设计第三节内容分析法一、内容分析的定义和特点二、内容分析的课题和用途三、内容分析的程序和技术第四节控制实验法一、控制实验法的用途二、控制实验法的基本程序与技术。
《传播学教程》全书知识点总结
《传播学教程》全书知识点总结郭庆光《传播学教程》——Summarized by CYYS第一章传播的研究对象与基本问题(一) 传播概念的把握1. 起源 communication1) 库利：人与人关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其空间上得到传递、时间上得到保存的手段。
2) 皮尔士：通过“像”（icon）或符号对观念或意义（精神内容）的传递过程3) 施拉姆：与其他人共享信息——某个观点或某个态度，三要素【信源，讯息，信宿】2. 实质：社会互动行为(二) 传播与信息1. 信息定义：物质的普遍属性，客观存在的物质运动形式，物理载体和意义构成的统一体2. 信息分类：1) 信息系统和作用机制的不同：非人类信息和人类信息2) 物理信息，生物信息，社会信息3. 社会信息的特殊性质：伴随着人的精神活动1) 生理反应→伴随精神心理活动，态度，感情，价值，意识形态2) 符号系统本身→精神劳动的创造物(三) 传播定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行(四) 人类社会传播的五个特点P5-6 （共享，关系，双向，共通，行过系）(五) 传播学的研究对象：社会信息系统及其运行规律1. 五种不同的传播系统（人内、人际、群体、组织、大众）P8大众传播特点：专业机构，对象，技术，内容公开，反馈2. 社会信息系统的四个特点（开放性，子系统，双偶，双自）P103. 传播障碍：结构与功能障碍Eg制度合理，渠道畅通，系统功能正常4. 传播隔阂：个人之间，个人与群体，成员与组织，群体与群体，组织与组织，世代与世代，文化与文化5. 传播学的任务：通过对该系统及其各部分的结构、功能、过程以及互动关系的考察，探索、发现和克服传播障碍和传播隔阂的科学方法，找到社会信息系统的良性循环机制，由此来推动社会的健全发展。
(六) 马克思主义精神交往理论1. 马恩交往理论与美国传播学的本质区别P14-151) 孤立的精神或心理现象→人类社会交往的大系统2) 精神交往关系与精神生产力发展水平和精神生产资料的占有方式密切相关3) 精神内容的生产与一定得思想、观念、意识、道德、政治、法律、宗教和意识形态相联系2. 精神生产精神交往与物质生产物质交往的辩证关系P16-171) 精神~→起源于→物质~2) 物质生产力→制约→精神~3) 精神~→反映→物质~3. 精神生产精神交往的独立性和能动性P17-181) 精神~发展→推动→物质~2) 物质生产力发达到一定程度，精神生产状态制约社会发展的主要矛盾3) 精神~&物质~→不同的特殊规律4. 建设有中国特色的社会主义传播学的三个原则P181) 正确处理“批判”和“借鉴”的关系2) 实现传播学的本土化和中国化3) 为我国社会主义物质文明精神文明建设服务第二章人类传播活动的历史与发展(一) 从动物传播到人类传播1. 动物社会的传播现象2. 动物传播的局限P243. 劳动创造了人类语言：恩格斯P26-274. 人类语言的四个基本特征P271) 超越历史时间和空间的能力2) 无限的灵活性3) 发音的经济性4) 能动性和创造性(二) 人类传播的发展进程1. 口语传播时代：1) 口语（命名）出现的意义：加速人类社会进化和发展的进程P29；2) 口语的局限：空间&时间，小规模&近距离P29-302. 文字传播时代：1) 文字的出现P302) 文字发明的意义[巴勒克拉夫]时间，空间，传承P313. 印刷传播时代：1) 印刷术的发明（中国造纸印刷术、古登堡印刷机）P31-32；2) 印刷媒介的意义（施拉姆的论述及郭的补充）P32社会政治、文化和教育领域，社会经济的推动，信息经济的主要部分4. 电子传播时代：1) 电子媒介的意义（时空和速度的突破、声音与影像信息系统的体外化）P33；2) 电脑，电子媒介发展趋势（电脑、无线、通讯卫星和数字化技术）P33-34(三) 信息社会与信息传播1. 信息社会：信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会P352. 媒介传播的进化与社会发展：哈特的媒介三分法（再现，示现，机器）P35-36麦克卢汉：媒介即讯息P36从人类社会的漫长发展过程来看，真正有价值的讯息不是各个时代具体的传播内容，而是这个“时代所使用的传播工具的性质及其开创的可能性”。
郭庆光_传播学教程(最终版)
郭庆光的《传播学教程》笔记目录第一章传播学的研究对象与基本问题第一节从传播的定义看传播学的研究对象第二节传播学是研究社会信息系统及其规律的科学第三节马克思主义精神交往理论与传播学第二章人类传播活动的历史与发展第一节从动物传播到人类传播第二节人类传播的发展进程第三节信息社会与信息传播第三章人类传播的符号与意义第一节符号在人类传播中的作用第二节人类传播中的意义交流第三节象征性社会互动第四章人类传播的过程与系统结构第一节传播的基本过程第二节社会传播的系统结构第五章人内传播与人际传播第一节人内传播第二节人际传播第六章群体传播与组织传播第一节群体传播第二节组织传播第七章大众传播第一节大众传播的定义、特点与社会功能第二节大众传播的产生与发展过程第三节大众传播的社会影响第八章传播制度与媒介规范理论第一节传播制度与媒介控制第二节关于传播制度的几种规范理论第九章传播媒介的性质与作用第一节作为工具和技术手段的传播媒介第二节作为社会组织的大众传媒第十章大众传播的受众第一节“大众”与大众社会理论第二节几种主要的受众观第三节“使用与满足”―――一种受众行为理论第十一章传播效果研究第一节传播效果研究的领域与课题第二节传播效果研究的历史与发展第三节传播效果的产生过程与制约因素第十二章大众传播的宏观社会效果第一节大众传播与环境认知―――“议程设置功能”理论第二节大众传播、社会心理与舆论――“沉默的螺旋”理论第三节大众传播的潜移默化效果―――“培养理论”第四节大众传播与信息社会中的阶层分化―――“知沟理论”第十三章国际传播与全球传播第一节从国际传播到全球传播第二节关于世界信息传播秩序的争论第三节国际传播与全球传播研究的若干重要课题第十四章传播学研究史和主要学派第一节传播学的起源、形成与发展第二节传播学的主要学派第十五章传播学调查研究方法第一节传播学与调查研究第二节抽样调查方法第三节内容分析法第四节控制实验法第一编（1-2章）传播、传播学及其发展历史一、传播学的概念1、定义1)库利（社会学角度）2)皮尔士（符号学或语义学角度）3)施拉姆4)郭庆光:社会信息的传递或社会信息系统的运行（共享说）信息的共享。
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信息：(p3) 是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形 式。信息既不是物质，也不是能量，它在物质运动 过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同 其他任何物质系统相互作用（或联系）的过程中， 以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。 一切反映事物的内部或外部互动状态或关系的东西都 是信息。 信息类型：物理信息 生物信息 社会信息
传播学教程
导修：
学习意义和学科性质 教材及著者 课程内容介绍 专业地位及考查方式
在未来的一百年中，分门别类的社会科学—— 心理学、政治学、人类学等等——都会成为综合 之后的一门科学。在这门科学里面，传播的研究 会成为所有这些科学里面的基础。讲话、编写、 广播等技术都同传播的过程密不可分。因为要牵 涉到这些基本的技术问题，所以综合之后的社会 科学会非常看重对传播的研究，它将成为综合之 后的新的科学的一个基本学科。 ——威尔伯·施拉姆
传播学的奠基者和学科开创者
（一）四大奠基人：
1.拉斯韦尔：5W理论；《社会传播的结构与功能》 2.卢因："把关人"研究 3.霍夫兰：说服效果实验；《传播与说服》
4.拉扎斯菲尔德：经验性传播学研究；《人民的选择》
（二）开创者和集大成者：
创办世界第一个传播学研究所； 施拉姆： 是世界上第一个传播学博士和教授；
编辑出版了世界第一本传播学教科书《大众传播学》
哈罗德·拉斯韦尔（1902－ 1978），美国著名的政治学家，
传播学四大奠基人之一。他对传 播学的贡献集中在宣传分析和传 播过程研究等方面。1927年出版 的《世界大战中的宣传技巧》 （中译本由中国人民大学出版社 2003年出版）是宣传分析的代表 作。1948年发表的《传播在社会 中的结构与功能》中， 他提出了传播 的三大功能， 还提出了著名的 “5W”模式。
社会信息：人类社会在生产和交往活动中所 交流或交换的信息。 本质特点：物质载体和精神内容的统一 主体和客体的统一 符号和意义的统一 传播：社会信息的传递或社会信息系统的运行。
社会传播
社会传播的基本类型：
人内传播 人际传播 群体传播 组织传播 大众传播
社会传播的特点：
1. 社会传播是一种信息共享活动。 2. 社会传播是在一定社会关系中进行的，又是 一定社会关系的体现。 3. 从传播的社会关系性而言，它又是一种双向 的社会互动行为。 4. 传播成立的重要前提之一，是传受双方必须 要有共通的意义空间。 5. 传播是一种行为，是一种过程， 也是一种系统。
学科性质：交叉、边缘学科
基础学科
应用学科
郭庆光：男，1956年出生于山东。 1982年毕业于中国人民大学新闻系， 曾任中国人民大学新闻学院院长， 现任清华大学新闻与传播学院教授， 兼任国务院新闻传播学科评议组成 员、全国考委新闻类专业委员会主 任、北京市网络协会监事长等学术 职务。现任中国人民大学新闻学院 执行院长。主要著述有《传播学教 程》、《实证分析：战后日本人的 中国观》、《大众传播、信息环境 与社会控制》等。
参考教材及拓展阅读书目：
李正良.传播学原理.北京：中国传媒大学出版社，2007. 李彬.传播学引论.北京：新华出版社，1993. 胡正荣.传播学总论.北京：清华出版社，2008. 邵培仁.传播学.北京：高等教育出版社，2000. 张国良.传播学原理.上海：复旦大学出版社，2009. 陈力丹，闫伊默.传播学纲要.北京：中国人民大学出版社， 2007. 赵建国.传播学教程.郑州：郑州大学出版社，2008. 威尔伯· 施拉姆.传播学概论.北京：新华出版社，1984. 胡泳. 众声喧哗. 广西师范大学出版社，2008.
系统：由相互联系相互制约的若干部分结合在一 起并且具有特定功能的有机整体 。 自然系统 人工系统 复合系统
把极其复杂的研究对象称为系统，即由相互作 用和相互依赖的若干组成部分结合成具有特定功 能的有机整体，而且这个系统本身又是它们从属 的更大的系统的组成部分。 ——钱学森
传播学： 是研究社会信息系统及其运行规律的 科学。
库尔特·卢因（Kurt Lewin） 1890～1947 又译：库尔特·勒 温传播学四大奠基人之一，传播 学把关人理论的创立者，著名的 社会心理学家，以人类行为场理 论（Field Theory of Human Behavior，简称场论）著称的美 国社会心理学家。
卡尔·霍夫兰(Carl Hovland，19121961)，1912年6月12日出生在美国芝 加哥，1936年在耶鲁大学获得博士学 位后，曾担任该校心理学系讲师、助 理教授、教授，是著名的实验心理学 家，也是宣传与传播研究的杰出人物。 二战期间和战后，霍夫兰和一批心理学家进行 了大量实验，对态度与说服进行了细致研究， 提出了众多影响颇大的理论。他们形成了"耶 鲁学派"。
课程内容介绍：
全书十五章（总32学时 2学时/周×16周） 传播学：（第1~13章）研究对象 传播 （第 14 章）研究历史和学派 （第 15 章）研究方法 传播：（第1~4章） 基础知识 （第5~7章） 五大传播系统 （第8~12章）传播过程研究（媒介、受众、效果） （第13章） 发展现状
专业地位：文专业必修课
考查方式：考试课
学习要求：1.出勤和课堂表现 2.笔记、作业和试卷
第一章 传播学概论
知识要点： 1.传播学的基本概念 2.传播学的发展历史、主要流派和代表人物 3.传播学的研究方法 学习重点： 掌握传播学的基本概念 了解传播学的发展历史、流派和代表人物 了解传播学的几种主要研究方法 学习难点： 准确掌握和理解传播学的基本概念
社会信息系统的特点：
社会信息系统是一个开放性系统。 社会信息系统是由各种子系统相互连结、相互交织 而构成的整体。 社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统。 社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统。
传播学产生的社会条件和学科来源 社会条件：20世纪大众传播事业的充分发展 学科来源： 1.行为科学（科学主义和实证精神） 2.信息科学（信息论、控制论、系统论） 3.新闻学（新闻传播及其规律）