八年级生物 人体内废物的排出教案 苏科版
八年级生物上册6.15.2人体内废物的排出教案(新版)苏科版
- 对于学生的作业中的亮点和优秀表现，给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。
- 针对学生作业中普遍存在的问题，可以在课堂上进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。
- 鼓励学生主动参与作业的改正和完善，激发学生的自主学习意识。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。通过对排泄的学习，学生可以更好地了解人体生理功能，提高健康意识。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、讨论等方式深入理解排泄的相关知识。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，帮助学生理解人体内废物排出的重要性，提升健康意识。通过学习，学生应能够：
鼓励学生分享学习排泄系统的组成和功能的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的排泄系统的组成和功能内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的排泄系统的组成和功能内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的人体代谢产物的概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为排泄系统的组成和功能新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解排泄系统的组成和功能知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
八年级生物上册 6.15.2人体内废物的排出教案 （
教师：
苏科版八年级上册生物教案：6.15.2人体内废物的排出 (第1课时)
15、2 人体内废物的排出（第1课时）一、教学目标1、知识目标了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。
2、能力目标通过观察肾脏的内部结构(实物)，通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度价值观目标自觉养成卫生习惯和自我保健意识，培养学生实事求是的科学态度。
二、本节重难点1．重点：是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。
2、难点：尿液的形成过程。
三、教学方法：观察、实验、讨论，讲述与演示四、教学过程一．引入新课：人体细胞内的有机物在分解时回产生许多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。
人体是怎样将这些废物排出体外呢？教师：人体排出废物的途径有多种，目前需要大家掌握的有通过呼吸系统、泌尿系统、和皮肤排出尿液和汗液的排出方式为主，但以尿液为主要形式。
（黑板板书）教师：这节课我们就一起研究一下尿液是如何形成和排出的？大家想一下，在不出汗的情况下，喝水多时，尿量有什么变化？喝水少时，尿量又有什么变化？为什么会有这些变化？为什么人体每天必须排出一定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必须了解泌尿系统的结构和功能。
这就是本章要学习的课题——人体内废物的排出（1）-------尿液的形成。
二、新课讲解1．排泄的概念教师：人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。
2．观察泌尿系统模式图课件，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。
同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。
3．课件总结展示：泌尿系统各器官的作用。
4．通过观察活动，认识肾脏的内部结构：学生：观察肾脏的内部结构通过观察与小组讨论，肾的皮质与髓质、肾盂。
教师：PPT图片展示肾小体。
苏科版生物八年级上册 6.15.2 人体内废物的排出 教案
《人体内废物的排出》教学设计
一.教学目标
1、知识目标
（1）描述人体内废物排出的途径。
（2）说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
（3）说出肾的结构和功能及肾单位的结构。
（4）概述尿液的形成途径。
2、能力目标
通过泌尿系统的结构，肾的内部结构和尿的形成过程示意图，提高读图
能力。
3、情感目标
通过了解肾脏的功能，养成良好的生活习惯，更加珍爱生命。
二、教学重点与难点
1、重点：
(1)泌尿系统的组成及功能。
(2)肾单位的结构。
(3)尿液的形成过程。
2、难点：
(1)肾单位的结构。
(2)肾小球和肾小囊内壁的过滤作用与肾小管的重吸收作用。
三、教学设计思路
从日常生活垃圾的处理切入，使学生由亲身感受认识到身体排出废物和多余的水的必要性，明晰排泄的概念。
通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图和肾单位的示意图，增强学生对肾脏结构的直观感性认识。
通过组织学生开展“小组讨论”活动，引导学生，培养学生根据实验数据进行科学推理的能力。
利用动画视频演示尿液形成的动态过程，加深学生对尿液形成过程的理解，突破难点。
最后，练习巩固，通过分析常规化验单推理病变部位。
四、教学过程
五、板书设计
人体内废物的排出（一）
一、排泄
二、泌尿系统：肾脏、输尿管、膀胱、尿道
三、尿液的形成
1、肾小球的过滤作用
2、肾小管的重吸收作用。
苏科版生物八年级上册 15.2《人体内废物的排出》教案
第2节人体内废物的排出
一、教学目标
1.知识目标
（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；
（2）说出肾脏的结构和特点；
（3）描述尿液形成的大致过程。
2．能力目标
（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力；
（2）通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。
3．情感态度与价值观目标
（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度；
（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
二、教学重点和难点
1．教学重点
（1）肾单位的结构
（2）尿液的形成过程
2．教学难点
（1）肾单位的结构
（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用
三、教学手段与方法
采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。
四、教学准备
自制课件
五、教学过程
第2节人体内废物的排出1．泌尿系统的组成
2．肾单位
3．尿液的形成
血浆：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐、尿素
滤过作用
原尿：水、葡萄糖、无机盐、尿素
重吸收作用（水、葡萄糖、尿素）尿液：水、无机盐、尿素。
(新)苏科版生物八上《 人体内废物的排出》公开课(教案) (9)
第14章第2节人体内废物的排出
3、情感目标：
通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习
惯.
教学方法：
观察、讨论
教学重点：
肾单位的结构
教学难点：
肾单位的结构
教学用具：
挂图、模型等
第二课时
教学目标：
1.知识目标
〔1〕概述绿色开花植物花粉粒萌发和双受精过程。
〔2〕说明果实和种子的形成过程。
2.能力目标
〔1〕通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
〔2〕通过学习双受精过程，以及果实和种子的形成，培养学生学探究能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点：
观察植物的双受精过程和描述果实、种子的形成。
教学难点：
概述绿色开花植物的双受精过程。
教学过程：
教学目标：
1.知识目标
〔1〕了解营养繁殖的概念
〔2〕了解组织培养的过程。
2.能力目标
能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。
3.情感态度与价值观目标
〔1〕观察植物的组织培养的过程，阅读人工种子形成的资料，体验新技与传统生产的
差异。
〔2〕参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
教学重点：
营养繁殖的概念
教学难点：
组织培养的过程。
教学过程：。
苏科版生物八年级上册 6.15.2 人体内废物的排出 学案
人体内废物的排出（第1课时）教学设计
2
．展示图片：泌尿系统的组成，并联系自己身体进行大致定位，让学生说出
各部分的名称。
分组讨论：泌尿系统由哪些器官组成？它们的位置及功能如何？
交流展示：
归纳总结：泌尿系统的组成及功能。
【合作探究四】观察肾脏（课件与模型）
1．观察肾脏的外形（见P21图14--15）：
2．观察肾脏的内部结构：
3．观察肾单位（图片展示）：
（1）小组合作：根据课本上P21图14--16的图片或展示的关于肾单位的课件，说出肾单位的各部分的名称及功能
（2）组间讨论交流观察时所遇到的各种问题。
归纳总结：肾脏的结构及肾单位的组成。
三、达标检测：
1.人体将体内的、和等物质排出体外的过程叫排泄。
2.人体排出废物的途径有三条，分别是、、，其中人体内的废物除了二氧化碳和少量的水是以气体形式通过系统排出的，绝大部分、和是以尿液的形式通过系统排出体外。
小部分水和少量的无机盐、尿素是以形式通过皮肤排出体外。
3.泌尿系统由、、和组成的。
是形成尿液的基本单位，包括
和两部分，肾小体由和组成。
4.下列物质中只有通过呼吸系统排出体外的是（）
A水B尿素C二氧化碳D无机盐
5.下列毛细血管中两端都是小动脉的是（）
A.肺部毛细血管
B.头部毛细血管
C.足部毛细血管
D.肾小球毛细血管
四、交流展示、反馈矫正：
学习反思。
苏科版生物八年级上册 6.15.2 人体内废物的排出 教案 (2)
八年级生物科教案
第周星期年月日主备课时第课时备课组长签字
授课总课时教研组长签字
课题第二节人体内废物的排出（2）教导处签字
审核时间
重点难点重点：肾单位内液体的流动，汗液的排出。
难点：尿液的排出途径及意义。
教学练评活动设计一、导课
提问：
1、泌尿系统的组成？
2、肾脏的结构及肾单位？
3、尿液的形成过程？
学生回答
二、出示学习目标
三、指导学生完成导学案
学生先做，组内讨论，教师点评。
四、新课
（一）尿液的排出
1、肾脏形成的尿液经过：
尿液→肾盂→输尿管→膀胱→尿道→排出体外
（学生从书中查找、、、、、、、）
2、泌尿系统各结构的功能
肾脏→肾单位→形成尿液
输尿管→输送尿液
膀胱→暂时贮存
尿道→排出尿液
3、排尿的意义
①起到排出废物
二次备课
专栏。
苏科版生物八年级上册 6.15.2 人体内废物的排出 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文人体内废物的排出教案[教学目标]生命观念：能说出人体排出废物的途径；说出泌尿系统的组成；理解尿的形成和排出过程。
科学思维：通过资料分析培养学生的分析问题的能力，通过制作模型培养学生动手能力。
在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。
科学探究：通过对图表的解读，在交流和讨论中掌握科学探究的基本思路。
社会责任：通过对人体内废物的排出的学习，养成良好的生活习惯，关注健康生活。
[教学重点]：肾单位及尿液的形成。
[教学难点]：尿液的形成。
[教学准备]：新鲜肾脏、橡皮泥、A4纸、PPT、图片、视频资料等。
教师活动学生活动设计意图一、趣味导入：比利时撒尿童像的来源认真聆听利用故事创设情境，激发学生爱国热情，并激发了学习兴趣。
二、新授排泄的方式有哪些？可以排出哪些废物？排泄的概念及与排遗的区别。
学习任务一：泌尿系统的组成和功能排泄的主要方式是排尿，排尿主要通过泌尿系统完成。
指导学生自主阅读课本72页，认识泌尿系统的结构和功能并完成学案学习任务一连接泌尿系统的组成和功能。
学习任务二：肾单位及尿的形成（一）肾脏及肾单位1.观察猪的肾脏的大小、形状、颜色及与肾脏相连的管道。
引导学生认识尿液与血液有密切的关系。
2.指导学生自主学习，认识肾单位。
完成导学案2.3题。
运用手势教学，强化记忆。
3.展示学生的肾单位模型。
让学生讲解，引领学生阅读书本讨论，从中得到答案。
学生认真观察思考并回答。
用手模拟肾单位，认识入球小动脉和出球小动脉。
了解排泄和排遗。
加强对肾单位各部分形状和功能的理解。
分组培养学生合作学习能力[教学反思]：1.本节课用布鲁塞尔的男孩导入，既进行了爱国主义教育，又激发了学生学习兴趣。
并且设计了观察猪的肾脏，来源于生活，贴近生活。
2.“尿的形成过程”抽象而微观，学生难以理解。
在观察肾脏外形时，特意强调与肾脏相连的管道，从而引出血液进入肾脏后形成的两条通路。
苏科版生物八年级上册 6.15.2 人体内废物的排出 教案
人体内废物的排出【教学目标】（1）知识与能力1.说出泌尿系统的组成2.概述尿液的形成过程3.说出人体内废物排出的途径4.培养学生观察能力，自主学习解决问题的能力(2)过程与方法目标通过观看视频动画，讲授的方法得出结论，概述泌尿系统的组成和功能。
(3)情感态度价值观目标：培养学生良好的公共卫生习惯和个人清洁卫生。
【教学重点】泌尿系统的组成和功能，尿液的形成过程【教学难点】肾单位的组成，尿液的形成过程。
【教学方法】讨论、探究、自主学习、学导式教学法【教具准备】教学演示文稿、图片、模型、视频动画【课型】新授【课时安排】1个课时4排泄的途径回扣排泄途径，提问人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来排出的，你还知道排泄的其他途径吗?引导学生根据生活常识，归纳出排泄的途径排汗、呼吸、排尿。
出示调查问题，适当参与，及时把重点内容或应该点到的地方总结归纳出来，化解了重难点。
描述尿液排出途径，阅读教材24页，概述尿液排出过程，人体排出尿液对自身的现实意义。
根据生活常识，小组合作探讨排泄的途径，列表比较成分排泄途径完成的结构调査分析(1)当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液·。
你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理?学生对生物学的更大的学习兴趣。
培养学生设计(表格)，并进行归纳的能力。
学会利用所学解决实际问题。
板书设计。
苏科版生物八年级上册 6.15.2 人体内废物的排出 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文人体内废物的排出【教学目标】（1）知识与能力1.说出泌尿系统的组成2.概述尿液的形成过程3.说出人体内废物排出的途径4.培养学生观察能力，自主学习解决问题的能力(2)过程与方法目标通过观看视频动画，讲授的方法得出结论，概述泌尿系统的组成和功能。
(3)情感态度价值观目标：培养学生良好的公共卫生习惯和个人清洁卫生。
【教学重点】泌尿系统的组成和功能，尿液的形成过程【教学难点】肾单位的组成，尿液的形成过程。
【教学方法】讨论、探究、自主学习、学导式教学法【教具准备】教学演示文稿、图片、模型、视频动画【课型】新授【课时安排】1个课时【教学设计】教师活动学生活动设计意图导入出示感动中国人物之一，田世国为母亲捐肾的故事的图片，用身边的感人事例导入话题，引出课题。
感受亲情，思考换肾的意义。
激发学生情感，创设课堂气氛。
新课推进1、排泄的概念你知道人体的生命活动过程中会产生哪些废物吗?废物分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？引导学生“排泄”“排遗”的概念1、排泄的概念人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。
排泄的主要途径是什么？排遗过程在前面的消化系统中已详细了解，本课来了解人体的排泄过程。
提问1人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来完成，泌尿系统有哪废物有小便，大便泌尿系统观察教材泌尿系统组成图学会运用分类的方法对这些废物进行分类，从而了解排泄"与"排遗。
区别。
使学生4排泄的途径回扣排泄途径，提问人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来排出的，你还知道排泄的其他途径吗?引导学生根据生活常识，归纳出排泄的途径排汗、呼吸、排尿。
出示调查问题，适当参与，及时把重点内容或应该点到的地方总结归纳出来，化解了重难点。
再次观察。
泌尿系统组成图，描述尿液排出途径，阅读教材24页，概述尿液排出过程，人体排出尿液对自身的现实意义。
苏科版生物八年级上册 6.15.2 人体内废物的排出 教案
的生活习惯。
二、新课讲解1、尿液的排出播放动画，介绍：肾脏形成的尿，经过肾盂、输尿管流入膀胱。
膀胱出口处周围有环形的平滑肌，平时平滑肌收缩，出口呈关闭状；当膀胱内的尿液贮存到一定量时，就要排尿。
这时候，环形的平滑肌舒张，出口开放，尿就从膀胱里流出，经过尿道排出体外。
师：请同学根据泌尿系统的结构，能不能简单叙述一下尿是如何排出的？（板书）2、排尿的意义泌尿系统的卫生：师：.排尿有什么重要性？师：怎样注意泌尿系统的卫生3、健康提问：为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，了解人体的健康状况？我们应怎样保持泌尿系统的卫生？4、讲述：在正常情况下，尿液中是不含有葡萄糖和蛋白质的，如果尿液中葡萄糖含量超标，则有可能患糖尿病，蛋白质含量超标，则可能发生肾炎等疾病；每天喝适量开水，适时排尿，注意尿道口清洁。
5、皮肤的结构:夏天刚过，许多同学都发现自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异……这些问题都与皮肤的结构密切相关。
皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开面积接近2平方被滤到B中，形成。
B结构的名称是。
2、当B中的液体流到C的时候，两处液体成分最大的区别是C处的液体中不含有。
因为这种物质在从B流到C的时候被毛细血管了。
3、从上面的过程中，可以了解到，尿的形成包括了和两个过程。
三、探究题正常人的血液在流经肾小球时，水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质可以滤过到肾小囊腔中形成原尿，血细胞和蛋白质因其分子较大而不能滤过到肾小囊腔，因而正常人的尿中不含血细胞和蛋白质。
但当人患有肾小球肾炎时，因肾小球的通透性增大，血细胞和蛋白质也可以滤过到肾小囊腔中，最终随尿液排出体外。
蛋白质在被加热后产生变性，溶解度降低，因而形成沉淀（浑浊物）。
苏科版八年级生物上册：15.2人体内废物的排出教案设计
苏科版八年级生物上册：15.2 人体内废物的排出教课设计设计人体内废物的排出【教课目的】1．知识目标：描绘尿液形成和排出的大概过程。
2．能力目标：剖析有关肾脏的资料，初步具备必定的信息剖析和综合能力。
3．感情态度与价值观目标：认识肾脏的功能与保护方法，养成优秀的生活习惯，更为珍爱生命。
【教课重难点】要点：尿液的形成。
难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重汲取作用。
【教课过程】教课内容教师活动学生活动设计企图尿液的形自主察看课本图“人体泌尿回想泌尿系统成系统的构成模式图” ，认识泌尿构成为学习新知铺系统的构成。
此中最重要的器官垫。
是肾脏，而肾脏最基本的单位是肾单位，查察课本图“肾单位结构表示图”。
尿液在肾脏的肾单位中形成，主要包含哪两个过程呢？滤过和重汲取。
自主察看课本图“尿液的形成表示图”，联合课本小资料，看书思虑。
剖析思虑：1．滤过是在哪个构造中完锻炼学生察看成的？重汲取是在哪个构造中肾小球。
图片，剖析表格和总达成的？肾小管。
结概括的能力。
2．在尿液形成过程中，从开始到结束主要波及到哪三种血液、原尿、尿液体？液。
1 / 3苏科版八年级生物上册：15.2 人体内废物的排出教课设计设计3．第一一同来看第一步滤过作用。
血液经过肾小球以后，成分发生了什么变化？哪些成分被滤过了？哪些成分到了肾小囊中形成了原尿呢？（播放课件——滤过作用）比较血液和原尿成分的不同。
4．形成原尿以后到了肾小管中进行第二步重汲取作用。
所有的葡萄糖、哪些成分被肾小管重汲取大多数水、部分无机回血液中了呢？盐。
（播放课件——滤过作用）还剩水、无机盐和尿素也就是尿液。
比较原尿和尿液成分的不同。
介绍常有疾病的化验结果（肾炎等）。
尿液形成后能不可以长时间存在身体里呢？学生议论，血液当它达到必定的量时，我们经过肾单位时，成分就会有尿感，需要将尿液排出，的变化状况。
尿液的排那么尿液从形成到排出经历哪出些构造呢？播放动画感觉一下尿液形成到排出的过程。
苏科版生物八年级上册 6.15.2 人体内废物的排出 教案
输送尿液。 膀胱：是贮存尿液的囊状器官。 尿道：是排出尿液的通道。 4.肾脏的结构组成有哪些？形成尿液的基本结构单位肾单位的
结构组成由哪些？ 肾脏的结构组成：皮质、髓质、肾盂。 肾单位：肾小管、肾小体（肾小体：肾小球、肾小囊）。
课题
第 15 章第 2 节 课 型新 授 课 时
《人体内废物的排出 1》
1 课时
主备人
审核人
主要排泄途径。
2.能描述人体泌尿系统的组成和功能。
3.肾单位的结构和尿的形成过程。
能力目标：
尝试通过分析推导的教学行为方式，培养学生由现象到本质的抽象逻辑思 教学目标
第2页共4页
出。 泌尿系统：绝大部分水、尿素和无机盐以尿液的形式排出体外。 汗液：小大部分水和少量无机盐、尿素以汗液形式通过皮肤排
出体外。 人体排泄主要是通过泌尿系他实现的，请观察图 14—14,说说泌
尿系统由哪些器官组成？ 泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成。 3.不同的器官行使着各自不同的功能，请你根据观察与自己的
快速通读教材有关内容，在 5-8 分钟内独立完成下列各题，并 将有疑问的问题做出标记。
1.自学问题 （1）身体有哪些途径可以排出废物呢？ （2）你了解肾脏吗？ 2.自学反馈 根据自学目标逐一对照，分别讲述在书本阅读过程中，学到了 哪些相关知识内容。同时提出自己在自学过程中产生的疑惑和不解。 【实验探学】 1.人体产生的代谢废物可以通过哪些途径排出体外？ （共有几条途径，分别排出了什么废物。） 主要有三条途径，分别是通过呼吸系统、泌尿系统和汗液等。 呼吸系统：人体内的废物二氧化碳和少量的水以气体的形式排
苏科版生物八年级上册 6.15.2 人体内废物的排出(第1课时) 教案
第2节人体内废物的排出（第1课时）教学目标：1、知识目标：.了解肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
2、能力目标：通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验，培养学生的动手能力。
3、情感目标：通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯.教学方法：观察、讨论教学重点：肾单位的结构教学难点：肾单位的结构教学用具：挂图、模型等板书设计：一。
排泄的概念与途径1.概念呼吸系统-----二氧化碳，水2.途径皮肤——水，少量的无机盐和尿素泌尿系统———绝大部分水，无机盐和尿素二．泌尿系统的组成三肾脏的结构1.肾脏纵剖：皮质，髓质，肾盂2.肾单位的结构肾小球肾小体肾单位肾小囊肾小管四：尿的形成血液——原尿——尿液第2节人体内废物的排出（第2课时）教学目标1．知识目标：①描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。
②说出肾的结构和特点。
③描述尿液形成和排出的大致过程。
2．能力目标：①通过观察肾的结构和特点等活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。
②通过有关肾的资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析能力和综合能力。
3．情感态度价值观目标：①通过了解肾的结构，激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度。
②通过了解肾的功能与保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
重点难点肾脏的结构和尿液的形成。
教学辅助多媒体课件教学过程1、复习：（1）说出泌尿系统的组成识图作答：由肾脏（形成尿液）、输尿管（输送尿液）、膀胱（贮存尿液）、尿道（排出尿液）组成。
（2）肾脏的结构2、描述尿液的形成问：尿液究竟是怎样形成的呢？播放flash动画，思考：尿液的形成主要包括哪2个过程？每个过程中液体成分会有什么变化？学生观察，分析，表达：尿液的形成主要包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用；肾小球的滤过作用：当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质以外，血浆中的一部分水分、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球滤过到肾小囊腔内，形成原尿；肾小管的重吸收作用：当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，如大部分的水、全部葡萄糖和部分无机盐，被肾小管重新吸收，并且进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，送回到血液里。
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人体内废物的排出教学设计【教材分析】在本节中，教材安排了一个观察与思考、一个资料分析，重点内容是泌尿系统的组成及尿的形成，与前面所学知识尤其是血液循环系统联系紧密。
教材编排紧贴生活实际，从“想一想，议一议”中提出排尿的意义，到结尾回归排尿的意义，整体是个发现生活问题然后解决生活问题的过程，体现了生物学从生活中来，回到生活中去的本质特征，教师应该注重培养学生提出问题并通过实验解决问题的能力。
【学情分析】学生对排尿这一生理现象虽然熟悉，但对于泌尿系统的结构及尿液如何形成和排出完全是未知领域。
学生的理解难点在于肾单位的结构和功能，血液如何进出肾单位，尿液又如何形成。
学生已经学过血液、血管及血液循环的知识，已经知道血液不仅运输营养物质和氧还运输二氧化碳和代谢废物，这就便于理解血液流经肾脏时，血液中的水、无机盐、尿素形成了尿液，即尿液来自于血液。
学生已经学习了血管的知识，再加上演示实验就便于理解血液流经肾脏的路径。
尿液形成的理解难点在于肾小球、肾小囊内壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
所以可以充分利用旧知识生成新问题，同时联系生活实际，通过模拟实验活动让学生在亲身体验和观察下获取知识，实现真正的做中学。
【学习目标】1.知识目标通过已有知识的启发引导，结合图片，学生能说出泌尿系统（包括肾单位）的结构和功能，液体流经肾单位的途径。
通过模拟实验，学生能阐明肾小球、肾小囊内壁及肾小管的作用特点并能描述尿液的形成过程。
通过类比，学生能区分排泄和排遗。
2.能力目标通过课堂引导、活动体验与数据资料的比较分析，提高学生的思维能力、动手能力和观察能力、表达能力等。
3.情感态度与价值观认同生物体结构与功能相适应的特点，形成一定的保健意识。
【教学重点】1.肾单位的结构2.尿的形成和排出过程【教学难点】尿的形成过程【教学主要方法】问题教学法、实验教学法【教学准备】教具：PPT、自制“肾小球”透明塑胶杯、茶漏1个、不同大小的食材（红豆、黄豆、碎玉米粒、糯米）、葡萄糖粉、冲剂、食盐、搅拌棒【时间安排】40分钟【教学过程】【板书设计】第五章 人体内废物的排出一、泌尿系统的组成 二、尿液的形成肾小球、肾小囊内壁 肾小管血液原尿 尿液 过滤 重吸收三、排尿的意义 四、其他排泄途径排泄：排尿、排汗、呼气 排遗：排便（除血细胞和大分子蛋白质） （全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐）云南大学附属中学呈贡校区朱薇姓名班级学号1、肾的内部结构示意图2、模拟实验：血液流经肾小球时，会发生什么变化？实验步骤：①配制模拟血液②组装肾小球和肾小囊一、泌尿系统的组成二、尿的形成和排出图中的装置2模拟，装置3模拟（肾小球/肾小囊）。
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“人体内废物的排出（1）”教案设计
教材分析：本课题是苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上册第5单元“生物圈中的稳定与协调”第14章“维持生物体内平衡”第2节“人体内废物的排出”第1课时。
教材以图片及文字内容直接呈现了相关知识，让学生通过阅读、分析图片和文字信息，能描述人体泌尿系统的组成及尿液的形成。
学生分析
学生对排泄的概念常常有不确切的认识。
他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。
若学习了人体生理卫生还不能扭转这个错误认识，不懂排泄的正确含义，本章的学习就失败了。
故排泄的概念是重点。
教学目标：
知识目标
1．说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2．能概述尿液的形成过程。
能力目标
通过资料分析，培养根据实验数据进行分析问题，解决问题的能力等。
情感目标
1．形成人体结构和生理功能相互适应的观点。
2．培养学生学习生物学的兴趣，体会在活动中与他人合作的重要性。
教学重点：
肾脏的结构及尿液形成过程。
教学难点：
1、肾单位的结构与尿液形成的关系；
2、尿液形成过程中的物质变化。
设计思路：在本节课中，概述尿液的形成过程是本节课的重点，也是本节课的难点。
如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，那么课堂既要有知识性还要有趣味性，在设计教学时，首先从学生感兴趣的一则广告创设情景，引入课题，然后把整节课分为两大块：一是人体泌尿系统的组成，二是尿液的形成过程。
第一块内容可以先让学生自主学习、小组合作解决问题，然后再借助直观的图片，让学生更形象地弄清泌尿系统的组成。
第二块内容主要抓住滤过和重吸收两个过程。
对于这两个具体过程本课设计了一个资料分析并播放一段动画，通过同学们相互的讨论和总结，培养分析、合作学习的能力。
最后，通过两个实际问题的解决，使得学生能灵活运用本节课所学知识。
这样安排，学生应该很乐于参与，学生的各种能力也能得到进一步提高。
教学过程：
导入：出示一则保健品广告，声称有利人体排出一定的废物。
设疑：你知道我们人体排出废物有哪些途径吗？
学生自由发言：略
导入新课——人体内废物的排出
提问：同学们所说的这些途径是不是属于排泄呢？
学生思考并讨论后发言
出示：排泄的概念
排泄：人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫做排泄。
总结排泄的三种途径
呼吸系统：二氧化碳和少量水
泌尿系统：绝大部分水、尿素和无机盐
皮肤：小部分水、少量无机盐、尿素
提问：这三种途径中最主要的是哪种途径呢？
学生发言：泌尿系统
自主学习：人体泌尿系统的组成
出示：人体泌尿系统的组成模式图
思考：
1.人体泌尿系统由哪些器官组成？
学生思考回答：
肾脏输尿管膀胱尿道
2.根据观察，你能说出各个器官的主要功能是什么呢？
肾脏：形成尿液
输尿管：输送尿液
膀胱：暂时贮存尿液
尿道：排除尿液
根据功能，你认为哪个器官最重要？
学生回答：肾
出示：肾结构示意图
讲述：肾脏是形成尿液的器官，位于人体的腹腔后壁脊柱的两旁，左右侧各有一个。
在肾脏的纵剖面，周围颜色较深，里面颜色较浅。
每个肾脏大约由120万个肾单位构成。
出示：肾单位结构示意图
导学提纲一：（观察思考）
1．形成尿液的基本结构是什么？
2．说说肾单位的组成概况。
（巡回指导，帮助学生学习）
学生回答问题1
肾单位是形成尿液的基本结构单位。
学生回答问题2
肾单位包括肾小体和肾小管两部分。
肾小体由肾小球和肾小囊组。
导学提纲二：（观察讨论分析）
出示：尿液形成示意图
1.分析说明尿液的形成过程
学生分析讨论回答：尿液的形成过程：肾小球的滤过和肾小管的重吸收。
教师讲述尿液的形成过程
2.讨论比较血浆和原尿的成分，说明血液流经肾小球时，滤出了什么物质？还有什么物质没有滤出来？
学生分析讨论回答：当血液经过肾小球时，血液中除血细胞和大分子的蛋白质外，其它物质都可以滤过到肾小囊腔，形成原尿。
3．比较原尿和尿液的成分，说明当原尿流经肾小管时，主要哪些物质被肾小管吸收了呢？ 学生思考回答：当原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分的水、部分无机盐被肾小管重吸收回血液。
播放动画：尿液的形成过程 课堂小结：教师引导学生小结 1.排泄的概念 2.排泄的途径
3.泌尿系统的组成及功能
4.尿液的形成过程 板书设计
14-2 人体内废物的排出（1）
反馈练习
1、人体细胞在生活过程中产生的代谢终产物是指 二氧化碳 、 尿素 、多余的 水 和 无机盐 等。
上述物质排出体外的过程叫做 排泄 。
2、泌尿系统由 肾脏 、 输尿管 、 膀胱 、 尿道 组成。
3、下列活动不属于排泄的是（ D ）
A 排出尿液
B 呼出二氧化碳
C 排出汗液
D 排出粪便
4、肾脏的结构和功能的基本单位是（ D ） A.肾小球 B.肾小囊 C.肾小管 D.肾单位
5、尿液最终形成的部位是（ B ）
A 肾小球
B 肾小管
C 输尿管
D 肾小囊
肾单位 功能：形成尿的基本单位 组成：肾小球、肾小囊、肾小管 泌尿系统 的组成 肾脏：形成尿液 膀胱：贮存尿液 一 排泄的概念：二氧化碳、尿素和多余的水排出体外的过程。
尿道：排出尿液 输尿管：输送尿液 二 尿的形成和排出 尿的形成
肾小球的滤过作用—形成原尿 形成过程
肾小管的重吸收作用—形成尿液
6、下列对排尿意义的叙述错误的是（B）
A排出废物B维持体温恒定
C调节水和无机盐含量D维持细胞正常生理功能
7、健康人每天形成的原尿约为150升，而每天排出的尿液却只有1.5升，其原因是（D）A大部分水以水蒸气形势通过呼吸排出体外
B大部分水通过汗液排出体外
C大部分水随粪便排出体外
D大部分水通过肾小管的重吸收作用而回血液
8、当尿中发现蛋白质和血细胞时，肾脏发生病变的部位可能在（A）
A.肾小球
B.肾小囊
C.肾小管
D.集合管
9、在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物（D）
A.动物
B.植物
C.动物和植物
D.细菌和真菌
10、我们每天应喝适量的开水，这有利于（A）
A.代谢废物及时随尿排出
B.对无机盐的吸收
C.对葡萄糖的吸收
D.肾小管的重吸收
11、原尿中有多种对人体有益的物质，但排出的尿液中却很少了，这是因为（B）。
A.肾小囊的滤过作用
B.肾小管的重吸收作用
C.肾小球的滤过作用
D.肾小球的吸收作用
12、原尿同血浆的最大区别在于，原尿中：（C）
A.不含葡萄糖
B.含代谢终产物
C.不含大分子蛋白质
D.含较多的无机盐
13、尿的形成是连续的，而尿的排出是间歇的，这是由于（D）
A肾小球的滤过作用B肾小管的重吸收作用
C肾小管的分泌作用D膀胱的暂时储存作用
14、下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请分析并回答有关问题：（注：表中“—”表示很少或无，“+”表示较多，“++”表示很多）
葡萄糖蛋白质无机盐尿素尿酸红细胞白细胞
样本A 1.6 2.0 0.0 ——
样本B 0.1 0.72 0.03 0.002 ——
样本C ++ 1.6 1.5 0.02 ++ ++ ）原尿是样本 B ，因为其中含有葡萄糖。
（2）正常的尿液是样本A，因为其中只含有无机盐和尿素。
（3）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本C，因为其中含有蛋白质和红细胞、白细胞。
15、下图是尿的形成示意图，请据图回答：
（1）、图中结构G 肾小球、H 肾小囊
和图中的C 肾小管构成一个肾单位。
（2）、在尿的形成过程中要经过两个作用过程，
即图中的A 肾小球的滤过作用和C 肾小管的重吸收作用，
通过A过程形成的液体B为原尿，
通过C过程形成的液体D为尿液。
（3）、与图中的G相连的小血管E为入球小动脉，F为出球小动脉。
（4）、液体在A过程中，除了血液中的血细胞和大分子的蛋白质以外，血浆中的一部分水分、无机盐、葡萄糖和尿素等物质都可以通过；而在C 过程中，对人体有用的物质，如大部分的水、全部的葡萄糖和部分无机盐被结构I重新吸收，并且进入包围在I外的毛细血管中，送回到血液里。