《过河》小学二年级数学教案范文
北师大版二年级下册数学《过河》教案三篇
北师大版二年级下册数学《过河》教案三篇篇一教学目的：1. 通过“过河”情境，开展学生提出问习题和解决问习题的能力。
2. 在解决问习题的过程中使学生领会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
3. 培养学生的观察、剖析能力。
教学重难点：领会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
教学过程：一、创设情境激趣揭习题出示情景图，谈话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学问习题。
看看图，说一说你看懂了什么？二、扶放结合探究新知1. 指导学生通过看图，理解习题意。
（1）从图中你得到了什么信息？指名报告。
（2）如果要求“至少需要几条船？”怎样列式。
（3）学生独立尝试完成。
（估计有的学生采用分步计算，有的采用综合算式计算）2．组织学生想一想。
引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗？”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船？”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。
老师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让学生独立计算：（29+25）÷9请三位学生板演，引导说说算法。
引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗？”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船？”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。
老师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让学生独立计算：（29+25）÷9请三位学生板演，引导说说算法。
三、反应矫正落实双基出示练题，组织学生完成。
1. 比一比，算一算。
16+24÷8 18-9×2 30-6÷3 （16+24）÷8 （18-9）×22. 在〇里填“”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+117×9-7〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1) 9-2×4〇(9-2)×4四、小结评价布置预习今天，我们帮助笑笑他们解决了坐船过河的问习题，回想一下，你们学到了什么数学知识？篇二教学内容：北师大版中小学二年级数学下册第二单元Ｐ19-Ｐ21页。
以常见数学问题为切入点的二年级教案：过河
1、学生能够通过游戏感受到学习数学的乐趣；2、学生了解简单数学问题的解决方法，并能运用到实际生活中；3、培养学生的计算能力、思维能力和团队合作精神。
二、教学重点：1、让学生能感受到学习数学的乐趣；2、让学生学会利用数学知识解决实际问题；3、培养学生的计算能力和思维能力。
三、教学难点：1、如何使学生感受到数学的乐趣；2、如何让学生学会利用数学知识解决实际问题；3、如何培养学生的计算能力和思维能力。
1、情感教育法；2、启发式教学法；3、探究性教学法。
五、教学步骤：1、导入新课（一）、问题导入小学生小明要过一条小河，河面很窄只能放两个人，而他们这次有四个人要过河，他们还有一个灯笼和两盏手电筒，如果不带上灯笼和手电筒，晚上过不去，但是灯笼和手电筒不能丢失和放弃，否则回去就再也没有了。
怎样才能让四个人都过河。
要求每次必须有两个人过河，其中一个人必须带上灯笼和手电筒。
（二）、提出问题让学生思考，这是一道什么样的数学问题？2、授课过程（一）、启发学生思考在提出问题之后，我们可以进一步启发学生思考这个问题。
在这个问题中，最需要考虑的问题是：如何在有限的条件下，让所有人都过河。
这时我们可以向学生提出一下问题：钓鱼需要什么条件呢？钓鱼＝耐心＋技巧＋鱼钩＋鱼线＋鱼饵过河＝小船＋灯笼＋手电筒＋人（二）、讨论解决方案让学生讨论如何解决这个问题。
通过讨论学生可以发现，这个问题有一个“关键”的点，那就是必须一个人带着灯笼和手电筒。
方案1：两个人一起过去，一个人拿着灯笼和手电筒跑回去；接着，第二组两个人过去，一个人带着灯笼和手电筒跑回来；一组两个人过去。
方案2：先把“两个速度最快的人”送过去，一人跑回来，把“两个速度最慢的人”放在小船上，一人带着灯笼和手电筒陪同，再把“两个速度最快的人”再来一次接他们。
（三）、制定实施方案在讨论出不同方案的基础上，我们可以引导学生选择一种最有效的方案。
选择方案时，我们可以提醒学生考虑以下因素：1、方案的简单、易于实施；2、方案中是否存在风险；3、方案是否能够保证所有人能够安全过河。
小学二年级数学《过河》优质教案范本四篇
小学二年级数学《过河》优质教案范本四篇北师大版《过河》这一内容，教材创设了“过河”的情境。
通过“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘9人，至少需要几条船”这一问题的解决，同学体会到小括号的作用，把握带有小括号的算式的运算挨次。
下面就是我给大家带来的学校二年级数学《过河》优质教案范本，欢迎大家阅读!学校二年级数学《过河》优质教案范本一教学目标：1. 通过“过河”情境，进展同学提出问题和解决问题的力量。
2. 在解决问题的过程中使同学体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
3. 培育同学的观看、分析力量。
教学重难点：体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
教学过程：一、创设情境激趣揭题出示情景图，谈话引入：在生活中，我们常常会遇到一些数学问题。
看看图，说一说你看懂了什么?二、扶放结合探究新知1. 指导同学通过看图，理解题意。
(1)从图中你得到了什么信息?指名汇报。
(2)假如要求“至少需要几条船?”怎样列式。
(3)同学独立尝试完成。
(估量有的同学采纳分步计算，有的采纳综合算式计算)2.组织同学想一想。
引导同学观看情景图争论“29+259，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。
老师小结：由于小括号可以关心我们转变运算挨次，所以假如在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让同学独立计算：(29+25)9请三位同学板演，引导说说算法。
引导同学观看情景图争论“29+259，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。
老师小结：由于小括号可以关心我们转变运算挨次，所以假如在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让同学独立计算：(29+25)9请三位同学板演，引导说说算法。
三、反馈矫正落实双基出示练习题，组织同学完成。
二年级数学下册教案过河北师大版
二年级数学下册教案过河北师大版教学内容本节课为北师大版二年级数学下册“过河”一课，教学内容围绕基本的加减法运算，通过生动有趣的“过河”情景，让学生在实践中掌握100以内加减法的基本运算技能，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算100以内的加减法，理解加减法之间的关系。
2. 过程与方法：通过解决“过河”问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强解决实际问题的自信心。
教学难点1. 理解并熟练运用100以内加减法。
2. 将数学知识应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过播放“过河”动画，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解100以内加减法的基本运算规则，通过示例让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生分组进行“过河”游戏，运用所学的加减法知识解决实际问题。
4. 总结讲解：对学生在实践操作中出现的问题进行讲解，强调加减法运算的注意事项。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 二年级数学下册过河2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，将重点知识、注意事项等内容以提纲形式呈现。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于100以内加减法的题目。
2. 拓展练习：运用所学知识，解决生活中的实际问题。
课后反思本节课通过生动有趣的“过河”情景，让学生在实践中掌握100以内加减法的基本运算技能，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保学生掌握所学知识。
在课后，教师要对本节课的教学效果进行反思，针对学生掌握程度，调整教学策略，以提高教学效果。
二年级数学下册过河教案北师大版（定稿）
二年级数学下册过河教案北师大版（定稿）第一篇：二年级数学下册过河教案北师大版（定稿）过河教学目标1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点理解带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学难点引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学课时第一课时教学过程一、温故知新1.口答题：（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（2.计算32-8÷8 20+16÷4 30-4×5二、探索新知出示P17主题图，引导学生观察。
1.理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？，再算（），再算（。
1）））2.独立尝试，合作解决。
学生独立完成，教师巡视。
组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。
在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。
3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4.写出解答过程（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。
=54÷9 =6（条）答：（略）5．练习（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+16÷8（24+16）÷8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。
（1）独立完成P17“做一做”6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？三、巩固练习1．比较两题的运算顺序，再算一算。
16-8×2（16-8）×2 2．P18 “练习三”的第1题。
二年级数学下册 过河1教案 北师大版
带有小括号的混合运算（过河）教学内容：P19 “过河”教学目标：1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教具准备：投影仪教学过程：一、复习1.口答题：（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2. 计算32-8÷8 20+16÷4 30-4×5二、探索新知出示P17主题图，引导学生观察。
1. 理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2. 独立尝试，合作解决。
学生独立完成，教师巡视。
组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。
在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。
3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4. 写出解答过程（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。
=54÷9=6（条）答：（略）5．练习（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+16÷8 （24+16）÷8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。
(2)独立完成P19“做一做”6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？三、巩固练习1．比较两题的运算顺序，再算一算。
16-8×2 （6-8）×22．P18 “练习三”的第1题。
四、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？。
二年级下册数学《过河》说课稿
二年级下册数学《过河》说课稿一、说课内容：义务教育课程标准试验教科书〔北师大版〕二班级下册第二单元混合运算〔三〕《过河》。
二、教材分析：本单元内容的安排不是以单纯学习计算法那么的形式涌现的，而是结合详细的生活情境涌现本课是通过《过河》这一情境，让同学充分体会小括号的作用，领悟有小括号时肯定先算括号里的，进一步提高同学的计算技能，培育同学的知识迁移技能。
三、学情分析：同学已娴熟地掌控表内乘除法，也能娴熟地加减但同学的理解技能及知识底蕴不同，因此针对不同同学我采纳了不同程度的阶梯性的练习，从不同角度，不同层次来提高同学对混合运算顺次的理解，使同学由直观的观测学习到逐步的理解，接受，并应用于实际生活之中。
四设计理念：本课是依据课程改革目标：突出培育同学的创新精神和实践技能，力求将单一、枯燥的计算融入详细情境中，培育同学的学习爱好，努力转变同学的学习方式，确立同学在数学学习中的主体地位，在课堂中推动素养教育。
五、教学目标：1、知识目标：在解决问题过程中体会小括号的作用，掌控有不括号的算式的运算顺次。
2、技能目标：进展同学提出问题和解决问题的技能。
3、情感目标：通过教学情境让生感受数学与生活亲密联系，养成先看运算顺次，再进行计算的习惯。
六、教学重点：能正确计算带有小括号的算式。
七、教学难点：能在解决问题中体验小括号的作用。
八、教学方法：在解决乘船问题过程中，让同学经受探究添加小括号，并体验有小括号的算式的运算方法。
九、教学预备：图片、口算卡片等。
十、教学流程：〔一〕1口算。
复习旧知识创设情境：通过看图，引导生观测，并让同学说说从中获得什么信息，让生发觉问题，为学新知铺路。
〔二〕探究新知：结合详细的问题情境，让生独立看图，，并提出问题，通过合作沟通探究出正确的运算方法，同时更好地理解小括号的作用，掌控带有小括号的算式的运算顺次。
〔三〕巩固练习：我着重同学运算技能的培育，设计了基本练习，对比练习、应用练习，三个梯度，层层递进，提高了同学的做题爱好，使枯燥的计算变得有趣，同时关注同学的情感体验，把同学的活动一步步引向深入，达到学以致用的目的。
北师大版二年级数学下册《过河》教案
北师大版二年级数学下册《过河》教案教学目的：1. 经过过河情境，开展先生提出效果和处置效果的才干。
2. 在处置效果的进程中使先生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
3. 培育先生的观察、剖析才干。
教学重难点：体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
教学进程：一、创设情境激趣揭题出示情形图，说话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学效果。
看看图，说一说你看懂了什么？二、扶放结合探求新知1. 指点先生经过看图，了解题意。
〔1〕从图中你失掉了什么信息？指名汇报。
〔2〕假设要求至少需求几条船？怎样列式。
〔3〕先生独立尝试完成。
〔估量有的先生采用分步计算，有的采用综合算式计算〕2．组织先生想一想。
引导先生观察情形图讨论29+259，这样列式，对吗？，进一步了解只要先算25+29，才干求出至少需求几条船？，只要先在29+25前后加上小括号才干先算。
教员小结：由于小括号可以协助我们改动运算顺序，所以假设在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让先生独立计算：〔29+25〕9请三位先生板演，引导说说算法。
引导先生观察情形图讨论29+259，这样列式，对吗？，进一步了解只要先算25+29，才干求出至少需求几条船？，只要先在29+25前后加上小括号才干先算。
教员小结：由于小括号可以协助我们改动运算顺序，所以假设在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让先生独立计算：〔29+25〕9请三位先生板演，引导说说算法。
三、反应矫正落实双基出示练习题，组织先生完成。
1. 比一比，算一算。
16+248 18-92 30-63 〔16+24〕8 〔18-9〕22. 在〇里填、或=。
7+7+7+8〇74+11 79-7〇77+7 305+1〇30(5+1) 9-24〇(9-2)4四、小结评价布置预习明天，我们协助笑笑他们处置了坐船过河的效果，回想一下，你们学到了什么数学知识？。
用「过河」教孩子数学游戏——二年级教案
教学目标：1.掌握1～100以内的整数拆分2.学习对加法交换律和结合律的认识3.提高孩子数学思维和逻辑能力4.增强孩子们的团队协作能力教学内容：1.数学游戏：过河游戏规则：假设一个小组人数为10，每个小组成员站在编号为1至10的点上。
为了过河，孩子们必须将自己的队友抱过河，但每个小组成员只能抱过1个队友，1次旅行最多只能带过去两人。
不能让任何一名小组成员留在河那一边。
游戏规则的设置是通过简单的游戏规则来让孩子们在游戏中学习数学知识，这些规则可以帮助孩子们更好地理解数学。
2.教学重点：拆分为了更好地完成游戏，孩子们需要拆分数字，这是数学学习中非常重要的一个环节。
在过河游戏中，孩子们需要将数字拆分为两个数字，以便将其抱过河。
我们通过游戏的方式将孩子们的注意力转移向了数学学习，这样孩子们不仅可以享受数学学习的乐趣，而且可以提高自己的数学水平。
3.教学难点：加法交换律和结合律在过河游戏中，孩子们不仅需要拆分数字，还需要理解加法交换律和结合律。
我们这里的策略是通过游戏的方式来帮助孩子们更好地学习这些数学原理。
通过游戏，孩子们会学会将数字拆分为两个数，并发现这些数字可以通过加法结合起来，从而更好地理解加法交换律和结合律，这些能力可以增强孩子们的数学思维和逻辑能力。
4.发掘孩子的植树意识我们通过过河游戏来发掘孩子的植树意识，让孩子们了解环保的重要性。
植树是环保的重要工作之一，而环保是我们每个人的责任。
通过在教学过程中强调环保，我们可以帮助孩子们形成对环保的认识，让孩子们从小养成环保意识，从而为保护环境做出自己的贡献。
总结：通过这个数学游戏教案，我们能够从游戏的角度指导孩子们学习数学。
通过游戏，孩子们能够更加有趣地学习数学，同时也更容易掌握和理解数学知识。
在过程中，我们还引导孩子们发掘植树的重要性，增强他们的环保意识，让他们从小开始关注环保，从而为环境保护做出自己的贡献。
提高学生数学口算能力的二年级教案：过河
Introduction数学口算是每个学生在学习数学中必须要掌握的一项基础技能。
很多学生在口算方面存在不少的问题，比如说计算速度慢、错误率高等等。
如何有效地提高学生的数学口算能力成了每个老师需要面对的棘手问题。
本篇文章将提供一份关于如何在二年级课堂上通过教学实践来加强学生数学口算能力的教学计划。
Teaching Objectives1. 学习通过过河游戏来提高学生口算速度；2. 培养学生团队合作的精神；3. 通过交流，让学生根据实际情况进行口算能力的提升。
Teaching ProceduresStep 1: 介绍游戏的规则在开始游戏之前，我们需要向学生详细介绍游戏的规则和目的。
过河游戏的规则如下：一条横跨小河的桥，需要两个人才能一起走。
原岸有4个人，要把他们全部送到对岸，每次只能有两个人一起渡河，且渡河的时间不能超过15秒，否则扣除-5分。
而且在河中有一只船，每次最多只能坐两个人。
如果出现任何一个问题导致人员无法顺利过河，我们就必须重新开始游戏。
在介绍完游戏规则后，我们将学生分配到小组中进行游戏。
每个小组要设立一名组长，负责领导整个小组。
Step 2: 进行游戏一旦介绍完游戏规则后，我们将让每个小组进行游戏。
在游戏过程中，学生必须互相协作、共同解决问题。
学生们也要在考虑速度的同时，尽可能地减少失误率。
以便最大化地提高他们的分数。
Step 3: 分析游戏游戏结束后，让小组成员彼此交流，分享彼此成功与失败的经验教训。
这也有助于教师深入了解学生实际情况，为下一步教学计划的出台提供更加具体的指导方向。
Step 4: 总结教学在整个教学过程中，我们可以针对学生们在游戏过程中不同的表现，有针对性地提出不少于三个解决方案，以便在未来教学中尽可能地帮助学生提高口算能力。
Conclusion通过这样的教学模式，我们不仅可以帮助学生提高口算能力，更重要的是，我们可以帮助学生理解团队协作的重要性，并且能够在小组中表现出积极的态度和出色的表现。
北师大版二年级数学下册《过河》(优秀版)word资料
北师大版二年级数学下册《过河》（优秀版）word资料北师大版二年级数学下册《过河》教学设计学情分析：二年三班现有学生39人，其中男生18人，女生21人。
该班学生整体素素质处于中等水平，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。
学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。
教材分析：北师大版二年级下册第17页《过河》，本节课是在学生掌握加减混合运算的基础上进行教学的，学生对混合运用已有初步的认识，在学习用小括号解决简单的实际问题，困难不是很大。
关键让学生体会小括号在混合运算中的作用。
教学目标：1、知识目标：在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。
2、能力目标：通过去鄱阳湖旅游“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
3、情感目标：结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系。
教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。
教学难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
教学准备：电脑课件等教学过程：一、情境导入师：同学们，现在是什么季节？生：春天。
师：对，在这春光明媚、春暖花开的季节，正是春游的好日子，你们喜欢春游吗？生：喜欢师：今天，老师就带你们去一个美丽的地方春游！（出示鄱阳湖风光图片）师：你们看，这就是我国最大的淡水湖——鄱阳湖。
它位于长江中下游交界处，江西的北部，像一个巨大的宝葫芦，想去吗？那我们跟着导游赶紧出发吧！（出示汽车动画图片）师：导游听说我们班的同学们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗？生：愿意！课件出示复习题：1．比一比，看谁的眼力好。
30＋8×45×2＋380－64＋85×9－52．把二个算式合并成一个算式。
7×6=42 60-42=186÷2=3 18-3=15学生回答师：不知不觉，我们已经到了鄱阳湖（出示图片）这里烟波浩淼、水草丰美，湖中有大量长江流域的珍贵鱼类漫游，每年有许多珍惜的鸟类栖息在这里，使得鄱阳湖的风景显得更加宜人。
小学数学二年级上册教案过河
小学数学二年级上册教案——过河〖教学目的〗1. 在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
2.能在现实情境中发现问题，开展提出问题和解决问题的才能，进步合作交流才能。
〖教材分析〗本节课是在学生已经学习了先乘除、后加减的混合运算顺序的根底上，探究小括号的作用及带有小括号的运算。
〖学校及学生状况分析〗教材中创设了过河的情境，通过需要几只船问题的解决，使学生体会到小括号的作用，得到有小括号算式的运算顺序。
〖教学设计〗(一)创设情境，提出问题师生谈话：同学们，你们喜欢出去玩吗?都是怎么去的?你们坐过船吗?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!(出示情境图：书中第17页图。
)老师行为：看看这幅图，讲一讲发生了什么事。
学生活动：说一说图意、数学信息及问题，互相补充。
老师行为：引导学生表达清楚、说完好。
(评析老师通过与学生亲切交流，拉近了老师与学生之间的间隔，激发学生的参与愿望。
同时，还培养学生独立读图才能及获取数学信息、提出数学问题的才能。
)(二)解决问题，探究新知1. 独立探究学生活动：试着独立解决问题，将算式写在练习本上。
老师行为：关注学生参与情况及解决问题的过程中出现的不同方法。
2.小组交流算法学生活动：组内交流解决问题的方法，互相比拟、借鉴、反思。
3.全班交流老师行为：根据学生答复，板书不同的算式，可能有：A.29+25=54(人)549=6(只)B.29+259C.(29+25)9D.299+259老师行为：看看这些不同的算式，你想说点什么吗?请与组内同学说一说。
学生活动1：小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进展解释。
学生活动2：指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。
其他小组可以赞成，可以反对，进展辩论。
老师行为：组织学生讨论，给予适当点拨。
(评析老师结合实际问题，让学生通过自主探究、合作交流，确定运算顺序后，产生请小括号来帮助的内在需要。
)老师行为：谁来给大家介绍一下这个新朋友吧？叫什么名字?有了小括号的算式怎么读呢?学生活动：认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。
北师大版小学二年级数学下册《过河》教案
北师大版小学二年级数学下册《过河》教案1.通过“过河”的情景，提出问题和解决问题的能力进一步提高。
2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
课件课时安排1一、导入新课师：同学们，现在是什么季节？生：春天。
师：是啊，阳春三月，这么好的天气，你们最想干什么呢？生：春游、植树……师：我们的好朋友笑笑所在的班级正准备去一个美丽的地方春游呢！课件出示过河情境图师:同学们快来看看，他们现在在哪儿？生：河边。
师：遇到了什么问题？生：他们想要过河。
师：对，这就是我们今天要学的《过河》（板书课题）二、新课传授出示过河情境图师：请大家仔细看图，从图中可获得哪些信息？学生回答师：刚才同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，每条船限乘9人，至少需要几条船？”现在请同学们动动脑，想一想，帮助笑笑他们解决问题。
学生动手列式：29+25=54（人）54÷9=6（条）师：如果用我们前面学过的知识列成综合算式，谁来试一试？学：29+28÷9师：这样列式行不行呢？为什么？小组进行讨论学生汇报结果：这样列式不行，因为这算式是把女生人数去除以9，而不是用总人数去除以9。
师：那我们该怎么办？用什么样的方法来表示这部分应该先算呢？学生探究：实物台上展示——用小括号（29+25）÷9师：有小括号的要先算小括号里面的（板书）那么这个带小括号的算式该怎么读呢？师范读，学生跟读师：相信同学们知道了带小括号的算式该怎么算，请快速准确的在书上写出来。
指名完成：（29+25）÷9=54÷9=6（条）三、巩固练习师：同学们，在你们的共同努力下，我们帮助笑笑他们解决了”过河“问题，现在坐着6条船来到了河岸，这时，来了几只小动物，他们想考笑笑他们，你们愿意参加吗？课件出示：1、比一比，谁的眼力好。
过河二年级数学说课稿
（封面）
过河二年级数学说课稿
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
教材利用“春游”这一学生感兴趣的事情导入新课，来激发学生的学习兴趣，也充分体现了“发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生，发展的过程”这一全新的教育理念，并通过学生“自主探索→合作交流→汇报→验证→猜测→尝试”等多种方式，使学生积极主动地参与到课堂学习活动中。
本课的教学目标是：（1）通过“过河”的情境，进一步培养学生收集、处理信息的能力，培养学生提出问题、解决问题的能力。
（1）让学生在具体情境中解决问题，使其体会到小括号的作用。
（3）培养学生想象，思考的能力及探索，质疑的精神。
教学时，我充分利用“过河”这个情境图，让学生说一说图的意思和解答什么问题，通过学生独立思考，尝试找出解决问题的方法及想法。
然后独立试做，当把两个算式合在一起时，可能会出现29+25÷9时，引导学生讨论该算式是否符合解决问题的顺序，结合具体情境发现问题。
同时将小括号介绍给同学们，使学生领会到：有小括号时，先算小括号里面的。
在“做一做”的练习中，先让学生说说计算顺序，再独立计算，使学生进一步掌握有括号算式的运算顺序，又调动了每个学生的学习积极性和主动性。
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《过河》小学二年级数学教案范文通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
培养学生的观察、分析能力。
下面就是给大家带来的小学二年级数学《过河》精选优秀教案，希望能帮助到大家!小学二年级数学《过河》精选优秀教案一教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。
教学目标：1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。
教学难点：探索“小括号”的应用过程。
教学过程：一、课前复习师：上新课之前，老师想考考你们。
课件出示复习题：1.比一比，看谁的眼力好。
(说出运算顺序)30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷42.把二个算式合并成一个算式。
5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4(课前复习，为新知识的学习作铺垫。
)二、创设情境，谈话引入1.谈话：小淘气是个善于观察，善于发现问题的孩子，在生活中他发现了许多数学问题。
他很想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗?(用谈话法为学生引出一个虚拟的竞争对手，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生初步的竞争意识)2.课件出示“过河”情境图，引导学生观察。
(1)理解图意，明确问题学生观察后教师提问：图中告诉我们哪信息?要我们解决什么问题?(学生回答)师：刚才同学们都说得很好，现在我们一起来看图。
河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，现在每只船限乘9人，需要几只船?(通过创设男、女生过河的情境，使学生将计算生活化，感受数学就在我们身边。
)(2)独立尝试，合作解决问题师：请同学们动脑筋想一想，帮助图中的小朋友解决问题。
师：我们先估计一下，大概需要几条船?把你的方法告诉大家。
生1：我估计大概需要7条船。
我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。
生2：我估计大概需要6条船。
方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。
师：那么到底需要几条船?谁会列式解答?生：29+25=54(人)54÷9=6(只)师：第一步先算什么?生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。
师：说得好!师：谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式?生：29+25÷9师：小组讨论：这样列式行不行?生1：不行，因为这样就不是先算加法了生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算……(评析问题的出现为后面小括号的出现做好铺垫。
)师：好，你们说得都很有道理，那我们该怎么办?要先算29+25，就必须给它加上一个符号表示出来。
现在请同学们试着写一写。
小组合作交流，学生试写并展示：29+25÷9 (29+25)÷9师：大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方?生：数据和运算符号一样。
师：观察的非常认真,有什么不同的地方?生：后一道算式加了小括号。
师：那咱们计算一下，结果怎么样?学生计算展示得数后讨论：为什么两道题的得数不同?多让学生说。
师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。
师：这就是我们今天所学的一种新符号——“( )”小括号(板书)。
每个数学符号都有它所表示的意义。
小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。
现在再来看这道题，应该怎样做才能符合题意呢?(评析结合具体情境，教师将小括号介绍给学生。
)师：同桌之间讨论并汇报结果。
(引导学生感知小括号在计算中的作用。
)生：(29+25)÷9=54÷9=6(只)答：需要租6只船。
师：通过对“过河”问题的解决，我们知道了小括号的作用，谁来用自己的话说一说它的作用?生1：小括号能改变运算顺序。
生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。
生3：小括号里的要先算，帮助我们解决问题。
师：老师把大家说的编成了一首儿歌，你们想听吗?出示：小括号，本领大，算式有你就变化。
改变顺序少不了，先算括号要记牢。
学生齐读。
(儿歌的编制进一步让学生认识有括号算式的运算顺序，加深印象。
)三、运用知识，解决问题。
1.比一比，谁的眼睛亮。
(说说不同之处及运算顺序)18-9×2 (18-9)×22.比一比，看谁算得对又快。
(学生说说算法)5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)3.我帮妈妈算一算每桶方便面4元，每袋大米64元，妈妈带了100元钱买了一袋大米，剩下的钱可以买几桶方便面?学生独立做题，教师巡视指导。
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你的收获是什么?小学二年级数学《过河》精选优秀教案二教学目标：1. 在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
2.能在现实情境中发现问题，发展提出问题和解决问题的能力，提高合作交流能力。
3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。
一、激情导入同学们，你们喜欢春游吗?今天，老师就带你们去一个美丽的地方春游!导游阿姨听说我们班的同学们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗?1.比一比，看谁的眼力好。
30+8×4 5×2+3 80-60+8 5×9-525-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-52.把二个算式合并成一个算式。
7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15二、新授(一)创设情境，提出问题不知不觉，我们就来到了河边准备坐船过河去春游。
齐读课题，请大家仔细看图，从图中你可以获得哪些数学信息?1、学生看图回答说一说图意、数学信息及问题，相互补充。
2、师小结：刚才同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，每条船限乘9人，至少需要几条船?”现在请同学们动动脑，想一想，我们应该怎样解决问题。
会做吗?(二)解决问题，探索新知1、学生试着做一做。
试着独立解决问题，将算式写在练习本上。
指名部分学生板书板书不同的算式，可能有：A.29+25=54(人)54÷9=6(只)B.29+25÷9C.(29+25)÷9D.29÷9+25÷92、学生活动(1)小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行解释。
(2)指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。
其他小组可以赞成，可以反对，进行辩论。
3、议一议。
29+25÷9这样列式对吗?4、谁来给大家介绍一下这个新朋友吧?叫什么名字?有了小括号的算式怎么读呢?5、认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。
并读算式(29+25)÷96、教师小结。
小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
7、同学们知道了带小括号的算式该怎么算，请快速准确的在书上写出来。
脱式计算(29+25)÷9。
并练习讲题。
三、巩固练习同学们，在你们的共同努力下，我们解决了“过河”问题，现在坐着6条船来到了河岸，这时，导游阿姨又向我们提出了更高的挑战，你们愿意接受吗?1、比一比，谁的眼力好。
(说出运算顺序)30+8×4 (30+8)×4 5×2+3 5×(2+3)80-64+8 80-(64+8) 5×9-5 (26-20)×82、比一比，谁判断的最准确。
(1)(10+3)×5与10+3×5都要先算乘法。
(2)在一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的。
(3)8减去6的差。
再乘以乘6? 列式为(81-6)×6。
3、比一比，谁算的又对有又快。
5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)4、实践应用。
完成练习三的第2题。
四、归纳总结同学们，今天有什么收获?其实数学****于生活，生活中处处有数学，希望同学们做生活的有心人，把今天所学的数学知识应用到以后的生活中去!小学二年级数学《过河》精选优秀教案三教学目标：1. 通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2. 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
3. 培养学生的观察、分析能力。
教学重难点：体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
教学过程：一、创设情境激趣揭题出示情景图，谈话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。
看看图，说一说你看懂了什么?二、扶放结合探究新知1. 指导学生通过看图，理解题意。
(1)从图中你得到了什么信息?指名汇报。
(2)如果要求“至少需要几条船?”怎样列式。
(3)学生独立尝试完成。
(估计有的学生采用分步计算，有的采用综合算式计算)2.组织学生想一想。
引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。
教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让学生独立计算：(29+25)÷9请三位学生板演，引导说说算法。
引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。
教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让学生独立计算：(29+25)÷9请三位学生板演，引导说说算法。
三、反馈矫正落实双基出示练习题，组织学生完成。
1. 比一比，算一算。
16+24÷8 18-9×2 30-6÷3 (16+24)÷8 (18-9)×22. 在〇里填“”、“”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+11 7×9-7〇7×7+7 30÷5+1〇30÷(5+1) 9-2×4〇(9-2)×4四、小结评价布置预习今天，我们帮助笑笑他们解决了坐船过河的问题，回想一下，你们学到了什么数学知识?《过河》小学二年级数学教案范文（文库搜索）1.小学二年级数学《过河》优质教案范本四篇2.小学二年级数学《过河》精选优秀教案3.二年级数学教案优秀范文总汇4.小学二年级上册数学精选活动教案5.二年级数学教学随笔6.关于小学二年级阅读最新教学设计3篇7.小学二年级思想品德教案优秀范文8.小学一年级数学第四单元经典教案汇总范文9.小学三年级上册数学《多位数乘一位数》教案范文10.数学《多位数乘一位数》教案大全。