记叙文写作的结构模式.ppt
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怎样的记叙才
1．动作分解法
《又是秋风起》父亲给钱：
父亲拍拍手站起来（准备），微倾着身子 （姿势），从怀里掏出一只破钱包（过程与道 具），取出三十元（过程与数量），在粗糙的指 间摩了摩（细微情态），递给我（方式）说（语 言） ：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中 用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买 件儿算了。”
描写“在雷雨中上学很苦”的情景。
例文：夏天的中午，雷雨最多了。吃过中饭后，
天空常常被乌云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪
的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人脸色苍白
（看）。隆隆的雷声（听）像战场上的大炮声，震得
我耳膜快破了（感）。劈里啪啦！劈里啪啦！雨打在
屋顶上，响起了好大的声音（听）。快上课了，我不
例文：我瞥了爸爸一眼：他靠在墙边，双手抱臂，
眼睛直视前方，活像一塑雕像，而那不时紧锁的双眉
又似乎证明他正在思考。突然，紧锁的双眉展开了，
爸爸一抬头，刚想说些什么，又不满地摇了摇头，眉
毛又紧锁在一起，就像是一对永不分开的兄弟。（靠
在墙边的面部表情）
看到这些，我不禁心头一热，一种莫名的温暖充
满全身，但我又说不出什么。此情此景，忽然把一个
的同学也会乖乖地交作业。
3.注重细节描写
记叙文讲究的是用形象感人，形象就要讲究细节
。如说一个人怕辣：“他啃了一口辣椒，只见他把脖
子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：
“哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。”
描写“我一个人待在家里，非常害怕”的情景。
例文：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当
熟悉的影像投映在我的脑海中：当我因考试失误而懊
悔时，我总能看到爸爸那支持的目光；当我因犯了错
误而不知所措时，我总能听到爸爸那语重心长的教导；
当我遇到困难时，我总能感受到爸爸无言的帮助……
这不正是宽容的最好素材吗？（联想，写心理活动）
2．摹形绘声法
（我被同学取笑A） 我一边想着，一边走进教室。 刚要到座位的时候，被小耗子一绊
“小耗子，你——”我火冒三丈，但强忍着疼痛 回到了座位上。(怎样怒—声)
同位“安慰”道：“‘东施效颦’的效果怎样，还是
……”
“啊？唉哟！……” 钻心的疼。(怎样疼—声)
2．摹形绘声法
《我的同桌》
（文1）不清楚跟她坐在一 起是好是坏，反正我只知 道跟她坐在一起，随时会 耳膜爆炸，为什么？因为 她是班上有名的大喇叭， 只要她轻轻地发出一声， 就要把人吓死。不明白为 啥她那嗓子会那么厉害， 真是“一鸣惊人”。
一种负罪感袭过心头，鼻子酸酸的，泪水模糊
了双眼。我那苍白的虚荣，此时已完全荡去，久抑
的农家父子的感情却在此刻骤然涨满胸怀。我忍住
泪，对正要车的父亲说：“大，等会儿……”转过
身，飞快地奔向食堂。
_____《又是秋风起 》
（开门见山入题）
题目:女孩也可做“太阳”
我发现女孩也可做“太 阳”(点题)
应该庆幸，造物主在创造男 性的同时也创造了女性，于是， 冷峻与温柔，健壮与纤弱，粗犷 与细腻共存于天地之间。
跌倒在了地下。 我很生气，但还是忍着疼痛回到座
位上。又被同位取笑了一番。 被同学取笑的时候，直觉得被碰的
地方非常地疼。
2．摹形绘声法
（我被同学取笑B）___《个性历险记 》
用零下两千度的百度文库神回视“受惊的众人”，然
后潇潇洒洒地走到座位上，该多酷。(怎样想—形)
于是我昂着头走进教室。(怎样走—形)
“嘘”声一片， “扑通……” 我趴在了地上。(怎 样跌—声)
（文2）“我以后就是你的同桌 啦！”她边说边习惯性地搔着后
脑，脸上挂着笑，我大吃一惊， “和你同桌？”她耸耸肩，一脸 无辜。有谁不知她是最大胆最调 皮的女孩呢，我有点畏惧。
日子很快过去。印象中，每 天晚修铃响起时，她就会问我：
“准备好了吗？”我点点头，双
手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤
然响起：“组长收数学作业啊— —”其声如雷霆乍惊，即使最懒
（概括事件开端）
不知从何时起，许多人的思想发生了改变， 重男轻女，认为“男孩是太阳，女孩是月亮”， 言之意自然是：太阳是光源而月亮不是。我心里 很不服气，每当男孩唱起《男儿当自强》这首歌 时，我的心里就在默念：女孩也要自强！几个月 前，物理老师告诉我们举行全国物理竞赛的好消 息，希望同学们能踊跃报名。几个成绩一向很好 的男生这时都失去了往日的“勇猛”，缩头缩脑 地就是不作声。我想：当一回“太阳”的机会来 了！报名时，老师也投来疑惑的目光。
我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房
里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓
得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起
来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家
的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所
以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在
被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
能等到雨停（想），所以穿上雨衣，冲进雨里（做）。
无数的雨滴，像千万支冷箭向我身上射来（感）。我
拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去（做）。到了学校，
制服湿了（看），真是讨厌（感），今天要是星期天，
就不会受这种罪了（想）！
4. 注入感情法
边叙边感法（夹叙夹议）
无意间顺眼瞟去，大吃一惊，那钱包里已空无 一文，同时，我极为分明地听见父亲肚里的咕噜声。 我霎时明白，父亲，他又要挨饿了．．．
根据下面这段文字展开想象，就“青年给母亲洗
脚的过程”写一个片段。内容不超过200字。
例文：他先在盆里接了些水，然后又对了些热水
用手搅了搅，还觉得不够暖和，又稍微加了点热水。
这次再用手试，觉得温度比较合适，然后他帮母亲脱
掉鞋和袜。他托着母亲的脚，不停地把水撩在母亲的
脚背上，轻轻地搓着母亲的脚。由于母亲天天送报，
（事件发展）
下课后，那几名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”
地说：“有本事就拿回一个奖，要是拿不到，回家当
傻丫头！”“我会的！”我扔下一句话，于是一头扎
走了太多的路，脚上裂开了一道道的口子，他都觉得
手有些扎。他小心地撩着水，细心地清洗母亲的脚的
每一个部位。母亲确实老了，脚上的皮肤都已变得松
弛。他不时地抬起头，望着母亲慈祥的脸，眼中充满
感激与尊重。他明白，正是这双脚，为他在布满荆棘
的地方趟出一条人生的路。
描写人物，一定要把能表现人物性格的动作写出来。
1．动作分解法
《又是秋风起》父亲给钱：
父亲拍拍手站起来（准备），微倾着身子 （姿势），从怀里掏出一只破钱包（过程与道 具），取出三十元（过程与数量），在粗糙的指 间摩了摩（细微情态），递给我（方式）说（语 言） ：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中 用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买 件儿算了。”
描写“在雷雨中上学很苦”的情景。
例文：夏天的中午，雷雨最多了。吃过中饭后，
天空常常被乌云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪
的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人脸色苍白
（看）。隆隆的雷声（听）像战场上的大炮声，震得
我耳膜快破了（感）。劈里啪啦！劈里啪啦！雨打在
屋顶上，响起了好大的声音（听）。快上课了，我不
例文：我瞥了爸爸一眼：他靠在墙边，双手抱臂，
眼睛直视前方，活像一塑雕像，而那不时紧锁的双眉
又似乎证明他正在思考。突然，紧锁的双眉展开了，
爸爸一抬头，刚想说些什么，又不满地摇了摇头，眉
毛又紧锁在一起，就像是一对永不分开的兄弟。（靠
在墙边的面部表情）
看到这些，我不禁心头一热，一种莫名的温暖充
满全身，但我又说不出什么。此情此景，忽然把一个
的同学也会乖乖地交作业。
3.注重细节描写
记叙文讲究的是用形象感人，形象就要讲究细节
。如说一个人怕辣：“他啃了一口辣椒，只见他把脖
子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：
“哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。”
描写“我一个人待在家里，非常害怕”的情景。
例文：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当
熟悉的影像投映在我的脑海中：当我因考试失误而懊
悔时，我总能看到爸爸那支持的目光；当我因犯了错
误而不知所措时，我总能听到爸爸那语重心长的教导；
当我遇到困难时，我总能感受到爸爸无言的帮助……
这不正是宽容的最好素材吗？（联想，写心理活动）
2．摹形绘声法
（我被同学取笑A） 我一边想着，一边走进教室。 刚要到座位的时候，被小耗子一绊
“小耗子，你——”我火冒三丈，但强忍着疼痛 回到了座位上。(怎样怒—声)
同位“安慰”道：“‘东施效颦’的效果怎样，还是
……”
“啊？唉哟！……” 钻心的疼。(怎样疼—声)
2．摹形绘声法
《我的同桌》
（文1）不清楚跟她坐在一 起是好是坏，反正我只知 道跟她坐在一起，随时会 耳膜爆炸，为什么？因为 她是班上有名的大喇叭， 只要她轻轻地发出一声， 就要把人吓死。不明白为 啥她那嗓子会那么厉害， 真是“一鸣惊人”。
一种负罪感袭过心头，鼻子酸酸的，泪水模糊
了双眼。我那苍白的虚荣，此时已完全荡去，久抑
的农家父子的感情却在此刻骤然涨满胸怀。我忍住
泪，对正要车的父亲说：“大，等会儿……”转过
身，飞快地奔向食堂。
_____《又是秋风起 》
（开门见山入题）
题目:女孩也可做“太阳”
我发现女孩也可做“太 阳”(点题)
应该庆幸，造物主在创造男 性的同时也创造了女性，于是， 冷峻与温柔，健壮与纤弱，粗犷 与细腻共存于天地之间。
跌倒在了地下。 我很生气，但还是忍着疼痛回到座
位上。又被同位取笑了一番。 被同学取笑的时候，直觉得被碰的
地方非常地疼。
2．摹形绘声法
（我被同学取笑B）___《个性历险记 》
用零下两千度的百度文库神回视“受惊的众人”，然
后潇潇洒洒地走到座位上，该多酷。(怎样想—形)
于是我昂着头走进教室。(怎样走—形)
“嘘”声一片， “扑通……” 我趴在了地上。(怎 样跌—声)
（文2）“我以后就是你的同桌 啦！”她边说边习惯性地搔着后
脑，脸上挂着笑，我大吃一惊， “和你同桌？”她耸耸肩，一脸 无辜。有谁不知她是最大胆最调 皮的女孩呢，我有点畏惧。
日子很快过去。印象中，每 天晚修铃响起时，她就会问我：
“准备好了吗？”我点点头，双
手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤
然响起：“组长收数学作业啊— —”其声如雷霆乍惊，即使最懒
（概括事件开端）
不知从何时起，许多人的思想发生了改变， 重男轻女，认为“男孩是太阳，女孩是月亮”， 言之意自然是：太阳是光源而月亮不是。我心里 很不服气，每当男孩唱起《男儿当自强》这首歌 时，我的心里就在默念：女孩也要自强！几个月 前，物理老师告诉我们举行全国物理竞赛的好消 息，希望同学们能踊跃报名。几个成绩一向很好 的男生这时都失去了往日的“勇猛”，缩头缩脑 地就是不作声。我想：当一回“太阳”的机会来 了！报名时，老师也投来疑惑的目光。
我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房
里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓
得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起
来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家
的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所
以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在
被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
能等到雨停（想），所以穿上雨衣，冲进雨里（做）。
无数的雨滴，像千万支冷箭向我身上射来（感）。我
拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去（做）。到了学校，
制服湿了（看），真是讨厌（感），今天要是星期天，
就不会受这种罪了（想）！
4. 注入感情法
边叙边感法（夹叙夹议）
无意间顺眼瞟去，大吃一惊，那钱包里已空无 一文，同时，我极为分明地听见父亲肚里的咕噜声。 我霎时明白，父亲，他又要挨饿了．．．
根据下面这段文字展开想象，就“青年给母亲洗
脚的过程”写一个片段。内容不超过200字。
例文：他先在盆里接了些水，然后又对了些热水
用手搅了搅，还觉得不够暖和，又稍微加了点热水。
这次再用手试，觉得温度比较合适，然后他帮母亲脱
掉鞋和袜。他托着母亲的脚，不停地把水撩在母亲的
脚背上，轻轻地搓着母亲的脚。由于母亲天天送报，
（事件发展）
下课后，那几名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”
地说：“有本事就拿回一个奖，要是拿不到，回家当
傻丫头！”“我会的！”我扔下一句话，于是一头扎
走了太多的路，脚上裂开了一道道的口子，他都觉得
手有些扎。他小心地撩着水，细心地清洗母亲的脚的
每一个部位。母亲确实老了，脚上的皮肤都已变得松
弛。他不时地抬起头，望着母亲慈祥的脸，眼中充满
感激与尊重。他明白，正是这双脚，为他在布满荆棘
的地方趟出一条人生的路。
描写人物，一定要把能表现人物性格的动作写出来。