困难学生帮扶工作记录表

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班级特殊学生个人帮扶记录表模版8篇

班级特殊学生个人帮扶记录表模版8篇
2.与学生进行沟通,了解其对自身病情的认知和感受,同时提醒学生课间适度活动,体育课继续遵医嘱避免剧烈运动,腿部如有不适及时告诉老师。
3.与学生讨论近期的感受,特别是课间活动时腿部的感受。
4.共同制定进一步的腿部恢复计划,包括直腿抬高练习、股四头肌等长收缩练习等。
5.给予其正面鼓励。




学生感受到了老师的关心,更加关注腿部保护。
帮扶时间
XX月XX日
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
提供心理支持,帮助学生树立健康自信和学习自信。









1.询问学生近期的家庭情况、学习情况和社交状况,表达关心。
2.与学生进行沟通,了解其对自身病情的认知和感受,给予其正面鼓励,同时提醒学生在校期间有任何不适及时告诉老师。
3.共同制定近期的学习计划,包括课前复习、课堂学习和课后复习。
3.给予其正面鼓励并提供必要的腿部康复训练指导。




学生感受到了老师的关心,精神面貌明显一新。
4.对学生学习上的困惑提供必要的辅导。




学生感受到了老师的关心,学习劲头有了一定的提升。
班级学生个人帮扶记录表8Hale Waihona Puke 帮扶时间10.28
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
为学生提供持续的心理支持和关怀,引导学生坦然面对运动受限的情况









1.了解学生近期的健康、学习等状况。
2.与学生进行沟通,了解其对近期病情的认知和感受,继续提醒学生课间适度活动,体育课继续遵医嘱避免剧烈运动,腿部如有不适及时告诉老师。

困难学生帮扶工作记录表1

困难学生帮扶工作记录表1

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贫困学生帮扶记录表
特殊类性姓杨昕单
所在班八家家庭住8.
学习用品、买奖品、精神抚尉
今后还要继续关注杨昕沅同学的学习生活,尽己的力量在物资及金钱方面给予帮助(尽量不直具给学生钱和物,以奖品的形式奖励给他),保护帮子自尊心,及时了解精神及思想动态,使其安心措习鼓励学习,帮其申请学校的帮扶等
后措
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贫困学生帮扶记录表
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贫困学生帮扶记录表
单9.
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贫困学生帮扶记录表
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学困生帮扶记录
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赶不上学习队伍以至于成绩差
为该生找一位负责任一帮一活,经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确计算
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困难学生帮扶表

困难学生帮扶表
帮扶效果:
经过一段时间的具体教育转化工作,她逐渐端正了态度,学习目的有了明确的认识,日常行为及各方面都有比较明显的转变。
后继措施:
1.持之以恒,加强监督。
2.跟家长沟通,加强家校教育.
帮扶情况记录表
宣化镇中心小学教师帮扶困难学生记录
学生姓名:程菲
所在班级:六年级(1)班
帮扶教师:王天增
建档日期:2014年3月15日姓名Fra bibliotek程菲班级
六(1)
性别

年 龄
12
家庭
住址
宣化镇蒋家庄村
联系
电话
爱 心 帮 扶 困 难 学 生

施 及
帮 扶 记 录
学生现实表现:
由于父母离异,随父亲生活,但是父亲常年在外打工,只有爷爷管理,家庭生活艰苦,不能为孩子创造良好的生活环境。
帮扶措施:
1.在生活上给予更多的关心、照顾。
2.鼓励、支持她克服困难,在逆境中成长。
3.多表扬鼓励,树立其自信心。
帮扶过程记载:
1.进行心理疏导,了解平时心理动态。
2.平时多关心学习、生活情况,赠送一些学习用品她。
3.和家长多沟通,鼓励其努力学习,适当辅导。
帮扶效果:
经过一段时间的具体教育转化工作,她逐渐端正了心态,学会了自强、自立,能够乐观,积极地面对生活学习。
后继措施:
1.持之以恒,加强监督。
帮扶措施:
1.在生活上给予更多的关心、照顾。
2.鼓励、支持、帮助他克服不讲卫生、懒惰的坏习惯。
3.对于他出现的问题不要一味地指责,多加耐心的正面教育,对于闪光点多表扬鼓励。
帮扶过程记载:
1.进行心理疏导,了解平时心理动态。
2.平时多关心学习、生活情况,赠送一些学习用品她。

学生帮扶记录表(3)

学生帮扶记录表(3)

帮 扶 计 划
一、上课特别留意这孩子的情况,多鼓励孩子主动举手发言,参与课堂,并 培养孩子学习的积极性。 二、课间鼓励其他同学多帮助这孩子,让友爱的力量帮助孩子进步。 三、平时多和孩子接触,帮助孩子进步,让孩子感受到老师和同学都是关心 他的。 四、和家长取得联系,让家校充分合作,指导家长帮助孩子,让孩子在家, 在学校都能养成良好的学习习惯。
具 体 措 施
(1)帮学生树立好信心,让她知道学习处于劣势并不是等于对自己的全盘否定。 (2)老师对学生的进步给予适当的表扬,从而增强学生的成就感,让她在学习 上慢慢培养兴趣。 (3)实行一帮一的措施,让学习成绩好的同学跟他进行一对一的学习跟踪服务, 在学习上遇到的难题能给予她最大的支持。 (4)与家长密切联系,相互沟通,做到家校配合。 (5) 从基础抓起,在落实课内的基础上,对于她的作业进行面批与订正相结合 。 帮扶对象类型包括:学困生、心困生、生活困难学生三种类型。
香洲七小学生帮扶过程记录表
帮扶教师:谭艳棠 学生姓名 家庭住址 性别 女 住宅电话 年龄
帮扶对象 类型
2011年 11月 11 日 7岁 学困生
帮 扶 过 程 记 ( 包 括 帮 扶 的 具 体 措 施 、 方 法 及 帮 扶 的 效 果 等 )
开学初,就孩子的问题与家长沟通,分析原因并与家长商量,寻找帮助孩子 提高学习兴趣和学习成绩的办法。首先每天要安排固定的时间给孩子进行学习, 家长要在旁加以指导,培养孩子的学习习惯。其次课堂上老师会常关注孩子,家 长要多问问孩子在校的表现,以鼓励为主,家校配合走好第一步。每个月,我都与 与家长见一次面,交流在帮助孩子提高学习成绩的事情上遇到的困难和取得的进 步,指导家长在家辅导孩子的学习,督促孩子主动自觉的学习。每天的作业,我 都做到面批面改,错题能及时改正,做得好的及时表扬。复习阶段了,和家长共 同帮孩子制定复习计划,让孩子有系统有目标的进行复习,将复习的重心放在孩 子薄弱的地方。坚持以鼓励孩子为主,从根本上调到孩子的学习积极性。经过一 学期的努力,孩子上课积极性有所提高,能主动地参与课题学习中去,孩子的学 习成绩有了明显的进步。

学困生帮扶记录表

学困生帮扶记录表

学困生帮扶记录表XXX同学在研究方面遇到了困难,成绩较差,书写速度快但存在问题。

他的字迹马虎,认字和写字的能力都比较糟糕。

不过,XXX同学性格随和,能够按时按量完成作业,认真听讲,劳动也很努力。

虽然成绩不太好,但他和同学们相处得很好。

针对他的问题,我采取了以下帮扶措施:首先,我要走近他,发现他的闪光点,促使他上进。

其次,我要经常和他谈话,让他多一点信任和理解,少一些责难和怨恨,多一些关爱,让他感受到我的期望和关心。

接着,我要激活他的乐学点,多安排时间帮助他研究。

最后,我要对他的不足之处进行适当的批评,帮助他养成良好的研究惯,辅导他的数学知识。

XXX同学经常迟到,行为惯较差,经常丢三落四,有时没有完成作业。

由于研究惯不好,研究欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算不过关,研究成绩不理想。

为此,我采取了以下帮扶措施:首先,我要与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合,逐步扭转XXX同学经常迟到、经常遗失研究用品的现象,培养良好的研究与生活惯。

其次,我要为她制定数学常规作业登记表,帮助她规范研究。

接着,在课堂上,我要设计一些浅显的问题让她回答,培养研究自信心,同时布置浅显的作业让她做,培养她爱做作业的惯。

最后,我要在班上确立“一帮一”研究小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的研究环境,并定期进行相关知识的辅导。

这些措施将有助于帮助XXX同学养成良好的研究惯和信心,提高她的数学成绩。

无明显问题的段落,无需删除。

2、该学生需要加强数学知识的辅导,虽然能够完成作业,但质量不佳,对应用题的解答能力也不强,平时测试成绩也不理想。

因此需要针对该生的实际情况,进行有针对性的辅导和帮助。

3、该学生的行为惯不够好,经常随意不上学,导致成绩差,需要增强研究的积极性和自信心。

同时,家长对孩子关心不够,需要促进家长对学生的关注,培养良好的研究惯的养成。

针对该生的实际情况,可以开展“一帮一活动”,让一位负责任的“小老师”经常对他进行辅导和帮助。

学困生帮扶记录表

学困生帮扶记录表

学困生帮扶记录表日期:2024年3月1日学生姓名:张三性别:男年级:高一问题描述:张三在数学学习上存在较大困难,不能理解和掌握基础概念和解题方法。

帮扶内容:我与张三进行了详细的交流,并辅导他完成了一些基础习题,帮他复习了一些关键知识点。

除此之外,我还准备了一些数学学习资料,希望能够提高他的学习效果。

收效:经过我的帮助与他的努力,张三的数学成绩有了明显的提升。

他对数学的理解和应用能力都有了较大的提高。

日期:2024年3月10日学生姓名:李四性别:女年级:高二问题描述:李四在语文学习上存在较大困难,写作能力较差,且阅读理解能力欠缺。

帮扶内容:我与李四进行了反复的写作训练,指出她写作中存在的问题,并给予具体的修改建议。

同时,我还帮助她分析阅读理解题型,教授解题技巧。

收效:经过一段时间的帮助与她的努力,李四的写作能力有了明显的提升,并且在阅读理解题上有了较好的应对能力。

日期:2024年4月5日学生姓名:王五性别:男年级:初三问题描述:王五在英语学习上存在较大困难,听力理解和口语表达能力较弱。

帮扶内容:我与王五进行了大量的英语口语练习,同时还收集了一些听力材料,与他一起进行听力训练。

我还鼓励他多与他人进行英语交流,提高口语表达能力。

收效:经过一段时间的努力,王五的英语听力和口语表达能力有了明显的提高,他能够更好地理解英语听力材料,并且能够更流利地进行口语交流。

日期:2024年4月20日学生姓名:赵六性别:女年级:初二问题描述:赵六在物理学习上存在较大困难,无法理解物理原理和公式的应用。

帮扶内容:我与赵六进行了多次的物理习题演练,并讲解了物理原理和公式的应用。

我还推荐了一些物理学习资源,希望能够提供更多的学习途径。

收效:经过我的帮助与她的努力,赵六的物理成绩有了明显的提升,她能够更好地理解物理原理,并且能够熟练地运用公式解题。

日期:2024年5月2日学生姓名:陈七性别:男年级:初一问题描述:陈七在化学学习上存在较大困难,无法理解化学方程式和实验操作的原理。

(完整版)学困生帮扶记录表

(完整版)学困生帮扶记录表
帮 扶
措 施
一、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
帮扶内容
1、促进家长对学生关注,培养良好学习习惯的养成。
2、加强作业管理。
帮扶效果
转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。
2、相关数学知识的辅导
帮扶效果
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答能力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录表
辅导教师
辅导时间
2015.04.08
辅导地点
办公室
辅导学生
施萌
学生存
在问题
该生活泼好动,行为习惯不够好。家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。
帮扶效果
我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录表
辅导教师
辅导时间
2015.03.25
4、对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。

初三学困生帮扶记录表10篇

初三学困生帮扶记录表10篇

初三学困生帮扶记录表10篇初三学困生帮扶记录表1日期:2021年10月1日学生姓名:张三性别:男学校:XX初级中学年级:初三学科:数学问题描述:张三在数学学科上遇到了困难,特别是在解方程和几何问题上更加困难。

帮扶措施:1.与张三进行面对面交流,了解他的学习情况和困惑所在。

2.和他一起查漏补缺,重点讲解解题思路和方法。

3.为他提供额外的习题和练习,帮助他加深对数学知识的理解。

4.与他的数学老师保持沟通,了解他的进步情况。

效果评估:经过一个月的帮扶,张三的数学成绩有了明显的提高,他在解方程和几何问题上的掌握能力也有了明显的增加。

初三学困生帮扶记录表2日期:2021年10月1日学生姓名:李四性别:女学校:XX初级中学年级:初三学科:语文问题描述:李四在语文学科上遇到了困难,特别是在阅读理解和作文表达方面更加困难。

帮扶措施:1.与李四进行面对面交流,了解她的学习情况和困惑所在。

2.和她一起进行课外阅读,提高她的语言理解和表达能力。

3.为她提供写作指导和范文,帮助她提升作文水平。

4.与她的语文老师保持沟通,了解她的学习进展。

效果评估:经过一个月的帮扶,李四的语文成绩有了明显的提高,她在阅读理解和作文表达方面的能力也有了明显的增加。

初三学困生帮扶记录表3日期:2021年10月1日学生姓名:王五性别:男学校:XX初级中学年级:初三学科:英语问题描述:王五在英语学科上遇到了困难,特别是在听力和口语方面更加困难。

帮扶措施:1.与王五进行面对面交流,了解他的学习情况和困惑所在。

2.和他一起进行听力训练,提高他的听力理解能力。

3.为他提供口语练习的机会,帮助他提升口语表达能力。

4.与他的英语老师保持沟通,了解他的学习进展。

效果评估:经过一个月的帮扶,王五的英语成绩有了明显的提高,他在听力和口语方面的能力也有了明显的增加。

初三学困生帮扶记录表4日期:2021年10月1日学生姓名:赵六性别:女学校:XX初级中学年级:初三学科:物理问题描述:赵六在物理学科上遇到了困难,特别是在理论知识和实验操作方面更加困难。

学困生帮扶记录表-关爱学困生活动记录表

学困生帮扶记录表-关爱学困生活动记录表
学困生帮扶记录表
六年三班
XXX
学困生帮扶记录表
辅导教师
辅导时间
2015.03.18
辅导地点
办公室
辅导学生
尉博
学生存
在问题
尉博同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
帮扶效果
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答能力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录表
辅导教师
辅导时间
2015.06.10
辅导地点
办公室
辅导学生Biblioteka 王强学生存在问题王强较为偏科喜欢数学,但是语文成绩较不理想。书写速度快,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
帮 扶
措 施
1、走近他,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。
2、谈心帮扶教育
找该生谈心,做孩子的良师益友,给孩子树立目标,培养其克服困难的决心
帮扶内容
1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
帮扶效果
通过家访合谈心教育活动,该生思想上发生了很大的变化,能帮助同学,积极打扫卫生,为班级增光,学习上也有所进步,上课纪律好多了,和同学们的关系也融洽了。

学校党员帮扶困难学生记录表

学校党员帮扶困难学生记录表

附件:
**学校党员帮扶困难学生记录表
党员姓名帮扶学生姓名党员所在帮扶学生所在班级支部
姓名关系工作单位联系方式
帮扶学生
家庭情况
帮扶原因
帮扶计划、措施
帮扶过程
记录,包
括帮扶的措施、方
法、效果
等,
所在党支
部意见党支部盖章: 党支部书记签名:
时间: 年月日注:此表每月填写一次,一式两份,一份党员自存,一份上报所在单位党组织。

**学校党员帮扶困难学生汇总表
单位,盖章,:________________________ 党组织负责人签名:____________ 联络员姓名:__________________________ 联系电话:___________________ 在职党员参与帮扶活动参与活动率总数在职党员数
帮扶对象帮扶解决有待解决总人数困难人数困难人数
活动中的典型事迹
继续帮扶计划
注:此表每月30日前填报一次,一份学校党组织留存,一份上报局实践办。

线上学习期间学习困难学生帮扶记录表

线上学习期间学习困难学生帮扶记录表
与班主任沟通情况并制定帮扶措施
查课中发现问题,及时与班主任了解情况,并一起商量解决策略,经过班主任多次谈心,现在学习状态明显好转
与学科教师沟通情况并制定帮扶措施
与任课教师沟通:希望上课多关注这位学生,及时发现闪光点多表扬,多鼓励;也经常与他谈心,希望各位老师能与他交朋友式管理
帮扶学习
效果
现在经过近两周的观察,这个孩子学习状态非常好,课堂也能积习困难学生帮扶记录表
班主任记录时间2020、4、9
学生姓名
班级
七年十班
联系电话
该生日常学习情况
在学校表现良好,课上偶尔出现溜号的状态,但是课下学习不积极,作业完成情况不好。
该生线上学习存在的困难
孩子白天自己在家学习,学习的自觉性不高,答疑的时候镜头经常有遮挡,作业不能及时上交,作业质量也不高。
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问题原因分析
困难学生帮扶情况记录表
时间
年月日学期第次
地点
具体帮扶措施 Nhomakorabea帮扶效果
后继
措施
没有吃苦耐劳精神,路远的学生上学家长接送,家庭条件好的就打车。参加劳动拈轻怕重,躲避劳动。冬季长跑时有些学生故意请病假,不参加跑步锻炼。
贪玩,部分学生玩心太大,明明知道不完成作业,要受到老师的批评,但是,也要玩够了再写作业,不管他能不能完成。
问题原因分析
学生基本情况
姓名
芦长源
班级
三(1)
性别

年 龄
丰 乐 小学
困难学生帮扶工作记录
学生姓名:杨志伟芦长源
所在班级:三年级(1)班
帮扶教师:李世德
建档日期:2012年3月15日
学生基本情况
姓名
杨志伟
班级
三(1)
性别

年 龄
10
家庭住址
凉州区丰乐镇泉沟村五组
联系电话











学生现实表现:
自我约束能力差,个别学生不能按时完成作业,自我约束,监督能力差。上课有效注意时间短,爱做小动作。乱丢弃垃圾。对老师的要求是左耳进右耳出。
9
家庭住址
凉州区丰乐镇截河村八组
联系电话











学生现实表现:
贪玩,没有自制力;上课注意力不集中;做作业不专心;老师面前一套,老师背后一套。爱看电视,爱睡懒觉,爱打游戏,心胸不宽广,爱妒忌别人,不愿意承认别人比自己好;依赖性强,怕吃苦;不能体贴别人,尤其是师长。不善于总结自己的学习得与失,对别人要求严,对自己要求松。
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