小学贫困生帮扶记录
中小学教师扶贫帮扶学生记录10篇
中小学教师扶贫帮扶学生记录一 (1)中小学教师扶贫帮扶学生记录二 (4)中小学教师扶贫帮扶学生记录三 (6)中小学教师扶贫帮扶学生记录四 (8)中小学教师扶贫帮扶学生记录五 (10)中小学教师扶贫帮扶学生记录六 (11)中小学教师扶贫帮扶学生记录七 (13)中小学教师扶贫帮扶学生记录八 (15)中小学教师扶贫帮扶学生记录九 (16)中小学教师扶贫帮扶学生记录十 (18)中小学教师扶贫帮扶学生记录一我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是“不落下一个孩子”。
从他们的实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将本次帮扶工作总结如下:一、领悟精神，成立帮扶小组。
为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，认真领悟、传达上级的有关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。
结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由胡胜利校长亲任组长，刘双富任副组长，全体教职工为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。
二、针对实际，制定计划、措施。
针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困生、贫困生、留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。
三、结合要求，开展活动。
1、建立贫困生档案。
开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对、比较，摸清了每个对象的基本信息，(包括家庭住址、联系电话、监护人的姓名、工作单位等)建立了贫困生档案。
2、跟踪帮扶，做实事，做好事。
结合贫困生不同特点，我校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每次帮扶的内容、形式，及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。
小学生帮扶记录内容
虚拟机资源利用率评估与优化背景介绍：随着云计算和虚拟化技术的快速发展，将一台物理服务器划分为多个虚拟机实例已经成为一种常见的做法。
虚拟机技术有效利用了硬件资源，并提供更高的灵活性和可扩展性。
然而，由于虚拟机实例在共享的物理资源上运行，如CPU、内存和存储，资源利用率的评估和优化变得尤为重要。
1. 虚拟机资源利用率的评估方法a) 监控工具：使用监控工具可以实时收集虚拟机的性能指标。
这些指标包括CPU利用率、内存使用率、磁盘I/O速率等。
通过分析这些指标的变化趋势，可以评估虚拟机的资源利用率并发现潜在的性能瓶颈。
b) 资源调整：通过动态调整虚拟机的资源分配，如增加或减少CPU核心、内存容量等，可以精确地评估资源利用率。
调整过程中，需要考虑虚拟机实例的性能需求和整体资源分配的平衡，以提高资源利用率和系统性能。
2. 虚拟机资源利用率优化的策略a) 排程算法优化：虚拟机排程算法的优化可以提高物理服务器上的资源利用率。
例如，根据虚拟机实例的负载特征和优先级，调整调度算法来合理分配物理服务器的资源。
b) 磁盘和网络I/O优化：磁盘和网络I/O是虚拟机性能的关键因素。
通过使用高效的虚拟化存储和网络技术，可以减少虚拟机之间的资源竞争，提高整体的资源利用率。
c) 虚拟机迁移：虚拟机迁移是一种将虚拟机从一个物理服务器迁移到另一个物理服务器的技术。
通过合理地选择虚拟机迁移策略，可以在实时调整资源分配的同时，提高整体资源的利用率。
3. 虚拟机资源利用率优化的挑战a) 多维度的性能指标：虚拟机实例的性能问题往往涉及多个维度的指标，如延迟、吞吐量等。
评估和优化虚拟机资源利用率需要综合考虑这些指标，确保整体性能得到提高。
b) 资源分配不平衡：虚拟机资源利用率优化的一个挑战是避免资源分配不平衡。
过分分配资源可能导致资源浪费，而过少分配则可能导致性能下降。
如何根据虚拟机实例的需求和物理服务器的资源容量，合理地分配资源，是一个需要解决的问题。
贫困生帮扶记录表范文
贫困生帮扶记录表范文一、帮扶对象基本信息。
姓名：[具体姓名]性别：[男/女]年级：[X]年级。
家庭住址：[详细地址]这孩子呀，家里情况那叫一个困难。
父母身体都不太好，收入也没多少，全靠一点微薄的种地收入和偶尔打打零工，可这哪够一家人生活呢，更别说供孩子读书了。
二、帮扶开始时间。
[具体日期]就从这一天起，咱就和这孩子的命运绑在一起啦，下定决心要把他从这困境里拉出来呢。
三、帮扶人员信息。
姓名：[帮扶人姓名]联系电话：[电话号码]身份：[例如班主任/学校志愿者等]我呀，就是看不得孩子因为家庭贫困在求学路上磕磕绊绊的，所以就主动揽下了这个帮扶的活儿。
四、帮扶计划。
# （一）学习帮扶。
1. 辅导课程。
每周安排[X]次课外辅导，重点辅导数学和英语这两门孩子比较薄弱的科目。
这两门课就像两座大山，压得孩子喘不过气来，咱得帮他把这两座山给挪挪位置。
2. 学习资料提供。
收集适合孩子学习阶段的教材、练习册和课外读物。
这就好比给战士提供武器一样，没武器咋上战场打胜仗呢？# （二）生活帮扶。
1. 物资援助。
每月提供一定数量的生活用品，像卫生纸、洗发水这些日常要用的东西。
孩子家里有时候连这些基本的东西都得紧着用，咱能帮一点是一点呗。
2. 心理关怀。
定期和孩子谈心，每周至少[X]次。
这孩子因为家庭情况，心里多少有点自卑，就像小刺猬一样，把自己包得紧紧的。
咱得慢慢打开他的心结，让他知道穷不是他的错，只要努力，未来肯定是一片光明的。
五、帮扶实施过程记录。
# （一）学习方面。
1. [具体日期1]今天开始了第一次数学辅导。
这孩子基础确实有点差，简单的方程式都解不出来。
不过没关系，咱一步一步来。
我就从最基础的概念开始讲起，就像盖房子打地基一样，地基稳了，房子才能盖得高。
孩子也很认真，眼睛瞪得大大的，生怕错过一个字。
2. [具体日期2]英语辅导的时候可逗了。
我教他读单词“apple”，他那发音就像在说“挨炮”，可把我笑坏了。
不过咱不能光笑，还得耐心纠正他的发音。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
贫困学生帮扶记录内容
贫困学生帮扶记录内容在贫困学生帮扶工作中，记录是非常重要的一环。
只有通过详实的记录，才能及时了解学生的实际情况，制定有效的帮扶措施，同时也为后续的工作提供参考依据。
以下是我对贫困学生帮扶工作的记录：一、学生基本情况。
被帮扶学生姓名，李明。
性别，男。
年龄，12岁。
家庭住址，XX县XX镇XX村。
家庭成员，父母、一个姐姐。
家庭经济状况，家庭贫困，父母务工收入不稳定。
二、学习情况。
李明就读于当地一所农村小学，学习成绩一般，但因家庭贫困，缺乏学习资源和家庭支持，对学习缺乏动力。
经过与老师和家长沟通，发现李明在数学和语文方面存在较大的学习障碍。
三、生活状况。
家庭条件较差，居住环境简陋，生活水平低下。
李明的父母长期外出打工，姐姐在家照顾李明的生活起居。
由于家庭经济拮据，李明的生活饮食都比较简单，缺乏营养。
四、帮扶措施。
1. 提供学习资源，为李明提供学习用品、课外读物等资源，帮助他建立学习兴趣。
2. 学习辅导，安排志愿者或老师给李明进行学习辅导，重点帮助他解决数学和语文学习中的困难。
3. 生活关怀，定期关心李明的生活情况，提供必要的生活补助，确保他的基本生活需求得到满足。
4. 家访工作，与李明的家长进行沟通，了解家庭情况，协助他们解决实际困难，提高家庭整体的帮扶效果。
五、帮扶效果。
经过一段时间的帮扶工作，李明的学习状态有了明显的改善，数学和语文成绩有了提高。
在生活方面，他的饮食和生活条件也有了一定的改善。
同时，家庭成员对帮扶工作表示了认可和感谢，对李明的未来充满了信心。
六、下一步工作计划。
1. 持续跟踪，继续关注李明的学习和生活情况，及时发现问题并进行帮扶。
2. 定期评估，对帮扶效果进行定期评估，总结经验，不断改进帮扶措施，提高帮扶效果。
3. 扩大帮扶范围，在李明的基础上，逐步扩大帮扶范围，帮助更多的贫困学生改善学习和生活状况。
以上就是我对贫困学生帮扶工作的记录，希望能够通过我们的努力，让更多的贫困学生得到帮助，走出困境，迎接更好的未来。
学困生帮扶记录集合16篇
学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。
平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关学问的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
教师帮扶学生记录内容(通用6篇)
教师帮扶学生记录内容(通用6篇)教师帮扶学生记录内容1尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
教师帮扶学生记录内容2一、多接近教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予学困生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们。
一般来讲，学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师，而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着教师。
针对这种情景，教师要主动去接近他们。
一要在心理上接近，教师的关注对每位学生，异常是学困生会起到激励作用。
教师课堂上一句鼓励的话，一个期待的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的自尊与自信。
二是距离上接近教师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样教师能够直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学；是知识缺陷还是习惯不良。
如此，教师才能心中有数，对症下药。
二、多提问有的教师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费力，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。
贫困学生家访关爱帮扶记录
贫困学生家访关爱帮扶记录时间：2022年5月10日地点：XX市XX小学记录人：XXX家访对象：李明（化名）家庭成员：父亲、母亲、李明（学生）家庭背景：李明所在家庭属于贫困家庭，父母均为农民工，收入稳定性较差。
家中仅有一间狭小的房间，没有稳定的收入来源，生活基本靠临时工及外出打零工来维持。
由于家庭经济困难，李明在学习和生活上面临许多困难。
家访目的：通过家访了解贫困学生的家庭状况，详细了解其学习和生活情况，为其提供必要的帮助和关爱。
家访内容：1. 日常生活情况李明的家庭住址位于市区边缘，房屋条件简陋。
我们注意到房间里没有书桌和书柜，学习环境欠佳。
另外，由于家庭收入不稳定，李明的生活物质基础也较为薄弱。
经与父母交流，确切了解到他们的经济困难和生活压力。
2. 学习情况李明是一位高年级的学生，他在学校的表现一直较为出色。
但由于家庭经济压力较大，无法提供良好的学习环境和学习资源。
我们与李明聊天时了解到，他渴望获得更多的学习资料和辅导，希望能够有一个稳定的学习环境来提升自己的学习成绩。
3. 社交情况李明性格开朗，善于与同学们交流，但由于家庭经济的原因，他在课余活动和社交方面存在一些困难。
我们了解到他曾想参加学校的一些社团活动，但因为经济限制而无法支付相关费用。
我们鼓励他继续积极参与学校活动，并承诺提供必要的支持。
4. 潜在需求通过与李明及其家人的交流，我们了解到他们最迫切的需求是经济援助，希望能够得到一定程度的资金支持以改善生活条件。
此外，李明也希望能够得到学习辅导和学习资源的帮助，以提高成绩。
帮扶计划：1. 经济援助在了解到李明家庭的实际情况后，我们决定为其提供经济援助。
通过学校的帮扶基金，我们给予李明家庭500元的物质补助，以缓解其生活困难。
2. 学习资源支持为了改善李明的学习环境，我们设法筹集到了一些教材和学习资源，并将其提供给李明。
此外，我们会为他安排学科辅导，确保他在学习上能够有所进步。
3. 心理关怀贫困学生往往面临心理压力和自卑情绪。
教师一对一帮扶贫困学生记录
教师一对一帮扶贫困学生记录20xx年x月x日今天，我正式开始了与贫困学生小明的一对一帮扶工作。
小明是我所在学校一个贫困户家庭的孩子，来自农村。
他的家境十分困难，家庭收入主要靠务农维持生活。
考虑到他的特殊情况，学校特地将其安排在我的帮扶范围内，我感到非常荣幸。
首先，我对小明进行了初步了解。
他是一个十分聪明、乐观的孩子，但从家境和学业表现来看，可以看出他面临许多困难。
由于家庭贫困，小明的学习资源十分有限，经济条件的不足也导致他没有良好的学习环境和学习用具。
他的学习动力还有待激发，因为他一直觉得自己没有机会改变现状。
为了更好地帮助小明，我首先与他的父母进行了深入交流。
他们向我透露了家庭经济状况的真实情况，以及小明在学业上的困难。
通过与他们的交流，我了解到小明是一个责任心很强的孩子，同时也坚信只要有机会，他一定能够改变自己的命运。
根据我对小明的了解和与他的家长的交流，我制定了一些帮助计划。
首先，我发现小明在语文方面有较大的困难，因此我制定了一个阅读计划。
我每周会为他选择一本有趣的书籍，要求他每天读10页，并做读后感。
我希望通过培养他的阅读习惯，提高他的语文水平。
为了提高小明的学习动力，我还与他父母商量，在家庭中建立了一个奖励机制。
我鼓励小明设立一个学习目标，比如每周完成所有作业，或者每次考试都取得进步。
只要他达到了目标，父母就会给予一定的物质奖励。
这样的机制激发了小明的学习动力，他开始更加认真地对待学业。
除了学习上的帮助，我还希望通过其他途径增强小明的综合素质。
我鼓励他积极参与学校的各项活动和社会实践，这不仅有助于他的成长，还能够展现出他的才华和能力。
我还介绍了一些曾经从贫困家庭走出的成功人士的事迹给小明听，希望能够激发他的梦想和追求。
总的来说，我的一对一帮扶工作正朝着良好的方向发展。
通过与小明和他家人的交流和努力，我相信他会有所成长。
尽管这对我来说是一项艰巨的任务，但是看到小明的进步和改变，我感到满怀希望和成就感。
小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)
小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生作为素质教育实施以来对学习有困难的学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标志着教师对于学生差异的多层次划分。
对于教师来说，我们经常思索的是如何帮助转化学困生，而忽略了学困生产生的原因，因此在教育方面难免出现事倍功半的现象。
因此在教育行为、教育策略选择之前，分析学困生产生的原因就显得尤为重要。
一、学困生成因分析1、家庭环境的影响。
基础教育的大头在农村，因此，农村中小学也就成了学困生的重灾区，这些学生的家长大多数文化素质不高或者较差，且其父母多出外打工，或忙于田间劳动，家庭教育相对滞后。
部分家长溺爱子女，对其言听计从，放任自流；部分家长的教育方法简单粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题；还有的家长一贯满足子女的物欲，用物质和金钱刺激子女，却极少关心子女的思想行，即使发现子女出现问题，也往往把责任推卸给学校，从此对子女产生失望的情绪，进而影响子女的学习积极性，最终导致这些学生进入学困生的行列。
2、社会原因。
受社会拜金主义的影响，一部分学生产生读书无用的念头，尤其是家庭经济状况较富裕的学生，这种情况更为严重。
有的学生认为学好数理化，不如有个好爸爸。
一部分学生虽然想学习，但目的不明确，最终认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。
还有的学生经不起网吧的诱惑，整天沉迷在网吧虚拟的网络世界里，从而使他们对学习失去兴趣和积极性。
3、学校教育的误区。
在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今天，学校应试教育的影响有增无减，社会及一些教师对学生的评价只重分数，对学困生缺乏引导；学校生活枯燥乏味，加之教师的教育方法单一粗暴，不追究犯错原因，只是一味责罚，公开揭短，漠视学生的尊严，结果使这些学生厌恶学校生活、抵触老师的教育，产生厌学情绪。
4、个人问题一是智商不高的孩子直接造成学习成绩落后。
二是学习方法呆板，思维狭窄的学生难以突破学习上的困难。
贫困生帮扶记录范文
贫困生帮扶记录范文
2024年，我接受了一个困难贫困学生的救助，彼时的他仍然只是一
个小孩，我们便称他叫小明
学校给我们介绍，小明是一个贫困学生，他的父亲仅仅只是一个普通
的伐木工，收入微薄，每年要给学校上学费、买书本等日常开销，都已是
一笔不菲的经济负担。
孩子年龄小，除了父亲外，没有其他家庭成员陪伴，家里更是经济拮据，这样的情况深深的打击了他，把他的心情搞得很烦躁
不安。
我们立即决定给予救助，帮助他摆脱贫困的困境。
我们给小明的父亲
每个月安排300元的救助金，给孩子购买学习用品，给家里购买一些基本
的生活用品；此外，我们还定期给予小明以及家人一定的心理支持，了解
他们的学习和生活状况，鼓励他们对未来充满信心，可以在未来成功。
随着时间的推移，小明渐渐地改变了，他的成绩也有了很大的提高，
变得更加勤奋学习，乐于助人，而且他也放弃了放纵的习惯，变得更加踏实，发展出了自己的思维与意志，把更多的精力放在学习上，以及追求自
己理想前进的路上。
至今，小明已经成长为一个聪明的孩子，他的表现得到了老师的认可。
贫困学生帮扶活动记录文本
帮扶效果
效果非常好，家长和学生非常开心。
教师姓名
靳利平
户主姓名
陈发全
帮扶时间
3月7日
学生姓名
陈思雨
帮扶内容
陈思雨学习成绩较差，我趁下午放学给她补习功课，今 天除法的各部分名称。
帮扶效果
效果良好，思雨都掌握了。
教师姓名
靳利平
户主姓名
2、与孩子及家人谈心， 和孩子们一起交流理想与未来的 努力方向。
帮扶效果
效果良好
教师姓名
靳利平
户主姓名
常全记
帮扶时间
4月10日
学生姓名
常志如
帮扶内容
1、今天走进常志如家里， 看到被褥有破口， 帮忙一起缝 补被褥，孩子跟我一起同心协力地完成这项“活动” 。
2、跟孩子谈心，交流最近学习情况。
与家人们交流最近生活状况，关心这个家庭
帮扶效果
效果很好。
教师姓名
靳利平
户主姓名
陈发全
帮扶时间
4月27日
学生姓名
陈思雨
帮扶内容
这段时间我们学习的是 《加与减》。今天针对这部分内容
对她进行辅导，教她如何进位、如何借位。
帮扶效果
效果良好。
教师姓名
靳利平
户主姓名
陈发全
帮扶时间
5月10日
学生姓名
陈思雨
帮扶内容
今天趁放学和陈思雨谈心，询问家庭情况，学习情况。
靳利平
户主姓名
常全记
帮扶时间
5月9日
学生姓名
常志如
帮扶内容
把常志如叫到办公室进行谈心，询问最近家里的情况， 孩子说老师谢谢您时时对我的关心和爱护，我以后一定努力 学习。把字写好。把成绩提上去。
贫困生帮扶记录表范文
贫困生帮扶记录表范文一、帮扶对象基本信息。
姓名：[姓名]性别：[性别]年级：[X]年级。
家庭住址：[详细住址]这孩子呀，家里条件确实挺困难的。
父母身体都不太好，靠打零工维持生计，家里还有老人要照顾，经济负担特别重。
二、帮扶起始时间。
[开始日期] [预计结束日期（如果有）]我就想啊，从这个时候开始帮他，能让他的生活有点盼头，学习也能更安心些。
三、帮扶人员信息。
姓名：[帮扶人姓名]身份：[比如班主任、任课老师或者志愿者等]我呢，就是他的班主任，看着这孩子每天为生活和学习发愁，心里挺不是滋味儿的，就想着得做点啥。
四、帮扶计划。
# （一）学习帮扶。
1. 辅导课程。
数学和英语这两门课是他最头疼的，我就打算每周给他安排三次专门的辅导时间。
每次辅导呢，就像我们聊天一样，把那些难懂的知识点掰碎了、揉烂了给他讲。
比如说数学的函数，我就会举一些特别搞笑的例子，像“函数就像你去超市买东西，输入的是你带的钱，输出的是你能买到的东西，要是钱不够呢，那就得调整输入啦，这就是函数的自变量和因变量的关系”。
让他在轻松的氛围里把知识学进去。
2. 学习资料提供。
我自己有一些珍藏的学习资料，都是以前整理的一些很有用的练习题、知识点总结啥的。
我就把这些资料都给他复印了一份，还给他找了一些网上的免费学习资源，像[具体学习网站]，上面的课程都很有趣，而且适合他这个年龄段的孩子学习。
我跟他说：“这就像是给你开了个学习小超市，你想要啥就去里面找啥。
”# （二）生活帮扶。
1. 物资援助。
了解到他家冬天都舍不得开暖气，我就和学校的一些老师商量，给他家凑了些过冬的物资，像厚被子、暖手宝之类的。
我把这些东西给他的时候，还打趣说：“这下好了，冬天再冷也不怕啦，你就像个小粽子一样，被裹得暖暖的。
”平时也会给他带一些生活用品，比如牙膏、毛巾啥的。
有时候我会故意逗他说：“你看，我这个‘哆啦A梦’又给你带宝贝来啦。
”2. 心理关怀。
这孩子因为家庭原因，有时候会很自卑。
贫困学生帮扶记录
贫困学生帮扶记录
贫困生帮扶记录
我班学生xx家境困难，父亲早年在双羊精密工作导致XXX丧失劳动能力。
至今仍需定期洗肺。
母亲靠给人打零工承担着家庭的重压，年收入不过一万，要抚养两个孩子，承担生活各项开销左支右绌。
当我了解到该生的家庭情况后，一方面上报学校，申请免除该生一切研究费用，减轻她的家庭负担。
另一方面又在生活中关心帮助，给予物质上的鼓舞和精神上的呵护，同时考虑到学生的自尊，又动员班级学生结对子，交朋友，从心灵上驱除贫困对学生心灵上的打击，避免使学生陷入因贫穷而自卑的心态。
一本一笔物虽少，一言一词语不多，但处处皆关心，物物皆有情，种种措施让XXX同学快乐健康地成长。
扶贫会议记录
一、指导思想
为贯彻精神，践行“，弘扬中华民族扶危济困的美德，保证家庭经济困难学生XXX不因经济困难而失学，培养和教育
不完整家庭的学生，帮助他摆脱和消除家庭结构不完整所带来的消极影响，从而让他顺利地完成学业。
二、帮扶对象
贫困学生:
三、帮扶人
四、帮扶内容
1.思想上解惑。
贫困家庭学生家访帮扶记录
贫困家庭学生家访帮扶记录尊敬的家长：您好！我是您孩子所在学校的一名志愿者，负责贫困家庭学生家访帮扶工作。
在过去的一段时间里，我有幸前往您家拜访，与您和您的孩子进行了深入交流和了解。
现将此次家访帮扶记录如下：一、基本情况您的孩子姓名为XXX，年龄XX岁，就读于本校XXX班级。
我了解到贵家经济条件有限，孩子是家中的独生子女，这使得承担起家庭的期望和责任更为沉重。
在学校中，您的孩子表现积极向上，乐于助人，但由于经济困难，他常常在学习上面临各种困扰。
二、学习情况在与您孩子的交流中，我了解到他在学习上存在一些问题。
首先是学习资源方面，由于经济困难，您的孩子家中缺乏教育辅助资源，无法提供给他良好的学习环境和学习工具。
其次是学习动力方面，您的孩子常常被生活中的烦恼和焦虑所困扰，这影响了他对学习的积极性和主动性。
三、心理情况在虽短暂的交流中，我发现您的孩子心理上也存在一些问题。
由于长期生活在经济拮据的环境中，他常常感到自卑和无力，对自己的未来充满担忧。
同时，由于家庭困境，他在与同学之间表现出一些社交困难，缺乏自信和合群的能力。
四、帮扶计划为了帮助您的孩子克服困难，提高学习成绩和心理素质，学校和志愿者团队制定了以下帮扶计划：1. 提供学习资源：学校将为您的孩子提供教育辅助资源，包括教材、学习用品等。
同时，志愿者团队也会积极寻找社会资源，争取帮助您的孩子获得更多学习资源。
2. 学习辅导：志愿者将定期与您的孩子进行学习辅导，帮助他解决学习上遇到的问题，提高学习效果和兴趣。
同时，鼓励他参加学校举办的各类教育活动，拓宽知识面。
3. 心理关怀：为了帮助您的孩子建立积极的人生态度，学校将组织心理专家进行心理辅导，帮助他解决心理问题，并培养自信心和社交能力。
4. 社会支持：志愿者团队将与社会各界建立联系，争取更多的社会支持，包括资助和奖学金等。
同时，我们将积极配对您的孩子和优秀学生，激发他的学习动力和上进心。
五、沟通与反馈为了确保贫困家庭学生帮扶工作的有效进行，我们将与您保持密切的联系和沟通。
中小学教师扶贫帮扶学生记录10篇
中小学教师扶贫帮扶学生记录10篇中小学教师扶贫帮扶学生记录一我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是“不落下一个孩子”。
从他们的实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将本次帮扶工作总结如下:一、领悟精神，成立帮扶小组。
为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，认真领悟、传达上级的有关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。
结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由XXX校长亲任组长，XXX任副组长，全体教职工为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。
2、针对实际，制定打算、措施。
针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困生、贫困生、留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。
三、结合要求，开展活动。
1、建立贫困生档案。
开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对、比较，摸清了每个工具的基本信息，(包孕家庭住址、联系电话、监护人的姓名、工作单元等)建立了贫困生档案。
2、跟踪帮扶，做实事，做好事。
结合贫困生不同特点，我校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每次帮扶的内容、形式，及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。
3、号令教师资助贫困生。
作为教师，应当事必躬亲。
我校在组织教师进行一般的品行、进修帮扶的同时，还号令全体教师向这些特殊群体的学生伸出救济之手，奉献爱心进行资助。
让孩子们感触感染到老师对他们融融的关爱，从而以崭新的姿态和心态面对自己的进修与生活。
贫困生帮扶记录
贫困生帮扶记录辛集镇齐庄小学辅导教师辅导学生学生存在问题帮教措施帮扶内容帮教效果樊振辅导3月7辅导教室翼时间日地点宋华伟基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。
1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
基本上可以顺利解决问题辅导樊振辅导辅导5.9教室教师翼时间地点辅导任子轩学生学生存基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本在问的学习习惯。
题帮教措施帮教内容帮教效果1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练习如背诵鼓励学生，培养信心1、弄清楚学生现在的心理2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文激发起了学生学习语文的兴趣辅导教师辅导学生学生存在问题帮教措施帮教内容帮教效果马春辅导辅导6.2教室兰时间地点王月基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。
1、举事实，讲道理，开导学生。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。
帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。
基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信心解决了本单元中的问题，提高了学习成绩辅导贠桂辅导9月19辅导教师红时间日地点教室辅导陈现盛学生学生存本单元测试卷出错较多在问题帮教措施帮教内容帮教效果针对出错题目、讲解改正后再练习出类似题目巩固练习先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错了教师讲解学生没有改对的题目教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练习。
学生能够独立解决问题了辅导张登辅导 3 月辅导22 日教室教师贵时间地点辅导吴佳琪学生学生存学习习惯不良，不愿意写作业，方法不当。
河西小学困难生帮扶记录表
河西小学贫困生帮扶记录表
帮扶教师：闫文山 学生姓名 吴梦怡 性别 女 住宅电话 工作单位 工作单位 年龄 15379274494 务农
帮扶对10 月10 日
家庭住址 河西三社 父亲姓名 母亲姓名 吴天东
学困生
电话 电话 无
学 生 问 题 描 述
吴梦怡同学是一个内向、不善交际的小朋友，她木讷、寡 言，学习欠缺积极性，课堂上没有好好参与学习，不认真听 讲，爱发呆。课堂练习时，总是慢一拍拿出练习本，也不愿 意拿笔或动手，很多时候要在老师的督促下才能完成，拖下 许多基础，成绩不理想。 一、上课特别留意这孩子的情况，多鼓励孩子主动举手 发言，参与课堂，并培养孩子学习的积极性。 二、课间鼓励其他同学多帮助这孩子，让友爱的力量帮 助孩子进步。 三、平时多和孩子接触，帮助孩子进步，让孩子感受到 老师和同学都是关心他的。 四、和家长取得联系，让家校充分合作，指导家长帮助 孩子，让孩子在家，在学校都能养成良好的学习习惯。 （1）帮学生树立好信心，让她知道学习处于劣势并不是等 于对自己的全盘否定。 （2）老师对学生的进步给予适当的表扬，从而增强学生的 成就感，让她在学习 上慢慢培养兴趣。 （3）实行一帮一的措施，让学习成绩好的同学跟他进行一 对一的学习跟踪服务， 帮扶对象类型包括：学困生、心困生、生活困难学生三种类 型。
开学初，就孩子的问题与家长沟通，分析原因并与家长 商量，寻找帮助孩子提高学习兴趣和学习成绩的办法。首先 每天要安排固定的时间给孩子进行学习，家长要在旁加以指 导，培养孩子的学习习惯。其次课堂上老师会常关注孩子， 家长要多问问孩子在校的表现，以鼓励为主,家校配合走好 第一步。每个月，我都与与家长见一次面，交流在帮助孩子 提高学习成绩的事情上遇到的困难和取得的进步，指导家长 在家辅导孩子的学习，督促孩子主动自觉的学习。每天的作 业，我都做到面批面改，错题能及时改正，做得好的及时表 扬。复习阶段了，和家长共同帮孩子制定复习计划，让孩子 有系统有目标的进行复习，将复习的重心放在孩子薄弱的地 方。坚持以鼓励孩子为主，从根本上调到孩子的学习积极性 。经过一学期的努力，孩子上课积极性有所提高，能主动地 参与课题学习中去，孩子的学习成绩有了明显的进步。
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小学贫困生帮扶记录
我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是“不落下一个孩子”。
从他们的实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将本次帮扶工作总结如下：
一、领悟精神，成立帮扶小组。
为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，认真领悟、传达上级的有关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。
结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由胡胜利校长亲任组长，刘双富任
副组长，全体教职工为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。
二、针对实际，制定计划、措施。
针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困生、贫困生、留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。
三、结合要求，开展活动。
1、建立贫困生档案。
开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对、比较，摸清了每个对象的基本信息，(包括家庭住址、联系电话、监护人的姓名、工作单位等)建立了贫困生档案。
2、跟踪帮扶，做实事，做好事。
结合贫困生不同特点，我校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每次帮扶的内容、形式，及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。
3、号召教师资助贫困生。
作为教师，应该身体力行。
我校在组织教师进行正常的品行、学习帮扶的同时，还号召全体教师向这些特殊群体的学生伸出援助之手，奉献爱心进行资助。
让孩子们感受到老师对他们融融的关爱，从而以崭新的姿态和心态面对自己的学习与生活。
4、号召学生帮助贫困生。
现在的孩子往往有比较的心理，觉得自己不如别人时会产生自卑的心理，从而会远离群体而变得孤僻，不合群。
针对这一现象，我校号召全体学生伸出友谊之手，主动和这些特殊群体的学生做朋友，和他们一起游戏，一起学习，不
歧视、不讽刺，让他们感受到融融的同学之情。
很多同学还自发地给予这些同学以物质上的帮助，让他们真切地感受到集体的温暖，放弃了那好像因低人一等而自暴自弃的念头。
5、号召社会关爱贫困生。
社会是个大家庭，更多地影响着这些特殊群体孩子的身心，社会的关注对他们也尤为重要。
我校也把帮扶工作传达到社会上，让社会的群体也来关注这一爱心工程。
社会上的很多有识之士积极响应学校的号召，积极主动地参与这项活动中来，我校先后有多名贫困生、留守儿童得到了社会的赞助，或是衣物，或是经济，或是学习用具，有的甚至是帮扶到学生的学业结束……一次次感人的交谈，一个个感人的场面层出不穷，让这些孩子感受到了社
会对他们的关爱，他们也正用实际行动在回报着。
6、制定帮扶奖惩措施。
我校为让这项工程更有实效，特制定了帮扶奖惩措施，尤其是在学困生帮扶工作上更是让所有教师觉
得这就是一种责任。
有的学困生在教师的帮扶下，成绩提高的非常快，甚至由原来的二十几分、三十几分而取得了及格甚至是良好的成绩，这些教师得到了同学、同行、家长，甚至是社会的一致赞誉。
关爱特殊群体的孩子，不落下一个孩子，这是我校的帮扶宗旨。
一年来，我们虽然取得了一些成效，但还有很多细节还需要再接再厉。
我们完全相信，只要我们坚定不移地做下去，相信在这些特殊孩子的身上，我们会看到一朵朵盛开的奇葩，我们会收获一个个累累的硕果的!。