大气压强说课稿

大气压强说课稿work Information Technology Company.2020YEAR

《大气压强的存在且值很大》实验说课稿尊敬的各位老师，大家好!

我今天物理教学实验说课的内容是《大气压强的存在且值很大》，选自人教版八年级物理第九章第3节。下面我从四个方面来阐述。

第一部分【教材分析、学情分析、教学目标及教学重点难点】

1．教材分析

《大气压强》一课，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压知识应用奠定坚实基础。

本节教材实验分为二部分：1.大气压强的存在且值很大2.大气压强的测量。我今天实验说课的内容是第一部分：大气压强的存在且值很大2．学情分析

初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。尽管大气压比较抽象，看不见，摸不着，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节实验内容的学习。

3．教学目标

依据物理课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际情况，本次实验课确立如下教学目标：

⑴知识与技能目标

①了解大气压强的存在

②了解大气压的值很大

⑵过程与方法目标

①观察与实践，体验大气压的存在。

②掌握科学探究的方法。

③通过受力分析了解大气压的存在，且大气压值很大。

⑶情感态度与价值观目标

①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。

②通过愉悦的实验活动，使学生获得知识，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。

4．教学重点难点及突破

本次课的教学重点是：①认识大气压强的存在

②认识大气压强的值很大

本次课的教学难点是：用多种方法证明大气压的存在且值很大

第二部分【教法及学法】

本次课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法。

第三部分【教学器材】

本节课要用到的教学器材有“空碗变水”魔术道具一套、“气功吸盆”道具一套、透明杯子一个、盆两个、挂钩吸盘两个、水，依据从“生活走向物理，从物理走向社会”的理念，尽量使用日常生活中的物体。

第四部分【教学过程设计】

本节课的教学过程分四个教学环节进行：

1．创设情境，设疑激趣，引入课题

开篇通过“魔术表演”，直接切入主题，简洁、明了，而且实验器材来源于生活，随手可得，让学生感受物理就在我们身边。

2．揭秘魔术

①揭秘魔术奥秘，“空碗”变水、“气功”吸盆的原因？

②实验杯子里的水不会倒出来

3、受力分析得出结论：大气压的存在。

通过这些探究活动，让学生切身体验了大气压强的存在，充分体现了学生的主体地位，培养了学生科学探究能力，以此达到对教学重点和难点的突破。

4．自主探究得出结论：大气压值很大

教师邀请两个“大力士”同学模拟马德堡半球实验，让同学们直观感受大气压的威力。

在这个自主探究性学习活动中，进一步突出了学生的主体地位，教师步步深入，循序善诱，让学生学会了用转换法的思路和等效替代的方法来获取科学知识，以此达到对大气压存在且值很大的重点和难点的突破。

5．回顾小结，活动迁移以及课后研讨

先组织学生回顾小结，以便学生系统掌握所学知识。

接下来设定两个活动：请两组同学分别上台表演魔术“空碗变酒”、“气功吸盆”、“水不倒出来”，寓教于乐，活跃了课堂气氛，激发了学生学习物理的热情和兴趣，也增进了师生关系。

最后，我设计了两个课后研究问题：1、收集和了解身边与大气压有关的现象及应用。2、思考《假如没有了大气压》，学生可任选其一。这样设计让学生关注生活中的物理，培养学生应用物理知识能力及想象创新能力，提高学生科学素养。

6.反思与自我评价：大气压强存在且值很大，摸不着看不见，通过有趣的魔术表演，魔术揭秘，将魔术与物理实验、物理知识相结合，极大的提高了学生的学习兴趣，使学生对大气压强的知识撑握轻松牢固，印象深刻。

本次实验教学说课到此结束，谢谢大家！