初中数学高效课堂教学刍议 武贵福
初中数学高效课堂教学刍议
初中数学高效课堂教学刍议随着社会的进步和科技的发展，初中数学教学的高效性已经成为老师和学生们共同关注的焦点。
如何在有限的时间内，提高学生的数学学习效率，激发学生的学习兴趣，是每一位数学教师都需要思考和探索的问题。
本文将围绕初中数学高效课堂教学展开讨论，提出一些切实可行的教学方法和策略。
要注重教师的教学态度和方法。
教师作为教育者，应该以身作则，充满激情和积极的教学态度去教学，并且要善于发现学生在学习中的问题，热情帮助学生解决。
在教学方法上，要根据学生的学习特点，采用多种方式，多种手段进行教学，例如讲解、引导、演示、实践等，使学生在不同的环节中都能够得到启发和帮助。
要注重教学内容的整合和归纳。
对于初中数学教学来说，要注重教学内容的整合和归纳，使得学生能够在学习过程中将所学内容归纳总结，形成系统完整的知识结构。
在教学中，要注重知识的前后联系和内在联系，帮助学生建立起知识的框架，形成数学思维的逻辑链条，提高学生的分析和解决问题的能力。
要注重教学环境的营造和氛围的营造。
良好的教学环境和积极向上的学习氛围是高效教学的重要保障。
教师应该在课堂上营造轻松愉快的学习氛围，在鼓励学生表达思想、提问和讨论的也要注重班级纪律和课堂秩序的管理。
学校也应该提供良好的教学设施和资源支持，对教师的教学工作给予充分的支持。
要注重学生学习方法的培养。
在数学学习中，学生的学习方法和学习能力是至关重要的。
教师要引导学生树立正确的学习态度，培养学生良好的学习习惯，指导学生掌握适合自己的学习方法。
要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生懂得如何应用所学知识来解决实际问题。
要注重教学评价的科学性和及时性。
教学评价是教学过程的重要环节，要注重对学生学习情况的及时跟踪和评价。
教师应该不断总结和改进自己的教学方法和策略，及时调整教学内容和节奏，满足学生的学习需求。
学校也应该建立科学的教学评价体系，对学生的学习情况进行全面评估，给予学生及时的反馈和指导，促进学生的全面发展。
初中数学高效课堂教学刍议
初中数学高效课堂教学刍议初中数学是中学阶段最重要的学科之一，它不仅是学生学习数理知识的基础，也是培养学生逻辑思维和数学素养的重要途径。
在传统的教学模式下，学生往往对数学产生畏惧和厌恶，这不仅影响了他们的学习兴趣，也限制了他们的数学能力发展。
对于初中数学高效课堂教学的探讨和改进显得尤为重要。
一、激发学生学习兴趣在初中数学的教学中，激发学生学习兴趣是至关重要的。
只有学生对数学产生浓厚的兴趣和热爱，才能愿意投入精力去学习数学知识，才能在学习过程中不断思考和探索，从而提高数学素养和解题能力。
教师在教学中应该注重如何激发学生对数学的兴趣，从而提高课堂教学的效果。
教师可以通过趣味性的教学内容和方式来激发学生的学习兴趣。
数学常常被认为是一门枯燥的学科，但事实上，数学本身并不缺乏趣味性。
教师可以通过生动有趣的教学案例和实际应用来向学生展示数学的实际意义和应用价值，从而激发学生对数学的浓厚兴趣。
教师还可以引导学生通过互动游戏、数学趣味竞赛等方式，培养他们对数学的热爱和好奇心。
教师还可以通过激励奖励的方式来鼓励学生学习数学。
在日常的教学中，教师可以设置一些小型奖励活动，如表扬、奖励小礼物等，来激励学生积极参与数学学习。
教师还可以鼓励学生参加各种数学竞赛和数学活动，为他们提供展示自己才能的机会，从而激发学生对数学学习的热情。
教师可以通过引导学生进行思维训练来培养他们的数学思维能力。
在课堂教学中，教师可以设置一些思维训练的题目，引导学生进行逻辑推理、问题解决等思维活动，从而培养学生的数学思维能力。
教师还可以通过多种不同的解题方法和思路，引导学生灵活运用所学知识，培养他们的数学创新能力。
三、提高课堂教学效率除了激发学生的学习兴趣和培养学生的数学思维能力之外，初中数学高效课堂教学还需要注重提高课堂教学的效率。
此外对于数学的教学内容会涉及到一些试题或者注解的准备方面。
教师可以通过设计合理的教学方法和手段来提高课堂教学的效率。
初中数学高效课堂教学刍议
初中数学高效课堂教学刍议在中学数学教学中，教师的教学方法一直是关注的重点。
不同的教学方法会直接影响学生的学习意愿和学习效果。
因此，教师应该重视教学方法的创新，并适应现代化的教育教学模式。
本文将就中学数学高效课堂的教学方法进行探讨。
一、授课前的教师准备课堂教学准备是课程教学的重要环节，它直接影响到课堂教学的效果。
教师应该对教材内容进行全面的研究，并从教学目标、教学策略、教具准备等多方面进行统筹。
在授课前，教师需要制定详细的教案，充分考虑到学生的个性特点，制定个性化学习计划，为教学提供有力保障。
二、教学方法的创新创新教学方法是提高课堂教学效果的关键。
传统的教学方法暴露出了很多问题，如缺乏趣味性、重任务而轻过程、专注度不足、难以满足学生个性化需求等。
为解决这些问题，教师应该重视教学手段的创新，增加课堂趣味性，注重任务与过程平衡，推崇学生参与型教学，提高学生专注度。
教师是课堂教学的关键，他们的教学方法会直接影响到学生的学习效果。
教师应该充分理解学生渴望学习的动力，了解每个学生的学习风格，制定有针对性的学习计划。
此外，教师还应该采用有效的培训技巧，如启发式教学、案例分析、归纳总结等方法，从不同角度引导学生进行学习。
四、课堂互动教学课堂互动教学是现代化教学模式的代表。
在这种模式下，学生和教师可以相互交流，从而加强学习效果。
教师应该肯定学生的优点和长处，推动学生展现自己的创造性思维和想象力，提高学生的学习兴趣和热情。
五、提高课堂效率教师应该注重提高课堂教学效率。
他们应该合理规划课时，热情高涨，注重培养学生高度独立的思维能力。
在同学中开展学习竞赛和其他项目性培训活动，增强学生的自信心和求知欲。
在教学过程中，教师应该注意耐心和工作态度。
他们应该创新教学方法，从而提高学生的学习兴趣和效果。
教师应该明确教学目标，充分了解学生的学习需求，提高课堂效率，促进学生的发展和成长。
让高效课堂插上飞翔的翅膀 武高峰
给高效课堂插上飞翔的翅膀邯郸第十中学：武高峰高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习提高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为教育组织者的教师，是高效课堂实现的关键因素。
通过学习有关新课堂和高效课堂的理论，以及结合教育观摩等实践，感触很深，体会很多，有一定的收获，新课堂具备的五元素，总结如下：。
一、自主。
有民主、开放的课堂学习生态，学生自主支配学习时间不少于三分之二，学生具备较强的方法意识和自主学习能力。
往简单处说，自主学习甚至可以理解成自觉主动学习。
我校已经拥有一大批自觉、主动、全心投入学习的优秀学子，他们已经品尝到学习的乐趣，学习成绩每天在进步。
但是，无庸讳言，在我们身边仍有部分同学，至今在学习上仍然如昏睡的雄师或迷途的羔羊，任凭老师家长如何规劝，依然难以猛然清醒和奋起直追。
一个人在十几岁的时候在学习上没有斗志，那么在他几十岁的时候，大体也不会在事业上有斗志。
如何让一个缺乏学习动力、缺乏学习热情的学生自觉学习？也让众多教师头痛不已。
二、合作。
学生具有较强的团队精神，合作学习的机制健全，独学，对学，群学时间占比适当（4:2:4）。
小组合作学习后有共识性成果，“官教兵”，“兵教兵”有分享，有帮助，团队评价项目明确，评价要具体化。
合作学习，缺少“主心骨”，便会是一盘散沙，讨论时会出现你说你的，我说我的，或彼此闲聊，如此合作，有违初衷。
这就需要教师注意观察，深入实际，选拔那些平时发言积极又有一定组织能力的学生去充当学习小组的“主心骨”，并从中挑选小组长，讨论交流时由小组长主持并做好记录和总结归纳，创生小组观点，以便组内交流三、探究。
学生敢于大胆提出自己的问题和困惑，合作探究组织有序，全员参与。
探究成果展示充分，探究过程中，生生，师生之间有互动，有规律，方法，结构等生成。
这一环节对教师驾驭课堂的能力有较高要求，应充分体现教师的智慧，幽默，随机应变等艺术性的能力。
初探“打造高效课堂”,努力提升初中数学教学成效
初探“打造高效课堂”，努力提升初中数学教学成效发表时间：2019-11-05T17:07:20.330Z 来源：《教育学》2019年12月总第198期作者：林家锋[导读] 良好的开端是成功的基石，课堂教学也不例外。
根据不同的课型、不同的内容，采用合理的导入方式，将达到良好的教学效果。
福建省永安市第五中学366000 有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往和对话。
有效的教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
有效的课堂教学关键要解决好让学生想学、能学、会学、乐学这样一系列的问题，使学生这个主体真正参与到学习活动中来，使教和学的各个环节紧密衔接，相互适应，并能取得最大的效益和最佳效果。
下面结合本人多年的数学教学实践，探讨如何使数学课堂达到有效性，进而达到高效性：一、做好数学课堂的有效导入新课是有效教学的一个重要环节良好的开端是成功的基石，课堂教学也不例外。
根据不同的课型、不同的内容，采用合理的导入方式，将达到良好的教学效果。
1.复习旧知导入法。
2.真实的情景材料有效导入新课。
体现出学习的必要性；让学生体验到数学来源于生活，生活又充满着数学，同时也使学生的学习活动有了鲜明的目的。
3.运用教具演示实验有效导入新课。
4.适当整合教学资源有效导入新课。
如果能够做到适当整合教学资源，在教学过程中就可以起到事半功倍的效果。
二、发掘和揭示数学美，让学生感受到数学的美，激发兴趣1.创设情境，激发学生强烈的学习欲望和探求问题的兴趣。
心理学表明：初中阶段学生的好奇心很强，充分利用学生的好奇心是培养学生学习数学兴趣的重要途径。
因而如何设计好问题情境，怎样激发学生的好奇心是关键。
问题情境创设于课头，可以充分激发学生的求知欲。
若设置于课尾，则有“欲知后事如何，且听下回分解”的魅力，留予学生自主思考、探索的空间。
初中数学高效课堂教学刍议
初中数学高效课堂教学刍议1. 引言1.1 初中数学高效课堂教学刍议初中数学作为学生学习的重要科目之一，在课堂教学中具有举足轻重的地位。
如何进行高效的数学课堂教学，引导学生有效学习，是每一位数学教师都需要思考和探讨的问题。
本文将围绕展开讨论。
数学教学不仅要注重知识的传授，更应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
为此，教学方式的创新与变革是关键所在。
教师可以引入多种教学方法，如启发式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和潜力。
教师角色也需要进行转变，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
教师应该注重激发学生的学习动机，引导他们自主学习，培养他们的学习兴趣和学习方法。
提高学生的参与度是课堂教学的关键之一。
教师可以通过设计多样化的教学活动，让每个学生都有机会参与提高他们的学习积极性和主动性。
课堂氛围的营造也至关重要。
教师应该营造轻松活跃的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习效率和学习成绩。
合理利用教学资源也是高效课堂教学的重要环节。
教师应该充分利用现代化的教学设备和教学资源，为学生提供更加丰富和多样的学习体验。
初中数学高效课堂教学需要教师不断创新教学方式，转变角色，提高学生参与度，营造良好的课堂氛围，并合理利用教学资源，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
将在下文中进行更详尽的讨论。
2. 正文2.1 教学方式的创新与变革教学方式的创新与变革对于初中数学高效课堂教学至关重要。
在传统的数学教学中，教师主导教学，学生被动接受知识。
然而，随着教学理念的更新和技术的发展，教学方式也需要不断进行创新与变革。
首先，利用现代化的教学设备和多媒体技术，可以极大地丰富课堂教学内容，使得学生更加直观地理解抽象的数学概念。
教师可以通过展示动画、视频等形式，将抽象的概念具象化，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，采用多种教学方法和策略是教学方式创新的重要方向。
教师可以通过合作学习、探究学习、案例教学等方式，让学生在实践中掌握知识，培养他们的实际应用能力和创新思维。
初中数学教学课堂效率提高刍议
■
初 中数 学教学课堂效 率提 高刍 议
山西 省 大 同 市南 郊 区 云 冈 中学（ ０ ３ ７ ０ ０ ０ ）侯 军 军
（ 摘 要］ 新教 法 的基本要 求是 强化学 生在数 学学 习过 程 中的主体地 位 ， 突 出探 索式 学 习方 式 ： 即在 知识 的 学 习过程 中给 学 生留有 充分 的 思考 与交流的 时间和 空 间， 让 学生经 历实验 、 猜测 、 推理 、 交流 、 反 思等活动 。 但在 具体操 作 中每 节课 的效 率是不 同的 ， 如何 提高课 堂效 率呢？下
旧教材体 系 中 ， 应试 教育 的优 势 、 特点、 缺点， 其实是 合而 务 ， 教师 就必须 有课 堂驾驭 的能力 。在整个 教学 活动 中 ， 教师 为 一的 ， 那就 是训练 。刻苦 的 、 重复 的 、 机械的、 年 复一年 的训 要很好 地把握 教学 策略 。新 教材教 学不 再是 预先设 计 的课程
在 讲“ 两点之 间 ， 线段最 短 ” 时， 可 以让学生观 察草坪 四个 角并 光是对 数学基础 知识 与基本 能力 的训练 ，同时它生 产 了一种 提 出怎样在 两个 角之间走 出一条 最近 的路 ，这就无 形之 中弓 ｌ 非常难得 的 附属产 品 ， 那就是 严肃认 真精益求 精 的科学 态度 。 入 了“ 两点之 间 ， 线段最 短 ” 。用实 际问题 引入教学 ， 可 以增强 数学思 想与方 法固然异 常重要 ，没有 良好的运 算技 巧运 算能 学生 的学习兴趣 。现 代学 习方式 一方面 强调通过 问题来学 习 ，
关于提高初中数学课堂高效教学的几点思考
·93··教与学·一、课前做好课堂教学设计是实现高效教学的基础教师做课堂教学设计，首先要分析教材，深入钻研课程标准，深刻领会数学教材的编写意图、目的要求，掌握数学教材的深度与广度，从整体和全局的高度把握教材；了解数学教材的结构、地位作用和前后联系；了解有关数学知识的背景、发生和发展的过程，与其它有关知识的联系，以及在生产和生活实际中的应用；分析数学教材的重点、难点、易混淆点，学生可能产生错误的地方；了解例题、习题的编排、功能和难易程度；了解新知识和原有认知结构之间的关系。
其次，教师要分析学生起点能力和学生学习数学的心理特点。
它是课堂教学设计的基点。
教学目标的设计是课堂教学设计的关键所在，是开展高效教学的必要保障。
教师要能完成从知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度的课程目标到教学目标设计。
在数学教育中，教学任务主要凭借教学内容来完成，教师的教与学生的学都要围绕教学内容进行。
教学内容一旦形成，就成为教学活动中最具实质性的东西，占有特别重要的地位。
教学内容设计时首先确定重点和难点。
总之，做好课堂教学设计要做到：理解课标、熟悉教材、研究学生、有效设计。
二、课上讲究课堂教学艺术和把握好课堂教学活动是实现高效教学的途径下面看一个典型案例“探索三角形相似的条件”是某数学教材八年级下册第四章第六节的内容。
在第一课时学习的“两角对应相等的两个三角形相似”内容中，教材安排了“做一做”的课堂活动，要求学生通过动手画图直观感知三角形相似的条件。
做一做：（1）画一个△ABC，使得∠BAC=60o。
与同伴交流，你们所画的三角形相似吗?（2）与同伴合作，一人画△ABC，另一人画△ A′B′C′，使得∠A 和∠A′都等于给定的，∠B 和∠B’都等于给定的b Ð。
比较你们画的两个三角形，∠C 与∠C′相等吗?对应边的比相等吗?这样的两个三角形相似吗?改变，的大小，再试一试。
刍议打造初中数学高效课堂的现实路径
中国校外教育课堂内外下旬刊07/2019刍议打造初中数学高效课堂的现实路径◆孙业英（山东日照莒县第五中学）【摘要】传统初中数学课堂教学效率低下，学生学习兴趣不高，已无法满足当前教学的需要。
因此，探索一种高效的教学模式，打造初中数学高效课堂，已迫在眉睫。
从创设情景、生活教学、交流互动、分层施教、多元评价五个方面，探讨了构建初中数学高效课堂的现实路径。
【关键词】初中数学高效课堂现实路径当前，提高课堂效率已经成为广大教师的共识。
素质教育明确要求，要在保证学生身心健康和快乐学习的基础上高效完成教学任务，但现实中往往存在教师教学压力大、学生学习负担重等问题。
因此，在有限的课堂时间里，打造一个高效的初中数学课堂至关重要。
一、创设情景好的课堂导入，能够引起学生注意、激发学生兴趣，使学生迫不及待地想学习。
课堂导入最常用的方法就是创设情境，将所讲知识套入到学生可认知的某一情境中。
因此，教师要善于创设情景，巧妙导入，让学生快速进入学习状态。
例如，在教学《几何图形》一节时，教师可以从网上找到一些美丽图形的图片(如建筑物、地板、围墙、公园等)播放给学生看，使学生初步认识几何图形，并提问图片中都有哪些几何图形？使学生开始思考，接着教师再引领学生进行分析总结。
通过创设这样的一个情境，丰富学生对几何图形的感性认识，从具体事物中抽象出几何图形，引导学生探究新知。
二、生活教学数学知识在生活中应用得相当广泛，但在教学过程中，教师却往往忽略生活化教学这一教学方法。
将教学活动置于现实的生活背景之中，可以激发学生的参与感，教师要善于将生活元素融入数学教学中，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。
例如，在教学《轴对称》一节中，教师可以把一张纸对折，然后让学生从折叠处剪出一个图形，看看展开后是一个什么样的图形？让学生思考并回答：以上的这些图形有什么特点？折痕所在的直线与两边的图形有什么关系？教师也可以举生活中的例子，如山倒映在水中、把自己的手掌盖在镜子上，镜子中的手和你的手就完全重合在一起，用生活中奇妙的数学现象来激发学生兴趣，提升学生学习自主性。
刍议初中数学高效教学的实现
刍议初中数学高效教学的实现初中数学高效教学的实现是教师积极探索与实践的结果。
下面，我将从培养学生兴趣、引导学生思考、多元化教学、激发学生主动性和适应学生个性化特点等方面提出一些建议。
其次，引导学生思考是培养创造力和解决问题能力的重要环节。
传统的数学教学方法强调学生的记忆和机械运算，缺乏灵活思维和创新能力的培养。
为了改变这种状况，教师可以设计一些开放性和探究性的问题，引导学生思考，启发他们的逻辑思维和解决问题的能力。
教师可以运用逆向思维、归纳法等方法，帮助学生形成良好的思维习惯。
第三，采用多元化教学方法是使学生充分参与和活跃的重要途径。
在教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如黑板演示、多媒体辅助教学、小组合作学习等，以满足学生不同的学习需求。
此外，教师还可以根据学生的学习效果进行教学内容和方式的调整，并及时给予反馈，帮助学生改进学习策略。
此外，激发学生的主动性和培养好学习习惯也是高效教学的重要方面。
教师应当注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，鼓励学生自主思考和互动交流。
教师可以组织讨论、小组合作等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，学生的学习成果也应得到适当的肯定和奖励，以激发他们的积极性和主动性。
最后，教师应注意适应学生的个性化特点，关注每个学生的需求和进步。
教师可以根据学生的实际情况，调整教学目标和难度，有针对性地提供学习资源和辅导。
同时，教师也要注重和学生的沟通和交流，及时纠正学生的错误并给予及时反馈。
此外，教师还可以开展一些数学竞赛和课外活动，帮助学生发现自身的潜能和兴趣，激发他们的学习动力。
综上所述，初中数学高效教学的实现需要教师注重培养学生兴趣、引导学生思考、多元化教学、激发学生主动性和适应学生个性化特点等方面的努力。
只有在教师积极探索和实践的基础上，才能真正实现数学高效教学的目标。
如何备好初中数学课刍议
３ 备 教 学 起 点
清楚学生需求是教育教学的起 点 ， 只有贴近学生的生活 ， 从学生 的需 求出发的教育 ，才会是高效 的教育 。因此 ，我们 教师在备课时既要备教材 ，更要备学生。 ３ ． １清楚学生 已有知识经验 。奥苏伯尔有句名言 ：” 假 如 让 我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理 的话 ，那 么 ，我 将 一言蔽之 ，影响学生学 习新知 的唯一重要 的 素 ，就是 学 习 者 已 经 知 道 了什 么 ， 要 探 明 这一 点 ， 并 应据 此教 学 。” 不 可 否 认 ，对 教 学 影 响 最 大 的是 学 生 已有 的 知识 。我 们 的 教 学 活 动必须从学生的认知发展水平 和已有 的知识 经验 出发 ，才能 真正适应学生 的需求 。凶此 ，备课 时 ，不仅要备 教材 ，更 要 备学生 已有 的知识 和经验 ，这样 教师才能做到心中有数 ，教 学设计才能从学生的实际出发 。
操作 和演示 ，所 以我们在教学 中要根 据教 学的需要 合理选择 这两种辅助教学手段 ，不可偏爱一种 而放弃另一种 。
６教学办法ห้องสมุดไป่ตู้精选
人们 常说 ：教学有法 ，教无定法 。教学有法是指教学时 有法可依 、有法可循 ，常用的教学办法有 ：讲授法 、谈话 法 、 演示法 、实验法 、发现法 、程序教学法 、尝试教学法 、自学 辅导法 、引探教学法等。教无定法是指在实际教学时 ，没有 固定不变的教学模式 ，每种教学办法都不是十全十美 的，都 有各 自的优点 、缺陷和适用范 围，超 出了这个范 围就不适用 了 。所 以教师在备课时要根据教学 内容 、学生 的年龄特点 、 接受能力 以及 自己的教学风格 ，选择恰 当的教学 办法 ，以达 到最佳 的教学效果 。总之 ，教学办法 的选择要依 据教 学的 内 容 、本人 的教学风格 、学生 的领悟 和接受 能力而定 ，以达到 课堂教学效果最优化为准 。值得一提 的是 ：选择 教法 要符 合 学生 的认识规律 ，要有章可循 、有法 可依 ， 决不 能凭空想象 ， 不切实际 。 总之 ，笔者认为精心备课才能在 课堂教 学中做到深刻吸 引 学生 ，才 能在课 堂中调 动他 们的积极性 ，使他们有兴趣去 学 、主动去学。这样 ，教师能变得 比较主动 ，课堂教学效果 也会 明显提高 。 参考文献 ： ［ １ ］ ｚ德 荣． 浅谈如何备好一节初 中数学课 【 Ｊ １ ． 试题与研 究： 新课
刍议构建初中数学高效课堂的有效策略
教学篇•高效课堂初中数学教学内容较多，在课时安排上占用的时间较少，教师只有在课堂教学环节下功夫，创建高效课堂，才能为学生的数学学习提供更加强有力的保障。
在新课程理念的倡导下，许多数学教师都对教学过程与教学方法进行了改进，为实现高效课堂创造了更多的可能性。
笔者作为一名初中数学教师，在个人的教学实践活动中对高效课堂的构建进行了探究，并总结出了一些行之有效的方法，现将个人的实践体会和经验教训论述如下：一、提高学生学习兴趣，使数学课堂“活”起来高效课堂的创建，首要的一点就是保证学生的学习兴趣，只有当学生对课堂教学过程中充满兴趣，才有可能以更加专注的学习态度、更加活跃的大脑思维进入最佳的学习状态，而最佳学习状态下的学习效果，无疑会更高。
提高学生兴趣的方式有很多，首先教师要注意精心备课，结合不同的课程性质使用不同的教学策略，以激发学生兴趣，其次要注意教学策略的应用方式，要在保证提高学生兴趣的基础上使学生尽快进入学习状态，切忌为了调动兴趣造成跑题的现象发生，一节课如果要用二十分钟甚至更长的时间调动学生的兴趣，那么接下来的教学时间无疑就太少了。
笔者经常使用的方式是安排一些有趣的问题或者与学生生活相关的问题，导入教学，以问题引领学生的学习兴趣。
例如，在教学有理数一节中“负数的概念”时，教师可以为学生设计以下问题：温度表上的温度在零上时可以表示为几度，那么零下的时候该如何表示呢？昨天学校的足球赛，我们班赢了球，那么在数学中有没有什么符号区分赢球和输球的呢？某同学假期里勤工俭学，自己批发了小商品去卖，由于经验不足赔了本，他赔的钱在数学中又可以怎样表示呢？学生由于提前预习了教学内容，大多可以反应过来应当用负数的形式表示，在此基础上，教师提出负数的概念，并引出有理数的概念，学生的认知就会更加具体，教师可以借此请学生列举一些生活中负数的应用，课堂就会被这些问题激活，教学效果自然也得到了保证。
二、结合信息技术教学，使教学过程“动“起来信息技术教学手段的应用，可以有效地增加课堂教学的容量，提高教学效率，因此，教师在教学过程中可以有意识地应用信息技术作为辅助，使课堂教学的进行更加高效有序。
浅议初中数学课堂教学 黄武桂
浅议初中数学课堂教学黄武桂随着新课程理念的逐步深人，初中数学课堂正在发生着可喜的变化：一言堂变成了群言堂，多了动感、生机和活力，还有学生的真知灼见，语惊四座，让人欣喜不已。
但是，由于固有的惯性，问题依然尖锐地摆在我们的面前：“重教轻学”、“重说轻做”的倾向使那些中等学生和思维慢的学生缺少独立思考、独立解决问题的体验；课堂上基本不用课本，学生不能摆脱对老师的依赖，更不必说源于课本又高于课本的探究活动？？以下是我对课堂教学的点滴思考。
一、既要“说数学”，更要“做数学”在有理数这部分内容的教学中，经常会碰到有学生问什么叫整数。
大家都知道对于这样的问题单纯给学生讲整数定义效果不好，不如写一些数让学生把整数找出来效果更好。
其实，我们这样的做法就是对学生最有价值的引导一一“会做数学”比“会说数学”更重要。
但从大量数学课堂的教学实践和观察来看，不难发现一种普遍的现象：让学生说数学比做数学的机会多得多。
呈现一个问题情境后，经常看到的是我们很快就让学生起来作答，这几个学生把问题解决了，似乎就相信全班学生都会了。
这就是所谓集体作业的教学方式。
我们之所以喜欢这种教学方式，是因为它既能活跃课堂气氛，又便于控制教学节奏和进程。
可是，这种方式容易造成“表面的积极性”和“一切顺利”的假象。
在这样的方式下，那些中等学生和思维慢的学生是否也有独立思考、独立解决问题的体验，我们仍不得而知。
对此，苏霍姆林斯基的重要建议是：“要把学生独立的、个别的作业作为学习数学的基础。
”教学中教师不断创没有意义的问题情境或数学活动，激励学生自己去做数学，从做中学。
在做数学中，人人都必须独立思考，都能够自主探究；在“做数学”中，人人都可能发现问题，产生合作交流的愿望。
在这里，“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力。
从这里，我们还能体验到：改变“重教轻学”“重说轻做”的倾向，采取“先学后教”“先做后说”的教学策略是必要的、有效的。
初中数学高效教学方法刍议
初中数学高效教学方法刍议发表时间：2020-05-14T15:56:59.283Z 来源：《中小学教育》2020年2期作者：冀军国[导读] 数学在初中阶段的学校教育工作当中扮演着至关重要的角色摘要：数学在初中阶段的学校教育工作当中扮演着至关重要的角色，其学科覆盖面只广泛，始终贯穿于学生的学习生涯与成长过程当中，其重要性可见一斑。
因此，教师务必担负起教好数学与引导学生学好数学的重担。
但在现实情况总是不尽如人意，很多教师在教学的过程中发现了相同的问题，即学生不能够在数学学习过程中投入百分之百的精力与热情，导致教学工作难以深入开展，教学效率偏低。
那么，教师应当采用怎样的方式去提升教学效率，以改变这一现状呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：初中数学；高效教学；教学方法众所周知，初中是义务教育阶段中至关重要的一环，学生能否跟上今后更加深入的数学学习，很大程度上要看初中时期的基础是否牢固。
但过于沉重的负担导致很多学生在初中时期掉队，使学生身心俱疲，甚至产生放弃数学的想法乃至行为。
此时，教师的教学方式便显得格外重要，而教师想要在教学的过程中逐步提升教学效率，需要从学生的学习兴趣入手，待学生拥有学习兴趣之后，将思维导图这一实用工具引入课堂，对教学形成促动，并同时重视学生的学习体验，进而使得课堂教学效率获得提升。
一、充分调动学生兴趣兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。
因此，教师想要进一步提升教学效率，让学生更加高效的掌握数学知识，从调动学生学习兴趣入手，能够起到非常显著的效果。
但在传统教学模式下的初中数学课堂中，很多教师往往不能够给予学生学习兴趣足够的重视，一味的采用“填鸭式”的教学方式，向学生单向灌输知识。
这种教学模式虽然能够在一定程度上提升学生的书面成绩，但此教学模式存在着较大的弊端，即学生的学习效率、学习效果会随着教学的逐渐深入与教学时间的逐步增加而下降，也就是说，不重视学生兴趣的教学活动，实质上是对学生不负责任的“竭泽而渔”。
浅谈初中数学教学、确保课堂高效率
浅谈初中数学教学、确保课堂高效率
武晓红
【期刊名称】《大观周刊》
【年(卷),期】2012(000)005
【摘要】面对现代化教学的条件，以及学生各方面的条件改变，我们老师在面对学生的求知能力，求知兴趣，求知方式各有各色。
初中数学新课程标准：要求在义务教育阶段，数学课程不仅应该注重科学知识的传授，而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向数学，从数学走向社会的认识过程。
学生通过从生活到数学的认识过程，将所学应用于生产生活实际，让学生领略数学中的美妙与和谐．使学生身心得到全面发展。
因此数学课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点。
这要求我们老师一定要改变教学方式以及条件。
尽量让课堂更加活跃．尽量向课堂要高效率.
【总页数】1页(P185-185)
【作者】武晓红
【作者单位】锡盟二中,内蒙古锡林郭勒盟026000
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.浅谈初中数学教学、确保课堂高效率 [J], 武晓红
2.浅谈初中数学教学,保证课堂高效率 [J], 邱红艳
3.深化初中数学教学改革,确保课堂高效率 [J], 李学保
4.深化初中数学教学改革，确保课堂高效率 [J], 李学保;
5.激发学习兴趣提高效率——浅谈初中数学教学高效课堂的构建 [J], 谭靖弘;陈艳
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
探究初中数学教学中的“高效课堂”
探究初中数学教学中的“高效课堂”发表时间：2015-08-19T14:53:20.530Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第19期供稿作者：闫峰[导读] 山东省泰安市泰山区省庄镇第二中学新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。
山东省泰安市泰山区省庄镇第二中学闫峰何谓高效课堂？我认为高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生积极活跃，课堂内知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。
在高效课堂里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。
那么，如何构建初中数学高效课堂呢？一、更新教育观念，让学生全面参与教与学的过程新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。
新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意力，要具有好奇心和强烈的求知欲。
教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色。
例如：教学“角的初步认识”时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说，老师一边画，共同完成。
这样做的目的使学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。
在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”养成勤于思考的习惯。
刍议初中数学高效课堂教学
刍议初中数学高效课堂教学所谓“高效课堂”，就是用尽可能少的时间获取最大教学效率的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率，最终达到提高学校整体教育质量的目的。
近年来，甘肃省张掖市甘州区金安苑学校（以下简称我校）大力倡导和推广洋思中学、杜郎口中学及昌乐二中高效课堂的成功经验，努力打造平实高效、和谐愉悦的课堂教学模式，现已初见成效。
下面我从多年的教学实践谈谈自己在实施高效课堂中的几点教学策略，以期与各位同仁交流。
一、课前精心准备，做到胸有成竹要创造高效课堂，充分利用课堂上的四十五分钟，我们就要做充分的课前准备工作。
一方面，教学目标的定位要难易适中，要能兼顾好、中、差三个层次。
另一方面，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做到对本节课的目标、内容、重点、难点、组织活动的方式等有充分的了解和预见，这样上起课来才能从容不迫，游刃有余，效率自然高。
备教学内容，特别是数学概念时，教师一定要逐字逐句的推敲，不要只看书上的归纳，一定要仔细阅读并理解归纳得出的过程。
例如我们进行分式概念的教学时，如果只让学生记书上归纳的定义，就会给学生造成两点误解：①化简后再判断；②形如A÷B的形式不知道是分式，误认为是算式。
高效课堂强调学生自主学习，这必定会引发学生各种各样的问题，因而需要教师储备丰富的相关学科领域的知识，不能局限于教材范围的知识，教师要学会“用教材”而不是“教教材”，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，拓宽学生的知识面。
备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心，激发学生学习数学的兴趣。
构建初中数学高效课堂刍议
构建初中数学高效课堂刍议
董金国
【期刊名称】《试题与研究》
【年(卷),期】2018(000)005
【摘要】数学知识无论对阳春白雪还是下里巴人都是相当之重要。
无论老师教，还是学生学，都应用心投入。
那么作为教师而言，该如何减少无用功，最大限度地提高数学课堂的教学效果呢？
【总页数】64页(P21-21)
【作者】董金国
【作者单位】安徽省滁州市天长市釜山九年制学校
【正文语种】中文
【中图分类】C
【相关文献】
1.刍议初中数学高效课堂的构建 [J], 梅益红
2.刍议构建初中数学高效课堂 [J], 陈英豪;
3.刍议新课程理念下如何构建初中数学高效课堂 [J], 王惠
4.刍议初中数学如何构建高效课堂 [J], 王东
5.优化教学环节构建高效课堂——浅议初中数学高效课堂的构建 [J], 葛行燕
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
刍议有效课堂练习在初中数学教学中的应用
刍议有效课堂练习在初中数学教学中的应用发布时间：2022-08-12T02:55:04.185Z 来源：《中国教工》2022年7期作者：周永峰[导读] 在初中阶段，数学学科十分重要，教师应合理创新教学方法，以学生为主体，周永峰乌海市第二中学内蒙古，乌海016000摘要:在初中阶段，数学学科十分重要，教师应合理创新教学方法，以学生为主体，对适合学生学习的教学方案进行合理设计。
有效课堂练习在初中数学教学中占据着重要位置，以往初中数学教师没有重视有效课堂练习的相关问题，而是一味地开展理论教学，之后让学生在题海中学习，严重阻碍了学生对知识的理解，降低了学生的学习兴趣。
据此，本文将分析有效课堂练习的应用问题。
关键词：有效课堂练习;初中数学教;应用;一、有效课堂练习在初中数学教学中应用的重要意义（一）活跃课堂氛围在初中数学教学中，应用有效课堂练习能够较好地活跃课堂氛围。
如果教师仍然沿用传统的教学方法，在课堂练习的具体环节学生也就无法占据主体地位。
教师一味地向学生灌输理论知识，学生只能被动地学习，无法更好地理解知识。
数学是一门需要学生自己思考的学科，学生完全跟着教师的思路，会制约其思维能力的提升。
针对这一基本情况，教师需要在初中数学教学过程中对有效课堂练习进行应用，先向学生提出相关问题，之后再让学生对该问题进行细致的分析与研究，能够较好地营造活跃的课堂氛围。
学生与教师之间相互交流，可以提升学生应用知识的能力，促进学生发展，达成数学教学目标。
（二）提升教学效果实施有效课堂练习可以丰富教学方式、完善教学内容，使学生能够在回答问题时变得更加积极、主动，进而提升教学效果。
初中数学课堂教学只有真正提升教学效果，才能够培养学生的逻辑思维能力以及对知识进行应用的能力，因此教师必须对应用有效课堂练习，促进学生发展。
（三）激发学生的学习兴趣激发学生学习兴趣的重要性无须赘述。
在教育领域内，“兴趣是最好的老师”这句至理名言可谓人尽皆知，但是传统教学下学生的学习兴趣往往无法得到激发，部分学生甚至存在厌学的心理，不利于教学方案的进一步完善。
在初中数学教学中如何构建高效数学课堂
在初中数学教学中如何构建高效数学课堂发布时间：2021-06-25T11:39:06.607Z 来源：《中国教工》2020年7月第21期作者：张福生[导读] 现如今，社会发展越来越快，人们对教育的重视程度也越来越高张福生（黑龙江省七台河市勃利县青山乡中学黑龙江省七台河 154500）摘要：现如今，社会发展越来越快，人们对教育的重视程度也越来越高。
数学作为我们从小学一年级甚至幼儿园时期就会有所接触的学科，一直是我们所需要重点学习的科目，而在初中时期，作为承上启下的过渡阶段，如何合理利用课堂提高数学教学质量是现在大部分教师所关注的重点问题，构建初中数学高效课堂，提高初中生数学素养一直是每位数学老师关注研究的话题。
关键词：初中数学、课堂教学、构建高效课堂引言：初中数学中的高效课堂意思就是在最短的时间达到最好的课堂教学效果，使学生们能够接受老师讲解的知识内容，最大程度让学生提高记忆以及认知的能力。
这是一个需要老师和学生双方共同努力才能呈现的效果，而不是只需要某一方的努力就可以达成。
初中数学不再像小学一样记住一些公式方法就能做对题，初中数学已经开始彰显出应该有的数学特色，越来越抽象、复杂，所以说为了提高学生们的数学素养，构建一个高效的数学教学课堂是非常有必要的，要让学生们爱上数学课，爱上思考数学问题。
一、初中数学教学高效课堂构建中存在的问题（1）传统教学模式中的题海战术影响学生的求知欲我们大家都知道，数学是一门相对抽象的学科，是特别考验学生思维能力的学科，而证实数学学得怎么样，看分数就知道了。
但是在传统的思维模式中，想要提高数学成绩，必要的方式就是题海战术，只有做了大量的题才能在考试中遇到眼熟的题目。
这样做确实有效，可是这个题海战术只适用于优等生，差生掌握不了做题技巧，做题方法，就算做再多的题也无济于事，而且题海战术具有重复性，很多会做的题可能要遇到好几遍，就要做好几遍，既浪费时间，还使得学生们感觉数学学习越来越枯燥单一，严重影响对数学学科的学习兴趣，降低学生们的数学求知欲，更有严重地导致学生产生抵触心理，厌学心理，得不偿失。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学高效课堂教学刍议武贵福
发表时间：2014-07-15T16:35:50.343Z 来源：《新疆教育》2014年第2期供稿作者：武贵福[导读] 数学是一门基础学科，学好数学对我们的生活有着积极的影响。
河北省临西县第二中学武贵福
摘要：数学是一门基础学科，学好数学对我们的生活有着积极的影响。
初中阶段的学生活泼、好动，对周围事物充满了好奇心，并且进入初中之后，数学知识的难度有所增加，针对学生的特点和教学实际情况，在初中数学教学中，如何进行课堂教学才能够使数学教学的效率更高？作为一名初中数学教师，在初中数学教学中要不断摸索，合理组织教学，提高数学课堂教学的质量。
下面，笔者结合初中数学教学实践，就如何打造初中数学高效课堂，谈谈自己的见解。
关键词：数学质量目标情境
一、在初中数学教学中，要提高课堂教学的效率，需要教师根据学生的情况制定合理的教学目标。
课堂教学需要教学目标的指导，要提高初中数学课堂的教学效率，就需要教师制定切实可行的教学目标，根据教学目标合理组织教学，完成教学任务。
而合理教学目标的制定需要教师综合考虑多方面的因素。
教师首先充分了解学生的实际情况，根据学生的数学认知水平和实际需求来进行安排，这样才能够使教学目的切实可行。
合理教学目标的制定，还需要教师深入挖掘数学教学大纲和教材，对需要教授的内容、教学的重点、难点等方面进行把握。
同时，教师还要把各方面的数学知识进行联系，明确各章节知识在教材中所占的地位以及对学习其它部分的数学知识的作用，形成一个完整的数学知识网络。
只有这样，在数学教学中，教师才能够游刃有余，把各知识融合在一起，才能使学生对知识做到熟练掌握，并做到熟练运用。
例如：在学习《勾股定理》的相关知识时，教师可以先向学生介绍和勾股定理有关的一些历史知识，让学生了解勾股定理的背景。
然后让学生进行动手操作，通过拼图让学生对勾股定理进行探究。
通过进行合理的转变，学生对勾股定理的学习产生了兴趣，可以很好的达到教师所制定的教学目标。
二、在初中数学教学中，要提高课堂教学的效率，需要教师
为学生创设多种教学情境进行数学教学。
新课标为课堂教学提出了新的目标，要完成新的教学目标需要教师在新的教学理念的指导之下采取适合的教学方法进行数学教学。
通过多种教学情境的创设，学生在多种情境当中进行数学学习，对提高课堂教学的效率和质量有很大的帮助。
在合理的教学情境当中，学生有一种身临其境之感，从中得到体验，思维更加活跃，想象力更加丰富。
通过适当教学情境的创设，学生的学习欲望被激发，更加乐于学习数学知识，能够主动投入到数学学习当中。
如果离开了具体的教学情境，数学知识就会变得枯燥、乏味，成为了一串串单纯的字母和符号，这样的教学过程必然是令人厌烦的，课堂效率也不会提高。
“让学生在具体的教学情境中学习知识”是新课标对数学教学提出的一个要求，也是使数学学习更富有意义、提高数学教学效率的有效途径。
在具体的数学教学中，教师可以通过问题情境教学法进行教学。
教师根据教学内容为学生设计合理的问题，问题的设计要既能够激发学生的好奇心，又能够让学生通过探究满足学生的求知欲和自豪感。
这就需要教师讲究问题的设计艺术，在课堂的一开始就为学生设置悬念，通过数学的魅力吸引学生，让学生能够不断的进行探索，主动获得新的知识。
通过问题情境的创设学生的好奇心被延续下去，学习兴趣浓烈，课堂教学自然会取得良好的效果。
在初中数学教学中，教师还可以通过活动教学情境让学生学习数学知识。
数学是一门比较抽象的学科，这就决定了数学学习的枯燥性。
如果教师在数学教学中转变教学方法，为学生开展多种活动，让学生在活动当中学习数学知识，就会取得不一样的效果。
通过自己动手学生对知识的了解更深刻，对知识的记忆更准确，把课本的知识真正变为自己的知识。
三、在初中数学教学中，教师要采用合理的教学方法进行教学，以调动学生学习数学知识的积极性。
在课堂教学中，教师能够灵活运用多种教学手段是教师必备的一项素质。
要想使课堂教学更具有吸引力，提高课堂教学的效率，就需要教师在课堂上把多种教学手段结合在一起，让学生时时刻刻有一种新鲜感。
随着现代技术的发展，多媒体技术广泛应用于课堂教学当中，多媒体技术的出现为我们的课堂教学带来了活力。
因此，在数学教学中，教师要把多媒体教学技术和传统的教学手段有机结合起来。
多媒体技术通过声、形、字、色等手段的融合，能够把知识直观、形象地展示给学生，具有独特的教学优势，在调动学生学习兴趣的同时，提高了课堂教学的效果。
使学生从被动学习转变到主动学习上来。
但是，教师也不能忽视传统教学手段的作用，只有把传统教学手段和多媒体技术有机结合才能够做到优势互补，使课堂教学达到令人满意的效果。
在数学课堂教学中，教师还可以充分发挥小组合作的优势，通过小组成员的合作学习促进教学效率的提高。
学生的实际水平不同，如果采取统一的教学形式不利于提高全体学生的素质。
如果教师对学生合理分组，发挥每位学生的优势，同时进行学生之间的互补，就会取得不同的教学效果。
通过小组合作，各小组成员为了集体的荣誉，都会积极参与其中，主动进行思考、交流，通过小组合作找出问题的答案。
作为一名初中数学教师，在初中数学教学中要让学生认识到数学学习的意义，明确数学学习的目标，通过教学手段和学习方法的改进循序渐进地学好数学知识，提高数学课堂教学的质量和效率。
只有学好数学知识，才能够为我们的生活服好务，为学生适应今后的时代发展奠定基础，为社会培养大量的合格人才。