人教版六年级语文上册《穷人》讲义PPT
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穷人课件(共29张PPT)
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人教新课标六年级语文上册
列夫·托尔斯泰 ( 1828—1910 ) , 俄 国 作 家 。 出身贵族。幼年父母双亡, 由姑母抚养成人,曾就读于 喀山大学东方语文系。1851 年去高加索从军,曾参加克 里米亚的塞瓦斯托波尔战役, 并在这里开始文学创作生涯。 他擅长细腻的心理描写,善 于表现人物心理,形象生动 逼真,对欧洲和世界文学产 生过巨大影响。他的代表作 有:《安娜·卡列尼娜》、 《复活》等。小说《穷人》 选入小学语文课本。
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
5 .桑娜觉得( )看着西蒙的孩子活
活饿死,( )自己多受些苦,把他们 抱回来。
6 .渔夫和妻子( )自己多受些苦,
( )要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
三、写出下列句子中省略号用法。
1.声音的延续 2.语言中断,语言断断续续
3.表示沉默 1.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终 不见丈夫回来。 2.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹 着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们 抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作 自受。” 3.谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在, 你在家里做些什么呢?
这些饥饿的孩子蜂拥而上,围住篮子你推我嚷,因 为他们每个人都想拿到最大的面包。最后,当他们拿到 了面包,也没有向这位好心的面包师说声谢谢,就走了。
古老的钟发哑地敲了才五下,桑娜就 早早地起了床___________。
生活 五个孩子 勉强填饱肚子 光着 脚
穷人
桑娜:从早到晚干活 (邻居西蒙的孩子)
渔夫: 不顾惜身体
抱
回 …非…不可
家
宁可自己受苦
得
也要帮助别人
抱 …总能熬过去
列夫·托尔斯泰 ( 1828—1910 ) , 俄 国 作 家 。 出身贵族。幼年父母双亡, 由姑母抚养成人,曾就读于 喀山大学东方语文系。1851 年去高加索从军,曾参加克 里米亚的塞瓦斯托波尔战役, 并在这里开始文学创作生涯。 他擅长细腻的心理描写,善 于表现人物心理,形象生动 逼真,对欧洲和世界文学产 生过巨大影响。他的代表作 有:《安娜·卡列尼娜》、 《复活》等。小说《穷人》 选入小学语文课本。
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
5 .桑娜觉得( )看着西蒙的孩子活
活饿死,( )自己多受些苦,把他们 抱回来。
6 .渔夫和妻子( )自己多受些苦,
( )要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
三、写出下列句子中省略号用法。
1.声音的延续 2.语言中断,语言断断续续
3.表示沉默 1.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终 不见丈夫回来。 2.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹 着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们 抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作 自受。” 3.谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在, 你在家里做些什么呢?
这些饥饿的孩子蜂拥而上,围住篮子你推我嚷,因 为他们每个人都想拿到最大的面包。最后,当他们拿到 了面包,也没有向这位好心的面包师说声谢谢,就走了。
古老的钟发哑地敲了才五下,桑娜就 早早地起了床___________。
生活 五个孩子 勉强填饱肚子 光着 脚
穷人
桑娜:从早到晚干活 (邻居西蒙的孩子)
渔夫: 不顾惜身体
抱
回 …非…不可
家
宁可自己受苦
得
也要帮助别人
抱 …总能熬过去
人教部编版六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共124张PPT)
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“哦,我们,我们总能熬过去的!快去! 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么?这里可以看出渔夫是怎
样的一个人? “熬”说明为了抚养邻居孩子,渔夫准备过
更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强,宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”,把句 子画出来,并体会为什么“沉默”。
布置作业
结合课文内容,展开合理想象, 写一写桑娜在丈夫回来后第一次“沉 默”的心理活动。
板书设计
穷人
等待渔夫
桑娜 探望西蒙 抱回孩子
渔夫 侥幸回来 会熬过去
勤劳善良 朴实善良 乐于助人
勇敢坚强
13 穷 人
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
课文中的穷人指的是谁?课文为什么用“穷人”做题目?
“是他来啦?……不,还没来!……”说 明了桑娜怎样的心情?
桑娜想丈夫快回来,可自己又没准备 好,想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧 张不安的心情。
你从“嗯,揍我一顿也好!”这句话中体 会到什么?从这里你认为桑娜是一个怎样 的人? 为了照顾西蒙的遗孤,甘愿受责罚。 桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人 的人。
《万尼亚舅舅》《樱花园》 ②高尔基(1868-1936):《鹰之歌》《海燕之歌》《底层》《母亲》
《童年》《在人间》《我的大学》 ③阿·托尔斯泰(1882-1945):《苦难历程》《彼得大帝》 ④马卡连柯(1888-1939):《教育诗》 ⑤富尔曼诺夫(1891-1926):《恰巴耶夫》 ⑥尼·奥斯特洛夫斯基(1904-1936):《钢铁是怎样炼成的》
学习目标
1.会写本课15个生字;联系上下文,理解“忐忑不安”、 “汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。 (重点)
人教部编版(五四学制)六年级上册语文第14课《穷人》课件(共44张PPT)

穷人不穷
▲本文以桑娜的内心矛盾为主线, 设置了两个悬念——1、渔夫能否平安归
来?2、渔夫能否同意收养两个孤儿? ▲课文为什么以“穷人”为题? 一是反映了两家的贫穷,是当时俄国贫
民生活的写照;二是讴歌了穷人善良、 乐于助人的高尚品质。 ▲写作特点:语言朴实,通过环境、人物 心理和语言描写刻画人物形象。
宁可______,也要______ 。
? 文中的省略号表示什么 意思?
桑娜抱回孤儿后,心里十分紧张、担忧,担心 丈夫不答应收养西蒙的孩子,担心他们收养了孩子 怎么过生活,担心给丈夫增加负担,让丈夫更辛苦, 因此不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定 宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动,读者能感受到桑娜深爱丈夫,同情孤儿, 宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的 连续运用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续, 逼真地写出了桑娜不安的心理。
内 自心 己活甘动愿的挨内揍容时断时续
善良,宁可自己受苦也要帮助别人。
她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹 着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们 抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作 自受……嗯,揍我一顿也好!”
a、谁让我们都是穷人,谁让西蒙是我们的邻居。她死
你知道吗?
这是 法国大文豪雨果写的一首叙事诗, 列夫·托尔斯泰读到了这首诗,深受感动, 于是,把诗改编成了小说,题为《穷人》。 小说发表后,引起了很多人的共鸣,大家 都被深深感动了。我们来学学:他是怎么 把这首诗改写得那么精彩的?
谁会读?
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱 肚子。 糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕 破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直 记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什 么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。
《穷人》PPT课件(完美版)
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住房条件简陋
贫困家庭往往缺乏必要的社会保障,一旦遭遇疾病、失业等突发事件,家庭经济状况将更加困难。
缺乏社会保障
03
CHAPTER
穷人的成因与解决方案
资源匮乏
教育水平低
社会不公
灾害与气候变化
01
02
03
04
许多穷人生活在资源贫瘠的地区,缺乏基本的生活必需品,如食物、水和医疗保健。
贫困地区的教育资源有限,许多人无法接受良好的教育,导致缺乏就业技能和机会。
贫困与犯罪率
贫困加剧社会不公和紧张,富人和穷人之间的差距加大,导致社会不稳定和冲突。
社会不公与紧张
贫困地区往往缺乏优质的医疗和教育资源,导致贫困家庭成员的健康和教育水平较低。
健康和教育问题
社会排斥与隔离
穷人常常受到社会的排斥和隔离,缺乏参与社会活动的机会和资源。
标签化与刻板印象
穷人往往被贴上负面标签,被视为低人一等或不值得尊重的人群。
教育和技能培训
05
CHAPTER
结语
贫困是一个全球性的问题,需要全社会的关注和支持。政府、国际组织、企业和个人都应该积极参与解决贫困问题的行动。
贫困人口需要得到基本的生活保障,包括食物、住房、医疗和教育等。政府和社会应该提供必要的救助和福利,以保障贫困人口的基本生存权和发展权。
解决贫困问题需要长期的努力和持续的投入。政府应该制定长期的扶贫计划和政策,并确保政策的可持续性和有效性。
农业现代化
通过税收优惠、土地租赁等政策吸引企业到贫困地区投资设厂,创造就业机会。
产业扶持与招商引资
加大对贫困地区教育和卫生事业的投入,提高当地居民的文化素质和健康水平。
教育和卫生发展
04
CHAPTER
贫困家庭往往缺乏必要的社会保障,一旦遭遇疾病、失业等突发事件,家庭经济状况将更加困难。
缺乏社会保障
03
CHAPTER
穷人的成因与解决方案
资源匮乏
教育水平低
社会不公
灾害与气候变化
01
02
03
04
许多穷人生活在资源贫瘠的地区,缺乏基本的生活必需品,如食物、水和医疗保健。
贫困地区的教育资源有限,许多人无法接受良好的教育,导致缺乏就业技能和机会。
贫困与犯罪率
贫困加剧社会不公和紧张,富人和穷人之间的差距加大,导致社会不稳定和冲突。
社会不公与紧张
贫困地区往往缺乏优质的医疗和教育资源,导致贫困家庭成员的健康和教育水平较低。
健康和教育问题
社会排斥与隔离
穷人常常受到社会的排斥和隔离,缺乏参与社会活动的机会和资源。
标签化与刻板印象
穷人往往被贴上负面标签,被视为低人一等或不值得尊重的人群。
教育和技能培训
05
CHAPTER
结语
贫困是一个全球性的问题,需要全社会的关注和支持。政府、国际组织、企业和个人都应该积极参与解决贫困问题的行动。
贫困人口需要得到基本的生活保障,包括食物、住房、医疗和教育等。政府和社会应该提供必要的救助和福利,以保障贫困人口的基本生存权和发展权。
解决贫困问题需要长期的努力和持续的投入。政府应该制定长期的扶贫计划和政策,并确保政策的可持续性和有效性。
农业现代化
通过税收优惠、土地租赁等政策吸引企业到贫困地区投资设厂,创造就业机会。
产业扶持与招商引资
加大对贫困地区教育和卫生事业的投入,提高当地居民的文化素质和健康水平。
教育和卫生发展
04
CHAPTER
部编人教版六年级语文上册第13课《穷人》精品课件(共105张PPT)
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一切使人团结的是善和美,一切使人分裂的是恶与丑。
记住吧:只有一个时间是重要的,那就是现在!
如果错过太阳时你流了泪,那么你也要错过群星了。
随堂练习
一、多音字组词。
mēnɡ ( 蒙骗 ) 蒙 ménɡ ( 启蒙 )
měnɡ ( 蒙古 )
qiǎnɡ ( 勉强 ) 强 qiánɡ ( 要强 )
加一加: 口+黑=嘿 口+麻=嘛 口+南=喃
大家都来猜一猜:
1.每天都有雨。( 霉 ) 2.火自来。( 熄 ) 3.木头放在围墙内。( 困 )
zāo
糟
不要写成“木”
糟糕
pài
湃
四横,不要漏写一横
澎湃
点击拾贝壳
识字游戏
溅
淋
糟 虑
皱
霉 熄熬
忐忑不安:形容人心神不安定 的样子。本课指桑娜把西蒙的 孩子抱回家后,心神不定,担 心丈夫责备。
造句:今天第一次对爸爸撒了 谎,我心里一直忐忑不安。
自作自受:自己做错了事,自 己承受不好的后果。本课指桑 娜对把西蒙的孩子抱回家,准 备承受丈夫的责备。
造句:小明上课不认真,结果 考试不及格,真是自作自受。
整体感知
1.速读课文,说说文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
2.将文中人物串联起来,说说这个故事主要讲述
《穷人》的作者是_俄__国作家 列夫·托尔斯泰。 主要记叙了_沙皇统治 制度下_渔夫和妻子收养孤儿。 的故事。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字,知道了渔夫 和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养,这节 课让我们继续和作者一起走进课文,去体 会渔夫和妻子的心地善良。
互动课堂
自由朗读课文,思考: 1.课文中的“穷人”指的是谁? 2.他们的“穷”体现在哪些方面?
记住吧:只有一个时间是重要的,那就是现在!
如果错过太阳时你流了泪,那么你也要错过群星了。
随堂练习
一、多音字组词。
mēnɡ ( 蒙骗 ) 蒙 ménɡ ( 启蒙 )
měnɡ ( 蒙古 )
qiǎnɡ ( 勉强 ) 强 qiánɡ ( 要强 )
加一加: 口+黑=嘿 口+麻=嘛 口+南=喃
大家都来猜一猜:
1.每天都有雨。( 霉 ) 2.火自来。( 熄 ) 3.木头放在围墙内。( 困 )
zāo
糟
不要写成“木”
糟糕
pài
湃
四横,不要漏写一横
澎湃
点击拾贝壳
识字游戏
溅
淋
糟 虑
皱
霉 熄熬
忐忑不安:形容人心神不安定 的样子。本课指桑娜把西蒙的 孩子抱回家后,心神不定,担 心丈夫责备。
造句:今天第一次对爸爸撒了 谎,我心里一直忐忑不安。
自作自受:自己做错了事,自 己承受不好的后果。本课指桑 娜对把西蒙的孩子抱回家,准 备承受丈夫的责备。
造句:小明上课不认真,结果 考试不及格,真是自作自受。
整体感知
1.速读课文,说说文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
2.将文中人物串联起来,说说这个故事主要讲述
《穷人》的作者是_俄__国作家 列夫·托尔斯泰。 主要记叙了_沙皇统治 制度下_渔夫和妻子收养孤儿。 的故事。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字,知道了渔夫 和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养,这节 课让我们继续和作者一起走进课文,去体 会渔夫和妻子的心地善良。
互动课堂
自由朗读课文,思考: 1.课文中的“穷人”指的是谁? 2.他们的“穷”体现在哪些方面?
14.《穷人》课件(共39张PPT)
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分析桑娜和渔夫的品质
请阅读课文,找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人?请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还 没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。”
分析:这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活,不仅要照顾五个孩子,还要操持家务,可见她是一听(qīng tīng),细心地听取。 探望(tàn wàng),看(试图发现情况);看望(多指远道)。 照顾(zhào gù),考虑(到);注意(到);照料;特别关注,加以 优待。 阴冷(yīn lěng),光线险暗,气温清冷;阴沉冷漠。 宁静(níng jìng),(环境、心情)安静。 蜷缩(quán suō),身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他抱回家里。她的心跳得很厉害, 自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期,贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落,而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦,劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实,创作了《穷人》这篇文章,以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。”
分析:“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险,天不亮 就要出海打渔,而且大海环境恶劣,随时可能遭遇危险,这体现了他们 一家生活来源的不稳定,进一步说明了他们面临的生活困境。
请阅读课文,找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人?请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还 没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。”
分析:这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活,不仅要照顾五个孩子,还要操持家务,可见她是一听(qīng tīng),细心地听取。 探望(tàn wàng),看(试图发现情况);看望(多指远道)。 照顾(zhào gù),考虑(到);注意(到);照料;特别关注,加以 优待。 阴冷(yīn lěng),光线险暗,气温清冷;阴沉冷漠。 宁静(níng jìng),(环境、心情)安静。 蜷缩(quán suō),身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他抱回家里。她的心跳得很厉害, 自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期,贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落,而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦,劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实,创作了《穷人》这篇文章,以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。”
分析:“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险,天不亮 就要出海打渔,而且大海环境恶劣,随时可能遭遇危险,这体现了他们 一家生活来源的不稳定,进一步说明了他们面临的生活困境。
最新部编人教版六年级语文上册《穷人》优质课件

模样(mó •
m√ú)
勉强• (qiánɡ qiǎ√nɡ)
仍旧(rēnɡ •
ré√nɡ)
忐• 忑(t√ǎn kǎn)
30
二、在括号里填上恰当的词语。
寒风( 呼啸 )
波轰涛鸣(
)
神情( 激动 )
脸苍色白(
)
天气( 寒冷 )
心愉情快(
)
31
13 穷 人
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
32
1.能给“熬”换个词吗? 挨、忍 2.你读懂了什么? 生活的不易和态度的决断。 3.将来会更苦,他想到了吗?
肯定想到了,但他宁可以后自己苦点,为了抚养邻居的孩子, 准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。
43
小练笔
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼 ! 可是有什么办法呢 !”
两个人沉默了一阵。 沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的 心理活动。 示例:她想:我该怎么对丈夫说孩子的事,他会不会责怪 我自作主张地抱回两个孤儿。
组词:掀动 掀风鼓浪
造句:狂风暴雨掀起层层巨浪, 拍打着海岸。
书写指导:左窄右宽,写紧 凑。欣字“斤”窄“欠”宽; “欠”的“人”撇轻捺重。
20
我会写
kùn
困难 困
结构:全包围 音序:K 部首:囗
组词:困苦 扶贫济困
造句:面对父母多病等困难,小丽 挑起了边学习边照顾父母的重担。
书写指导:外框宽大、第二 笔横折转折和收笔时要顿笔, 木字要小、捺变为一点。
邻居西蒙的两个孤儿的故事,真
实地反映了沙俄专制制度下穷人
的论交流:
文中的哪些场景令你感动?你感动 于什么?
最新部编人教版语文六年级上册《穷人》精品ppt教学课件

人物内心不安
按课文内容填空。
屋外寒风_呼__啸__,海面上波涛_轰__鸣__,天 气非常_糟__糕__。桑娜在家里等得_忧__虑__,她认 真_倾__听__屋外的_风__暴_的声音,又起身去_探__望__ 生病的邻居。
先把词语补充完整,再选词填空。
_忐__忑__不安 自_作__自受 寒风_呼__啸___ 心_惊__肉_跳__ 自_言__自语 汹涌_澎__湃___
劳动
丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和
风暴出去打鱼,她自己也从早到晚
地干活,还只能勉强填饱肚子。
吃穿
孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来
跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢
上帝,孩子们都还健康,没什么可抱怨的。
桑娜的乐观与对生活的热爱
穷 屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。……她头往 后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵 硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。就在 这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头 发、圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅 黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然,母亲在临死 的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包 住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静,睡得正香甜。
感谢各位聆听ຫໍສະໝຸດ 拓展延伸富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈, 此之谓大丈夫。
【译文】富贵不能使他迷惑,贫贱不能 使他动摇,威武不能使他屈服。这样的人才 称得上大丈夫。
课后作业
1. 有感情地朗读课文,背诵摘抄喜欢的句子。 2. 课后继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
小结
你有哪些收获呢?
结束语
大千世界,充满着无数的奥秘,希 望同学们能遇事独立,积极探索钻研, 解决更多的难题。
14 穷 人
第1课时 第2课时
按课文内容填空。
屋外寒风_呼__啸__,海面上波涛_轰__鸣__,天 气非常_糟__糕__。桑娜在家里等得_忧__虑__,她认 真_倾__听__屋外的_风__暴_的声音,又起身去_探__望__ 生病的邻居。
先把词语补充完整,再选词填空。
_忐__忑__不安 自_作__自受 寒风_呼__啸___ 心_惊__肉_跳__ 自_言__自语 汹涌_澎__湃___
劳动
丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和
风暴出去打鱼,她自己也从早到晚
地干活,还只能勉强填饱肚子。
吃穿
孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来
跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢
上帝,孩子们都还健康,没什么可抱怨的。
桑娜的乐观与对生活的热爱
穷 屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。……她头往 后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵 硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。就在 这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头 发、圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅 黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然,母亲在临死 的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包 住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静,睡得正香甜。
感谢各位聆听ຫໍສະໝຸດ 拓展延伸富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈, 此之谓大丈夫。
【译文】富贵不能使他迷惑,贫贱不能 使他动摇,威武不能使他屈服。这样的人才 称得上大丈夫。
课后作业
1. 有感情地朗读课文,背诵摘抄喜欢的句子。 2. 课后继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
小结
你有哪些收获呢?
结束语
大千世界,充满着无数的奥秘,希 望同学们能遇事独立,积极探索钻研, 解决更多的难题。
14 穷 人
第1课时 第2课时
《穷人》人教版六年级上册语文PPT课件

心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境, 特别突出两个孩子,为下文做了铺垫, 说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的,从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着 旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然,母亲在临死的 时候,拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静,睡得正香甜。
当堂测评
1. 给加点字选择正确的读音,用“√”画出来。
澎湃. (p√ài bài)
刮. 断(g√uā guǎ)
模. 样(
mó
mú )
√
勉强(qiá. n√g qiǎng) 仍旧(.rē√ng réng) 忐忑(.tǎn kǎ√n )
当堂测评
2.在括号里填上合适的词语。
寒风( 凛冽 ) 神情( 紧张) 天气( 恶劣 )
新课讲授
【拓展】空气的发现史 1.很久以前,人们认为空气只是单一的某种物质. 2.18世纪70年代,瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气。 3.1774年,法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧 气和氮气.
新课讲授
舍勒
普利斯特里
拉瓦锡
一、空气是由什么组成的
1774年,法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧气和氮气。
课堂小结
➢ 拓展:上述空气中各成分所占的百分比是体积分数,不是质量分数。可理 解为:每100体积的空气中约有氮气78体积、氧气21体积、稀有气体 0.94体积、二氧化碳0.03体积、其他气体和杂质0.03体积。
人教部编版六年级《穷人》PPT优秀课件(共23张PPT)

1.霉菌。 2.东西因霉菌的作用而变质。
倒霉 发霉学习生字汹 汹涌 汹然澎 澎湃 心潮澎湃
涌 涌现 涌出
湃 滂湃 惊湃
学习生字
熄 熄灭 熄火
困 困难 困境
掀 掀起 掀开
淋 淋雨 淋浴
以桑娜的活动为主线,作者描述了以下几 个场景:
场景一:桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二:桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三:渔夫听说了西蒙的不幸,主动提出要抱回她的 孩子。
第十三课 穷人
第一课时
初读课文,整体感知
1.提出初读要求
请同学们认认真真读三遍课文: 第一遍,轻声慢读,读准每个字,读通每句话; 第二遍,快速默读,找出课文中依次出现的几个穷人是谁;
第三遍,仔细默读,将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面,看看作者重点描述了哪几个场景。
生字生词
méi
基本释义:
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫,
哪些情况让她焦急万分?
⑴桑娜焦急万分的表现:“他现在在哪儿?上帝啊, 保佑他,救救他,开开恩吧!”、心惊肉跳、自言自 语、划着十字。
⑵桑娜焦急万分的原因:寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷、始终不见等。
作业布置
谢谢观看
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷:一个七口之家,挤在一间 破旧的屋子里,家里的全部财产也就是这间破屋,一只 小船,一张破帆,一些简单得不能在简单的生活用品; 为了生活,丈夫每天冒着生命危险出海捕鱼,妻子任劳 任怨包揽这所有家务、照料五个孩子,就是这样拼死拼 活地干,可还“只能勉强填饱肚子,孩子们没有鞋穿, 不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有 鱼”。
“中心词”
①补破帆,等丈夫。
②看西蒙,抱遗孤。
倒霉 发霉学习生字汹 汹涌 汹然澎 澎湃 心潮澎湃
涌 涌现 涌出
湃 滂湃 惊湃
学习生字
熄 熄灭 熄火
困 困难 困境
掀 掀起 掀开
淋 淋雨 淋浴
以桑娜的活动为主线,作者描述了以下几 个场景:
场景一:桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二:桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三:渔夫听说了西蒙的不幸,主动提出要抱回她的 孩子。
第十三课 穷人
第一课时
初读课文,整体感知
1.提出初读要求
请同学们认认真真读三遍课文: 第一遍,轻声慢读,读准每个字,读通每句话; 第二遍,快速默读,找出课文中依次出现的几个穷人是谁;
第三遍,仔细默读,将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面,看看作者重点描述了哪几个场景。
生字生词
méi
基本释义:
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫,
哪些情况让她焦急万分?
⑴桑娜焦急万分的表现:“他现在在哪儿?上帝啊, 保佑他,救救他,开开恩吧!”、心惊肉跳、自言自 语、划着十字。
⑵桑娜焦急万分的原因:寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷、始终不见等。
作业布置
谢谢观看
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷:一个七口之家,挤在一间 破旧的屋子里,家里的全部财产也就是这间破屋,一只 小船,一张破帆,一些简单得不能在简单的生活用品; 为了生活,丈夫每天冒着生命危险出海捕鱼,妻子任劳 任怨包揽这所有家务、照料五个孩子,就是这样拼死拼 活地干,可还“只能勉强填饱肚子,孩子们没有鞋穿, 不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有 鱼”。
“中心词”
①补破帆,等丈夫。
②看西蒙,抱遗孤。
14《穷人》课件(共59张PPT)

桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自 己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来 啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
“不,没有人!上帝,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉 思着,久久地坐在床前。
门突然开了,一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网, 一边走进来,一边说∶“嘿,我回来啦,桑娜!”
“哦,是你!”桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他。 “瞧,这样的夜晚!真可怕!” “是啊,是啊,天气坏透了!哦,鱼打得怎么样?” “糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我 简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。…… 我不在,你在家里做些什么呢?” 渔夫说着,把网拖进屋里,坐在炉子旁边。 “我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。我 可替你担心呢!” “是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。” “哦?什么时候?” “我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身边,睡着了。他们 那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你 看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去! 别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?” “你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
捺收笔稍重
lín
“氵”呈弧形
两个“木” 紧凑
“不,没有人!上帝,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉 思着,久久地坐在床前。
门突然开了,一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网, 一边走进来,一边说∶“嘿,我回来啦,桑娜!”
“哦,是你!”桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他。 “瞧,这样的夜晚!真可怕!” “是啊,是啊,天气坏透了!哦,鱼打得怎么样?” “糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我 简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。…… 我不在,你在家里做些什么呢?” 渔夫说着,把网拖进屋里,坐在炉子旁边。 “我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。我 可替你担心呢!” “是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。” “哦?什么时候?” “我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身边,睡着了。他们 那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你 看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去! 别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?” “你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
捺收笔稍重
lín
“氵”呈弧形
两个“木” 紧凑
部编人教版六年级语文上册《第4单元13 穷人》精品PPT优质课件
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谢谢观赏!
再见!
“寡妇的日子真困难啊!” 桑娜站在门口想,“孩子虽然不
关
算多——只有两个,可是全靠她 心
一个人张罗,如今又加上病。唉, 他
寡妇的日子真难过啊!进去看看 人
吧!” 担心 同情
她忐忑不安地想∶“他会说什 么呢?这是闹着玩的吗?自己的五
善
个孩子已经够他受的了……是他来
良
啦?……不,还没来!…焦急地等待着丈夫,夜深 了。你们看,第二自然段写了几层 意思?
第一层:深夜不见丈夫归来。
第二层:沉思,插叙从丈夫想到生活的贫穷。
第三层:倾听风声,祈求上帝保佑。
第二课时
阅读提示
认真读课文,边读边思考:
文中的哪些场景令你感动?你感动 于什么?在你认为重要的地方用一两个 词语或简练的句子写出自己的感受或由 此想到的内容。
把他们抱过来啊?……他会揍我的! 那也活该,我自作自受……嗯,揍
私
我一顿忐也忑好不!”安 无怨无悔
心理描写的作用
1.揭示人物性格特点; 2.反映人物思想变化; 3.推动故事情节发展; 4.深化文中的中心思想。
课后作业
1.从教材课后习题中选取; 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获? 2、这节课还有什么疑惑? 说出来和大家一起交流吧!
关心他人
物质上的“穷” 精神上的“不穷”
穷人
——结合《穷人》中的心理
描写体会桑娜的性格特点
桑娜桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体, 冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也
勤
从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚
劳
子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光
朴
着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只 有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还
六年级上册语文课件13穷人人教部编版共25张PPT

屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。
床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。
她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静, 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺 上垂下来。 。
就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的 孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷 缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一 起。(从邻居西蒙一家的悲惨遭遇看出“穷”)
汹 涌澎湃
fēng bào
风暴
hōng míng
轰鸣
xīn jīng ròu tiào
心惊肉跳
chén sī
沉思
bào yuàn
抱怨
qīng tīng
倾听
tàn wàng
探望
zhào gù
照顾
kùn nán
困难
yīn lěng
阴冷
zì zuò zǐ shòu
自作自受
shī lín lín
湿淋淋
yū wǎng
学习目标
1.会写“汹、涌”等14个字,会写“渔夫、汹涌澎湃 等18个词语。
2.默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴、善良。学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的 美德。 (重点)
3.体会题目的深意,学习作者通过环境、心理描写 和人物对话表现人物品质的写法。(难点)
列夫·托尔斯泰,俄国文学家、思想家,世界文学史上最杰 出的作家之一,被誉为“俄国文学泰斗”。他出身于贵族家庭, 但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始文学创作, 创作时间长达六十余年。他的作品背景广阔,人物众多,语言 质朴,心理描写细腻逼真。主要作品有《战争与和平》《复活》 《安娜·卡列尼娜》等。
3.作为妻子,桑娜关心丈夫
• “他现在在哪儿?老天啊,保佑他,救救他,开开恩吧!” • 她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见。
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第一段(第1、2 节):讲桑娜在海上起风暴
的夜晚,焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段(第3—11节):讲桑娜看望生病的
邻居西蒙,发现西蒙病死,便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段(第12—27节):讲渔夫出海
归来, 听说西蒙死了,主动提出 把西蒙的孩子抱过来抚养。
从文中找出描写环境和人 物对话、心理活动的语句。
•幸福在于为别人而活 。 •切忌浮夸铺张。与其说得过分,不如说得不全。 •人类的使命在于自强不息地追求完美。
•在过去,现在和将来都永远是美好的东西,那便是真 理。 •理想是指路的明灯,没有理想,就没有 •坚定的方向;没有方向,就没有生活。
• 著名的美国作家 海明威曾说过这 样一句话,“贫 穷的人往往富于 仁慈。”果真是 这样吗?今天, 我们来一起学习 一篇课文“穷 人”,看看他们 的精神世界也是 否如他们的物质 世界一样“穷”。
穷人
列 夫 ·托 尔 斯 泰 ( 1828— 1910 ) : 俄 国 作 家 。 出 身 贵 族 。 幼年父母双亡,由姑母抚养成 人,曾就读于喀山大学东方语 文 系 。 1851 年 去 高 加 索 从 军 , 并在这里开始文学创作生涯。 他擅长细腻的心理描写,善于 表现人物心理,形象生动逼真, 对欧洲和世界文学产生过巨大 影响。他的代表作有:《安 娜 ·卡 列 尼 娜 》 、 《 复 活 》 、 《战争与和平》等。小说《穷 人》选入小学语文课本。
小组交流 讨论
描写环境的句子
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海 岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外 面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒 适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄, 食具在搁板上闪闪发亮。
渔夫、桑娜 勤劳、能干
她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是 闹着玩的吗? 五个孩子已经够他受的了……是 他来啦?……不,还没来! …… 为什么把他们 抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作 自受……嗯,揍我一顿也好!”
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?” “你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
3、两个人沉默了一阵。(20段)
桑娜沉默了。(23段)
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对 话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔 夫同时沉默。渔夫回家了,渔网也撕破了, 面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,桑娜 不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事,所以选 择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐 怖中,心里尚存余悸,看到桑娜沉默了,所 以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的 消息告诉了丈夫,她在等待丈夫的决定,所 以又沉默了。桑娜的两次沉默,都反映了桑 娜善良的心地。
学习目标:
1,学会12个生字及重点词语
2,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮 助他人的美德。(重点)
3,学习作者通过环境和人物对话、心理的 描写,表现人物品质的写法。(难点)
初读,感知课文内容:
1.通过预习,你知道课 文讲了哪些人物吗?请 你按照主次说说。
jiàng倔强
近义词
温暖—— 暖和 照顾—— 照料 均匀—— 匀称 探望—— 看望
怒吼—— 怒号 沉思—— 深思 沉默—— 缄默 顾惜—— 爱惜
反义词
温暖—— 寒冷 潮湿—— 干燥 黧黑—— 白皙 魁梧—— 矮小
舒适—— 难受 严肃—— 和蔼 嘶哑—— 清脆 蜷缩—— 伸直
本文写作顺序: 等待丈夫→抱回孩子→丈 夫归来,催促桑娜抱回孩 子
(桑娜、渔夫、西蒙)
1、作者跟我们讲了一件什么事。
桑娜和她的丈夫,在邻居西蒙病死 后,主动收养她的两个孩子的事。
2、把最使你感动的地方画下来。
gē
tián
yuàn guǒ
搁板 填饱 抱 怨 裹住
xiān kuí wú lín
sī
掀起 魁梧 淋湿 撕破
méi
lǜ
倒霉 忧 虑
舒适: 忧虑:
舒服,安适。 担忧,思虑。
“你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。” “哦?什么时候?” “我也不知道,大概是昨天。唉!她死好惨哪!两个 孩子都在她身边,睡着了。他们那么小……一个还不会 说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问 题!”他搔了搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他 们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能 熬过去的!快去!别等他描写 中可以看出他们贫穷?
2 从课文的描写中我们可以看出渔夫一 家确实非常贫穷。可是有人认为他们并不 穷,你知道是因为什么吗?再读课文,说 说你感受到桑娜是个怎样的人?
你知道吗?
《穷人》的写作年代,正是俄国历史上最 黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶 级榨取人民的血汗,生活奢华而思想堕落; 广大劳动人民生活极端贫困,然而他们的道 德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说真实 地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活 和他们的高尚品德。
抱怨: 指埋怨,一般指对事情不满。
寡妇: 指死去了丈夫的妇女。
眼帘: 眼皮或眼内。
蜷缩: 身体弯曲地缩着。
顾惜: 顾全爱惜。
自作自受:自己做错事自己承担后果
忐忑不安:形容人心神不定。
心惊肉跳:形容担心祸患临头,害怕不安
汹涌澎湃:波涛翻滚样子及声响,形容声势浩大
多音字
zuō 作坊
qiáng 强大
作
zuò作业 强 qiǎng勉强
屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯, 想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门 的一张床,床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。 桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。她头往 后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白 僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。
2.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩 的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过 来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自 受……嗯,揍我一顿也好!”
透过桑娜的心理活动,充分感受到生 活给桑娜带来的压力,感受到桑娜的内心充 满矛盾、不安,但是她热爱丈夫,同情孤儿, 宁可自己吃苦也要帮助别人。激起读者对桑 娜今后命运的关心。