部编版六年级语文上册第13课《穷人》优秀PPT课件
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部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑 嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑 湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌 澎湃
熄掀困唉淋
嘿 糟嘛 皱勺
左右结构
（1）桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 桑娜沉思：丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂，静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼，中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活， 还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼，凑不 论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着；过吃日的子是。黑面包， 菜只有鱼。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的 日子会很困难，思考着想把他们抱过来。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人 待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？
小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
新版部编版语文六年级上册第13课《穷人》ppt完美课件
部编本·六年级上册
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄 国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵 族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童 年》。1856年退役后两度出国游历、考察。 1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和 平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》 等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔， 人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
１、家中整洁、温馨
地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床Βιβλιοθήκη ，五个孩 子正在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
3、孩子们身体健康
不过，感谢上帝，孩子们 都还健康。
4、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活动 描写，看看这些描写体现了人物怎样 的思想品质，它们与桑娜和渔夫的 “富有”有什么关系？
她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
桑娜为什么“心跳得很厉害”？ “这样做”是什么意思？“不知道为什 么要这样做”与“但是觉得非这样做不 可”矛盾吗？为什么？
紧张、担忧、矛盾
抱回西蒙的孩子，桑娜有怎样的心理活 动？表现了什么 ？多个省略号表明了什么？
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈 夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终 决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用， 表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄 国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵 族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童 年》。1856年退役后两度出国游历、考察。 1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和 平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》 等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔， 人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
１、家中整洁、温馨
地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床Βιβλιοθήκη ，五个孩 子正在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
3、孩子们身体健康
不过，感谢上帝，孩子们 都还健康。
4、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活动 描写，看看这些描写体现了人物怎样 的思想品质，它们与桑娜和渔夫的 “富有”有什么关系？
她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
桑娜为什么“心跳得很厉害”？ “这样做”是什么意思？“不知道为什 么要这样做”与“但是觉得非这样做不 可”矛盾吗？为什么？
紧张、担忧、矛盾
抱回西蒙的孩子，桑娜有怎样的心理活 动？表现了什么 ？多个省略号表明了什么？
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈 夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终 决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用， 表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
部编版语文六年级上册《穷人》ppt课件
渔夫和妻子桑娜
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
部编版六年级语文上册13穷人课件(25张ppt)
桑娜告知丈夫自己已经把孩子抱
回家后，课文就戛然而止了。孩子的 命运会怎样呢?桑娜与渔夫又会带领 孩子怎样渡过个又一个的难关呢?
xiōng yǒng péng pài
xī
汹 涌 澎 湃 熄（熄灭）
xiān
kùn
ài
掀（掀起）困（困难）唉（唉，没法）
lín
hēi
淋 嘿 （淋湿） （嘿，我赢了）
zāo
ma
糟 嘛 （糟糕）
（有意见就提嘛）
zhòu
sháo
皱（皱纹） 勺（勺子）
yú fū
渔夫
xiōng yǒng péng pài
13.穷 人
正如美国著名作家海明威所说， “贫穷的人往往富于仁慈”，本文的 主人公桑娜和渔夫正是这样的人。在 生活极端困苦的情况下，他们仍然没 有消灭对美好人性的追求。
学习目标
1.会写“汹、涌”等14个字,会写“渔夫、汹涌澎湃 等18个词语。
2.默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、 浑厚、善良。学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的 美德。 （重点）
•有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并 不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观 点吗?
1.作为家庭主妇,桑娜勤劳能干,精心 料理家务,使这个贫穷而平凡的家十 分温馨
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁 板上闪闪发亮。
2.作为母亲,桑娜无微不至地照料孩子
挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安 静地睡着。
3．体会题目的深意，学习作者通过环境、心理描写 和人物对话表现人物品质的写法。（难点）
列夫·托尔斯泰，俄国文学家、思想家,世界文学史上最杰 出的作家之一,被誉为“俄国文学泰斗”。他出身于贵族家庭, 但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始文学创作, 创作时间长达六十余年。他的作品背景广阔,人物众多,语言 质朴,心理描写细腻逼真。主要作品有《战争与和平》《复活》 《安娜·卡列尼娜》等。
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
人教部编版六年级《穷人》PPT优秀课件(共23张PPT)
1.霉菌。 2.东西因霉菌的作用而变质。
倒霉 发霉学习生字汹 汹涌 汹然澎 澎湃 心潮澎湃
涌 涌现 涌出
湃 滂湃 惊湃
学习生字
熄 熄灭 熄火
困 困难 困境
掀 掀起 掀开
淋 淋雨 淋浴
以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几 个场景：
场景一：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二：桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的 孩子。
第十三课 穷人
第一课时
初读课文，整体感知
1．提出初读要求
请同学们认认真真读三遍课文： 第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话； 第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁；
第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。
生字生词
méi
基本释义：
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫，
哪些情况让她焦急万分？
⑴桑娜焦急万分的表现：“他现在在哪儿？上帝啊， 保佑他，救救他，开开恩吧！”、心惊肉跳、自言自 语、划着十字。
⑵桑娜焦急万分的原因：寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷、始终不见等。
作业布置
谢谢观看
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷：一个七口之家，挤在一间 破旧的屋子里，家里的全部财产也就是这间破屋，一只 小船，一张破帆，一些简单得不能在简单的生活用品； 为了生活，丈夫每天冒着生命危险出海捕鱼，妻子任劳 任怨包揽这所有家务、照料五个孩子，就是这样拼死拼 活地干，可还“只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有 鱼”。
“中心词”
①补破帆，等丈夫。
②看西蒙，抱遗孤。
倒霉 发霉学习生字汹 汹涌 汹然澎 澎湃 心潮澎湃
涌 涌现 涌出
湃 滂湃 惊湃
学习生字
熄 熄灭 熄火
困 困难 困境
掀 掀起 掀开
淋 淋雨 淋浴
以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几 个场景：
场景一：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二：桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的 孩子。
第十三课 穷人
第一课时
初读课文，整体感知
1．提出初读要求
请同学们认认真真读三遍课文： 第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话； 第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁；
第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。
生字生词
méi
基本释义：
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫，
哪些情况让她焦急万分？
⑴桑娜焦急万分的表现：“他现在在哪儿？上帝啊， 保佑他，救救他，开开恩吧！”、心惊肉跳、自言自 语、划着十字。
⑵桑娜焦急万分的原因：寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷、始终不见等。
作业布置
谢谢观看
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷：一个七口之家，挤在一间 破旧的屋子里，家里的全部财产也就是这间破屋，一只 小船，一张破帆，一些简单得不能在简单的生活用品； 为了生活，丈夫每天冒着生命危险出海捕鱼，妻子任劳 任怨包揽这所有家务、照料五个孩子，就是这样拼死拼 活地干，可还“只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有 鱼”。
“中心词”
①补破帆，等丈夫。
②看西蒙，抱遗孤。
部编版六年级上册语文《13 穷人》PPT优秀课件
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句 子，有感情地读一读。说说从这些描写中， 可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
参考答案：“她的心跳得很厉害，自己也 不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不 可。”这是对桑娜的心理描写，抓住关联词 “非……不可……”可以体会到桑娜善良的
天性。“不知道为什么要这样做”与“但是觉 得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑 娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜的动作干脆利落，反应了她同情穷人、 关心穷人的善良品质。
品读课文 心里上上下下，极为不安。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
长篇小说。该书主要以1812
年俄国卫国战争为中心，描
写了俄国人民奋起抗击侵略
者的英勇场景。
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随堂练习
一、下列句子中没有错别字的一项是（ C ） A.海浪拍击着海岸，贱起一阵阵浪花。 B.倒楣，倒楣！天气可真厉害！ C.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 D.孩子们都还健康，没什么可报怨的。
随堂练习
“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过 去的！快去！别等他们醒来。”这是对渔夫的 语言描写，一连串的话既是征求妻子的意见，
又表明了自己的观点，更体现了渔夫的粗中有 细和善良。说明他与妻子桑娜一样，有着一颗 甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心灵。
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境 描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找 出课文中其他描写环境的句子，体会它们 的作用。
勤劳善良 乐 朴 于实 助善
部编教材六年级上册语文《穷人》优质ppt课件
穷人
列夫·托尔斯泰
作者给我们讲了一 个什么故事。把最使你 感动的地方画下来，写 上几句自己的感受。
部编教材六年级上册语文《穷人》优 质ppt课 件
从文中提出几个 不懂的或感兴趣的问 题，跟大家讨论。
部编教材六年级上册语文《穷人》优 质ppt课 件
部编教材六年级上册语文《穷人》优 质ppt课 件
部编教材六年级上册语文《穷人》优 质ppt课 件
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穷人
桑娜
等待丈夫 心惊肉跳
抱回孩子 忐忑不安
催促桑娜
渔夫
平静下来
善良 质ppt课 件
部编教材六年级上册语文《穷人》优 质ppt课 件 部编教材六年级上册语文《穷人》优 质ppt课 件
俄国著名作家 跳水 穷人
读句子，联系上下文说说从加红的词 语中体会到了什么。
1、她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非这样做不 可。
2、哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。
部编教材六年级上册语文《穷人》优 质ppt课 件
部编教材六年级上册语文《穷人》优 质ppt课 件
有感情地朗读课文。 交流一下：怎样才能读 好桑娜忐忑不安的心理 描写和她与渔夫的对话？
列夫·托尔斯泰
作者给我们讲了一 个什么故事。把最使你 感动的地方画下来，写 上几句自己的感受。
部编教材六年级上册语文《穷人》优 质ppt课 件
从文中提出几个 不懂的或感兴趣的问 题，跟大家讨论。
部编教材六年级上册语文《穷人》优 质ppt课 件
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穷人
桑娜
等待丈夫 心惊肉跳
抱回孩子 忐忑不安
催促桑娜
渔夫
平静下来
善良 质ppt课 件
部编教材六年级上册语文《穷人》优 质ppt课 件 部编教材六年级上册语文《穷人》优 质ppt课 件
俄国著名作家 跳水 穷人
读句子，联系上下文说说从加红的词 语中体会到了什么。
1、她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非这样做不 可。
2、哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。
部编教材六年级上册语文《穷人》优 质ppt课 件
部编教材六年级上册语文《穷人》优 质ppt课 件
有感情地朗读课文。 交流一下：怎样才能读 好桑娜忐忑不安的心理 描写和她与渔夫的对话？
部编版人教版六年级语文上册《13.穷人》课件PPT
“是啊！太阳总算出来了。”我说。 明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？” 我想了想，说：“太阳很温暖，很大很圆，早晨和傍晚是红色 的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎 么说下去。 明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是 这样的，你摸摸看。” 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它 番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
13 穷 人
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？
走近作者
列夫·托尔斯泰( 1828—1910) ，19世纪中期 俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世 界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有 “最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品：长篇小说《战争与和平》《复活》 《安娜·卡列尼娜》等。
举例：
“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因 为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲 雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其 实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
练一练：
请你描写一个自己熟悉或者印象深刻的人， 用上心理描写表现人物性格。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子， 把他们抱回家里。
这是什么描写？你有什么体会？ 动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，
她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动 是出自一种本能，体现了她心地的善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
这句话前后矛盾吗？为什么？
桑娜是个什么样的人？ 充满爱心、乐于助人、勤劳善良。
六年级上册语文课件-第四单元《13 穷人》部编版 (共37张PPT)
2.学生自学自悟,小组合作探究。 3.共同探讨,汇报初读成果。
初读成果 （1）生字卡
yuàn
怨
xiān
掀
lǜ
虑
仔细地 看
（1）生字卡
怨裹魁
注意写法
（2）理解词语
呼啸：文中形容海风发出高而长的声 音,说明寒风猛烈。
抱怨：埋怨 魁梧：(身体)强壮高大
பைடு நூலகம்
自作自受：自己做错了事,自己承受不 好的结果。
人教版语文六年级上册
第四单元
第13课 穷人
学习目标
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新 词。抄写描写环境的句子。
2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感 受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困 和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习 心理活动的描写方法。
4.练习续写课文。
第一课时
13
导入新知
19世纪中期俄国批 判现实主义作家、政 治思想家、哲学家， 代表作有《战争与和 平》《安娜·卡列尼 娜》《复活》等。
今天,我们将学习他的另一篇文 章——《穷人》。课文为什么用“穷 人”做题目?课文是否只写了“穷人 ”的“穷”?想知道课文的内容吗?一 起来读文章《穷人》吧!
初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音, 读通句子,读懂课文。
讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动 提出收养西蒙的孩子。表现了穷人的美好。
归纳新知
这节课有何收获? 说一说吧
第二课时
13
导入新知 1.复述课文内容 2.听写生字、词
合作探究
1.读课文,在书中标画相关内容，谈体会。 (1)从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家 过着穷苦的生活? (2)描写桑娜内心活动的语句。 (3)体会“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别 等他们醒来”这句话的含义。 (4)在理解以上三个问题的基础上,你们有何感悟?
初读成果 （1）生字卡
yuàn
怨
xiān
掀
lǜ
虑
仔细地 看
（1）生字卡
怨裹魁
注意写法
（2）理解词语
呼啸：文中形容海风发出高而长的声 音,说明寒风猛烈。
抱怨：埋怨 魁梧：(身体)强壮高大
பைடு நூலகம்
自作自受：自己做错了事,自己承受不 好的结果。
人教版语文六年级上册
第四单元
第13课 穷人
学习目标
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新 词。抄写描写环境的句子。
2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感 受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困 和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习 心理活动的描写方法。
4.练习续写课文。
第一课时
13
导入新知
19世纪中期俄国批 判现实主义作家、政 治思想家、哲学家， 代表作有《战争与和 平》《安娜·卡列尼 娜》《复活》等。
今天,我们将学习他的另一篇文 章——《穷人》。课文为什么用“穷 人”做题目?课文是否只写了“穷人 ”的“穷”?想知道课文的内容吗?一 起来读文章《穷人》吧!
初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音, 读通句子,读懂课文。
讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动 提出收养西蒙的孩子。表现了穷人的美好。
归纳新知
这节课有何收获? 说一说吧
第二课时
13
导入新知 1.复述课文内容 2.听写生字、词
合作探究
1.读课文,在书中标画相关内容，谈体会。 (1)从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家 过着穷苦的生活? (2)描写桑娜内心活动的语句。 (3)体会“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别 等他们醒来”这句话的含义。 (4)在理解以上三个问题的基础上,你们有何感悟?
六年级上册语文课件-第13课 穷人 人教部编版 (共38张PPT)
13 穷 人
部编版·六年级上册
初读感知
1.这篇文章向我们讲述了一个感人的故事。谁能用 简单的话说说课文主要写了什么主要内容？
课文写了在_一__个__寒__风__呼__啸__的夜晚，_桑__娜__和 _渔__夫__收养了_已__故__邻__居__西__蒙__的两个孤儿的故事。
2.你对“穷人”的印象？本文的写作顺序是什么？
（4）“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢?……”
为了挽救西蒙的两个孩子，做好挨揍准备 的桑娜开始犯愁该怎么对丈夫说这件事。
桑娜为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自 己受苦受累。多么善良，多么富有同情心。而 作为丈夫的渔夫又是怎样一个人呢？
阅读12-27段，品读对话，体会渔夫的善良。
渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼， 这里以环境描写写出了“穷”。
课文只写了穷人的穷吗？反复朗读课文，从 字里行间感受穷人的美好品质。
1.家中整洁、温馨
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小 屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
这句话体现了桑娜勤劳能干，渔夫一家 生活虽艰辛，却也很温馨。
体会它们的作用。
提示：环境描写对渲染气氛，介绍背景，烘托人物精 神品质，推动故事情节的发展都具有十分重要的作用。
（1）“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸 相比而言；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安 静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比 而言。从这里可以体会到女主人的勤劳能干。所以虽然贫 穷，但还温暖而舒适。
（2）概括内容。 “课文主要讲了一件什么事”实际上就是要求概括课 文的主要内容，可以采用两种方法：一是“六要素法”， 即用简要的语言把故事的时间、地点、人物、起因、经过、 结果概括出来，然后再把它们有条理地串联起来即可；二 是段意连接法，先按照课文的行文线索大致给课文分段， 概括段意，然后再把课文的段落大意连接起来。 课文的主要内容是：课文写了渔夫和她的妻子桑娜关心、 同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故 事。
部编版六年级语文上册第13课《穷人》优秀课件(共51张PPT)
表示说话结巴，欲言又止
“我嘛……缝缝补补……风吼 得这么凶，真叫人害怕。”
朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼， 感到心惊肉跳。
海面上什么也看不见。
这样恶劣的天气还要 出海打鱼，是为穷困 的生活所迫啊！
从桑娜的心理活动中感受“穷”
“没有一个人照顾她啊！”
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门 口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可 是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉， 寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
写作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄 国历史上阶级矛盾空前激化的时期。 封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广 大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋 高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民 主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸 人民的血汗，生活奢华而道德堕落； 广大劳动人民生活极端贫困，然而 他们的道德情操却高尚淳朴。
在西蒙家里看到“穷”，感受爱
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁 静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻 草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两 个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧 紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自 己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的 小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五
个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
心地善良——关心、同情他人
睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的 围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看灯 塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。 海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着 被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜 想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
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jiànɡ （ 倔强 ）
二、选择恰当的关联词填空。
宁可……也……
与其……不如……
尽管……还是……
（1）桑娜一家__尽__管___生活十分艰难，__还__是___决
定收养西蒙的孩子。
（2）渔夫和妻子__宁__可___自己多受些苦，___也____
要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
（3）桑娜觉得__与__其___看着西蒙的孩子活活饿死，
勤劳善良 朴实善良 乐于助人
勇敢坚强
主旨概括
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜 与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的 故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的 悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦 也要帮助别人的美好品质。
拓展延伸
列夫·托尔斯泰的名言
一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快 乐的事。
从渔夫的反应中，你感受到了什么？
语言、动作、神态描 写说明了他与桑娜一样有 着一颗甘愿自己受苦也要 帮助别人的高尚心灵。
但桑娜坐着一动不动。
表现了什么？
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
丈夫的理解，使桑娜沉浸
在激动、兴奋和快慰中。这
“一动不动”的动作恰如其分
课文解读
课文的题目是“穷人”，读课文，找一 找桑娜一家的“穷”体现在哪些方面？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补 一张破帆。
地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
环境
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风
劳动
暴出去打鱼，她自己 也从早到晚地干活，
还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光 吃穿 着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只
地表达了她当时的心情，收到
了似平静又不平静的效果。
学完这篇课文，你有什么感受？ 示例：桑娜一家虽然生活贫困，但是 精神却十分富有。宁愿自己受苦也要帮助 别人，这样的美好品质值得我们每个人去 学习。在生活中我们也要做乐于助人的人。
结构梳理
桑娜 穷人
渔夫
等待渔夫 探望西蒙 抱回孩子 侥幸回来 会熬过去
一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。
记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！
如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
随堂练习
一、多音字组词。
mēnɡ （ 蒙骗 ） 蒙 ménɡ （ 启蒙 ）
měnɡ （ 蒙古 ）
qiǎnɡ （ 勉强 ） 强 qiánɡ （ 要强 ）
汹涌澎湃
ɡē
搁板
yòu
保佑
jiàn
溅起
ɡuǎ
寡妇
kùn
困难
quán
蜷缩
tǎn tè
忐忑
zòu
揍人
xī
熄灭
āi
唉
èn
嗯
ɡā
吱嘎
zāo
糟糕
ó
哦
kuí lí魁梧黧黑 Nhomakorabealín
湿淋淋
méi
倒霉
mɑ
我嘛
zhòu
皱眉
sháo
后脑勺
hēi
嘿
nán
喃喃
按结构给这些字分类。
汹涌澎湃溅熄 困唉淋嘿糟霉
嘛喃皱勺
上下结构
13 穷 人
你们知道哪些穷人的故事？ 《伏尔加河上的纤夫》
卖 火 柴 的 小 女 孩
走近作者
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
字词学习
我会读
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài
初读课文 朗读课文，了解课文的主要内容，并给课文划
分层次。 第一部分（ 1～2 ）：在海上_起___风__暴__的夜晚
，桑娜盼__望______着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（ 3～11 ）：邻居西蒙死了，桑娜 __收__养___了她的孩子。
第三部分（12～27 ）：丈夫归来，主__动__提__出__ 收养西蒙的孩子。
课后习题
快速默读课文。说说课文主要讲了一 件什么事。
__不__如___自己多受些苦，把他们抱回来。
三、选出下列句中省略号的用法。
A.表示说话断断续续
B.表示省略递增
的次数
C.表示语气的跳跃
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始 终不见丈夫回来。（ B ）
（2）“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不 在，你在家里做些什么呢？”（ C ）
（3）“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛…… 缝缝补补……”（ A ）
同情、自责
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自
受……嗯，揍我一顿也好！” 承担一切后果的决心
宁可自己受苦也要收养孩子的美好心灵。
找一找，哪些词语表现了桑娜的矛盾心理？
脸色苍白
神情激动
忐忑不安
活该
自作自受
学习第三部分
听说西蒙死了，渔夫有什么反应？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
“这样做”指的是什么？ 收养西蒙的两个孩子。
不知道为什么要这样做 非这样做不可 这看似矛盾的心理活动表现了什么？
桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
读第9自然段，思考： 桑娜把孩子抱回家后她的 心理活动是怎样的？从中 你能感受到什么？
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着
忧伤、自责
玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？…惊…恐不，还没来！……为什么把他们抱过
勤劳
贫困、艰难 心理描写
桑娜对丈夫、对孩子的爱
学习第二部分 风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东 西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就 想去探望的那个生病的女邻居。 思考：桑娜在担心丈夫的同时不忘邻居 的安危，说明她是一个怎样的人？
心地善良
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
霉
左右结构 汹 涌 澎 湃 溅 熄 唉
淋嘿糟嘛喃皱
半包围结构
勺
全包围结构
困
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 抱怨 ）：心中不满，数说别人不对；埋怨。 （ 魁梧 ）：（身体）强壮高大。 （ 自作自受 ）：自己做了错事，自己承受不好的
结果。
（ 蜷缩 ）：身体弯曲地缩着。 （ 心惊肉跳 ）：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
有鱼。
学习第一部分
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。 思考：这句话运用了什么写法？说明了什么？
屋外
对比
屋内
寒风呼啸
温暖舒适
桑娜勤劳能干。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷 和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活， 还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不 论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。
二、选择恰当的关联词填空。
宁可……也……
与其……不如……
尽管……还是……
（1）桑娜一家__尽__管___生活十分艰难，__还__是___决
定收养西蒙的孩子。
（2）渔夫和妻子__宁__可___自己多受些苦，___也____
要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
（3）桑娜觉得__与__其___看着西蒙的孩子活活饿死，
勤劳善良 朴实善良 乐于助人
勇敢坚强
主旨概括
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜 与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的 故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的 悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦 也要帮助别人的美好品质。
拓展延伸
列夫·托尔斯泰的名言
一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快 乐的事。
从渔夫的反应中，你感受到了什么？
语言、动作、神态描 写说明了他与桑娜一样有 着一颗甘愿自己受苦也要 帮助别人的高尚心灵。
但桑娜坐着一动不动。
表现了什么？
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
丈夫的理解，使桑娜沉浸
在激动、兴奋和快慰中。这
“一动不动”的动作恰如其分
课文解读
课文的题目是“穷人”，读课文，找一 找桑娜一家的“穷”体现在哪些方面？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补 一张破帆。
地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
环境
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风
劳动
暴出去打鱼，她自己 也从早到晚地干活，
还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光 吃穿 着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只
地表达了她当时的心情，收到
了似平静又不平静的效果。
学完这篇课文，你有什么感受？ 示例：桑娜一家虽然生活贫困，但是 精神却十分富有。宁愿自己受苦也要帮助 别人，这样的美好品质值得我们每个人去 学习。在生活中我们也要做乐于助人的人。
结构梳理
桑娜 穷人
渔夫
等待渔夫 探望西蒙 抱回孩子 侥幸回来 会熬过去
一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。
记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！
如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
随堂练习
一、多音字组词。
mēnɡ （ 蒙骗 ） 蒙 ménɡ （ 启蒙 ）
měnɡ （ 蒙古 ）
qiǎnɡ （ 勉强 ） 强 qiánɡ （ 要强 ）
汹涌澎湃
ɡē
搁板
yòu
保佑
jiàn
溅起
ɡuǎ
寡妇
kùn
困难
quán
蜷缩
tǎn tè
忐忑
zòu
揍人
xī
熄灭
āi
唉
èn
嗯
ɡā
吱嘎
zāo
糟糕
ó
哦
kuí lí魁梧黧黑 Nhomakorabealín
湿淋淋
méi
倒霉
mɑ
我嘛
zhòu
皱眉
sháo
后脑勺
hēi
嘿
nán
喃喃
按结构给这些字分类。
汹涌澎湃溅熄 困唉淋嘿糟霉
嘛喃皱勺
上下结构
13 穷 人
你们知道哪些穷人的故事？ 《伏尔加河上的纤夫》
卖 火 柴 的 小 女 孩
走近作者
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
字词学习
我会读
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài
初读课文 朗读课文，了解课文的主要内容，并给课文划
分层次。 第一部分（ 1～2 ）：在海上_起___风__暴__的夜晚
，桑娜盼__望______着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（ 3～11 ）：邻居西蒙死了，桑娜 __收__养___了她的孩子。
第三部分（12～27 ）：丈夫归来，主__动__提__出__ 收养西蒙的孩子。
课后习题
快速默读课文。说说课文主要讲了一 件什么事。
__不__如___自己多受些苦，把他们抱回来。
三、选出下列句中省略号的用法。
A.表示说话断断续续
B.表示省略递增
的次数
C.表示语气的跳跃
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始 终不见丈夫回来。（ B ）
（2）“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不 在，你在家里做些什么呢？”（ C ）
（3）“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛…… 缝缝补补……”（ A ）
同情、自责
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自
受……嗯，揍我一顿也好！” 承担一切后果的决心
宁可自己受苦也要收养孩子的美好心灵。
找一找，哪些词语表现了桑娜的矛盾心理？
脸色苍白
神情激动
忐忑不安
活该
自作自受
学习第三部分
听说西蒙死了，渔夫有什么反应？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
“这样做”指的是什么？ 收养西蒙的两个孩子。
不知道为什么要这样做 非这样做不可 这看似矛盾的心理活动表现了什么？
桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
读第9自然段，思考： 桑娜把孩子抱回家后她的 心理活动是怎样的？从中 你能感受到什么？
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着
忧伤、自责
玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？…惊…恐不，还没来！……为什么把他们抱过
勤劳
贫困、艰难 心理描写
桑娜对丈夫、对孩子的爱
学习第二部分 风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东 西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就 想去探望的那个生病的女邻居。 思考：桑娜在担心丈夫的同时不忘邻居 的安危，说明她是一个怎样的人？
心地善良
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
霉
左右结构 汹 涌 澎 湃 溅 熄 唉
淋嘿糟嘛喃皱
半包围结构
勺
全包围结构
困
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 抱怨 ）：心中不满，数说别人不对；埋怨。 （ 魁梧 ）：（身体）强壮高大。 （ 自作自受 ）：自己做了错事，自己承受不好的
结果。
（ 蜷缩 ）：身体弯曲地缩着。 （ 心惊肉跳 ）：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
有鱼。
学习第一部分
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。 思考：这句话运用了什么写法？说明了什么？
屋外
对比
屋内
寒风呼啸
温暖舒适
桑娜勤劳能干。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷 和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活， 还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不 论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。