部编版语文五年级下册《金字塔》课堂教学实录
部编版小学语文五年级下册第七单元第20课《 金字塔》教学设计
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔的神奇，让人产生无限遐想。）
10.教师小结：《金字塔夕照》这篇文章在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。
四 交流汇报，感悟不可思议
1.埃及共发现金字塔110座，位于首都开罗郊区吉萨高地的胡夫金字塔是最大的一座。作为人造建筑的世界奇迹，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔，也被认为是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前2600年左右。现在就让我们一起来交流《不可思议的金字塔》的学习成果吧。
5.继续交流。（指名学生说）
课件出示
用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议呢？（列数字和作比较）
6.继续交流。（指名学生说）
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作比较）
8.金字塔是如何建成的？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？（学生畅所欲言）
课件出示
推测一：金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖。这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机。
13.金字塔为什么要建在尼罗河的附近？（这与古埃及人的生死观有关系，尼罗河西岸是太阳降落的地方，代表生命结束，进入亡灵世界。）
14.这些船可能会有哪些用途呢？
15.搜集资料，用你喜欢的方式介绍金字塔。（学生自由介绍）
16.教师总结：今天我们通过学习《金字塔夕照》，感受到金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。我们通过学习《不可思议的金字塔》，感叹金字塔的种种不可思议之处。对埃及金字塔有兴趣的同学，可以继续探索金字塔中的未解之谜。
部编版五年级语文下册《金字塔》优秀教案
部编版五年级语文下册《金字塔》优秀教案
一、教材分析
1.1 教材内容
《金字塔》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了挖掘金字塔的故事，通过这一故事传达了探究精神和历史文化的重要性。
1.2 教学目标
•理解课文内容，掌握相关生词词语；
•培养学生探究精神，引导学生主动思考；
•培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
•理解课文内容，把握其中的主题和情节；
•掌握相关生词词语的意思和用法；
•培养学生的分析能力和思辨能力。
三、教学过程
3.1 导入
通过图片、视频等多媒体资源展示金字塔的神秘之处，引发学生的兴趣和好奇心。
3.2 学习内容
•第一段：通过带领学生跟随课文内容了解金字塔的历史渊源，引发学生对历史文化的探究。
•第二段：分组讨论，探究金字塔建筑的奥秘，让学生运用逻辑思维解决问题。
•第三段：使用角色扮演、小组展示等形式，让学生快速理解课文内容，培养学生的表达能力。
3.3 拓展讨论
通过提出问题、展示相关视频等形式，引导学生对金字塔进行深入探究，培养
学生的独立思考能力。
四、课后作业
•自主探究：让学生根据课堂所学知识，自由选择一个历史文化题材进行深入研究，并制作展板或写一篇短文。
•写作练习：要求学生以金字塔为题目，写一篇感想文。
五、评价与反思
通过课堂表现、作业完成情况等多方面考核学生的学习态度和能力，并及时给
予反馈。
同时不断总结教学经验，调整教学方法，以提高教学效果。
以上为本节课《金字塔》的优秀教案，希望能够为老师们提供一定的参考价值。
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教案(共2课时)
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教案一、教学目标知识目标1.了解金字塔的形状、结构和历史背景。
2.能够初步理解并复述课文内容。
3.理解作者所表达的思想和情感。
能力目标1.能够运用适当的语音语调朗读课文。
2.能够用自己的语言表达金字塔在课文中的意义。
情感目标1.培养学生对世界奇迹的探究和向往。
2.激发学生对历史人文的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点教学重点1.熟悉金字塔的构造和历史。
2.理解课文并表达自己对金字塔的感受。
教学难点1.理解作者的用词和表达方式。
2.运用合适的语言描述金字塔的特点。
三、教学过程第一课时：1.开场导入：–利用图片或视频介绍金字塔，引发学生对课题的兴趣。
2.导入新知：–向学生展示金字塔的图片，引发学生猜测和讨论。
3.阅读课文：–讲解课文内容，重点解释生词和短语。
–学生跟读课文，注意语音语调的准确。
4.文本理解：–提问学生金字塔的形状、历史和作用。
–让学生表达对金字塔的认识和感受。
第二课时：1.复习上节课内容：–让学生复述金字塔的特点和历史。
2.文学赏析：–讲解作者的思想和情感表达方式。
–分析课文的结构和语言特点。
3.课文造句：–让学生自行造句使用课文生词和短语。
4.课堂作业：–要求学生写一篇关于金字塔的感想或发挥想象力。
四、教学评价1.课堂表现：–语言表达是否准确、自信。
–是否能够理解和复述课文内容。
2.课后作业：–是否按时完成，并能表达对金字塔的认识和感受。
以上是《金字塔》这一主题的教案，希朓对您有所帮助。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
2020年各位老师们继续加油吧。
今天小编为大家带来的是部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文，供大家阅读。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文一教学目标1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。
2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。
3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。
4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.出示金字塔的图片。
学生发言,说说自己对金字塔的了解。
2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟,体会情感。
1.《金字塔夕照》朗读课文。
课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。
“总—分”结构。
)(1)第1自然段总起全文。
(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。
“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。
改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。
(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2.《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。
(1)本文由两部分组成:①最大的金字塔——胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。
说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。
(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。
)生3:金字塔历史悠久。
(建于公元前2700年左右。
)生4:金字塔外观雄伟。
(“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案一、教学目标1.了解诗歌《金字塔》的内容和作者。
2.认识生字词，掌握词语的意思。
3.学会运用语言描绘景物，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解诗歌《金字塔》的意思。
2.掌握生字词的拼音和意思。
三、教学难点1.运用诗歌语言描绘景物。
2.增强学生的想象力和表达能力。
四、教学过程1. 导入老师通过引导学生回忆上节课学过的内容，引出本节课要学习的《金字塔》一诗。
并通过图片或视频展示埃及金字塔，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 学习诗歌内容•首先，整体朗读全诗，感受整体氛围。
•多次朗读《金字塔》，带领学生理解诗歌的意境，并与生活实际联系起来。
•分段讲解，解释生字词的含义，帮助学生理解整个诗歌。
•分角色朗读，体会诗歌情感。
3. 诗歌赏析•分析诗歌结构，理解押韵的作用。
•探讨诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
•讨论诗歌表达了什么主题，引导学生发表看法。
4. 情感体验组织学生就诗中的情感展开讨论，引导学生从诗歌中感受作者的情感，与自己的情感经历相联系。
5. 课文运用进行课文相关的练习，包括填空、选择题等，巩固学习成果。
五、课堂小结•复习本节课内容，确保学生对《金字塔》有较深刻的理解。
•引导学生发表自己对诗歌及其主题的理解。
六、作业布置布置相关作业，如默写诗歌内容、写感想等，巩固所学知识。
七、板书设计部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案1. 教学目标- 了解诗歌《金字塔》内容和作者- 认识生字词，掌握词语意思- 培养学生想象力和创造力2. 教学重点- 理解《金字塔》意思- 掌握生字词拼音和意思3. 教学难点- 描绘景物- 增强想象力和表达能力4. 教学过程- 导入- 学习诗歌内容- 诗歌赏析- 情感体验- 课文运用5. 课堂小结6. 作业布置以上是关于部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案的内容与设计，通过本节课的学习，希望学生能够更深入地理解诗歌表达的内容和情感，并在语言表达和想象力方面有所提升。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，是本册教材中的一篇说明文。
课文以金字塔为主题，向学生介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
本文语言平实，条理清晰，既能激发学生对埃及文化的兴趣，又能锻炼学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事和民间传说较感兴趣。
但部分学生对说明文的阅读可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要引导学生掌握阅读说明文的方法，提高他们的阅读兴趣和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会阅读说明文的方法，提高阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对埃及文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
2.教学难点：引导学生掌握阅读说明文的方法，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生主动探究，提高自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，提高学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与金字塔相关的图片、视频等媒体资料。
2.教材：人教版五年级下册语文教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注埃及金字塔。
提问：“你们对金字塔有什么了解？”学生回答后，教师简要介绍金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
小学语文五年级下册《金字塔》课堂实录
小学语文五年级下册《金字塔》课堂实录今天，我参加了小学语文五年级下册的一节课，课题是《金字塔》。
老师让我们了解了什么是金字塔，金字塔是古埃及的一种建筑，用大块的石头层层搭建而成，它的形状像一个三角锥，底边是一个正方形或长方形，四个侧面是三角形，就像一个个台阶一样。
在埃及古人的心目中，金字塔代表着荣耀和权力，它也是古代人类用人力所建造的最大的建筑物之一。
接下来，老师向我们展示了一段视频，视频中，一个工人正在给金字塔抹灰，这个场景让我惊讶不已。
我问老师："金字塔是用人力建造的吗？那得多累啊！" 老师微笑着回答我："没错，金字塔的建造完全是靠人力，没有任何现代机器的帮助。
而且，金字塔的建造期很长，它们是用几十年甚至上百年的时间建造完成的。
这些几乎是不可想象的工程也正是因为它们非凡的历史价值和人类智慧的缩影，成为了世界重要文化遗产之一。
"听了老师的解释，我的好奇心更加被激发了，我迫不及待地举起了手，问老师："为什么埃及人会想要建造金字塔呢？" 老师耐心地解答道："在古埃及人的信仰中，他们认为法老是神的代表，建造金字塔是为了让法老重返天堂，法老死后，他的遗体会被埋在金字塔里，法老的灵魂会穿过金字塔，通向天堂。
不过，除了宗教原因，金字塔也代表着法老的权力和荣耀，它们也是国家权力和富裕程度的象征。
"经过老师的讲解，我对金字塔的历史和文化价值有了进一步了解，我不禁有些崇拜古埃及的古人，他们能够运用这么多的智慧和力量，创造出这样不可思议的建筑物。
我想，也许我将来可以做一名考古学家，去探索这些神秘的文化遗产，从中汲取智慧，让自己变得更加聪明和有才能！在本堂课结束后，我对金字塔这个话题的认识和理解得到了进一步加深和拓展，我感到非常兴奋和满足。
通过这节课的学习，我不仅学到了金字塔的历史和文化，更重要的是激起了我对知识和未来的渴望和追求，我相信，只要我不断努力，踏实向前，我的未来必定会更加美好和充满可能！回到家后，我非常兴奋地跟妈妈分享了今天的课堂学习经历，妈妈也很感兴趣地听着我讲述金字塔的传奇故事。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
2020年各位老师们继续加油吧。
今天小编为大家带来的是部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文，供大家阅读。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文一教学目标1.认识译、愧等11个生字,读准多音字澄、着。
2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。
3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。
4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.出示金字塔的图片。
学生发言,说说自己对金字塔的了解。
2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟,体会情感。
1.《金字塔夕照》朗读课文。
课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。
总分结构。
)(1)第1自然段总起全文。
(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。
一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊是感叹句。
改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
(3)第3自然段写作者对金字塔这个汉文译名来历的思考。
(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2.《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。
(1)本文由两部分组成:①最大的金字塔胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。
说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。
(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。
)生3:金字塔历史悠久。
(建于公元前2700年左右。
)生4:金字塔外观雄伟。
(共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。
20《金字塔》部编版区级公开课教学实录(五下)
20《金字塔》部编版教学实录教材分析：课文《金字塔》编排了两篇短文，分别是散文《金字塔タ照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》，用不同的表达方式写了古老文明的遗迹——埃及金字塔。
《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪，充满诗意的语言让读者身临其境。
非连续性文本《不可思议的金字塔》分为“最大的金字塔——胡夫金字塔”和“建造金字塔时的古埃及”两个部分，采用了多样化的文本呈现方式。
此外，教材针对文本内容提出了六个问题。
前四个问题是由金字塔的不可思议之处引发的疑问，引导学生对金字塔是如何建成的进行大胆猜想。
后两个问题是由文本内容引发的思考，引导学生获取文本信息，对金字塔是如何建成的进行合理推测。
两篇短文的表达方式不同。
《金字塔タ照》是抒情散文，情感浓郁，融情于景，字里行间充满对金字塔的赞美，能让读者鲜明地感受到作者抒发的情感；而《不可思议的金字塔》采用图文结合的表达方式，提供了丰富的有关金字塔的信息，能够帮助读者高效、全面地了解金字塔的概貌。
教学目标：1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点;能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学重难点：1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点;能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学建议：本课教学，可以先让学生整体感知两篇短文在内容、表达方式上的差异。
再引导学生自主阅读《金字塔タ照》一文，了解胡夫金字塔的样子，感受作者对它的赞美之情。
接着，引导学生阅读《不可思议的金字塔》一文，获取信息并进行大胆推测。
然后，让学生交流对胡夫金字塔的新认识，小结非连续性文本的特点。
教学过程：一、谈话导入，提示课题师：同学们知道四大文明古国吗？生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国师：勤劳、智慧、勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
五年级下册《埃及的金字塔》教学实录
五年级下册《埃及的金字塔》教学实录五年级下册《埃及的金字塔》教学实录师：上课！生：老师好！（弯腰鞠躬）师：同学们好！（鞠躬）请坐师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。
这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。
让我们先来读读这些词语。
（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）师：谁先来读一读？生读师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。
师：谁再来读一读？生读师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。
师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。
生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。
师：你一下子用上了三个词语，厉害！师：谁再来说一说。
生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。
师：你更厉害，居然用上了四个词语。
有没有谁想挑战一下的？生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
师：说得真好，请坐。
师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。
（板书：宏伟精巧）师：同学们默读课文第三自然段。
写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。
生默读课文，师巡视。
师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？生：这座金字塔高_6米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
这段话是描写金字塔宏伟的。
师：你们同意吗？生：同意。
师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。
师：大屏幕出示：这座塔高_6米多，相当于40层高的摩天大厦。
师：这句话里有个词语摩天大厦，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋师：你认为在这里应该选第几种解释？生：第二种师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再准确些？生：形容大楼非常高师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！生读师：不够高，大概才十层吧！谁再来？生朗读师：好像到了二十五层了，谁再说试一试？生朗读师：老师感觉到了，已经到了顶层了。
部编版五年级下册语文第20课《金字塔》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第20课《金字塔》教学设计《金字塔》教学方案1课时【教学目标】1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学重点】1.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学难点】初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学过程】一、课程导入1.师生共同欣赏金字塔雄伟壮观景象的视频。
2.引导交流：看了金字塔的视频，请你用一个词语说说自己的感受。
预设：美丽、壮观、神秘、令人惊叹……（板书课题：金字塔）3.小结：不同的人眼中有不同的金字塔，在不同的人笔下也有不同的金字塔。
你发现这篇课文有什么特点吗？预设：这篇课文比较特殊，由两篇短文构成。
（板书：金字塔夕照不可思议的金字塔）4.借助“阅读提示”，明确本节课的学习任务。
预设：本节课我们有以下学习任务：①默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解；②两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
设计意图：在谈话交流中，引导学生与自身的生活经验建立联系，激发兴趣，切入主题；利用多媒体，引导学生在观看视频后说说自己不同的感受，为比较课文中两篇文本的异同作好铺垫。
借助课文前的“阅读提示”，学生就可以清晰地了解本课的学习目标。
二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：想一想：这两篇文章在内容和表达方式上有什么不同？2.随文识字：字词检测，读准字音。
译（yì）名不愧（kuì）熠（yì）熠发光遐（xiá）想黏（nián）着物刀刃（rèn）古埃（āi）及泛滥（làn）淤（yū）泥精湛（zhàn）点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
部编版小学语文五年级下册20《金字塔》教学实录
20*金字塔名师教学片段实录◆品析词句，欣赏美景(教学重点)师：金字塔给你留下了怎样的印象？生1：金字塔很壮观。
生2：金字塔凝结着古代劳动人民的汗水与智慧。
生3：它真是太神奇了，我真想去看一看。
师：实地去看一看对于现在的我们来说，有点困难，但是我们可以通过课文进一步了解金字塔。
请仔细阅读课文，画出喜欢的句子。
(生默读课文，画句子。
)师：把喜欢的句子与大家交流，说说为什么喜欢。
生1：我喜欢的句子是“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的”。
读了这句话，我的眼前仿佛变成了金色的世界，充满神奇的色彩。
生2：“你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！”把眼前的景象看成一幅浑然天成的画卷，雄浑大气。
金字塔与沙漠融为一体，向我们叙说着无尽的故事。
生3：“远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。
”把远望的金字塔看成山，显出其高大，“一切金色的光源”让人感觉神秘、古老。
生4：“那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……”金色的世界带给我们神秘的感觉。
我们看着周围的景物，在寂静中聆听着古埃及的过去、历史的变迁等。
…………师：我发现大家关注的这些句子，都有一个共同点——生(齐)：金色。
师：作者运用这些文字把我们带到了尼罗河岸边，让我们感受到金字塔艺术的绝美。
师：请你把这种意境美读出来。
(生配乐读。
)师：你能像作者这样，描写一处美丽的景色吗？试着写几句吧。
赏析：作者善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。
这些文字调动了读者的视觉、听觉，学生将这些感受与欣赏到的图片资料相互映衬，更切实地感受到金字塔的壮美、神秘，心中产生向往与探究。
品读喜欢的句子，读出感受，读出意境，感受意境的美，展开想象，再配上音乐，在了解金字塔的同时，品味了语言的运用，对指导学生的景物描写是有帮助的。
部编版五年级下册语文《金字塔》公开课教案
部编版五年级下册语文《金字塔》公开课教案一、教学目标1.能熟练朗读课文《金字塔》，掌握课文的主要内容。
2.能理解课文的寓意和情感，培养学生积极向上的品质和价值观。
3.培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.理解课文的情感和寓意。
2.熟练朗读课文，感受课文的美。
三、教学难点1.理解课文中的隐含意义。
2.通过课文展示对情感和价值观的理解。
四、教学准备1.教师准备教案、课件、课文《金字塔》。
2.学生准备课本、笔记工具。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.教师用图片、声音或情景带入课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.与学生讨论金字塔的特点，引导学生思考金字塔的寓意。
第二步：分段阅读（15分钟）1.教师引导学生分段阅读课文。
2.学生朗读每段文字，并尝试理解每段的含义。
第三步：理解与思考（20分钟）1.教师导引学生思考课文所要表达的情感和寓意。
2.学生展示自己的理解，展开讨论。
第四步：表达与分享（15分钟）1.学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和想法。
2.每组派代表进行汇报，展示不同的解读和感悟。
第五步：总结与反思（10分钟）1.教师进行总结，强调课文的主旨和教育意义。
2.学生进行自我反思，梳理对课文的理解和认识。
六、课后作业1.听录音并跟读课文《金字塔》。
2.写一篇文章，表达自己对金字塔的理解和感悟。
七、教学反思通过这节公开课，学生对课文《金字塔》有了更深刻的认识和理解，培养了他们的情感和价值观。
在今后的教学中，需要更多关注学生的阅读能力和表达能力的提高，帮助他们更好地理解和欣赏优秀的文学作品。
实验部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案（定稿）一、教学目标1.知识目标：了解埃及金字塔的历史背景和建造过程，认识金字塔的形态特点。
2.能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力，增强学生的团队合作能力。
3.情感目标：激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1.学习金字塔的形态特点。
2.认识金字塔的历史背景和建造过程。
三、教学难点1.理解金字塔建造的原理和技巧。
2.理解金字塔在古埃及文明中的重要地位。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过介绍金字塔的图片和视频，引入金字塔这一主题，激发学生的兴趣。
2. 学习金字塔的形态特点（15分钟）讲解金字塔的结构和形态特点，让学生了解金字塔的外观和建造原理。
3. 认识金字塔的历史背景和建造过程（20分钟）介绍金字塔在古埃及文明中的重要性，讲解金字塔的建造过程和相关历史事件。
4. 分组讨论（10分钟）让学生分成小组讨论金字塔的建造原理和技巧，并分享自己的观点和总结。
5. 情感体验（10分钟）通过互动游戏或小组表演等形式，让学生体验古埃及文明的魅力，并激发他们对历史文化的兴趣。
6. 拓展延伸（5分钟）提出一些问题让学生思考，引导他们进一步了解金字塔在世界历史和文化中的地位。
五、作业布置要求学生写一篇小结，总结今天学习到的金字塔的知识，并表达对古埃及文明的看法。
六、教学反思在教学过程中，需要注意引导学生思考和分析，培养他们的观察和总结能力，同时要激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和感受金字塔这一古老文明的奇迹。
部编版五年级语文下册第20课《 金字塔》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案及教学反思一、教学目标1.了解课文《金字塔》的主题和中心思想。
2.能背诵课文《金字塔》。
3.能理解课文中的难点词语，如“辉煌”、“印记”等。
4.能够表达对文中主人公的看法及理由。
二、教学重点1.理解课文中的生词和难点。
2.背诵课文《金字塔》。
三、教学难点1.让学生了解课文的内涵和主题思想。
2.引导学生发表自己的看法，培养学生的分析思维能力。
四、教学准备1.课文《金字塔》的课本或PPT。
2.学生课本和练习册。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入•制定学习目标：通过学习《金字塔》，我们能学到什么？•以问题导入话题：你知道《金字塔》指的是什么吗？•利用图片或故事引入：用一个有趣的故事或图片引入《金字塔》。
2. 学习课文•听课文《金字塔》录音，理解课文大意。
•逐段解析课文，讲解生词和词语。
•学生跟读课文，矫正发音和语调。
•分组朗读，培养学生的表达能力。
3. 拓展讨论•引导学生思考，金字塔在古代的意义是什么？•讨论金字塔在现代社会中的象征意义。
4. 课堂练习•完成课本上的相关习题。
•布置课外阅读或写作作业。
六、教学反思本节课《金字塔》是一篇蕴含深意的文章，通过学习可以让学生了解古代金字塔的建筑技术、象征意义，培养学生的历史文化意识和审美能力。
但在教学过程中，发现部分学生缺乏思辨能力，对文章的主题理解不深，需要加强引导，提升学生的分析能力和表达能力。
下一步可以加入小组讨论、角色扮演等教学方式，促进学生更好地思考和表达。
2024年部编版语文五年级下册金字塔教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容,说出对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点;能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学重点：1.能结合两篇短文的内容,说出对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点。
教学难点：能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
课时安排：1课时教学过程：一、回顾导入。
1.跟随作家马克.吐温领略了水城威尼斯独特的城市风光，跟随捷克的卡雷尔.恰佩克看到了荷兰美丽、幽静的牧场风光，今天我们将以别样的方式参观埃及金字塔。
2.板书课题。
二、初读课文，感受表达上的特点。
1.快速浏览课文，看看自己有什么发现？2.反馈交流预设：本课形式特殊，是由两篇短文组成，前一篇用词优美，文章写得很美，后一篇形式特别有文字、示意图、地图等多种呈现方式，主要介绍了金字塔的相关信息。
3.教师小结：后一篇短文是非连续性文本,看似内容不连贯,其实图文之间、语段之间都有紧密的联系;在生活中常常在哪儿能看到这种非连续性文本？（广告、地图、说明书等。
）三、默读课文，了解金字塔。
（一）学习短文《金字塔夕照》。
1.默读《金字塔夕照》，用笔画出印象深刻的语句也可以写下自己的感受。
2.夕阳下的金字塔给你留下了怎样的印象？（美）3.体现在哪些语句中？①“你看，天上地下，……开阔而又雄浑的画卷啊！”在这幅画卷中看到了什么？句末为什么用感叹号？（赞叹金字塔美）指导读出感叹的语气。
②“那一片迷人的金色，……不由自主地产生一种怀古的幽思……”读准字音“遐想”，“遐”的同音字“瑕”“暇”，分别组成词语“无瑕”“闲暇”，“遐想”是什么意思？令人想到什么？（金字塔与“金”息息相关，夕阳下处处呈现金色；外形像“金”字；宏伟的建筑是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，比金子还要贵重。
）4.短文写了什么内容，表达了作者怎样的情感？（二）学习《不可思议的金字塔》。
部编版语文五年级下册金字塔教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册金字塔教学设计第1篇】《埃及金字塔》的教学设计教学目标1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及*的勤劳和智慧。
教学重点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点：感受古埃及*的勤劳和智慧。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1．同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。
长久以来,它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。
今天就让我们一起走进金字塔,一睹它的风采。
2．板书课题：埃及金字塔3．齐读课题二、媒体导入，学习第一小节1．课件感知：1）瞧，这就是举世闻名的金字塔。
出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。
2）把你想说的话说给大家听一听（初步感知颜*的美，金字塔的宏伟等）2．出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。
3．指名读文，说说你了解了什么？（随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。
重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。
）4．齐读第一小节5．此时，你还想知道些什么？（金字塔干什么的？角锥形是怎样的形状？为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空？为什么金字塔举世闻名？）说明：由课件导入，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生产生强大的兴趣，使学生对学课文，对接下来关于金字塔的探索兴趣倍增。
三、存疑读文,初步了解金字塔1．让我们轻轻地读读课文,看看你们的问题能否在书中找到*？边读边想，边想边划。
2．生交流（利用文字和结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等）说明：要安排足够的时间让学生带着自己的问题读课文，边读边想，边想边划，探究是自主的，阅读才更有效。
部编版小学语文五年级下册 金字塔示范教案
《金字塔》教学方案教材解析《金字塔》是部编版五年级下册第七单元的第3篇课文，是一篇略读课文，由《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》两部分组成。
全文条理清晰，重点突出，语言流畅，描写细致。
文章介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
教学目标1.自主学习文中的“译、愧”等10个生字，读准字音，理解字义。
2.指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学重点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。
教学难点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，搜集埃及的相关资料，朗读课文。
课时安排2课时教学过程一、情景导入1.同学们,你们知道世界上的四大文明古国都是哪些国家吗?古埃及、古印度、古巴比伦、古中国2.四大文明古国勤劳勇敢的人民创造了令人惊叹的文明产物。
说到中国,人们必然会想到举世闻名的万里长城万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的金字塔。
面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔，我们不禁会问：这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的？那就让我们走进金字塔，再来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。
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《金字塔》课堂教学实录
师：课前，先来掌握本课的生字词，读准词语，初步理解意思（课件出示）（齐读）
P夕照不愧泛滥淤泥黏着物译名熠熠生辉不可思议
师：再来读一读这一组。
感受结构的特点（课件出示）（齐读）P金色的夕阳金色的田野金色的沙漠豪迈的感受无边的遐想怀古的幽思精湛的工艺
师：现在请你们自由读课文，概括自己所感受到的金字塔的特点。
（生默读，师巡视）
师：谁先来分享？（生结合相关语段，交流自己概括出来的金字塔的特点，师随机板书）
师：同样是写金字塔，《金字塔夕照》与《不可思叉的金字塔》两篇文章却写得截然不同。
用心读卖，你能发现有哪些不一样的地方吗？（课件出示）（生读，师巡视）
P《金字塔夕照》与《不可思叉的金字塔》
预设1：
师：谁先来分享？（生答，师随评价，语言风格不一样）如何不一样，我么不妨体验阅读下，通过对比两篇文本的代表性语言，在阅读中感受不一样的语言风格（课件出示）（生默读，分组读）P1在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从
它那里放射出来的。
你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！——《金字塔夕照》P2塔原高约146米，塔基原边长约230米因年久风化，塔现高约137米，塔基现边长约227米。
——《不可思议的金字塔》
师：说说看这两组语言有什么不一样？（生答，师随评，师引导：《金字塔夕照》是抒情性语言；《不可思议金字塔》是说明性语言）师：不同的表达风格就决定了我们在朗读的时候用不同的语气和感觉来读，谁来试试用抒情性语言读一读第一篇？（生读，师指导，齐读）第二篇呢？怎么读（严谨而肯定的语气）（生读，师指导，齐读）
预设2：
师：谁再来分享？（生答，师随评价，师引导：介绍角度不一样）如何不一样呢？（《金字塔夕照》介绍的是金字塔的“群貌”，而《不可思议的金字塔》则重点介绍“最大的金字塔—胡夫金字塔”。
）师：这两种方式放在一起阅读，对我们了解金字塔有什么好处？（第一篇文章是“整体”，第二篇文章是“局部第一篇文章是“总体写”，第二篇文章是“具体写”）
预设3：
师：还有吗？（生答，师随评价，师引导：呈现的方式不一样）如何不一样？（《不可思议的金字塔》一文中，不仅有文字，还用图片介绍金字塔，并且在文中加入了“批注”）（课件出示）（生默读）P金字塔结构图
P最大的金字塔—胡夫金字塔
塔的重量：约600万吨。
塔的面积：约5.3万平方米
塔的体积：约260万立方米
塔原高约146米，塔基原边长约230米。
因年就风化，塔现高约137米，塔基现边长约227米。
师：从这幅图片中，你读出了哪些内容？（从左侧的文字中，读出了金字塔的大小;从右侧的图形中，读出了金字塔的形壮）师：把图片和文字放在一起阅读，我们称之为“图文阅读”。
这样的阅读和纯文字的阅读相比，你有什样的感受?（能够更加直观地把金字塔的特点介绍清楚）（可见出示）
P
师：从这幅图中，你读到了哪些内容?（右边的文字介绍金字塔的特征，左边的文字帮助我们提出问题）
师：左边这些帮助我们提出问题的文字，我们为“批注”。
阅读
过程中，我们不仅要养成做阅读批注的好习惯，及时记录下自己在阅读时产生的问题，或者阅读时进发的思维火花;更要学会去阅读现的批注的内容，这些内容能够帮助我们更好、更快地读懂文本内容。
师：快速浏览《不可思议的金字塔》一文中的批注内容，看一看批注中向我们提出了哪些问题，你可以解决哪些问题，在小组内交流、（组学习交流，教师巡回指导）（课件出示集体交流批注中的主要问题）
P1金字塔是如何建成的?借助课文内容，大胆推测
P2“塔身中间没有任何水泥之类的黏着物，至仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么实现的呢？
P3“塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均离”—这到底是不是巧合?
P4金字塔为什么要建造在尼罗河的附近?
师：这一课中的两篇短文用了不一样的方式介绍金字塔，你更喜欢阅读哪一种?说说你的理由（生答，师随评）
师：《不可思议的金字塔》一文的最后写道：“除了金字塔，古埃及还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。
”请学习《不可思议的金字塔》一文图文结合的表达方式，选择古埃及文化中的一种建筑成就，搜集资料，运用图文结合的方式在班级内向大家做讲解。