部编版语文五年级下册《金字塔》课堂教学实录

《金字塔》课堂教学实录

师：课前，先来掌握本课的生字词，读准词语，初步理解意思（课件出示）（齐读）

P夕照不愧泛滥淤泥黏着物译名熠熠生辉不可思议

师：再来读一读这一组。感受结构的特点（课件出示）（齐读）P金色的夕阳金色的田野金色的沙漠豪迈的感受无边的遐想怀古的幽思精湛的工艺

师：现在请你们自由读课文，概括自己所感受到的金字塔的特点。（生默读，师巡视）

师：谁先来分享？（生结合相关语段，交流自己概括出来的金字塔的特点，师随机板书）

师：同样是写金字塔，《金字塔夕照》与《不可思叉的金字塔》两篇文章却写得截然不同。用心读卖，你能发现有哪些不一样的地方吗？（课件出示）（生读，师巡视）

P《金字塔夕照》与《不可思叉的金字塔》

预设1：

师：谁先来分享？（生答，师随评价，语言风格不一样）如何不一样，我么不妨体验阅读下，通过对比两篇文本的代表性语言，在阅读中感受不一样的语言风格（课件出示）（生默读，分组读）P1在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从

它那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！——《金字塔夕照》P2塔原高约146米，塔基原边长约230米因年久风化，塔现高约137米，塔基现边长约227米。——《不可思议的金字塔》

师：说说看这两组语言有什么不一样？（生答，师随评，师引导：《金字塔夕照》是抒情性语言；《不可思议金字塔》是说明性语言）师：不同的表达风格就决定了我们在朗读的时候用不同的语气和感觉来读，谁来试试用抒情性语言读一读第一篇？（生读，师指导，齐读）第二篇呢？怎么读（严谨而肯定的语气）（生读，师指导，齐读）

预设2：

师：谁再来分享？（生答，师随评价，师引导：介绍角度不一样）如何不一样呢？（《金字塔夕照》介绍的是金字塔的“群貌”，而《不可思议的金字塔》则重点介绍“最大的金字塔—胡夫金字塔”。）师：这两种方式放在一起阅读，对我们了解金字塔有什么好处？（第一篇文章是“整体”，第二篇文章是“局部第一篇文章是“总体写”，第二篇文章是“具体写”）

预设3：

师：还有吗？（生答，师随评价，师引导：呈现的方式不一样）如何不一样？（《不可思议的金字塔》一文中，不仅有文字，还用图片介绍金字塔，并且在文中加入了“批注”）（课件出示）（生默读）P金字塔结构图

P最大的金字塔—胡夫金字塔

塔的重量：约600万吨。

塔的面积：约5.3万平方米

塔的体积：约260万立方米

塔原高约146米，塔基原边长约230米。因年就风化，塔现高约137米，塔基现边长约227米。

师：从这幅图片中，你读出了哪些内容？（从左侧的文字中，读出了金字塔的大小;从右侧的图形中，读出了金字塔的形壮）师：把图片和文字放在一起阅读，我们称之为“图文阅读”。这样的阅读和纯文字的阅读相比，你有什样的感受?（能够更加直观地把金字塔的特点介绍清楚）（可见出示）

P

师：从这幅图中，你读到了哪些内容?（右边的文字介绍金字塔的特征，左边的文字帮助我们提出问题）

师：左边这些帮助我们提出问题的文字，我们为“批注”。阅读

过程中，我们不仅要养成做阅读批注的好习惯，及时记录下自己在阅读时产生的问题，或者阅读时进发的思维火花;更要学会去阅读现的批注的内容，这些内容能够帮助我们更好、更快地读懂文本内容。

师：快速浏览《不可思议的金字塔》一文中的批注内容，看一看批注中向我们提出了哪些问题，你可以解决哪些问题，在小组内交流、（组学习交流，教师巡回指导）（课件出示集体交流批注中的主要问题）

P1金字塔是如何建成的?借助课文内容，大胆推测

P2“塔身中间没有任何水泥之类的黏着物，至仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么实现的呢？

P3“塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均离”—这到底是不是巧合?

P4金字塔为什么要建造在尼罗河的附近?

师：这一课中的两篇短文用了不一样的方式介绍金字塔，你更喜欢阅读哪一种?说说你的理由（生答，师随评）

师：《不可思议的金字塔》一文的最后写道：“除了金字塔，古埃及还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。”请学习《不可思议的金字塔》一文图文结合的表达方式，选择古埃及文化中的一种建筑成就，搜集资料，运用图文结合的方式在班级内向大家做讲解。