(六年级语文教案)“单元整合_群文阅读”六年级上册第六组“诗海拾贝”教学设计
人教版小学语文六年级上册《第六组：诗海拾贝》优课教案_0
课题：六年级上册诗海拾贝群文阅读教学目标：１、初步了解诗海的浩瀚，感受诗歌的魅力，激发学生搜集、整理、诵读、欣赏诗歌，增强对诗歌的兴趣。
2、通过认真阅读提供的相关阅读材料，回忆积累的诗歌，从中受到启发，选择专题。
3、能诵读诗歌、大体把握诗意，想象诗歌描述的情景、体会诗歌的情感。
教学重点：欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
教学难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。
教学过程：第一课时一、新课导入1、教师：我们从小到大已经学习过不少的诗词了，今天大家能够和同学们一起来分享一下你喜欢的诗词么？再谈谈你喜欢它的原因。
（学生说诗句、谈原因）2、教师分享自己喜欢的诗词：汉乐府《上邪》、《山居秋暝》、《如梦令》、《满江红》，学生认真聆听，从中归类发现这几首诗词当中都有的一个共同事物。
（虽然都不是咏雨诗，但是都谈到了雨。
）板书左侧黑板：“雨”，提醒孩子们以后学习诗词我们也可以用这种归类记忆法来学习。
二、走进诗词今天，让我们一起走进两千多年前的诗流域，徜徉其中，感受那场时光“词”场。
课件展示教学目标：阅读诗歌，大体把握诗意；想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；感悟诗中画，聆听诗中音。
三、小组探究交流分享（（比较讨论，四中选一）1、小组合作，共同研读预习作业的表格，互相交换意见。
学习要求：第一、学会聆听；第二、学会表达，将四首全部讨论完，然后从四首诗词当中选取小组最感兴趣的一首，配上图画，在同学面前展示交流成果。
2、小组上台交流讨论结果，教师根据学生汇报情况进行相应补充（诗人、词人的背景介绍，创作原由，诗词表现手法。
）板书：表现手法：兴想象动静结合虚实结合四、诵读诗词，升华情感1、生齐读四首古诗词《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》2、生吟诵《诗经·采薇》，所有学生跟着节奏一起吟诵。
3、师：让我们伴着这样唯美的歌声，将古人的优秀文化继续传承下去。
(六年级语文教案)《诗海拾贝》教学设计
《诗海拾贝》教学设计六年级语文教案教学目标：１、初步了解诗海的浩瀚，感受诗歌的魅力，激发学生搜集、整理、诵读、欣赏诗歌，增强对诗歌的兴趣。
2、通过认真阅读提供的相关阅读材料，回忆积累的诗歌，从中受到启发，选择专题。
3、制定适合实际的活动计划。
活动计划中要安排好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵回的活动时间，确定小组中每一个成员的分工。
课前准备：1、学生利用工具书理解阅读材料中古诗词的意思。
2、教师准备课件，相关表格。
教学重点：确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。
教学难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。
板书设计：内容写景诗、送别诗、爱国诗……发展诗经—唐诗—宋词—元曲—现代诗地域中国诗外国诗…………诗海拾贝教学过程：第一板块：走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣1、谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝。
我国的古典诗词是历代先人们智慧的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。
当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时，就会情不自禁吟诵起了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊《游子吟》中的诗句“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”2、可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。
4、揭题：几年来，我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积累了不少的诗歌。
今天，让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！揭题：诗海拾贝第二板块：浏览材料，初探诗歌门路1、自由浏览“诗海拾贝”中的6首诗歌首先，请大家一起走进课本p100—105页，让我们共同阅读“阅读材料里的6首诗歌”，感受诗歌的魅力吧。
“单元整合·群文阅读”六年级上册第六组“诗海拾贝”教学设计
“单元整合·群文阅读”六年级上册第六组“诗海拾贝”教学设计本组说明：诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用同步阅读教材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。
以知识树为主线，实现教材内容与课外阅读的知识对应，整合课内外知识，指引学生自主学习。
教学重难点：通过阅读古，感受古诗词的魅力。
在交流吟诵中熏陶情感，发展思维，进一步学习古诗词写作特点。
感受古诗词的意境美，及诗人的情感。
教具准备：多媒体教学过程：引导谈话：同学们，诗歌一路走来已经有两千多年的历史。
在浩瀚的诗海里，有无数的珍宝熠熠生辉。
出示《诗经》、屈原《离骚》、王维《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望庐山瀑布》、李清照《声声慢》、马致远《秋思》……今天，我们就到这诗歌的海洋里去捡拾那颗颗闪闪发光的贝壳吧！主题回顾前几节课中，我们轻叩诗歌的大门，在诗的百花园中徜徉，采撷了一路馨香。
学习了书中的四首古诗词你感受到了什么？《诗经.采薇》艰苦思乡《春夜喜雨》及时喜悦《西江月.夜行黄沙道中》恬静热爱《天净沙.秋》清肃美丽阅读概览（一）初读诗歌在我们的同步阅读教材中，也选编了五首古诗词。
我们将重点学习其中的四篇。
前几天，老师已经布置了同学们进行提前赏析，并填写了《同步阅读纪录卡》，请在小组内开始交流学习。
出示小组合作学习要求：1.组内合作读一读，遇到不认识的字，合作解决，读通顺诗句。
2.小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
新人教版六年级语文上册第六单元全单元教案
新人教版六年级语文上册
第六单元教案
诗海拾贝教案1
“诗海拾贝”活动一搜集诗歌
编写教师：单位：
诗海拾贝教案2
诗海拾贝（阅读材料三）
编写教师：单位：
诗海拾贝教案3
诗海拾贝（阅读材料二）编写教师：单位：
诗海拾贝教案4
“诗海拾贝”活动二
整理诗歌、欣赏诗歌
编写教师： 单位：
诗海拾贝教案5
诗海拾贝（阅读材料一）编写教师：单位：
诗海拾贝教案6
综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划
编写教师：单位：
“与诗同行”活动三合作编诗集诗歌知识竞赛编写教师：单位：
“与诗同行”活动二自己动手写诗编写教师：单位：。
人教版小学六年级语文上册《诗海拾贝》教学设计
人教版小学六年级语文上册《诗海拾贝》教学设计
1．通过搜集和阅读诗歌，增强诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
3．通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
【教学重点】
欣赏诗歌，感受诗歌的魅力
【教学难点】
给诗歌分类
【教学过程】
1．教师：生活中处处有诗歌。
天真的儿歌，朴素的民歌，常在我们耳边回响。
你能说说你记得的诗歌吗？（学生说诗句）
2．今天就让我们一起去轻叩诗歌的大门，走进诗海去拾贝。
（教师板书课题）
3．阅读书98页内容，说说阅读提示中给我们介绍的诗人有哪些？你都了解他们的哪些？
4．你还知道哪些诗人以及他们的作品？
5．教师小结：诗人所处的年代不同，写出来的诗歌也就风格各异，今天就让我们去阅读课文里给我们介绍的六首诗歌，看看他们有什么不同。
6．学生自由阅读六首诗歌。
交流搜集和积累的相关资料。
7．教师介绍诗歌的分类并适当板书。
8．书上的六首都属于诗歌中的哪一种呢？
《诗经·采薇》是四言，《春夜喜雨》是五律，《西江月·夜行黄沙道中》是词，《天净沙·秋》是散曲，《太阳的话》和《白桦》是抒情诗。
9．小组学习交流一首诗歌。
做到能正确诵读，了解作者及大意，体会诗文的思想感情。
10．全班交流。
11．欣赏《水调歌头·明月几时有》
12．总结。
六年级上册语文《诗海拾贝》教案
六年级上册语文《诗海拾贝》教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解诗歌的基本特点，提高诗歌鉴赏能力。
2.培养学生运用诗歌表达情感的能力。
3.激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学重难点1.重点：诗歌的形象思维、意境、修辞手法等。
2.难点：如何引导学生理解诗歌的内涵，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学准备1.课件、教学视频等教学资源。
2.学生的诗歌作品。
四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：同学们，你们对诗歌有什么了解？诗歌给你留下了怎样的印象？二、学习诗歌基础知识1.讲解诗歌的基本特点：节奏、韵律、意象、修辞等。
2.通过案例分析，让学生了解诗歌的表现手法。
三、欣赏诗歌1.欣赏《静夜思》等经典诗歌，引导学生感受诗歌的美。
2.让学生谈谈自己最喜欢的诗句，并说明原因。
四、课堂小结2.布置作业：阅读一首自己喜欢的诗歌，下节课分享。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们在生活中有没有遇到过想用诗歌表达情感的时刻？二、诗歌创作1.讲解诗歌创作的步骤和方法。
2.学生分组讨论，选取一个主题进行诗歌创作。
三、作品分享与评价1.学生分享自己的诗歌作品。
2.同学们互相评价，提出意见和建议。
四、课堂小结2.布置作业：修改自己的诗歌作品，准备参加诗歌朗诵比赛。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们认为诗歌在生活中的作用是什么？二、诗歌欣赏与创作1.欣赏《将进酒》等经典诗歌，引导学生感受诗歌的力量。
2.学生尝试创作一首表达自己情感的诗歌。
三、诗歌朗诵比赛1.学生分组进行诗歌朗诵比赛。
2.评选出最佳朗诵者，并进行表彰。
四、课堂小结2.布置作业：收集自己喜欢的诗歌，准备参加诗歌知识竞赛。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们对诗歌有什么新的认识和感悟？二、诗歌知识竞赛1.举行诗歌知识竞赛，检验学生对诗歌知识的掌握。
2.评选出最佳选手，并进行表彰。
六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案5新人教版
2019年六年级语文上册第六单元诗海拾贝教课设计 5新人教版诗海拾贝（阅读资料一）编写教师：单位：教课目的：二次备课1．阅读诗歌《诗经·采薇》《春夜喜雨》，大概掌握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，领会诗人的感情。
3．养成自主、合作的学习质量和习惯。
4．培育学生再造想像、创新思想的能力。
要点、难点：1．想象诗歌描述的情境，领会诗人的感情。
培育学生的再造想象和创新思想能力。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠长的历史和绚烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗绚丽的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古到现在浮现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等很多问答的诗人。
今日我们就一同去赏识祖先们给我们留下来的文化珍宝。
二、合作沟通，学习《诗经·采薇》1．出示古诗，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方，学生怀疑，联合讲解理解诗意。
3．学生合作沟通，解说诗句的意思。
4．简单介绍《诗经》：《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用到现在。
5.创建情境，加深感悟，指引读背。
6．播放多媒体课件，生想象当时的情形。
当时的情形：一位远征战士回来，在回乡途中，他抚今追昔，描绘了春季和冬季有代表性的自然光景，回忆了自己在军中的状况与心情。
7．学生依据自己的理解自由练习朗诵、背诵。
8．总结学习方法。
自读怀疑──联合资料自学──合作学习──组织议论──感悟背诵三、自主合作学习《春夜喜雨》1．学生四人小组依据上边的方法合作学习，联合说明、字典理解诗歌粗心。
2．谈谈诗歌粗心，师相机指引。
1）《春夜喜雨》是一首五言律诗，这是唐代诗人杜甫在成都所作的名篇之一，向来为人们传诵。
作者仔细地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨来得实时的愉悦心情。
小学六年级上册语文教案诗海拾贝人教新课标
小学六年级上册语文教案诗海拾贝人教新课标1.教学目标１、初步了解诗海的浩渺，感受诗歌的魅力，激发学生搜集、整理、诵读、观赏诗歌，增强对诗歌的爱好。
2、通过认真阅读提供的相关阅读材料，回忆积存的诗歌，从中受到启发，选择专题。
3、制定适合实际的活动打算。
活动打算中要安排好搜集和观赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵回的活动时刻，确定小组中每一个成员的分工。
2.教学重点/难点教学重点：确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践打算。
教学难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。
诗海拾贝3.教学用具4.标签教学过程第一板块：走近诗歌，激发探究诗歌的爱好1、谈话：诗歌是文学宝库中的珍宝。
我国的古典诗词是历代先人们聪慧的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今天这些作品仍旧阻碍着我们的语言表达。
当我们观赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。
当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时，就会不由自主吟诵起了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊《游子吟》中的诗句“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”2、能够说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。
4、揭题：几年来，我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积存了许多的诗歌。
今天，让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！揭题：诗海拾贝第二板块：扫瞄材料，初探诗歌门路1、自由扫瞄“诗海拾贝”中的6首诗歌第一，请大伙儿一起走进课本P100—105页，让我们共同阅读“阅读材料里的6首诗歌”，感受诗歌的魅力吧。
2．你对哪首诗歌感爱好？了解到哪些相关的知识？3、交流，师相机指点l《诗经·采薇》关于诗经。
（1）时刻：《诗经》是我国最早的诗歌总集，差不多有两千多年诗歌的历史了。
六年级诗海拾贝教学设计
六年级诗海拾贝教学设计一、教学目标1、引导学生感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的兴趣。
2、帮助学生了解诗歌的分类、特点和表现手法。
3、培养学生欣赏、诵读和创作诗歌的能力。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解诗歌的内涵和情感。
（2）掌握不同类型诗歌的特点和诵读方法。
2、难点（1）启发学生从诗歌中体会诗人的思想感情。
（2）指导学生进行简单的诗歌创作。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、欣赏法、创作法四、教学过程（一）导入通过播放一段优美的诗歌朗诵音频或视频，引起学生的兴趣，从而导入本节课的主题——诗海拾贝。
（二）诗歌的分类1、向学生介绍诗歌的常见分类，如古诗和现代诗，古诗又可分为律诗、绝句等；现代诗则包括抒情诗、叙事诗等。
2、举例说明不同类型诗歌的特点，让学生有更直观的感受。
（三）诗歌的特点1、讲解诗歌在语言、节奏、韵律、意象等方面的特点。
2、选取几首典型的诗歌，与学生一起分析其特点，加深学生的理解。
（四）诗歌的表现手法1、介绍比喻、拟人、夸张、象征、对比等常见的诗歌表现手法。
2、结合具体的诗歌作品，分析这些表现手法的运用效果。
（五）诗歌欣赏1、选取一些经典的诗歌作品，如李白的《静夜思》、徐志摩的《再别康桥》等，让学生诵读并欣赏。
2、组织学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
（六）诗歌诵读1、指导学生掌握诗歌诵读的技巧，如语调、重音、停顿等。
2、请学生上台诵读自己喜欢的诗歌，其他学生进行评价。
（七）诗歌创作1、引导学生从生活中寻找灵感，尝试创作简单的诗歌。
2、对学生的创作进行点评和指导，鼓励学生相互交流和分享。
（八）课堂总结回顾本节课所学的诗歌知识，强调诗歌在文学中的重要地位，鼓励学生在课后继续阅读和创作诗歌。
（九）作业布置1、让学生选择一首自己喜欢的诗歌，抄写下来并配上插图。
2、要求学生根据课堂所学，创作一首诗歌，表达自己的某种情感或想法。
五、教学资源1、多媒体设备，用于播放诗歌朗诵音频、视频等。
人教版小学语文六年级上册(课件+教案+单元试题)诗海拾贝教学设计
一、活动目的：1.通过搜集和阅读诗歌，增强诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
3.通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
二、活动的重难点：组织好搜集和欣赏诗歌，给诗歌分类，举行诗歌竞赛和诗歌朗诵会四个活动。
让学生初步感受诗歌的魅力。
三、活动准备：1、分为五组，以小组为单位计分，同时每组定一位组长作为讨论答题时的组织者。
2、平时背诵古诗作为活动的积累。
3、将本次活动需出示的图片，答题规则，题目等制成课件。
4、每一关统计一下得分，最终总分前三名分获一二三等奖。
四、活动过程：（一）、活动引入同学们，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”中国古典诗歌浩如烟海，博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。
语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于我们，其重要目的是通过这“一枝枝红杏”让我们感受古文化的“满园春色”。
甄老师近日来通过对一些诗句的收集,发现了一些有趣的学习古诗的方法,今天，通过这堂语文活动课，我要把这些方法送给你们,请你们把记忆中储存着的古诗提取出来，在激烈有趣的竞赛中，一起领略中华民族文化的精髓---古诗的绝妙。
“古诗大赛”，现在开始。
（二）、宣布活动规则：。
（出示课件2）今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的诗海拾贝、与诗同行擂台赛。
首先请参赛的5个代表队****自报队名。
本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立一二三等奖。
（三）、竞赛程序；（出示课件3）（四）竞赛：老师宣布：聚星小学六年年级古诗擂台赛现在开始！今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的一等奖，好吗？第一关：背诵古诗1．猜：（8个数字，每队任挑2个，我说题目，你们说出诗的内容。
小学六年级语文《诗海拾贝》教案（通用6篇）
小学六年级语文《诗海拾贝》教案（通用6篇）小学六年级语文《诗海拾贝》篇1一.启情导入我们来对诗好吗?对诗过瘾吗？我国是一个诗歌的大国，自古以来，诗人门用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。
经过时间的筛选，那些不朽的经典叩击着一代又一代人的心灵。
今天，我们将一起轻叩诗歌的大门，走进诗的国度。
二.了解单元训练重点1. 读单元导读部分，看看你从中能了解到什么？2. 走进本单元的第一部分（出示：诗海拾贝）踏踏实实的读一读这这份的活动建议，我们将展开哪些活动。
三.了解诗歌特点大家都学过、背过很多诗歌是吧！可是你知道诗歌的特点吗？1. 读一读“阅读材料”中的六首古诗，在读准读顺的基础上思考：这六首诗歌主要写了哪方面的内容？2. 选择几首你喜爱的诗歌读一读，注意，读出诗的韵味来。
边读边联系注释及图画，理解诗歌的大意，想象诗的情境，体会诗歌所表达的情感，可以把你体会到的写在书上。
在充分自学之后，与身边的小伙伴交流。
3. 集体交流4. 通过以上几首诗歌的学习，你了解了诗歌的特点了吗？四.搜集诗歌你还想了解更多的诗歌吗？利用手边的工具，在网上搜集你喜爱的诗歌吧！1.汇报搜集到的诗歌2.以小组为单位，选择其中最喜欢的一首，介绍给大家，评价3.游戏。
五、小结。
《诗海拾贝》通过本节课的教学，我反思自己在教学中存在了很多问题，特别是教学整合点的把握不够准确，没有体现出综合实践课的教学特点来。
整合课应怎样把握整合点，怎样让电脑更好的为整合课堂服务，我也有一些困惑。
其次，我认为课堂的教学量过大，使很多学生对诗歌的理解比较困难。
小学六年级语文《诗海拾贝》教案篇2基础知识点点记一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
潜伏（qián qiǎn）露水（lùlòu）白桦（huáhuà）绽放（dìnɡzhàn）三、补充词语。
（）（）玉立（）（）来迟（）（）白雪（）（）点头四、准确连线。
人教版六年级上册语文教案《诗海拾贝》
人教版六年级上册语文教案《诗海拾贝》教学目标：知识和能力目标：通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
过程和方法目标：通过活动欣赏诗歌，能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
情感态度和价值观目标：通过活动欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
教学难点：能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。
课前准备：1.教师准备：课件、诗人及作品的相关资料。
2.学生准备：搜集自己喜欢的诗歌，并制作资料卡片；搜集关于诗经、楚辞、唐诗宋词、现代诗歌等资料。
教学过程：一、导入新课1.引导学生回忆自己知道的诗歌以及它们的特点。
2.归纳总结诗歌的特点：有韵律感、节奏感、意境深远等。
3.导入新课：今天我们要一起走进诗歌的世界，去感受它的魅力。
二、搜集和阅读诗歌1.学生自由搜集诗歌。
要求在图书室搜集诗歌并做好记录。
2.学生结合课前的准备，交流搜集诗歌的体会。
3.学生汇报搜集诗歌的方法。
4.学生根据一定的标准给所搜集的诗歌分类。
如按形式、按内容等。
5.小组内互相阅读搜集到的诗歌并交流感受。
6.教师出示自己搜集到的部分诗歌并简要介绍。
7.学生阅读教师出示的诗歌并谈谈自己的感受。
8.教师引导学生体会这些诗歌所表达的情感并简要总结。
9.教师出示一些著名诗人的作品供学生欣赏。
如《静夜思》、《春夜喜雨》、《江雪》等。
10.学生自主阅读这些作品并谈感受。
11.教师引导学生体会这些诗人的情感并简要总结。
12.学生自主阅读教师出示的现代诗并谈感受。
如《一棵开花的树》等。
13.教师引导学生体会这些现代诗所表达的情感并简要总结。
14.教师引导学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。
15.学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。
16.教师引导学生体会这些现代诗所表达的情感并简要总结。
17.教师引导学生自主阅读自己感兴趣的现代诗并谈感受。
《诗海拾贝》教学设计
人教版六年级上册第六单元综合实践活动《轻叩诗歌的大门》之《诗海拾贝》教学设计设计者：汉滨区建安九年制学校李翔【教学目标】·知识与技能：1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌；2、大致了解中国诗歌起源与发展以及唐诗宋词元曲、现代诗的一些特点；3、学习创作诗歌；·过程与方法：1、通过朗诵诗歌，欣赏诗歌，感受诗歌的美好；2、通过搜集整理资料，了解更多的诗歌知识；3、借助工具书，结合课文注释，通过与他人合作，自主理解古诗词和现代诗歌；·情感态度价值观：1、感受祖国诗歌文化的博大精深、源远流长；2、从诗歌中得到美的熏陶；【教学重点】1、朗诵诗歌，欣赏诗歌，感受诗歌的美好；2、借助工具书，结合课文注释，通过与他人合作，自主理解古诗词和现代诗歌；【教学难点】1、通过搜集整理资料，了解更多的诗歌知识；2、感受祖国诗歌文化的博大精深、源远流长；3、创作诗歌；【学情分析】本班58名学生，会记诵一定数量的古诗词，也能熟练说出所记诵的古诗词的意思，明白这些诗词所表达的思想情感。
但是因为教材中的现代诗歌多数为儿童诗，编排的数量不多，所以大部分学生对于现代诗歌还是十分陌生，这将是教学指导学生了解现代诗歌过程里的一个难点。
另外，学生手头有一定数量的课外书籍，其中也不乏古诗词类的，所以在完成活动案的过程中，搜集整理古诗词以及诗人信息方面的工作难度不大。
由于平时的良好习惯已经养成，本节课以合作、交流、分享的模式组织的课堂结构，教学预期应该是理想的。
【教学资源】PPT 活动案视听资料【信息技术应用】多媒体【教学过程】教师活动学生活动教学设想预设时间导入1、口头叙述席慕容指导女儿创作诗歌的故事：话说著名的诗人席慕容有一天带着女儿去公园玩，公园门口有很多人排队买票进公园，席慕容和她的女儿也不例外，安静地排在长长的队伍后面。
就在这时，一只漂亮的蝴蝶径自飞进了公园的大门。
这一幕被席慕容的女儿看见了：“妈妈，妈妈，你看那只蝴蝶不买票就进公园玩去了！”席慕容高兴地说：“孩子，把你刚才说的话记下来，将来就可以写成一首诗啊！”后来，女儿真的写了一首诗……2、PPT演示席慕容女儿写的诗，并指导学生朗读。
六年级语文上册 第六单元 诗海拾贝教案5 新人教版
诗海拾贝（阅读材料一）编写教师：单位：
8．总结学习方法。
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
三、自主合作学习《春夜喜雨》
1．学生四人小组根据上面的方法合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．说说诗歌大意，师相机引导。
（1）《春夜喜雨》是一首五言律诗，这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一，历来为人们传诵。
作者细致地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。
（2）结合文中注释，大体理解诗意。
①一、二两句，“知”字和“乃”字一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。
②三、四两句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，“潜”字和“细”字都用得准确、贴切，前者透露出风很微，后者说明了雨极小。
③五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。
雨意正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光芒，显得格外明亮。
最后两句是写雨后晓景。
六上语文六单元 《诗海拾贝》的教学设计
轻叩诗歌的大门：诗海拾贝教学目标：1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
2、通过诗海拾贝，体会诗人的情感。
教学过程：一、谈话同学们，小鸟在前面带路，风儿吹向我们。
我们像海鸥一样，来到诗的海洋。
我们轻轻地扔几粒石子，诗海溅起一朵朵浪花；我们俯身拾起一颗颗精美的贝壳。
那都是诗，美不胜收……今天我们要轻轻的叩开诗歌的大门，在诗歌的海洋里一同拾贝。
二、诗词海洋，我来拾贝诗是一种很有魅力的文字。
有时候只读一遍，便永生难忘。
请你从本学期学过的几首诗中，选择你最喜欢的一些诗句，将它们背下来，并工工整整地默写在准备的纸上。
三、诗词如歌，诗中有画我们知道，古诗词是可以吟唱的。
古人往往会在作完诗词之后，即兴如一番。
而今天，我们将许多耳熟能详的诗词谱了新曲，也唱出了另一番风味。
比如北宋苏轼的《水调歌头》（明月几时有），又如南唐李煜的《虞美人》（春花秋月何时了），还有。
如果你能唱，自己可以轻轻地哼唱一下，或者和同学一起分享；如果你还不会，那就请你先将这些诗词填完整，课后再请老师、同学教教你。
1、我来补词。
水调歌头（北宋）苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫厥，今夕是何年。
虞美人（南唐）李煜春花秋月何时了？忆江南江南忆，最忆是杭州，2、我来作画。
诗歌的文字，可以化为我们脑海中美丽纷繁的景象，这就是诗歌的意境。
请你选一首诗或词，反复诵读，并画一画诗（词）中描绘的景象。
让我们一起来品味“诗中有画，画中有诗”的意境吧。
四、共沐诗雨我国第一部诗歌总集是《诗经》，共收集诗歌305篇。
我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（），宋代的（）和元代的（）。
1、《春夜喜雨》一诗仅看诗题就能明白它描写的是春天的景物。
你能说说下面几首诗分别描2、古人在诗词中留下了许多描写自然景物的名句，你知道哪些？请选择三四种景物，把相应的诗句写下来。
写菊花：写梅花：写荷花：写雨：写雪：写风：写：写：3、你能将这些诗句活用到各种语境中去吗？a江南忆，最忆是杭州b远上寒山石径斜，白云生处有人家c霜叶红于二月花d几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥e好雨知时节，当春乃发生f接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红g水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇（1）来到浙江安吉天荒坪，漫步于山间小路，抬头一看，在高高的山间散布着零零落落的房子，真有“”的意境。
六年级上册语文《诗海拾贝》教案
六年级上册语文《诗海拾贝》教案六年级上册语文《诗海拾贝》教案教学目标：1、以“轻叩诗歌的大门”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，引导学生动手写诗、编诗集和进行诗歌知识竞赛等活动。
2、在活动中，让学生感受诗歌的意蕴美、节奏美，陶冶高尚的情操，培养学生对传统文化的热爱，弘扬民族精神。
教学重点：阅读《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》、《天上的'街市》、《白桦》，能选择阅读材料中的信息，了解古今中外诗歌的形式、内容和音律等特点。
教学难点：认真阅读体会，借住注释和图画，了解诗歌的内容，理解诗人的内心世界。
教学方法：合作交流、诵读品悟法教学准备：搜集、阅读、背诵经典诗歌，积累众多的诗人以及诗歌的知识。
教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑1、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3、学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢?(小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
)2、自学，同桌交流。
四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
学生个别交流之后，教师简介诗歌起源。
五、检查学习效果、组织讨论1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?2、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
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六年级语文教案
本组说明：
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美 的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不 朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标 准在第三学段的课程目标中提出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的
4.《采桑子》少年不识愁滋味……为赋新词强说愁。”而今识尽愁滋味，欲说还休……”
a、在班上交流自己阅读的体会，师相机介绍这首词的写作背景，学生再理 解。
b、全文贯穿一个 愁”字，运用对比手法，言浅意深，令人玩味无穷。
小结：结合诗词的写作背景能够帮助我们更好地理解诗词传递的意味。
C、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
主题拓展
通过刚才的吟诵，我们进一步感悟和理解了古诗词，走进诗人内心去再现当 时的场景。诗词，用凝练的语言，传递了无限的情感，留给我们遐想的空间；吟 诵着这些音韵和谐的句子，我们感受到祖国文字的魅力。同学们，泛舟诗歌的海 洋，你还有那些体会呢？生自由交流。
总结：我们中华民族文化历史悠久，源远流长，在历史文化的长河中，诗歌 就是那一朵朵奇葩，相信与这些奇妙的文字相伴，穿越千年与诗人对话，你定会 有更大的收获。
出示小组合作学习要求：
1.组内合作读一读，遇到不认识的字，合作解决，读通顺诗句。
2.小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
3.比一比谁读得流利，有节奏，优词你最喜欢的是哪一首？先读一读，再说说体会。
引导学生总结回顾诗歌特点：
a、凝练的语言
b、和谐的音韵
教学重难点：通过阅读古诗词，感受古诗词的魅力。
在交流吟诵中熏陶情感，发展思维，进一步学习古诗词写作特点
感受古诗词的意境美，及诗人的情感
教具准备：多媒体课件
教学过程：
引导谈话：
同学们，诗歌一路走来已经有两千多年的历史。在浩瀚的诗海里，有无数的
珍宝熠熠生辉。出示《诗经》、屈原《离骚》、王维《山居秋暝》、杜甫《春望》、 李白《望庐山瀑布》、李清照《声声慢》、马致远《秋思》……
问题：说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一 幅画面。
小结：道是无晴却有晴。”诗人只用了七个字就把姑娘微妙的心理变化写出 来了，显示出了高超的艺术功力。
3.《赋得古原草送别》 又送王孙去，萋萋满别情。”
问题：这是一首送别诗，回顾我们曾学过的送别诗，你会想到那些？（《赠 汪伦》《送元二使安西》）在这一类诗中诗人是怎样寄情于景，情景交融的？
c、鲜明的节奏
d、丰富的情感和想象（板书）
2.结合学生汇报引出主题
《硕鼠》控诉 《竹枝词》有晴”
《赋得古原草送别》惜别
《采桑子》知愁
名句分享与精彩赏析
通过提前诵读，小组合作学习，老师相信你有了很多收获，在这些千古流传 的诗词中定有一些让你印象深刻的词句，通过他们你能体会到诗人当时的情感， 看到诗人眼前的景象，你能和大家一起来分享吗？
要求：先吟诵诗词句，再说感悟。
1.《硕鼠》三岁贯女，莫我肯顾。”乐土乐土，爰得我所。”
问题：何为 乐土”？当时的农民为什么要去寻找 乐土”？他们又能找到理想 中的乐土”吗？
六年级语文教案
b、鼠”、黍”、顾”、女”、土”押押韵u韵，让我们读起来音韵和谐，琅 琅上口。
2.《竹枝词》 东边日出西边雨，道是无晴却有晴
今天，我们就到这诗歌的海洋里去捡拾那颗颗闪闪发光的贝壳吧！
主题回顾
前几节课中，我们轻叩诗歌的大门，在诗的百花园中徜徉，采撷了一路馨香。
学习了书中的四首古诗词你感受到了什么？
《诗经•采薇》艰苦思乡
《春夜喜雨》及时喜悦
《西江月.夜行黄沙道中》恬静热爱
《天净沙•秋》清肃美丽
阅读概览
（一）初读诗歌
在我们的同步阅读教材中，也选编了五首古诗词。我们将重点学习其中的四 篇。前几天，老师已经布置了同学们进行提前赏析，并填写了《同步阅读纪录卡》， 请在小组内开始交流学习。
a、学生谈谈理解，看 又送王孙去，萋萋满别情。”时的场景图，说说自己 感受到了诗人怎样的情愫。
b、古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相 见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要 吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。把你的同桌当做即将 离别的朋友，对他吟诵这首诗。
情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界， 通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌, 感受诗歌的魅力。
设计理念：
以单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用同步阅读教材，延伸课堂教学 内容，开拓学生视野。
以知识树为主线，实现教材内容与课外阅读的知识对应，整合课内外知识， 指引学生自主学习。
板书设计
诗海拾贝
凝练的语言
和谐的音韵
鲜明的节奏
丰富的情感和想象
设计者简介:
罗瑞，女，德阳外国语学校小学部语文教师，小学一级教师。学校体验课堂 研究组成员。追寻 温暖心灵，熏陶情感、启迪智慧”的教育境界。热爱阅读，品 味书香，更爱和孩子们一起行走在阅读之路上，在语文的天地里和孩子们一起尽 情地呼吸、奔跑、成长，一起学习语文，享受语文！