有爱的教育是真正的教育

有爱的教育是真正的教

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有爱的教育是真正的教育

蛟河市实验小学房欣

案例一：

有一天，我和我的同事在街上走，天突然变了，下起了雨来。我们在一家屋檐下避雨，我的手机突然响了起来，我看到的是一个陌生的号码，我客气的接了电话。怎么也没有想到，是我的毕业班的杨庆同学告诉我说：他在我家楼下的院子里打球，看到我家的阳台上挂着衣服没有收起来，就告诉我收起衣服，外面下雨了。经他的提醒我才记起这事来，我忙向他道谢。家里的衣服虽然湿了，但我的心是暖的。

案例二：

去年过六一儿童节，我和班级的学生们一起过的，我给班上每个同学发一个苹果，当学生们得到苹果的时候，那种快乐的神情真是无以言表，每个孩子都用手将苹果紧紧握着，舍不得吃。直到放学后送给家长并且告诉家长这是老师送给他们的节日礼物。孩子高兴，作为家长，他们更是特别感动。现在的小孩子都是独生子女，家庭生活十分富裕，想吃什么有什么，想穿什么买什么，可今天，在平常家中司空见惯的苹果，在这个时刻竟成了稀有物，竟然让孩子觉得如此宝贵，他们那么在乎。一个苹果代表了老师的一份心意，表达了老师对学生的关爱。一个苹果就是一份浓浓的师生情谊！看来，学生们珍视着这份爱，理解了这份爱，用心去体会了。

案例三：

王慧这孩子挺文静、乖巧，从不惹事生非，唯一的缺憾是学习吃力，考试常常不理想，令人无法忍受的是她常常面对试卷毫无表情，怎样才能让她也做一回天才呢

过了几天，我听写词语，阅卷后，我发现她对了几个词语，呦，连让我表扬的机会都不给我，怎么办呢我灵机一动，对，索性只把对的打上“√”，错的一个不管。让她只看见红色的“√”。鼓励她一次，让她看到希望。上课铃声响了，我拿着小卷子回到教室表扬了那些全对的同学。然后我清了清嗓子：“今天，我还要特别表扬我班的王慧同学，虽然她没有全写对，但与她自己相比她有了进步，对她来说已经不容易了。所以老师今天决定给她戴一朵粉花。

第二天，听写词语，我愕然了，奇迹出现了，我发现王慧20词中竟然只错了2个字，我连忙叫来王慧，她紧张地走到我面前，目光不敢直视我，以为我又要批评她。就在我俩眼光相碰的瞬间，我冲她笑了笑，用手指了指她的卷子（上面有我的话：“有进步！你真棒!再接励！）她咧咧嘴笑了！我接着说：“老师还挺佩服你呢老师向你这样大的时侯，只认识一些字，谈不上会写字，而你却写上了，相信下一次你肯定会全写对的。我看到了她那闪烁的眼神有了相信自己的力量，有了情感的动力，我的心中也有了一丝宽慰。后来的几次听写词语中，她也有过全对的时候，就是这样的一次鼓励，二次表扬，三次善待，使她有了进步！听王慧同学的母亲说，她那阵子象换了一个人似的，每天自己先练习写，然后缠着母亲再听写，积极性很高。

从以上三个看似很小小的教育的案例中我，我们不难看出：

一、爱是相互的

“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱学生，学生是一个活生生的，有血有肉，有思想的生命。你爱他，他也懂得去爱你。你付出的越多，你得到的爱就越多。关爱学生，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。

平时我对杨庆关心，他在班级委屈哭时，我安慰过他，他去参加市里体育运动时，我鼓励他，一定能行的，给他买过动动鞋子，穿着他获取得了市运动会的第二名呢。看出平时对学生的涓涓细流之爱学生当以回报。老师细腻，学生也细腻。教师的言行像春夜的喜雨，滋润着学生的心田。

二、付出的爱是有回报的

看来，表扬和鼓励是培养自信的最好妙方。“赞扬差生极其微小的进步比嘲笑其显着的劣迹更高明。”（苏霍姆林斯基语）从王慧同学的转变使我领悟到宽容孩子，赏识和关爱孩子是教育者的技巧，它的效果绝对比严厉的批评好得多。教师们总是报怨自己的付出太多而回报却很少，我想我们应该反思的是我们的方法是否对头，我们付出的是“爱”还是“说教”我们应象一位母亲爱自己的孩子一样来爱我们的学生，有句话不是说对自己的孩子是人，而别人的孩子是神。让我们都来做新时代的“神吧”！

三、教育最需要爱

爱就是最好的教育。老师爱学生，学生爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，就要相信学生，相信学生有无限的潜力，而且老师也要善于发现学生，发现他们身上有各俱特色的潜能，然后挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解学生成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。爱是和谐、共荣，需要建设起教育环境的瑰丽空间。

作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱学生、去爱教育。