中学英语口语交际能力的重要性
论初中英语口语在英语学习中的重要性
论初中英语口语在英语学习中的重要性作者：杜丽萍来源：《速读·上旬》2017年第04期摘要：社会对人才的综合素质要求随着经济的发展而水涨船高。
当代人才需要具备的素质为会生存、会交际、会学习三大要素。
然而，由于我国教育方式和生活环境等方面的影响，导致我国初中生的英语口语表达能力存在不少问题，影响着中学生的英语学习进度和综合语言能力的提高。
这种“哑巴英语”正是学生缺乏自信，不敢开口讲，无法清晰的表达出自己的思想，因而尝尝陷于苦恼，对英语的学习逐渐失去了兴趣。
本文就在分析了英语口语学习对于英语学习的重要性的基础上，提出了一些英语口语的学习与教学方法。
关键词：初中；英语口语；口语教学初中生英语口语的学习与应用已经成为当下英语教学最为苦恼的事情之一。
初中生对英语口语的惧怕和无感，已经成为英语口语教学的一大障碍。
而高考对英语口语的不要求，导致应试教育思想下的教师忽略了对英语口语的教学重视，把更多的时间集中于语法教学上……这一系列的问题导致如今中学生的英语口语学习能力差，口语交际能力几乎丧失，失去了很大部分的英语学习意义。
一、英语的学科特点虽然同属于语言教育，英语学科和语文学科有着很大程度的相似性，但是差别也是显而易见的。
更不必说与数理化这样的理工学科的差别之大了。
（一）新异性英语学科之所以与语文学科之间存在巨大差异的主要原因是，它们两个学科承载着不同的文化历史和背景。
我们对英语的学习实际上包含了对一种新的文化的学习，因此，英语具有新异性。
英语本身属于印欧语系，而汉语则是独立的汉藏语系。
二者的发音与语调，词汇与句型，表达方式与表达技巧方面不尽相同。
例如汉语中无论什么时态，动词的形式是不发生变化的；而英语则分为现在时，过去时，完成时等等不同的时态用不同的动词。
另外，英语和汉语有着截然不同的文化背景，承载着两个极端的文化氛围，不同国家的思维模式加大了学习的困难程度。
（二）应用性英语是国际通用的语言，因而学习英语无外乎成为掌握一种工具。
英语教学中的英语口语交际能力提升
英语教学中的英语口语交际能力提升在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
而英语口语交际能力的培养，更是英语教学中的关键环节。
具备良好的英语口语交际能力，不仅能够帮助学生更好地与世界交流，还能为他们的未来发展打下坚实的基础。
然而，在实际的英语教学中，提升学生的英语口语交际能力并非易事，这需要教师采取一系列有效的教学策略和方法。
一、当前英语教学中口语交际能力培养的现状在传统的英语教学中，往往更注重语法和词汇的学习，而忽视了口语的训练。
学生们在课堂上大多是被动地接受知识，缺乏主动开口说英语的机会。
许多教师在教学过程中，仍然采用以讲解和翻译为主的教学方法，导致学生们的口语表达能力得不到充分的锻炼。
此外，由于考试制度的影响，学生们更多地将精力投入到书面英语的学习上，对口语的重视程度不够。
另外，语言环境的缺乏也是影响学生口语交际能力提升的一个重要因素。
在日常生活中，学生们很少有机会接触到真实的英语语境，无法将所学的知识运用到实际交流中。
而且，一些学生自身存在心理障碍，害怕犯错、怕被嘲笑，不敢大胆开口说英语，这也在一定程度上制约了他们口语能力的发展。
二、提升英语口语交际能力的重要性良好的英语口语交际能力有助于学生更好地表达自己的想法和观点，增强自信心。
当学生能够用流利的英语与他人交流时，他们会感到自己的能力得到了认可，从而更加积极地参与到学习和生活中。
英语口语交际能力的提升对于学生的未来发展具有重要意义。
无论是出国留学、工作，还是与国际友人交往，流利的口语都能为他们提供更多的机会和便利。
此外，口语能力的提高也有助于促进学生对英语文化的理解。
通过与他人用英语交流，学生能够更深入地了解英语国家的文化习俗、价值观念等，从而拓宽自己的视野，培养跨文化交际能力。
三、提升英语口语交际能力的教学策略1、营造轻松愉快的课堂氛围教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的课堂氛围，让学生们在没有压力的情况下敢于开口说英语。
加强听说训练的重要性
加强听说训练的重要性一、加强中学英语听说训练的重要性英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
听说是英语教学的重要组成部分，初中阶段，加强听说训练，使听说领先，培养学生的口语交际能力具有十分重要的意义。
首先，从语言教学的一般规律看，语言首先是有声的语言。
口语，即听说是第一性的。
其次才是书面语。
正所谓”口语是源，书面语是流”，这无论是从语言的产生，还是从人们掌握语言的过程看，都足以证明这一点。
因此，语言教学应遵循语言的形成和人们掌握语言的规律。
初中英语作为一种语言学习的起始阶段，在教学中加强听说训练，是符合语言教学的一般规律的。
其次，从英语教学的特殊规律来看，培养学生的听说能力是英语教学的目的之一。
英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。
听说是运用英语进行交际的基本形式。
听说训练能使学生学到语音、语调，而且，训练进行的速度比较快，即便于学生操练，又容易形成良好的学习习惯，有助于培养学生用英语思维的能力和直接运用英语的能力。
第三，从初中学生的年龄特征和心理特点来看，初中学生，特别是七、八年级的学生，他们年龄小，好说好动，不怕羞怯，而且模仿能力强，再加上初中阶段的语言材料，接近学生生活实际，比较简单和口语化，易于上口，学生边写边用，有一种成就感，这样加强听说训练，可以增强学生的信心，激发学生的学习兴趣。
第四，教学实践表明，先抓好听说训练，可使学生口语水平大大提高，这时学生学用结合，学得轻松愉快，同时学生注意力集中，积极性高，有利于培养学生的交际能力。
二、培养学生听说能力的途径和方法1、采用不同的手段，提高学生听的能力（1）英语老师坚持用英语讲课，是提高学生听力的途径之一。
要提高学生听的能力，就必须给学生提供听的机会和条件。
因此，在课堂教学的各个环节中，教师应尽量用英语组织教学，久而久之，学生的听力就会有很大的提高。
随着学生英语水平的逐步提高，教师可用英语解释英语。
如教学easy一词，可以说it means not hard . excuse me means i’m sorry to say.等，这样让学生运用学过的知识理解新的内容，能使学生在直接接触英语的同时，培养学生听的能力。
提高中学生英语口语交际能力的方法与研究
提高中学生英语口语交际能力的方法与研究摘要：本文试就中学生英语口语交际能力培养的策略运用做分析，旨在阐述多元化教学方法运用对增强学生的口语交际信心和表达交流灵活性所起到的促进作用。
根据学生的学习内在需要和课程教学任务目标要求，体现和谐自由、情境实践、多元创新的教学原则，更能够拓宽学生的语言知识视野，提高其综合语言运用能力。
学生口语表达交际能力培养更是课堂教学活动的重要组成部分。
关键词：初中英语教学口语交际能力培养方法《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中强调，关注学生的口语表达交际能力培养，是增强学生英语学习体验和促进语言知识技能内化生成的有效方法。
由此可见，提高学生的口语交际能力具有如下的意义：（1）激发学生的学习内在动力，满足表达交流的欲望。
（2）活化课堂互动交流环境，彰显学生的学习主体地位和作用。
（3）培养学生正确的学习认知思维，提高学生综合语言运用能力，优化教学过程和策略，为学生提供丰富多彩的口语表达交流载体，是课程教学的关键。
1.情境引导交际法：营造自由交流氛围，激发表达热情。
通过一定的英语学习情境来激发学生的语言表达激情，能够更好地刺激学生的脑、眼等多种语言学习感官，调动他们语言表达的主观能动性。
同时，学生在自由交流的氛围中，能够畅所欲言，不断形成有效的语言表达意识和技能。
情境引导交际，为学生提供了可表达交流的平台，能够让学生的语言表达思维更为丰富。
首先，为学生营造自由和谐的交流氛围，鼓励学生积极主动参与表达，增强表达信心。
其次，为学生布置一定的思考探究任务，让学生针对自己的语言学习认知特点来综合思考表达。
最后，鼓励学生积极参与表达，在自由化的情境教学中更好地展示自己的学习才华。
这样的情境引导，能够使学生的语言表达激情得以激活。
例如，在《牛津初中英语》（fun with english）7b unit2 welcome to sunshine town的reading：welcome to sunshine town—a great new town口语教学中，教师可运用多媒体展示本地的美丽风景，以激发学生的语言表达欲望。
浅谈如何培养高中生英语口语交际能力
浅谈如何培养高中生英语口语交际能力[摘要]在我们的英语教学中，有一个很普遍的现象，就是学生学的是“哑巴英语”。
所谓“哑巴英语”，就是说学生学习英语仅仅局限于在课堂上学习英语知识、英语单词，而对于说英语则是一头雾水，无从说起，更谈不上用英语面对面地和外国人进行交流。
相信很多教师都发现了这一问题，学生的英语学习成绩并不错，但口语能力差的让人大跌眼镜。
那么在新课标注重培养学生能力的要求的情形下，让学生多说英语，培养其口语交际能力便成为我们英语教师的一个重要任务。
[关键词]培养；高中英语；口语交际能力；英语学习不单单是对英语知识和英语单词的学习，英语是一种语言，我们学习它最主要的就是要会说这种语言，否则，学了也等于没学，没有任何效果。
那么教师在教学的过程中，如何提高学生的口语交际能力呢？我想可以从以下几个方面做起。
一．教师要培养学生多读英语的习惯，以读为本，培养学生的语感。
读书的过程是有多种感官参与的，在读书的过程中，将文字符号转化为声音，是训练语感的最有效方式之一。
英语口语交际能力的培养，也要注意让学生多读，通过多读英语，培养出语感。
这不仅有助于学生在笔试时获得好成绩，也可以帮助学生很好地培养说英语的能力，从而达到提高英语口语交际能力的目的。
众所周知，读是我国传统语文教学的精粹，当然在英语教学中也可以引用这种方法。
学生在读的过程中，教师要予以适当地引导，让学生感受到语言之美，从而激励其不断地阅读，形成一种好的学习习惯。
此外，英语教师在课堂上要注意留给学生充分的时间去思考，在读的同时，引导学生去思考文本中的相关思想，提高学生的审美能力和鉴赏能力。
教师还可以开拓读的形式，既可以让学生默读、朗读，也可以进行分角色朗读，让学生在读中领悟知识，感受语言的无限魅力，进而培养语感。
学生养成了良好的阅读习惯之后，对于形成固有的英语语感是很有帮助的，一定会使我们的学生受益终身。
当然，没有良好的阅读习惯也就谈不上预感的形成，学生的口语交际能力也就得不到培养。
如何提高中学生英语口语交际能力的培养
如何提高中学生英语口语交际能力的培养一、为什么提出培养言语交际能力交际是人类赖以生存和发展的本能活动。
交际可分为言语交际和非言语交际。
我们教学中侧重的是用声音，符号来交际的言语交际。
言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，交际是培养交际能力的手段。
(一)交际是英语教学的实质首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。
其次，教学活动是交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力。
再次，师生双方的认识活动是相互依存，相互作用的，教师对教学规律的认识，学生对英语学习的进展，两者相辅相成。
双方都为对方提供信息，教学是为了促进这种交流。
（二）实际能力是英语教学的出发点和归宿《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》上规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。
从这里我们看到了英语教学的深层内涵“为交际”。
也看到了英语教学的任务是通过师生之间，学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力。
培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。
（三）培养交际能力是改革开放政策的需要改革开放之前，我国处于闭关自守的封闭状态，很少有机会与外国人交往。
在英语教学中，不少教师都把主要精力花在词汇、语法和课文教学上，对口语能力的培养几乎不重视。
其结果是学生学了六年英语，还是听不懂简单英语的“聋子”和不会说简单英语的“哑巴”。
随着改革开放的深入，我国的国际地位明显提高，国际间交往日益频繁，学习英语不仅仅是为了阅读书刊资料，更多的是用英语进行口笔头交流，英语学科作为通向世界的桥梁，在当前所倡导的“知识经济”中起着举足轻重的作用，当前中小学生是未来祖国建设的主力军，他们的素质高低是我国二十一世纪能否成为科技大国的关键因素。
英语口语交流
英语口语交流英语口语交流在现代社会中具有重要的地位和作用，随着全球化的发展，英语作为国际通用语言，越来越受到重视。
在各种场合，包括工作、学习、旅行、社交等方面，都需要我们具备良好的英语口语交流能力。
本文将探讨英语口语交流的重要性，以及提高英语口语交流能力的方法和技巧。
一、英语口语交流的重要性在当今社会，英语已经成为一种全球性的语言，学习英语口语交流能力对个人的发展至关重要。
首先，良好的英语口语能力可以帮助我们更好地融入国际社会，提高职场竞争力。
其次，在旅行和跨国交流中，流利的英语口语可以帮助我们更好地沟通交流，获得更好的服务和体验。
再者，学习英语口语不仅可以促进个人认知水平的提升，还可以增强自信心，拓展视野，更好地了解世界。
二、提高英语口语交流能力的方法和技巧1. 多听多说要提高英语口语交流能力，首先要多听多说。
通过大量的听力训练，可以提高对语音语调的感知能力，同时增加词汇量和语感。
在说的方面，要多加练习口语，通过模仿和对话练习，不断提高自己的口语表达能力。
2. 创造英语环境在日常生活中创造一个英语环境也是提高口语交流能力的有效方法。
可以通过看英文影视剧、听英文歌曲、阅读英文资讯等方式，让自己更加熟悉英语，提高自己的口语表达能力。
3. 参加英语角和口语训练班参加英语角和口语训练班是提高口语交流能力的另一个途径。
在英语角中，可以与其他学习者进行交流互动，锻炼口语表达能力。
同时，在口语训练班中，可以接受专业的口语训练，系统地提高自己的口语水平。
4. 注重语音语调练习语音语调是影响口语交流的重要因素，因此要注重语音语调的练习。
通过模仿和反复练习，可以提高自己的语音语调准确性，使自己的口语更加地地道和自然。
三、结语英语口语交流是一项重要的能力，对于个人的发展和职业规划具有重要的意义。
通过不断地学习和练习，提高英语口语交流能力，可以让我们更好地适应现代社会的发展需求，更好地融入国际社会。
希望通过本文的介绍，读者能够意识到英语口语交流的重要性，从而更好地提高自己的口语交流能力。
英语口语的重要性 【完整版】
英语口语的重要性
语言本来是交流工具，口语交流是最重要的最普遍的交流方式，因此英语口语的重要性不言而喻。
然而现实的英语教学中，口语往往得不到应有的重视。
原因当然很多，首先是毕业考试基本不考口语，导致师生的不重视。
其次班大人多，没有口语交际的语言环境。
但是，这应该不能成为我们忽视英语口语教学的理由。
由于缺少口语，学生的语言基础不扎实，常造成听力理解困难，尤其是对近音词、同音词、语流中音的省略等把握不了；由于缺乏口语，学生的知识面窄，词汇、句法、语义以及社会文化、科普知识等匮乏，制约了听力的发展。
由于缺乏系统的英语口语训练，许多学生难开口，甚至产生“口语障碍”。
这容易让学生丧失学习英语的兴趣，缺乏深入学习的动力和能力。
没有口语或缺乏口语，学生便不能在短时间内初步建立起英语思维方式，更不用说是形成牢固和系统的英语思维方式。
而仅靠着母语的沟通，又会限制学生的阅读理解能力，进而制约其解答完形填空的效果。
英语口语的学习，很多时候我们并不是缺乏方法，而是缺乏坚持，缺乏习惯，不管是多高端的口语培训，如果没有每天开口练习的机会，花多少钱也无补于事。
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中学英语口语交际能力培养研究
中学英语口语交际能力培养研究摘要：中学英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力。
要提高中学生的英语口语能力，教师就应尽量创造各种条件，为学生英语口语交际能力的提高提供更广阔的空间，通过有意义的交际性实践真正提高学生的英语口语交际能力。
关键词：中学英语口语交际能力培养方式跨文化意识英语口语交际能力是一种利用英语表达思想、进行口头交际的语言能力。
培养中学生具有良好的口语交际能力，既是社会发展的需要，又是他们自身发展的需要。
社会交往的频繁，生活节奏的加快，又对人们的口语交际能力提出了更高的要求。
因此，培养中学生的英语口语交际能力十分重要。
一、激发学生积极参与口语交际活动心理学研究表明，影响人的认知活动的因素分为两大类，一类是智力因素，另一类是非智力因素。
在学习方面，学生成功与否除受智力因素和已有知识能力制约外，非智力因素也起着很重要的作用。
因此在英语口语交际教学中激发学生非智力因素策略显得尤为重要。
1.确立学生的主体地位，提高学生积极参与意识。
学生是交际的主体，学生的主动状态、情绪反应直接影响交流活动的开展。
学生的参与度高，交际活动就会充满活力；反之，就会死气沉沉。
因此，在英语口语交际教学中，教师应增强学生的参与意识，千方百计地调动学生的学习积极性、主动性，使他们在交际活动中享受到与人交际的情趣，从而增强自主参与的意识。
2.营造融洽的师生关系。
增强学生积极参与信心。
在英语口语交际教学活动中。
师生关系的民主和谐也影响着学生语言交际的欲望和信心。
因此要建立民主平等、情感交融、协力合作的师生关系，在课堂上营造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们积极投入交际活动中去，又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展，提高其口语交际的能力。
3.培养学生学习兴趣。
给予学生成功机会。
语言不仅是表达意思的工具，而且是表达情感的工具。
提高学生英语口语交际的兴趣，学习才能成功。
教师在设计交际性活动时，要创设各种生动有趣、贴近学生生活的情境，让学生在交际活动中感到有事可做，并获得用语言做事的成功感，这有利于提高学生的学习语言的兴趣，也有利于发展学生语言潜能和运用语言的能力。
初中英文口语
初中英文口语英语是一门世界性语言，在如今这个全球化的时代，掌握一定程度的英语口语能力变得尤为重要。
初中时期是学生开始接触英语口语的关键阶段，通过学习并提高英文口语能力，不仅可以更好地应对日常生活中的交流，还为未来进一步学习和工作打下坚实的基础。
为什么要学英文口语？学习英文口语不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了能够更好地与世界各地的人交流。
随着全球化的深入发展，英语已成为国际商务和文化交流的重要语言。
通过学习英文口语，我们可以扩大自己的视野，增加与外国人交流的机会，同时也提升自己的竞争力。
如何提高英文口语能力？1. 多听多说要想提高英文口语能力，首先要多听多说。
通过听英文歌曲、看英文电影、听英语新闻等方式，可以帮助我们熟悉英语的语音、语调和表达方式。
同时，要勇于开口说英语，不要害怕犯错。
只有通过不断练习，才能逐渐提高自己的口语表达能力。
2. 参加英语口语培训班如果条件允许，可以参加英语口语培训班，通过专业老师的指导和示范，系统地学习英语口语表达技巧。
在培训班上，可以与其他学生一起练习口语，互相交流，共同提高。
3. 创造练习机会在日常生活中，我们可以创造各种练习口语的机会。
可以和同学、家人或朋友一起练习对话，进行角色扮演等方式，从而增加口语练习的机会和乐趣。
如何克服英文口语的障碍？1. 缺乏自信很多学生在学习英文口语时会缺乏自信，害怕犯错或被别人笑话。
要克服这种心理障碍，首先要相信自己的能力，勇敢尝试，积极实践。
只有克服自己的恐惧，才能更好地提高英文口语能力。
2. 语法困难英文口语中的语法规则和表达方式与汉语不同，学生往往会遇到语法困难。
在面对这种困难时，可以通过多听多说的方式不断练习，同时可以通过阅读英文书籍、听英语广播等方式提高语法水平，逐渐克服这一障碍。
3. 学习兴趣不高有些学生认为学习英文口语很枯燥，学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
要想提高口语能力，首先要培养学习兴趣，可以通过选择自己感兴趣的话题、内容进行学习，找到学习英语的乐趣，从而更有动力地坚持下去。
初中英语口语交际能力的培养
初中英语口语交际能力的培养浅析摘要：随着时代的发展和全球化趋势的加快，对外语水平的要求不断提高，外语交际能力也越来越受到人们得普遍重视。
而学生是未来人才的新生代力量，因此在现代社会加强对学生英语口语交际能力的培养是十分有必要的。
关键词：初中英语口语交际培养《初中英语新课程标准》要求：“英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。
”随着时代的发展和全球化趋势的加快，对外语水平的要求不断提高，外语交际能力也越来越受到人们得普遍重视。
而学生是未来人才的新生代力量，因此在现代社会加强对学生英语口语交际能力的培养是十分有必要的。
近年来，初中英语口语的重要性已受到了教育界的广泛关注，这在新的英语教材编写上得到了充分的体现。
因此，培养学生在口语交际中熟练运用英语的能力是初中英语教学的主要目的之一。
但是在现实的英语教学中却存在着不少问题，如忽视英语口语表达的重要性、学生对开口讲英语怀有恐惧和排斥的心理、缺乏一定的语言环境导致学生没机会开口说等。
针对这些问题，笔者结合个人在英语教学过程中积累的经验进行了以下途径的尝试。
一、更新观念，重视学生的英语口语教学传统的英语教学一直都是将教学的重点放在语法和词汇知识的讲解传授中，这种陈旧的教学观念直接导致了学生英语口语表达较差的局面。
所以教师应该更新观念，在注重词汇讲解和语法分析的同时，也要对学生的英语口语训练投入一定的时间和精力，培养学生实际运用英语进行交际的能力。
虽然近年来初中英语在教学方面已经有了很大的进展和突破，英语口语交际也受到了广大师生的一定重视。
但是在实际的教学过程中还存在大量英语口语“低效教学”甚至“无效教学”的现象，导致了学生英语口语水平难以提高。
究其原因，主要还是教师对英语口语教学重视度不够造成的，教师没有真正将口语教学放在心上，缺乏对英语口语教学的研究和学习。
所以教师应该将英语口语教学落实到实处，花费一定的精力去仔细研究英语口语的有效性教学，务必要让学生在口语表达上得到突破性的进展。
浅谈口语交际教学在高中英语教学中的意义和作用
浅谈D语交际教学右篇中英语敎学中的啻义彌作用◎陈宇1.口语交际教学的背景在这个高速发展的社会，我们对外交流日益频繁，对面向未来的学生最起码的要求就是要熟悉西方的风俗文化，能运用英语进行基本的沟通，能用英语更好地讲述中国故事，把我国的优良传统向世界宣传出去，让世界变成一个更好的明天。
2.口语交际教学重要性的理论基础在英语教学中，强调口语交际能力的培养具有十分重要的意义。
在人类历史上，书面语言是在口头语言的基础上逐步发展而形成的，教师在教学中应遵循语言发展的基本规律，即“听说领先，读写跟上”。
从人的语言发展过程中来说，语言是听会的。
也就是说，听、说的能力发展早于读与写，因此先强调听和说的能力发展是有必要的。
众所周知，兴趣是最好的教师，有了兴趣，学好英语就有了基本的保障。
在教学实践中，口语交际教学其实可以贯穿在整个教学环节中来。
我们如果回到语言的本质和功能上来，语言的最终归宿就是交流。
口语交际教学可以把学生的其他所有语言技能融会贯通，并相辅相成。
所以，在日常的英语教学中，口语交际教学的重要性再怎么强调都不过分。
3.口语交际教学存在的问题在实际的教学中，口语教学没有引起学校及英语教师足够的重视。
首先，我们教师有认识误区。
把“进一步发展学生综合语言运用能力”曲解成读、写的能力，把主要精力放在提高学生的应试方面，而忽略了英语作为交际工具的重要一面，忽视了听、说在整个英语教学中的重要性，其结果却把学生只培养成了应付考试的机器。
教师在处理词汇时就是背和记，语法就是讲解语法规律，阅读课就是精读或者做阅读理解题型，很少把已学的知识用在实际中去。
他们把英语教成了中文，整节课都是用中文进行讲授，没有英语味道。
如果教师在课堂上都不说英语，那么他又怎么期望其学生说英语呢？这又回到了传统的英语教学模式，之所谓“穿新鞋走老路”。
4.口语交际教学实践操作策略4.1对教师的要求首先，教师要正确认识口语交际在整个教学环节中的作用和重要性。
研究论文：初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力
82715 学科教育论文初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力新的课程标准强调，要发展学生的语言运用能力，始终把听说放在英语教学的首位，听是基础，说是教学的关键。
在初中英语教学中，我们偏重于对词汇、语法知识的讲解，强调学生阅读、写作、听力等能力的提高，忽略了学生口语能力的培养，导致很多学生口语发音不准，说话不流利，无法用英语进行交流。
一、创造轻松愉快的口语交流氛围初中学生在用英语进行口头交流时，普遍表现出胆怯、害羞等状态。
胆怯是源于担心自己单词量不够，表达不清，或担心自己语法上出错。
说的时候也支支吾吾，一个词一个词往外迸，很不连贯。
害羞是因为平时很少同别人交流，更谈不上用英语去交流了。
这些都成为了初中英语教师在培养学生口语表达能力方面首先需要跨越的障碍。
要克服这些不利因素，创造轻松愉快的口语交流氛围显得尤为重要。
我们可以鼓励学生为自己取个英文名字。
教师需要先推介一些英文名字，解释一些名字的寓意，并介绍一些名人等等，让同学们对外国人的名字产生一些感性认识和兴趣。
取名字时，建议同学之间互相交流，最后每个人都取到自己喜欢的英文名字。
教室里可以张贴一些英语名人名言，设有墙报英语角等。
课堂教学中，教师根据教学内容准备一些道具，增设某种情境。
如Halloween，可以准备一些面具，让学生来表演一些trick or treat的游戏；圣诞节，教师可以准备一课小冬青树等等，这些都有助于缓解学生的紧张心理。
教室的课桌也可以根据交流的需要重新摆设，围成一个圆圈，或者分成几个小组等等，这些都能为学生自由交流创造一个轻松、良好的氛围。
二、运用灵活多变的课堂教学方法课堂教学是保证教学质量的主阵地。
在培养学生口语表达能力方面，教师必须运用不同的教学方法，充分调动学生的积极性，提高课堂教学的实效。
英语口语教学中，可以灵活运用以下教学方法。
1.背诵。
背诵是训练英语口语能力的最为简单且效果最为明显的途径。
教师准备一些难度适中的经典的美文，并自己示范朗读或播放录音，提醒同学们注意语音、语调、语速等，通过背诵，培养学生良好的语感。
初中英语口语交际能力的内涵与培养策略
它涉及到语言的运用，包括语法、词汇、语音等方面的知识，以及听、说、读 、写等技能的综合运用。
初中英语口语交际能力的重要性
语言学习目的
初中英语口语交际能力的培养是初中英语教学的重要目标之一，也是学生语言学 习的根本目的。
社会需求
随着全球化的深入，英语作为一种国际性语言，其口语交际能力在社交、商务、 学术等方面的需求日益凸显。
际能力。
任务型教学法
设计具有实际意义的交际任务，让 学生在完成任务的过程中运用英语 口语，从而培养他们的口语交际能 力。
合作学习法
鼓励学生通过小组合作、讨论等方 式进行学习，让他们在交流中锻炼 口语交际能力。
激发学生口语交际兴趣
01
02
03
选取有趣的话题
选择学生感兴趣、与生活 紧密相关的话题，引导他 们积极参与口语交际活动 。
初中英语口语交际能力的内涵与培 养策略
汇报人： 日期:
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目录
• 初中英语口语交际能力的内涵 • 初中英语口语交际能力的培养目标 • 初中英语口语交际能力的培养策略——教
师角度 • 初中英语口语交际能力的培养策略——学
生角度
01
初中英语口语交际能力的内涵
口语交际能力的定义
交际能力
口语交际能力是指人们在口头交流中，运用语言进行有效、得体的交际的能力 。
及时给予反馈和建议
对学生的口语交际表现进行及时评价，指出优点和不足，提供改进 建议，帮助他们不断提高口语交际能力。
建立学生档案
记录学生口语交际能力的发展过程，定期进行评估和总结，为后续 教学提供科学依据。
04
初中英语口语交际能力的培养策 略——学生角度
积极参与课堂讨论
农村初中英语口语教学浅析
农村初中英语口语教学浅析摘要：初中阶段，很多师生都忽视了口语交际能力的培养。
农村地区尤其如此。
本文试图从英语口语的重要性及教学现状等方面进行论述，以期对英语口语教学有所帮助。
关键词：农村初中；英语口语；交际能力作者简介：杨君平，任教于云南省保山市施甸县仁和中学。
人类是通过语言进行交际的，因此语言是交流思想、传递信息的工具。
在交际过程中，口语是最常用也是最重要的一种形式。
而英语作为一门语言，口语在交际过程中起着举足轻重的作用。
而且，学英语是为了交际。
然而英语在我们的日常生活中使用较少，在教育水平落后的农村地区尤其如此。
初中生英语口语相当薄弱，他们几乎是为了考试或者学习过程不得已而为之。
少部分学生能开口说简单的日常用语，比如：Hello; Good morning! Thank you! What’s your name? 等。
更多的学生开口说不出英语或者不敢说，这些现象对学生英语口语水平的发展产生负面影响，制约着农村初中英语的发展。
因此，农村初中英语在教学过程中，应充分重视英语的交际性，加强英语口语实践，努力提高英语交际能力。
一、英语口语的重要性1.时代的要求随着社会的发展与进步，全球化已成为一股无法抗拒的历史潮流。
中国改革开放及加入WTO，国际上各个领域之间交往增加，不同文化和语言交流机会自然随之增加。
依照当前经济的发展形式，我国与国际的交流越来越紧密，因此，社会上急需一大批既懂业务又会用英语交流的人才。
无论是大纲要求还是社会需求的反馈，都让我们认清这一趋势，学习实用的口语知识，加强口语表述能力，使学生走向社会后能用英语更好的交流。
2.英语口语在社会事务中的应用一直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主，特别重视成绩，而口语则显得不是那么重要。
但是随着步入社会和进入职场，英语口语的重要性会越来越突出，大学英语四、六级考试针对优秀的学生推出了口试；进入国际公司必须有英语面试；和外商做生意要用英语做商务沟通；出国旅行要有基本的生存口语技能……可以说英语口语的应用范围比写作、阅读要多得多。
浅谈初中英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性
初中阶段是英语口语能力快速发展的重要时期，但许多学生在这一阶段的英语口语表达能力较弱，甚至连简单的对话都不会进行。
因此，初中英语口语教学的重要性应该被重视起来。
首先，英语口语是英语学习的重要组成部分。
语言是一种表达和交流的工具，口语是语言的基本形式之一。
在英语学习过程中，口语是将书本知识实际运用到现实生活中的方式。
学生掌握良好的英语口语能力不仅可以让他们更加自信地与外国人进行交流，还能提高他们的语言理解和表达能力，更好地理解外国文化和思维方式。
其次，英语口语教学能够提高学生的听说能力。
在课堂中，教师通过口语教学引导学生练习听力和口语表达，使学生逐渐适应英语语音、语调和语境，培养流利的英语口语表现能力。
通过听与说的训练，学生的听力和口语表现能力可以同步提高，增强交际能力和语言应用能力，开拓学生的视野。
再次，英语口语教学有助于学生克服语言学习的天然障碍。
学生的英语语言学习与母语和文化背景有很大的关系，学习者容易在语音、语调和语法等方面存在母语干扰。
通过口语教学，学生可以更真实、更直接地感受和体验英语语音、语调和语法，能够快速掌握与英语语言学有关的重要原则和准则，促进英语语言的学习效果。
总之，初中阶段是英语口语能力快速发展的重要时期，初中英语语言教学必须注重培养学生的口语交际能力，具体有诸多方法，如演讲、对话、角色扮演等。
在学生的口语教学中，要多注意课堂氛围的营造，要加强实践，提供多种实用情境，让学生有良好的学习体验，增加学习的乐趣。
笔者认为初中英语口语教学应该是英语教学的重点，因为它不仅能够促进学生的英语学习，还能够提高学生的交际能力，推动学生的全面发展。
“农村初中学生英语口语交际能力培养策略的研究”课题中期报告
“农村初中学生英语口语交际能力培养策略的研究”课题中期报告“农村初中学生英语口语交际能力培养策略的研究”课题中期报告一、“农村初中学生英语口语交际能力培养策略研究”的意义教育部颁布的英语新课程标准将培养学生的口语能力放在了重要位臵，并在评价体系上明确提出终结性评价应包括口试、听力和笔试。
注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的语言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语知识，以增强每一个学生的综合素质。
XXX英语教学与城市相比，存在很大的差距，这种差距在英语口语方面显得尤为突出。
英语作为一种语言，它的最大功能在于交际。
可以想象，一个英语口语很差的学生，怎能真正掌握英语这一门语言？因此，开展口语教学研究，培养学生口语交际能力对全面执行新课程标准，促进课堂教学具有重要的现实意义二、中期研究过程及方法自2014年课题确立以来，我们课题组成员查阅了大量的理论研究专著，请教了教研室有关专家，在课题的研究过程中我们主要做到以下几个方面：11、根据本校的实际情况对课题立项申报书进行了完善修改，制定了课题研究方案；学期初制定本学期研究计划，期末进行小结。
2、分工明确。
我们课题组人员涵盖了七年级至九年级较为优秀的教师，他们都有自己明确的研究任务，他们研究而反映的情况能够在最大程度上反映出农村学生口语存在的问题；3、定期组织课题汇报课，课题组成员参与听课、评课，总结近期研讨的功效与存在的问题；4、认真研究有关教改和教学研讨的相关理论著作，不断夯实自己的理论基础，时辰用理论来指导实践，并在实践中不断改良我们的研讨方法，勉力达到理论和实际的完美结合。
5、确定每月一小会，每学期一总结的研究纪律，参与者不断交流，群策群力，集思广益；6、实时关注学生有关英语口语的情况，注重在课堂中进行引导，在课后巩固，在日常生活和研究中加强，使大部分学生逐渐了解和体验到提高口语能力带给他们的变化和快乐；7、实时撰写研讨心得，记实学生变化的点滴，为进一步的研讨做好依据和铺垫。
浅谈在中学英语教学中如何培养学生的口语交际能力
二 、培 养 中学生 英语 口语 交际 能力 的策 略
（ 一 ）创造机会，训练学生听力。 要学会 某种语 良好 的学习效果 ，学英语也是这样 。所以 ，在英语课 堂上 ，教师应 最大 限度 地给学生创造机 会，训练其 听力，使其不但 听 见，而且 听懂 。 同时教师 要利用丰 富的表 情与肢体语 言的显性传递 ， 帮助学生理解 说话意 图。在课堂上坚持 用英语讲解 、操 练 ，并利用 实 物 、 图片 、投 影 、录音 等直观手段 ，给 学生 以启发 ，使他们在视觉 、 听觉方面得 到统一 ，学 生就会逐渐提 高听的能力 ，不 懂的句子渐渐懂 了，不熟悉的句子渐渐 听熟悉了，听力提高了，开 口 就有 了保证 。 （ 二 ）多管齐下 ，规范学生读音 。 从小 学升 入初 中 的学 生，英 语基 础参 差不 齐 ，语音 面貌 各不 相 同 ，大 都 不太规 范 。为 了使其 规范 ，教师 应 听、仿 、谈 、读 四管齐 下 。听 ，就是 听读 ，常 听教师的正确发音 、规范 朗读及 英美人士 的标 准 录音 ；仿 ，就是仿读 ，在 听的基础上 再让学生模仿着 读；谈 ，就 是 谈读 ，在听读 、仿读之后 ，谈发音方法和 体会 相互纠正语 音；读 ，就 是试 读、跟读 ，在 听、仿 、谈 的基础上让 学生试读、跟读 。例如，在 教字 母Ａ 在开音节 和 闭音节 中的发音时 ，教师 可以先教学 生字母Ａ 在开 音节 中发长音 ，在 闭音节 中发 短音 再放录音让 学生先听再摸仿 ，然后 让每个学 生谈谈 自己的发音方法和 体会，互相纠 正语音 ，最后 给含 有 字母Ａ 的所发长音和短音 的音标 ，让学生先试着 读，相互改错，再听录 音 跟读巩 固。这样反 复交替 ，学生基 本上都能正确发 音 ，能用 正确 语
学习研 究
口语教学在英语教学中的重要性
口语教学在英语教学中的重要性英语是一种口语，是人们传递信息、交流思想的工具。
培养学生的英语交际能力是英语教学的重要任务，它不仅要学生学习语言基础知识，还能用英语进行有效地交际，因此培养学生的口语交际能力，在英语教学中占有重要地位。
能说一口语音语调正确，清楚流利，语法正确，用词恰当，内容充实，逻辑清楚，符合英语表达习惯的英语是我们学习英语口语的目标。
但中学英语教学已施行多年，我们教师也年复一年的在重申口语的重要性。
然而，由于各种原因，口语教学状况和效果却不容乐观，很多学生表现得非常胆怯和无法开口，实际的交际能力和课程标准中的要求相差甚远，这需要我们进一步研究口语教学策略。
一、激发学生练习口语的兴趣课程改革理念强调学生是学习的主体，课堂教学应该是多元化组合。
所以，教学必须以学生为主体，学生理解了我们的教学意图，就会更积极地投入到学习中去。
例如：以Project English为例，本教材的每一单元都包含三个Topic，每个Topic，又都有四个Section，在Section A和Section B的1a中，不是Look，listen and say就是Listen，read and say，这成了固定的模式。
几乎囊括了一节课的语言要点。
学生在学习过程中知道了这一部分知识是为下面的Work alone及Pair/Group work甚至Project作铺垫的，老师会为下面的学习进行语言输入，从而让他们获得相关的知识，达到提高语言技能的效果。
这时老师只要把教学内容展开，学生就会积极的配合了。
所以，当课堂上有些学生表现不够积极时，教师就应该帮助他们理解教师的意图，从而使他们缓解焦虑的心理，鼓励他们大胆地表达，以实现课堂教学效果的最佳化。
二、设计口语交际的情境培养学生的说话能力应该从培养学生的开口习惯入手，其中语言环境尤其重要，这就是为什么中国孩子到了以英语为母语的国家能在很短的时间内说一口流利的英语的原因。
英语的口语交际对话
英语的口语交际对话口语交际对话是英语学习中极为重要的一环。
通过进行口语交际，我们不仅可以提高自己的口语表达能力，还可以更好地融入英语国家的社会生活。
下面我们将探讨口语交际对话的重要性以及如何提高口语交际能力。
口语交际对话的重要性口语交际对话对于提高英语水平有着举足轻重的作用。
首先，口语交际是实践英语的最直接方式，通过对话我们能够锻炼自己的听力和口语能力，更好地理解和运用英语表达。
其次，口语交际对话可以帮助我们更好地了解英语国家的文化和习俗，提升跨文化交际的能力。
另外，口语交际还可以增加我们的自信心，让我们更加流利地与他人交流，扩大人际关系。
如何提高口语交际能力提高口语交际能力需要不断的练习和积累。
以下是一些建议：1. 多与母语为英语的人士交流与母语为英语的人士交流是提高口语交际能力的最有效途径。
可以通过参加英语角、与外教交流等方式，积累口语经验，提高表达能力。
2. 多听多说多听多说是提高口语能力的重要方法。
可以通过听英语歌曲、看英语电影等方式增加对语言的接触，同时可以模仿对话练习口语表达。
3. 刻意练习通过模拟对话、角色扮演等方式进行刻意练习，可以帮助提高口语交际能力。
可以选择一些日常场景进行对话练习，如购物、订餐等，加深对话的实际应用。
4. 拓展词汇量扩充词汇量是提高口语能力的基础。
可以通过背诵单词、阅读英文材料等方式拓展词汇量，使自己的表达更加准确、丰富。
结语口语交际对话是英语学习中不可或缺的一部分，我们可以通过不断的练习和学习提高口语表达能力。
只有在实践中不断总结和完善，我们才能够在口语交际中游刃有余，在与他人的对话中自信流利地表达自己的想法。
希望以上内容能够对大家提高口语交际能力有所帮助！。
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中学英语口语交际能力的重要性
长期以来，我国的外语教学活动还停留在传统的教学模式上，虽能熟练地再现与教材有关的知识，有效地控制学生进行各种教学活动，但缺乏组织语言交际活动的能力。
由于高考的导向，在中学教学中一度忽视了学生口语交际能力的培养。
因此，努力探索中学英语教学中培养学生口语交际能力的方法已显得相当重要了。
如今的我们早已迈入一个新时代的社会，随着第三次科技革命的到来，现代科技日新月异，计算机的广泛运用已经成为时代的潮流。
一个国家的发展，民族的振兴离不开世界，我们中国也随着时代的发展而与世界接轨，尤其是社会生活的信息化以及经济的全球化，国际之间的交流日益紧密的趋势下，我国的教育事业也发生了翻天覆地的变化。
现代语言学家也认为，书面语言可以看成口头语的记录，而口头语的语言交际时最基本的方式。
所以说英语口语的作用是非常大的，我国的英语教学也是需要刻不容缓的改进和发展。
因此本文从以下几点探讨中认识英语口语的重要性。
我国现在中学生口语的现状如下。
首先，社会背景与教师方面。
目前，我国中学教育教学仍然存在比较多的问题，我国很多地方学生的应试能力较
强，但口头表达能力相对落后。
教学侧重点是语言本身的知识的传授。
尽管学生花了大量的时间学习英语，但绝大部分仍然张不开口，无法将学到的英语应用到实际交流中。
其次，学校和家庭方面。
目前，有些地方尤其是落后地区的中学在教学条件、教学设施、生源基础、学校管理水平、经济待遇等各方面都存在很大的差别。
虽然近年来政府对学校投入的经费有很大的提高，但是学校的教学设施破旧、教学条件长期得不到改善，学校日常办公经费用仅靠收取学生杂费来维持，教职工福利待遇经济收入和城市中学或沿海等发达地区相比，差距实乃一个天和一个地。
有些地方的教师工资长期被拖欠、随意克扣极大地影响了这些教师工作的积极性和热情，一大批教学经验丰富、教学水平高的英语教师大量流失到沿海经济发达地区或想方设法调入城市中学或改行，造成农村中学英语教师队伍资源的青黄不接。
有些中学的学生是来自程度不齐的各村完小，基础知识参差不齐，很多小学由于没有英语教师，英语课无法开设，即使有开设，师资和教学质量也得不到保障，进入中学后，差异更大。
一些落后地区的中学生不同于发达地区的中学生，他们无论是在经济、文化、意识，还是学习动机、自信心、知识面等方面都存在较大差距。
和他们相比，落后地区的学生父母接受文化程度普遍较低，基本上都是英盲，家庭经济基础薄弱，对孩子的教育重视程度不够，家庭的文化气氛不好。
许多年轻的父母整日沉溺在麻将或牌桌上，对孩子的学习不闻不问；有些父母为了生存长期在外打工或做生意，难得有时间和孩子相处，孩子成了留守一族，教育孩子的重担落在了祖父母或亲戚家中；这些家长根本认识不到学习英语的重要性，更谈不上给孩子进行英语口语会话的空间和环境，还有很多农村家庭还没有脱离贫困线，温饱问题都没有解决；这种种原因导致孩子在家形孤影单，学习时感到枯燥乏味，缺乏有效监督，久而久之，学生就可能放松对自己的要求，放任自己随大流。
近年来许多发达地区的家长给孩子请家教，但是在部分地区就算经济条件较好的家长又有几个能给孩子请家教进行辅导呢？
有这样的问题产生就要及时的解决，根据以上本人所提到的种种状况，故提出下面几点解决方法：
首先，政府要加大对学校的基础教育设施的建设，尤其是现代教育技术的投入。
现在教育事业在飞速发展，学校不断地装备上现代化的教学设备。
教师可以充分利用录音机、实物投影机、vcd光盘及电脑等多媒体设备进行英语教学。
这样学生不但能听到原汁原味的英语，而且能看到真实的英语交际场景环境，甚至可参与到交际中去。
学生学习英语的兴趣也会不断增强。
其次，提高农村教师待遇。
待遇问题一直是影响我国部分落后地区教师的教学积极性，这不仅流失大量优秀的教
师，还大大的降低了教师的工作效率，主要表现在以下几点：1、部分地区教师待遇偏低，教师工资拖欠问题依然严重。
由于待遇低、工资拖欠，造成一些农村教师工作责任心和职业意识淡漠。
近年来，在党和政府的关怀下，教师工资、待遇等问题得到了相当程度的解决，但不少地方仍存在着旧账未了新账又添的现象。
这种现象已成为直接成为制约我国部分地区教育的一个突出因素。
第三，师资队伍整体素质仍有待提高。
相当部分教师教育观念陈旧，知识老化，方法落后，专业教育程度低、师资来源复杂、管理松散等多方面原因，都难以适应教育改革发展的需要；学历达标与能力达标存在较大落差，因此进一步提高英语教师实际教学能力，仍是一项艰巨的任务。
英语教师要作好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的外语水平和组织能力。
并能说一口流利的美国英语或英国英语。
要提高学生的口语能力，教师必须首先具有良好的口头表达能力。
教师不正确、不恰当的语音、语调、语速和句法结构都是学生“理解”的障碍。
由于有些英语教师本身的口音不地道、标准，因此教学生“吞音、不发音、失去爆破”等机械规则后，学生弄巧成拙，随意丢音，造成口齿不清。
因此加大师资培训力度，不断促进教师专业成长，是教师队伍建设的核心。
强化教师专业精神、专业能力和综合适应能力培养；建立新型英语教师继续
教育体系。
最后，要提高学生的口语也可以加大对学生英语口头的练习，创建一定的学习氛围。
语言是一种交际工具，是传达交流信息的手段。
口语训练是培养阅读和写作能力、学习语音、词汇和语法的重要教学手段。
加强听说能力的培养是当代英语教学的趋势，又是提高我国英语教学的努力方向。
不仅能使教师教得生动活泼，也能让学生学得轻松愉快。
通过口语学习英语，是学习地道英语的英语语音、语调的可靠保证。
学会了口语，有利于学习朗读，听说能力的提高也有利于提高阅读的速度。
教师可以多加强对学生的听说能力的练习，如课前可以让学生作口头的英语演讲和报告，利用课前几分钟让学生进行口语训练。
课前几分钟通常有些同学还没进入状态，利用这个时间进行口语训练，既能达到训练的目的，又能激发学生学英语的兴趣，迅速将精神集中到课堂上来；可以让学生在课堂上根据一些场景做一些情景交际的对话练习，坚持将课文内容设置情景，让学生在情景会话中去理解新单词，新内容。
语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握，因此，英语教师应尽可能利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情景中，提高主体参与性。