部编版二年级语文下册2 找春天 第二课时 优质教案
找春天第二课时优质教案（通用6篇）
找春天第二课时优质教案（通用6篇）找春天第二课时优质教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的找春天第二课时优质教案（通用6篇），欢迎大家分享。
找春天第二课时优质教案1【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将读的训练贯穿于教学的始终。
引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。
【学习目标】1．认识9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识春天的特点。
【课前准备】1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。
2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。
3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）【教学过程】一、直观图象引入，激发兴趣1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。
（教师板书课题。
）［点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。
］二、初读课文，整体感知1．春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。
）2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。
（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。
）4．齐读课文，教师评价。
［点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
人教部编版二年级下册找春天第二课时教案优秀版
《找春天》（第2课时）教学设计教学目标：1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点：1.正确识字、写字。
2.朗读课文，能注意语气和重音。
教学难点：1.朗读课文，能注意语气和重音。
2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学过程：一、复习导入，游戏激趣（一）创设情境。
开往春天的地铁要开动了，读对了车身上的词语就能顺利出发。
（二）认读游戏。
巩固词语：脱掉、寻找、探出、解冻、触到、棉袄、姑娘、嫩芽、音符、杜鹃、害羞、遮遮掩掩。
（三）这节课，我们继续去找春天吧！二、朗读想象，积累语言，学习课文4至7自然段，读中寻找春天（一）自由读课文4至7自然段，思考：孩子们找到的春天是什么样的？用下面的句式说一说：孩子们找到了（什么），它就像是春天的（什么）。
引导学生准确地提取出文本中的相关信息。
（二）根据学生的交流，相机出示4至7自然段句子。
（板书：小草、野花、嫩芽、小溪）（三）观察四个句子，你发现了什么？引导学生发现四个问句，句式很像：什么景物+怎么样，那是春天的什么吧？（四）品读描写小草的句子，指导朗读，注意语气和重音。
1.抓住“探”体会，先让学生做动作理解本意，再换词，和“长”比较哪个用的好？2.引导想象，从“探”字看到了怎样的小草？试试怎样读出小草的样子？学生练读句子。
3.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？将草芽图片和眉毛对照，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。
4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。
（板书：想眉毛）指导朗读句子，注意“探出”重读，“眉毛”轻读，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子。
5.齐读句子。
我们找到了！小草感受到春风的抚摸，从沉睡中醒了过来，破土而出，成为春天的使者，这是春的召唤。
（五）品读描写野花的句子，指导朗读，注意语气和重音。
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案教学目标1．巩固已学的字词。
2．朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3．培养学生热爱大自然的情感。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．过渡：通过上节课的学习，我们对春天有了初步的印象。
我们继续学习课文，一起去找春天吧。
板块二细读课文，寻找春天1．学习第1自然段。
(1)指名学生读第1自然段。
(2)教师指导朗读：朗读时要读出轻声呼唤的语气，第二句要比第一句读得急切，要表现出孩子们发现春天到来时的欣喜和激动。
(3)指名学生说说这段话运用了什么修辞手法。
教师明确：运用反复的修辞手法，写孩子们心底的呼唤，两个感叹句突出了孩子们发现春天到来时的激动心情。
2．学习第2自然段。
(1)学生自由读。
要求找出表示动作的词。
(2)指名学生回答，教师明确：脱掉、冲出、奔向、寻找。
(3)教师提问：这一段表达了孩子们找春天时怎样的心情？(4)指名学生回答，教师明确：表达了孩子们寻找春天的急切心情。
(5)指导朗读：朗读时要重读“脱”“冲”“奔”这三个动词，稍微加快语速，表现出孩子们寻找春天时迫不及待的心情。
(6)全班齐读，读出急切的心情。
3．学习第3自然段。
(1)教师范读，学生边听边思考第一段运用了什么修辞手法，有什么作用。
(2)指名学生回答，教师明确：这一段运用了比喻的修辞手法，将春天比作害羞的小姑娘，表现了早春时景物的变化不明显，不仔细观察是不能发现春天的特点的。
(3)教师指导朗读：读第一句时要读出春天害羞的特点，读第二句时语速要慢一点。
(4)全班齐读。
4．学习第4自然段。
(1)教师指导朗读：朗读时，用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，要表现出小草轻轻浅浅的样子，给人美好、亲切的感受。
(2)学生自由朗读。
(3)教师抓住关键词“探”，引导学生理解“探”字写出了小草的可爱，让我们仿佛看到了它悄悄钻出地面的模样，展示了春天到来时的勃勃生机。
二年级语文下册找春天第二课时教案部编版
二年级语文下册《找春天》第二课时教案（部编版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解春天的特点和变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
（2）运用观察、思考、讨论等方法，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解春天的特点和变化。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 培养学生关注大自然、热爱生态环境的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与春天相关的图片、实物等。
五、教学过程：1. 复习导入：（1）引导学生复习上节课所学的生字词。
（2）提问：同学们，你们对春天有什么印象？2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受春天的美好。
（2）教师讲解课文，帮助学生理解春天的特点和变化。
（3）引导学生关注课文中的生字词，学习并巩固。
3. 互动环节：（1）学生展示自己准备的与春天相关的图片、实物等。
（2）分组讨论：你们在春天里找到了哪些变化？（3）各组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。
4. 课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固春天的特点和变化。
5. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的大自然，记录春天的变化。
6. 板书设计：找春天部编版二年级语文下册《找春天》第二课时教案就编写到这里，希望对您有所帮助。
如有需要，请随时提问。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度、生字词的学习情况、对春天的认识和感受等方面，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、课后作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的大自然，记录春天的变化，并与同学分享。
找春天第二课时优秀教案（通用7篇）
找春天第二课时优秀教案找春天第二课时优秀教案（通用7篇）找春天第二课时优秀教案1［教学目标］1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学重难点］1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。
（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。
2、出示生字卡片。
（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。
杜鹃棉袄嫩芽音符解冻触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。
4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟快乐1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。
（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。
（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。
指导学生观察生字占位，找关键笔画。
2、教师范写，学生书空。
（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。
）3、学生口头组词造句。
4、学生描红，教师巡视检查。
五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。
最新部编版二年级语文下册《找春天》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《找春天》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，正确读写“春天、寻找”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
▶教学重难点1.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
▶教学策略1.识记字词（1）归类识写生字。
“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的声母是n，“遮、触”是翘舌音。
“冲、姑、娘、仔、吐、桃、柳”都是左右结构的字，左窄右宽。
“荡、杏、寻”都是上下结构的生字，要注意写好关键笔画，“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长，“寻”的关键笔画是下面的横，要注意写长。
（2）多种方法理解词义。
借助图片和联系生活理解：如“音符”，可以借助图片加深理解。
结合具体动作理解：如“遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语，可以通过演一演加深理解。
2.朗读教学教学时，要带领学生走进文本，读出早春的生机，读出早春带来的希望。
如第8自然段的排比句，用“看到、听到、闻到、触到”四个动词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也应该越来越高，读出孩子们发现春天的激动之情。
朗读的时候要根据内容的变化而变化，或轻快，或舒缓。
3.迁移运用文中用了许多生动的拟人句，因此教学时要引导学生学会用拟人句式赞美春天。
春天还会有哪些美好的样子呢？可以让学生学着写几个这样的句子，从而锻炼他们的语言表达能力，提高他们对美好事物的感悟能力。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.巩固已学的字词，会写“寻、荡、杏”这3个字。
2.朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
二年级语文下册《找春天》第二课时教案课程部编版
二年级语文下册《找春季》第二课时讲课方案部编版第二课时一、复习导入：情境识字——藏春、天女散花学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲[ 演示：飞落的春花中带生字渐渐飘落（渐快）]2、连字组词[ 演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]3、搜寻春光（ 1）学买卖愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪[ 演示；在春光中藏生词，点击春光显生词]（2）你能不能够用以上这几个词来说话？二、整体感知——找春、配乐范读，感觉春季[ 演示；播放音乐配上春季的画面]师：同学们，读完此后你们感觉到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，掩饰盖掩、躲隐蔽藏。
她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春季、感觉春季的美吧！2、自由读文，搜寻春季师：把你以为美的句子多读几遍。
读完此后请你把自己感觉美的句子有感情地读出来和大家分享。
（生自由朗诵句子）三、朗诵体验——悟春、依照学生找出的语句，指导朗诵感悟师：同学们朗诵的句子真美，老师也有几个句子感觉很美想跟同学们分享一下呢！) 小草从地下探出头来，那是春季的眉毛吧？2)早开的野花一朵、两朵，那是春季的眼睛吧？3)树木吐出点点嫩芽，那是春季的音符吧？4)解冻的小溪丁丁冬冬，那是春季的琴声吧？[ 演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书 ]3、美读成诵整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；小草（），那是春季的（）吧？（）野花（），那是春季的（）吧？树木（），那是春季的（）吧？（）小溪（），那是春季的（）吧？[ 演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。
]四、读中想象——说春、教师引读第八自然段：春季来了！我们——，我们——，我们——，我们——。
她在——，在——；她在——，在——﹍﹍2、散白：春季来了，我看到了⋯⋯；我听到了⋯⋯；我到了⋯⋯，我听到了⋯⋯4、想象：春季在哪儿呢？同学系生活，想一想，一。
五、自主拓展——春：同学出了么美的句子，你真像小人，看黑板上的起来就是一首美的。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案教学目标1.有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2.能说出孩子们找到的春天是什么样子的，感受大自然的美丽。
教学过程一、温故知新，导入新课1.复习巩固。
（1）玩“找春天”游戏：教师将写有14个会认字的花形卡片打乱顺序后放在一边；再将写有14个会认字拼音的叶形卡片打乱顺序后放在一边。
教师说音节，学生上台找出对应的拼音、汉字并准确读三遍。
（2）指几名学生接读课文。
2.教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点探究1.学习第1、2自然段，体会孩子们的心情。
（1）自由读第1、2自然段，思考：①“我们”是带着怎样的心情寻找春天的？（急切。
）你是从哪些词语、句子中体会到的？（春天来了！春天来了！脱掉、冲出、奔向。
）②“春天来了！”这个句子为什么要说两遍？（连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。
）（2）朗读交流。
①谁来读这两个自然段？（指两名学生读）学生交流：他们俩谁读得好？为什么？②教师指导：第1自然段的两个“春天来了！”朗读时语速稍快，声音响亮，读出兴奋的心情；第2自然段，抓住“脱掉、冲出、奔向”等词语，体会“我们”寻找春天时急切、激动、兴奋的心情，朗读时语速较快，重读这几个词语。
2.学习第3自然段，了解早春的特点。
（1）自由读，想一想：你喜欢这段话吗？为什么？（2）学生交流汇报。
①这段话写得真有趣，把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
A.指名做“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的动作。
B.联系生活中害羞的小姑娘的情状，指名说说春天为什么像“害羞的小姑娘”。
（因为春天刚刚开始，一切呈现的还是“草色遥看近却无”的朦胧景象。
）②“遮遮掩掩、躲躲藏藏”这两个叠词用得好，既写出了早春景物变化细微的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想。
（3）指导朗读：朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面，两个叠词读得轻而缓。
“找哇，找哇”，并列反复，重音落在“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出“找哇，找哇”所蕴含的耐心与期待之情。
二年级语文下册找春天第二课时教案部编版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。
（2）学会生字词，理解字词在文中的意思。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
（2）学会观察春天的事物，培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱和热爱大自然的情怀，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 朗读课文，感受春天的美好。
3. 观察春天的事物，培养观察和表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 朗读时情感的把握。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设春天的情境，让学生感受春天的美好。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对春天的观察和感受。
3. 朗读法：指导学生正确朗读课文，体会作者的情感。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示春天的图片，让学生说说自己对春天的认识和感受。
（2）引导学生回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解字词在文中的意思。
（3）学生齐读课文，感受春天的美好。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：引导学生分组讨论课文中描述的春天事物，分享自己的观察和感受。
（2）全班交流：每组选代表进行分享，其他同学补充。
4. 朗读练习：（1）学生个别朗读课文，注意情感的把握。
（2）教师指导：针对学生的朗读进行点评，指导学生正确表达情感。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调春天的美好和观察大自然的重要性。
（2）布置作业：让学生回家后，观察身边的春天事物，写一篇小作文。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、课堂纪律等方面，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、作业设计：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 回家后，观察身边的春天事物，写一篇小作文。
人教部编版二年级语文下册2《找春天》第二课时公开课教案
人教部编版二年级语文下册2《找春天》第二课时公开课教案4找春天第二课时教学目标：1、研究课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。
教学过程：一、复检查师：XXX姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。
谁来打开考题？课件显示词语：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
让我们跟随XXX姐姐一起去找春天吧！⑴学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？⑵学生交流研究成果，随机出示句子：小草从公开探出头来，那是春天的眉毛吧？—1—早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪XXX，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、XXX嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作研究，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
⑷汇报研究成果：学生交流研究成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。
如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪XXX，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、XXX嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……—2—师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、XXX嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）学生说说春天还在哪些中央？２、齐读４～８段课文：⑴春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）小草从公开探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪XXX，那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！我们看到她，我们听到她，—3—我们闻到她，我们触到她。
2 找春天 第二课时(教案)部编版语文二年级下册
2 找春天第二课时教学目标1、知识与技能：积累描写春天的优美词句，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，能注意语气和重音。
2、过程与方法：创设情境，通过朗读对文中句子展开想象，在合作与探究中理解课文内容，体会春天的美景。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现，体验投身到大自然怀抱中的情趣。
教学重难点教学重难点：重点：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。
难点：在品读中感悟春天的美好，会参照课文的形式写句子，激发对春天的热爱之情。
教学方法情景导入法、练习法、朗读感悟法、课堂讨论法。
教学过程一、复习导入,温故知新师:上一节课小朋友们用自己积极认真的态度成功地与许多生字词语成为了朋友，现在它们又跟大家见面了，请大家再次跟它们打个招呼吧！1. 出示生字词卡片，学生开火车认读。
师：小朋友们可热情啊！连害羞的春姑娘都已经迫不及待地想要和大家见面啦！不信，就一边听老师的朗读一边去寻找她美丽的足迹吧！2.教师配乐范读，学生听读想象。
二、细读课文，感悟春景（一）悦读——寻找春天1、学习第1、2自然段师：跨过漫长的冬季，悄悄地，轻轻地，春天来了，让我们给大家报个信吧！请大家齐读第一自然段。
指导学生读好两个感叹句，突出喜悦之情。
2、师：春天如此烂漫迷人，课文中有几个小朋友们和我们一样喜爱春天，正到处寻找呢！他们是怎样去寻找的呢？谁愿意来读读第2自然段？（圈出表示动作的词语）3、读后评价，抓住“脱掉”、“冲出”、“奔向”，引导学生体会孩子们寻找春天时的那份无比急切、激动、兴奋的心情，朗读时语速稍快，重读动词。
4、师生合作读第1、2自然段。
（二）精读——扮演春天1、学习第3—7自然段。
指名读第3自然段师：真有意思，春姑娘居然跟我们玩起了捉迷藏的游戏！她可真……（引导学生答出“害羞”）呀！谁愿意来演一演吗？鼓励学生边带动作表演边情感朗读，读出春姑娘的害羞与可爱。
2、同桌轮流合作朗读第4—7自然段师：不管春姑娘如何躲呀藏呀，细心的、会发现的孩子准会找到她。
统编小学语文二年级下册 《找春天》第二课时精品教学设计
2 找春天【教学目标】1.会认“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解春天的特征，感受春天的清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学重点】2.引导学生感受春天的清新和充满生机的美，激发热爱大自然的情感。
【教学准备】1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，感受春天的清新和充满生机的美，激发学生热爱春天的思想感情。
2.读写结合，培养学生运用语言文字的能力。
一、谈话，激趣导入。
同学们，上节课老师和你们一起走进了春天，通过我们的留心观察，我们发现了春天的大自然有很大变化。
问：我们在田野都找到了什么？(课件)(生一边说，师一边画，一边写。
)小草野花嫩芽小溪二、品味佳句。
1.作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，体会作者文笔的美，体会春的美。
这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。
2.教学第4~7自然段。
(课件)(1)指名读(第4~7自然段中的任意一个自然段)a.读了这个自然段，你有什么感受？b.你能想象这幅美丽的画面吗？c.哪个词写出了小草的可爱？“探”字写出了小草的调皮、可爱。
d.指导朗读。
读出反问的语气。
(2)小组合作学习其他三个自然段。
a.四人小组自己去读一读，说一说你们读懂了什么，感受到了什么，想到了什么。
b.小组汇报。
(结合板画、生字教学)c.看着板书指导朗读。
(3)仿写。
模仿这四个自然段写一写。
可以写一写春风、柳条、笋芽儿等。
3.学习第8自然段。
(课件)(2)想不想自己去读一读？(生读)(3)文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？(4)读了这段话，你感受到了什么？(春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘。
)4.引读。
师：春天来了!生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
师：她在柳枝上荡秋千。
师：她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
生：在桃花、杏花枝头笑。
二年级下册 找春天 第二课时 教案
2 找春天第二课时教案一、学情分析本文是一篇语言优美、充满童趣的散文。
二年级的学生想象力丰富，对大自然充满好奇。
因此，要充分发挥学生的想象力，调动学生的生活体验去理解课文。
此外，在教学中要引导学生朗读课文，注意语气和重音，培养学生语感，在反复朗读中加深学生对课文的理解；掌握生字词，丰富词汇量。
二、教学目标1.理解课文内容，能用自己的话说说春天是什么样的。
2.朗读感悟春光，初步养成观察发现事物的习惯。
三、重点难点【教学重点】抓住景物特点，理解比喻、拟人句式，指导朗读、准确表达。
【教学难点】积累词语，了解春天的特点，读出童趣。
四、教学过程一、导入新课1.我会读：教师出示重点生字，检查学生对生字的掌握程度。
2.读一读：教师出示重点词语，检查学生对词语的掌握程度。
3.回顾大意：回顾课文主要内容。
点拨：一群孩子去找春天，并且最终找到了。
二、品词析句1.指导朗读:出示重点语句，指导学生朗读。
（1）孩子们怀着什么样的心情去找春天？明确：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
提问：三个动词表达出孩子们怎样的心情？目的：培养学生语感，提高学生理解能力。
2.思考交流：为什么是“找”春天，而不是“看”春天，你从哪一句可以看出？明确：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找哇，找哇。
3.情境体验：提取课文重点语句，配图讲解，声情并茂，调动学生生活体验，感悟春光，初步养成观察发现事物的习惯。
思考交流：春天在哪里？（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？5.我知道：出示课文比喻句，引导学生明晰比喻句中的本体和喻体。
6.思考交流：孩子们是怎么感受春天的？明确：看、听、闻、触目的：引导学生学会观察，理解课文。
7.我知道：出示课文拟人句，引导学生感知拟人手法。
三、边读边悟指导朗读：出示相关语句，指导朗读语气和重音，提高学生朗读能力，体会课文的语言表达特点。
部编版语文二年级下册第一单元第2课《找春天》第二课时 教案
（2）讨论：我们看春天看到了什么？听春天听到了什么？闻春天闻到了什么？触春天触到了什么？都分别感受到了什么？
我们看到了树上的嫩芽，看到了小草探出的小脑袋，看到春天的鲜花满地……看到了春天的美丽。
我们听到了小溪水呼啦啦的声音，听到了春天的鸟鸣莺啼，听到了微风吹拂杨柳的沙沙作响……听到了春天的苏醒。
（3）指导朗读，读出迫不及待的心情。
4、出示课文：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
（1）拟人的修辞手法
（2）遮遮掩掩、躲躲藏藏写出了早春的特点，暗示了粗心的孩子是找不到春天的。
（3）指导朗读，读出春姑娘的害羞。
5、看到孩子们迫不及待地想去寻找春天，老师也有些跃跃欲试了，大家一起去寻找吧！
（2）交流探讨：春天还藏在哪里？
2、出示第8自然段：
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
3、春姑娘还藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
相机出示图片
4、出示句子：
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
作业布置
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、仿照本篇课文，写一篇关于夏天的片段。
课堂小结
春天，是万物复苏的季节，柳绿花红，草长莺飞，那么明媚，那么美好！春天就在我们的身边，只要我们有一双善于观察、发现的眼睛，热爱大自然、勇于探索的心，我们就能投身到大自然的怀抱当中去，融入自然，欣赏自然，体会寻找的乐趣，体验发现的快乐，春天的奥秘等着我们去探索。
第二课《找春天》(教案)部编版语文二年级下册
第二课《找春天》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确理解和运用本课的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本课，使学生能够感受春天的美好，培养学生的热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 生字词的学习：学生能够正确读写本课的生字词，理解词语的意思。
2. 课文内容的理解：学生能够理解课文内容，把握课文的主旨。
3. 阅读理解的培养：学生能够通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习和课文内容的理解。
2. 教学难点：课文主旨的把握和阅读理解的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频的方式，引导学生进入春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出自己不理解的生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，互相交流自己的阅读心得，共同解决自己不理解的生字词。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，培养学生的探究能力和问题解决能力。
六、板书设计1. 课题：找春天2. 生字词：略3. 课文内容：略七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成课后练习题。
2. 口头作业：朗读课文，复述课文内容。
3. 拓展作业：收集关于春天的诗歌或故事，下节课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业和课堂表现，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否合适：反思教学过程中使用的方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学效果是否满意：通过学生的反馈和成绩，评估教学效果是否满意，是否有需要改进的地方。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、自主学习自主学习是培养学生独立学习能力的关键环节。
部编版二年级语文下册2 找春天 第二课时 优质教案
第二课时课时目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美好，培养观察能力和热爱大自解的美好情感。
2.正确书写“我会写”的9个生字，积累与生字有关的词语。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。
教具准备多媒体课件教学过程一．温习导入。
1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。
（课件出示12）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？学生汇报交流。
示例：柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？2.填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……设计意图温习课文中的重点语句，检验学生掌握的程度，又抓住了文章的重点。
按课文填空，检查学生对课文的掌握情况，也在检查学生积累做得怎么样。
姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，横不要写得太长，而且横是“女”字最后一笔。
吐：“土”字上横短，下横长，不要写成了“士”。
荡：这是个上下结构的字，先写草字头，不要写成了偏旁是三点水了。
寻：下面的“寸”字一横要写长点，能够托住上面的部分。
柳：“柳”字特别要注意右边，跟欢迎的“迎”字里面部分是不一样的，而多了一撇。
桃：在写右半部分的时候，先写中间的“儿”，再写两边的部分。
5.学生练写，老师巡视指导。
6.同桌评议，修改不足。
四、总结春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱（春天在哪里。
部编版二年级下册语文2.《找春天》第二课时教学设计
1找春天【教材分析】《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。
课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
【教学目标】1.会认9个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【课前准备】1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》【课时安排】2课时第二课时一、复习导入1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2.谁对春天又有新的发现？请告诉大家。
二、学习4—7自然段（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？A.指名读句子。
B.相机出示填空题:( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴声吧?（2）再读四个句子，引导学生进行问答式的口语训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!（3）多种形式的朗读,积累背诵。
（4）学习第8自然段a.我们继续去找春天,她还会在哪里呢？b.朗读第3句。
“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”A.由这几句话,老师想到一些古诗:杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
B.你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?C.感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
(5)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?这几句是疑问句，可以变为肯定句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
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第二课时
课时目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美好，培养观察能力和热爱大自解的美好情感。
2.正确书写“我会写”的9个生字，积累与生字有关的词语。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一．温习导入。
1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。
（课件出示12）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
学生汇报交流。
示例：
柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？
粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？
小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？
风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？
2.填空：
春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……设计意图
温习课文中的重点语句，检验学生掌握的程度，又抓住了文章的重点。
按课文填空，检查学生对课文的掌握情况，也在检查学生积累做得怎么样。
姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，横不要写得太长，而且横是“女”字最后一笔。
吐：“土”字上横短，下横长，不要写成了“士”。
荡：这是个上下结构的字，先写草字头，不要写成了偏旁是三点水了。
寻：下面的“寸”字一横要写长点，能够托住上面的部分。
柳：“柳”字特别要注意右边，跟欢迎的“迎”字里面部分是不一样的，而多了一撇。
桃：在写右半部分的时候，先写中间的“儿”，再写两边的部分。
5.学生练写，老师巡视指导。
6.同桌评议，修改不足。
四、总结
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱（春天在哪里。
）这首歌来结束这节课的学习吧。
的兴趣，更重要的是让学生有主动识字的愿望，配以重点生字的书写指导，学生更积极参与其中，这样，提高了学习的效果。
课堂作业新设计
1. 一、看拼音写词语。
ɡū niɑnɡ xún zhǎo chōnɡ dònɡ liǔ shù
（）（）（）（）táo huātǔ qì xìnɡ zi dònɡ dànɡ （）（）（）（）2.我会连。
小草控出头是春天的琴声
树木吐嫩芽是春天的眼睛
早开的野花是春天的眉毛
解冻的小溪是春天的音符
3.读一读，做一做。
春雨
桃花说：“春雨是粉红色的。
”
野草说：“春雨是浅绿色的。
”
柳丝说：“春雨是鹅黄色的。
”
春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么颜色，她就给什么颜色。
”
①短文一共有（）个自然段，春阿姨说的话在第（）自然段。
②用“”画出文表示颜色的词。
③你认为春雨是什么颜色的？请画一幅春雨图吧。
如果你不会画的话，也可以把你想怎么画写下来。
4.我会排。
（）她飞到柳树上，送给柳树一件绿色的衣裳。
（）她叫醒了青蛙，青蛙高兴地唱起了动听的歌。
（）她飞到桃树上，送给桃树一件漂亮的粉色外衣。
（）那优美的歌声引来了小鸭子，引来了小燕子，就连小草都从土里钻出来听小青蛙动听而优美的歌声。
（）春姑娘来了，她像天使一样飞回来了。
参考答案：
1.姑娘寻找冲动柳树桃花吐气杏子动荡
2.我会连。
小草控出头是春天的琴声
树木吐嫩芽是春天的眼睛
早开的野花是春天的眉毛
解冻的小溪是春天的音符
3.①4 4 ②粉红浅绿鹅黄③例：梨花说：春雨是白色的。
4.2 4 3 5 1（注意：柳树先绿，桃花后开，所以将飞到柳树上放在前面）
板书设计：
2.找春天
看到了小草野花树木
听到了小溪喜鹊杜鹃
找春天闻到了花香对春天的喜爱
触到了春风
【教学反思】
1．以读带讲，读中感悟。
这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。
即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。
2．拓展课文，升华情感。
始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，进行描述。
3.放手表达，表现春天。
让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。
从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
在教学中还是有些放不开，让学生自由表达春天上用时较少。
备课素材
【教材分析】
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二篇课文。
课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天
的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
【作者介绍】
经绍珍，儿童文学作家，已在《人民文学》《人民日报》（海外版）《词刊》《少年文艺》等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等，小说《苦艾》获2009年冰心奖。
【与文章相关的资料介绍】
【春天】
春天又称春季，是一年中的第一个季节，时间范围指立春至立夏期间，所包含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。
是万物复苏的季节。
在北半球的公历为3—5月，而南半球(如澳大利亚)则是9—11月。
气象学上以连续5天平均气温在10℃以上为春季的开始。
春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。
【关于春天古诗】
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护《题都城南庄》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南《绝句》
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。
——陆游《钗头凤·红酥手》
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
——陆游《临安春雨初霁》
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
——杜甫《绝句二首》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——白居易《大林寺桃花》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景/ 惠崇春江晓景》
练习：
一、给下列加点字选择正确的读音，写到后面括号里。
冲．出家门chōng chòng冲．着chōng chòng
躲藏．zàng cáng 西藏．zàng cáng
二、选字组词。
西溪野也朵躲
小（）（）方田（）（）是（）藏花（）三、填一填。
春天来了！我们到了她，我们到了她，我们到了她，我们到了她。
她在上荡秋千，在上摇啊摇；她在、嘴里叫，在、枝头笑……
阅读能力大提升
四、课文综合阅读。
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找哇，找哇。
1.划出第一段表示动作的词，并说说从这些词语中可以看出孩子们什么样的心情？
2.你能从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？
思维创新大拓展
课文中的几个孩子找到了春天，你还可以从什么地方找到春天呢？试着写一写吧：
春天到了，我来到，从
找到了春天。
答案
一、chōng chòng cáng zàng
二、溪西野也躲朵
三、看听闻触柳枝风筝尾巴喜鹊杜鹃桃花杏花
四、1. 脱冲奔寻找急切，欣喜 2.春天一点一点地离我们近了，她来到了我们的身边。
五、示例：花坛边盛开的牡丹上。