中学语文古诗词教学浅谈
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径【摘要】古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在初中语文教育中具有重要的地位。
目前在古诗词教学中存在着一些问题，主要包括学生学习兴趣不高、古诗词内容难以理解以及教学方法单一等。
为了解决这些问题，可以采取一些途径，包括激发学生学习兴趣、注重古诗词背后的文化意义以及多元化的教学方法。
提升古诗词教学质量的重要性不言而喻，加强对古诗词教学的重视将有助于培养学生的文学素养和审美情趣，促进他们对传统文化的传承和发展。
通过不断探索和创新，可以使古诗词教学更具活力和吸引力，为学生打开一扇通往文学世界的窗户，让他们在古诗词的海洋中遨游，感受其中的美和哲理。
【关键词】古诗词教学，初中语文，问题，解决途径，学习兴趣，文化意义，教学方法，提升教学质量，重视。
1. 引言1.1 古诗词教学的重要性古诗词作为中国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和文化底蕴。
在初中语文教学中，古诗词既是语言文字的载体，也是美丽情感的表达。
通过古诗词的学习，学生可以感受古人的情感和思想，了解中国文化的精髓，培养审美情趣和文学素养。
古诗词教学不仅是学习语文知识的重要组成部分，更是培养学生人文素养和情感品格的有效途径。
古诗词教学有助于学生提高语言表达能力和修辞能力。
古诗词中含蓄的意境和优美的语言可以激发学生的文学创作潜力，丰富他们的语言表达方式，提升写作水平和修辞技巧。
通过学习古诗词，学生可以感悟到诗人的生活感悟和情感体验，培养对生活的热爱和对美的追求，提高情感认知能力和心灵境界。
古诗词教学还有助于学生了解中国传统文化和历史。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史文化内涵。
通过学习古诗词，学生可以了解汉语言文字的演变过程，感受古人的审美情趣和人生智慧，增进对中国传统文化的认同和理解。
古诗词中蕴含的历史典故、时代背景和民族精神，可以帮助学生树立正确的历史观念和文化自信心。
古诗词教学在初中语文教学中具有重要意义。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词是中华民族独特的文学艺术形式，具有丰富的历史文化内涵，对培养学生的修养和审美意识具有重要的作用。
在初中语文古诗词教学中存在一些问题，例如教学内容过于繁杂，学生学习兴趣不高，缺乏实际运用等。
为了解决这些问题，可以通过以下途径进行改进。
增加教学方法的多样性。
传统的古诗词教学方法多以讲授和背诵为主，学生往往缺乏实际运用的机会，导致学习兴趣不高。
为了激发学生的学习兴趣，可以采用多种教学方法，例如通过赏析和解读古诗词的背景故事、情感表达等，培养学生的阅读理解和鉴赏能力；通过创设角色扮演、模拟写作等活动，使学生能够在实践中体验古诗词的魅力；通过组织古诗词比赛、朗诵会等活动，提高学生对古诗词的兴趣和参与度。
借助现代技术手段进行教学。
现代技术手段的应用为古诗词教学提供了新的途径和方法。
可以利用多媒体教学软件、网络资源等，为学生提供丰富多样的古诗词资源，让学生在实践中感受古诗词的魅力；可以通过在线社交平台、博客等，与学生进行互动交流，激发学生对古诗词的兴趣和学习动力；可以利用手机、平板电脑等移动设备，随时随地进行古诗词学习，加强学生的学习效果和记忆力。
注重实际应用与生活融合。
古诗词作为文学艺术形式，有着丰富的生活体验和人文情怀。
在教学中，可以将古诗词与生活场景相结合，例如通过旅游、观赏自然景观等活动，让学生亲身感受到古诗词的美好；可以通过情感表达、思维训练等活动，让学生在实践中灵活运用古诗词进行表达和思考；可以通过分享和讨论，让学生了解古诗词在现实生活中的价值和意义，培养学生的情感共鸣和审美意识。
解决初中语文古诗词教学存在的问题，需要教师充分理解学生的需求，对教学内容进行精简和选择；采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度；借助现代技术手段进行教学，提供更加便捷和多样化的学习方式；注重古诗词的实际应用与生活融合，培养学生的实际运用能力和审美意识。
只有通过这样的改进，才能更好地提高初中语文古诗词教学的效果，使学生真正受益于古诗词的智慧和艺术。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中国传统文化的精华，也是语文学习中不可或缺的重要内容。
作为中小学语文教学的重要组成部分，古诗词教学在初中阶段具有特别重要的意义。
目前在古诗词教学中依然存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生对古诗词的学习兴趣和理解能力，也影响了古诗词教学的效果。
本文将从初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径进行探讨，希望可以引起足够的重视，为古诗词教学的改进和提高提供一些参考。
一、存在的问题1. 古诗词的教学模式单一在传统的古诗词教学中，往往采用的是传统的“灌输式”教学模式，老师简单地讲解和解释古诗词的内容和意境，学生则被动地接受和记忆。
这种教学模式让学生缺乏主动性和创造性，很难培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 缺乏与学生生活结合的教学内容古诗词大多描述的是古代的生活和情感，与学生的生活经验和情感体验相去甚远。
传统的古诗词教学往往难以引起学生的共鸣，他们很难从中获取到实际的情感体验和思考。
3. 学生学习动机不足古诗词的诗意表达和意境描绘往往需要一定的文学修养和审美感受，而现实生活中学生的学习动机不足，缺乏对古诗词的兴趣，导致学习效果不佳。
4. 老师教学能力和水平参差不齐在古诗词教学中，老师的水平和教学能力对学生的学习成果有着至关重要的影响。
但是目前教师队伍中，对于古诗词的教学理念和方法掌握不够，导致了教学质量参差不齐，差距较大。
二、解决途径1. 创新教学模式，提升学生主动性在古诗词教学中，可以尝试引入更多的互动式教学方式。
比如可以引导学生进行小组讨论和展示，增加学生的参与度和主动性，培养他们的合作意识和沟通能力。
可以利用多媒体教学手段，让学生通过音频、视频等多种方式来感受古诗词的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活情境，增加学生情感共鸣在古诗词教学中，可以选择与学生生活相关的古诗词进行教学。
通过讲解和解读古诗词的文化内涵和历史背景，让学生感受古诗词与现实生活的联系，增加学生对古诗词的情感共鸣，激发学生对古诗词的理解和喜爱。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径初中语文古诗词教学是培养学生语言表达能力、文化素养和审美情趣的重要环节。
在实际教学中，我们也发现了一些问题。
本文将从语文古诗词教学存在的问题以及解决途径两个方面进行探讨。
古诗词教学存在的问题有以下几个方面。
一是教学方式单一。
目前，很多学校的语文古诗词教学主要以传统讲解为主，缺乏多样化的教学模式。
这使得学生对古诗词的学习失去了兴趣，容易形成应试教育的现象。
二是脱离生活实际。
许多学生对古诗词的内容和意义感到难以理解，因为古诗词语言的表达方式与他们生活的现代社会相差甚远。
学生往往难以将古诗词与自己的生活联系起来，无法产生共鸣。
三是缺乏实际操作。
在古诗词教学中，学生主要是被动地接受教师的讲解，缺乏实际操作的机会。
而实际操作是学生巩固知识的有效方式，能够提高他们的学习兴趣和动手能力。
解决这些问题的途径可以从以下几个方面入手。
采用多样化的教学方式。
教师可以通过多种形式进行古诗词的教学，如课堂讲解、小组合作、角色扮演、诗歌创作等。
这样能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和创造力。
注重与生活实际结合。
教师可以结合学生的兴趣爱好和生活经验，引导他们解读古诗词的意义和魅力。
通过展示古诗词在现代社会的影响和应用，让学生认识到古诗词对于我们的生活有着重要的意义。
提供实际操作的机会。
教师可以设置一些实践活动，让学生在实际操作中感受古诗词的美和魅力。
组织学生进行诗歌朗诵、写作比赛、古典音乐欣赏等，以提高学生的学习积极性和动手能力。
鼓励学生进行创作。
学生可以根据自己的想法和感受，创作自己的诗歌作品。
教师可以组织一些写作交流活动，让学生互相分享自己的创作成果，提高他们的写作水平和文化素养。
初中语文古诗词教学存在一些问题，但是通过多样化的教学方式、与生活实际结合、提供实际操作的机会以及鼓励学生进行创作等途径，可以有效解决这些问题，提高学生的语言表达能力、文化素养和审美情趣。
浅谈初中语文古诗词教学
浅谈初中语文古诗词教学古诗词作为中国文化的重要组成部分，具有深刻的历史和文化内涵，也是初中语文教学中不可或缺的一部分。
在初中语文课堂中，古诗词教学的重点应该是对古诗词的情感和形式的理解，而不是死记硬背。
在教学中，应该注重启发学生的阅读兴趣和感性体验，同时注重技能训练和知识传授。
首先，教师应该从喜爱古诗词的角度出发，深入研究古诗词的精髓。
只有教师对古诗词有一定的理解和研究，才能更好地将其教给学生。
在教学中，教师应该注重孔子所说的“读书百遍，其义自见”，引导学生深入理解古诗词中蕴含的博大精深的文化内涵。
例如，在教授李白《将进酒》时，可以引导学生通过读诗、品味诗，理解古人对人生的理性思考、对自我追求的积极向上、对国家兴旺的热爱等多重情感和思想的表达。
这样，学生不仅能够在表面上理解古诗词，更能够深入地感受其情感和文化内涵。
其次，在教学中，应该注重培养学生的情感体验和感性认知。
古诗词之所以被称为“诗”，是因为它富含美学价值和情感内涵。
在教学中，教师应该充分利用古诗词中的艺术形象、意境、韵律等美学元素，引导学生运用自己的感性认知体验古诗词中所表现的情感和思想。
例如，教授李清照的《如梦令》时，可以让学生运用联想的方法，想象花开的美丽、春天的气息等境界，从而达到真正的感受和体验。
这种感性认知的体验，不仅能够激发学生的兴趣和情感，更能够加深学生对古诗词意境的理解和记忆。
最后，在教学中，应该注意技能训练和知识传授的结合。
古诗词教学不应该是单纯追求文化内涵和情感体验，还应该注重学生的技能训练和知识传授。
在教学中，应该让学生掌握古诗词的基本结构，如五言、七言等诗体结构和韵律，通过分析诗句的结构和韵律，让学生从技巧的层面上掌握古诗词的写作方法。
同时，还应该适度地传授古诗词的历史背景和文化内涵，加深学生对古代文化和历史的认识。
总之，古诗词教学是初中语文教学的重点，教师应该从喜爱古诗词、深入理解古诗词出发，注重情感体验和感性认知，同时注重技能训练和知识传授的结合，让学生从多个方面加深对古诗词的理解和记忆。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径1. 引言1.1 背景介绍在初中语文教学中，古诗词教学一直是一个重要的内容项目。
古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和文化内涵，教学古诗词可以帮助学生领略中国传统文化的魅力，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
在古诗词教学中也存在着一些问题，例如教学内容过于抽象，学生学习兴趣不高，缺乏与现实生活的联系，教学方式单一等。
面对这些问题，如何解决成了当前古诗词教学亟待探讨的课题。
为了提高古诗词教学的效果，我们需要采取一些措施，如加强与现实生活的联系、多元化教学方式、调动学生学习兴趣等。
只有让学生在掌握古诗词知识的也能够将其运用到实际生活中，才能真正实现古诗词教学的价值，培养学生的人文素养和文学修养。
【背景介绍结束】1.2 问题意识在初中语文古诗词教学中，存在着一些问题亟待解决。
当前，随着社会发展和教育体制改革，学生对古诗词的学习兴趣逐渐下降，教学内容过于抽象，缺乏与现实生活的联系，教学方式也比较单一。
这些问题使得古诗词教学难以引起学生的兴趣和积极性，影响了学生的学习效果和兴趣。
有必要认真思考这些问题，并寻找有效的解决途径，以提高古诗词教学的针对性和实效性。
【问题意识】2. 正文2.1 诗词教学存在的问题1. 教学内容过于抽象：古诗词作品大多是写作者内心感受和思想情感的抒发，内容晦涩难懂，学生很难从中获得启发和理解。
这使得学生对古诗词产生了恐惧和排斥情绪。
2. 学生学习兴趣不高：古诗词的语言形式复杂，对学生的阅读和理解能力有较高的要求。
学生在追求轻松快乐的学习氛围下，很难对古诗词产生浓厚的兴趣，导致学习动力不足。
3. 缺乏与现实生活的联系：古诗词的内容往往围绕着古代人生活的社会背景和价值观念，与当代学生的生活经验和情感体验相去甚远，缺乏现实生活的共鸣和联系，使学生难以产生共鸣和情感共鸣。
4. 教学方式单一：传统的古诗词教学依然停留在注重背诵和机械记忆阶段，缺乏多元化的教学方式和创新的教学方法，不能激发学生的学习兴趣和参与度。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中学语文教育中的重点内容之一。
在初中语文古诗词教学中，存在着一些问题，如学生的兴趣不高、理解能力不强、应用能力不够等。
针对这些问题，可以采取一些解决途径来提高古诗词教学的效果。
学生对古诗词的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
这可能是因为学生对古代文化了解不够，对其中包含的意象、思想等内容缺乏兴趣。
为了解决这个问题，可以通过展示古代文化的精髓，让学生了解到古诗词的价值和魅力。
可以组织一些有趣的活动，如古诗词朗诵比赛、古诗词演唱会等，让学生感受到古诗词的美妙之处。
学生在理解古诗词方面存在困难。
古诗词的语言形式不同于现代文，其中充满了许多隐喻和象征，这对学生的理解能力提出了较高的要求。
为了帮助学生理解古诗词，可以采取一些教学方法。
可以通过与学生进行古诗词背景知识的讲解，使学生对古代社会背景有所了解。
可以通过分析古诗词的词意，让学生从字面上理解古诗词的意思。
可以通过赏析古诗词注重情感的表达，帮助学生从情感上理解诗人的感受和思考。
可以通过与学生进行情感共鸣，让学生从自身经历中找到与古诗词相似的情感体验。
学生在古诗词的应用能力上也存在不足。
古诗词教学应该重视学生的实际运用能力，让学生能够在实际情境中运用古诗词。
可以通过一些实际操作来提高学生的应用能力，如编写古诗词的相关作文、制作古诗词的手抄本等。
这样可以让学生将古诗词融入到自己的学习和生活中，并能够准确地使用古诗词来表达思想和情感。
教师在古诗词教学中也需要加强指导和引导。
教师应该深入了解学生的学习情况和特点，根据学生的掌握程度进行差异化教学。
对于理解能力较差的学生，可以通过分析古诗词的结构和意象，帮助学生理解古诗词的内涵；对于应用能力较差的学生，可以通过让学生参与到实践中，提高学生的应用能力。
教师可以通过多种教学手段，如举例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，加深学生对古诗词的理解和记忆。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深远的影响。
在初中语文教育中，古诗词教学是必不可少的一环。
目前初中语文古诗词教学存在一些问题，其中包括教学内容和方式的单一性、学生学习兴趣不高、教学目标不明确等。
针对这些问题，我们可以采取一些解决途径来改善古诗词教学。
古诗词教学内容和方式过于单一，往往只是死记硬背。
学生只是被要求背诵和默写古诗词，而缺乏对古诗词的理解和欣赏。
为了解决这个问题，我们可以引入更多的多媒体教学资源，如音频、视频、图片等，让学生通过感官享受古诗词的美，培养他们的审美能力。
可以组织学生进行课外阅读，挖掘和学习更多的经典古诗词，培养学生的兴趣和爱好。
学生对古诗词学习兴趣不高，普遍存在着古诗词枯燥无味的认识。
这主要是因为学生对古诗词的价值和意义了解不够。
我们可以通过开展古诗词文化讲座、沙龙等活动，让专家学者、著名文化人士等来给学生讲解古诗词的背景、创作意图、艺术特点等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
可以组织学生开展古诗词演讲、朗诵比赛等活动，让学生能通过实践来感受古诗词的魅力。
古诗词教学目标不明确，缺乏以学生为主体的教学观念。
传统的古诗词教学过于强调对诗词的传统解读和词性概念的划分，而忽略了学生的实际需求和发展。
为了解决这个问题，我们可以结合学生的实际情况，设置更加丰富多样的教学目标，如培养学生的语感、修养情操、提高审美能力等，让学生能在学习古诗词的过程中得到全面的提升。
古诗词教学也需要加强与实际生活的联系。
许多学生觉得古诗词与现代生活脱节，无法产生共鸣。
为了解决这个问题，我们可以引入一些与古诗词相关的文化活动，如古诗词社团、古诗词比赛等，让学生能够在实践中感受古诗词的魅力，并将其运用到日常生活中。
初中语文古诗词教学存在一系列问题，但通过采取相应的措施和解决途径，我们可以改善古诗词教学的效果。
希望学校、教师和家长们能够共同努力，让古诗词教学成为培养学生综合素质和情操的重要环节，为他们打开了解和感受中国传统文化的大门。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词是中华民族优秀的文化遗产，是中国古代文学的瑰宝，也是中华文化的瑰宝。
古诗词教学是语文教学中的重要组成部分，但在实际教学中，我们也会发现一些问题。
本文将就初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径进行探讨。
一、存在的问题1.学生对古诗词的兴趣不高由于古诗词的语言和意境相对陌生，初中学生通常对其表现出较低的学习兴趣。
古诗词的字里行间蕴含着深邃的文化内涵，而学生在课本中依靠图片以及简单的注释对古诗词进行学习，很难产生浓厚的兴趣。
2. 教学内容与学生实际生活脱节古诗词创作于古代社会，其题材大多涉及到古代人的生活、情感和思想。
学生很难将古诗词的内容与自己的实际生活联系起来，这就造成了古诗词教学在一定程度上与学生个体的实际需求和生活现实脱节。
3. 老师对古诗词教学方法的创新不足在教学方法上，有的老师因为受传统教学模式影响，对古诗词教学方法的创新不足。
仍然沿用传统的鸿沟式教学，忽视了对学生个性的培养。
这就导致了古诗词教学的效果不佳。
二、解决途径1. 调动学生学习兴趣为了提高学生对古诗词的学习兴趣，老师可以通过多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，将与古诗词相关的背景知识呈现给学生。
老师也可以通过讲解古诗词的背景、解释古诗词的意境等方式，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 关联实际生活在教学方法上，老师可以创新教学手段，如启发式教学、任务型教学等，帮助学生主动思考、参与讨论，并通过小组合作、角色扮演、演讲比赛等方式，增强古诗词学习的趣味性和参与性。
通过让学生自主发现、体验、思考，提高其对古诗词的理解与掌握。
4. 建立多元评价体系在古诗词教学的评价上，老师应当建立多元化的评价体系，包括对学生诗词背诵、赏析、模仿创作等方面的评价。
通过这样的方法，能够更好地培养学生的审美情趣和创新能力，促进其对古诗词的深入理解和传承。
古诗词教学既是一项重要的文化传承工作，也是培养学生语文素养的重要途径。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径初中语文古诗词教学是培养学生语文素养和修养的重要环节，它能够启发学生的文化情怀，提升学生的审美能力。
在实际的教学过程中，古诗词教学存在着一些问题，如教学内容单一、学生缺乏情感投入、教学方法不够灵活等。
下面从这些问题入手，探讨一些解决途径。
古诗词教学内容单一是存在的一大问题。
目前，古诗词教学主要集中在一些经典的名篇上，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
虽然这些诗词具有一定的代表性和普遍性，但是对于学生来说，过多地重复教学相同的古诗词内容会引起学生的兴趣和学习积极性的下降。
教师应该在教学中引入一些新颖的古诗词作品，兼顾经典与现代的结合，以满足学生的多样化需求。
学生缺乏情感投入也是古诗词教学中的一个问题。
学生普遍认为古诗词是一种陈旧且无法理解的文学形式，因此对其缺乏兴趣和投入。
为了解决这个问题，教师可以通过选取与学生生活相关的古诗词作品，激发学生的情感共鸣。
教师可以选取一些描写自然景色和人物情感的古诗词，让学生通过绘画等形式表达对诗词的理解和情感。
教学方法不够灵活也是古诗词教学中的一个问题。
目前，古诗词教学主要以传统的讲解和背诵为主，缺乏多样化的教学方法。
为了解决这一问题，教师可以采用多种形式的教学活动，如古诗词朗诵比赛、古诗词创作等。
教师还可以运用现代化的教育技术手段，如多媒体教学、网络资源等，以提高课堂的互动性和教学效果。
课堂教学时间有限也是古诗词教学中的一个问题。
由于学校课程设置的原因，古诗词教学的时间往往有限，无法给学生足够的时间去理解和体会古诗词的魅力。
为了解决这个问题，教师可以将古诗词教学与其他相关的语文知识相融合，形成有机的联系。
教师可以通过古代诗词的欣赏与现代诗歌、小说等文学作品的对比，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词是中国文化宝库中的一枚闪亮明珠，它们凝聚着古代诗人对自然、人生、情感的深邃思考和艺术创作。
在初中语文教学中，古诗词是重要的教学内容之一，它不仅可以启迪学生的思想，丰富学生的情感世界，还可以培养学生的语感和文学素养。
古诗词教学在实践中也存在着一些问题，如何解决这些问题，提高古诗词教学的有效性，成为当前教育工作者面临的重要课题。
一、古诗词教学存在的问题1. 学生兴趣不高传统的古诗词教学更多地是以背诵、理解文本为主，缺乏趣味性和互动性，学生对古诗词的学习兴趣不高。
很多学生觉得古诗词语言晦涩难懂，与自己的生活脱节，缺乏实际意义，难以产生共鸣。
2. 教师教学方法单一部分教师在古诗词教学中过分注重背诵和注释，忽略了对古诗词背后的历史背景、作者思想、艺术手法等方面的讲解，难以激发学生对古诗词的兴趣和理解。
3. 学生文学素养不足学生的文学素养和中国文化传统方面的知识普遍缺乏，很难理解古诗词中所蕴含的丰富内涵和艺术价值，导致古诗词教学效果不佳。
二、解决途径1. 注重启发式教学在古诗词教学中，教师应该注重启发式教学，通过课堂讨论、情感熏陶等方式激发学生对古诗词的兴趣。
可以通过生活情境、图片、音频等多种方式呈现古诗词，让学生在愉悦的情境中感悟古诗词的美。
2. 多元化教学方法教师在古诗词教学中应该灵活运用多种教学方法，如讲解、讨论、朗诵、歌曲改编等，使古诗词教学更具趣味性和活力。
可以结合现代科技手段，利用多媒体、网络资源等丰富古诗词教学内容，增加学生的学习体验。
3. 培养学生的文学素养在古诗词教学中，教师应该注重培养学生的文学素养和中国文化传统方面的知识。
可以通过中外文学作品相互比照，引导学生感悟古诗词之美；通过名家手迹，名家事迹，名家名言等方式引导学生深入了解古代文学名人的思想品格，增强对古诗词的理解和感悟。
4. 产生情感共鸣教师应该引导学生通过抒发情感、亲身体验、情景再现等方式产生情感共鸣。
浅谈古诗词在初中语文作文教学中的运用
浅谈古诗词在初中语文作文教学中的运用古诗词是中华民族宝贵的精神财富。
将中华经典古诗词与初中作文教学有机结合、融会贯通，品味其精当的语言，学习其精妙的写法，体会其博大的情感，有助于学生全面提高自身的综合素养。
本文从选择意象、学习修辞、体会情思、感受哲思四个角度来分析古诗词在初中作文教学中的具体运用。
标签：古诗词中学语文作文教学中华古诗词是历经千百年积淀下来的文化精华，体现了优秀的传统文化思想，展示了意蕴丰富的生活哲理和积极向上的价值观念。
在初中语文作文教学中，初中语文教师将古诗词和作文教学结合在一起，使学生将这些思想、哲理、价值观念融入自己的作文当中，让中华传统文化得以傳承、延续和发展。
一、选择意象，言之有“物”所谓“意象”，就是寓“意”之“象”。
诗人们用现实中客观、形象的事物来承载自己主观的情感，换一种说法，就是借物抒情。
在中华经典古诗词作品中，往往蕴含着各种意象。
这些意象大多承载着诗人们的主观情感。
初中语文教师在教学中可以通过意象分析，让学生发挥想象，产生画面感，更好地体会古诗词中意象所创造出来的独特意境。
古诗词中诗人们有时借用同一事物来承载、抒发心中不同的情感。
例如，唐代诗人李白在《静夜思》这首诗中就借助生活中常见的月亮抒发自己的思乡之情，而在另外一首诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，他则借月亮抒发自己对友人的怜惜之情。
有些古诗词，虽然意象不同，但表达的情感却是一致的。
曹操在《观沧海》中借助波澜壮阔的海景抒发了自己远大的政治抱负，而杜甫却将自己的心中抱负寄托在泰山这一意象当中。
同时，不少文学大家也将生活中常见的事物作为自己传情达意的载体。
在七年级下册课文《一棵小桃树》中，贾平凹先生用质朴无华的语言，通过对小桃树这一意象的介绍，将青春的苦闷展露无遗;通过内心苦闷引发自我解剖，进而思考人生，揭示人生奋斗过程艰辛的道理，表现对未来和理想重新充满希望。
作家彭荆风在《驿路梨花》一文中，通过雪白的梨花这一意象赞扬了哈尼小姑娘和解放军的无私奉献精神。
浅谈古诗词的教学策略
浅谈古诗词的教学策略古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的民族情感和历史内涵，是我国古典文学的瑰宝。
在现代教育中，如何有效地教授和传承古诗词成为了教师们面临的挑战之一。
本文将围绕古诗词的教学策略展开讨论，希望能够给教师们提供一些借鉴和启发。
一、培养学生的古诗词兴趣在教学古诗词之前，首先要培养学生对古诗词的兴趣。
古诗词的魅力在于其含蓄而深邃的意境，以及丰富的情感表达。
教师可以通过讲解古诗词的背景故事、作者生平、作品内涵等方式，让学生了解古诗词的深层含义和诗人的情感表达，从而引发学生的兴趣。
还可以通过播放古诗词音乐、邀请文化名人讲座等方式，让学生感受到古诗词的魅力，激发他们学习古诗词的兴趣。
二、注重古诗词的韵律与语言学习三、注重古诗词的情感表达和审美情趣古诗词的独特之处在于其丰富的情感表达和精致的审美情趣。
在教学古诗词时，教师应注重培养学生的情感表达能力，帮助他们理解古诗词中所包含的情感，并通过朗读、默写、作文等方式，引导学生表达自己的情感。
还可以通过分析古诗词的意境和艺术表现形式，让学生体会古诗词的审美情趣，提高他们的文学修养和情感体验能力。
四、注重跨学科教学，拓展古诗词的文化内涵古诗词的背后蕴藏着丰富的文化内涵，与历史、地理、艺术、哲学等多个学科有着密切的关联。
在教学古诗词时，教师可以通过跨学科教学的方式，拓展古诗词的文化内涵，让学生了解古诗词所反映的历史背景、时代气息和社会风貌，从而提高他们的人文素养和综合素质。
五、注重创新教学手段，提升古诗词的艺术魅力传统的古诗词教学往往以课文讲解和课外阅读为主，教学手段比较单一。
在现代信息技术高度发达的背景下，教师可以借助多媒体、互联网等现代化手段，创新古诗词教学的方式和方法，提升古诗词的艺术魅力。
比如通过制作古诗词网页、举办古诗词朗诵比赛、组织古诗词文化节等方式，让学生在参与中感受古诗词的魅力，激发他们对古诗词的热爱和追求。
古诗词作为我国优秀的文化遗产，其教学是中国传统文化教育的重要组成部分。
浅谈初中语文古诗词教学
浅谈初中语文古诗词教学古诗词是中华民族的文化瑰宝，也是中国语文教学的重要内容之一。
在初中语文教学中，古诗词教学是培养学生语言表达能力、审美情操和文化素养的重要途径之一。
本文将就初中语文古诗词教学的重要性、教学方法和策略等方面进行浅谈。
一、古诗词在初中语文教学中的重要性古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和文学价值。
通过学习古诗词，可以帮助学生更好地了解中国传统文化，提高对诗词的鉴赏能力，培养审美情操。
古诗词也是语文教学中重要的语言材料，通过学习古诗词可以帮助学生提高语言表达能力、理解能力和想象力，丰富他们的词汇量和表达方式。
古诗词中的优美形象和深刻意境也可以激发学生对文学艺术的兴趣，提高他们的文学素养。
古诗词教学还有助于培养学生的情感体验和文化自信。
古诗词中所表达的人生哲理、情感体验和社会风貌都可以让学生在情感和认知上得到丰富的滋养，增强对自身民族文化的认同感和自豪感。
二、古诗词教学的方法和策略古诗词教学在初中语文课程中通常是通过课文选读、古诗词鉴赏等方式进行的。
在教学方法上，可以采取多种形式，如课堂讲解、课外阅读、诗歌朗诵比赛等，使学生在不同的情境下感受古诗词的魅力和艺术价值。
1.课文选读通过课文选读，教师可以选择一些经典的古诗词给学生学习，引导学生深入理解诗词中的意境和内涵，从语言、思想、情感等方面进行分析和解读。
通过学习古诗词的语言特点、修辞手法、意象构思等内容，帮助学生提高对诗词的鉴赏和理解能力。
2.古诗词鉴赏古诗词鉴赏是古诗词教学的重要环节之一。
在教学中，可以通过解说诗词背景、作者生平、作品特点等内容，引导学生领会诗词的艺术魅力和情感内涵。
也可以结合古诗词中的情感表达、形象描绘等元素，引导学生进行诗词朗诵和表演，让学生更好地感受诗词的音乐美和意境美。
3.诗歌鉴赏比赛为了激发学生的学习兴趣和提高诗词鉴赏能力，可以组织诗歌鉴赏比赛，让学生积极参与和展示自己的鉴赏水平。
通过比赛，不仅可以增强学生对古诗词的学习兴趣，还可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的诗歌鉴赏水平。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词作为中国文化的瑰宝，对于初中语文教育具有重要的意义。
它不仅可以帮助学生感受中国传统文化的魅力，还可以培养学生的审美情趣和语言表达能力。
在实际的教学中，古诗词教学也存在一些问题，如何解决这些问题成为当前教师们需要思考和解决的问题。
一、古诗词教学存在的问题1. 学生对古诗词的兴趣不高由于古诗词语言深奥，与学生日常生活存在很大的差距，加之古诗词与现代诗歌相比，词藻华丽、意蕴深邃，这些都使得学生对古诗词的兴趣不高，难以投入到学习中去。
2. 学生理解能力不足古诗词的语言形式古朴，内容涵盖丰富，对学生的语言表达和理解能力要求较高。
当前学生的语言表达和理解能力普遍较弱，这使得学生很难真正领会古诗词的意境和情感。
3. 教师教学方法单一传统古诗词教学多依靠教师的讲解和学生的背诵，教学方法单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生对古诗词的认识停留在表面，无法深入领会其中的韵味和情感。
4. 缺乏与现实生活的联系古诗词的内容多以古代社会风貌、历史人物、田园生活等为题材，与现实生活存在较大的断裂感，这使得学生很难找到与之相关联的情感和体验，降低了学生学习古诗词的兴趣和积极性。
二、解决古诗词教学存在的问题的途径1. 创设情境，激发学生兴趣在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故、风俗习惯等，激发学生对古诗词的兴趣。
结合学生的实际生活，引导学生从自身经历和感受中去理解古诗词，使古诗词真正融入到学生的生活之中。
2. 多角度解读，拓宽学生视野在古诗词教学中，教师可以通过多角度的解读和讲解，帮助学生深入理解古诗词的意境和情感。
可以从词语的音韵美、意境抒发、情感表达等方面展开，引导学生逐步领会古诗词的内涵和魅力。
3. 创新教学方法，激发学生参与在古诗词教学中，教师可以结合现代技术手段，如PPT、影音资料等，美化古诗词的呈现形式，增加学生的视觉感受和音频感受，使学生在欣赏古诗词的加深对其的理解和体验。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径古诗词是中华文化的重要组成部分，也是中国学生在语文教学中要学习的重要内容之一。
对于初中学生来说，古诗词教学的目的不仅仅在于熟悉古代文化和文学，更在于提高学生的文学素养、语言表达能力以及文化自信心。
然而，当前初中语文古诗词教学存在诸多问题，如何解决这些问题，提高教学效果，是亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 古诗词教学过于单一化目前，初中语文古诗词教学大多采用的是传统的经典诵读教学方式，注重语音、韵律和押韵等基本功。
这种教学方式的确能够帮助学生熟悉古诗词的基本结构和语言特点，但教学内容比较单一，难以激发学生的阅读兴趣和思辨能力。
有些老师甚至只注重学生的口算功底，而忽略了对古诗词背景、意境、思想内涵的解读和讨论。
这样的教学方式使得学生对于古诗词的理解和欣赏能力有所欠缺。
2. 学生主题意识不强学生对于古诗词主题的理解能力比较薄弱，很难对古诗词所表达的情感和思想进行深刻的思考和解读。
部分学生将古诗词视为一种语言游戏，缺少情感上的投入和理解。
对于一些高深的思想内容，学生常常感到陌生和难解，导致他们对于古诗词的兴趣和学习热情降低。
3. 古诗词教材内容缺乏更新当前，初中语文教学所使用的古诗词教材多来自于以前的版本，不够贴近时代和学生的实际需求。
这样的教材难以满足学生对于古诗词文化的理解和欣赏。
一些老师为了便于教学，只选取那些经典的古诗名篇，而忽略了一些新颖的古诗词创作。
1. 多元化教学要想满足学生不同方面的需求和培养其批判性思维能力，应该将古诗词教学多元化，采取多种教学方式，如阅读、写作、演讲、听取讲座等。
为了激发学生的阅读兴趣，可以选择一些与年龄阶段相关的优秀古诗词，并对其进行深入的分析和解读，让学生了解其中的文化背景和思想内涵，从而为学生描绘一个更加生动的古代文化图景。
2. 引导学生深入理解主题在古诗词教学中，应该注重培养学生主题意识，并引导学生对古诗词所表达的情感和思想进行深刻的思考。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词作为中华优秀文化的重要组成部分，是初中语文教学中不可或缺的部分。
然而，当前初中古诗词教学存在一些问题，影响教学效果。
本文将结合自身教学实践，分析存在的问题，探讨解决途径。
问题一：教学内容单一化当前初中语文教材中所选诗词内容虽多、难度适中，但都是历史上的经典之作。
从语文知识的角度而言，这些古诗词是不可缺少的文化遗产。
但对于学生而言，许多古诗词的内涵很难理解，他们对古代时期的文化背景和历史人物也不甚了解，导致学习的兴趣和积极性降低。
解决途径：扩大教学内容范围，涵盖不同的地域、历史时期、人物形象；引导学生从传统文化所给予的精神寄托和文化价值中感受诗词的魅力，发展自身的文化素养。
传统的古诗词教学方法往往以背诵为主，忽视了培养学生的语感和理解能力。
学生在进行诗词背诵时，可能只能口背诵出诗句，却不了解其中的意义，如此成为了空洞的背诵。
解决途径：采取多种教学方法，例如将诗词分解，从字词解课入手，让学生通过分析每个字词的含义，逐渐理解整首诗的大意；通过仿写、创作等形式加深理解，提升学生的写作能力；同时，将诗词融入到生活中，比如运用比喻、象征手法解释问题，引导学生从中感悟人生。
问题三：学生的学习态度和兴趣不高学生对古诗词教学的积极性大不如前，因为很多学生认为古诗词与实际生活脱离，不实用、无用。
他们缺乏对传统文化和古典文学的认识，很难对古诗词产生浓厚的兴趣。
解决途径：让学生重新认识古代文化的价值和普遍性，将古诗词与生活联系起来，引导学生从中感受到人生情感的表现和人文气息的魅力。
及时及时引导学生通过阅读古诗词，了解中国传统文化的精髓和核心，同时激发学生的学习兴趣和文学情感。
综上所述，初中古诗词教学存在的问题有三：内容单一化、方法单一化和学生的学习态度和兴趣不高。
针对这些问题，需要采取相应的解决途径，例如扩大教学内容范围，多样化教学方法，引导学生重新认识古代文化的价值和普遍性。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史文化内涵和艺术魅力，对于初中语文教学具有重要意义。
在古诗词教学中也存在着一些问题，如学生兴趣不高、难度较大、教学方法单一等。
本文将从这些问题出发，探讨古诗词教学中存在的问题及解决途径。
一、存在的问题1. 学生兴趣不高古诗词语言古奥，表达形式与现代语境有一定差异，学生往往难以产生共鸣，从而对古诗词教学缺乏兴趣，对古诗词的理解和鉴赏也难以深入。
2. 难度较大古诗词涉及的内容广泛，包括历史、文化、哲学等多个领域，学生在课堂学习中往往难以完全理解其中的含义，导致理解深度不够。
3. 教学方法单一传统的古诗词教学主要以讲解和默写为主，缺乏多样化的教学方法，不能满足学生的不同学习需求，导致学生的学习效果不佳。
二、解决途径教师应该注重激发学生对古诗词的兴趣，可以通过课堂朗诵、歌曲演唱、情境表演等形式，使学生更加愿意接触和学习古诗词。
引导学生通过古诗词了解中国传统文化，培养学生对古诗词的浓厚兴趣。
2. 分层次教学，注重理解与鉴赏在教学中，教师应该根据学生的不同水平，进行分层次教学，对于内容较为深奥的古诗词，可以适当解释，引导学生深入理解其中的意义；对于内容较为简单的古诗词，则可以让学生用自己的语言进行表达，以增强学生的理解能力。
在教学中，可以引入多种多样的教学方法，如课堂讨论、小组合作学习、情境模拟等，以增加古诗词教学的趣味性和多样性，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
4. 联系现实，增强学生情感体验古诗词中蕴含着丰富的情感和情感体验，教学中可以通过案例分析、情感疗愈等方式，让学生通过古诗词感受到作者的情感表达，以增强学生对古诗词的情感认同，使学生更容易产生共鸣。
5.注重综合能力的培养古诗词教学既要注重学生对古诗词内容的理解和鉴赏，也要注重学生的语言表达能力和审美情趣的培养，让学生在古诗词教学中得到全面的提升。
古诗词教学在初中语文教学中具有重要的地位，解决古诗词教学中存在的问题，需要教师在教学实践中积极探索，不断尝试新的教学方法和手段，以提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，让学生在古诗词中感受中华传统文化的魅力，提升整体素质。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径初中语文教材中，古诗词是一个重要的部分。
古诗词以其优美的语言、独特的艺术风格和博大精深的文化内涵，成为中华民族文化的瑰宝之一。
然而，在古诗词教学中，存在着一些问题，如缺乏趣味性、缺少注重生活情境、缺少启发思考和创造力等。
本文将从这些问题的角度，探讨古诗词教学存在的问题及其解决途径。
一、缺乏趣味性古诗词教学过程中，学生表现出的最大问题之一是缺乏趣味性。
很多学生对于古诗词的学习显得十分枯燥，缺乏兴趣和动力。
一些教师在进行古诗词的传授时，只是简单地让学生背诵一些诗词，却没有让学生真正了解诗词内涵，感受诗人的意境、情感和审美趣味。
为了解决这个问题，教师们应该从文本中找到有趣的寓意和艺术表现形式。
教师可以让学生欣赏和感受古诗词的美，让学生从中获得内心的愉悦和鼓舞。
在教学过程中，教师们可以运用一些趣味性的方法，如配上优美的音乐、情景模拟普及等，慢慢使学生提高对古诗词的兴趣和认识水平。
二、缺少注重生活情境古诗词教学中，常常忽略生活情境的引导和营造。
学生往往对诗歌中的内容感到陌生和遥远，不容易理解和感悟到其中的艺术美和文化内涵。
如果学生能够将古诗词与其生活经历相结合，那么对理解古诗词的内涵和感受古诗词的韵味将会有很大的帮助。
解决上述问题，教师应该引导学生运用所学知识，处理生活问题，特别是用新的诗词、新的方法和技能，去构建自己身边的诗词情境。
这样既锻炼了学生处理现实问题的能力，也增加学生对古诗词教材的了解程度，使其更容易理解和感悟其中的生活意义和价值。
三、缺少启发思考和创造力很多教学过程中，教师只是着重教育学生古诗词的背诵，却忽略了启发学生的思考能力和创造力。
教师只是传授数千年前的人的经验和思考，却忽略了教学的现实性和实用性。
教师可以运用一些代表性的诗歌作品，在学生中间进行小竞赛。
比如给学生一句诗，让他们接下来创造一首诗，可以通过比较，在比赛中找到一些优秀的诗歌作品，同时也激发了学生的创造能力和想象力。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词是中华文化的瑰宝，有着深厚的历史渊源和高雅的艺术价值。
在初中语文教学中，古诗词的教学不可或缺，但是也存在一些问题。
一、学生缺乏兴趣很多学生认为古诗词是古老陈旧的东西，不具备现实意义，因此对古诗词的学习缺乏积极性和兴趣。
他们只是为了完成作业而学习，这样的教学效果显然不佳。
二、课文内容缺乏生动性许多古诗词话题距离学生生活较远，语言古旧、晦涩难懂，难以引起学生的情感共鸣，导致学生不感兴趣。
三、教学方法单一许多老师使用的教学方法都是以教师为中心的，大量地讲解和解析古诗词的意境和情感，缺乏生动有趣的教学形式，不能够激发学生的学习热情。
针对以上问题，我认为可以采取以下的解决途径：一、培养学生的学习兴趣在古诗词教学中，可以通过多样化的教学方式来激发学生的兴趣。
比如可以教授古诗词的背景故事或者用图文结合的方式讲解古诗词，让学生更容易理解和接受。
同时可以引导学生从古诗词中发掘与自己生活与情感相关的内容，提高学生的自我感知，增强学生的情感共鸣。
二、注重生动性和实用性在古诗词教学中，可以运用生动形象的教学材料，如配有音频、视频的课件等，让学生在欣赏古诗词的声音和形象的同时更好地领略古人蕴含其中的智慧和情感。
在教学中要注意古诗词与现实生活的联系，让学生更加形象地理解古人的思想、文化和生活方式。
三、多元化的教学方法在古诗词教学中，可以采用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作、朗诵比赛等，让学生在互动中感受文学的魅力。
通过交流和互动，激发学生的学习热情和兴趣。
同时可以让学生自己进行创作和改编，从而更好地理解和掌握古诗词的艺术特点和表现形式。
总之，在初中语文古诗词教学中，我们应该注重学生的学习兴趣，增加生动性和实用性，并且采用多元化的教学方法，让学生在享受文学艺术的同时，更加深入地了解和理解古诗词的魅力。
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中学语文古诗词教学浅谈
发表时间：2014-05-27T14:10:02.060Z 来源：《教育学文摘》2014年3月总第116供稿作者：庞丽萍
[导读] 引导学生找到合适的切入点，然后由点到面，展开联想，依次铺开。
刚开始可以写评语、短评，再到小赏析，循序渐进，不断提高。
庞丽萍甘肃省临潭县回民中学747500
摘要：中学语文课本编选了不少古诗词，而古诗词教学历来是语文教学的一个难点和重点，如何认识古诗词在中学语文教育中的地位与独特作用，怎样确定教学重点，如何运用教学方法，众说纷纭，教学效果也各有长短。
本文将从对古诗词在中学语文教学中的独特地位与作用、古诗词教学应抓住的“三美”、如何培养学生对古诗词鉴赏品评的基本能力三个方面试加论述。
关键词：中学语文古诗词教学
一、古诗词在中学语文教学中的独特地位与作用
1.古诗词的人文关怀作用，有助于学生树立正确的人生观。
古诗词渗透了一定的人情美、人性美和爱国主义思想，有利于教育学生在当前信仰危机、道德沦丧、物欲横流的现实中，坚持正确的人生观、价值观，洁身自爱，健康发展。
除此之外，学习优秀古诗词不但使他们了解作品反映的社会内容、表达的思想感情、讴歌爱国主义等丰富内容，而且还可以提高学生的文学素养，陶冶学生的情操，提高学生的修养，让他们受教于潜移默化之中，得益于身心愉悦之时，对学生的整体素质产生积极影响。
2.古诗词对于培养审美能力、提高鉴赏水平作用不可低估。
“诗是中国文学美学特质的集中体现，也是中国文化精神的集中体现”。
（吴功正《中国文学美学》）。
诗歌是语言的艺术，是作者的情感体验，渗透着诗人崇高的审美理想和新颖的审美情趣。
在古诗词的学习过程中学生可以欣赏到不同的美，从而提高自己的鉴赏水平。
3.古诗词有助于学生发展形象思维，提高想象力。
诗是用语言向读者的想象力提供形象的，不论是抒情诗，还是叙事诗，诗人总是凭借诗歌中的形象来抒发感情的。
总之，通过想象就能在有限的篇幅里领略到无限宽广的艺术内容。
二、古诗词教学应抓住“三美”
1.古诗词的真情美。
从我国最早的诗歌总集《诗经》开始，古诗词中的真挚浓烈的感情无不来源于对现实生活的真切体验和感受，是积淀着人生哲理和生活意蕴的审美感情。
“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。
”只有客观事物使作家“感荡心灵，非陈诗何以展其义，非长歌何以骋其情”（钟嵘《诗品》）的时候才会有好诗诞生，李后主的《虞美人》被词评论家王国维推崇备至。
他说：“……后主词，真所谓以血书者也（王国维《人间词话》）。
”所以在古诗词教育中，这一方面显得尤为重要。
2.古诗词的意境美。
意境有空间美，有一个存在于我们想象之中的深广的境界。
意境有动态的传神美，自然界和人类生活都是生生不息充满生命活力的，意境必然会突出体现一种动态美和传神美。
意境有真实的自然美，王国维在《人间词话》中说：“境非独谓景物也。
喜怒哀乐，亦人心中之一境界。
故能写真景物、真感情者，谓之有境界。
优秀的古诗词总是“寓情于景”，意与境浑然一体。
3.古诗词的节奏美。
黑格尔说：“至于诗则绝对要有音节或韵，因为章节和韵是诗的原始的唯一的愉悦感官的芬芳气息。
”诗的节奏是适应舞蹈和吟唱需要而形成的，它是人的生理节奏和生活、自然节奏的统一，人的情感的起伏、波动和生活节奏的张驰决定了诗的节奏。
三、学生对古诗词鉴赏品评基本能力的培养
1.引导学生掌握基本的鉴赏方法。
一是品读诗词，抓住“诗眼”、“题眼”是关键。
如李清照《如梦令》，“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。
二是知人论世，从整体上把握诗词的基调和主旨，是鉴赏古诗词的根本。
要正确理解古诗词的思想内容，最根本的是要学会知人论世。
三是探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。
如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”，即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。
四是体会修辞手法的表达效果，是正确理解和把握诗句的深刻内涵的重要工具。
五是领悟古诗词的意境求提升。
意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。
领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受。
2.多读多看多思考，逐步培养学生古诗词鉴赏水平。
一要多读。
刘勰说得好：“观千剑而后识器、操千曲而后晓声。
”一个古诗词读得很少的人，是谈不上有鉴赏能力的。
鉴赏古诗词需要具备多方面的知识，诸如语言文字知识、古诗词技巧知识、作家作品知识以及必备的社会科学知识等等。
所有这些，只有靠广泛阅读才能获得。
二要多看。
要指导学生多看名家赏析的文章，或向学生推介优秀的鉴赏名篇。
只要引导学生带着分析的、扬弃的眼光去看，对提高学生的古诗词鉴赏能力是大有帮助的。
三要多思考。
“读书而无评注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可以已也。
”因此，阅读古诗词，若能坚持让学生思考体会、写点眉批、夹批和总评之类，对于训练思维，提高鉴赏能力大有好处。
3.写赏析文章完善学生的古诗词鉴赏品评能力。
写赏析文章既利阅读，又助写作，更能增强学生的文学积淀能力。
引导学生找到合适的切入点，然后由点到面，展开联想，依次铺开。
刚开始可以写评语、短评，再到小赏析，循序渐进，不断提高。
古诗词教学在整个语文教学中的地位应当格外重视，与之相适应的教学方法应当成为新时期语文教师不断深入研究和探索的重要课题。
这是语文素质教学的新要求，更是关系到如何振兴民族精神、弘扬民族传统文化的大事，作为语文教师应以之为不懈的追求。