新课标下的开放式高中音乐课堂的构建
高中音乐开放性教学的有效实施探讨
高中音乐开放性教学的有效实施探讨引言高中音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
传统的音乐教学模式注重知识的传授和技能的训练，忽视了学生的个体差异和创造力的培养。
而开放性教学是一种以学生为主体、注重启发和引导的教学方式。
本文将探讨高中音乐开放性教学的有效实施方法和意义。
开放性教学的概念开放性教学是指教师不仅仅是知识的传授者和指导者，而更是学生学习的引导者和协助者。
开放性教学强调学生的主动参与和自主学习，注重培养学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。
高中音乐开放性教学的实施方法1. 制定学习目标在开放性教学中，制定明确的学习目标对于教学的顺利进行非常重要。
学习目标不应该仅仅是知识的记忆和技能的掌握，更要涵盖学生的情感体验和审美品味的培养。
2. 引导学生自主学习教师要在课堂上创设良好的学习环境，促使学生主动探索和自主学习。
可以通过提出问题、进行讨论、展示个人作品等方式激发学生的学习兴趣和学习动力。
3. 鼓励学生合作学习合作学习是开放性教学的重要组成部分。
教师可以组织学生进行小组活动，让学生共同完成任务和解决问题。
在合作学习中，学生可以互相交流、合作创作，培养团队精神和合作能力。
4. 提供多样化的评价方式开放性教学注重学生的个体差异和多样化的表达方式。
教师可以采用多种评价方式，如口头表达、写作、创作作品等，全面了解学生的学习情况和成长发展。
高中音乐开放性教学的意义1. 激发学生的学习兴趣开放性教学注重学生的主动参与和自主学习，能够激发学生的学习兴趣。
学生在开放性教学的环境中能够更加积极主动地投入学习，提高学习效果。
2. 培养学生音乐创造力传统的音乐教学模式重视技能的训练和知识的传授，而开放性教学注重培养学生的创造力。
通过开放性教学，学生有机会展示自己的才华和创造力，培养自信心和创新精神。
3. 增强学生的合作精神开放性教学强调学生之间的合作学习和交流。
学生在合作中学会倾听、尊重和理解他人的观点，培养良好的合作精神和团队意识，为今后的社会生活打下基础。
论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策
论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策一、引言随着社会的不断发展，教育改革成为了推动社会进步的关键一环。
新课程改革对音乐教育提出了新的要求，如何有效地开展高中音乐教学成为了教育界亟待解决的问题。
本文将探讨新课程背景下的高中音乐教学方法及对策，通过对具体内容的学科解析和对实际案例的分析，全面展示如何根据新课程的特点，创新高中音乐教学方法，提升学生音乐素养和创造力。
二、新课程背景下的高中音乐教学特点新课程背景下的高中音乐教学有以下几个显著特点：1.强调学生的能动性和创造性。
新课程要求倡导学生的主体地位，提倡积极参与和主动学习。
在音乐教学中，传统的教师主导、学生被动接受的教学模式已经难以适应新的发展需求。
2.培养学生的审美情趣和音乐表达能力。
新课程要求培养学生对美的鉴赏能力，通过音乐表演和创作，培养学生对音乐的情感表达和艺术创造能力。
3.强调全面素质教育。
新课程要求关注学生的综合素质培养，注重音乐教学与其他学科的融合，通过跨学科教学，提升学生的跨学科综合素质。
三、高中音乐教学方法针对新课程背景下高中音乐教学的特点，我们可以采用以下几种方法来开展教学：1.学生参与式教学学生参与式教学是一种倡导学生能动性和创造性的教学方法。
在该教学模式下，教师不再是传统的知识传授者，而是学生的指导者和引导者。
教师可以通过小组合作、讨论、项目制等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在学习音乐历史时，可以组织学生自己调查研究，了解不同的音乐时代，强调音乐与历史的联系。
2.表演教学表演教学是一种重视音乐表达能力培养的教学方法。
通过学生的实际表演活动，提升他们对音乐的理解和表达能力。
教师可以安排学生进行合唱、乐器演奏、舞蹈等形式的表演活动，培养学生的音乐表演技能和舞台表现能力。
例如，在学习名曲时，可以通过学生的表演来感受音乐的情感，提高对音乐的理解和表达。
3.创造性教学创造性教学是一种培养学生的创造力和艺术创作能力的教学方法。
高中音乐开放性教学的有效实施探讨
高中音乐开放性教学的有效实施探讨一、引言高中音乐课程不仅要求学生掌握音乐知识和技能，还应培养学生的审美能力、创造力和团队合作精神。
在传统教学中，学生的角色被动，教师主导教学过程，学生只是被动接受教师的知识传授。
然而，随着教育理念的进步和社会的变化，高中音乐教育需要更加注重学生的主体性和参与度，这就需要运用开放性教学方法进行教学。
二、开放性教学的基本概念开放性教学是指教师以学生为中心，注重学生个体差异和参与度，以培养学生的自主学习能力和创造力。
开放性教学注重学生的主动参与、自主探究和合作交流，采用多种学习方法和评价方式，强调学生的实践操作和创造性思维。
三、开放性教学在高中音乐课程中的实施1.设计富有挑战性的任务开放性教学要求教师制定富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，教师可以设计一次音乐创作比赛，要求学生团队合作，创作出一首优秀的原创音乐作品，并进行演出和评比。
这样的任务能够激发学生的创造力和团队合作精神。
2.提供丰富的学习资源开放性教学注重学生主动学习和自主探索，教师要为学生提供丰富的学习资源。
可以引入多媒体教学手段，让学生通过观看音乐视频、听取音乐录音等方式进行学习。
此外，教师还可以组织学生参观音乐会、音乐剧等，拓宽学生的音乐视野。
3.培养创造性思维开放性教学注重培养学生的创造性思维，教师应引导学生进行多元化的创造性活动。
例如，可以开展音乐创作、编曲等活动，培养学生的创造力和创新能力。
此外，教师还可以引导学生自主进行音乐表演、聆听和分析等活动，激发学生的审美情趣。
4.强调合作交流开放性教学强调学生之间的合作交流，可以组织学生进行小组学习、合作创作等活动。
通过合作学习，学生可以共同解决问题、交流想法、互相帮助，培养团队合作和沟通能力。
5.多元化的评价方式开放性教学要求采用多元化的评价方式，不仅考察学生的知识掌握程度，还要评价学生的实际操作能力和创造性思维。
教师可以采用作品展示、表演评估、小组讨论等方式进行评价，注重发掘学生的潜能和特长。
高中音乐开放性教学的有效实施探讨
高中音乐开放性教学的有效实施探讨一、引言开放性教学是指在教学过程中给予学生更多的自主权，让学生参与决策、合作探究、发挥创造力的教学方式。
在高中音乐教育领域，开放性教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生创新思维和团队合作精神。
本文将探讨高中音乐开放性教学的有效实施方法和相关问题，并分析其对提高教育质量的影响。
二、高中音乐开放性教学的概念和价值高中音乐教育是培养学生音乐素养、审美意识和艺术修养的重要环节。
传统的教学方式常常以教师为中心，讲授知识，学生被动接受。
而开放性教学则是一种以学生为中心的教学方式，强调学生参与和主动探究。
高中音乐开放性教学能够激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的热爱，从而提高学习效果。
开放性教学的核心理念是培养学生的自主学习能力和创新思维。
在音乐教学中，学生可以参与决策、选择学习内容、自主探究，以及合作解决问题，培养了他们的主动学习意识和创造力。
同时，开放性教学也能够增强学生的团队合作精神，培养他们的沟通能力和社交技巧。
三、高中音乐开放性教学的有效实施方法1.设计情境化学习任务在音乐教学中，可以通过设计情境化的学习任务来激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织学生进行音乐创作，让他们在实际操作中巩固和应用所学知识。
教师可以提供一个具体的音乐创作项目，并鼓励学生在团队中协作完成。
通过这样的方式，学生能够在实践中发挥创造力，锻炼合作能力，并从中体验到学习的乐趣。
2.培养学生的自主学习能力开放性教学要求学生具备自主学习的能力。
因此，在音乐教学中，教师应该注重培养学生独立思考和自主学习的能力。
教师可以通过让学生进行信息收集、分析和整理来培养他们的独立思考能力。
同时，教师还可以鼓励学生参加音乐比赛、演出和社团活动，提供合适的指导和支持，让学生在实践中提升自己。
3.倡导合作学习合作学习是开放性教学的重要组成部分。
在音乐教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，例如小组讨论、合奏和合唱等，让学生在合作中学习和进步。
新课标环境下音乐课的教学技巧
新课标环境下音乐课的教学技巧
引言
新课标环境下，音乐课的教学需要适应新的要求和标准，因此教师需要掌握一些教学技巧，以提高学生的效果和兴趣。
本文将介绍一些简单而没有法律复杂性的教学策略，帮助音乐教师在新课标环境下更好地进行教学。
1. 培养学生的音乐兴趣
- 通过引入音乐欣赏、音乐游戏等多样化的教学方法，激发学生对音乐的兴趣。
- 组织音乐比赛、音乐演出等活动，让学生积极参与，培养他们对音乐的热爱。
2. 创设良好的教学环境
- 在教学中创造轻松、和谐的氛围，让学生感到放松和舒适，有利于他们的和表现。
- 利用多媒体技术和教学工具，丰富课堂教学内容，增加互动性和趣味性。
3. 引导学生主动参与
- 鼓励学生表达自己对音乐的理解和感受，提高他们的音乐鉴赏能力和表演能力。
- 激发学生的创造力，让他们通过合作创作音乐作品，培养团队合作意识和创新思维。
4. 教学内容的设计
- 根据新课标的要求，合理设计教学内容，注重培养学生的音乐素养和综合能力。
- 选择适合学生年龄和兴趣的音乐作品，引导学生深入理解音乐风格、音乐文化等方面的知识。
5. 学生评价和反馈
- 定期对学生进行评价，及时给予他们反馈和指导，帮助他们发现不足并加以改进。
- 鼓励学生互相评价和分享自己的心得，促进学生之间的交流和共同进步。
结论
在新课标环境下，音乐课的教学技巧对于提高学生的效果和兴趣至关重要。
通过培养学生的音乐兴趣、创设良好的教学环境、引导学生主动参与、设计合理的教学内容以及进行学生评价和反馈，音乐教师可以更好地适应新的教学要求，促进学生的全面发展。
高中音乐教学中的开放式教学模式
高中音乐教学中的开放式教学模式开放性音乐教学是学生主动建构、积极参与的过程，是学生探索和创造的过程，它能为学生提供更多的交流和合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创造更有利的条件。
开放性的教学模式要求教师努力挖掘音乐教育的内涵，力求实现课堂内教学方法、教学内容、教学手段的开放。
在以学生为主体的前提下，不断调整自己的教法，引导学生不同的学法，从而培养学生的探索精神和创造能力。
一、高中音乐教学中开放式教学的意义音乐是人类灵魂的导师。
随着我国素质教育改革的深入发展，高中阶段的音乐教育教学的开放性已经成为我国高中进行素质教育的必然途径。
在高中阶段的音乐教育教学过程中实施大胆的、开放性的教育教学模式，结合本地的音乐授课实际情况，持续、有效地在高中音乐的教育教学过程中推行开放式的教学形式，不断地培养高中生在音乐方面的动手、动脑能力，促使音乐的课堂氛围变得轻松、愉快，是培养我国高中生进行自主学习的重要手段。
二、设计开放性问题的原则和要求1、难易适度、目标明确。
教师所设计的问题难易程度要科学适度，符合高中生的音乐认知水平、规律，既不能让学生有望而生畏之感，又不能让学生有不动脑筋就能轻易答出的懈怠。
例如：欣赏交响乐时，要求学生说出音乐的风格特点，会让学生无所是从，可以从音乐的情绪色彩去引导学生你觉得音乐表达了一种什么样的情绪？你听了这段音乐脑海会浮现什么样的画面？对初中生来说问题设计时还要明确目的，尽可能剔除目标模糊不清的提问，保留针对性强、有实际意义的开放性提问。
2、科学有效、注重启发。
老师所提问题要富有层次感，由浅入深，注重教育规律，入手较易，开放性强，解决方案多，学生思维与创造的空间较大，能激发兴趣，促进学生积极参与。
设计开放性的问题，要给学生造成心理的悬念，让学生由好奇而达到求知的目的。
3、设计源于生活，答案在于体验。
教师的设问可多与生活中的事物、学生周边的事物相结合，更能给予学生启发和体验，让学生从身边的事物去发现、体验音乐中的美。
新课改背景下高中音乐教学的创新机制
新课改背景下高中音乐教学的创新机制随着新课改政策的不断推进，高中音乐教学也在不断进行创新。
如何在新课改的背景下，打造适合高中音乐教学的创新机制呢？本文将从课程设置、教学手段以及评价体系等方面探讨高中音乐教学的创新机制。
一、课程设置方面的创新在新课改背景下，高中音乐教学的课程设置需要更加贴近学生的需求，培养学生的音乐素养和审美情趣。
在课程设置方面需要进行以下创新。
1. 多元化的选修课程：在新课改的背景下，高中音乐课程可以设置多元化的选修课程，满足学生不同的音乐需求和兴趣。
比如可以设置管弦乐、合唱、器乐演奏等选修课程，让学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择，丰富自己的音乐知识和技能。
2. 融合传统与现代音乐：新课改下的高中音乐教学需要注重融合传统与现代音乐，让学生了解和欣赏不同类型的音乐。
通过设置传统音乐、流行音乐、民族音乐等课程，帮助学生拓展音乐视野，提高审美水平。
3. 注重实践教学：在课程设置方面，新课改需要更加注重实践教学。
可以设置音乐实践课程，让学生通过合唱、乐器演奏、音乐创作等方式进行实际操作，提升音乐技能和表现能力。
二、教学手段方面的创新在新课改的背景下，高中音乐教学需要根据学生的学习特点和教学要求，选择更加适合的教学手段进行创新。
1. 多媒体辅助教学：在新课改下，高中音乐教学可以采用多媒体辅助教学，利用音频、视频等多媒体手段进行教学。
通过多媒体的形式，可以生动直观地展示音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 创新的教学模式：在教学手段方面需要进行创新，可以采用合作式学习、探究式学习等教学模式，提升学生的参与度和积极性。
通过学生之间的合作与探究，激发学生的创造力和表达能力。
3. 强化实践教学：在教学手段方面，高中音乐教学需要更加强化实践教学。
可以通过举办音乐比赛、音乐会、音乐节等活动，为学生提供更多的展示和表演机会，激发学生的学习热情。
三、评价体系方面的创新1. 综合素质评价：在评价体系方面，可以采用综合素质评价的方式，对学生进行音乐技能、音乐表现、音乐鉴赏等方面进行综合评价。
高中音乐开放性教学的有效实施探讨
高中音乐开放性教学的有效实施探讨高中音乐作为艺术教育的一部分，在培养学生审美品味、丰富文化内涵、发展创造力等方面起着重要作用。
而开放性教学则是以学生为主体、强调学生兴趣、注重个体差异的一种教学方法。
如何有效地实施高中音乐开放性教学一直是教育工作者关注的问题。
本文将从设计课程、提供资源、组织活动等方面进行探讨。
首先，设计开放性的课程对于高中音乐开放性教学至关重要。
教师可以从学生的兴趣出发，选择具有一定深度和广度的课题，让学生在探索中学习。
例如，可以开展音乐创作的课程，鼓励学生进行乐曲创作或编曲，培养他们的创造力和表达能力。
同时，还可以设计音乐欣赏的课程，让学生通过欣赏不同风格、不同年代的音乐作品，培养他们的审美能力和音乐鉴赏能力。
其次，提供丰富的资源是实施高中音乐开放性教学的必要条件。
音乐教室应配备各类乐器、录音设备等器材，以便学生在实践中学习。
同时，学校图书馆、多媒体教室等场所应收藏丰富的音乐资料和音乐作品，供学生自主选择。
教师还可以邀请专业音乐人士来校开设讲座或音乐工作坊，为学生提供更广泛的音乐知识和经验。
最后，组织多样化的活动是高中音乐开放性教学的有效手段。
学校可以组织音乐节、音乐会等活动，让学生有机会展示自己的才艺，并与其他学生交流互动。
此外，还可以组织音乐比赛、合唱团等团队活动，提供给学生展示自己的平台，培养学生的团队合作精神和组织能力。
高中音乐开放性教学的有效实施离不开教师的引导与激发。
教师应成为学生的指导者和启发者，注重个体差异，引导学生学习、创造和表达。
例如，在音乐创作的过程中，教师可以与学生进行个别指导，帮助他们发现自己的音乐特点和风格，激发他们的乐曲创作灵感。
在音乐欣赏的过程中，教师可以引导学生发现作品中的情感表达、艺术手法等，培养他们的音乐鉴赏能力。
综上所述，高中音乐开放性教学的有效实施涉及到课程设计、资源提供、活动组织以及教师的引导与激发等多方面因素。
只有在这些方面做好准备和规划，并注重满足学生个体差异的需求，才能使开放性教学发挥出最大的效果。
探索新课标 构建音乐新课堂
探索新课标构建音乐新课堂无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。
因此，引导学生积极大胆的参与音乐实践，感受并表现音乐，应该贯穿整个音乐教学过程中。
但是在日常教学中，尽管大部分学生乐于参与音乐活动，但真正能积极主动积极地投入音乐实践、并能大胆的表现自己的学生仍是少之又少，其中不乏一部分学生存在合唱中的滥竽充数；小组唱中的默不作声；才艺展示中的缩手缩脚；甚至音乐课堂成了一些学生攻克“数理化”的战场。
种种表现有悖于《新课标》倡导的理念和目标，必将导致音乐实践活动不能达到预期的活动效果，从而可能偏离新课标，严重影响音乐教学。
一、学习新课标，分析音乐教学实践活动中不参与的四种表现类型1.学生躲避参与教学实践活动日常音乐教学中，往往小组合作活动比较多，很多学生都会依赖同组同学，总认为提出问题总会有其他同学思考，特别是在学习成果的展示时，尽量推给其他同学，任由别人去表现，只要不是自己就行。
我的一个学生，初一的男同学，平时表现为人诚实，朴素，乐于助人，上课遵守纪律，态度认真，但每次小组活动时，他要么趴在桌子上不参与讨论，要么若无其事的做自己的事，就是不参与活动。
若是请他回答问题或是表现，他说得最多的一句是：我不会……在音乐实践活动中，这应是典型的不参与。
2.学生不愿参与教学实践活动长期受应试教育的影响，导致许多学校、老师（尤其是相对落后的地区）对音乐学科不重视，大多学生认为：音乐课是可有可无，不过是学唱一两首歌而已。
所以在课堂上出现很多学生成为观赏者，他或听或是偶尔跟着哼两句，别人思考表现，他也是或听或看。
在他们看来，亲自参与音乐实践活动倒不如看看别人表现，有时还会对表现不佳的同学加以嘲笑。
还有部分学生在课上，偶尔表现出极高兴致，据了解有些是偶尔有较感兴趣的内容，有的认为部分活动好玩，像做游戏一般。
他们参与活动只凭一时的好奇刺激，很少有思维的参与，当然，音乐活动很多时候只要学生有情绪的体验就算达到了活动的目的，但因一时兴致，随心所欲，有始无终，时间一长，新奇感消失，厌倦顿生。
论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策
论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策随着新课程的不断推进，高中音乐教学也需要相应地进行改革和创新。
本文将从教学方法和对策两方面阐述新课程背景下的高中音乐教学，以期为音乐教师提供一些有益的参考和建议。
一、教学方法方面1. 教学方式多样化教师应该充分利用多媒体技术，将音乐教学与图像、声音、文字等多种形式进行结合，大大提高学生的学习效果和兴趣。
例如，可以在教学中使用视频、动画等资料或制作教学PPT或故事板等。
2. 注重学生的主体性在新课程背景下，促使学生主体性学习已经成为音乐教育的一大趋势，而老师应该通过培养学生的思维能力、音乐感知和创新意识，来激发学生学习音乐的激情。
因此，在教学过程中，教师应该注重学生实践与创造能力的培养，通过小组探究、音乐比赛、学生演出等方式，让学生在实践中体会音乐的真谛和创新的快感。
3. 教学环节的设置对于高中音乐教学来说，教学环节应该包括强化训练、创编演出、音乐理论、目听弹唱、音乐欣赏等方面。
并且，在教学中应该注意让学生从实际生活中汲取灵感，发掘音乐美感，从而更好地理解和诠释音乐语言。
4. 教学方式的相互融合需要强调的是，音乐教学中的不同方式之间是相互联系和相互融合的。
例如，音乐欣赏和强化训练与演出可以结合起来，让学生不仅能够欣赏优美的音乐作品，同时也能够通过演奏、表演等方式，更好地表达出自己内心的情感和思想。
因此，教育老师需要充分考虑教学方式之间的关系，以实现更好的教学效果。
二、对策方面1. 建构高水平的音乐教育师资队伍音乐教育的质量和效果，与教育老师的素质和水平紧密相关。
因此，建构高素质和水平的音乐教育师资队伍，是实现高效音乐教育的前提和基础。
教育部门应该加强培训和引进优秀的音乐教育人才，并为音乐教育人才提供一个良好的发展平台。
2. 改善音乐教育设施教育设施条件的改善也是实现音乐教育的重要保路。
学校要配备良好的音乐教学软硬件设施，提供良好的教学环境，为学生提供良好的音乐教育，同时也为教学人员提供更好的教学条件。
高中音乐开放性教学的有效实施探讨
高中音乐开放性教学的有效实施探讨随着教育改革的深入推进，高中音乐教学也面临着新的挑战。
传统的音乐教学模式往往以灌输性为主，学生被动接受知识，缺乏参与感和创造性。
针对这一问题，开放性教学作为一种新的教学模式，受到了广泛关注。
开放性教学强调学生的主体地位，通过拓展教学内容、提供多元化的学习机会以及培养学生的自主学习能力等方式，创造一个开放、活跃、探究的音乐教学环境。
在这篇文章中，将探讨高中音乐开放性教学的有效实施方法与效果，并对其进行分析和总结。
一、有效实施方法1.设计开放性的教学目标开放性教学强调学生的自主学习能力，因此，教师需要提供具有启发性和挑战性的教学目标，激发学生的学习动机。
例如，可以设置一个课题或项目，让学生自主选择感兴趣的音乐主题，然后自主进行研究与表达。
这样既能满足学生的学习需求，又能培养他们的独立思考和问题解决能力。
2.创造积极的学习环境开放性教学要求创造一个积极、合作、鼓励探索的学习环境。
教师可以通过合理的分组、开展小组讨论或合作项目等方式，培养学生的交流与合作意识。
此外，教师要充分尊重学生的个体差异，鼓励学生展示自己的才能和兴趣，为他们提供展示的机会和平台。
3.提供多样化的学习活动与资源开放性教学要求提供多样化的学习活动与资源，丰富学生的学习体验。
教师可以选择多媒体教学、实地观摩、学校音乐会等方式，拓宽学生的音乐视野。
此外，教师还可以引导学生利用网络和社交媒体等资源，进行音乐欣赏、创作和表演，让学生在实践中发展自己的音乐才能。
二、效果分析与总结1.激发学生的学习动机和积极性开放性教学强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
通过自主选择学习主题和探究问题，学生将更加积极主动地参与到学习中来，激发了他们的学习动机和兴趣。
2.培养学生的创造性思维和表达能力开放性教学注重培养学生的创造性思维和表达能力。
学生以主体地位参与到学习和创作活动中来，能够自由地发挥自己的想象力和创造力，培养了他们的创造性思维和艺术表达能力。
新课程理念下的高中“开放式”音乐教学探究
关键词 ：Ｐ Ｄ Ｔ技 术 ；Ｗ 方 案 ； 用 Ｉ 应
随着广播 电视综合信 息网建设 的展 开 ，对有 线 电视运 营者来 生产效率 － ． ２Ｔ Ｔ方案的优越性 Ｐ 说， 选择 哪种 网络技术作 为多功 能数 据平 台是个首要问题 。随着 因 特 网的发展 ， 宽带城域 网的应用业务都将基于 Ｉ Ｐ承载 。由于密集波 由于采用 了世界最先进的高端交换式 路由器（ Ｓ 和最先进的 Ｇ Ｐ） 分复用技术（ ｗＤ 尚在发展完善 中， Ｄ Ｍ） 离实际应用 尚有距离 。千兆 动态 Ｉ Ｐ光纤传输技术 （ ） 以本 方案具有 如下 的特 点和优点 ： Ｄ 所 ａ． 位 以太 网 （ Ｅ） Ｇ 尚处 在 小 型 网络 阶段 。所 以在 构 建 有 线 营 用 级 Ｉ Ｐ宽 先进性 。根据业界 的评估 Ｄ Ｔ是最先进网络连接技术 。目前 Ｐ 带 网时 ， 动态 Ｉ Ｐ光纤传输技术（ ） Ｄ 由于提供一种对宽带 的空 间复 国内外 许多著名 的服务提供商都 已经或准备采 用这样 的技术设 备 用机制 ， 使带宽可以动态 的分配 ， 具有其他 网络无 可 比拟的优越性 ， 建设其下一代的 网络基础平 台。 就表现 出不可替代 的优势 。所 以本文着重介绍一下（ Ｐ ） Ｄ ， 技术 。 ｒ ｂ高可靠性和安全性。 ． １ 动 态 ｌ 纤传 输技 术特 点 Ｐ光 ｃ 扩展 。Ｄ Ｔ技术 的即插 即用特性可 以保证快速的增加的删 易 Ｐ 动态 Ｉ Ｐ光纤 传输技术 （ Ｐ ， Ｄ Ｔ）采用一种全新 的机制 ， 在光纤 上 节 点 ， 不影 响 网络 业务 ， 节点增 加时 ， 在 已用的设 备不需 要增 添端 直接 传输 Ｉ ，它可 以透 明地运行在现有 的各种重要光纤基 础设 口 。 Ｐ包 施上 。 从而提供 了一种 向纯 Ｉ Ｐ优化光纤 网络过渡的解决办法 。 它具 ｄ ．统一管理 。一套管理机 制和管理平 台可 以管理所有 网络设 有 如下 特 点 ： 备， 并避免 了对传输设备的单独管理需要。 ａ ． 空间复用 。一根光 纤可以分段传输 数据 ， 所以可 以提供 两倍 ｅ高性能高效 率。优化 的 Ｉ 技 术是整个 网络 高效 ， ． Ｐ 高速运转 。 ｆ ． 业务普遍 。 易于与各种 网络互联提供各种接人手段 ， 支持多种 的带 宽提 升因子ｏ ． ｂ双环结 构。 两根光纤同时传 输数 据 ， 使带宽得到 两倍 提高。３ １ ． 公平机制 。 所有节点对带宽具有同等的控制 权 ， 从而为 新型 Ｉ Ｐ业务 ， 支持各种 Ｖ Ｎ技 术 ， Ｐ 是本方案的重要 特点之一 。 带宽的统计复用提 供了最佳 的保 障。ｄ统计 复用 。网络带宽 的分段 ． ｇ ． 成熟性和普遍性。Ｇ Ｒ交 换路 由器 已经成功地被应用到众 多 Ｓ Ｓ 例如 德 国电信 ， 国电信 ， ｔ 电 英 Ｅ本 使用 ， 以成倍提高可用带宽 。 ． 可 ｅ 可展性。 地理范 围可 以扩展到足够 的 国际和 国内大 型 ＩＰ网络 中 ， 的程度。 ． ｆ 可靠性 。 以在 ５ ＭＳ内恢复 Ｉ 可 ０ Ｐ业务 ， 不需要路 由表 的重 信 ，美 国在线等服务商已经开始采用动态 Ｉ Ｐ光纤传 输技术 Ｄ Ｔ来 Ｐ 新收敛。ｇ Ｐ业务映射 。可以直接映射和支持 Ｉ ． Ｉ Ｐ包的优先级 ， 直接 作为 网络主干。 支持 Ｉ 的广播 以及其他 Ｉ Ｐ包 Ｐ业务控制功能 。 ． 即用 。 ｈ即插 简单 的环 总之 ， 通过本方案可 以将有线 Ｉ Ｐ宽带网建设成为一个先进 的 ， 形结构和 自动发现机制使网络设 备的配置变得十分简单 。ｉ ． 统一 网 安全可靠的 ， 以扩展 的 ， 可管理 的， 高性 能高效率的多业务多接人信 管 。． ｛ 高性能价格 比。网络扩容再需要增加端 口， 大大的降低 了网路 息传输平 台。Ｄ Ｔ技 术是构建有线营运级 Ｉ Ｐ Ｐ宽带城域 网的最佳 技 成本 。同时 Ｄ Ｔ的高 可靠性还大大 降低 了运行维护成本 ， Ｐ 并提高 了 术 。
新课程标准下的高中音乐 [新课程标准下的音乐课堂教学]
![新课程标准下的高中音乐 [新课程标准下的音乐课堂教学]](https://img.taocdn.com/s3/m/6bd74163366baf1ffc4ffe4733687e21af45ff26.png)
新课程标准下的高中音乐[新课程标准下的音乐课堂教学]随着九年义务教育课程改革试验不断的深化，新的音乐课程标准如同春天的细雨，给音乐课堂教学这片沃土带来朝气。
当我们的音乐课堂教学吸吮了新课程标准的甘露后，我们惊喜地发觉，音乐课堂教学内容丰富了，形式生动了，气氛活泼了，效果提高了，学生变得灵敏而充溢活力，老师变得睿智而充溢激情。
一改从前传统的“唯师是从”、“唯师独尊”的状况，构建了课堂教学双重主体之间相互敬重、相互信任、相互理解的新型的同等、民主、合作的教与学的关系。
一、走进新课程，教与学重新定位新课程的实施使我们受益匪浅。
学习新课程―以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体学生，踊跃引导参加音乐实践活动，设定生动好玩的缔造性的活动内容形式和情景，开展学生的想象力。
老师的角色从“一言堂”变成了引导者、组织者、参加者，与学生们共同探究、探讨，解决教学中的难点，而不用长篇大论讲解和机械、枯燥的训练。
这样做让我们老师深感教得简单。
在传统的音乐教学中，在学习歌曲之前，必需先学习曲谱，然后再填词，搞得学生们不爱上音乐课，甚至有的学生对我说：“教师，音乐课能不能不唱曲谱，我一看曲谱就模糊，干脆你就领我们唱唱歌吧。
”为此，我们音乐老师也很苦恼。
新课标实施以后，我们就尝试用新的教育理念，新思路、新方法在音乐课堂上实施，并以倾听人手。
通过感受和鉴赏，倾听老师的范唱，再跟随老师干脆填词模唱。
简洁的歌曲学生们听两遍就很快的学会了。
学生们脑海里有了旋律线，再引入视唱曲谱，学生们轻而易举就把曲谱视唱下来，就是很难的节奏或音程大跳及相关的音乐学问也会很快地驾驭。
这样更有利于学生们理解音乐作品，缔造和表现音乐作品，学生们对学习音乐有了爱好，学起来也就更轻松了。
例如：听刘远凤教师执教的《拾稻穗的小姑娘》一课时，学生们先随教师模唱完歌后，在学习曲谱时，出现了上波音记号，学生们提出：“波浪线是什么意思?，，有的同学说：“我知道，就是唱时波动一下”。
论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策
论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策探讨新课程背景下的高中音乐教学方法及对策随着新课程改革的推进，高中音乐教育也面临着重新审视与调整的时机。
在这个背景下，如何有效地教授音乐知识，培养学生的音乐素养和创新能力，是每一位高中音乐教师面临的重要问题。
本文将浅谈关于论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策，希望能为广大教师提供一些有益的启示。
首先，新课程背景下的高中音乐教学应注重学生的主体地位。
高中音乐课程应该以学生为中心，关注学生的个体差异和兴趣爱好，尊重学生的选择和发展潜能。
因此，教师可以采用多元化的教学方法，如项目制教学、合作学习等，鼓励学生参与到音乐创作、表演、欣赏等活动中去，培养他们的创造力和团队合作精神。
其次，高中音乐教学应扩大音乐的内涵。
传统的高中音乐教学注重音乐知识的传授，忽视了音乐的美感和情感体验。
在新课程背景下，教师可以引入更多的音乐元素，如声音、节奏、音色等，让学生通过身临其境的体验来感受音乐的魅力。
此外，教师还可以结合文化和历史背景，讲授音乐作品的创作背景和意义，增加音乐教学的深度。
再次，高中音乐教学应强化实践性。
只有让学生亲自动手实践，才能真正培养他们的音乐能力和艺术创造力。
因此，教师可以开展各种音乐实践活动，如合唱、乐器演奏、舞蹈编排等，让学生实际参与到音乐创作和表演中去。
此外，教师还可以鼓励学生参加校内外的音乐比赛和演出，提供更多展示自我的机会，激发他们对音乐学习的积极性。
另外，新课程背景下的高中音乐教学应借助现代技术手段。
随着科技的不断发展，教师可以运用各种多媒体教学工具和网络资源，为学生提供全方位的音乐学习体验。
例如，教师可以利用互联网资源寻找优秀的音乐作品和演出视频，开展在线教学和讨论，提供个性化的学习内容和学习路径。
同时，教师还可以鼓励学生利用电脑、手机等设备进行音乐创作和录音作业，培养学生的数字素养和创新能力。
最后，高中音乐教学应提供多样化的评价方式。
传统的高中音乐教学往往以考试成绩为唯一评价标准，忽视了学生的兴趣和潜能。
新课程背景下普通高中音乐高效课堂的构建策略
新课程背景下普通高中音乐高效课堂的构建策略发布时间：2023-05-27T15:11:01.477Z 来源：《教学与研究》2023年6期作者：安娜[导读] 摘要：音乐教育最重要的目的在于培养学生的审美能力、鉴赏能力、创造能力。
这就意味着，在音乐教育过程中需要结合教学现状以及存在问题来不断对音乐教学的内容与形式进行调整、改革和创新，以更契合学生思维特征的教学模式提高学生的学习兴趣，利用全新的音乐教育理念来更好地实现音乐教学的效果。
基于此，对新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略进行研究，以供参考。
摘要：音乐教育最重要的目的在于培养学生的审美能力、鉴赏能力、创造能力。
这就意味着，在音乐教育过程中需要结合教学现状以及存在问题来不断对音乐教学的内容与形式进行调整、改革和创新，以更契合学生思维特征的教学模式提高学生的学习兴趣，利用全新的音乐教育理念来更好地实现音乐教学的效果。
基于此，对新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略进行研究，以供参考。
关键词：新课程；高中音乐；高效课堂；构建策略引言高中生正处于学习紧张的阶段，即将面临高考，在课堂学习时，很容易产生学习压力。
音乐教师在教学时应该减轻学生其他课堂学习的压力，引入有趣的教学知识，以此引导学生站在不同的角度学习音乐，进而感受音乐。
教师在教学时应构建智慧课堂，灵活应用信息技术设计教学环节，让学生在课堂学习中感受到音乐的魅力。
这种教学形式可培养学生的艺术细胞，创新学生的学习思维，让学生得到全面提高。
一、构建高中音乐高效课堂的意义通过高中音乐的教学课堂开展，一方面可以启发高中生对艺术和音乐的兴趣，从而提高高中生的音乐素养和音乐能力，另一方面还可以帮助学生提高自己的综合素质，从而成为德智体美全方位发展的综合型人才。
而相对于以往的音乐教学，高中音乐的难度和复杂性都有了很大的提高。
高中音乐知识相较于初级阶段的音乐知识，更为系统和详细，对提高学生艺术素养和音乐理解能力有很大的帮助。
论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策
论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策随着新课程改革的深入推进，高中音乐教育也迎来了重要的发展机遇。
在新课程背景下，高中音乐教学方法需要进行相应的调整和优化，以更好地适应学生的学习需求，培养学生的音乐素养和创新精神。
本文将从新课程背景下的高中音乐教学特点、方法和对策等方面展开探讨。
一、新课程背景下的高中音乐教学特点1.多元化。
新课程强调培养学生的综合素质，音乐教学不再是单一的乐理、技巧传授，而是要求兼顾音乐艺术、音乐欣赏、音乐表演等多元化的教学内容。
2.开放性。
新课程注重培养学生的创造力和创新精神，音乐教学要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在音乐实践中进行自我表达和创作。
3.融合性。
新课程鼓励各学科之间的融合与交叉，在音乐教学中可以融入文学、美术、历史等多个学科的内容，丰富教学内容和方法。
二、新课程背景下的高中音乐教学方法1.激发学生的学习兴趣。
由于学生的学习兴趣和需求多样化，教师可以通过丰富多样的音乐教学内容和方法来激发学生的学习兴趣。
例如，开设音乐欣赏讲座、举办音乐比赛等活动，让学生参与其中，培养他们的音乐审美能力和表演能力。
2.注重音乐实践。
新课程要求学生注重实践，在音乐教学中，教师可以通过合唱、乐队合作等形式，让学生参与音乐创作和表演，培养他们的团队合作能力和创新思维。
3.培养综合素质。
新课程要求音乐教学注重培养学生的综合素质，教师可以将音乐与其他学科进行融合，例如结合历史学习，让学生了解音乐发展的历史背景和文化内涵，提升他们的跨学科思维能力。
4.运用现代技术手段。
随着信息技术的迅猛发展，教师可以借助现代技术手段来进行音乐教学。
例如，通过多媒体课件、音乐软件等方式，展示和演示音乐作品，增强教学的视觉和听觉效果。
5.鼓励创新和表达。
新课程要求培养学生的创新能力和表达能力，在音乐教学过程中，教师可以通过让学生进行音乐创作、演出等方式，培养学生的创造力和艺术表达能力。
三、新课程背景下高中音乐教学的对策1.提高师资建设。
新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略
新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略摘要：新课程改革的背景下，高中音乐教学需要积极创新教学路径，迎合学生的审美需求，创新教学内容，设计更加良好的教学体验，促使学生产生更大的学习动力；在趣味化的教学环境当中为学生创建多元化的学习渠道，帮助学生更好地感受音乐的魅力，进而获得良好的教学效果。
基于此，本文主要分析了新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略。
关键词：新课程改革；高中音乐；教学策略中图分类号：G632文献标识码：Ａ引言在大力发展素质教育，提倡培育学生核心素养的新时代背景下，要充分发挥音乐教育的功能，就需要结合时代与社会的发展变化，以及当前学生在音乐学习中的实际情况来不断改革教学模式，创新音乐教学新路径，提升学生的审美能力、鉴赏能力与创造能力。
1当前高中音乐教育面临的问题首先，课堂教学方式。
由于长时间传统教学方法的冲击，部分音乐教师课堂多“照本宣科”，其课堂知识仅限于教科书上，无法对其他的知识点加以合理延伸。
长此以往，课堂教学氛围平淡、沉闷，课堂的主动性逐步减弱，课堂品质和效果得不到提高。
其次，教学方法问题。
当前部分高中的教师教学仍然采用以往的“灌输式”教学法，并习惯地教授学生一些基础知识，而这样的课堂教学方式不但没有生命力，其学习效果也没有很大提高。
加之音乐本来便是一个实用性很强的专业，音乐教师并不能针对其歌唱和情感表现的领域进行引导，就导致其专业水平固步自封，未能为进一步深入的学习掌握提供良好基础。
2新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略2.1营造良好学习氛围学生的学习过程会受学习气氛影响，当学生处于积极的学习氛围中，学习时就会十分投入，而若是处于消极的学习氛围中，学生整体的学习状态都会受到影响，难以集中注意力，缺乏学习主动性。
因此，在高中音乐鉴赏教学中，教师要为学生创设出合适的学习环境，营造积极的学习氛围，使学生沉浸在音乐环境中，获得深刻的感悟以及丰富的体验，全身心感知音乐的内涵，从而调动学生对音乐鉴赏的兴趣。
高中音乐开放性教学的有效实施探讨
高中音乐开放性教学的有效实施探讨在新课改下，新的教学理念的指引下，使我们的音乐课堂发生了崭新的变化。
要用新的视觉来展示新的理念、新的形式、新的内容和新的教学方法，来培养学生的审美情趣、实践能力和创新精神。
从而要求我们树立全新的教学观念、努力探索新的指导方法、使当代音乐教学真正达到开放性的目的。
标签：高中音乐开放性教学有效实施时代在不断发展，科技在不断进步，学生自主发展和创新意识的培养逐渐地被社会和学校所重视。
在新课改的要求下，开放式的音乐教学模式也开始被提上教育议程并在各个学校开始实行。
传统的音乐教学内容陈旧、繁多复杂，而且很多教学内容都与现在生活脱节，所以对高中音乐进行教学改革是十分必要的。
一、高中音乐教学理念的开放性随着信息时代的飞速发展，当代的教学活动中，其教学目标不再受“知识中心”的束缚，而是知识型、只能型、教育型的完美结合。
由过去的只重视认知领域目标，扩展到技能目标、能力目标、学法目标、德育目标、情感目标等领域。
那么，只有先进的、科学的教育教学理念才能更好的指导我们科学的教学活动。
所以，开放性的教学理念使我们的教学活动具有更高的灵活性，进而成了连接学科教育、学校教育和社会教育以及学生个性发展的枢纽，体现素质教育的总体目标要求。
开放的教育理念强调的是教育的未来性、发展性和社会性。
这就要求音乐教师要立足于发展，培养学生对未来社会的适应能力，使音乐教育真正为社会发展和学生的终身发展服务。
音乐教师应该认识到音乐的教学不再仅仅是传授知识和传授技能了，而是充分开发每个学生的潜能性，发展学生的健康个性化特点，培养学生的综合素质，让学生生动活泼、全面和谐的发展。
二、高中音乐教学存在的问题1.音乐课难以满足师生的需要1.1现在的学生喜欢的都是流行歌曲，而在音乐课上却很少教授流行音乐，这样音乐课就难以满足学生的需求。
行音乐有着比较贴近学生的现实生活、内容真实质朴、能够反映学生心灵的渴望、情感的抒发流畅以及内容结构简单易懂等特点，是可以满足学生对其的追求需要的。
论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策
论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策一、引言高中音乐教育是培养学生音乐素养、美育修养的重要环节。
新课程背景下，教育部门对音乐教育提出了新的要求，要求音乐教学要与时俱进，紧跟教育改革的步伐，以更好地满足学生的需求。
因此，本文将探讨新课程背景下高中音乐教学的方法及对策，以期提供有价值的参考。
二、新课程背景下的高中音乐教学方法1.倡导多元化的教学策略在新课程背景下，应倡导多元化的教学策略，满足不同学生的需求。
这包括使用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、互动、实践等，以提升学生的学习兴趣和参与感。
教师应灵活运用各种方法，使学生在听、说、读、写、唱、演等方面全面发展。
2.引入现代技术手段现代技术的发展为音乐教学提供了新的机遇。
教师可以引入电子琴、电子乐器、电脑软件等现代技术手段，帮助学生更好地理解和学习音乐知识。
同时，可以利用互联网资源，让学生通过观看音乐演出、参与音乐社区等方式扩大音乐视野，提高音乐素养。
3.注重音乐实践与创作音乐实践和创作是培养学生音乐能力和创造力的重要方法。
教师应开设音乐实践课程，组织学生参与合唱团、乐团、合奏等音乐活动。
同时，鼓励学生进行个人或小组音乐创作，培养学生的创新意识和表达能力。
4.强化音乐欣赏教育音乐欣赏教育是培养学生音乐审美能力和情感体验的重要途径。
教师应引导学生学会欣赏各种风格、时期的音乐作品，了解音乐的内涵和表达方式。
通过引导学生观看音乐会、音乐剧、音乐片等，使学生对优秀音乐有更深入的理解和感受。
5.强化音乐跨学科融合音乐与其他学科的融合是新课程背景下的重要要求。
教师应与其他学科教师进行密切合作，将音乐与语文、历史、美术等学科相结合，通过音乐学习促进学科知识的互通有无，提升学生的学习效果和综合能力。
三、新课程背景下的高中音乐教学对策1.提升教师专业素养教师是音乐教学的核心力量，其专业素养直接影响教学效果。
教师应不断学习和研究，提升自身音乐素养和教学能力。
可以参加各种培训班、讲座、研讨会等，与同行交流心得，分享教学经验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标下的开放式高中音乐课堂的构建
关键词：新课标；开放式；高中音乐
【中图分类号】g633.9
伴随新课程改革，高中音乐教育也尝试开放式的教育形式：以学生和学习为中心，采用各种教和学的方法手段，通过创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促进学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。
1.开放教育需要有良好的学习理念和思维方式
高中阶段的学生正处于各种观念、态度、行为的形成阶段，学生除了对深层次认知性知识的了解之外，更重要的是对事物的理解、思维方式的形成。
高中音乐课的学习也不例外，引导学生了解音乐作品旋律、作者、创作背景、音乐语言的同时，还要重视培养学生分析、理解音乐的能力，让学生具备自己感知音乐的思维方式，形成其独特的见解，从内心感受音乐，变”学会音乐”为”会学音乐”，这样就可以把学习兴趣归还给学习者。
因此，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐教育中的首要问题。
这个问题不解决，就不能使学生热爱音乐，对音乐产生感情，就更谈不上”会学音乐”。
2.开放式的高中音乐课教学内容应体现当代气息
在教学内容的选择上，我们在传承经典音乐作品的精华、了解音乐发展历程及其多样性的同时，还应注重当代音乐作品的介绍和欣
赏。
在全球资源共享性无处不在的今天，高中学生可通过各种媒体获得最新的资讯，特别是音乐方面的，他们乐于接受各种形式、各种风格的音乐，他们更希望了解当代音乐的特征和风貌。
在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐欣赏课上成枯燥的解剖课、历史课，已经不再能够满足学生的需要，要激发学生学习音乐的兴趣就应在音乐欣赏的内容和含意上作更宽泛一些的探索。
在高中音乐课上，除了可以加入爵士乐、摇滚乐、百老汇音乐等等，还可以让学生把自习喜爱、觉得有特色的音乐带到课堂中与大家一起分享，介绍自己带来的音乐作品有怎样的特色，既激发了学生自主学习的兴趣和能力，又体现出以学生为本的教学理念，突出了教学内容的当代气息。
3.要让高中生乐于上音乐课需要多种开放的学习方式
音乐是体验性的学科，只有学生主体主动参与和自主体验才能感受学习的快乐并积累学习的成果。
音乐教育的方式，最利于学生情感的抒发和个性的张扬，良好的音乐教学课堂应是学生个性解放、情感交融、想像与创造力驰骋的场所。
合作参与式的学习：现代的音乐教育不再是”单向”的，学生渴望通过交流表达自己的认识和想法。
音乐在许多情况下是相互配合的群体性的活动，也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，表达个人的情智，要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因财施教有机结合起来，创造生动活泼，灵活多样的教学形式，为学生
提供发展个性的可能和空间，挖掘每一个学生的特长，使每个学生都体验到学习音乐的乐趣。
音乐会式的学习方式：不论学习音乐时间长短，教师都应该鼓励学生上台展示自己，可以是表演声乐、器乐、舞蹈或是讲解自己喜欢的音乐形式等等，而作为观众的学生在看完表
演之后，要求他们谈谈自己对表演者的看法和对所听到音乐的理解等等。
这种学习方式，需要学生战胜胆怯、害羞的心理，勇于展示自己的学习成果，大胆的说出自己的想法，在不知觉中提高学生对音乐的认识，帮助学生形成自己的乐音感知能力。
通过学生给老师写一句话的方式，或者到讲台亲自讲一句话给老师，或者讲述自己期望理想的上课方式等方法，知道学生的学习心理，以更好的有利于教师的教学设计。
只有让音乐感动学生，教师有机的结合认知过程与情感过程，才能让学生对音乐产生兴趣，才是好的音乐教育方式。
老师要通过教学手段的调整、提高，加强在传授知识的时候结合学生的兴趣，结合情感的教学技巧，达到提高学生学习音乐的兴趣。
4.教师学会如何与学生相处是有效进行开放式教学的关键
真诚交流，相互信任。
教师用自己真诚的爱关心学生，才能使他们绽放出娇艳的花蕾。
而教师爱学生最好的方式就是真诚的对待学生，并信任他们。
教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，了解他们的想法、爱好、性格特点。
在学生学习的过程中，更多以朋友的身份出现在学生群体中，用真诚的语言去关
爱他们。
对于淘气的学生，应该多鼓励他们的进步。
只有让学生感受到老师关爱，得到老师的尊重和信任时，他们才会尊重老师的劳动，配合教学活动。
教师要不断提高自身的心理素质。
教师以愉快的心情走入学生的内心世界，在和谐、民主和活泼向上的课堂环境中，收获着与学生共成长的喜悦。
在教学过程中，教师必须控制好自己的情绪，善于做自我调整，不能把生活中的烦躁、焦虑等消极因素带入课堂，努力提高课堂应变能力，妥善处理课堂偶发事件，善于捕捉每个学生的闪光点
5.给与开放性的评价
高中学生倾向于主动学习，他们需要”精神”评价，特别是语言的评价以及教师神态的评价。
音乐评价不仅形式和内容上要改革，评价方法也要大胆改革，要发挥学生在评价中的主体性。
教师们可以在实践中让学生自我评价，再让大家审评。
采用这种评价方式，学生能全神贯注地欣赏，注意吸取别人的经验，并给每一位同学一个公正的评价。
这种评价方式能够使音乐课堂气氛活跃，学生们经常为了给一个同学正确的评价而进行激烈的争辩，这样不仅提高了学生的音乐表现力、语言表达能力，而且在欢乐气氛中，每位学生都认识了自己的优缺点，明确了今后努力的方向，较好地激发了学生学习音乐的主动性与积极性。
世界在变，社会在变，教育在
变，教师在这个世界上只扮演教育者的观念也需要改变。
音乐教
师应该意识到，学生们将自己的兴趣、爱好、知识、经验、思考、观念”反哺”给老师已经是必然。
因此，音乐艺术教
育需要也应该运用开放的教育方式，让学生在充分开放的环境中寻找学习音乐的乐趣。