新课标下的开放式高中音乐课堂的构建

新课标下的开放式高中音乐课堂的构建

关键词：新课标；开放式；高中音乐

【中图分类号】g633.9

伴随新课程改革，高中音乐教育也尝试开放式的教育形式：以学生和学习为中心，采用各种教和学的方法手段，通过创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促进学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。

1.开放教育需要有良好的学习理念和思维方式

高中阶段的学生正处于各种观念、态度、行为的形成阶段，学生除了对深层次认知性知识的了解之外，更重要的是对事物的理解、思维方式的形成。高中音乐课的学习也不例外，引导学生了解音乐作品旋律、作者、创作背景、音乐语言的同时，还要重视培养学生分析、理解音乐的能力，让学生具备自己感知音乐的思维方式，形成其独特的见解，从内心感受音乐，变”学会音乐”为”会学音乐”，这样就可以把学习兴趣归还给学习者。因此，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐教育中的首要问题。这个问题不解决，就不能使学生热爱音乐，对音乐产生感情，就更谈不上”会学音乐”。

2.开放式的高中音乐课教学内容应体现当代气息

在教学内容的选择上，我们在传承经典音乐作品的精华、了解音乐发展历程及其多样性的同时，还应注重当代音乐作品的介绍和欣

赏。在全球资源共享性无处不在的今天，高中学生可通过各种媒体获得最新的资讯，特别是音乐方面的，他们乐于接受各种形式、各种风格的音乐，他们更希望了解当代音乐的特征和风貌。在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐欣赏课上成枯燥的解剖课、历史课，已经不再能够满足学生的需要，要激发学生学习音乐的兴趣就应在音乐欣赏的内容和含意上作更宽泛一些的探索。在高中音乐课上，除了可以加入爵士乐、摇滚乐、百老汇音乐等等，还可以让学生把自习喜爱、觉得有特色的音乐带到课堂中与大家一起分享，介绍自己带来的音乐作品有怎样的特色，既激发了学生自主学习的兴趣和能力，又体现出以学生为本的教学理念，突出了教学内容的当代气息。

3.要让高中生乐于上音乐课需要多种开放的学习方式

音乐是体验性的学科，只有学生主体主动参与和自主体验才能感受学习的快乐并积累学习的成果。音乐教育的方式，最利于学生情感的抒发和个性的张扬，良好的音乐教学课堂应是学生个性解放、情感交融、想像与创造力驰骋的场所。合作参与式的学习：现代的音乐教育不再是”单向”的，学生渴望通过交流表达自己的认识和想法。音乐在许多情况下是相互配合的群体性的活动，也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，表达个人的情智，要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因财施教有机结合起来，创造生动活泼，灵活多样的教学形式，为学生

提供发展个性的可能和空间，挖掘每一个学生的特长，使每个学生都体验到学习音乐的乐趣。

音乐会式的学习方式：不论学习音乐时间长短，教师都应该鼓励学生上台展示自己，可以是表演声乐、器乐、舞蹈或是讲解自己喜欢的音乐形式等等，而作为观众的学生在看完表

演之后，要求他们谈谈自己对表演者的看法和对所听到音乐的理解等等。这种学习方式，需要学生战胜胆怯、害羞的心理，勇于展示自己的学习成果，大胆的说出自己的想法，在不知觉中提高学生对音乐的认识，帮助学生形成自己的乐音感知能力。通过学生给老师写一句话的方式，或者到讲台亲自讲一句话给老师，或者讲述自己期望理想的上课方式等方法，知道学生的学习心理，以更好的有利于教师的教学设计。只有让音乐感动学生，教师有机的结合认知过程与情感过程，才能让学生对音乐产生兴趣，才是好的音乐教育方式。老师要通过教学手段的调整、提高，加强在传授知识的时候结合学生的兴趣，结合情感的教学技巧，达到提高学生学习音乐的兴趣。

4.教师学会如何与学生相处是有效进行开放式教学的关键

真诚交流，相互信任。教师用自己真诚的爱关心学生，才能使他们绽放出娇艳的花蕾。而教师爱学生最好的方式就是真诚的对待学生，并信任他们。教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，了解他们的想法、爱好、性格特点。在学生学习的过程中，更多以朋友的身份出现在学生群体中，用真诚的语言去关

爱他们。对于淘气的学生，应该多鼓励他们的进步。只有让学生感受到老师关爱，得到老师的尊重和信任时，他们才会尊重老师的劳动，配合教学活动。

教师要不断提高自身的心理素质。教师以愉快的心情走入学生的内心世界，在和谐、民主和活泼向上的课堂环境中，收获着与学生共成长的喜悦。在教学过程中，教师必须控制好自己的情绪，善于做自我调整，不能把生活中的烦躁、焦虑等消极因素带入课堂，努力提高课堂应变能力，妥善处理课堂偶发事件，善于捕捉每个学生的闪光点

5.给与开放性的评价

高中学生倾向于主动学习，他们需要”精神”评价，特别是语言的评价以及教师神态的评价。音乐评价不仅形式和内容上要改革，评价方法也要大胆改革，要发挥学生在评价中的主体性。教师们可以在实践中让学生自我评价，再让大家审评。采用这种评价方式，学生能全神贯注地欣赏，注意吸取别人的经验，并给每一位同学一个公正的评价。这种评价方式能够使音乐课堂气氛活跃，学生们经常为了给一个同学正确的评价而进行激烈的争辩，这样不仅提高了学生的音乐表现力、语言表达能力，而且在欢乐气氛中，每位学生都认识了自己的优缺点，明确了今后努力的方向，较好地激发了学生学习音乐的主动性与积极性。

世界在变，社会在变，教育在

变，教师在这个世界上只扮演教育者的观念也需要改变。音乐教

师应该意识到，学生们将自己的兴趣、爱好、知识、经验、思考、观念”反哺”给老师已经是必然。因此，音乐艺术教

育需要也应该运用开放的教育方式，让学生在充分开放的环境中寻找学习音乐的乐趣。