课堂表扬的四种技巧
巧用赞扬语,课堂更精彩
巧用赞扬语，课堂更精彩每一个学生都渴望在课堂上表现出色，博得老师的赞扬和同学的尊重。
但是，在教学中，教师经常面临着学生负面行为、缺乏参与和勤奋等问题，如何处理这些问题，让课堂更精彩？这里有一个秘诀：巧用赞扬语。
赞扬语是一种对别人进行正面评价的用语，它能够鼓励人们积极向上，增强自信心和自尊心，还可以改变人们的态度和行为。
在教学中，巧用赞扬语可以使学生更加积极投入，提高课堂效果。
下面是几种常用的赞扬语：一、对积极表现的学生进行赞扬1. "你很棒！你的答案是正确的。
" 表扬学生的正确答案，这会增强他们的自信心和自尊心。
2. "你已经变得非常出色了。
" 鼓励学生为自己的进步而感到骄傲。
3. "你对这个问题的理解真是深刻。
" 肯定学生对于问题的深刻理解，这会激发他们更多的思考和学习。
二、对困难中坚持努力、想方设法解决问题的学生进行赞扬1. "我欣赏你解决困难的能力。
" 赞扬学生在解决问题时表现出来的毅力和决心。
2. "你不紧张，你能做到的。
" 鼓励学生在挑战面前保持冷静、自信和坚定。
3. "你非常聪明，你可以找到更多方法来解决问题。
" 提醒学生，不要放弃，可以尝试更多的解决方法。
三、对具有创造性思维的学生进行赞扬1. "你非常有想象力，这种想象力可以用来解决问题。
" 肯定学生的想象力和创造性思维，是鼓励他们独立、自主学习的一种方式。
2. "你的解决方法是很特别的，你的创新思维无疑得到了体现。
" 赞扬学生的创造性思维，鼓励他们更多地思考、发现新的知识。
最后，巧用赞扬语需要注意以下几点：1. 赞扬语必须是真实的、个性化的，并且应该让学生感受到气氛的轻松和愉快。
2. 不要只局限于部分学生，让课堂上所有学生都能感受到您的鼓励和认可。
3. 不要过度使用赞扬语，否则它们可能失去其正面效果。
表彰课堂表现出色的学生
表彰课堂表现出色的学生在学校教育中，表彰优秀学生不仅可以激励他们，更能鼓励其他同学向他们学习。
老师们常常通过课堂表现来评定学生的学习态度和能力。
本文将介绍一些表彰课堂表现出色的学生的方法和重要性。
一、学生表现出色的标准在表彰课堂表现出色的学生之前，首先需要明确学生表现出色的标准。
这些标准可以包括但不限于：积极参与课堂讨论，回答问题准确，提出有深度的问题，展示良好的合作能力，及时完成作业等。
只有明确了这些标准，才能更准确地评估学生的表现。
二、个别表扬针对课堂表现出色的学生，个别表扬是一种非常有效的方法。
教师可以公开赞扬这些学生的努力和成绩，让他们感受到被关注和肯定。
这种表扬不仅能激励被表扬的学生，还能激发其他同学的积极性，使他们努力争取获得同样的表彰。
三、集体表扬除了个别表扬，集体表扬也是重要的。
教师可以在班级或学校的集会上表彰课堂表现出色的学生。
通过公开的方式，让更多的人了解这些学生的优秀表现，并给予他们应有的荣誉。
这种集体表彰能带动整个班级或学校的学习氛围，让更多的学生受到激励。
四、奖励措施除了口头表扬，适当的奖励措施也能增加学生的积极性。
例如，可以给予表现出色学生一些小礼物，如文具、书籍或者奖状。
这些奖励既能增加学生的动力，又能让他们感受到自己努力的价值。
五、建立激励机制为了更好地表彰课堂表现出色的学生，建立激励机制是必要的。
学校可以设立一些奖项，例如“课堂之星”或“出色学生奖”，定期评选出表现突出的学生。
这种激励机制可以促使更多学生积极参与到课堂活动中，不断提高学习的质量和效果。
六、重要性和影响表彰课堂表现出色的学生对学生个人和整个教育环境都有重要的影响。
对于被表彰的学生来说，这是一种对努力的肯定和鼓励，使他们更加自信和有动力。
对于其他学生来说，这是一个榜样和目标，他们会努力学习，争取获得同样的认可。
通过表彰课堂表现出色的学生，可以有效地激发学生的学习兴趣和动力，营造积极向上的学习氛围。
这既是对学生们的认可和鼓励，也是对他们努力的一种回报。
巧用赞扬语,课堂更精彩
巧用赞扬语，课堂更精彩赞扬是一种积极的情感表达，不仅能提高他人的自信心和积极性，也能够在课堂中创造更加愉快和积极向上的氛围。
下面是一些巧用赞扬语来让课堂更加精彩的方法。
1. 表扬学生的努力和进步：在课堂上，教师可以通过赞扬学生的努力和进步来提升他们的学习积极性。
当学生做出了较好的回答或解决了一个困难的问题时，可以说：“你们真棒！你们在这个问题上的进步真是令人钦佩。
”这样的赞扬不仅能够激励学生更加努力学习，也能够让课堂氛围更加积极向上。
2. 赞扬学生的个性和特长：每个学生都有自己的个性和特长，教师可以通过赞扬学生的个性和特长来鼓励他们展现自己的优势。
当一个学生在表演或朗读中表现出色时，可以说：“你的表演真是太精彩了！你的声音和表达方式给人留下了深刻的印象。
”这样的赞扬不仅能够提高学生的自信心，也能够激发他们更加热爱学习和参与课堂活动。
3. 赞扬学生的团队合作和互助精神：在课堂上，教师可以鼓励学生展现团队合作和互助精神，并通过赞扬来鼓励他们更好地合作。
当一个小组完成一项任务时，可以说：“你们真是一支团队！你们的团队合作和互助精神让这个任务变得更加轻松和顺利。
”这样的赞扬不仅能够提高学生的合作能力，也能够在课堂中创造更好的合作氛围。
4. 赞扬学生的创新和思考能力：在课堂上，教师可以通过赞扬学生的创新和思考能力来鼓励他们更加积极思考和提出自己的观点。
当一个学生提出一个独特和有见地的观点时，可以说：“你的观点真是独具匠心！你的创新和思考能力让我感到非常惊喜。
”这样的赞扬不仅能够激发学生的思考能力，也能够提高他们对课程内容的理解和掌握。
巧用赞扬语可以在课堂中创造更加精彩和积极向上的氛围。
教师可以通过赞扬学生的努力和进步、个性和特长、团队合作和互助精神、创新和思考能力，以及勇气和挑战精神，来提高学生的学习积极性和参与度。
这样的赞扬不仅能够激发学生的学习热情，也能够让课堂变得更加有趣和生动。
课堂表扬口令 比如鼓掌
课堂表扬口令比如鼓掌篇一：课堂表扬口令是一种用于激励学生积极性的教学工具，通常以口号、口令等形式出现，在教学过程中能够有效提高学生的学习积极性和自我激励意识。
以下是一些常见的课堂表扬口令，供参考:1. 掌声响起来：当学生表现出良好的行为或取得进步时，老师可以发出掌声，鼓励学生继续努力。
2. 大拇指朝上：老师举起大拇指，用肢体语言鼓励学生表现出色。
3. 今天我们很棒：当学生表现出良好的行为或取得进步时，老师可以用这句话来表扬学生，鼓励他们继续努力。
4. 互动环节好：在课堂中，老师可以通过互动环节来鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。
5. 这个动作不错：当学生做出正确的动作或行为时，老师可以用这句话来表扬学生，激励他们做出更好的表现。
6. 赶紧记下来：当学生表现出良好的行为或取得进步时，老师可以要求学生把表扬写下来，鼓励他们时刻铭记自己的优秀表现。
课堂表扬口令是教师在教学过程中的一种有效工具，能够帮助学生树立正确的价值观，提高学生的学习积极性和自我激励意识。
篇二：课堂表扬口令是一种用于鼓励学生在课堂上表现良好的方式。
例如，老师可以宣布:“表扬课堂参与度高的同学”,然后让学生站起来，接受表扬。
这种方式可以激发学生的自豪感和积极性，提高他们的学习效果。
拓展:除了鼓掌，课堂表扬口令还可以包括其他形式的奖励，例如:1. 颁发小奖品：老师可以为学生准备一些小奖品，例如糖果、小文具等，以鼓励学生的表现。
2. 表扬信：老师可以写一封表扬信，邮寄给学生家长，表扬学生在课堂中的表现。
这种方式可以增强家长对学生的信心和满意度。
3. 班级聚餐：老师可以组织一次班级聚餐，邀请所有学生参加，以表扬学生在课堂中的表现。
这种方式可以增强班级凝聚力和友谊。
教师要学会运用表扬的艺术
教师要学会运用表扬的艺术教育教学中，表扬是一种非常重要的工具，它不仅可以让学生得到鼓励，提高自信心，而且还可以促进学生对知识的热爱和掌握。
但是，教师要想运用好表扬这种艺术，必须掌握一定的技巧和方法。
下面，我将介绍一些运用表扬的艺术，希望对广大教师朋友有所帮助。
一、及时表扬及时表扬是一种非常有效的方法，它可以让学生在完成一个任务后立刻得到肯定和鼓励。
例如，当一位学生在班里获得了一个好成绩，教师可以立刻肯定他的努力和成就，这样可以进一步激发他对知识的兴趣。
二、正面表扬正面表扬是针对学生正确的行为和表现进行的，例如学生成功地解决了一个难题或拥有了某项技能，这些都是值得表扬的。
正面表扬可以让学生更加自信，进一步鼓励他们掌握更多的知识和技能。
三、个性化表扬每个学生都有自己的优点和特点，因此教师在表扬时应该根据学生的个性化进行选择和具体化。
例如，有些学生可能比较擅长创作和写作，而有些学生则可能比较擅长计算和分析。
教师可以根据学生的兴趣和天赋，个性化地表扬他们的优点和特长。
四、多元化表扬多元化表扬是指在不同的场合和不同的方式，对学生进行表扬和肯定。
例如，可以在班级中进行口头表扬，也可以通过通报表扬、奖励金、奖学金等方式进行实际奖励。
多元化表扬可以让学生感到自己被关注和肯定，并且激励他们更加努力地学习。
五、鼓励发展教师应该注重从“学生有进步”这个角度来表扬学生，以鼓励学生不断发展和进步。
例如，可以表扬学生在某个方面有所提高，然后帮助他们继续进一步发展自己的技能和能力。
这种表扬可以让学生感觉到自己被教师关注和支持，激励他们更加努力。
总之，教师要学会运用表扬的艺术，需要从多个方面入手，根据不同的情况、不同的学生选择不同的表扬方式，让学生感觉到自己受到关注和支持，从而更加自信地学习和成长。
课堂教学中怎样表扬小学生
课堂教学中怎样表扬小学生课堂教学中怎样表扬小学生课堂是我们每位教师教书育人的主阵地。
表扬是激发学生努力学习的催化剂。
但是总是用一种方法来表扬学生，时间久了，效果就会大打折扣，所以在我们的课堂教学中要用多种方法来表扬我们的学生。
这里介绍几种本人上课表扬学生的方法。
一、口头表扬1、课前的口头表扬词汇是英语的基础，记忆语汇是一种比较枯燥的脑力劳动，好多学生学不好英语关键是没有词汇量，同时也不愿意做一些枯燥的记忆。
为了让学生上课能够积极主动的记忆词汇。
在每节英语课的前十分钟我都要求学生记五分钟的词汇，然后用五分钟来听写。
每节前我就做好了昨天听写单词进步学生的名单，一上课先口头表扬昨天听写单词进步的学生，前天的10分，昨天的20分，进步就是10分，几乎每个学生，每节课前都能得到一次表扬，学生带着老师的表扬进行下面的单词记忆。
经过表扬之后个个学生都是进头十足。
可谓书声朗朗。
原来学生认为枯燥的记忆词汇，现在变成了学生的需求。
学生的被动学习变成了主动学习。
尽管有的学生记得慢，背得少，但人人都积极得投入着。
这就是表扬的魅力。
美国一教育学家詹姆斯说，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。
难怪有一些所谓的差生在短短的一学期的学习里，成绩能够跃居班级前十名。
2、课堂中的口头表扬在上课时，为了调动学生学习的积极性，以防别的同学开小差，同时也是对一些开小差的，不认真学习学生的提醒，我经常提名表扬几个特别认真学习的学生，在表扬别人的同时，更主要的是提醒那些不认真的学生。
这种友善的，不留痕迹的、不伤害学生心灵的提醒，起到了很好的教育作用，即表扬了优生，又保护了差生。
二、板书表扬1、写名字表扬在口头表扬一段时间之后，对有的学生作用就不大了，我就换着用板书来表扬。
首先在黑板上写上“表扬”二字，只要这两个字往黑板上一写，班级里的气氛马上就变了，讲话的学生不讲了，做小动作的同学不做了，很快就进入了学习的状态。
表扬的艺术与技巧
表扬的艺术与技巧
表扬的艺术与技巧包括以下几个方面：
1. 真诚：表扬应该是真实的，表达出自己真心的赞赏和认可。
虚假的表扬或者奉承往往会被人识破，失去了表扬的真实意义。
2. 具体：要抓住被表扬者的具体行为或者成就来进行赞赏，而不是泛泛地说好。
具体的表扬可以突出被表扬者的优点和价值，更有针对性，也更让人感受到肯定。
3. 平衡：表扬和批评应该相互平衡。
只有给出真实的、有建设性的批评，表扬才能真正被认可并起到推动作用。
过度的表扬或者丧失批评的能力都会削弱表扬的效果。
4. 适时：表扬要及时给出，不要等到几个月后或者太晚才表扬。
及时的表扬能更好地激励人们积极行动，增强其自信心。
5. 用心：表扬需要用心去观察他人的努力和成果，从而找到合适的时机和方式进行表扬。
用心的表扬会让被表扬者感受到被关注和重视。
6. 激励：表扬的目的是激励他人更进一步的努力和成长，而不仅仅是赞美一下。
表扬的艺术在于能够激发被表扬者内在的动力，让其更加有动力去追求更好的表现。
7. 私下或公开：根据具体情况，表扬可以在私下进行，以避免公开场合的尴尬和不适应，也可以在公开场合进行，以彰显被
表扬者的能力和成就，并激发其他人的学习和进步动力。
总而言之，表扬需要真实、具体、平衡、适时、用心、激励，并根据情况选择私下或者公开的方式，才能达到良好的效果。
小学数学课堂上如何表扬学生
小学数学课堂上如何表扬学生在小学数学课堂教学中，表扬学生是一种非常重要的教学手段。
通过表扬，教师能够有效地激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，从而促进他们形成积极的学习态度。
以下是一些具体而有效的表扬学生的策略：1. 具体而真诚的表扬例子：“小明，你在这道应用题中的解题思路非常清晰，特别是你首先确定了未知数并设立了等式，这种有条理的思考方式非常值得大家学习。
”分析：具体的表扬能让学生明确自己哪里做得好，从而更有针对性地保持和发扬这种优点。
同时，真诚的语气让学生感受到教师的认可和赞赏，增强他们的自信心。
这种表扬方式不仅让学生知道他们做得好，还帮助他们理解为什么做得好，从而在今后的学习中能够继续发扬光大。
2. 关注努力和进步例子：“小华，老师注意到你这周在数学作业上花了很多心思，错误率也明显下降。
你的努力和进步大家都看在眼里，继续加油哦！”分析：表扬学生的努力和进步，而不是仅仅关注结果，能够让学生感受到自己的付出是有价值的，激发他们的学习动力。
这种表扬方式让学生明白，只要他们努力，就一定会有进步，从而更加积极地投入到学习中去。
3. 鼓励团队合作例子：“这组同学们在解决这个难题时合作得非常好，大家互相讨论、互相帮助，最终找到了正确的答案。
这种团队精神非常宝贵，值得表扬！”分析：在数学课堂上，鼓励学生之间的团队合作不仅能够培养他们的协作能力，还能让他们在共同解决问题的过程中感受到成功的喜悦。
通过团队合作，学生能够学会倾听他人的意见，学会分享自己的想法，从而在合作中共同成长。
4. 多样化的表扬方式例子：除了口头表扬外，教师还可以采用其他方式，如给学生颁发“数学之星”的小奖状、在班级的荣誉榜上贴上学生的名字、或者允许学生选择一次特别的数学活动作为奖励。
分析：多样化的表扬方式能够让学生感受到不同的成就感，增加他们的学习乐趣和动力。
通过这些不同的表扬方式，学生不仅能够感受到教师的认可，还能在同学面前展示自己的成就，从而进一步增强他们的自信心和学习动力。
课堂表扬的四种技巧
课堂表扬的四种技巧表扬是一缕春风，可以使学生体验进步与成功，可以使学生获得成就感，增强自信心。
表扬是一门艺术，可以体现教师的人格魅力和教学艺术。
下面从教学经验的四个方面来支招，谈谈表扬的技巧。
一、点拨学习方法，进行点评式表扬。
教师要善于捕捉到学生在实践中自我创造的学习方法，对其进行点评式的赞扬。
比如，在朗读指导中，针对学生的朗读进行点拔：“你为什么在读的时候，强调这些词语呢？“这不仅是在问朗读的同学，同时也是在引导大家思考和注意这些词语在文章中的作用。
等学生明白了以后，再进行表扬：“你朗读就精彩在这里！”“你理解透了，所以才读得这样有感情！”这样具体且有针对性的表扬融进了老师的启发和点拔，学生更容易接受。
二、探讨求知过程，采用追问式表扬。
教师要有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分，这会让学生从小关注努力对于成败的影响。
这种追问式的表扬，对于培养学生积极的生活态度和健康的心理都是极为有利的。
例如：学生回答问题，你可以这样来追问：“你对这篇文章概括得很具体了，是否还可以更精简些？”或“你真会动脑筋，还能提出更好的问题来吗？”这样的表扬就能不断激励学生进一步努力，比单纯表扬“你真聪明”能取得更理想的教育效果。
三、摸清学生心理，运用中肯式表扬。
在一些“优质课比武”中，我们常看到这样的一幕；学生只要做对了一道题或回答了一个问题，老师夸张地进行表扬；“了不起，你真是个天才！”“说得好，大文豪也比不过你！”这样的夸张表扬不合时宜，我们应该摒弃。
如果教师换一种表扬：“大家开动脑筋，就解决了这道题目。
你们愿意去挑战后面更难一点的题吗？”这样，既给了学生恰当的表扬，又给他们不断学习的动力，效果不是更好吗？四、关注学生个体，进行激励式表扬。
在班上，成绩好的学生总是会得到老师的表扬，但是学习成绩差的学生更渴望得到老师的关爱。
所以在课堂教学中不光要注意优秀生，更要留意那些学困生。
在课堂里，要经常这样讲：“你能站起来发出声音，这已经向成功迈出了第一步，相信你下一步的表现会更棒”、“声音再大些，就会更好了！”、“他今天表现太棒了，给点掌声鼓励一下”……多给成绩差的学生几秒钟，让他们有表现自我的机会；多从侧面鼓励他们，让他们有一点信心；多用心表扬他们，给他们前进的动力。
教师如何正确夸奖
教师如何正确夸奖
一、赞美型语言：你真棒，你真聪明。
弊端：会让学生特别依赖他人的看法，会逃避挑战来保持自己的聪明，遇到困难容易沮丧。
二、鼓励型语言：你通过自己不懈的努力，把这件事完成得的很好。
哇，你是怎么把这件事做成功的呢？
好处：觉得没成功一定是自己不够努力，做事能够坚持，喜欢挑战，并且享受过程。
三、如何做到鼓励型语言？
启发式（感受法）：你是怎么想到的？（让他自己说出思考的过程，自己是如何克服困难，使用何种方法获取成功的，感受自己的心情，增强自信）。
描述式：通过描述学生具体做得对的地方。
比如：你能把自己的课桌收拾得很整齐，真是个收拾小能手。
感谢法：比如，谢谢你遵守了我们之间的约定，按时完成了作业。
赋能式法：我相信你能做到的，你能想出更好的方法，我知道你尽力了，你为这件事已经很努力了，你是个永不言弃的好学生。
正向语言更能激发学生的学习动力与激情，教师掌握了正确的夸奖方式，能达到事半功倍的效果。
教师的表扬小技巧
教师的表扬小技巧1.传闻法例：师：听x老师说，你在昨天的课上表现得非常好是吗？x老师表扬你，说你最近越来越努力了，表现的不错！生：嘿嘿，我会更加努力的。
太好了！传闻法用语：校长表扬你了。
大家都在夸你……听别的人说……听说你最近在……我听到了一个关于你的好消息……从别处听到了对你这样的评价……2.模范法例：师：大家知道为什么说a同学非常努力吗？生：因为他在上课的时候，都一直非常积极的回答问题。
师：你们说的对。
生：（得到老师和同学的认可，太棒了！）模范法用语：a同学做的太好了大家知道为什么吗？做的非常好，有什么窍门吗？要像a同学学习呀! 这是a同学的笔记，大家看一看! 看看a同学怎么做的? 让我们来采访一下你吧，请你分享一下你的经验? 同学能不能给大家分享一下你的经验呢？3.感谢法例：师：你今天给我帮了大忙，太谢谢你了！生：不用客气。
师：下次还是要再拜托你了。
感激法用语：真的太感谢你了！谢谢，这次多亏有你！非常感谢，实在是麻烦你了！真开心，有你帮忙！4.令人高兴的比喻法例：师：请回答一下植物的组成部分？生：植物主要是由根茎叶三个部分组成的。
师：太好了，你已经是植物学博士了。
生：（嘿嘿，我真棒！）令人高兴的比喻法用语：专家高手传说中的……简直就是……神呀！战士大师天才冠军5.敬佩法例：师：尽管刚刚打错了，但是你还是鼓起勇气继续举手回答问题，真棒！竟然有这么出色的学生啊！生：（不怕出错，敢于尝试）敬佩法用语：我当过这么多年老师，还是第一次遇到像你这么出色的学生呢！你的实力实在是太棒了！竟然能做到这些……真的是天才呀！没听说过这个年龄的学生能！会这些小学生竟然会做这个……。
表扬八法
近日，在读《给老师的建议》一书时，看到了表扬八法，感觉实用，拿来与大家一起分享：一、大张旗鼓表扬法
表扬要大张旗鼓，人越多越表扬，既肯定了被表扬的学生，又为广大学生指明了方向。
二、适当夸张表扬法
表扬可以适当夸张，本来表现一般，可以说他很好，目的在于激励学生，不用担心有人说你错了。
三、笼统抽象表扬法
对事不对人，肯定这一件事做得对，为学生如何做事把握方向。
四、利用文字表扬法
给学生写短信、写条子，或在作业本、试卷上利用文字表扬，这比口头表扬更亲切、更有影响力。
有时，一封短信可能影响到学生的一切。
五、创造条件表扬法
如果觉得某个学生需要通过表扬调动积极性，可以为他创造条件，让他参与某项活动，之后表扬。
六、旧事重提表扬法
表扬不怕重复。
为了激励某个同学的积极性，可以把以前表扬过的内容重新予以表扬。
七、借助他人表扬法
把你要表扬的学生告诉其他老师和同学，通过他们的嘴去表扬，有时作用比你的直接表扬作用更大。
八、提前激励表扬法
让学生参与一项活动或去做某件事，无论结果如何，从一开始就予以表扬。
其实，表扬绝不止上述八法。
只要老师们在实践中能激发起学生的积极性，都可以归纳为表扬的艺术。
课堂表扬语言
1、课前的口头表扬一上课先口头表扬昨天进步的学生，经过表扬之后个个学生都是进头十足。
2、课堂中的口头表扬在上课时，经常提名表扬几个特别认真学习的学生，即表扬了优生，又保护了差生。
二、板书表扬1、写名字表扬2、写分数表扬3、分小组画五角星表扬三、身体语言表扬1、大拇指表扬老师要时刻把大拇指竖得高高地，对于表现好的学生要拇指指向他们，及时给予表扬。
一、你有一双善于发现问题的眼睛,一对善于倾听的耳朵.二、1、你又有了新发现，真为你高兴！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、鬃同学听得最认真，第一个举起了手，请你回答！4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！5、你倾听得真仔细，这么细微的地方你都注意到了！6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！8、别急，再想想，你一定会说好！9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！11、你表达得这么清晰流畅，真棒！12、我想鬃同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！15、第?组的鬃同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！17、你们瞧，鬃?可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！18、老师相信你们是最棒的！19.试一试，老师知道你能行！：“你真棒！长大后一定有出息。
”“你真聪明！表达得这样清晰流畅。
”“你真厉害！”“真好！听你的回答简直就是一种享受。
”“老师发现你不仅听得仔细，说得也很不错。
”“你真了不起！班里为有你这样的学生而感到骄傲。
”“回答真精彩！”“你阅读课文时真细心，都走进作者心里去了。
”“你知道得真多，知识真丰富。
我们要向你学习。
”“你的表现很出色，老师特别欣赏你！”“你的悟性真好！”“你说得真有道理。
教师课堂表扬小技巧
教师课堂表扬小技巧
1.惊讶法
例子：师：这个问题非常难啊。
生：老师，我做好了。
师：真的吗？哎呀......做好了？太快了！
惊讶法用语：真好呀！太令人惊讶了！难道你最近学习书法吗？还有这样的办法啊？你还会这么做呢！太漂亮！你知道的真多！真的吗？竟然可以这样？
2.夸张法
例子：生：老师，我写好了。
师：这是你写的字吗？天呐，太漂亮了，快让我好好看一看。
生：（我写的这么好吗？太开心了）
夸张法用语：实在是太漂亮了！太美了！绝对领先出类拔萃！你真的是太聪明了！你太厉害了！太帅了！你太棒了！
3.意见法
例：师：刚才被批评了吗？但是老师觉得你还是有做的很好的地方。
比如……
生：（老师还是肯定我的努力的）
意见法用语：我觉得……我认为是……不是……吗？我觉得……更好一些，你觉得呢？我是这样看的，说说你的看法吧。
4.比较法
例：师：与之前相比，你的进步很大，手可以再抬高一点。
生：是吗？（太好了）
师：太棒了！保持这个状态就好。
比较法用语：更加精通了呢！又上了一个台阶！进步了，水平大幅度提升！越来越好了呢！在不断地进步呀！
5.赋予价值法
例：师：今天是你把垃圾收到教室的角落里的吗？如果一直这样坚持的话，教室就会看起来更加整洁的，十分感谢你。
生：是我收的。
师：要是其他同学也能像你这样做就太好了。
赋予价值法用语：为什么说这样非常好呢？因为这样做可以产生……的效果。
这种坚持会慢慢成为习惯的。
现在正在做的这件事情，等你长大以后会对你很有益。
表扬学生的方式与原则
表扬学生的方式与原则表扬学生是教师工作中非常重要的一部分，因为它不仅能够激励学生的学习兴趣、提高学习积极性，更能够增强学生的自信心和自尊心，促进学生的全面发展。
要想做好学生的表扬工作，教师需要掌握一定的方式和原则。
下面就让我们来了解一下关于表扬学生的方式与原则。
一、表扬学生的方式1. 及时性表扬学生需要及时，当教师发现学生取得了进步或者做出了优秀的表现时，要及时给予表扬，这样能够更好地激励学生，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可。
2. 公开性表扬学生可以适当地在班级上进行公开，这样不仅可以激励被表扬的学生，还可以给其他学生以榜样，促使他们向优秀学生学习。
3. 情感化表扬学生要真诚和情感化，教师应该用真诚的语言和表情来表扬学生，让学生感受到教师的关怀和鼓励。
4. 具体性5. 鼓励性表扬学生应当鼓励性，教师在表扬学生的时候要鼓励学生继续努力，不断进步，相信他们还可以做得更好。
1. 公平公正表扬学生应当公平公正，不应该因为个人喜好或者其他原因对学生进行不公平的表扬，而是应该根据学生的实际表现进行评价和表扬。
2. 真实真诚表扬学生应当具有鼓舞性，教师在表扬学生的时候要给予他们以鼓舞，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可，从而对未来充满信心和希望。
表扬学生应当具有引导性，教师在表扬学生的时候要及时指出学生的不足之处，并给予适当的建议和指导，让他们明白自己还有哪些地方需要努力和改进。
表扬学生是教师的一项重要工作，这不仅需要教师有一定的技巧和方法，更需要教师具备一颗高尚的情操和良好的职业道德。
只有这样，才能让学生真切地感受到教师的关心和鼓励，从而激发出他们更大的学习潜力和积极性，引导他们健康成长。
希望广大教师能够在教育教学工作中用心去表扬学生，让每一个学生都感受到成功的喜悦和成长的快乐。
【文章结束】。
表扬学生的秘诀
表扬学生的秘诀学生的表扬在我们的学校里，每年都有许多优秀的学生值得我们表扬。
他们以他们的才华、努力和勤奋，为整个学校树立了榜样。
下面是一些我们表扬学生的秘诀。
一、出色的学术表现我们学校有一位同学，他在学术方面非常出色。
他总是能够取得优异的成绩，而且在各个学科都能有所斩获。
他不仅仅是一个学习机器，而且能够将所学知识应用于实际生活中。
他在课堂上积极参与，善于思考问题，并能够给出独到的见解。
他的优秀成绩不仅仅是他个人的努力，也是他对学习的热爱和追求卓越的态度的体现。
二、积极参与课外活动除了学术表现出色，我们学校还有一些同学在课外活动方面表现突出。
他们积极参与各种社团和俱乐部，并有着出色的表现。
他们参加音乐社团的演出，展示了他们优美的歌声和娴熟的乐器技巧。
他们参加戏剧社团的演出，展示了他们出色的演技和舞台表现力。
他们参加体育俱乐部的比赛，展示了他们的团队合作精神和顽强拼搏的精神。
他们不仅仅是学习的好学生，还是多才多艺的全面发展的学生。
三、积极参与社区服务除了在学术和课外活动方面出色，我们学校还有一些同学积极参与社区服务。
他们参加志愿者活动，为社区的老人和孤寡老人提供帮助和陪伴。
他们参加环保活动，为保护环境做出贡献。
他们参加慈善活动，为贫困地区的人们捐款和捐物。
他们的积极参与社区服务不仅仅是为了自己的成长和发展，更是为了回馈社会、关爱他人的一种表达。
四、积极的态度和品质除了在学术、课外活动和社区服务方面出色，我们学校还有一些同学表现出积极的态度和品质。
他们乐观向上，勇于面对挑战和困难。
他们诚实守信，做事兢兢业业。
他们关心他人，乐于助人。
他们有责任感，对待学习和生活都非常认真。
他们的积极态度和优秀品质使他们成为学校的骄傲和典范。
在我们学校，我们每年都有许多优秀的学生值得我们表扬。
他们在学术、课外活动、社区服务和积极的态度和品质方面都表现出色。
他们为整个学校树立了榜样，激励着其他同学更加努力和奋斗。
我们衷心希望他们能够继续保持优秀的表现，为自己和学校创造更加美好的未来。
表扬孩子的九种方法
表扬孩子的九种方法1. 哎呀，说到表扬孩子，可真是个让人又爱又怕的话题！我可得跟大家分享几个特别管用的小妙招，让咱们的表扬既暖心又有效果！2. 第一招叫"具体表扬法"。
别光说"真棒"、"真好"这种大而空的话，要说得具体一点。
比如："哇，你今天自己收拾书包，还把铅笔盒整理得整整齐齐的，真让妈妈惊喜！"这样的表扬就像小雨滴一样，直接浇在孩子心田上。
3. 第二招是"过程表扬法"。
与其表扬结果，不如表扬努力的过程。
就像小明考了95分，与其说"考得真好"，不如说"我看到你每天认真写作业，复习功课，这样的学习态度真棒！"这就像给孩子戴上了一顶努力家的小皇冠。
4. 第三招叫"及时表扬法"。
看到孩子做对了事情，要立马表扬，就像烤肉要趁热吃一样。
比如孩子主动帮弟弟整理玩具，马上说："你真懂事，这样照顾弟弟，妈妈好感动！"5. 第四招是"眼神表扬法"。
有时候不用说话，一个赞许的眼神，一个温暖的微笑，就能让孩子感受到满满的鼓励。
这就像是用眼睛在跟孩子说悄悄话。
6. 第五招叫"比较进步法"。
不要跟别人比，要跟自己比。
"看看你现在的字写得多工整啊，比上个月进步太多啦！"这样的表扬就像给孩子吃了颗定心丸。
7. 第六招是"行动表扬法"。
给孩子一个大大的拥抱，击个掌，或者把他的作品贴在墙上。
这些小动作就像给孩子发了一张无声的奖状，特别有感染力！8. 第七招叫"分享表扬法"。
在亲戚朋友面前说孩子的进步，但要注意说得自然，别太夸张。
比如："小明最近特别懂事，主动帮我做家务呢！"这就像在给孩子的自信心加油。
9. 第八招是"引导表扬法"。
表扬的方法
灵活多样的表扬方法一、登榜表彰法我坚持文明月评制度。
每月终结时，班上评出“文明十佳”、“优秀干部”、“纪律进步者”，然后张榜表彰。
二、上报表彰法学生为班级和学校争得了某种荣誉时，我总是竭尽全力，将其模范事迹整理成文，上报学校，通过校刊、校广播让其名扬全校。
三、大拇指称赞法学生有一点小小的进步，或是做对了一道难题，或是为人做了一件好事，教师均可竖起大拇指表示赞扬。
四、微笑点头法如：学生言行举止得体大方，教师可对其微笑点头，以示赞许，此法有“暗送秋波”之妙。
五、背后夸奖法不直接对其本人夸奖，而背后跟其他同学交谈，热情赞扬某同学的长处，让听者自发地转告给受夸奖的同学，这样，受表扬的同学听后，会深深感受到自己在老师心目中的份量，从而更加自觉地发扬自己的长处。
六、针对真正的进步“会不会表扬”比“表扬多少次”更重要一次恰当的表扬比十次泛泛的夸奖好得多，表扬不应该是针对孩子的表面成绩，而应该针对他们真正的进步。
同样是获得比较好的分数，老师和家长就不用表扬优等生而应该表扬那些以前成绩差而这次成绩好的学生。
这就是说儿童是否进步，并不能从他的成绩上做出直接判断，而是应该将现在的成绩与以前相对比。
表扬的标准不是固定的，也不是绝对的。
因此在以下情况下，教师和家长都可以对孩子提出表扬：孩子的成绩尽管相对有所降低，但分析他的试卷，因为粗心马虎而丢了“不应该丢”的分数的情况少了——可针对性地表扬孩子在细心认真方面的进步。
孩子的回答尽管最终是错的，但他解题的思路较独特或富有创造性——可以表扬他的创造性。
七、“出乎意外”的表扬有时候，“出乎意外”的表扬尤其是对孩子身上闪光点：“出乎意料”的表扬，会让孩子加深对自己的认识。
10岁的宏宏因为成绩差而在班上一直被老师忽视，当然更不会有表扬，然而在换新班主任后这种情况就变了。
一次上课，新来的班主任突然点了宏宏的名字，不过这次不是批评而是表扬，原来宏宏每天早上来教室擦桌子时总是连同桌同学的桌子和椅子都擦过，有时值日生未将黑板擦干净，宏宏就会主动去擦干净黑板。
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课堂表扬的四种技巧
表扬是一缕春风，可以使学生体验进步与成功，可以使学生获得成就感，增强自信心。
表扬是一门艺术，可以体现教师的人格魅力和教学艺术。
下面从教学经验的四个方面来支招，谈谈表扬的技巧。
一、点拨学习方法，进行点评式表扬。
教师要善于捕捉到学生在实践中自我创造的学习方法，对其进行点评式的赞扬。
比如，在朗读指导中，针对学生的朗读进行点拔：“你为什么在读的时候，强调这些词语呢？“这不仅是在问朗读的同学，同时也是在引导大家思考和注意这些词语在文章中的作用。
等学生明白了以后，再进行表扬：“你朗读就精彩在这里！”“你理解透了，所以才读得这样有感情！”这样具体且有针对性的表扬融进了老师的启发和点拔，学生更容易接受。
二、探讨求知过程，采用追问式表扬。
教师要有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分，这会让学生从小关注努力对于成败的影响。
这种追问式的表扬，对于培养学生积极的生活态度和健康的心理都是极为有利的。
例如：学生回答问题，你可以这样来追问：“你对这篇文章概括得很具体了，是否还可以更精简些？”或“你真会动脑筋，还能提出更好的问题来吗？”这样的表扬就能不断激励学生进一步努力，比单纯表扬“你真聪明”能取得更理想的教育效果。
三、摸清学生心理，运用中肯式表扬。
在一些“优质课比武”中，我们常看到这样的一幕；学生只要做对了一道题或回答了一个问题，老师夸张地进行表扬；“了不起，你真是个天才！”“说得好，大文豪也比不过你！”这样的夸张表扬不合时宜，我们应该摒弃。
如果教师换一种表扬：“大家开动脑筋，就解决了这道题目。
你们愿意去挑战后面更难一点的题吗？”这样，既给了学生恰当的表扬，又给他们不断学习的动力，效果不是更好吗？
四、关注学生个体，进行激励式表扬。
在班上，成绩好的学生总是会得到老师的表扬，但是学习成绩差的学生更渴望得到老师的关爱。
所以在课堂教学中不光要注意优秀生，更要留意那些学困生。
在课堂里，要经常这样讲：“你能站起来发出声音，这已经向成功迈出了第一步，相信你下一步的表现会更棒”、“声音再大些，就会更好了！”、“他今天表现太棒了，给点掌声鼓励一下”……
多给成绩差的学生几秒钟，让他们有表现自我的机会；多从侧面鼓励他们，让他们有一点信心；多用心表扬他们，给他们前进的动力。