(精选)《2018版中国近现代史纲要新教材电子版》
《中国近现代史纲要》(2018年度出版)记录文本和课后知识题详解
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中国近现代史纲要电子版 第三章 辛亥革命与君主专制制度的终结
《中国近现代史纲要》第三章辛亥革命与君主专制制度的终结本章重点：1、辛亥革命为什么会在20世纪初爆发？2、如何正确理解辛亥革命与中华民国建立的历史意义？3、如何正确认识辛亥革命的胜利与失败？说明辛亥革命为什么会失败？戊戌维新运动失败以后，以孙中山为代表的革命派在中国掀起了一场资产阶级革命运动。
辛亥革命是资产阶级领导的以反对君主专制制度、建立资产阶级共和国为目的的革命，是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命。
在中国近现代史上具有重大的历史意义。
毛泽东高度评价辛亥革命。
1939年5月4日，他在延安举行的五四运动20周年纪念会上指出：“中国反帝反封建的资产阶级民主革命，正规地说起来，是从孙中山先生开始的。
”辛亥革命是如何发生、发展的？它的历史意义何在？它的失败又说明了什么？第一节举起近代民族民主革命的旗帜一、辛亥革命爆发的历史条件1．民族危机加深20世纪初，帝国主义列强对中国的侵略日益扩大。
帝国主义列强在迫使中国签订《辛丑条约》以后，加强了对清政府的政治、军事、经济和文化控制，多方扩展其在华势力。
帝国主义对中国的侵略进一步加深了。
2．社会矛盾激化本来就十分沉重的税赋加上巨额的对外赔款，使广大劳动人民不堪重负，民不聊生。
20世纪初，各阶层人民的斗争风起云涌，遍及全国。
从1902年至1911年间，各地民变多达1300余起。
例：抢米风潮：封建地主阶级和清政府的残酷压榨，帝国主义的疯狂掠夺，农村经济凋破，亿万农民赤贫化，再加上连年自然灾害，地主商人乘机囤积居奇，民众生活极为苦难。
从1906年到1911年，几乎每年都有抢米风潮的发生，且遍及南北各地城镇乡村。
这些事实说明：人民群众已经不能照旧生活下去了3．清末“新政”为了缓和国内人民的反抗情绪，1901年初，慈禧太后刚到西安，就发布“变法”命令，假惺惺地表示要力图振作，推行“新政”，加强“改革”。
主要内容有：（1）编练新军：中日甲午战争爆发后﹐广西按察使奉命用西法编练“定武军”﹐共4700人﹐驻天津附近马厂﹐袁世凯此基础上，增募2000余人，聘德国教官，在小站成立新建陆军督练处，设立步队、马队、炮队。
中国近现代史纲要(2018版)第四章课件
HISTORY 《中国近现代史纲要》第四章开天辟地的大事变目录C O N T E N T S 新文化运动与五四运动1马克思主义传播与中国共产党诞生2国共合作与国民革命3第一节The deeds or heroes add luster to a nation's history.新文化运动与五四运动4.1.1 第一次世界大战与俄国十月革命后的世界P911917年11月7日，俄国爆发十月革命，建立了人类历史上第一个社会主义国家。
1919年3月，列宁领导的共产国际诞生。
4.1.2 新文化运动与思想解放的潮流（一）新文化运动及其意义P91（单选）1.1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名为《新青年》），成为新文化运动兴起的标志。
北京大学和《新青年》编辑部成为新文化运动的主要阵地。
新文化运动的主要内容是提倡民主和科学。
2.文学革命：1918年5月，鲁迅发表《狂人日记》，这是新文学运动的第一篇白话文小说。
（单选）五四前的新文化运动具有重要的历史意义。
P92第一，它是资产阶级民主主义的新文化同封建主义旧文化的斗争，是辛亥革命在思想文化领域的延续，沉重打击了封建专制主义。
第二，它大力宣传了民主和科学，启发了人们的理智和民主主义觉悟，将人们从封建专制所造成的蒙昧中解放出来，开启了思想解放的潮流。
第三，它为中国先进分子接受马克思主义准备了适宜的土壤，为以五四运动为开端的中国新民主主义革命创造了思想文化上的条件。
（二）五四以前新文化运动的局限P92（1）新文化运动的倡导者没有揭示封建专制主义得以存在的社会根源；把资产阶级共和国方案失败的根本原因归之于思想文化。
（2）他们把改造国民性置于优先地位，但是离开改造产生封建思想的社会环境的革命实践，仅仅依靠少数人的呐喊，依靠有限的宣传手段，其目标难以实现。
（3）他们中不少人在思想方法上存在绝对肯定或绝对否定的形式主义偏向。
（三）俄国十月革命和马克思主义在中国的传播P93（论述）“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。
2018年最新《中国近现代史纲要》教案
XXXX学院学科教案课程名称：中国近现代史纲要授课时间：2017-2018学年度第1学期授课班级：本科各班级授课教师：XXXX教务处制xxx学院学科教案教师姓名：XXX 授课班级：本科各班级一、考核办法 5分钟1.期末考试采取闭卷或开卷考试的形式。
2.缺勤三分之一者取消考试资格。
3.期末总成绩=平时成绩×30%+期末成绩×70%二、课程性质 20分钟它从历史教育的角度承载着思想政治理论教育的功能。
三、课程目的 35分钟1.育人：有利于大学生形成独立而完善的人格。
2.资政：有利于培养大学生成长为社会主义事业的合格的建设者和接班人。
四、教学内容 10分钟南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：XXX 授课班级：本科各班级（南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：XXX 授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：XXX 授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：XXX 授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级南京体育学院奥林匹克学院学科教案教师姓名：授课班级：本科各班级。
中国近现代史纲要 2018年版 课后题答案整理
中国近现代史纲要2018年版课后题答案整理第一章1、资本－帝国主义侵略给中国带来了什么？答：近代资本－帝国主义列强对中国发动一系列侵略战争，迫使中国政府签订不平等条约，勒索大量战争赔款，直接割占中国大片领土。
它们在中国的通商口岸设立完全由外国直接控制和统治的租界；19 世纪末，还强占租借地，划分势力范围。
列强侵略严重地破坏了中国的领土完整。
他们还取得了在中国的驻军权和派驻军舰权，严重破坏了中国的国防主权，包括领海主权。
列强通过公使驻京直接向中国政府发号施令；通过领事裁判权破坏中国司法主权；通过控制中国海关直接干预中国内政外交；它们还扶植和收买代理人，共同镇压中国人民的反帝反封建斗争，从而把中国当权者变成自己的代理人和驯服工具。
列强通过不平等条约的特权，迫使中国开放通商口岸；通过协定关税，使中国在对外贸易中处于被宰割的地位；通过大规模的商品倾销和资本输出，使中国逐步沦为外国侵略者的商品销售市场和原料掠夺地，并操纵了中国的主要经济命脉。
列强侵略是造成近代中国社会经济长期不能有效发展的根源。
列强还对中国进行文化渗透，一些传教士披着宗教外衣进行侵略活动；它们还宣扬“ 种族优劣论”、“ 黄祸论”，目的是为帝国主义侵略有理制造舆论。
所以，资本－帝国主义对中国地侵略和本国封建势力对人民的压迫，是近代中国落后、贫困的根本原因。
虽然，列强在侵华的时候也充当了历史的不自觉的工具，把西方资本主义的机器技术带入中国，刺激了中国资本主义的发生。
但是，其主观上并不希望中国成为独立自主富强的近代化国家，因此总是千方百计地压制中国民族资本主义的发展，阻挠和破坏中国社会的进步。
历史证明，只有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国才有可能走上独立富强的道路。
2、近代中国进行的反侵略战争具有什么意义？答：中国近代史就是一部资本主义列强侵略中国与中国人民反侵略，争取民族解放的斗争史。
第一，近代中国人民反侵略战争，沉重打击了帝国主义的侵华野心，粉碎了他们瓜分中国和把中国变成完全殖民地的图谋。
2018年版 中国近现代史纲要 第四章
中国共产党成立
国民革命
1. 分析评价五四运动 2. 中国共产党成立的必然性
3. 第一次国共合作的形成
4. 国民革命失败的原因和教训
一、北洋军阀的统治
（一）北洋军阀分裂表现
皖系：段祺瑞 三 大 派 系
直系：冯国璋 曹锟 吴佩孚 张学良
奉系：张作霖
第四章 开天辟地的大事变
1
教学目的和要求
通过本章的学习, 了解中国先进知识分子 最终选择马克思主义的原因，认识到中国共产 党的产生是开天辟地的大事变，并且使得中国 革命的面貌焕然一新。
五四运动
知 识 结 构 要 点
发生的历史条件 取得胜利的原因 运动的历史意义 成立的历史条件 成立的必然性 成立的历史意义
3.邻居孩子听到笑声，来凑热闹，围住了孔乙己。他便 给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散， 眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。 孔乙己： 「我已经不多了。不多不多！多乎哉？不多也。」
6.自此以后，又好久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下 粉板说，「孔乙己还欠十九个钱呢！」到第二年的端午，又 说「孔乙己还欠十九个钱呢！」后来再也没有看见他。
民国奇人辜鸿铭
20世纪初，西方人曾流传一句话：到中国可 以不看三大殿，不可不看辜鸿铭。辜鸿铭何许人 也？他生在南洋，学在西洋，婚在东洋，仕在北 洋。精通英、法、德、拉丁、希腊、马来亚等9种 语言，获13个博士学位，倒读英文报纸嘲笑英国 人，说美国人没有文化，第一个将中国的《论 语》、《中庸》用英文和德文翻译到西方。凭三 寸不烂之舌，向日本首相伊藤博文大讲孔学，与 文学大师列夫·托尔斯 泰书信来往，讨论世界文化 和政坛局势，被印度圣雄甘地称为“最尊贵的中 国人”。
2018年版 中国近现代史纲要 第一章
（二）签订不平等条约，侵占中国领土， 划分势力范围
签订不平等条约：
主要有： 南京条约、瑷珲条约、天津条约、北 京条约、中俄勘分西北界约记、马关条约、 辛丑条约。
侵占中国领土：
沙俄：利用英、法发动第二次鸦片战争之机， 于1858年胁迫黑龙江将军奕山与之签订《瑷珲 条约》，割去黑龙江以北60万平方公里领土。 1860年，通过签订中俄《北京条约》，割去乌 苏里江以东40万平方公里领土。1864年，强迫 清政府签订《勘分西北界约记》，割去中国西 北44万平方公里领土。1881年，通过《改订伊 犁条约》和5个勘界议定书，割去中国西北7万 多平方公里领土。通过这一系列不平等条约， 沙皇俄国共侵占中国领土150多万平方公里。
而清王朝处于封建制度的衰败时期，政治昏暗，
各种矛盾加剧，传统的自给自足的自然经济的 禁锢，使得社会生产力低下，科学技术落后， 财政拮据，军备废弛，武器低劣，封建统治自 身已陷入严重危机，连其本阶级的有识之士都 感到面临“末世”。
二、民族意识的觉醒
（一）睁眼看世界
1、林则徐
2、魏源
（二）救亡图存和振兴中华
二、政治控制 （一）控制中国的内政、外交
1、破坏了中国的领土完整
2、外国公使常驻北京
3、享有领事裁判权 4、破坏了中国的贸易自主权
（二）镇压中国人民的反抗
1、直接动用陆海军镇压太平天国 2、镇压义和团
Hale Waihona Puke （三）扶植、收买代理人1、在镇压太平天国的过程中，列强扶植曾国 藩、李鸿章等湘系、淮系军阀，并帮助他 们购买、制造洋枪、洋炮和练兵 2、支持袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实，建立 北洋军阀政府 3、扶持各派系军阀首领，导致连年混战
划分势力范围：
2018年版 中国近现代史纲要 第八章
二、过渡时期总路线反映了历史的必然性 1、过渡时期总路线的提出
总 路 线 提 出 原 因
一方面，随着民主革命遗留任务的 彻底完成，国内的阶级关系和主要 矛盾发生了深刻的变化。
另一方面，随着国民经济的恢复和 发展，中国社会的经济成分开始发 生了重要变化。
1953年过渡时期的总路线、总任务：要在一个相当长的时期 内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农 业、对手工业和资本主义工商业的社会主义改造 。
2、农业合作化的基本方针
名称 经营方式 土地及生产资 料归属 公有 财产 占有 量 分配方式 性质 实施时间
互助组
集体劳动， 共同使用 一些牲畜、 农具
私有
少量
社会主义 萌芽
1949年10月 至1952年底
初级农业 生产合作 土地入股， 土地、牲畜、 社 统一经营 大农具私有 高级农业 集体所有（农 生产合作 统一经营， 民的大牲畜、 社 集体劳动 大农具折价归 集体）
1957年
193亿度
二、农业合作化运动的发展
1、农业合作化任务的提出
土地改革以后，党不待农民的政治热情冷却，不待
农村发生激烈的阶级分化，即积极领导农民走互助 合作的道路。
1951 年 9月，中共中央召开第一次互助合作会议。
1951年12月，中共中央下发《关于农业生产互助 合作的决议（草案）》。 1953年，国家对粮食、棉花、油料作物实行计划 收购和计划供应(统购统销)。 1953年12月，中共中央通过《关于发展农业生产 合作社的决议》
工业化 过渡时期 总路线 三大改造 农业 资本主义工 商业 手工业
发展生产力
变革
生产关系
2、实现社会主义改造的国内外条件
中国近代史纲要2018版第四讲
左翼骨干-毛
原中国同盟会会员-董
第二部分：马克思主义进一步传播与中国共产党诞生 中国早期马克思主义思想运动：特点
马克思主义基本理论的学习
从中国的实际岀发
知识分子应当同劳动群众相结合
第二部分：马克思主义进一步传播与中国共产党诞生 马克思主义与中国工人运动的结合：党组工作
研究和宣传马克思主义
发展资本主义 改造国民性置于优先
缺少唯物主义批判精神
第一部分：新文化运动和五四运动 新文化运动与思想解放的潮流：疑资
资本主义制度的内在矛盾 第一次世界大战
学习西方的努力屡遭失败
第一部分：新文化运动和五四运动 十月革命与马克思主义在中国的传播：
社会主义思想指引 新的平等的态度
工人、农民和士兵群众
第一部分：新文化运动和五四运动 五四运动-新民主主义革命的开端：背景条件
到工人中去进行宣传和组织工作
进行关于建党问题的讨论和实际组织工作
第二部分：马克思主义进一步传播与中国共产党诞生 我党的创建及其意义：
最高理想和最终目标 历史使命 民族独立、自身解放 历史征程
第三部分
中国革命的新局面
第三部分：中国革命的新局面 制定革命纲领，发动工农运动：
提岀了反帝反封建的民主革命的纲领 采取的群众路线的革命方法 推翻三座大山和工农运动
第三部分：中国革命的新Leabharlann 面 实行国共合作，掀起大革命高潮：
国共合作的形成背景 大革命的过程 大革命失败的原因
思考：
第一次国共合作为什么失败？
谢谢观看
————
中国近代史纲要第四讲
开天辟地的大事变
内容 目录
01
新文化运动和五四运动
中国近现代史纲要(2018版)教案
置业
观看电影：建党伟业阅读报纸：《新青年》
课
后
记
要
教务处制表
教师授课教案表
授课教师：第6次
授课日期
11月13日
授课班级
授课题目
第五章中国革命的新道路
目
的
要
求
1.了解国民党统治情况，认识中共进行土地革命的必要性、正义性和进步性。
2.了解中共开辟革命新道路的艰难历程及长征精神，坚定共产主义理想信念。
5.2.3．总结历史经验，迎接全国性的抗日战争
教学方式：理论讲授法、案例分析法、多媒体教学、讨论启发。
重难
点点
中国革命战略的重心从城市转向农村的曲折过程及其原因。
布作
置业
分析：南京国民政府的性质。
课
后
记
要
教务处制表
教师授课教案表
授课教师：第7次
授课日期
11月20日
授课班级
授课题目
第六章中华民族的抗日战争
4.2.3．中国共产党的创建及其历史特点和意义
4.3中国革命的新局面
4.3.1．制定革命纲领，发动工农运动
4.3.2．实行国共合作，掀起大革命高潮
4.3.3．大革命中共产党人对中国革命基本问题的探索
4.3.4．国民革命的失败及其评价
教学方式：理论讲授法、案例分析法、多媒体教学、讨论启发。
重难
点点
中国的先进知识分子为什么和怎样选择了马克思主义？
置业
电影欣赏：建国大业
课
后
记
要
教务处制表
教师授课教案表
授课教师：第9次
授课日期
12月4日
授课班级
授课题目
第八章社会主义基本制度在中国的确立
中国近代史纲要2018版第二讲
第一部分：农民群众斗争风暴的起落 农民斗争的意义和局限：局限
阶级局限性 自身腐败现象的滋生 军事战略上的重大失误 自身教义与儒学的错误取舍 认识对侵略者理性的认识
第二部分
洋务运动的兴衰
第二部分：洋务运动的兴衰 洋务事业的兴办：
一次爱国救亡运动 一场资产阶级性质的政治改良运动 一场思想启蒙运动
第三部分：维新运动的兴起和夭折 戊戌维新运动的意义和教训：教训
不敢否定封建主义 对帝国主义抱有幻想 惧怕人民群众
思考：
三个阶级的探索为什么失败了？
谢谢观看
————
中国近代史纲要第二讲
对国家出路的早期探索
01
内容
目录
02
03
农民群众斗争风暴的起落 洋务运动的兴衰
维新运动的兴起和夭折
第一部分
农民群众斗争风暴的起落
第一部分：农民群众斗争风暴的起落 太平天国农民战争：
拜上帝教、金田起义 《天朝田亩制度》、《资政新篇》 天京事变 湘军破天京
第一部分：农民群众斗争风暴的起落 农民斗争的意义和局限：意义
第三部分：维新运动的兴起和夭折 戊戌维新运动的开展：三个问题
要不要变法 要不要兴民权、设议院，实行君主立宪 要不要废八股、改科举和兴西学
第三部分：维新运动的兴起和夭折 戊戌维新运动的开展：百日维新
政治方面 经济方面 军事方面 文化教育方面
第三部分：代企业
建立新式海陆军
创办新式学堂，派遣留学生
第二部分：洋务运动的兴衰 洋务运动的历史作用及失败：作用
早期工业和民族资本主义的发展
中国近代教育的开始
《中国的近现代史纲要》电子版教材
中国的近现代史是相对于中国古代史而言的，主要包括鸦片战争以后、甲午战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等各个
历史阶段。
《中国的近现代史纲要》是一本
系统介绍中国近现代史的教材，它包含了历
史的发展脉络、事件的产生背景、历史人物
的故事以及历史演变的趋势特点等内容。
这本电子教材的核心特点总结为三个方面：
第一，它是一个信息丰富、内容详细的教材，它可以让读者深入了解中国近现代史的方方
面面。
无论是从政治、经济、文化、社会、
思想等多个角度，都得以详尽地阐述和展开。
第二，它是一个独立思考、自我思辨的教材，它不仅仅是对事实的梳理，更是对史料的反
思。
它能让读者在了解历史的同时进行思考，提升思维能力。
第三，它是一个独立阅读、
自我学习的教材，它利用多种方式进行知识
点的说明和解释，使得读者有了自主获取知
识的能力。
在学习这本教材的过程中，读者需要注意以
下几点：第一，要保持阅读的连贯性，并时
刻关注历史的背景和现实的联系。
第二，要
善于用自己的语言和思想去归纳总结历史事件，自觉地将历史知识融入自己的学习和生
活中。
第三，要理解历史事件的多层面性质，从不同角度去审视历史事件，培养对历史问
题的多元思考能力。