高效课堂的亮点点评

高效课堂的亮点点评

南关学校张克兴

一、什么是“高效课堂”

课堂“高效”是新课程改革的目标之一。所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”，实现课堂效益的最大化，使学生“又好又快地发展”。

二、如何实现高效课堂

1.教学设计力求“条理、清晰、科学”。

教学有目标、有系统，内容清楚明确，是高效课堂教学的基本条件。教师的教学设计要有极高的清晰度，课堂教学能在最短的时间里得到最高的收效，不仅可以节约课堂时间，而且能使学生快速地接受所学知识。

2.教学过程突出“重点、难点”。

解决问题，不能眉毛胡子一把抓，要抓住课堂的主要方面，从最重点最难点下手，才能高效地解决问题。我们的课堂教学也是一样。教学过程突出重点、难点，是课堂教学实现高效的关键。

3.教学方式做到“形式多样、学生参与”。

高效课堂的教学活动方法和内容应富于变化，比如：分析、合作、讨论、交流、展示、图片、阅读、巩固练习等。形式多样、多姿多彩，这样才能能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。

4.教学实践充分“联系生活”。

这既是我们物理学科的特点，又是实现“学以致用”、体现学习

与生活的关系的有效方法。社会、生活是一个动态的信息库。要引导学生随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，把环境中的方方面面作为认知的“客体”，作为课程资源的重要部分。通过教学信息的多向交流，开阔学生的视野，培养学生对信息的敏锐性，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力，从而提高信息素养。

5.教学效果得到真正“落实”。

没有落实的课堂，很难谈得上高效性。课堂教学效果能否得到落实，是对高效课堂教学的一个重要考验。不论是习题训练，还是动手，实现高效课堂教学的效果落到实处，才能使教与学有机地统一起来。

二、具体的一些做法

1.课前充分准备。

要创造高效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要。课堂预设要充分、目标掌握要明确，对于课堂调控不能浪费时间。在制定教学目标的时候定位要难易适中。要充分考虑到三维目标的统一，三维目标同等重要，缺一不可。

2.师生角色科学分配。

教师在传授知识的同时，应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。课堂上教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位，老师的教学方法就会不断更新。

3.提高教学艺术性。

教师要注意提高自己的教学艺术性。教学过程要干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力深，合理把握课堂导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等过程。

4.妙用“多媒体”，提高课堂效率。

课堂上合理地使用图片、实物、录像等材料，并把它们整合到一节课中，直观地向学生展示或再现不同的物理过程，让学生接触尽量多的资料，拓宽学生的知识面，增加课堂的信息容量，提高教学质量。提高学生的学习兴趣。但切忌过分依赖课件，不能盲目追求数量，要讲求“精”和“恰到好处”，否则，学生一节课下来，好像看了场电影，没有什么实质性及持久性的收获。

5.激励机制面向全体学生。

培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。要加强课堂教学中的培优补差工作，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些较简单的问题请学困生回答，让他们形成一定的自信心；给学生板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；课堂作业堂堂清，严格监督，不给他们抄袭的机会。我们不仅要促进学生成绩进步，而且要引导学生形成良好的学习习惯，学生能积极地发言、认真地练习、及时完成作业，就要及时地鼓励。适当地激励，正是为实现全体学生高效学习。

总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”。