《望庐山瀑布》课堂实录二.doc
《望庐山瀑布》优秀教学实录
《望庐山瀑布》优秀教学实录《望庐山瀑布》优秀教学实录教学目标:1.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4个字。
2.能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点:感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
教学准备:多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗《早发白帝城》) 教学时间:一课时教学过程:一、谈话激趣同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。
二、借助媒体，感受瀑布景美1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学生观看。
3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》)5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！个别读、齐读、指名读(大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。
)三、赏析古诗1、自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。
2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。
3、学生为录像配解说词。
先练习再指名说。
(直观形象的`画面,将抽象变为形象,减缓了学生体会古诗意境的坡度,加深了对诗人情感的体验。
)四、朗读、背诵古诗1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感。
2、指名读,评议。
3、齐读古诗。
4、看录像练习背诵古诗。
五、拓展延伸1、播放幻灯片《早发白帝城》。
2、学生朗读,课外积累背诵。
(扩展李白的另一首诗,调动学生自主学习的积极性,丰富学生的课外积累。
)六、指导识记、书写生字1、播放写有词语的幻灯片,自由读,指读,齐读。
2、交流识记生字的方法。
3、指导书写生字。
(生字在不同词语中出现,有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇,提高课堂教学效率。
小学语文三年级教学实录《望庐山瀑布》教学实录及评析
小学语文三年级教学实录《望庐山瀑布》教学实录及评析（学生纷纷自由背诵）［以旧引新，激发兴趣。
］师：谁愿意先背一首生：泉眼无声惜细流师：你能告诉大家背的是哪一首吗生：《小池》。
师：背得不错。
谁能比他的声音更宏亮生：春种一粒粟师：你背的是哪一首（生沉思）师：谁来提示他生：他背的是《古风》。
师：对，背诗还要记住诗名。
还有谁想背生：我背《早发白帝城》。
朝辞白帝彩云间师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。
（学生举手踊跃，又一位同学背诵。
）师：不错。
今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。
通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。
]生：杜甫被人们称为诗圣。
师：李白呢生：李白被称为诗仙。
师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。
还知道别的吗生：我知道李白多少岁死的（众人笑）师：应该说病逝。
生：李白是61岁病逝的。
师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。
还了解些什么生：我知道李白写了九百多首诗。
师：流传至今的大约有九百九十多首。
知道杜甫吗生：杜甫一生不得意。
师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。
这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。
（同时板书）师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。
李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。
（打出投影片）谁来读一读（生读自学提纲。
自学提纲：1．读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象2．借助字典或联系诗句理解词语的意思，如生遥川疑等，并说说诗句的意思。
3．记下不懂的问题。
）师：打开书，翻到51页。
按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。
（学生自学，老师巡视指导。
）（学生又读，有了进步，群体练读。
）（公开课上再次给读得不够的学生以时间，让其练读，注意到了学生的差异，教风朴实。
《望庐山瀑布》课堂实录二
04
课堂小结
回顾本课内容
总结《望庐山瀑布》的文学背景和作者生 平。
总结诗中运用的比喻、夸张等修辞手法及 其作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
回顾本课所学的诗词鉴赏技巧和方法。
回顾诗中表达的情感和主题，理解诗人的 创作意图。
布置作业
背诵《望庐山瀑布》全文 。
完成课后练习，巩固所学 知识。
搜集并阅读李白其他描写 自然景观的诗歌，比较其 风格和特点。
分享交流，展示成果
学生展示
每个小组将讨论成果以PPT、板书等 形式展示出来。
教师点评
教师对学生的展示和发言进行点评， 肯定优点，指出不足，并给出建议。
分享交流
学生展示完毕后，其他同学可以提问 或发表自己的看法，进行互动交流。
总结提升
通过分享交流，学生可以了解其他同 学的思路和方法，拓宽自己的视野， 同时也可以提高自己的表达和沟通能 力。
《望庐山瀑布》课堂 实录二
汇报人：
2023-12-26
目录
• 课堂导入 • 课文解读 • 课堂互动 • 课堂小结
01
课堂导入
回顾旧知
回顾已学过的古诗
教师引导学生回忆之前学过的古诗，如《静夜思》、《 春晓》等，帮助学生巩固古诗基础，为学习新诗做准备 。
总结古诗特点
教师简要总结古诗的特点和常见表达手法，帮助学生理 解《望庐山瀑布》的文学背景和风格。
02 理解诗意
引导学生理解诗句的含义，体会诗人的情感和表 达手法，提高学生的文学鉴赏能力。
03 感受诗歌的美
通过反复朗读、品味诗句，让学生感受诗歌的语 言美、意境美和韵律美，培养学生的审美情趣。
02
课文解读
初读课文，整体感知
《望庐山瀑布》教学实录及评析
《望庐山瀑布》教学实录及评析一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵《望庐山瀑布》，理解诗歌的含义。
2、引导学生感受诗歌所描绘的壮观景象，体会诗人对大自然的赞美之情。
3、帮助学生学习诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点：理解诗歌的内容，感受庐山瀑布的雄伟壮观。
2、难点：体会诗人的情感，学习诗歌中的夸张和比喻的修辞手法。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题，你们有没有见过瀑布呢？生 1：我在电视上见过瀑布。
生 2：我去旅游的时候见过瀑布，可漂亮啦！师：那大家见到的瀑布是什么样子的呢？生 3：瀑布的水从很高的地方流下来，声音很大。
生 4：瀑布的水白白的，像一条长长的布。
师：今天，我们就来学习一首描写瀑布的古诗——《望庐山瀑布》。
（板书课题）（二）初读古诗师：请同学们先自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
（学生自由朗读）师：现在，老师来范读一遍，同学们认真听。
（教师范读）师：下面，请同学们再读一遍，要读出节奏。
（学生再次朗读）（三）理解诗意师：同学们，读完这首诗，你们知道诗人望的是什么地方的瀑布吗？生：庐山的瀑布。
师：对，那庐山在哪里呢？生：在江西。
师：很好。
那诗中哪一句是描写庐山瀑布的样子的呢？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”师：那“飞流直下三千尺”这句诗是什么意思呢？生：瀑布的水从很高很高的地方飞快地流下来。
师：那“三千尺”是真的有三千尺吗？生：不是，是说瀑布很高。
师：对，这是一种夸张的写法，诗人用“三千尺”来形容瀑布的高，让我们感受到瀑布的雄伟壮观。
那“疑是银河落九天”又是什么意思呢？生：好像是银河从天上落下来。
师：同学们说得真好。
这里诗人把瀑布比作银河，运用了比喻的修辞手法，让我们更加形象地感受到瀑布的美丽和神奇。
（四）感受意境师：现在，让我们闭上眼睛，想象一下庐山瀑布的画面。
听老师朗读，感受一下瀑布的雄伟气势。
（教师朗读，学生想象）师：同学们，你们想象到了什么样的画面？生 1：我看到了瀑布的水像一条白色的巨龙，从山上冲下来。
【小学教育】部编(人教)语文二年级上册《望庐山瀑布》课堂实录优课教案-创意教学设计word版
师：整体有点小。老师刚才说，这个字诗左高——
生：右低的。
师：我们这个因要稍稍往下落，你看，他是一样高的了，这个要注意，这个字火字旁还可以稍稍——
生：大一点。
师：左右一样高做到了吗？
生：做到了。
师：穿插做到了吗？
生：做到了。
师：老师再给他一颗星。那这一个小朋友能得几颗星呢？谁来评价一下？
生1:望庐山瀑布。
师：声音真响亮。请你。
生2:望庐山瀑布。
师：谢谢你。
2.引导学生思考从题目中获取的信息。
师：都说题目是文章的眼睛，看看这双眼睛里，你知道了什么呢？
生1：他描写的是庐山的瀑布。
师：你知道了李白在介绍什么。
生2：而且是一边看一边说的。
师：你知道了李白在做什么事情，是吗？李白在——
生齐：在望
师：喜欢四个字三个字读的小朋友在哪里？我们也来读一读。
生：日照香炉/生紫烟，遥看瀑布/挂前川。飞流直下/三千尺，疑是银河/落九天。
师：混合式的有没有人喜欢？我们一起来。
生：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流直下/三千尺，疑是银河/落九天。
3.发现诗与歌的相通之处——节奏美。
师：小朋友们读得真好听啊，就像有节奏的歌一样，难怪人们都说诗中藏着歌呢。
师：“炉”字这样写
齐：点、撇、竖撇、点、点、横折、横、竖撇
师：注意，点和撇有穿插。自己写一写，注意写字姿势。两个字各写一个，头正、肩平、脚着地，身体离桌子一拳。我们尽量不用橡皮，观察仔细了再动笔。
3.学生练写，交流点评。
师：我们先来看看这个小朋友写的。他写得非常认真，左窄右宽做到了吗？
生：做到了。
师：恩，我要给他一颗星。这个字除了左窄右宽，还要注意什么？
《望庐山瀑布》教学实录及评析
《望庐山瀑布》教学实录及评析一、教学实录【教学目标】1. 了解《望庐山瀑布》的作者杨万里及其作品背景；2. 掌握《望庐山瀑布》的基本内容及表达方式；3. 能够欣赏并朗读《望庐山瀑布》。
【教学过程】1. 导入教师出示《望庐山瀑布》的诗歌：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”请同学们朗读这首诗，并思考诗中表达的意境和情感。
2. 介绍杨万里及作品背景教师简要介绍杨万里的生平及其在明代文坛的地位和对诗人李白的敬仰。
同时，简单介绍《望庐山瀑布》的背景，即杨万里在庐山游历时的所见所感。
3. 听读《望庐山瀑布》教师向学生们朗读《望庐山瀑布》，并引导学生们注意诗中的形象描写和感情表达。
然后，学生们自己朗读。
4. 细读及解读教师将《望庐山瀑布》分段解读，注重诗句间的逻辑关系和含义。
通过教师的引导，学生们能够理解诗人通过描绘瀑布的壮丽景象，表达自己的豪情壮志和对人生追求的热忱。
5. 欣赏鉴赏教师引导学生们仔细欣赏《望庐山瀑布》中的意境，让学生们想象自己置身于庐山的景色之中，感受诗人的情感。
然后，学生们互相交流自己的感受和想法。
6. 朗读与评析学生们分组朗读《望庐山瀑布》，并对彼此的表演进行评析。
教师根据学生的表演情况给予建议和指导，让学生们更好地理解和表达这首诗的情感。
二、评析《望庐山瀑布》是明代杨万里的名篇诗作，通过细腻的词句和精彩的描写，将庐山瀑布的壮丽景致和诗人的豪情壮志相融合，展现出作家极富热情和追求自由的个性。
这首诗以自然景物瀑布为写作对象，从整体结构上可以分为两部分。
首节“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”通过运用夸张手法，表现出瀑布的奇妙景象，使读者产生视觉冲击感。
尤其是运用“疑是银河落九天”这样的表达，将瀑布与天上的银河相比，增添了神秘与恢弘的感受，使读者对庐山瀑布的壮丽景色有了更加深入的理解。
第二部分则聚焦于瀑布的浩荡气势和恢宏景观。
“飞流直下三千尺”表现出瀑布水势之大，高出山巅，形成惊人的水景，展示了瀑布的壮美之处。
《望庐山瀑布》课堂教学实录(附教学反思)
《望庐山瀑布》课堂教学实录【教学目标】1、学会本课生字。
2、朗读、背诵课文。
默写《望庐山瀑布》3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【教学重点和难点】教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。
【教学具准备】多媒体课件，多媒体设备【教学过程】一、以旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）二、紧扣题眼，品词析句。
1、师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。
今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
2、师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。
（指名回答）3、师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。
（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）4、师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。
请看视频。
5、师解说：庐山在江西省九江市的南边。
庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。
看这就是著名的香炉峰。
庐山一年四季景色优美……6、看了这些优美的风景，你想说什么？三、初读，检查预习1、全班自由读。
２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。
３、师范读全诗。
学生边听边学习老师的读法。
4、指名读，师生纠正错误。
4、全班齐读这首诗。
四、合作探究1、师：刚才检查了同学们的读，老师看出同学们的预习做得很好。
下面，我们该做什么了？（学生回答）理解诗意。
望庐山瀑布_教学实录
《望庐山瀑布》课堂实录一、情景导入师：同学们喜欢旅游吗？你们都到过哪里，谁愿意把人你看到的美景讲给大家听呢？生１：我去过兰州的五泉山，那里有茂密的树木，还有很我动物，有老虎、大象、猴子……生２：我去过兴隆山，那里山很高，树木很多，绿绿的，山下还有一股泉水。
生３：我去过会宁的铁木山，四周的山都是光秃秃的，只有铁木山上有很多树，还有庙，庙里有神像。
师：（播放庐山瀑布视频）庐山瀑布给你留下了怎样的印象？生１：庐山景色太美了！生２：给我留下了深刻的印象。
生３：给我留下了难忘的印象。
师：是呀！庐山的景色太美了，唐代伟大的浪漫主义诗人李白看到庐山的景色以后，心情很激动，诗兴大发，挥笔写下了著名的《望庐山瀑布》。
（出示课文，并播放朗诵音频）生：（认真听录音）二、学习生字大家想不想也来读一读这首诗呀？要想读好这首诗，得先过了生字这一关。
课前老师布置大家预习课文，现在老师要考考你们。
（课件出示生字）生：（看课件，大声读生字）师：你认识了哪个字？你是怎么记住它的？生１：我认识了“庐”和“炉”这两个字，我是比较他们的形状记住的。
生２：这两个字还是形声字，“广”字头和“火”字旁是它们的意思，“户”是它们的读音。
生３：我认识了“瀑”字，因为瀑布和水有关，所以它是三点水。
生４：我认识了“疑”，可以用“怀疑”组词语。
师：我们认识了四个生字，还有五个字需要我们会写，我们来写一写？生：（自主描红并临摹）师：大家齐心合力顺利闯过了生字难关。
现在有没有信心把诗句读好呢？请大家打开书大声地读一读这首诗吧。
生：（自由大声读诗）谁愿意试着读一读？生1：（读诗）生２：（读诗）生３：（读诗）生４：（读诗）三、理解诗意师：我们来了解一下作者——李白（出示作者简介）。
生：（自由读作者简介，了解诗人）师：我们先来理解题，将“望”换成“看”行吗？（出示诗题）生１：不行，“望”是抬头看的意思，“看”就没有这个意思了。
生２：庐山瀑布很高，作者要抬头才能看到，所以不能换。
2017年秋部编人教版语文二年级上册第8课《古诗二首：望庐山瀑布》课堂实录2
8、《望庐山瀑布》课堂实录2教学内容：2017秋部编人教版二年级语文上册第8课《古诗二首》。
教学目标：1、知识目标：理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。
2、能力目标：（1）培养学生收集、处理信息的能力。
（2）培养学生的听说能力和口头表达能力。
（3）发展学生的想象力。
3、情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。
教学难点：把学生引入诗的意境。
教学准备：庐山风光视频、计算机、电子琴。
教学过程：一、创情境，引入境师：在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。
（播放庐山美景的视频）师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首《望庐山瀑布》。
今天我们就来学习这首诗。
（板书课题）（点评：利用多媒体课件教学，让学生感受庐山山水的美，激发学习兴趣。
）二、知诗人，解诗题师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。
生：李白被称为诗仙。
师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。
生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。
（点评：课前查阅古诗作者及写作背景资料，既为学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力；课上介绍作者，又培养了学生口头表达能力及听说能力，也为理解古诗内容做好准备。
）三、勤质疑，明诗意师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
（学生自由朗读古诗）师：谁愿意试读？（学生纷纷试读）师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。
（学生自学，教师巡视指导）（点评：培养学生的合作精神）师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。
远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
《望庐山瀑布》课堂实录
望庐山瀑布引言《望庐山瀑布》是唐代诗人杨万里创作的一首秋景山水诗。
这首诗描绘了作者登高俯瞰庐山瀑布时的壮丽景色，通过对自然景观的细腻描绘，表达了作者对大自然的赞美之情。
以下是一次课堂实录，记录了老师以《望庐山瀑布》为主题给学生上的一堂课。
一、背景介绍老师：同学们，今天我们要讲解的是杨万里的《望庐山瀑布》。
首先，我们来了解一下这首诗的背景。
杨万里是唐代杨炯的五世孙，他以山水诗而闻名于世。
这首《望庐山瀑布》是他的代表作之一。
庐山是我国著名的名山之一，以其险奇的山势和壮丽的瀑布而闻名于世。
二、朗读诗歌老师：首先，让我们来朗读一遍《望庐山瀑布》。
同学们齐声朗读：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
老师：好，大家读得很好。
通过朗读，我们可以感受到这首诗的韵律和节奏。
三、诗歌赏析老师：同学们，我们来分析一下《望庐山瀑布》的意境和诗句的表达方式。
1. 意境描绘这首诗是杨万里登高望远时的所见所感，通过描绘庐山瀑布的壮丽景象，营造出一种壮美、宏伟的自然景观。
诗中的“日照香炉生紫烟”形象地描绘出了庐山的美丽景色。
2. 描写手法诗中使用了许多形容词和修辞手法，给人一种生动、形象的感受。
比如，“飞流直下三千尺”形象地描述了瀑布的高度和水流的冲击力，“疑是银河落九天”则运用了比喻手法，将瀑布比作银河，给人一种梦幻、神秘的感觉。
老师：同学们，你们能从诗中体会到什么？学生：我觉得这首诗表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情，同时也使人感受到了人与自然的和谐。
老师：很好！正是如此。
杨万里通过这首诗，表达了他对大自然的敬畏和赞美之情，同时也反映了他与自然融为一体的心境。
四、写作练习老师：最后，同学们请你们选择一段描写自然景色的诗句写一篇短文，表达你自己对自然景色的感受。
学生们开始写作，老师在一旁进行指导和点评。
五、总结通过这堂课的学习，我们了解了杨万里的《望庐山瀑布》这首诗的背景和意境描绘，也体验了朗读诗歌和写作的过程。
《望庐山瀑布》课堂实录（通用13篇）
《望庐山瀑布》课堂实录（通用13篇）《望庐山瀑布》篇1作者：陈玉梅转贴自：内蒙古乌海市实验小学点击数：95 《望庐山瀑布》课堂实录二望庐山瀑布》陈玉梅内蒙古乌海市实验小学师生问好我问一个问题，喜欢旅游吗？到过哪些地方？生：西湖生：九华山生：青岛师：到过这地方吗？板书庐山生：有香庐峰师：九江市南，自十有名，苏轼到过，题西林壁。
生背师：庐山的云雾的特别美，看看飘渺的云雾。
据统计云雾有，看老师写瀑布师：板书师：唐代著名的诗人，写下了千古名诗《望庐山瀑布》你知道哪些李白的资料生：说有关李白的资料。
从网上及有关书上找到的资料，读的不怎么通顺。
师：跟着学生读，帮助学生不会读的师：他的诗歌颂祖国河山的，有九百多首。
望是什么意思？生：远看清楚，近看不清楚师：这首诗会背吗生：会背生：生背师：有多少同学会背生：齐读师：背的真好，我们合作一次，你们背我来写，想有更多的收获，就跟着我一直写。
生读师写香炉峰［此处关于语文的事太多，时间浪费的太多］师：会背了，会写了，能读好这首诗吗？生：读师：很美呀，不但正确、有利于，有快有慢，读出节奏美。
生：读师：从他的读中好像读到了什么规律呀？看看有什么规律吗？师：每个字的都是什么，都是押韵，生：读。
师：把诗读正确、流利，还要明白这首诗写的什么。
这首诗主要描写了哪些景物。
作者主要写了哪些景物？自己学自己的。
默读。
生：读，自己画。
师：作者这首诗中主要描写了哪些景物生：主要描写了瀑布师：还有吗生：紫色的云雾师：什么地方的生：香炉峰师：从哪儿看瀑布生：在山下看的师：不同的意见生：远处山看的师：观看瀑布的地方。
有什么不懂的地方生：飞流是什么意思生：为什么要把瀑布当作银河师：出示瀑布图落差150米师：在读这首诗看看有没有新的体会。
生：在阳光的照射下。
师：挂前川是什么意思生：挂在山前面的一条河流师：哪几个字特别好生：生与挂师：师将这两个字加点师：云雾就像是从香炉峰中冒出来一样生：挂用的，远处看，像白练挂在山头师：瀑布是什么样子，是流动的，流动的瀑布是什么呀，就像一条大河，挂在。
《望庐山瀑布》教学实录及评析
望庐山瀑布引言《望庐山瀑布》是中国古代文学名篇之一，由唐代文学家李白创作。
这首诗以其雄浑的气势和独特的创作手法而闻名于世。
本文将会对《望庐山瀑布》进行教学实录和评析，以帮助读者更好地理解这首诗的内涵和艺术特点。
课程概要本课程将会分为以下三个部分进行教学：1.诗歌背景介绍：介绍《望庐山瀑布》的创作背景和时代背景。
2.诗句分析：分析《望庐山瀑布》中的关键诗句，探讨其意义和修辞手法。
3.主题评析：评析《望庐山瀑布》的主题和艺术特点，理解诗人的意图。
诗歌背景介绍《望庐山瀑布》是李白在唐代初年创作的一首山水田园诗。
这首诗是李白游历庐山时的创作，庐山是中国著名的山水名胜之地，以其险峻的地貌和壮丽的风景而闻名。
李白通过《望庐山瀑布》这首诗，表达了他对庐山壮丽景色的赞美和对人生短暂的感慨。
诗句分析下面是《望庐山瀑布》中的几个关键诗句以及它们的意义和修辞手法。
1.日照香炉生紫烟：这句诗描绘了太阳照耀下的庐山，犹如一座香炉冒出紫烟般的壮丽景象。
这里使用了比喻，将庐山比作香炉，通过“紫烟”一词来形容庐山在阳光下的神秘美感。
2.遥看瀑布挂前川：这句诗描述了远处看庐山瀑布如长带悬挂在山前川流之上的情景。
李白巧妙地使用了“悬挂”一词来形容瀑布的壮丽景象，同时也展示了庐山险峻的地势。
3.飞流直下三千尺：这句诗以简洁明快的语言描绘了瀑布激流直下的景象。
通过使用“三千尺”这个数字，突出了瀑布的高度和气势，使读者更能感受到瀑布的雄浑之美。
主题评析《望庐山瀑布》所表达的主题是对人生短暂和生命流转的思考。
通过描绘庐山壮丽的瀑布景观，李白表达了对自然的赞美，并通过自然景观反映了人生的无常和短暂。
诗中描绘的瀑布飞流直下，象征着时间的流转和生命的瞬息。
通过与庐山瀑布的对比，李白表达了自己对于生命短暂、流转不止的感慨和思考。
此外，《望庐山瀑布》还展示了李白丰富的想象力和辞章技巧。
他通过运用修辞手法如比喻和夸张等，将庐山瀑布的景象描绘得栩栩如生，给人以美的享受和想象的空间。
3下13《古诗两首》第二课时课堂教学实录
《望庐山瀑布》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级下册《望庐山瀑布》教学过程：一、复习旧知，导入新课。
师（亲切地）：同学们，课前，老师先让大家看一组图片。
（学生在音乐声中欣赏屏幕上呈现的图片。
）【营造轻松愉悦的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。
】师：看到这些赏心悦目的图片，大家开心吗？生（齐答）：开心。
师：谁来说说，看到了这些图片，你想到哪篇课文了？生：庐山的云雾。
师：这篇课文我们刚刚学过，大家还记得吗？生：记得。
师：我请人背诵一小段。
(指名一生背诵。
)师：背得很熟练。
谁再来背诵一小段，具体写庐山云雾的。
(另一生背诵。
)师：文章写得很美，我们的同学记得也很牢。
其实景色秀丽的庐山，除了这变幻无常的云雾，还有雄伟壮观的瀑布让人大开眼界呢！唐代大诗人李白游历庐山，观赏到庐山瀑布，就写了一首传诵千古的诗歌《望庐山瀑布》。
(板书诗题。
学生齐读诗题)【导语设计和运用得好，不仅使学生迅速集中注意力，产生浓厚的学习兴趣，而且使学生迅速了解了教师的教学意图和教学重点，有利于下一步教学活动的开展。
】师：瀑布是什么？它为什么会称作为一种“布”呢？大家懂吗？生：因为它从山上流下来，像我们用的布。
师：什么颜色？生：白色。
师：不错。
它是水流从高山之上沿着山势流下来，挂在山崖前就像一条巨大的白布。
所以我们就叫它——瀑布。
(学生顺着老师话跟着说，并齐读瀑布)师：望庐山瀑布，“望”是什么意思？请人说一说。
生：看。
师：那么你的意思就是李白在看庐山瀑布。
“看”与“望”哪个好呢？“看庐山瀑布”与“望庐山瀑布”哪个更好呢？生：望庐山瀑布。
师（追问）：为什么呢？生：“望”有往上面看的意思。
师：我们经常看什么样的景物用“望”？生：看美丽的景色用“望”。
师：“望”和“看”是有区别的，再动一动脑筋。
生：望是看远处。
师：哦，看远处。
“望”与“看”具体有什么不同？联系“远处”想一想。
生：“望”是看远处，看一般是看近处。
师：对。
“看”有看近处的感觉，而望是“远看”，读。
小学二年级语文《望庐山瀑布》名师教学课堂实录
小学二年级语文《望庐山瀑布》名师教学课堂实录小学二年级语文《望庐山瀑布》名师教学课堂实录1设计理念在这篇课文的教学过程中，运用多媒体教学，应用视频，图片，将学生引领到庐山瀑布这个美丽的地方，把这首古诗更加生动、形象地展现给学生，让学生从中感悟体会诗人的情感。
2教学准备：多媒体课件，田字格磁贴，图片磁贴3教学目标1.知识与技能：会认“庐，瀑，炉，疑”四个生字，会写“炉，银，烟，流”四个生字，能正确，流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.过程与方法：通过图文结合的教学手段展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3.情感态度与价值观：感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
4学情分析相当一部分学生能够背诵《望庐山瀑布》，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。
5重点难点1.重点：学习本课的生字词，有感情读、背古诗，体验大自然的美。
2.难点：了解古诗所描绘的景象，想象诗歌意境。
6教学过程 6.1 第一学时教学活动活动1【导入】（一）导入古诗1.观图猜诗人，激发学习新诗的兴趣同学们猜猜看，图片上的古人是谁？（生1：李白）能说说你认识的李白吗？（生1：我知道李白是唐朝诗人。
生2：我知道李白被人们称为诗仙。
生3：李白写了一首诗叫《静夜思》，师：请你背一背！生4：我还知道李白另外写了一首诗叫《赠汪伦》，师：那请你给大家背背这首诗吧！）今天，我们再来学习李白另外一首诗《望庐山瀑布》，一起读题。
（生齐读课题）2.认读“瀑”“庐”同学们看瀑布。
请跟我读准字音pù瀑布。
（生跟读）我们开列火车读读这个词吧！（生开火车读“瀑布”）我国有许多瀑布，李白在这里看到瀑布，你能读准这个名字吗？（生：庐山）同学们看地图，庐山就在中国江西省，在江西省的这个位置。
李白就在庐山望瀑布。
活动2【讲授】学习古诗（二）初读古诗，认写生字，感受古诗语言美1. 初读古诗，读准字词请同学们自由读《望庐山瀑布》这首古诗，注意把字读准，把诗读顺。
小学一年级《望庐山瀑布》教学实录
小学一年级《望庐山瀑布》教学实录小学一年级《望庐山瀑布》教学实录【小学一年级《望庐山瀑布》教学实录】1、教师出示庐山风光的图片，边解说，然后引入新课。
2、初读古诗，要求把生字的拼音注在诗中，轻轻读两遍。
3、大屏幕出示生字新词，逐个读，解释。
指读“飞流直下”师：应该怎样读?生读，师：嗯，我感觉到这样的气势了指读“怀疑”，师：你能给“疑”字组词吗?生(4个)：怀疑疑问疑惑可疑庐山火炉师：细心的小朋友会发现，“庐山”的“庐”和“香炉”的“炉”有什么相同的不同的?生：“庐山”的“庐”是广字头，“香炉”的“炉”是火字旁生：他们都有户生：他们都读“庐”师：字音一样，字形相似，但是他们的意思大可不同，老师有一个很好的办法记住他们，请看，(出示小黑板，解释)：庐山的庐，广字头变成一座房子，说明“庐”和住的地方有关，香炉的炉，旁边是木柴架起了火，肯定和火有关，这就是火字旁的炉。
了解这一切，后面的练习就难不倒大家了。
( )山香( ) 壁( )，三顾茅( )随着学生的回答解释：生：( )山是广字头的。
师：庐山景色太美了，就像是神仙住的地方。
(不仅对字义进一步解释，而且为庐山美景作了铺垫。
真是匠心独具)( )炉，(学生稍有迟疑，教师不失时机地提醒：)外国人在墙壁上架起炉子烧起火，(还没等说完烧起火，学生纷纷举手，说是火字旁的) 三顾茅( ) 师：三国演义中的一个典故，刘关张三人三次到诸葛亮住的茅草屋里去，(学生回答是广字头的)(以上识字的环节，请小老师带领读准字音，通过带语气读，组词，形近字比较等方法解决了字形和字义，做得非常扎实有效。
) 师：李白看到了庐山这么美丽的景色，心底的豪情油然而生，挥笔写下了这首千古名诗，齐读全诗。
师：古人云，腹有诗书气自华，就是告诉我们要多读诗书，读诗书也要讲究方法，边读诗书边想象，边读边在脑子里放电影。
轻轻地读第一句，边读边想，脑子里浮现出怎样的画面日照香炉生紫烟生：一个太阳照在一座山上-----师：这座山有名字吗，叫做-----生：(该生突然被打断，有点不知所措，在旁人的提醒下说出)：香炉峰，太阳照在香炉峰上，变成了紫色了。
《望庐山瀑布》课堂实录
3
是否兼顾不同学习水平的学生
教师需要反思自己的教学方法是否能够兼顾不同 学习水平的学生，是否能够让每个学生都能够得 到进步。
分析学生反馈
学生是否理解教学内容
教师需要分析学生的反馈，了解学生是否理解《望庐山瀑布》的 教学内容，是否有不理解的地方。
学生是否喜欢教学方法
教师需要了解学生对自己教学方法的喜好程度，以便更好地改进自 己的教学方法。
艺术手法
讲解诗人使用的艺术手法 ，如比喻、夸张等，并分 析这些手法对表达诗意的 作用。
重点词语解释
香炉
指香炉峰，是庐山最著名的景点之一。
飞流
形容瀑布从高处倾泻而下的气势。
紫烟
指香炉峰上升起的云雾缭绕的烟气。
直下
形容瀑布垂直落下的形态。
03
课堂互动与讨论
提问与回答
01
老师：同学们，你们知道这首 诗的作者是谁吗？
学生是否有改进建议
教师需要鼓励学生提出改进建议，以便更好地满足学生的需求，提 高教学质量。
调整教学策略
根据学生反馈调整教学策略
01
教师需要根据学生的反馈，调整自己的教学策略，以提高教学
质量。
尝试新的教学方法
02
教师需要不断尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提
高学生的学习效果。
制定个性化教学计划
诗人所描绘的壮美景象和表达的情感。现在，让我们一起进入这首诗的
学习吧！
02
课文朗读与解读
朗读指导
01 语音语调
指导学生使用正确的语音语调，强调诗句的节奏 和韵律感，如“日照香炉生紫烟”中的“生”字 应读出悠扬之感。
02 情感表达
引导学生理解诗句所表达的情感，通过朗读传达 出诗人对庐山瀑布的赞叹之情。
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《望庐山瀑布》课堂实录二作者：陈玉梅转贴自：内蒙古乌海市实验小学点击数：95《望庐山瀑布》课堂实录二望庐山瀑布》陈玉梅内蒙古乌海市实验小学师生问好我问一个问题，喜欢旅游吗？到过哪些地方？生：西湖生：九华山生：青岛师：到过这地方吗？板书庐山生：有香庐峰师：九江市南，自十有名，苏轼到过，题西林壁。
生背师：庐山的云雾的特别美，看看飘渺的云雾。
据统计云雾有，看老师写瀑布师：板书师：唐代著名的诗人，写下了千古名诗《望庐山瀑布》你知道哪些李白的资料生：说有关李白的资料。
从网上及有关书上找到的资料，读的不怎么通顺。
师：跟着学生读，帮助学生不会读的师：他的诗歌颂祖国河山的，有九百多首。
望是什么意思？生：远看清楚，近看不清楚师：这首诗会背吗生：会背生：生背师：有多少同学会背生：齐读师：背的真好，我们合作一次，你们背我来写，想有更多的收获，就跟着我一直写。
生读师写香炉峰［此处关于语文的事太多，时间浪费的太多］师：会背了，会写了，能读好这首诗吗？生：读师：很美呀，不但正确、有利于，有快有慢，读出节奏美。
生：读师：从他的读中好像读到了什么规律呀？看看有什么规律吗？师：每个字的都是什么，都是“”押韵，生：读。
师：把诗读正确、流利，还要明白这首诗写的什么。
这首诗主要描写了哪些景物。
作者主要写了哪些景物？自己学自己的。
默读。
生：读，自己画。
师：作者这首诗中主要描写了哪些景物生：主要描写了瀑布师：还有吗生：紫色的云雾师：什么地方的生：香炉峰师：从哪儿看瀑布生：在山下看的师：不同的意见生：远处山看的师：观看瀑布的地方。
有什么不懂的地方生：飞流是什么意思生：为什么要把瀑布当作银河师：出示瀑布图落差 150米师：在读这首诗看看有没有新的体会。
生：在阳光的照射下。
师：挂前川是什么意思生：挂在山前面的一条河流师：哪几个字特别好生：生与挂师：师将这两个字加点师：云雾就像是从香炉峰中冒出来一样生：挂用的，远处看，像白练挂在山头师：瀑布是什么样子，是流动的，流动的瀑布是什么呀，就像一条大河，挂在。
读，体会诗人用词的精妙。
生：读师：远看瀑布看到的情况，又看到什么？生：飞流直下三千尺，穎是银河的落九天师：为什么在三千尺？作者量过高度，作者为什么用三千尺生：说明瀑布很长很长师：还有哪些地方，用了这种手法生：赠汪伦生：万重山师：用三千尺说明非常高。
生：读师：看到这三千尺的飞流，作者不得不怀疑是九重天的银河落了下来，为什么怀疑是银河从天下落下来？生：香炉峰被云雾挡住了，以为银河落下来。
师：我们仿佛站在脚下，作者不由得地怀疑，读生：读飞流直下三千尺师：谁来读一读生：生读师：好有气势的瀑布生：生读师：读出气势磅礴生读师：不同的人读不同的诗有不同的感觉生：读师：你感受到了生：我感受到瀑布相当于银河那么的长生：比三千尺更要长师：给你留下什么印象生：很长很长生：很壮观生：雄伟壮观师：请大家把这一切读出来吧2019--19作者：陈玉梅转贴自：内蒙古乌海市实验小学点击数：95《望庐山瀑布》课堂实录二望庐山瀑布》陈玉梅内蒙古乌海市实验小学师生问好我问一个问题，喜欢旅游吗？到过哪些地方？生：西湖生：九华山生：青岛师：到过这地方吗？板书庐山生：有香庐峰师：九江市南，自十有名，苏轼到过，题西林壁。
生背师：庐山的云雾的特别美，看看飘渺的云雾。
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据统计云雾有，看老师写瀑布师：板书师：唐代著名的诗人，写下了千古名诗《望庐山瀑布》你知道哪些李白的资料生：说有关李白的资料。
从网上及有关书上找到的资料，读的不怎么通顺。
师：跟着学生读，帮助学生不会读的师：他的诗歌颂祖国河山的，有九百多首。
望是什么意思？生：远看清楚，近看不清楚师：这首诗会背吗生：会背生：生背师：有多少同学会背生：齐读师：背的真好，我们合作一次，你们背我来写，想有更多的收获，就跟着我一直写。
生读师写香炉峰［此处关于语文的事太多，时间浪费的太多］师：会背了，会写了，能读好这首诗吗？生：读师：很美呀，不但正确、有利于，有快有慢，读出节奏美。
生：读师：从他的读中好像读到了什么规律呀？看看有什么规律吗？师：每个字的都是什么，都是“”押韵，生：读。
师：把诗读正确、流利，还要明白这首诗写的什么。
这首诗主要描写了哪些景物。
作者主要写了哪些景物？自己学自己的。
默读。
生：读，自己画。
师：作者这首诗中主要描写了哪些景物生：主要描写了瀑布师：还有吗生：紫色的云雾师：什么地方的生：香炉峰师：从哪儿看瀑布生：在山下看的师：不同的意见生：远处山看的师：观看瀑布的地方。
有什么不懂的地方生：飞流是什么意思生：为什么要把瀑布当作银河师：出示瀑布图落差 150米师：在读这首诗看看有没有新的体会。
生：在阳光的照射下。
师：挂前川是什么意思生：挂在山前面的一条河流师：哪几个字特别好生：生与挂师：师将这两个字加点师：云雾就像是从香炉峰中冒出来一样生：挂用的，远处看，像白练挂在山头师：瀑布是什么样子，是流动的，流动的瀑布是什么呀，就像一条大河，挂在。
读，体会诗人用词的精妙。
生：读师：远看瀑布看到的情况，又看到什么？生：飞流直下三千尺，穎是银河的落九天师：为什么在三千尺？作者量过高度，作者为什么用三千尺生：说明瀑布很长很长师：还有哪些地方，用了这种手法生：赠汪伦生：万重山师：用三千尺说明非常高。
生：读师：看到这三千尺的飞流，作者不得不怀疑是九重天的银河落了下来，为什么怀疑是银河从天下落下来？生：香炉峰被云雾挡住了，以为银河落下来。
师：我们仿佛站在脚下，作者不由得地怀疑，读生：读飞流直下三千尺师：谁来读一读生：生读师：好有气势的瀑布生：生读师：读出气势磅礴生读师：不同的人读不同的诗有不同的感觉生：读师：你感受到了生：我感受到瀑布相当于银河那么的长生：比三千尺更要长师：给你留下什么印象生：很长很长生：很壮观生：雄伟壮观师：请大家把这一切读出来吧2019--19作者：陈玉梅转贴自：内蒙古乌海市实验小学点击数：95《望庐山瀑布》课堂实录二望庐山瀑布》陈玉梅内蒙古乌海市实验小学师生问好我问一个问题，喜欢旅游吗？到过哪些地方？生：西湖生：九华山生：青岛师：到过这地方吗？板书庐山生：有香庐峰师：九江市南，自十有名，苏轼到过，题西林壁。
生背师：庐山的云雾的特别美，看看飘渺的云雾。
据统计云雾有，看老师写瀑布师：板书师：唐代著名的诗人，写下了千古名诗《望庐山瀑布》你知道哪些李白的资料生：说有关李白的资料。
从网上及有关书上找到的资料，读的不怎么通顺。
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望是什么意思？生：远看清楚，近看不清楚师：这首诗会背吗生：会背生：生背师：有多少同学会背生：齐读师：背的真好，我们合作一次，你们背我来写，想有更多的收获，就跟着我一直写。
生读师写香炉峰［此处关于语文的事太多，时间浪费的太多］师：会背了，会写了，能读好这首诗吗？生：读师：很美呀，不但正确、有利于，有快有慢，读出节奏美。
生：读师：从他的读中好像读到了什么规律呀？看看有什么规律吗？师：每个字的都是什么，都是“”押韵，生：读。
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这首诗主要描写了哪些景物。
作者主要写了哪些景物？自己学自己的。
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有什么不懂的地方生：飞流是什么意思生：为什么要把瀑布当作银河师：出示瀑布图落差 150米师：在读这首诗看看有没有新的体会。
生：在阳光的照射下。
师：挂前川是什么意思生：挂在山前面的一条河流师：哪几个字特别好生：生与挂师：师将这两个字加点师：云雾就像是从香炉峰中冒出来一样生：挂用的，远处看，像白练挂在山头师：瀑布是什么样子，是流动的，流动的瀑布是什么呀，就像一条大河，挂在。
读，体会诗人用词的精妙。