新人教版(部编)九年级语文下册《六单元 写作 有创意地表达》研讨课教案_8

《写作有创意地表达》第一学时教学设计教材分析：课程标准要求，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真实体验。

多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达等。

通过本课写作的教学，对提升学生的语言表达，特别是有创意地表达非常重要。

学情分析：九（6）班学生写作的基础参差不齐，语言表达的创意整体不足。

特别是对社会生活了解不够，而且由于缺乏对身边的人事地观察，往往写不出细节和自己独特的经历与感受。

至于写作角度、语言和形式的问题却不大，都有一定地了解和基础。

但是也存在知而不用的现象，所以还要加强引导，让学生在实践中运用各种写作技巧。

教学目标：1.引导学生学会选材，学会反思生活，体悟真情。

2.引导学生建立转换角度思考作文立意的意识。

3.引导学生在实践中运用各种修辞和变换句式。

4.引导学生学会设计作文结构，让作文形式新颖。

教学重点：引导学生反思生活，体悟真情。

教学难点：在实践中运用转换角度、修辞和变化句式等写作技巧。

教学方法：小组讨论问题引导谈话法教学课时：一学时教学过程：一、谈话导入史蒂夫·乔布斯说过：“创新就是把各种事物整合到一起。

”创新意识在当代中国，当今世界尤其显得可贵，有没有创意成为评价很多事物的标尺。

那么，同学们，你们知道哪些有创意的事物呢，能否在这里跟大家一起分享一下呢？（学生分享）老师这里也有一些关于创意的照片，大家一起来感受一下其中的“创意”。

请看大屏幕。

（展示照片）这些图片展示的事物当然是富有创意的，除此之外，还给你怎么样的感受呢？有没有哪位同学来说一下自己的感受。

有意思、有趣：是的，这些事物引起了你的兴趣，甚至想去坐一坐，尝一尝。

新奇：嗯，新鲜而奇妙，让人眼前一亮。

细节：奔马跑过水面，在马蹄处激起了白色的飞沫。

观察的很仔细。

功能性多：既能做护栏又可以做椅子。

人之可贵在于能创造性的思维，生活需要创意，写作也需要创意。

今天就让我们一起去探索如何“有创意的表达”这个问题。

（板书课题）二、合作探究如何才能做到“有创意的表达”呢？要解决这个疑惑，请大家先思考一个问题：写作来源于什么？反映的又是什么？（学生回答）对，一切创作都来源于生活，又高于生活。

我们在写作往往会写到自己生活中的人或事，但是有些同学明明写的是真实的经历，却让人感觉是编造的，那又是为什么呢？（学生回答）是的，真实的阅读感受需要细腻的描写支撑。

（展示PPT）而我们所说的这一切，正是做到有创意的表达的第一步——选材要新颖。

同学们，请看书本的第二段。

选材分大小，大者写具有时代特点的新事物，小者写属于自己的，富有个性特征的东西。

唐代诗人白居易曾说过：“文章合为时而著歌诗合为事而作。

”“为时而作”就是在告诉我们写社会生活中的新事物，具有时代特征的事物。

同学们想一想，哪些事物具有时代特征呢？（中美贸易战、美丽新中国、素质化教育、5G网络、海洋强国、一带一路、港珠澳大桥、手机与教育、离婚、疾病……）大家说的都不错，这些都是这些年甚至最近比较热的话题，看来大家平时也很关心时事，的确，现在早已不是“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的时代了。

试想一下，如果我们能在写作中合理的写到这些事物，是否能把你和过去的学生区别开来呢？凸显大家新时代学生的身份，展现对社会的关注，对祖国发展的关心，同时也有自己的独立的思考。

放眼世界的同时也要环顾我们的周围，这就是写“小”了。

小到什么程度呢？只关乎自己，是独属自己的经历、体验或感受；小到一件事，一个眼神，一个动作，一句话语，却蕴藏深情，启人成长。

小而细，细而真，真而情。

老师追问，强调细节，强调真实。

如果让你表现父亲的辛劳，你会抓住什么进行描写？（学生思考，回答）是的，这些对象都可以表现父亲的勤苦劳累，有些同学说写父亲的头发，那我想问，如果你们要写父亲的头发会怎么写呢?(学生回答）我发现大部分同学都会写父的头发白，可现实中父亲的头发真的已经白了吗？还是在你的笔下父亲“未老先衰”了呢？现实中父亲头发已白的同学请举手。

（调查情况）实际上，我们很多的同学父亲的头发并未白，可是为了表现父亲的辛劳，所以你就编造了这么个“谎言”，而一个谎言的开始意味着无数个谎言的开始，你说写的经历也必然是编造的，不是自己真实的独特的经历更不可能是真实的情感体验。

当然也有可能一些同学的父亲的头发确实白了，那就一定要写出细节，还原生活。

下面请大家根据父亲头发的真实情况去写一个关于“父亲头发”的片段，要求一个片段，一处细节，一份真情。

然后我们来分享。

（学生思考写作，老师巡视指导）好了，我看到很多同学都已经停笔了，那么谁来分享下自己的生活片段？（学生分享小练笔，老师点评）很好，刚才这些同学的分享，都写出了自己独特的生活经历和体验，而且注意到细节的描写，非常动人，这就是我们在选材上需要注意的。

那么有创意的表达，除了要在选材上注意，还要注意什么呢？对，角度要新颖。

书上列举了《一滴水经过丽江》与《孔乙己》这两篇大家熟悉的课文，这些文章在创作的时候都是另辟蹊径，角度独特。

不仅如此，近代日本有被称为“国民大作家”的现实主义作家，夏目漱石，他在1905年创作了自己的代表作，轰动一时，并对后世日本的小说创作影响深远。

而这本名为《我是猫》的小说，顾名思义，是以猫的视角去写的。

这个“喵星人”能说会笑，是个戏精，在看似荒诞的猫的嬉笑怒骂中反映了戴氏深刻的社会现实，成为传世名著。

这样的例子似乎有些遥远，但是其实我们身边也有这样写作的同学，下面请大家一起来看大屏幕。

（出示PPT）这是韩微微同学在一次以“感恩”为主题的征文活动中的投稿。

下面我来给大家朗读一遍，大家认真倾听，想一想这篇作文好在哪里？（老师诵读，学生倾听）好的，文章读完了，你有什么收获，觉得这篇文章为什么能获得省级二等奖呢？（学生谈认识。

）是的，大家说的都不错，一篇优秀的作文，不可能只是一个方面的优秀，除了新奇的角度外，语言表达的新颖也很重要。

韩微微同学的这篇文章，语言表达也有很多新颖之处。

而同样是表达“春风来了”的意思，但是语言与句式不同，给人的感受会有很大的差别。

大家看看书上的示例。

从赏析的角度来看看这几个句子，你有什么发现吗？（展示PPT）春风拂面，撩人心扉。

春风唱着歌，欢快地朝我们走来。

春风的脚步很轻盈，悄悄来到我们身边。

是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？大家谁来说说这些句子从赏析的角度看，有哪些不同？（学生尝试赏析，教师注意引导、追问和评价）是的，修辞和句式在变化，给人留下的印象也不相同。

老师这里还有一些句子与大家分享，让我们一起来看看这些句子精妙在何处？（展示PPT）黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。

佛说：前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。

父亲的爱像回荡在街头巷尾的吆喝，随处可见。

冬天里的第一场雪来得很轻，在你不知不觉间来临，如一只高贵的白猫，踏着优雅的步子，却悄无声息，来到你的身边。

淘气的雪宝宝刚刚来到这个陌生的世界，这儿望望，那儿瞧瞧，充满了好奇。

有的堆积在一起，好像在亲密的说着悄悄话；有的落在树叶上，仿佛在对树叶姐姐卖乖，撒娇呢……下面大家可以和同桌讨论一下，这些句子妙在哪里？然后有自己心得的同学可以举手回答，和大家一起分享。

（学生分享心得，老师找学生赏析，并引导、追问和点评）刚才这些同学说的都非常不错，有自己的见解，可见修辞写作手法的使用对语言表达的重要性，可除此之外就没有可以增强表达新颖的方式了吗？是的，还有句式的变化。

这里有老师曾经写的一首小诗，找一位同学来读一下。

（PPT展示小诗，老师点名请学生诵读）《孪生兄弟》雾说，我是山水的矜持，是造化的欲说还羞。

霾说，我是天空的冷脸，是自然无声的哭颜。

我们很像，像孪生兄弟一样。

但是，我们不一样。

大家说，他（她）读的好不好，是的很好，下面大家一起也来读一遍，体会一下诗歌中句式的变化。

（学生齐读）感受到句式上的变化了吗?哪位同学来说一下？（学生回答或老师点名请学生作答）看来你对句式变化非常的敏感，一下子就发现了，这首诗前面的句式整齐，而后面则是散句，这就是我们所说的句式要“整散结合”。

俗话说，酒香也怕巷子深。

写作就像一个女子，不仅要“惠中”也要“秀外”，这样才能成为“女神”。

所以我们还要注意给她梳妆打扮一番。

那么，所谓的作文的“梳妆打扮”是什么呢？是的，就是形式要新颖。

可怎么“梳妆打扮”，怎么才能让作文的形式令人印象深刻，眼前一亮呢？（学生回答，小标题、题记、书信体......）是的，我们之前在讲作文的“精装修”的时候就强调了这些作文的形式。

我们前段时间刚刚写过一篇作文《动力》大家还记得吗？老师这里给这篇命题作文“精装修”了一下，大家来看看，好不好。

（PPT展示课件）当然，这些形式要贴合内容，无论是小标题、题记或者说书信体都要契合作文主题的需要，不能为了形式而形式，否则就是东施效颦了。

三、课堂小结、作业布置好了，同学们，到此相信大家对如何有创意地表达这个问题心中一有了一些体会，那么，光说不练是假把式，还要知行合一才行，现在请大家看大屏幕，上面有一些练习需要大家分组合作完成，可以先讨论然后再动笔，大家请看。

（展示PPT）下节课的时候，我们要以小组为单位展示课下学习的成果，当然，想要在写作中有创意地表达，绝非一朝一夕之事，需要大家笔耕不辍，坚持在实际写作中锻炼。

下节课我们还要在整篇文章的写作中训练有创意地表达，请大家做好准备。

同学们，今天的课就上到这，希望你们有所收获，下课！四、板书设计选材新颖写作有创意地表达角度新颖（生活真实细节）语言新颖形式新颖五、教学反思本节课，课前的准备相对充分，对学生写作的实际情况比较了解，特别是在有创意的表达这个问题上做了调查。

我发现学生对生活地观察和体会是不够的，很少有学生真的睁开眼睛看身边的人与事，因而在设计时主要针对了选材这一环节。

希望他们能写出符合新时代特征的事物和自己独特的经历和体会。

这也符合课程标准上对中学生写作上的要求。

整体课堂效果比较理想，课堂生成比较顺利，但在“句式变化”这一环节上，由于时间原因，没有让学生充分诵读，而临时改成了教师诵读，学生的体会打了折扣，需要改进。

下节课的成果展示和整体作文要更多的让学生去分享体会。