人教版小学语文22-我为你骄傲(课堂实录)

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人教版小学语文22-我为你骄傲(课堂实录)

一、课前谈话

师:同学们,今天换了一位新老师给你们上课高兴吗?(高兴)听魏老师说你们个个都是品学兼优的学生,今天能给你们上课我也感到十分的高兴。上课之前,我们先来互相了解一下好吗?(好)我姓任,同学们可以叫我任老师,我最喜欢听音乐,最擅长舞蹈。你们能像老师一样简单的介绍自己吗?

生:我最擅长画画,……

师:你真厉害,我为你骄傲。你真棒,我为高兴!你真行,大家为高兴。你真聪明,在场的所有人为你骄傲。

师:刚才听了同学们的这些本领,老师为你们感到高兴,但老师为你们感到更自豪的是,在<丑小鸭>那节课上,同学们精彩的表现让我久久不能忘记,在那节课堂上同学们都变成了一只只白天鹅,美丽动人,我真为你们感到高兴、自豪、骄傲!相信同学们在今天的课堂上表现的更棒,更出色。能做到吗?

生:能!

师:声音不够大,信心不够坚定!

生:(大声)能!

二、抓住“骄傲”导入课题

师:上课,同学们,让我们一起来把老师对你们那份“骄傲”写在黑板上,

拿起小手和老师一起书写骄傲这个词。

(注意看,骄,马字旁,瘦长一点,右边一个乔,傲,单人旁,注意,这里先写横折钩,再写撇,右边写个反文旁,)

师:我们一起来读(读)

师:真好听,要是能用上这个词说句话,就更了不起了。

生:我考了一百分,妈妈为我骄傲

师:这个骄傲带有自豪的意思

生:我能参加了作文比赛,感到很骄傲!

师:哦!这个骄傲是高兴的意思。

生:我考了一百分,感到很骄傲!

师:你的这个骄傲是了不起的意思,得满分不骄傲,得了最后一名不自卑,那才是好孩子!知道了吗?

三、初读文本,复习词语

师:刚才啊,我们知道了‘骄傲’有几层意思,今天咱们也来学习一个小故事,在故事中有一个小朋友,他身上也发生了一件值得骄傲的事情。(板书课题)一齐读

师:课题中的我和你分别指谁呢?谁为谁而骄傲呢?

生:我指老奶奶,你指小男孩,老奶奶为小男孩而骄傲。

师:那老奶奶为小男孩骄傲什么?究竟是怎么一回事呢?让我们带着这些疑

惑一起来读读课文。同学们读课文之前先听清楚老师的要求:自由大声朗读课文,把生字词读正确,课文读流利。开始。

生:自由读文

师:教师巡视,指导朗读,相继评价

师:203班同学就是棒!真会读书。读得多投入,多入情啊!多好听啊。这里的几个词语看看谁会读?(出示词语——光滑、玻璃……)

师:谁来读一读第一行

生:读第一行词

师:玻璃这个词你用什么办法记住它?

生:它们都是王字旁,都是左右结构

师:真不错,你是从字结构上记住这个词。

生:我把它们换成三点水,……

师:你真是个会学习的孩子,你是用换偏旁的方法记住它。

……

师:通过这些方法,我相信大家能记住它,可老师在这里要提醒同学们,这个词读的时候要注意,它是个轻声,读的时候要注意。教师领读:玻璃,我们一起来读一片。

生:读

师:课文中还有许多这样的轻声词语,请同学看大屏幕,出示:(窗户、东

西、石头、打招呼、不自在)谁来读一读。

生:读词语

师:你瞧,读得多准了,相信同学们都能读好它,我们一起来

生:读词语

师:读好了轻声的词,特别动听。第二行,谁来读

生:读

师:读得多响亮啊!谁来读第三行。

生:读。

师:同学们还想读吗?(想)好我们一来读这些词语。

生:齐读。

四、细读文本,感悟人物内心

师:看来同学对这些词都掌握了,老师真为你们高兴,不过老师还想考考你们,哪位聪明的小朋友来告诉老师什么是便条?

生:……

师:其实便条就是以简洁语言书信方式,告诉别人一件或两件事。同学们,故事里的小男孩也写了一张便条,还在便条里把事情说清楚了。可是,便条被弄湿了,只剩下这么几个词,你会读吗?(出示课件)

生:读:打碎、攒了7美元、道歉

师:你看,便条上的内容不完整了,你会把它补充完整吗?不急,我们再次

默读课文,边读边想。用眼睛看。

师:跟你的小伙伴讨论讨论,看看便条上的内容怎样说,才能说清楚?

生:小组说(教师提醒:不要说得那么具体的)

师:有人已经想好了。我们一起来听听,便条是怎么说的?指名2—3名学生回答。

师:教师相机指导完整性。(你看这样不就完整了吗啊?你真了不起,能根据这几个词就能把课文内容归纳出来,掌声送给她)

师:当时的情况是怎样的呢?我们一起走进第一自然段,(出示第一自然段)这就是当时的情况,谁能读好?

生:读(请1个学生)。读得很准确,一个字不多一个子不少,声音多甜啊!

师:听了同学们朗读,老师也想读一读,不过老师在读的时候,有个要求,请同学们闭上眼睛,想象一下当时是怎样的场面?

生:我看见石头从天而降,看到一个风和日丽的下午,石头像子弹一样射出……

师:(出示课件)我们都看到了石头像——

生:子弹

师:子弹的速度怎么样?

生:很快

师:能把这种感觉读出来吗?

师:你们还能读出什么?

生:石头还像——流星

师:流星雨说明了石头怎么样?

生:很多。

师:真聪明,石头又快又多,来把它读出来。

生:读

师:来我们一起读一读。(生读)

师:同学们从这又快又多的石头,我们可以看出小朋友玩的怎么样呢?

生:开心、快乐、高兴

师:是啊!正当孩子们玩得高兴、开心、兴趣最浓的时候,只听见(出示课件)怎么回事?

生:玻璃碎了

师:把谁的玻璃砸碎了?

生:小男孩老奶奶家玻璃砸碎了。

师:当听到玻璃破碎的声音,小男孩会有什么反应呢?

生:像兔子一样飞快地逃走了。

师:(出示课件)谁来读一读?

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