《做一个会偷懒的班主任》心得
《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感范文（通用8篇）
《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感范文（通用8篇）当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，这时就有必须要写一篇读后感了！那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感范文（通用8篇），希望能够帮助到大家。
《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感1一直以来，我都认为我是一个很负责任的班主任，但是我觉得很累。
我每天早上到学校要先去教室点名，发现问题及时处理，督促学生学习。
每一个上午和下午几乎都是很紧张的度过，只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松，半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候，孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。
随着当班主任时间的增长，我真觉得自己这些年的班主任工作，每天都是在重复昨天的故事，怎一个累字了得。
最近，有幸读了郑学志老师的这本《做一个会“偷懒”的班主任》，我才惊喜地发现原来班主任也可以做得如此轻松。
这本《做一个会“偷懒”的班主任》，是从剖析老师们为什么活得累入手，提出树立光明正大的“偷懒”观念，到系统叙述“偷懒”的技巧，包括班级自动运行机制、学生自主化教育管理、精干干部培训等，全面告诉你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”成功、如何留下“偷懒”好名声。
全国著名德育特级教师张万祥老师在读过这本书后感叹道：“原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！”。
说是偷懒，其实只有肯在班级管理上动脑筋、下功夫，只有愿意及时做出改变，只有敢于信任学生的班主任才能偷得成这“懒”。
简单地说，做一个会“偷懒”的班主任就是一个先苦后甜的过程。
从郑学志老师的书中，我收获了很多，其中“构建一个让学生自主的制度体系”和“把每个学生都培养成独当一面的干部”这两部分内容令我感触最深，因为我在带我现在这个班的五年多时间里，也做过许多相关的尝试。
《做一个会偷懒的班主任》读后感
《做一个会偷懒的班主任》读后感《做一个会偷懒的班主任》读后感细细品味一本名著后，你有什么领悟呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
到底应如何写读后感呢？以下是小编精心整理的《做一个会偷懒的班主任》读后感，欢迎大家分享。
《做一个会偷懒的班主任》读后感1阅读了《教师反思的方法》这本书后，我更加坚信“反思是另外一种学习。
”初读到书名的时候，在我心里颇有一种不以为然的想法：反思，不就是反思，平日自己也写过很多啊，还有何复杂的方法值得写一本书呢？确实，这本书也不厚，文字也不艰深。
不过，读过之后，给人的启发和思考并不少。
其实，我们很容易把反思等同于“思考”、“回顾”或是“总结”，但实际上它应该有更丰富的外延：分析教学技能、对各种教学观进行深入思考、对教学经验的重构等等。
我也越发意识到：反思绝非仅仅是教师个人的心理活动，它应该是面向其他教师的、面向公众的，也完全有理由在一种民主、和谐、热烈的氛围中得到互动和交流。
怎么进行反思呢，书中介绍了五种途径：一是要撰写教育日志，把自己在教学中随时出现的、记忆最深刻的事件进行总结和分析；二是撰写教育案例，把真实生活引入课堂，以丰富的叙述形式，向学生展示典型思想、行为、感情，调动学生的积极性；三是撰写教育随笔，把自己从事教学中有现实意义的事情记录下来，记录心灵成长的轨迹，道出在教学过程中的真实情感，既利于理解，又能给学生带来想象的空间；四是通过教后记，反思教学过程中的成功和失误，扬长避短，不断改进，就使教师有了很多收获；五是进行网络学习，跨区域共享集体智慧，促进研究深入，既方便快捷，又实现了交流的互动。
在反思中要反思态度、反思内容、反思效果。
此外，作为网络时代的教育者，我认为更应该重视虚拟世界给教育带来的挑战和契机，重视“网络教研”的平台，对新出现的.问题、困难，借助网络的飞速传递作用，在充分的交流中互补、互助。
书中的质疑反思、对比反思、换位反思等方法的讲解，让我记忆颇深，教师要注重行为前、行为中、行为后的反思，以积极的心态投入到教学活动中去，相互切磋，取长补短，坦诚地交流看法和意见，从而敏锐地发现问题，提高教学的水平。
做一个懒惰的班主任（推荐5篇）
做一个懒惰的班主任（推荐5篇）第一篇：做一个懒惰的班主任做一个懒惰的班主任班主任，尽管课表上标明的只有10节的时间在工作，但还有许多琐碎的任务：组织早读、批改家庭作业、检查卫生、给学生分饭、指导写书法本、练习册，指导作文、督促写日记、处理学生随时发生的各种突发状况……不胜枚举。
可是，每天忙忙碌碌效果往往不明显，尤其是我在学校和不在学校时，班级表现往往是两层天。
我不断地反思自己的工作，发现自己这种“保姆”兼“警察”型的班主任是不受学生欢迎的，甚至是学生最为反感的。
所以我慢慢开始调整自己的管理方式，让自己变得“懒”一点。
我所说的“懒”，绝不是完全放任学生，撒手不管，而是在勤的基础上，注入情感，培养得力的助手，和自己一起，有效地管理班级。
任何时候，任何地方，人的心是不能懒的。
一、“勤”是懒的基础。
据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力。
21天我觉得还不够，我都会勤勤恳恳像“老黄牛“般努力耕耘两个月。
事无巨细地天天跑教室，事事带领学生亲力亲为，两个月的勤奋，换来之后的懒惰。
二、“培”是懒的保障：当班主任最痛苦的事是什么？每一件琐碎的事情都要亲自处理。
要想当一个懒惰的班主任，班干部的培养是非常重要的。
一次眼保健操，学生在教室乱哄哄，没有按要求做操，我看了一眼当天值日班长，他一看我在看他，赶快把头一低，逃离了我的目光。
课间操做完后，值日班长走到我面前。
——这时候他背上趴着一只懒惰的猴子。
他说：“孔老师，可能是才考完期中考试，说了好几遍他们都不做操。
”如果我回答：“噢，我知道了，让我想想办法吧！”他可就轻松了，因为他的猴子已经跳到我背上去了。
这时候我就要想方设法喂饱他的猴子，然后把喂饱了的猴子送还给他。
等到他的猴子又饿了的时候，他又要来找老师。
更糟糕的是，其他同学也会广而效之，把他们饿坏的猴子统统送给老师。
于是，我回答：“噢，是这样，那你有什么好办法改变呢？“还没有。
”“那就想想办法吧，午休后把你的办法告诉我。
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感《做一个会“偷懒”的班主任》是一本关于教育的书籍，作者通过描述一个会“偷懒”的班主任的故事，探讨了教育中的一些现象和问题。
读完这本书，我深受启发。
我曾经一直认为，作为一名教育者，应该付出更多的努力和时间来教育学生。
然而，这本书告诉我，偷懒也是一种艺术，也是一种智慧的表现。
这位班主任在教学过程中，善于找到教育的关键点，避免了过度的教授知识。
他通过培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们能够自己探索和发现知识。
这种偷懒的方式实际上是在培养学生的创造力和独立思考能力。
这本书还提醒我，不要陷入教育的功利主义漩涡。
现今社会普遍存在功利教育的现象，只注重考试成绩而忽视了学生的全面发展。
这位班主任告诉我们，教育应该是全面的，要培养学生的品德、情感、智力和体魄，而不仅仅是追求高分。
此外，这本书还告诉我，在教育中，我们应该给予学生更多的自由和尊重。
学生是有思想的个体，他们需要被尊重、被倾听。
只有在一种自由的、平等的教育环境下，才能激发学生的学习兴趣，让他们真正地去爱学习。
在读完这本书之后，我开始重新审视自己在教育中的作为和观念。
我决定改变过去单一教学方法，注重培养学生的创造力和思考能力。
我也会更加尊重学生，给予他们更多的自由，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
总的来说，《做一个会“偷懒”的班主任》这本书是一本非常有价值的教育读物。
它提醒我们教育的本质是培养学生的自主学习能力和独立思考能力，而不仅仅是应付考试。
我相信，我们只有在这样的教育模式下，才能培养出真正有创造力和才华的人才。
《做一个会偷懒的班主任》读书心得
【班主任教育心得】做一名会“偷懒”的教师偷懒和会偷懒显然是完全不一样的概念，曾记得有这样的一个笑话：有一个懒人，懒得出奇。
妻子要切面条，叫他到邻居家借个面板。
他说：“不用借了，就在我背上切吧！”妻子在他背上切完面条后，问他：“痛不痛呀！”他说：“痛！我都懒得吱声。
”这个笑话我一直收藏着，我敬佩这位大师之懒，他可懒出了水平，懒出了境界！他的成功在哪里呢？我努力思考，四个方面：1、本身功底硬，敢于以身试刀。
2、不怕死，宁可自己以身试刀，也不肯做个勤快的人，向邻居借面板。
3、忍得住气，随便妻子在他背上切。
4、不怕痛，有点伤痛都懒得说。
有这四点，可以说他不愧为懒人之精神领袖了。
从这个故事，可以看出，我们要想做一个会偷懒的班主任，那就得：一、要有会偷懒的技能。
俗话说：“没有金刚钻，别揽瓷器活。
”偷懒没有技术，那就会搬起石头砸自己的脚。
1、驾驭全局的能力。
别小看我们班主任：官很大嘛，看我们班主任有立法权——制定班规；有人事权——任免班干部；有行政权——处理班级一切事务；有司法权——对违纪的学生做出判决和处理。
班主任是班级的象征，是班级的元首，是班级精神领袖。
对班级要收放自如，全都在你一手掌控之中才能“偷偷乐得清闲”，否则，将会沦落为领导谈话的对象。
2、要有计划、组织和协调能力。
说白了，偷懒其实是一件脑力活，不是体力活，就得像张秀老师讲的“我的教育伊甸园”那样，我看她做什么事都讲策略，也是，我们农村有句俗话：“划算划算当得个半。
”这句话算是道出了偷懒的精髓——运筹帷幄，全在计划中安排。
3、要有“忽悠”学生的能力。
赵本山的小品《卖拐》，当时我看了后，很受启发，真的一个健康人，被赵本山一“忽悠”。
就急巴巴地买了一根对自己根本没用的拐杖！多有水平的嘴巴皮，其实我们的工作就是卖嘴巴皮，我们的嘴巴不活泛，牙根不健朗，说话鼓不起学生的积极性，你如何让学生在你偷懒的时候卖力工作，卖力学习呢？二、要有一颗豁达的心班主任要挨得冷落，受得批评，听得进话。
《做一个会偷懒的班主任》读后感
《做一个会偷懒的班主任》读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《做一个会偷懒的班主任》读后感在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。
这些只是他们的“以为”。
身为小学班主任，我切身体会到了教师的不易，从进入校园到下班回家，都是步履匆匆，在应对班级事务和完成学校任务中忙碌着，手忙脚乱，身心俱疲，不敢有丝毫放松，半点懈怠。
然而你的辛苦未必换来相应回报，班级未必是井井有条，教师工作未必是井然有序，这是后，你心声困惑，为什么教师这么不易？为什么教师这么难当？于是，我在网上查阅书籍，想要找到一个良方，我被一本书的名字吸引了——《做一个会“偷懒”的班主任》，赶紧买来，细细拜读，茅塞顿开，在这本书的影响下，我的思维进行了大改造，就等着下学期实际操作一番。
它里面有段话：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。
但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？的确，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理、去教育，就是在办公室休息的片刻，也要惦记着学生，不要发生什么意外。
为什么不放手让学生“自治”呢？一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
？是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以？偷懒？的班主任。
？我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。
在教育过程中，班主任只是一位班级管理的参与者，一位帮助学生学会自主管理的引导者，而绝不是班务工作的包办者。
换句话说，拼时间并不是专业化，专业贵在一个＂精＂字，即并不是事无巨细，而是有重点地突破。
《做一个会偷懒的班主任》读后感
《做一个会偷懒的班主任》读后感崔王学校：杜旭华年年当班主任，却总是很担心带不好班，在没有更好的办法之前，只能勤快、勤快再勤快。
每天早上到学校要先到教室看一看，是否有不来的孩子。
然后备课、上课，批改作业等等一系列工作，这其中还要盯一个课间操、盯课间安全，还有中午的午自习。
临时的工作也让我忙得晕头转向，这表格那表格还没填完，这种比赛那种活动又安排下来了，我很希望自己能长出三头六臂来。
上班期间每一天我几乎都是这样忙着、累着度过的，并且只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松、半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。
看了郑学志老师的《做一个“偷懒”的班主任》一书，其中有一篇文章是《累，一定是我们做错了什么》。
细细地品味这句话，用心地读每一段文字：“很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。
但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？”这段话，让我陷入深深的思索，难道是我的管理方式有问题，或者是一开始我的管理方向就错了？“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。
很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。
只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。
”开篇的这段话，让我深刻意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是非常理想。
也常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，那叫一个静。
细想想，这样的老师肯定是有方法。
“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
”是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以“偷懒”的班主任。
“我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
我也意识到，教育最根本的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。
读《做一个会偷懒的班主任》心得体会
读《做一个会偷懒的班主任》心得体会班主任工作可谓是千头万绪，琐碎繁杂，常常搞的我焦头烂额，疲惫不堪，最后结果却是工作效率低下。
我一直在苦苦寻找一条如何让自己轻松的途径，总希望让班主任这份工作，变得轻松自在而又美好。
有幸读了郑学志老师的这本《做一个会“偷懒”的班主任》，我才惊喜地发现原来班主任真的可以做得如此轻松。
这本《做一个会“偷懒”的班主任》，从剖析老师们为什么活得累入手，提出树立光明正大的“偷懒”观念，到系统叙述“偷懒”的技巧，包括班级自动运行机制、学生自主化教育管理、精干干部培训等，全面告诉你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”成功、如何留下“偷懒”好名声。
全国著名德育特级教师张万祥老师在读过这本书后感叹道：“原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！”。
说是偷懒，其实只有肯在班级管理上动脑筋、下功夫，只有愿意及时做出改变，只有敢于信任学生的班主任才能偷得成这“懒”。
简单地说，做一个会“偷懒”的班主任就是一个先苦后甜的过程。
就像郑老师在《做一个会偷懒的班主任》一书中写的那样“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。
很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。
只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。
”正是因为在日常的班级管理工作中，大多数班主任事事包办代替，样样自己说了算，才把自己弄得心力交瘁，疲惫不堪。
做一个像郑老师所说的会“偷懒”的班主任，并不是说对班级放手不管，不闻不问，让学生放任自流。
要真想做一名成功的“懒”班主任，要在勤的基础上，想办法，找技巧，实际上比做勤快的班主任还要难，因为“懒”班主任需要大智慧，要勤于动脑，懂得变通。
怎样才能做一个会“偷懒”的班主任呢？我认为是需要一个过程的，不能一下子放手，还是必须先要做一个勤快的班主任。
俗话说:“好的开始，成功的一半。
读《做一个会偷懒的班主任》有感范文
读《做一个会偷懒的班主任》有感范文读《做一个会偷懒的班主任》有感范文假期闲来无事，在整理书籍的时候无意中翻到了一年前买的、还未开封的书—做一个会“偷懒”的班主任。
回想当初买这本书是被书名所吸引，心想“偷懒”这个贬义词怎么会被郑学志用作书名呢？根据我这一年来作为班主任的经验，我很清楚班主任工作不是一份轻轻松松的活，如何偷懒呢？怀着好奇心，我打开了这本书。
书的第一页是全国人大常委朱永新写得名为“其实没有秘诀”的序言，的确，干任何工作偷懒是不会有成绩的，而书中提到的所谓偷懒是要掌握管理班级的方法与技巧，学会用脑子来管理学生。
这一点在我的这一年班主任教学工作中我是深有体会。
刚接触工作时，我就是用一股蛮劲而来工作，这样往往把自己搞的很累；但是后来随着工作的深入与了解，以及学校时常举办优秀班主任工作交流会，我也慢慢学会了一些管理班级的巧方法。
我觉得不但但是班主任工作，任何工作都是勤奋加技巧才能达到事半功倍的.效果。
在这本书里面，让我印象最为深刻的一个小节就是—要绝对相信孩子。
“发生了事情，我们不要包办，一切不妨推给孩子，问孩子们怎么办，问她们有什么想法。
这是让学生能干的最好方法。
”这是书中给我启发的一句话。
的确，现在人们很多的想法就是认为一个小学生会做什么事情，很多事情都是大人、老师帮着学生做的。
其实，孩子能力的培养往往被大人们所忽略。
据我了解，很多家长认为孩子还太小，很多事情先帮着他们做，认为等到孩子大一些再好好锻炼一下能力。
但是，大家往往忽略了孩子的能力应该从小培养起来，让他们做一些力所能及的、甚至是有些难度的事情，让他们学会思考，学会通过动脑解决问题，家长、老师可以适当的给予帮助、指导。
我认为，大人不应该剥夺孩子学会成长的机会。
读万卷书，行万里路。
在实践的过程中，我们也应该稍微停下来，适当地给自己充一下电，这样我们接下来的旅程才会更精彩。
做个会偷懒的班主任读后感[推荐五篇]
![做个会偷懒的班主任读后感[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/014fa66b32687e21af45b307e87101f69e31fb7c.png)
做个会偷懒的班主任读后感[推荐五篇]第一篇：做个会偷懒的班主任读后感“懒”亦有道——做个会偷懒的班主任读后感大港一中戚笑微我看到《做一个会‘偷懒’的班主任》一书时，想到了老百姓常说的一句话：勤快家长养出的是懒惰孩子；懒惰家长养出的是勤快孩子。
虽然我常说老百姓是最有智慧的，但对这句话却持保留意见，为的是它绝对化了些，毕竟生活中有上行下效、上梁不正下梁歪的事实存在。
这并不是说我对郑学志老师的观点也持保留意见，因为郑老师在偷懒二字上打了引号，还在前面加了一个“会”字。
“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。
很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。
只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。
”开篇的这段话，郑老师告诉我们，要信任学生，要放开手脚让学生学会自我管理。
这就是“会偷懒”。
而我们班主任常常是深刻对班级工作大包大揽，累并痛苦着，但是效果并不是非常理想。
也常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，却十分安静。
这样的老师肯定是有方法，他就是一个能遥控、“会偷懒”好老师。
是懒之有道的。
“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
”是的，我们的学生如果都具有了这种动力，我们就可以做个“偷懒”的班主任了。
教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
教育的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。
学会做人，终生受用。
如果没有学会做人，即使学习成绩再优秀，恐怕对人对己对社会都是没有益处的。
郑老师告诉我们，教育学生学会做人，让学会做人成为学生成长的内在需求，我们做了正本清源的工作，在其他细枝末节上我们自然就能偷偷懒了。
事实上，偷懒是一门学问，所以我说懒亦有道。
要想偷懒，班主任得先勤快。
要勤动脑思考治班良策；要勤读书学习，借他山之石，攻己之玉；要勤开班干部会议，及时给班干部以方法指导并从那里及时了解班务动态；要勤做异质学生的思想工作，直到他们把学会做人、健康成长作为他们内心的渴求；有时还需要我们勤动手，如打扫卫生时，我们拿起扫把扫地，给学生做示范，树榜样，立标杆，以身作则。
做一个会偷懒的班主任优秀读后感
做一个会偷懒的班主任优秀读后感作为教育行业工作者，我对教育的关注和研究一直持续着。
近期，我阅读了一本关于班主任工作的书籍《做一个会偷懒的班主任优秀》。
作者从一个不同的角度出发，对班主任的工作提出了一些独特的见解和建议。
在读后，我深感这本书是一部值得班主任们深入研读的好书。
班主任的工作挑战书中首先对班主任的工作进行了全面的分析，指出了班主任面临的各种挑战和压力。
与传统观念中认为班主任是一种辅助教师的角色不同，作者强调了班主任的独特性和重要性。
从千辛万苦的学生管理、家长沟通，到疲惫不堪的课后工作和考试监督，班主任肩负着许多责任和义务。
这些挑战让人陷入一种无法逃脱的忙碌状态。
懂得合理安排工作时间在书中，作者提到了一个非常有意思的观点：偷懒会让你更优秀。
这并不是鼓励班主任偷懒，而是通过合理安排工作时间来提高工作效率。
作者强调了工作时间和工作内容之间的关系，提出了一些有效的管理技巧和建议。
例如，使用科技手段进行信息化管理，可以减少班主任在办公室的时间，提高工作效率。
同时，作者还鼓励班主任将一部分时间用于个人成长和学习，以提高自己的教育素养和专业能力。
建立良好的师生与家长关系除了合理安排工作时间，建立良好的师生与家长关系也是班主任工作中非常重要的一环。
作者在书中详细介绍了如何建立起一种稳定和谐的师生关系。
他提倡班主任要尊重学生的个性差异，理解他们的成长需求，并根据不同学生的需要，采取相应的教育措施。
同时，对于家长的互动和沟通也是不可忽视的。
作者鼓励班主任主动与家长建立联系，通过多种渠道了解学生的家庭背景和教育期望，以便更好地指导学生的成长。
班主任的职业发展与自我提升除了工作技巧和沟通技巧，作者还强调了班主任的职业发展和自我提升的重要性。
他认为，班主任要不断学习和探索，适应时代的发展和变化。
作者提供了一些建议，如积极参加教育培训、研读相关书籍、参与学术研究等。
他认为，只有不断提升自己的教育素养和专业能力，班主任才能更好地胜任自己的工作，并在教育领域取得更大的成就。
做一个会“偷懒”的班主任
读《做一个会“偷懒”的班主任》有感思茅三小刀荣班主任要全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活，工作繁琐复杂，很多时候已经超出了老师应负责的范围，有时总在感叹：做班主任好累啊！当然“偷懒”并不意味着彻底放松，而是在工作和学习之余学会自我调节。
说白了，就是调动所有人的力量共同管理班级，共同学习，共同进步。
我从《做一个会“偷懒”的班主任》一书中学到了不少班级管理的做法，我根据自己的阅读略加整理归纳总结如下几点。
一、增强班主任亲和力，营造和谐的班级氛围“亲其师，则信其道。
”亲和力是班主任在身教、言教过程中所体现出来的让学生感受到的亲切感和信赖感。
班主任有亲和力，学生对班主任的接纳程度就高，班主任的言行就会更好地融入学生的学习和情感生活;学生就能在宽松和谐的环境中积极响应，主动参与，获得最好的学习动力。
1、爱，是班主任亲和力建设的一种简单易行的方法和途径。
在学生成长过程中会遇到生活、学习等方面的困难，班主任要经常到学生中走走、谈谈话，及时了解每个学生的思想动态，尽力帮他们克服困难。
适时陪学生散步、吃饭、看病、聊天、探寻解决问题办法等，尽力让学生感受到老师那发自肺腑的爱，使学生乐于向老师敞开心扉。
2、平等与尊重是亲和力建设的核心内容。
把学生当成大写的人，当做自己的亲密朋友，这样班主任才容易把握学生的真实需要和兴趣，为学生个性和潜能的发展创造宽松的环境。
在工作中，有几条不变的原则：（1）学生犯错误绝不轻易请家长到学校。
因为在这种信任中更易树立学生的独立意识，引导他们主动认识错误，不至于产生逆反心理。
（2）对所有学生一视同仁。
无论是普通学生还是班干部，成绩好的还是差的一律平等对待，通过平等观念引导学生意识到在生存的竞争中只能靠自己的能力，引导学生认识人与人之间本应是平等的。
（3）班集体的事无论大小都要经过民主讨论，再由班委会和团支部决定，班主任决不私自做主。
这样可以更好地培养学生的班级责任感和民主作风。
（4）无论多么忙也要坚持个别谈话制度。
《做一个会偷懒的班主任》读后感
《做一个会偷懒的班主任》读后感作为一名老师，理应尽力去展示自己的专业素养和责任心，但有时候，身为一个人类，我也会感到疲惫和无奈。
在这种时候，偶尔一次的“偷懒”也能给我带来一些轻松和解脱，而且这并不意味着我对我的工作不负责任。
这一点是我在阅读《做一个会偷懒的班主任》这篇文章之后更加深刻地认识到的。
首先，我必须承认，作为一名班主任，我的工作非常繁重。
我需要照顾学生的学习和生活，处理学生之间的矛盾，与家长保持良好的沟通，参加各种会议和培训等等。
在这样的情况下，我经常会感到身心疲惫，需要一些时间和空间来放松自己。
所以偶尔一次的“偷懒”能够帮助我重新充电，让我更好地应对接下来的工作。
其次，尽管做一个会偷懒的班主任容易被误解为不负责任，但实际上，我坚信这样的行为其实是为了更好地服务学生和家长。
当我进行一个相对轻松的课堂活动时，我能够更好地观察学生的情绪和行为，更加深入地了解他们的学习状态和需求。
这让我能够更有针对性地调整我的教学策略，帮助他们更好地进步。
同时，我也能够更加主动地与学生和家长交流，关注他们的问题和困惑，从而更好地解决他们的问题。
此外，偷懒也能帮助我更好地保持良好的心态。
轻松一下，放松自己，享受一些属于自己的时间，让我能够更好地面对各种的挑战和压力。
当我处理学生之间的纷争或家庭问题时，有时候我需要一些时间来缓解自己的情绪，而这并不意味着我对学生或家长的问题不重视。
相反，正是因为我对他们的问题非常重视，所以我需要保持冷静和理智，寻找最好的解决方法。
偷懒让我有机会回归自己，重新找回内心的平静和专注力，让我能够更好地应对工作中的种种困难。
当然，偷懒并不意味着我对工作不尽职尽责。
作为一个班主任，我始终抱有一颗坚定的责任心，尽力为学生和家长提供最好的服务。
我会全身心地投入到每一堂课上，通过精心设计的教学活动来激发学生的学习兴趣和潜能。
我会与学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和发展。
我会与家长保持积极的沟通，分享他们孩子在学校的表现。
《做一个会偷懒的班主任》读书心得 5
《做一个会偷懒的班主任》读书心得
刚拿到这本书的时候，作为班主任的我觉得这本书出的好。
是的，苦干不如巧干，“偷懒”是个好习惯。
《做一个会"偷懒"的教师》的精髓在于使你变成一位“懒教师”。
这些智慧的“懒”方法，可以使我们的工作更加轻松自如、事半功倍。
联系自己的工作，我想，作为班主任，要分清楚哪些工作是可以自己分工和授权的，该减的减，该丢的丢。
其实配班老师的能力也很强，完全能承担起班级工作事务的半边天，所以我会把部分家长沟通事情交给配班老师处理，放权给她，配班老师觉得在这个班很受重视，积极的去完成。
孩子们也是，比如穿衣服，不要先评价孩子穿的反正，穿上去就及时给予鼓励，慢慢的都会逐渐学会。
在孩子的交往问题上，孩子就是在摩擦中学会交往的，只要不涉及安全问题，就让孩子自己处理。
也可以让孩子轮流当值日生，不仅锻炼了孩子的自理能力，同时学会了服务他人的意识。
其实，在我们日常的教育教学过程中，我们如果适时地作为一个“懒老师”出现，让孩子帮帮自己解决问题，也许会收到意想不到的效果。
因为孩子们会为帮助了老师而积极性大增，同时“关怀之心”也与日俱增，乐此不疲。
而且在这些小老师的带领下，其他孩子不但学得快，积极性也高，自己也想去争做小老师。
这样的教育方法不但减轻了老师的负担，而且效率极高，作为老师我们何乐而不为呢？。
做一个会“偷懒”的班主任读后感
做一个会“偷懒”的班主任读后感推荐文章做一个会“偷懒”的班主任感悟热度：一个人的村庄读后感热度：《弟子规》400字读后感热度：三国演义读后感热度：读西游记的读后感心得热度：原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！欢迎阅读借鉴，希望对你们有帮助。
做一个会“偷懒”的班主任读后感今天看到一本书叫《做一个会“偷懒”的班主任》，这个题目一下吸引住了我，班主任很累，谁不想做一个能偷懒又能管好班级的班主任呀。
怀着好奇的心情我开始阅读了这本书。
书中一位老师说，他管理学生的成功经验在于放手。
对于这位老师的说法我也赞同。
我也曾经尝试过放手，但是效果不理想。
比如每天的值日，我开始时让学生按组值日，我给学生分了名单，五个人一组，开始时我天天盯着他们，他们来晚了的，看到老师在感觉不好意思，第二次就不敢来晚了，看了两周以后，我觉得可以放手了，放手一周后，感觉还可以，我不禁慨叹：学生真是大了呀，知道什么时候该自己值日了，不用老师操心了。
但好景不长，我放手后的第二周，值日生来报告说谁谁谁来晚了没值日，这怎么办呢，我找他们谈话，他们也知道这样不好，但是下次还这样，没有真正把自己当作班级的小主人。
我分析原因，可能是我没有看的过，于是我只好天天再看着学生值日，我的管理又回到了原点。
在我看着下，学生的情况有所好转，但我确实感觉好累，感觉放手只是我的愿望而已，现在学生值日时我不是从头到尾地看着，而是到时间的时候自己去看一下，学生看到老师来了，一切主动性就会加强。
这样一段时间后，老师可以不定时地进行偷懒，偶尔一两天没看，学生也会好好值日，但确实不能时间长，长了学生知道了就不好，又回归到原来了。
所以我的放手没有成功，但是也让自己找到了稍微可以休息一下的方法。
通过这件事我认识到学生的成长离不开老师的教育，但是他们成长的动力源于内心的需求和渴望，教育的本质是影响，而不是说教，批评和指导。
《做一个会偷懒的班主任》读后感范文
《做一个会偷懒的班主任》读后感范文《做一个会偷懒的班主任》读后感范文在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。
这些只是他们的“以为”。
身为小学班主任，我切身体会到了教师的不易，从进入校园到下班回家，都是步履匆匆，在应对班级事务和完成学校任务中忙碌着，手忙脚乱，身心俱疲，不敢有丝毫放松，半点懈怠。
然而你的辛苦未必换来相应回报，班级未必是井井有条，教师工作未必是井然有序，这是后，你心声困惑，为什么教师这么不易？为什么教师这么难当？于是，我在网上查阅书籍，想要找到一个良方，我被一本书的名字吸引了——《做一个会“偷懒”的班主任》，赶紧买来，细细拜读，茅塞顿开，在这本书的影响下，我的思维进行了大改造，就等着下学期实际操作一番。
它里面有段话：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。
但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？的确，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理、去教育，就是在办公室休息的片刻，也要惦记着学生，不要发生什么意外。
为什么不放手让学生“自治”呢？一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
？是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以？偷懒？的班主任。
？我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。
在教育过程中，班主任只是一位班级管理的参与者，一位帮助学生学会自主管理的引导者，而绝不是班务工作的包办者。
换句话说，拼时间并不是专业化，专业贵在一个＂精＂字，即并不是事无巨细，而是有重点地突破。
从这个意义上讲，学会＂偷懒＂很重要。
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》是一本畅销书，它讲述了一个班主任如何巧妙地“偷懒”，让学生自主学习的故事。
读完这本书，我深受启发和思考。
首先，这本书告诉我们，作为班主任，我们不必要时刻操心学生的一切事务。
我们应该给予学生自主学习的空间和权利。
一个班主任应该是一个引导者和指导者，而不是一个铁腕的控制者。
通过给学生自主学习的机会，我们可以培养学生的独立思考能力和创造力，让他们在学习过程中更加积极主动。
其次，这本书还告诉我们，班主任应该注重培养学生的兴趣和爱好。
学习并不只是为了应试，更重要的是培养学生的终身学习能力和对知识的热爱。
一个好的班主任应该关注学生的兴趣和特长，引导他们发展自己的优势，培养他们的个人能力。
只有当学生对学习感兴趣并乐于参与时，他们才能真正获得成长与发展。
最后，这本书让我明白了作为班主任的责任和使命。
作为一个教育工作者，我们应该抱有一颗发自内心的爱心和责任心。
我们应该关心每个学生的成长和发展，并帮助他们克服困难和挫折。
只有真正关注学生的全面发展，才能让他们在学习中成长并取得成功。
总的来说，这本书给我留下了深刻的印象和启示。
作为一个教师，我们应该努力成为一个引导者和榜样，给予学生自主学习的机会和空间，注重培养学生的兴趣和爱好，并关心每个学生的成长和发展。
只有这样，我们才能为学生的未来铺就坚实的基础。
做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）
做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）第一篇：做一个“懒”班主任做一个“懒”班主任昨天上午，我们一起观看了魏书生的报告录像，大家都深有感触，感慨这位教育家的魅力，佩服他身兼数职，还能将班级管理的井井有条。
作为一位班主任，我们最大的感触就是“忙”——从学生到校、上晨会课、课间操到用餐等，都得靠班主任。
班主任自己牺牲了休息时间，没有了和家人、朋友团聚的时间……常见到班主任每天早来晚归走，兢兢业业、不辞辛劳，常常弄得焦头烂额、身心疲惫。
在一本被美国《福布斯》杂志称为“空前的巨著，伟大的奇迹”的书——《最伟大的管理思想》中，一共概括了66条管理黄金法则，其中第一、二条是“真正的管理者是减少管理”和“有所为有所不为”。
所以，我们不妨运用这两条法则，学学魏书生，将班级的管理交给学生，学会放手，试着当一名“懒”班主任。
当然，有做一名真正的“懒”教师也要有策略，我主要谈以下三点：要做个“懒”班主任，首先要选择一个好的班干部一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。
选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。
以前我在班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信。
吸取以前的教训，在刚毕业的那一届班级中，我广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力；另一方面深得同学们的信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围。
《做一个会偷懒的班主任》读后感
《做一个会偷懒的班主任》读后感
在阅读了《做一个会偷懒的班主任》之后，我深刻体会到一个合格的班主任不仅需要关心和关爱学生，还需要懂得适当的放手和放松。
在工作中，有时候过度的担心和控制反而可能适得其反，让学生失去自主性和创造力。
在文章中，所描述的会偷懒的班主任，通过巧妙的方式和方法，让学生自主学习和解决问题，培养了他们的独立思考能力和动手能力。
我觉得作为一个班主任，灵活的思维和方法能够更好地帮助学生成长。
在适当的时候放手，让学生自己探索和成长，也能够提高他们的学习积极性和自信心。
同时，班主任也应该拥有团结和支持学生的心态，不把学生当作单纯的学习工具，而是将他们看作个体，关心他们的成长和幸福。
综合来说，《做一个会偷懒的班主任》这篇文章给我留下了深刻的启发，让我意识到一个优秀的班主任应该是一个懂得适时放松和放手的领导者，引导学生获得真正的成长和自由。
班主任读书心得 读《做一个会“偷懒”的班主任》有感
班主任读书心得读（做一个会“偷懒〞的班主任）有感假期闲来无事，在整理书籍的时候无意中翻到了一年前买的、还未开封的书—做一个会“偷懒〞的班主任。
回想当初买这本书是被书名所吸引，心想“偷懒〞这个贬义词怎么会被郑学志用作书名呢？曾经我从事过两年班主任工作，我很清楚班主任工作不是一份轻轻松松的活，如何偷懒呢？怀着好奇心，我翻开了这本书。
书的第—页是全国人大常委朱永新写得名为“其实没有秘诀〞的序言，实在，干任何工作偷懒是不会有成绩的，而书中提到的所谓偷懒是要掌握治理班级的方法与技巧，学会用脑子来治理学生。
这一点在我的这一年班主任教学工作中我是深有体会。
刚接触工作时，我就是用一股蛮劲而来工作，这样往往把自己搞的很累；但是后来随着工作的深刻与了解，以及学校时常举办优秀班主任工作交流会，我也渐渐学会了一些治理班级的巧方法。
我觉得不但但是班主任工作，任何工作都是勤奋加技巧才能到达事半功倍的效果。
毫无疑问，本书有很多观点值得去借鉴和引发思考。
笔者认为，并不是每个学生都适宜、或者每个班都适宜这套理论，而且这套方法有点太过于理想化。
并不是我们信托了学生，学生就肯定能把事情做好的，有很多学生能力实在不好，有心无力，尊重学生并给学生时机去锻炼和成长这个方向和想法很好，但是不宜过于理想化。
对于不同层次的学生，如果都一味地信托，其实是不太适宜的。
该奖励的得奖励、该打的板子，还是要打。
不能为了片面地照顾学生的各种情绪，将学生爱护得太好了。
犯错了，应该去承当对应的责任和后果，这才是应该和合理的，只要公正、合理并保持尊重，学生和家长并没有我们想像得那么脆弱和不讲道理。
但是这些认识都是建立在有肯定班主任工作经验的根底上，而不是盲目地、崇拜式的跟风、榜样。
看书学习，本质是为了更好地教学学生，而如果陷入崇拜式的模仿，可能反而会对学生不利，正所谓画虎不成，反类犬。
学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。
很多时候，他们自己了解治理自己，自己了解教育自己。
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《做一个会偷懒的班主任》读书心得
赫兆轩
初看书名，这本书就十分吸引我，偷懒还会有艺术？读完之后，我才知道这里的“偷懒”其实指的就是智慧和高效。
此书用浅显的语言道出了所有班主任的心声，有时作者还用讽刺幽默的段子让班主任产生很大的共鸣，我觉得能产生共鸣就是一本好书，其中阐述的很多理念和方法都对我起到了很大的帮助作用，让我深刻体会到一个有智慧的班主任要学会“巧偷懒”。
有句话说得好：善教者，得法，省时省力，“事半功倍”；不善教者，不得法，费时费力，“事倍功半”。
这本书就很好地告诉了我们这点。
班主任工作是一种艺术，并蕴含着智慧。
教育家叶圣陶说过“教，是为了不教”，班主任的工作也应该追求这样的境界，引导学生步入人生的课堂，实现从街上他人教育到完成自我教育的过程。
作者提出的“偷懒”六诀窍：目标让学生“明”、计划让学生“订”，形式让学生“选”，问题让学生“析”，效果让学生“查”，个性让学生“创”。
这六条诀窍就将成为我思考自己班主任工作的重点。
同时，我也根据这些内容制定了下学期要努力的方向。
我觉得班主任要“偷懒”，可以这样做：
一、首先是选好班干部，加强班干部培训。
选择班干部的标准：一要有组织能力，看他周围是否总有一班人；二是要心地善良，胸怀开阔、能凭好心、凭帮助人、凭能容人，取得威信；三是要头脑聪明、思维敏捷、做事效率高。
每两周召开一次班干部会议，由班长主持，可以先围绕提高个人思想道德品质和工作能力选学一篇好文章，然后每位班干部进行简要的工作汇报和下周工作重点，最后进行批评和自我批评，共同提高。
班主任只是旁听，适当点拨。
二、制定好班级公约与奖惩条例，进行制度管理，强调服从。
1、每位班干部做好责任人，制定各自负责一块的公约细则，要求全面、详细、具体可操作，然后由全班讨论通过，以后利用班会课在全班进行经常性的学习和熟悉。
2、采用加分制，即做了好事、对班级做了贡献、学习进步了等进行分级加分，总分将作为评优评先的依据。
做了错事，可按情节轻重不等，要求撰写相应字数的认识说明或相关文章的读后感，也可以用公益事情或好人好事来抵偿。
此项工作可设班级档案，有专人负责记录。
3、强调执行。
班级公约的有效性关键在执行，这样才能体现出制度管理的效果。
专设纪律监察委员，督促制度的执行、记录。
这时的班主任是班干部的坚强后盾，不断在全班进行服从教育，因为服从不仅是一种责任，也是一种意志品质，同时动员全班作班干部的后盾。
要跟学生说明，班干部要大胆的开展工作，难免会出现失误，但即使失误了大家也要无条件服从，事后再进行辩论、上述，班干部在工作中的失误，责任都由老师承担，这样班干部才无后顾之忧、大胆开展工作，有自信、有成就感。
三、不能让学生“无事生非”。
魏书生说，要班上事事有人做、人人有事做。
采用“两光”政策，即用学生的兴趣爱好把学生多余的精力耗光，用公益事情把学生多余的时间占光。
早7:00到7：10分，班级学习委员会自行安排内容为大家讲解，充分利用每一分钟！
四、在集体活动和比赛中，做一个“偷懒”的班主任。
学校每学期都会有很多的集体活动和比赛，这时就由班长主持，根据活动和比赛的特点，选出特长生，此时的这位同学就成了班长，他将对本次活动或比赛总负责。
从目标的确定到人、财、物的安排，从奖惩制度的制定到具体过程的实施，其他同学将无条件服从。
在这些活动中，很多普通的同学参与到了班级管理中，既为大家服务又教育了同学们；既提高了工作能力又增强了主人翁意识，使自己受到了教育。
这样，班干部不觉得自己总处于管理者的位置，同学们也不认为自己总处于被管理的地位。
在集体活动和比赛中，班主任仍然只是指导者和协调者。
五、在班会课中，做一个“偷懒”的班主任。
隔周一次的班会课，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。
班会课是培养学生能力的大好机会，应该让更多的学生得到锻炼。
开学初，可以成立一个班会主持人小组，可以自荐，可以互相推荐，也可以由老师指定。
并选出组长，每一个小组承包一个星期，轮流主持，原则是要让更多的学生得到锻炼。
班会课的主题内容要贴近学生，把主题分派给各个小组后要确定好周次。
然后，各个小组分头准备、组织材料等。
每堂班会课之前班主任应提前了解班会课的准备情况，班会程序等，并给予适当的建议。
切忌完全撒手不管。
要求主持人要认真备课，写出简案，如需要可制作电脑课件。
形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则。
让同学们畅所欲言，民主气氛活跃了，班会课也就成功了。
当然每堂班会课后，班主任都要组织学生做好总结，引导学生分析优缺点、成功点和失败点。
以便让其他的主持人学习优点，避免类似不足的出现。
“偷懒”是一门艺术，博大精深的艺术。
现在的我只是跨出了学会做一个会“偷懒”的班主任万里长征的第一步，比起书中提到的一些优秀班主任几十条几百条的班规，我的班级管理工作还需要不断地完善。
但是，我一直相信“驽马十驾，功在不舍。
”只要不停下追求的脚步，班主任工作一定会越做越得心应手。