实用又美观的日用产品

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美术七年级上人教新课标第五单元实用又美观的日用产品课件 (18张)

漆形洗子
中国古代设计的典范
长信宫灯
漆形洗子和长信宫灯
漆型洗子是利用自然界的花瓣的形状作为创作的原型，利用中国红在色彩上很鲜艳，非常美观。长信宫灯，是汉代青铜器，是中山靖王刘胜妻窦绾基中出土。宫灯灯体是通体鎏金，双手执灯坐跽坐的宫女，神态恬静优雅。长信宫灯设计十分巧妙，宫女一手执灯，另一手我手中的神器
切苹果神器
轻松去核
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
国外优秀设计欣赏
你言我语说设计
同学们你认为哪个设计最吸引你？它的优点在哪里？还有哪些地方需要改进？
最美青花瓷
中国古代设计的典范
学生作品展示之“设计工厂”
评价点 1．创意是否新颖。 2．是否将原来物品加入现代元素，在设计上有创新。 3．是否兼顾实用与美观。
课后拓展
老师向大家推荐一下中央二台的《交换空间》这个栏目，里面有许多设计师将他们优秀的设计，展示给我们，有时间的时候大家可以借鉴学习一下，你会变得更加智慧。我们的生活中处处有创意设计，我们离不开设计，同学们让我们都打开脑洞，把身边已经过时的生活用品来一次大改造，或者作为设计者，有更多更好的发明设计出现在我们班的同学中，为生活服务、装点生活。
──用以吸收油烟，既防止了空气污染，又有审美价值，此灯放置于长信宫内所以由此得名。
设计的基本原则
首先，要有实用性其次，要有艺术性二者相结合就是最佳设计
学生课堂作业之“旧物改造”
1．对已经过时的日用品进行改造。 2．注意实用功能的体现。 3．造型优美色彩鲜艳。 4．写好创意说明。 5．草图绘画清晰。 6．可以个人创作也可小组合作。

人教版美术七年级上册第五单元《实用又美观的日用产品》ppt课件

手绘家具效果图欣赏
讨论:
请在下图中选一盏你最喜欢的台灯，能告诉我们你喜欢它的理由吗 ?
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课堂小结:
1.本课通过案例介绍了形态、色彩、材质和使用方式在情趣化产品中的表现形式，它们是相互依存、相互统一的。
2. 具有情趣化的产品设计，能增加人与产品的亲和力，能用产品自身的情趣化语言与人交流沟通，达到一种非生命的产品与人的友善，使平淡无奇的使用与被使用者之间产生一种极为微妙的情感。
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拖车书包
夹子橡皮
地图橡皮
两用钢笔
积木铅笔
软管铅笔
牙刷托
可升降课桌椅
可升降课桌椅
多功能文具盒
多功能文具盒
多功能文具盒
日常生活用品
课后拓展：
• 1.尝试完成一盏台灯的设计铅笔草稿。 • 2.课后继续观察日常生活用品中有哪些物品
设计得比较优秀,哪些设计还有缺陷指出缺点并提出改进意见？
• 3.尝试动手对自己的一件文具进行设计改进。 • 4.通过网络或其他媒体了解工业产品设计的
相关知识。
思维拓展：
下面图片里的水杯你喜欢哪一个?能告诉我们你选择它的理由吗?
这是什么？你能说出它的设计特点吗？
詹姆斯．菲戴力森垃普时（．圾尚英斯电塔国桶子柯）（手（真表韩法空国国吸））尘器1996
请你在下图中任意选择一件用品，说说它的设计特点。
手电筒
水壶（中国）
水杯（中国）
合理的材质运用
塑料垫
玻璃器皿
不锈托钢盘烧水壶
请说说下面用品使用方式的巧妙之处
可移动沙发

实用又美观的日用产品教案

实用又美观的日用产品教案
第五单元：实用又美观的日用产品
本课程旨在让学生初步了解生活用品的设计，培养学生相互探讨和研究的能力，并引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美与价值观知。

教学重点是了解日用品设计新理念，教学难点是培养学生的协作精神及审美能力和评价能力。

教学内容包括欣赏、评述活动、多媒体教学、合作探究和观察大师作品等。

教学过程：
1.教师拿出提前准备的多功能杯子，介绍其功能和外形等，引起学生兴趣。

2.播放视频，展示更多有创意的日用产品。

提问学生最感兴趣的产品，是否有可以改进的地方。

3.总结可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性要兼具才更完美。

出示课题：实用又美观的日用产品。

4.小组讨论，引导学生思考如果是小小设计师，设计生活用品时应注意什么，什么样的产品才能广受欢迎。

5.展示大师作品《玉米枕头》、《果树果篮》、《生活用品·时钟》等，让学生了解日用产品的形态要独特。

6.欣赏《魔方》、《南瓜花台灯》、《彩色手机》等，了解在日用品设计中色彩搭配的重要性。

7.多媒体展示特殊材质制作的日用品，让学生感受其中的材质之美。

8.展示具有独特创意功能的日用品，让学生感受它们的巧妙之处。

9.教师总结日用品的设计要注意形态、色彩、材质、功能。

10.多媒体展示《概念终端寻找器》、《哑铃闹钟》、
《间谍笔》等，引导学生从形态、色彩、材质、功能等方面发现这些作品的精妙之处。

七年级上册《实用又美观的日用产品》教案、教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中常见的实用又美观的日用产品图片，引导学生观察、思考这些产品的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2.提问：“同学们，你们觉得这些产品为什么既实用又美观？它们的设计有什么共同点？”让学生尝试用自己的语言表达对产品设计的认识。
3.邀请学生分享自己生活中喜欢的日用产品，并简要介绍这些产品的设计优点，从而导入新课《实用又美观的日用产品》。
难点：如何在教学过程中，引导学生主动参与团队活动，学会倾听、表达、合作，形成良好的团队氛围。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法，充分调动学生的主体作用，引导学生主动探究、发现、体验日用产品的设计之美。
（2）运用启发式教学，鼓励学生提问、质疑，培养批判性思维和创新意识。
针对学生的年龄特点和认知水平，本章节内容将从生活实际出发，结合具体案例，引导学生学习产品设计的基本知识和方法，激发他们的创新潜能，培养实践能力。同时，注重培养学生的团队协作精神和人际交往能力，使他们在学习过程中不断提升自身综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握日用产品的基本设计原则和美学原理，学会分析、评价和设计实用又美观的日用产品。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
2.讲解产品设计的基本原则，如：实用原则、美观原则、创新原则等，并结合实例进行分析，让学生理解这些原则在实际设计中的应用。
3.介绍美学原理在产品设计中的运用，如：比例、对齐、重复、对比等，帮助学生掌握设计的基本方法。
4.通过案例分析，讲解设计师是如何从生活中发现问题、解决问题，引导学生学习设计师的创新思维和设计技巧。

《实用又美观的日用产品》教案

实用又美观的日用产品
年级七年级主备人授课地点录播室
教材分析
本节课是属于欣赏.评述范畴，教材通过对几组常见的生活用品的欣赏，如餐具、汽车、椅子、手机、钟表类等，引导学生从日常用品的功能、材料、形式、美感进行分析，了解其用途，体验其美感，从中简单了解现代生活用品设计的基本原则，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活，关注设计，感受到“人类生活中处处存在设计”、“设计为了更高质量的生活”。

学会从功能、材料、造形、色彩图案等几个方面欣赏、评述。

学情分析初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设计关注司空见惯，学生缺乏发现美，挖掘美得能力。

其实学生对生活中日用品的感知是最敏锐的，老师只需要加以正确引导，培养学生的观察能力和审美能力，那他们的审美情趣一定会有一个质的飞跃。

知识目标 1.学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

2.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。

技能目标
了解产品设计的基础知识，学会从不同的审美角度欣赏，分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。

情感价值观
通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。

能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用适当的语言进行评述。

教学重点
学会从功能、材料、造形、图案、色彩等几个
方面去欣赏，评述日用产品。

教学难点
激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与
审美能力。

方法欣赏、讨论合作探究。

人教版七年级上册美术课件第五单元《实用又美观的日用产品》

显示器造型简洁、独特，音箱设计采取拟人化的设计手法，酷似有生命的两只眼睛，给人亲近感。制造工艺细腻，是科技与工艺的完美结合。
这款手机设计，在造型和色彩处理方面注重实用与美观的结合，时尚、美观、耐用。
从下面一组家庭用汽车造型设计图中可以看出，设计者在考虑小型、方便、降低造价的同时，还追求造型的形式美，符合流体力学原理，形成了各自的风格特点。
吸尘器是随着吸尘操作运动的，设计者借鉴了汽车或甲虫的形态，创造了这样一种有意味的形式，既美观又符合使用要求，色彩效果也很有特点。
漆器制造在中国有着悠久的历史。这件红漆花形洗子，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用和美观结合得非常好的作品。
这套咖啡具的造型形式独特而美观，其特点的形成是从实用出发的，向下反向的把手是为了端拿方便、省力，无钮的圆盖是为了不因盖钮的碰掉而成为废品，黑红相间的装饰是为了与色调偏灰黄的瓷质协调，以形成明快的效果。
工业产品设计不能单纯从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑。
实用：舒适方便、多功能。经济：容易制造、成本低、物美价廉。美观：造型优美、形式多样。时尚：时代感强、满足现代人快节奏的生活。
利用生活中废旧易拉罐、瓶子等材料，运用联想、
课
装饰的方法，设计制作一个美观实用的小笔筒。
实用性
日用产品设计
色彩
材质
相互依存、相互统一
造型
让我们一起看看下面的一些生活日用品是如何做到既实用又美观的？
果盘不只是盛放水果的容器，在拿开水果之后又能成为桌案上的装饰品，给人以美的享受。
办公文具的设计吸收了中国传统漆工艺的色彩特点，以黑为主，黑红结合，形成沉着强烈的色彩效果；造型以直线为主，结合半圆形的几何线，构成单纯简洁的形体，让人领略到现代设计的美感。

《实用又美观的日用产品》示范教案

《实用又美观的日用产品》教学方案教材分析本课属于“欣赏•评述”学习领域。

在本节课教学中通过对常见日用产品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中口常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，从中了解现代生活用品设计的基本原则，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。

教学目标1.在积极的情感体验中，了解感悟实用美观的原则，培养学生用艺术的眼光观察事物，热爱创造生活。

2.强调自由的想象，自由抒发思想和情感，愉悦地创造和表达创意。

教学重难点重点：学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用品。

难点：激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。

教学过程一、游戏导入1.展示两个美观的小碗，两碗造型不同，一个收口一个敞口。

2.游戏：两名同学分别拿两个盛满水的小碗，从教室前走到教室后，在保证水不洒的情况下，比赛谁先到达终点。

结论：拿收口碗的同学更快。

板书《实用又美观的日用产品》美观适用的生活用。

【设计意图】通过游戏情境，引发学生的学习兴趣。

二、讲授新课1. “多汁沙利夫”柠檬榨汁器，问题：发挥想象这是什么？它让你联想到了什么？学生分享不同见解，激发兴趣。

2.笔洗（引导学生从不同方面分析）板书：色彩、材质、造型、功能3.咖啡具（用对比的方法分析两件作品的不同，突出生活用品是随着社会的发展进步而提高的，重点从功能分析）4.彩陶罐（从造型分析水壶的设计原理，从材质上分析壶体、壶把和壶哨）5.仿生椅（设计来源于自然界的灵感，一朵花、一条虫也会是你设计的灵感）6.蝴蝶桌（从材质和颜色上分析突出功能）7.闹钟（学生表达自己的喜好）8.汽车（设计来源于个性,个性不仅是你个人的魅力,也是你创造力的源泉,不然我们今天就看不到这么丰富多彩的个性设计）板书:个性创造9.水果刀（设计为我们身边需要帮助的人着想,设计就是关爱他人）板书:关爱他人10.百变架子（从功能上分析）设计来源于生活，来源于情趣，让每一件生活用品充满人情和人性，情趣的设计或者滑稽幽默，或者高雅含蓄，或者自然淳朴，或者天真烂漫。

人教版七年级美术上册《实用又美观的日用产品》课件

设计步骤
画创意:
作业：尝试设计或改进一件生活用品。
要求：二选一，时间15分钟，用色
彩表现，能说出设计思路。
说创意:
请到黑板前展讲自己的作品，说出设计思路。时间1分钟。
知识拓展
概念设计
日用产品不仅给人们带来生活方便,也使人们在使用时感到舒适和愉快, 很自然地给人以美的感受, 这就是设计者的目标和任务。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品,认识设计的成功与不足,提高我们的审美能力。
知识拓展概念设计日用产品不仅给人们带来生活方便也使人们在使用时感到舒适和愉快很自然地给人以美的感受这就是设计者的目标和任我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品认识设计的成功与不足提高我们的审美能力
实用又美观的日用产品
中国椅子发展史
请你说一说椅子自古至今都发生了哪些变化？
汉代
春秋时期
唐朝
《可以吃的咖啡杯》，用曲奇制作，内层涂
日用品的设计要注意：
选择材质要合目的性
请说说下面日用品使用方式的巧妙之处
这款可以缩小的概念电池，真是一个绝妙的创意。
高度可变的洗手盆是一个充满人性关怀的设计作品。
日用品人性化的使用功能会使我们的生活变得更加美好。
造型
实用又美观日用产品设计
日用品的造型打破常规形态，会使我们的生活变得不同。
《红黄蓝白与黑》蒙德里安
设计师Kaira D'or设计的一款看起来像魔方的家具组合。这种艺术装饰感比较强的家具是室内之中的亮点并且是必不可少的装饰用具。
生动的色彩搭配
在日用品设计中非常重要
有特殊的糖霜，能够阻隔咖啡对曲奇杯体的侵蚀。建议边喝咖啡边吃掉杯子，轻松解决早餐问题~

人教版七年级美术上册课件：5实用又美观的日用产品课件【精品】

• 总结：即使一个小小的杯子，不同的设计方案，不同的功能，考虑到了我们每个人的需求，给我们的生活带来了便捷。因此，一件生活用品是否实用与美观，要从功能、造型、材质、结构、色彩、纹样等方面综合考虑。18
欣赏评述
• 1. 垃圾袋的设计：
• 请从实用性与美观性的角度谈谈你以下设计的看法。
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2.选择一件你最喜欢的日用品，说说它们美在哪？
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实用性设计
实用性设计主要是关于用户使用产品的所有经验。注重以下四个方面：
功能性：能做什么？
易懂性：操作好不好理解？
可用性：操作能否成功吗？
物理感觉：操作过程中是什么感觉？声音、触感…
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红酒瓶开启
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红酒瓶盖设计
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瓶盖设计
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瓶盖设计一个瓶子只要在瓶口做小小的改变，
就能变化出多种打开的方式，解决人们日常生活中使用起来不方便之处，同时也满足了使用者的不同需求，突出了实用的功能。
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漂亮是本能水平直接反应
单击添加
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美观好看的东西总是吸引人的，不管它们是否简单。
美观性的设计也是生活用品设计中不可缺少的环节。它可以给我们带来美的享受，美化我们的生活，在给人以美的享受的同时，还可以创造巨大的经济价值。
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摸着舒服，看着好看——感性特征
通过产品的美感从视觉上来吸引人们注意力并产生对产品的兴趣。
我们可以从视觉元素的色彩、造型、工艺、材质及物理感觉等因素中美的规律出发，结合产品设计的特点来做好本能水平的设计。
使商家获利，使身边的产品更加美好，我们的生活环境更加舒适、和谐。
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实用性与美观性的关系
应该如何理解实用与美观的关系呢？

第五单元实用又美观的日用产品教案 2023—2024学年人教版初中美术七年级上册

人教版七年级美术上册第五单元实用又美观的日用产品教案一、教材分析本课选择了学生日常生活中所接触到的一些日用产品作为学习内容，通过观察和分析，使学生了解到这些日用产品的设计在功能上具有实用性，在形式上具有美观性，实现实用与美观的统一。

通过对优秀日用产品设计案例的赏析，使学生理解设计与生活的关系，学会用审美的眼光观察生活，认识生活的价值。

二、教学目标1.认知目标：通过观察和分析，认识日用产品的功能与美观的关系。

2.技能目标：学会欣赏优秀的日用产品设计案例，了解设计的实用与美观相统一的原则。

3.情感目标：通过小组合作与交流，培养学生的协作精神与审美情趣。

三、教学重点与难点4.教学重点：通过观察和分析，使学生理解日用产品的功能与美观的关系，学会欣赏优秀的日用产品设计。

5.教学难点：学会用审美的眼光观察生活，认识生活的价值。

四、教学准备教师准备：多媒体课件、日用产品实物或图片资料、评价主偿衣寸O学生准备：纸、笔等绘画工具，相关日用产品的实物或图片资料等。

五、教学过程1.激趣导入(1)教师播放一段视频，展示一些日常生活中优秀日用产品的实例。

(2)学生观看视频后谈感受，并简要介绍自己熟悉和喜欢的一款日用产品。

(3)教师归纳学生发言，引出本课学习主题一一实用又美观的日用产品。

2.探究实践(1)出示任务一：观察和分析课本中的日用产品设计案例,填写表格，总结它们在设计上的特点。

(2)学生以小组为单位进行观察、分析和讨论。

(3)各小组交流讨论结果，教师进行总结与评价。

3.深入探究(1)出示任务二：以小组为单位，选择一款日用产品进行深入分析，可以从功能、材料、形态、色彩等方面进行介绍。

(2)学生以小组为单位进行交流与讨论。

(3)各小组派代表进行展示和汇报，教师进行总结与评价。

4.创意拓展(1)出示任务三：以小组为单位，运用所学的知识，设计一款实用又美观的日用产品，并填写设计表格。

(2)学生进行创意设计活动。

(3)教师巡视指导，及时发现和展示优秀作品。

人教版美术七年级上册第五单元《越设计,悦生活——实用又美观的日用产品》教案

第五单元《越设计，悦生活一一实用又美观的日用产品》一.教学目标1、知识与技能：学习日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。

2、过程与方法：欣赏优秀的日用产品的设计作品，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述。

3、情感态度与价值观：能积极思考，有创新意识。

二.教学重难点：教学重点：学会从不同的角度欣赏日用产品。

教学难点：能从四个方面分析产品设计的妙处。

三.教学过程：（一）导入。

通过猜一猜的形式展示一些有创意的生活用品实物。

师：这些富有创意的东西都是我们日常生活中经常用到的，它们给我们的生活提供了很大的便利，同时它们经过设计师的创意又带给了我们很多的惊喜，愉悦了我们的生活。

正所谓：越设计，悦生活，今天就让我们一起走进它们了解它们。

（二）新授1、古今对比，点出设计原则。

出示实物煤油灯。

对比现在的照明工具，有什么变化？想一想,生活用品中只有灯发生改变了吗？你还知道哪些？（手机、汽车、做饭的锅）比较一下，现代的日常用品有什么特点？（更实用更美观）2、模拟购物，引导学生点出造型、色彩、材质、功能。

生活中离不开表，有了它可以让我们更条理的安排时间，作为中学生，我觉得你很需要一块手表。

看下面这些实用又美观的手表你更喜欢哪一款？为什么？3、分别从造型、色彩、材质、功能四个方面欣赏产品。

⑴造型。

出示几款创意造型的闹钟，引导学生分析其造型的独特。

同时渗透珍惜时间的教育。

炸弹闹钟；会跑的闹钟；折针的闹钟；龟兔赛跑闹钟这些表的独特造型让我们从中感受到了时间的宝贵与匆忙，是一种取义的方法。

我们再来看一些表，这些表造型有什么共同点？它们的外形像什么？仿生。

造型仿生设计是模仿自然界一些生物的外形或身边事物的形状进行的一种设计。

仿生设计让产品具有了一种亲和感和独特性。

⑵色彩。

展示几款凸显色彩的钟表产品。

引导学生认识产品的美观不仅仅在于它的外形，色彩在里面也发挥了很重要的作用。

【精】美术教案_《实用又美观的日用产品》教案.doc

情感、态度和价值观目标：引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。
教学重点与难点
教学重点：能够从材质、造型、色彩、功能等不同的角度评析日用产品的实用性与美观性。理解日用产品实用性与美观性的有机结合；
教学难点：激发学生的学习热情，培养学生的设计思维及审美能力。
教学准备
教师准备：多媒体课件、日用产品实物教具;
导入后，通过欣赏一组餐桌的巧妙设计的图片，总结出设计体现了“以人为本”的设计理念，在注重实用的同时，多功能化，更人性化，用起来更贴心。中国是四大文明古国之一,古代人的聪明才智在当时是世界领先的，通过欣赏古代不同生活用品的展示，让学生更直观的进行观察，说出这些用品的形状、色彩、作用，再欣赏古今中外不同种类的生活用品图片，加深学生对不同造型的认识，深刻理解产品的功能性和审美性结合才是完美的设计。同时，通过练一练，给家人们挑选一个适合他们的杯子，总结出在设计日用产品时还要重视产品的材质、造型、功能、色彩等，要引导学生观察生活中常见的生活用品。在欣赏的过程中，学
课程即将结束时，教师结合自身经验，向学生推荐《梦想改造家》栏目，这个栏目里面有许多设计师将他们优秀的设计，展示给我们，有时间的时候大家可以借鉴学习一下，你会变得更加智慧。我们的生活中处处有创意设计，我们离不开设计，让学生都打开脑洞，把身边已经过时的生活用品来一次大改造，或者作为设计者，有更多更好的发明出现在我们班的同学中，为生活服务、装点生活。
作业要求
课堂练习：将旧物进行创意设计的改造，设计作品可以在造型、色彩、及实用性上多加考虑,设计出体现个性的独一无二的作品。用我们学过的或自己喜欢的方法创作。
教学评价
本课是一堂欣赏评述课，这节课我通过展示一套切水果神器的图片，创造情境，让学生感受到生活中原来有这么多有趣的“小发明”，从而导入课题，我们的生活离不开设计。在导入的这个环节中，调动了学生学习本课的积极性，大部分学生都很积极的说了说自己所看到的有创意的生活用品。

人教版七年级美术上册《实用又美观的日用产品》教案

《实用又美观的日用产品》教案教学目标：1.学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

2.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。

3.通过欣赏优秀作品，进一步感受日用品的实用性与美观性。

4.引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。

教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品。

教学难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合。

教学用具：教师准备：多媒体课件，优秀生活用品设计作品欣赏。

学具准备：每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等。

教学过程：一、组织教学检查学生课前准备情况二、引导阶段请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由（从功能、造型、色彩等方面），导出本单元的学习内容。

三、进入新课1.我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。

日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。

我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。

（活动一）多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。

（1）果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。

不放水果时，也是一件美观的案头摆设。

（2）木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。

（3）手机设计图：A款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器。

B款：方正规正，拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士。

C款：蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物。

第五单元实用又美观的日用产品课件 2023—2024学人教版初中美术七年级上册

常
用
品
的
概
念这些生活用品为我们带来了什么好处？
开水菲利壶普·斯塔克以其鲜活的想象力，努力在工设计活业动中发设掘人类计的欲望本源，于20世
纪创造出了一系列极其畅销的“新奇事物”。其作品均带有及易辨识的设计品貌，是最多
简产且称最ID具，挑亦衅称性工的业创造美型术设、计家之一。造型、产品设计等。
工业设计的核心是产品设计。《红黄蓝的构图》
属于工艺美术范红畴蓝，椅具有审
●美格性雷和夫实斯用性美两国大特点
蒙德里安
●1985年
荷兰里特维尔德
●7.5万美元。
1923年
中国不同历史时期灯的设计
火灯
长•信•宫•灯
长信宫灯，是汉代青铜器。宫灯灯体是通体鎏金，双手执灯坐跽坐的宫女，神态恬静优雅。长信宫灯设计十分巧妙，宫女一手执灯，另一手袖似在挡风，实则用以吸收油烟，既防止了空气污染，又有审美价值。
红灯
豆灯
十五连盏树形铜灯战国
现代灯
Practical and beautiful daily-use products.
生|活|品
你见过吗
DESTINY FREEDOM
什么•是•生活•用品？
生活用品就是日常生活中经常被用到的物品。如盘子、剪刀、台灯、凳子、水杯等等…
它这
让你
是
联什
想么
到？了
什
么
？
WHA T
猜•猜•看•撒
“多汁沙利夫” 柠檬榨汁器
Contents
01 基本概念 02 产品欣赏 03 产品设计 04 Click here to add your title
日用品

人教版七年级美术上册第五单元《实用又美观的日用产品》教案【精品】

第五单元美观又实用的日用产品学习领域：欣赏·评述课时：1课时单元综述：本单元教学内容主要围绕日用产品的欣赏评述展开。

产品设计属工业设计范畴，反映着一个时代的经济、技术和文化。

产品设计可以决定产品的价值，并影响着人们的生活方式和审美要求。

我们所用到的东西,都是设计出的，产品的成功与否,首先在于设计的好坏。

本单元的学习，着重于让学生通过具体的实例了解产品设计的构成要素，使学生面对身边的设计产品不仅有感性的认识还有理性的研究。

本单元设置的活动中，活动一侧重于欣赏与描述，引导和启发学生观察与描述接触到的工业产品，让学生了解日用产品具有实用与审美价值；活动二侧重于分析与研究，让学生认识设计的成功和不足之处。

在欣赏与研究相结合的学习过程中，培养学生关注生活，关注设计，提高审美能力，培养创新的思维意识。

单元总目标：教材分析：本单元属于“欣赏·评述”学习领域。

通过对几组常见的生活用品的欣赏，如果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等，引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。

本课教学目标：教学思路：由于本课着重于通过实例的欣赏，让学生掌握产品设计的基本要求，进而学会提出问题和进行创意构思。

建议采用“观察—分析—研究”的教学策略。

教师在教学中可以通过层层设问，引导学生由浅入深，由表及里，一步一步深入地进行观察思考。

注意问题要有针对性、启发性、延伸性。

比如在实例展示中可以提问让学生说一说：1.“你最喜欢哪一个?喜欢它的哪里? 为什么?”2.“购买某种生活用品时你知道如何进行选择吗？”3.“生活用品的设计应该遵循什么原则?”等等。

通过有效提问引导学生观察日用品，分析其造型、色彩、媒材与功能，然后研究其设计成功与不足之处，提出改进意见。

教学建议：1.课前准备（1）按照日用产品的分类收集相关的图片，引导学生欣赏。

初中美术_《实用又美观的日用产品》教学设计学情分析教材分析课后反思

《实用又美观的日用产品》教学设计1、创设情境，激趣导入同学们，请跟随老师一起打开我们的时光之门穿越回2000多年前的古代，去欣赏一件稀世珍宝。

播放《长信宫灯》视频，学生观看。

这件来自于西汉时期的宫灯出土于1986年，一经出土便备受关注，世人惊叹于宫灯的哪些设计？学生通过观看视频回答问题。

教师总结：可以说这是一件集实用、美观、环保于一身的民族荣誉，我们的老祖宗从2000多年前就能设计出如此精美的产品。

那么，随着时代的进步，科技的发展，我们现代生活中的日用产品又有什么独特的魅力哪？出示课题《实用又美观的日用产品》【设计意图】“兴趣是最好的老师”，《长信宫灯》的独特设计把学生带入探究的情境之中，学生感受久远历史与设计的巧夺天工，吸引学生关注本堂课知识。

2、实物欣赏，启发诱导展示：既然说到长信宫灯，灯具在我们现代社会也是不可缺少的一件日用产品。

今天，老师也带来了一盏灯。

学生欣赏书籍台灯，在造型、功能等方面发表自己的看法，形成初步意识。

【设计意图】通过实物的展示，学生形成实用与美观的初步意识。

3、分享经验，初具意识提问：同学们去超市购物的时候，除了关注价格以外，还会考虑哪个方面？学生：根据生活实际经验作出回答。

教师肯定学生的经验回答。

随即开展购物选择，使学生的观念通过欣赏选择落实：展示几件日常生活用品，提问学生最喜欢哪一个？为什么？通过有效提问引导学生观察日用产品，学会简单的分析，并通过前面的引导与提问，学会在功能、造型、色彩、材质四个方面进行评价。

4、调查问卷，合作探究教师：看来我们班的同学很有购物经验，老师也想请同学们来帮帮忙，我想选购一款书架，但是不知道哪一款合适，请同学们给出我最中肯的建议。

学生小组讨论，从日用产品的造型、功能、材质、色彩等四个方面分析产品设计的成功与不足之处，并给出合理的建议。

教师总结：可见一件成功的日用产品，在满足最基本功能的同时，还要打破常规的形态变化，生动的色彩搭配，各种材质的合理利用，只有这样才能做到实用与美观的统一。