标题语法聚焦
人教版新目标七年级英语上册Unit3 Is this your pencil语法聚焦单元主题写作训练题及答案
人教版新目标七年级英语上册语法聚焦单元主题写作训练题Unit 3 Is this your pencil[一般疑问句和名词性物主代词的用法]1．—Is this his green pen? 这是他的绿色钢笔吗？—No, it isn't. 不，它不是。
2．—Is that your schoolbag? 那是你的书包吗？—Yes, it is. 是的，它是。
3．—Are these your pencils? 这些是你的铅笔吗？—No, they're Bob's. 不，它们是鲍勃的。
4．—Are those her keys? 那些是她的钥匙吗？—Yes, they are. 是的，它们是。
5．The blue pen is his.这支蓝色的钢笔是他的。
6．And the green pen is hers, too.这支绿色的钢笔也是她的。
7．—Is that yours?那是你的吗？—Yes, it is. 是的，它是。
8．—Are those Anna's books?那些是安娜的书吗？—No, they aren't. They're mine.不，它们不是。
它们是我的。
1．一般疑问句(1)一般疑问句的用法询问事物或某种情况是否属实，需要对方作出肯定或否定回答。
(2)含有系动词be的一般疑问句的结构Be动词 (Am, Is, Are)＋主语＋其他？肯定回答用“________，主语＋be.”；否定回答用“________，主语＋be＋not.”。
be 和not 常用缩写形式。
如：—Is this your English book?这是你的英语书吗？—Yes, ________ ________．/No, ________________．是的，它是。
/不，它不是。
(3)含be动词的陈述句变为一般疑问句的步骤第一步：要将be动词提到句首，并且大写第一个字母。
美军荣誉与移民同化美军《星条旗》报网站人物报道专题网页多模态批评话语分析
美军荣誉与移民同化：美军《星条旗》报网站人物报道专题网页多模态批评话语分析"国防科技大学/陆军工程大学胡明霞*"摘要:科技的发展带动了媒介的融合，美军借力探索运用符号资源的新模式来传播其意识形态，构建多方关系。
本文采用基于系统功能语言学理论，由伊米莉亚•乔诺夫和约翰％诺克斯(Djonov&Knox,2014)提出的社会符号学框架下的多模态网页分析方法对美军《英雄2016》人物报道专题网页从网页整体、图片和文字等多个层面进行多模态批评话语分析。
本文发现美军专题网站-方面在建构读者对于美军荣誉感等价值观的认同感的同时,也流露出美军自身对于处理与阿富汗战争中因帮助美军而不得不移民至美国的人员关系的迷茫,以及这些移民人员在美军文化中对于自身身份认同感的缺失。
关键词：多模态话语分析；网页分析;专题报道网页；美军Title:Honor and Assimilation of Immigrants in itary：Multimodal Discourse Analysis of US Military News Agency Online Themed Reports Webpage HeroesAbstract:This article is a multimodal discourse analysis of the themed report webpage Heroes2016of United States military news agency Stars and Stripes.Based onthesystemicfunctionalgrammaroflanguageandvisualgrammar,andthe MDA framework proposed by Djonov and Knox(2014),the grammar pattern in the webpagelayou%,pic%ures adop%ed on%he webpage and%ex%s of%he repor%are idenified.Whileshowing%hee f ecivenessincons%ruing%herelaionshipbe%ween%he"该论文为2016年度江苏省社会科学基金课题青年项目《官方机构社交媒体的多模态话语研究》(项目编号+6YYC001)阶段性研究成果。
九年级春季全一册英语听课笔记：Unit6whenwasitinvented？
2024九年级春季全一册英语听课笔记：Unit 6 When Was ItInvented?1.1 教师行为导入（Lead-in）•时间线游戏：教师首先展示一个简化的历史时间线，上面标记了几个关键年份和对应的重大发明（如电灯、电话、电脑等）。
然后，邀请几位学生上台，随机抽取发明卡片，并尝试将其放在时间线上的正确位置。
这个过程不仅活跃了课堂气氛，也自然引出了本单元的主题——发明的历史。
•引入话题：通过时间线游戏的结果，教师引导学生讨论这些发明对人类生活的影响，进而引出本单元的学习目标：了解不同发明的历史、原因及意义。
教学过程（Teaching Process）•阅读前准备（Pre-reading）•教师展示3a部分的标题或图片，引导学生预测文章将介绍哪种发明及其相关信息。
•激活学生的背景知识，提问他们是否知道该发明的名称、发明者及大致时间。
•阅读理解（Reading Comprehension）•学生自主阅读3a文章，注意时间、地点、人物等关键信息，并尝试回答文后的问题。
•教师鼓励学生使用上下文猜测词义，提高阅读理解能力。
•阅读结束后，全班讨论答案，教师纠正错误并补充相关信息。
•词汇与短语学习（Vocabulary & Phrases）•针对文章中的重点词汇和短语进行讲解，如“invent”, “revolutionize”, “date back to”等，通过例句和练习帮助学生掌握其用法。
•语法聚焦（Grammar Focus）•引导学生关注文章中的时态使用，特别是过去时态在描述发明历史时的应用。
•通过例句分析和练习，巩固学生对过去时态的理解和掌握。
•讨论与拓展（Discussion & Extension）•组织学生分组讨论，探讨某个发明对现代社会的影响，或者想象未来可能出现的发明及其可能带来的变化。
•每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流和评价。
板书设计（Outline）•Unit 6 When Was It Invented?•Lead-in: Timeline Game & Topic Introduction•Pre-reading: Prediction & Background Activation•Reading Comprehension: Key Information & Discussion •Vocabulary & Phrases: Learning & Practice•Grammar Focus: Past Tense•Discussion & Extension: Impact & Future Imagination作业布置1.完成课后习题中关于发明历史的练习，巩固所学知识。
整合英语教材，提升语法意识
整合英语教材，提升语法意识【摘要】本文基于最新的语言学习理论，从语法教学角度对《新目标英语》进行调查和评估，阐述了该教材在语法知识涵盖和语法教学体系等方面都存在的局限。
提出教师在使用教材过程中，可以从语法角度整合和使用相关教材。
【关键词】语法意识实证调查教材评估教材整合卡氏（Cunningsworth, 1984）就第二语言教材评估所提出的四大原则：⑴使教材与教学目的或目标紧密相连。
⑵认识语言学习的目的，选好教材以使学生今后能更有效地使用语言达到其学习目的。
⑶始终牢记学生在学习方面的各种需求。
⑷充分考虑语言、语言学习过程以及学习者的关系。
他认为，教师应以积极的态度选用教材，时刻记住学习者学习的需求，以及为此所制定的教学目的，然后寻找完成这一教学目的的已出版教材。
教师决不能让教材规约其教学目的，更不应以光教书作为自己的教学目的。
因为教材是为教学服务的，而不应左右教学活动。
《英语课程标准》指出：积极合理地开发和利用课程资源。
教师要用教材教，而不是教教材，要结合教学实际需要，灵活地有创造性地使用教材。
主编David Nunan指出：“I sometimes go to the last part to do the group workfirst ...It depends on the teachers' knowledge of the students actual language ability ...”可见，《英语（新课标）》的内容处理和取舍可以是非常灵活的。
一、当前英语教学现状实证调查笔者对我区的1200多名学生进行了问卷抽样，对100多名英语教师进行了访谈，调查当今中学英语教学是否真正需要语法知识。
笔者对各项有关数据进行了统计，并把它们具体分成四部分加以分析。
1.调查《英语（新目标）》在教与学方面存在的困难。
表1：如表1所示：大多数答卷人（65.8%，51.4%）认为：语法在外语教学中存在着困难。
如何写好“一字”标题？(大全5篇)
如何写好“一字”标题？（大全5篇）第一篇：如何写好“一字”标题？一、成果类“一个字”标题所谓“一个字”，并非仅有一个字，而是每个小标题都突出“一个字”。
这样的标题，干脆利落、简洁生动，让人印象深刻，让人回味无穷。
（适用于讲话类、总结类材料中进展情况、主要成果。
）1.“优”字醒目，经济增速全球领先；“稳”字当头，主要指标始终平稳；“好”字贯穿，结构优化持续推进；“高”字添彩，转型升级蹄疾步稳。
2.“稳”，中国经济的基本面；“进”，中国经济稳中向好；“韧”中国经济发展的特质。
3.“稳”是关键词；“优”是最强音；“活”是大亮点。
4.运行“稳”，动能“新”，结构“优”，效益“好”。
5.从主要指标看，“稳”的态势在持续；从经济结构看，“进”的力度在加大；从发展动能看，“新”的动能在成长；从发展质量看，“好”的因素在累积。
6.“稳”的格局在巩固，“进”的走向在延续，“好”的态势更明显。
7.“稳”的基础牢固，“进”的动能集聚。
8.“学”的基础更加牢固；“做”的标尺鲜明确立；“改”的成效充分体现；“严”的常态基本形成；“实”的导向全面树立。
9.学习教育“深”，征求意见“广”；对照检查“准”，开展批评“诚”；整改落实“真”，建章立制“实”。
10.思想上充了“电”；精神上补了“钙”；工作上加了“油”。
11.念好“备、熟、准、快、好、协”六字经，注重一个“备”字，强化一个“熟”字，把握一个“准”字，突出一个“快”字，追求一个“好”字，牢记一个“协”字。
12.突出“尊”，树立“人才为本、人才优先”理念；突出“全”，树立“人各有才、人尽其才”理念；突出“实”，树立“不求所有、但求所用”理念。
二、措施类“一个字”标题13.学习传达要体现一个“快”字，具体工作要体现一个“实”字，督办问责要体现一个“严”字。
14.在“急”的一线增强应变能力，在“难”的一线增强协调能力，在“险”的一线增强驾驭能力，在“重”的一线增强执行能力。
15.制度建设强调“全”，覆盖范围强调“广”，待遇水平强调“稳”，基金保障强调“久”，经办服务强调“优”。
英文作文格式的讲解
英文作文格式的讲解英文作文的格式通常遵循一定的结构，以确保文章有条理、清晰明了。
以下是英文作文的基本格式和讲解：标题(Title)：标题通常位于文章的开头，用以简明扼要地描述文章的主题或内容。
它应该吸引读者的兴趣，但同时与文章内容相关。
引言(Introduction)：引言部分是文章的开头，用来引入主题，并提出文章的中心论点。
引言应该能够引起读者的兴趣，让他们愿意继续阅读。
通常包括背景信息、问题陈述、观点陈述等。
主体段落(Body Paragraphs)：主体段落通常包括文章的主要内容和论点。
每个主体段落应聚焦于一个具体的子主题或论点，并提供支持材料、例子、数据或引用来支持这些论点。
通常，一个段落包含一个主题句、支持句和结论句，以确保段落内部的连贯性。
过渡句(Transitions)：过渡句用于连接不同的段落和思想，以确保文章的连贯性和流畅性。
过渡句可以是连接词、短语或句子，帮助读者理解文章的结构和逻辑。
结论(Conclusion)：结论部分是文章的结束部分，用于总结文章的主要观点和结果。
在结论中，可以重申文章的主题，总结主要论点，并提出可能的建议或展望。
结论应该具有说服力，让读者在阅读完后对文章内容有一个清晰的印象。
参考文献(References)：如果文章引用了其他来源的信息、数据或观点，应该列出参考文献，以便读者查证。
引用的格式通常遵循特定的引用风格，如MLA、APA等。
附录(Appendices)：附录是可选的部分，用于包括一些额外的信息，如图表、表格、图像或其他补充材料。
附录可以用于支持主体内容，但也可以在需要的情况下供读者参考。
字数和格式要求：根据写作任务的要求，文章的字数和格式可能会有所不同。
一些作文要求特定的字数范围，例如200字或1000字。
此外，也可能有特定的格式要求，如字体、字号、行间距等。
需要注意的是，不同类型的英文作文（议论文、叙事文、说明文等）可能有略微不同的结构和格式要求，因此，在写作时应根据具体类型和要求来调整结构。
七年级新英语教材
七年级新英语教材一、教材结构与内容分布。
1. 预备篇（Starter）- 旨在帮助学生从小学英语过渡到初中英语学习，重点复习小学学过的基础词汇（如数字、颜色、简单的家庭成员单词等）和简单句型（如“This is...”“I'm...”等）。
- 通过简单的对话、图片和活动，让学生适应初中英语的学习模式。
2. 正式单元（Units）- 每个单元围绕一个特定的话题展开，例如：- 第一单元通常是介绍自己（My name's Gina.），包含自我介绍、询问他人名字等交际功能。
这个单元会学习到一些关于名字的词汇（first name, last name等）以及句型（What's your name? My name is...Nice to meet you.等）。
- 后续单元话题丰富多样，如家庭（Family）、学校（School）、日常活动（Daily activities）、食物（Food）等。
- 单元结构：- Section A.- 一般以听力（Listening）和对话（Dialogue）开始。
通过听对话，学生可以初步了解本单元的重点词汇和句型。
例如在关于家庭的单元中，听力材料可能会涉及家庭成员之间的对话，包含单词father, mother, sister, brother等。
- 接着是语法聚焦（Grammar Focus）部分，将本单元的重点语法规则以表格或简洁语句的形式呈现出来。
如一般现在时的用法（I like apples. He likes apples.）。
- 之后有一些简单的练习，如口头练习（Pair work），让学生运用所学的词汇和句型进行对话练习。
- Section B.- 会进一步拓展词汇和句型。
例如在食物单元中，Section A可能只介绍了一些常见食物的基础单词，Section B则会增加一些描述食物味道的单词（delicious, sweet等）。
报刊版块栏目名称的特点
报刊版块栏目名称的特点版块、栏目是报纸版面的组成细胞，版块和栏目的名称是报纸的初级和二级标题。
版块栏目名称包括在广义的标题当中。
关于标题的研究近年有两部重要的著作面世，一是尹世超先生著的《标题语法》，一是邢欣教授编著的《都市语言研究的新视角》。
前者系统地分析了标题这一特殊语言现象的语法特点兼及语用方面；后者在广泛调查的基础上，对各种媒体的栏目命名的不同和各自产生的效果进行了对比分析。
可是二者又各有偏失。
因此，本文试图综合两者的研究方法侧重对报刊版块栏目名称进行比较全面的调查分析。
我们考察了十几种报纸，包括日报、党报、晚报和多种行业报。
时间是从上世纪80年代到现在。
2000年之前的报纸每隔五年抽样考察一个月的版面，从2000年开始到现在每年抽取一个月来考察。
一、横向比较，版块栏目命名呈现雷同现象我们调查了《光明日报》《人民日报》《新华日报》《中国教育报》《南方周末》《扬子晚报》《体坛周报》等几家报纸2004年11月的版面，综观各报纸在音节、语法、语用方面有惊人的一致性。
1．在音节形式上，四字格的和双音节的居多，如“当日要闻，新闻评述”，“体育”、“理论”、“国际”等。
其中四字格的版块名称占50.8%，双音节的版块名称占36.5%；栏目名称中四字格的比例更是高达81.9%，连双音节的也是寥寥无几。
双音节的版块栏目名称也是四字格的拆分或压缩。
如，全部采用双音节的《南方周末》中的“财经”、“金融”“艺术”“文学”和“时政”，可以展开或合成为“财经金融”“文学艺术”或扩充成“时事政治”等。
2．语法特点是名词和动词占绝大多数。
如果是动词性的，动词多有后置倾向。
比如说《光明日报》之文化周刊版的“热点关注”；《中国教育报》之读者版的“问题直击”；《体坛周报》的“现场目击”。
在栏目命名中也没有虚词出现。
3．内容上，基本上都是直陈式的。
一类是“新闻主题+新闻体裁”或只是其中的一个部分，如《扬子晚报》“体坛新闻”版，《人民日报》的“体育”“要闻”版；一类是包括报道范围和新闻体裁在内的，如《新华日报》的“中国新闻”、“江苏新闻”；还有一类是突出报道时段的，如《中国教育报》新闻版的“每日传真”；还有一类是突出人物的，人物可能是受众，也可能是主持栏目的中心人物或涉及的主要人群，如《中国教育报》的现代校长周刊的“校长直面教改”。
七年级英语上册StarterUnits1_3单元语法聚焦课件新版人教新目标版
[英语字母和音素]
语法探究
掌握英语字母、音素等基本知识是进行英语学习的基础。 1. 英语音素 英语共有44个音素，其中元音20个，辅音24个，另外还有4 个辅音连缀(/ts/，/dz/，/tr/，/dr/)。记录音素的符号叫音标， 为了防止其与字母混淆，我们把音标放在两条斜线(//)内。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
(7)根据英语字母的发音，前面用不定冠词an修饰的英语字母有 ___A_a____ ___E_e____ ___F_f____ ___H_h____ ___I_i____ ____L_l___ ___M__m___ ____N_n___ ___O__o___ ____R_r___ ___S_s____ ___X_x____
( C )6.下列字母的发音含有字母U的发音的是________。 A．Y B．Z C．Q D．H
聚焦“读、品、思”，在语篇教学中实践英语学习活动观——以译林版高中英语第三册Unit_3_Readi
聚焦“读、品、思”，在语篇教学中实践英语学习活动观——以译林版高中英语第三册Unit 3 Reading板块为例摘 要：语篇教学是落实培养学生英语学科核心素养这一课程目标的核心环节，英语学习活动观的提出为落实课程目标提供了有力保障。
本文以译林版高中英语必修第三册Unit 3 Reading板块“The Internet: a world without frontiers”，为例，在包括“读语篇要义、读细节信息”“品语篇知识、品作者态度”“思标题意义、思现实意义”三个环节的语篇教学中实践英语学习活动观，助力学生从知识到能力、从能力到素养的转化，进一步促进学生英语学科核心素养的发展。
关键词：语篇教学；英语学习活动观作者简介：刘献瑶（1983.03-），女，江苏苏州人，西安交通大学苏州附属中学，一级教师，研究方向：高中英语教学。
《普通高中英语课程标准（2017年版 2020年修订）》（以下简称《新课标》）指出语篇是英语课程内容的要素之一，以下是英语教学的基础性资源。
在主题意义探究活动中，语篇不仅为学生发展语言技能和形成学习策略提供语言和文化素材，还为学生形成正确的价值观提供平台。
因此，语篇教学是落实培养学生英语学科核心素养这一课程目标的核心环节。
然而，高中英语语篇教学仍存在聚焦文本表层信息的处理，忽视对主题意义的解读、对文体结构的把握以及学生高阶思维的培养等问题。
基于此，《新课标》倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观，它是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。
本文中，笔者以译林版高中英语必修第三册Unit3 Reading板块的语篇教学为例，在读、品、思三类层层深入、环环相扣的语篇学习活动中实践英语学习活动观，助力学生从知识到能力、从能力到素养的转化，培养和发展学生的英语学科核心素养。
评价理论视角下的中英文新闻标题对比研究
评价理论视角下的中英文新闻标题对比研究【摘要】新闻标题是新闻最重要的一个部分，本文以系统功能语言学中的“评价理论”为理论基础，以从中文和英文主流报纸中选出的新闻标题为研究对象，对这些新闻标题根据其评价性资源逐一进行标注，并根据统计结果进行对比研究。
通过分析我们发现中英文新闻标题中都有着丰富的评价性资源，中文标题中有更多的“态度”和“级差”资源，而英文标题有更多的“介入”资源。
我们进一步发现中文标题中出现的正面态度多于负面态度，而英语新闻标题则恰好相反。
在英文新闻标题中对话扩张多于对话紧缩，而汉语新闻标题恰好相反，说明中文新闻标题倾向于压缩对话空间以显示报道的可靠性和权威性。
【关键词】评价理论；新闻标题；态度；介入；级差我们生活在信息时代而新闻报道为我们提供了大量的信息，新闻标题是新闻最重要的一个部分，有着总结新闻内容、帮助读者评估新闻和吸引读者的功能。
新闻标题中有丰富的评价性资源，但以往的研究多集中在语法、词汇和修辞特点等方面，对于新闻标题的评价性研究则很少，也很少用系统的理论来分析。
本文运用系统功能语言学家马丁教授提出的评价理论对中英文新闻标题进行对比研究，并试图从语言文化以及政治意识形态等角度对新闻标题中的评价性差异进行解读。
1 理论介绍“评价理论”由悉尼大学的语言学教授马丁提出，是在语篇语义学层面表达人际意义的系统之一。
评价理论本身又分为介入、态度、级差三个子系统。
“态度”用于揭示标题中的情感、判断和鉴赏，“介入”用于揭示态度的来源及表达方式，“级差”则揭示态度的强弱。
态度子系统是评价理论的核心，其又进一步分成情感、判断、鉴赏三个小系统。
情感涉及人们正面或反面的感情，如高兴/痛苦，自信/担忧等。
判断涉及人们对行为的态度，如赞美/批评，表扬/谴责等。
鉴赏则是对一些现象是否有价值的评估，如是否完善、美丽等。
态度也可以分为正面的态度和负面的态度。
介入系统分为“单声”和“多声”，“单声”是一种单纯性断言，不承认其他立场的存在，“多声”是明确表示可能存在另外一种意见的言语，“多声”又分成两个小类：“收缩”和“扩展”，“收缩”把所引述的命题归属于一个具体的人物（往往是权威人士），使其显得真实、可靠，这样就把容纳其他立场的大门关上了，而“扩展”则打开了容纳其他声音的大门。
八年级上册英语笔记
Unit1 How often do you exerciseSection ALange Goal: Talk about how often you do thing .标题释义：知识点 1. how often 的用法：1）how often 是“多久一次”的意思，常用频率副词(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never), once a week , two or three times a month ,every day等词来回答。
如果对这些词划线部分提问，则用how often.2）how often 的同义词组是how many times (多少次)，所以问句的同义句句是：How many times do you exercise3）但是how many times 与how often 的区别是how many times 通常只用 once, twice, three times 等来回答。
eg. How often does she go to the movies------- Twice a monthHow many times do you watch TV every week------- Three times.4）补充：how long 是“多长时间”的意思，回答常用“for…”或”since …”引导的时间状语。
Eg. How long have you been in America“他在美国多久了”------- For two years .“两年了”how soon 是“还要多久才…”的意思，一般用将来时态，回答用“in …”引导的时间状语。
eg . How sooon will he be back “他多久回来“------- He will be back in an hours . “他一小时后回来”how much 也意为“多少”，但后面跟不可数名词，也对数量提问；同时还可用来询问价格“多少钱”的意思。
七年级英语单元标题语法聚焦
七年级英语单元标题语法聚焦The document was prepared on January 2, 2021七年级上册预备篇1、Good morning!早上好！2、What’s this in English这个用英语怎么说3、What color is it这是什么颜色正式篇My name is Gina.我的名字是吉娜。
语法聚焦：1、What’s your name My name’s Jenny. I’m Jenny.2、What’s his name His name’s Tony.3、What’s her name Her name’s Gina.4、What’s=What is I’m=I am name’s=name is二、Is this your pencil这是我的铅笔吗语法聚焦：1、Is this your pencil Yes,it is.2、Is this my pen No, it isn’t.3、Is that his book Yes, it is.4、Is that her eraser No, it isn’t三、This is my sister.这是我的姐姐。
语法聚焦：1、Is this your sister No,it isn’t.2、This is my friend. These are my friends.3、Is that your brother Yes,it is.4、That is my brother Yes,it is.四、Where’s my backpack我的双肩背包在哪里语法聚焦：1、Where’s the baseball It’s in the backpack.2、Where is my computer game It’s under the bed.3、Where are your books They’re on the chair.4、Where are his keys They’re on the dresser.5、Where are her keys They’re on the table.五、Do you have a soccer ball你有一个足球吗语法聚焦：1、Do you have a TV Yes,I do. No,I don’t.2、Do they have a computer Yes, they do. No, they don’t.3、Does he have a tennis racket Yes, he does. No, he doesn’t..4、Does she have a soccer ball Yes, she does. No,she doesn’t.5、Does he have a ping-pong ball Yes, he does. No,he doesn’t,六、Do you like bananas你喜欢香蕉吗语法聚焦：1、Do you like salad Yes,I do. No, I don’t.2、Do they like French Fries Yes, they do. No, they don’t..3、Does he like pears Yes, he does. No, he doesn’t.4、可数名词：hamburgers tomatoes French fries oranges bananas strawberriesEggs apples carrots pears5、不可数名词：broccoli6、既可可数也可不可数：ice cream salad chicken七、How much are these pants这裤子多少钱语法聚焦：1、How much is the red sweater It’s eight dollars.2、How much is this blue skirt It’s seven dollars.3、How much is that white bag It’s nine dollars.4、How much are these black pants They’re ten dollars.5、How much are those blue socks They’re three dollars.6、It’s=It is They’re=They are八、When is your birthday你的生日是什么时候语法聚焦：1、When is your birthday My birthday is November 11th.2、When is Liu Ping’s birthday Her birthday is September 5th.九、Do you want to go to a movie你想去看电影吗语法聚焦：1、单数-复数 comedy-comedies thriller-thrillers actionmovie-action moviesdocumentary-documentaries2、Do you want to go to a movie Yes,I do. No,I don’t3、Does he want to go to a movie Yes, he does. No, he doesn’t.4、Does she want to go to a movie Yes,she does. No,she doesn’t.5、What kind of movies do you like I like action movies and comedies.十、Can you play the guitar 你会弹吉他吗语法聚焦：1、Can you dance Yes,I can. No,I can’t.2、Can he paint Yes,he can No,he can’t3、Can she speak English Yes, she can. No, she can’t .4、Can you speak English Yes,we can No,we can’t.5、What club do you want to join We want to join the chess club.I want to join the basketball club.十一、What time do you go to school 你几点去学校语法聚焦：1、What time do you go to school I get up at sixo’clock.2、What time does he eat breakfast He eats breakfast at seveno’clock.3、What time does she go to school She goes to school at eighto’clock.十二、My favorite subject is science. 我最喜欢的科目是科学。
如何写好公文的标题和摘要
如何写好公文的标题和摘要公文作为一种正式的行文形式，具有重要的工作功能和信息传达作用。
而其中的标题和摘要更是直接决定了读者对公文内容的了解和理解程度。
因此，如何写好公文的标题和摘要成为了一项重要的技能。
本文将就如何写好公文的标题和摘要进行探讨，并给出相应的建议。
一、标题的编写注意事项1. 简洁明了：一个好的标题应该简洁明了，能够在短时间内传达主要信息和目的。
避免冗长的词语和短语，用简练的语言准确概括主题。
2. 单一主题：标题应该聚焦于一个主题，避免出现多个主题的混杂。
这样有助于读者准确理解文章的重点和目的。
3. 遵循层次结构：标题应该按照层次结构编写，体现文章内容的逻辑顺序和重要性。
可以使用主标题和副标题的方式进行层次划分，确保标题表达的信息有序且条理清晰。
4. 使用规范词语：标题应该使用规范的词语，避免生僻词汇和专有名词，保持通俗易懂的特点。
可以参考相关规范或指南中的术语和词汇表，确保标题的规范性和准确性。
5. 内容准确性：标题应该准确地反映文章的内容，避免误导读者或产生歧义。
在编写标题时，可以回顾文章的主旨和结论，选择能够准确概括的词语。
二、摘要的撰写技巧1. 简明扼要：摘要是对公文主要内容的概括，应该简明扼要地介绍文章的背景、目的、方法、结果和结论等关键信息。
避免使用过多的修饰词和无关紧要的细节。
2. 逻辑清晰：摘要应该按照文章的逻辑结构进行组织，确保信息的有序呈现。
可以采用段落分隔或标点符号分割的方式，使摘要表达更加清晰易读。
3. 限定字数：摘要的字数一般应在100-300字左右，具体要根据文章长度和内容来决定。
不宜过长或过短，要注意控制好篇幅，确保核心信息的准确传达。
4. 重点突出：摘要应突出文章的重点和亮点，具备吸引读者的能力。
可以在摘要中强调研究的创新性、实践的可行性或结果的重要性等方面，让读者对文章产生浓厚的兴趣。
5. 语言简练：摘要要求使用简练明了的语言，避免冗长的句子和复杂的词汇。
五年级上册英语书65页
五年级上册英语书65页
一、课文标题
本页的课文标题为“My Favourite Activities”。
二、词汇学习
本页新学的词汇包括：
1. favourite 最喜欢的
2. activity 活动
3. play 玩
4. read 阅读
5. cook 烹饪
6. watch 看
7. draw 画画
8. listen 听
9. sing 唱歌
10. dance 跳舞
三、语法聚焦
本页语法聚焦为一般现在时态，表示习惯性或经常发生的动作。
例如：I play football every Sunday. (我每个星期天都踢足球。
)
四、文化角
本页文化角介绍了不同国家的文化活动，让学生了解不同国家的文化和风俗习惯。
例如：在美国，人们喜欢观看棒球比赛；在英国，人们喜欢观看足球比赛；在中国，人们喜欢看京剧。
五、实践活动
本页实践活动是让学生用英语描述自己最喜欢的活动，并说明原因。
学生可
以通过口头表达或写作的方式进行练习。
六、学习提示
本页学习提示是提醒学生注意一般现在时态的用法，并鼓励学生多进行口语练习，提高英语表达能力。
七、答案与解析
本页答案与解析提供了课文中部分问题的答案，并对一些重点词汇和语法点进行了解释和解析。
学生可以通过查看答案与解析来检验自己的学习成果，并加深对课文的理解。
Unit 5 It must belong to Carla 重难点解析(1)
Unit5 It must belong to Carla 语法点解析名词所有格（the possessive case of nouns）在英语中有些名词可以加"'s"来表示所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格，如：a teacher's book。
名词所有格的规则如下：1）单数名词词尾加"'s"，复数名词词尾没有s，也要加"'s"，如the boy's bag 男孩的书包，men's room 男厕所。
2）若名词已有复数词尾-s ，只加"'"，如：the workers' struggle工人的斗争。
3）凡不能加"'s"的名词，都可以用"名词+of +名词"的结构来表示所有关系，如：the title of the song 歌的名字。
4）在表示店铺或教堂的名字或某人的家时，名词所有格的后面常常不出现它所修饰的名词，如：the barber's 理发店。
5）如果两个名词并列，并且分别有's，则表示"分别有"；只有一个's，则表示'共有'。
如：John's and Mary's room（两间）John and Mary's room（一间）6）复合名词或短语，'s 加在最后一个词的词尾。
如：a month or two's absence代词1．人称代词2．物主代词Unit5 It must belong to Carla 重难点解析（1）［教材全析］友情提示SECTION ALanguage Goal:Make inferences语言目标：进行推断1a Look at the picture.Write the things you see in the correct colums in the chart.看图片，在图表相应的栏里写出你看到的东西。
四聚焦四查看交流材料
四聚焦四查看交流材料四聚焦四查看，指的是在交流材料中有意识地提炼、梳理、总结，并着重聚焦和查看四个方面内容。
下面将从四个方面来写1000字的交流材料。
首先，聚焦内容。
在交流材料中，首先需要聚焦内容，即明确交流的主题和核心内容。
例如，如果交流材料是关于一个项目的总结报告，那么在写作过程中应该明确这个项目的目标、进展、成果等内容，并在交流材料中突出强调和聚焦这些方面。
在写作时，可以通过标题、段落的设置以及关键词的使用等方式来聚焦内容，让读者能够清晰地了解交流材料的核心信息。
其次，查看语言。
在写作交流材料时，需要仔细查看语言表达是否准确、清晰、简洁。
语言表达的准确性是保证信息传达的关键，要尽量避免使用模糊、含糊不清的词语和句子，使用简洁明了的语言进行表达。
此外，还需要注意语法和拼写的错误，以免影响读者对交流材料的理解和信服力。
在查看语言时，可以反复修改和润色，确保表达的准确性和流畅度。
第三，聚焦逻辑。
交流材料的逻辑性很重要，要确保内容的条理清晰、有层次，并且能够形成一个完整的脉络。
在写作时，可以通过使用标题、段落的划分和过渡句的设置等方式来增强交流材料的逻辑性。
此外，还需要注意引用和参考的信息是否准确可靠，避免出现错误或不一致的情况。
在聚焦逻辑时，可以反复审视交流材料的结构和内容，确保逻辑的紧密性和连贯性。
最后，查看效果。
在写作交流材料后，需要查看整体效果是否达到预期，包括信息传达是否准确、读者对材料的理解是否清晰、表达是否流畅等。
可以通过请他人阅读和提供反馈，或者自己多次重读和检查，来判断交流材料的效果。
在查看效果时，可以对比预期效果和实际效果，进行必要的修正和优化，使交流材料更加准确和有说服力。
总的来说，四聚焦四查看是在写作交流材料过程中的一种方法论，它能够帮助作者梳理思路、提炼重点、确保表达准确、清晰和有条理。
通过聚焦内容、查看语言、聚焦逻辑和查看效果，能够有效地提高交流材料的质量和效果。
在写作交流材料时，我们可以尝试运用这种方法论，以确保写出高质量的交流材料。
基于英语学科核心素养谈初中生“看”的技能培养
基于英语学科核心素养谈初中生“看”的技能培养《普通高中英语课程标准（2017年版）》中修订后的语言技能新增加了“看”（viewing）的技能。
看作为听、说、读、写的补充，它们之间是相辅相成的关系。
不同课型均可以通过“看”技能的训练，发掘和归纳教材中的多模态资源，并探讨如何激发学生看的兴趣，增强学生看的意识，指导学生看的方法，以培养学生看的技能，助力学生的洞察力、预测力、思辨力，将核心素养落在实处。
标签：英语核心素养看洞察力预测力思辨力“看”的技能是《普通高中英语课程标准》（2017年版）新增加的一项技能，它是指“利用多模态语篇中图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能”。
的确，伴随着课改向纵深方向的推进，教育教学的配套设施及环境也得到日新月异的改善。
日常教学中多媒体信息技术的融入及学生获取信息资源的途径更为宽广，尤其是现代信息技术的发展促使语言表达的方式更为丰富，图文并茂的同步配套教材、形式多样的图例及表格、形象逼真和喜闻乐见的视频及动画等多模态环境下表达方式方法，均需要引导学生亲自观察与理解之后，才能更为有效理解文本。
听、读、看三种技能都是获取信息的途径，说和写二者皆为输出信息的渠道。
看的重要性不言而喻。
一、多维度看懂素材，培养学生的洞察力人教版新目标的整体编写以“话题”为中心，每个单元都设置了体现话题语境的插图、表格、会话、阅读材料等部分，尤其每单元的第一面都配置了一副主题插图，是为每单元Target language提供主题语境。
但遗憾的是，教学中该主题图大多都被任课教师忽略或者一带而过，导致师生对教材信息的解读不充分、不完整。
教材编写者设置主题图的主要目的是指导学生能够在真实的语言环境中感知本单元的目标语言，为后续的教育教学奠定基础。
因此，任课教师应该引领学生仔细观察、识别和提取图中信息及其背景知识、情感内容、文化差异和前因后果，从而实现深度学习。
（一）看懂主题图，体悟目标语言案例一：新目标八年级（下）Unit1 What’s the matter？Section A的主题图“双面护士”，大多数教师聚焦身体部位单词的复习与学习及气泡里句子的练习，图片里含有的其他大量信息常常被忽略，如：A hospital or medicine clinic;an eye chart;a medicine cabinet and sink;穿着白大褂的护士与穿蓝色衬衫的医生正在询问病人的病情：病号1因为流鼻涕和打喷嚏用手帕捂着鼻子;病号2用手捂着肚子;课堂上教师可以通过如下问题设计提问：1.Who can you find in the picture？2.How many of patients are boys/girls？3.Are they feeling well now？4.What’s the matter with...引导学生仔细观察主题图片里人物与其他信息，一方面可以帮助学生养成仔细观察主题图的习惯，培养他们对细节信息的获取与观察能力;另一方通过师生间的交流，既可以复习旧知又可学习新知，扩充了学生的词汇量，而且自然而然地把学生的注意力从主题图中的目标语言过渡到1b部分，为听力活动做好了铺垫，可谓一石三鸟。
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【课前准备】课前阅读新评价第62—63页关于一般将来时、过去进行时和现在完成时
【学习过程】先预习新评价第62页开始的语法
观察与思考时态：过去将来时、现在完成进行时过去完成时的熟练掌握和灵活运用（见新评价第62—63页）
:训练巩固考点专练（新评价第63页）
课后反思：Байду номын сангаас
标题 英语周报
主备郑传建审核初三英语备课组
个人增删
1.教学目标
。
知识目标：巩固八年级下册Units7—10单元内容
能力目标：掌握本部分重点词句，易混淆词语
情感目标：本部分的功能话题是规则和人际关系，通过本部分的复习培养学生良好的规则意识及建立融洽的人际关系。
2，重点难点熟练掌握过去将来时、现在完成进行时过去完成时在中考中的运用
标题 语法聚焦
主备审核初三英语备课组
个人增删
1.教学目标
知识目标：熟练掌握过去将来时、现在完成进行时过去完成时
能力目标熟练掌握过去将来时、现在完成进行时过去完成时在中考中的运用
情感目标：本部分的功能话题是规则和人际关系，通过本部分的复习培养学生良好的规则意识及建立融洽的人际关系。
2.重点难点熟练掌握过去将来时、现在完成进行时过去完成时在中考中的运用
3、教学过程（复习，新授）
训练巩固
英语周报八年级下册7—10单元综合能力评估试题
课后反思：