词根词缀词源速记法小学版教案
词根词缀记单词的方法PPT教案
10) trans,tran,tra 穿过，跨越到另一边 transform= trans(跨越)+form(形状)=跨越到另一个形状
-变换，变革 translate=trans+late=稍后的语言上的变化-翻译 11)over-, 表示“在上面，在外部，向上” overlook=over(在上面)+look(看)-在上面看-俯视、忽略、
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6)fore- 表示“在前面” forehead=fore+head(头)=前额，额头 foreman=fore+man-领班；工头 7)in-, il-, im-, ir-, 表示“向内，在内，背于” inside= in-在里+side-边、侧→在里面 import=im(=in进入)+port-港口→进口 8)inter-, intel-, 表示“在……间，相互” international=inter+national(国家的)-国家之间的-国际的 internet=inter+net(网)-网之间-互联网 9)super-, sur-, 表示“在…..之上” supernatural=super+natural-超自然的 surpass=sur+pass(过)→超过、超越
词根词缀记单词的方法
会计学
1
5、 词根 + 后缀 + 后缀 cord + -ial + -ly --> cordially
（心） （…的） （…地） 衷心地 6、 前缀 + 词根 + 词根
tri- + gon(o) metry -->trigonometry （三） （角） （测量） 三角学 7、 前缀 + 前缀 + 词根 + 后缀 + 后缀 un- + pre + ced + - end + -ed
英语课程中的词根与词缀记忆法
英语课程中的词根与词缀记忆法在学习英语的过程中，词根和词缀是非常重要的组成部分。
它们可以帮助我们更好地理解和记忆单词的含义和拼写。
通过学习词根和词缀，我们可以轻松地理解和运用一大批词汇。
本文将介绍英语课程中的词根和词缀记忆法，并提供一些实用的学习方法。
一、什么是词根和词缀词根是指单词中具有基本含义的词素，不能再分解或者拆分。
例如，"tele"这个词根表示远距离或者远程，如telephone（电话）和television （电视）。
词缀是指被添加到词根或词基上的字母或者词段，用来改变词的含义或者词性。
例如，"un"是一个常见的词缀，表示"否定"，如unhappy （不快乐）和unhealthy（不健康）。
二、词根和词缀的记忆法1. 意义记忆法当我们遇到一个新的词汇时，我们可以通过词根和词缀来猜测其含义。
通过将词根和词缀与其含义相关联，我们可以更容易地记忆单词。
例如，当我们遇到"bio"（生命）这个词根时，我们可以猜测到biology （生物学）的含义与生命有关。
2. 关联记忆法我们可以将词根和词缀与我们已经熟悉的单词或者概念进行关联，以帮助我们记忆和理解单词。
例如，当我们遇到"graph"（写、画）这个词根时，我们可以将其与graphic（图形的）或者photograph（照片）等单词进行关联。
3. 划分记忆法有些单词可能包含多个词根或者词缀，我们可以将这些词根和词缀分开记忆，以便更好地理解和记忆整个单词。
例如，当我们遇到"bio"（生命）和"logy"（科学或者学科）这两个词根时，我们可以将其分开记忆，然后再将它们结合起来理解biology（生物学）这个词。
三、学习方法1. 利用词典在学习英语的过程中，我们可以使用词典来查找词根和词缀的含义，以及它们在其他单词中的应用。
小学英语速记单词教案模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 知识目标：掌握10个常用英语单词及其基本用法。
2. 能力目标：通过速记方法，提高学生记忆单词的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：1. 10个常用英语单词的拼写和读音。
2. 单词的基本用法。
教学难点：1. 速记方法的运用。
2. 单词在实际语境中的运用。
教学准备：1. 教学课件：包含10个单词的图片、例句和速记方法。
2. 单词卡片：用于学生课堂练习和游戏。
3. 课堂游戏道具：如骰子、卡片等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语问候学生，并简要介绍本节课的主题。
2. 展示单词图片，引导学生猜测单词的意思。
二、新课导入1. 教师讲解速记方法，如首字母法、谐音法等。
2. 引导学生观察单词的拼写和读音，尝试运用速记方法记忆单词。
三、单词学习1. 教师逐一讲解10个单词的拼写、读音和基本用法。
2. 学生跟读单词，巩固记忆。
四、课堂练习1. 教师出示单词卡片，学生进行拼写练习。
2. 学生分组进行单词接龙游戏，巩固单词。
五、小结1. 教师总结本节课所学单词。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学单词，检查学生的掌握情况。
2. 学生用英语复述单词的用法。
二、新课学习1. 教师引导学生思考如何将所学单词运用到实际生活中。
2. 学生举例说明单词在实际语境中的运用。
三、课堂活动1. 教师组织学生进行单词接龙游戏，提高学生的口语表达能力。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学单词进行对话。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习成果。
五、作业布置1. 学生回家后，用所学单词写一篇短文。
2. 家长签字确认学生完成作业。
教学反思：1. 本节课通过速记方法，帮助学生快速记忆单词，提高了学生的记忆效率。
2. 在课堂活动中，注重培养学生的口语表达能力，让学生在实际语境中运用所学单词。
小学单词速记英语教案模板
教学目标：1. 让学生掌握10个英语单词的基本意思和用法。
2. 培养学生运用速记法记忆单词的能力。
3. 提高学生的英语学习兴趣和自信心。
教学重点：1. 单词的基本意思和用法。
2. 速记法的运用。
教学难点：1. 单词的记忆和拼写。
2. 速记法的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 单词卡片。
3. 英语单词速记法相关资料。
教学过程：一、导入1. 利用图片、视频等引入与今天所学单词相关的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们平时是怎么记住英语单词的呢？二、新课讲授1. 教师展示单词卡片，带领学生朗读并讲解单词的基本意思和用法。
2. 引导学生观察单词的拼写特点，如字母组合、音标等。
3. 介绍速记法的基本原理，如首字母缩写、谐音法等。
4. 示例演示：以“happy”为例，讲解如何运用速记法记忆这个单词。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一个单词进行速记法的讨论和练习。
2. 教师巡视指导，解答学生在速记过程中遇到的问题。
3. 各组分享速记成果，教师点评并给予鼓励。
四、巩固练习1. 教师出示新的单词卡片，让学生运用速记法进行记忆。
2. 学生分组进行单词接龙游戏，巩固所学单词。
3. 教师随机抽查学生的单词记忆情况，检验学习效果。
五、总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调速记法的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问和建议。
3. 教师针对学生的问题进行解答，调整教学策略。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了单词的基本意思和用法？2. 学生对速记法的理解和运用是否到位？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？课后作业：1. 每位学生选择5个单词，运用速记法进行记忆。
2. 家长协助学生复习，检查学习效果。
3. 下节课进行单词速记法的展示和评比。
备注：在教学过程中，教师可根据学生的实际情况调整教学内容和方法，注重培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
词根词缀20000词速记讲义
第一节词汇记忆必备理论基础一、单词记忆最核心问题：1: 英文单词和中文意思建立联系，划上等号，找到感觉。
2: 课后作业练习：hesitate 犹豫不决之间如何建立联系？备注：1）词根: hes- 表示粘2）词根：it- 表示走3）后缀：-ate 表示形容词或者动词二、词汇记忆方法之词根词缀必背理论基础前缀举例：1）p rogress 进步 ----- pro- 向前+ gress 词根表示走2）exit 出口---------------- ex- 向外+ it 表示走3）im po rt-（贸易）进口--im - 向内，往里面+ p o rt-表示搬运4）return –返回------ re- 相反，往回+ turn- 转动后缀举例：1）-age（额外扩展，语音里没有）名词后缀例：visage 面貌，容貌；vis- 词根表示看+ age 名词后缀2）-al 形容词后缀或者名词后缀例：personal -------- person + al例：anim al ---------- anim + al3）-ation 名词后缀例：anim ation 动画片an im - 词根表生命+ ation 名词后缀词根举例：1）put- 思考例：reputation ---re（repeat 反复，再一次） + put 思考+ ation 名词后缀2）vis- 看例：visual 视力的vis +ual 形容词后缀3）hes- 粘例：（额外扩展）adhesive 粘性的，粘合剂ad（加强语气） + hes粘+ive 表示形容词或名词第2节:词汇记忆初探.A m bul=w alk,表示“行走，走路” 词根助记：am b u lan ce救护车，流动医院备注：am bu lan ce这个单词最原始的意思表示的是战地医院。
人抬着单价到处跑，看看哪有伤员。
所以am bulance这个单词里面就有个am bu l- 表示行走，走路的意思。
(完整)词根词缀词源速记法小学版教案
词根词缀词源速记法教案第一讲：词根词缀词源速记法简介第一.英语词汇与汉字在结构和表意上的异同汉字是由部首组成的，只要知道部首，就有可能猜出该字的大概意思，但部首是有变异的，例如:忄与心、衤与衣、手与扌、人与亻、犬与犭、刀与刂、水、氵和氺等都是部首的变异。
第二.英语单词的构成英语单词=n前缀+连接字母+n词根+连接字母+n后缀前缀: 辅助表示含义，对词根起限定、修饰或补充的作用。
词根：表示单词的核心含义，广义的词根包括常用词根和所有单词。
后缀：表示词性。
连接字母：在单词中既起调整发音的作用，又起连接前缀、词根和后缀的作用，同时又便于区分前缀、词中和后缀的，担当连接字母主要是五个原因字母。
单词中可没有前缀和后缀，但词根不可缺少，因为词根表示单词的核心含义。
telescope tele-前缀远+scop词根看+-e名词后缀，看到远方动静的装置→n.望远镜。
如：teacher ,driver,comfortable,historical等等可以利用词根词缀法来记忆2.英语中的前后缀现象middle midd=mid词根中间+-le形容词兼名词后缀,n.中间；当中；a.中级的。
receive re-前缀回+ceive词根拿、取+-e动词后缀，取回某物→v.收到，得到。
3.英语词汇的生成过程和汉语一样，从以单字为基础的古汉语到字与字结合为基础的现代汉语，使得汉语词汇丰富多彩，适应了社会和科技进步的需求，英语词汇的繁衍过程也是通过词与词交叉组合构成新词。
例如：，“书”字和“店” 在一起就形成了新的事物“书店”的概念，英语则是通过“book（书）”和“shop（店）”的结合，形成“bookshop（书店）”，与汉语完全一致。
但是，英语词汇的生成过程比汉语更加简单的地方就是：英语中有几十个拼写固定但不具有独立构词能力的前缀和后缀，通过它们或者它们的组合，分别附加在具有独立意义的词根或单词的前后，就构成了新词，这是英语比汉语简单易学的最重要的原因，比如，以表示“观察”的“scop”四个字母组合作“词根”，分别加上前缀和后缀之后就构成单词telescope tele-前缀远+scop词根看+-e名词后缀，看到远方动静的装置→n.望远镜。
小学词根词缀词源单词速记教材学生版
⼩学词根词缀词源单词速记教材学⽣版第⼀章发⽣⾳变的情况清⾊为⼩学单词，绿⾊为初中单词第⼀节元⾳⾳变d a t-d o l给date[deit]n.⽇期；约会。
doll[d?l]n.玩偶，玩具娃娃。
c a r-c u r关⼼(关⼼才会跑向…) care[kε?]n.照料，保护；⼩⼼v.介意……，在乎；关⼼。
carefully['kε?ful]a.⼩⼼地，仔细地，谨慎地。
sure[?u?]a.确信，肯定ad.(⼝语)的确，⼀定，当然。
c a r-c ou r-h o r跑car[kɑ:]n.汽车，车厢。
carry['k?ri]vt.拿，搬，带，提，抬，背，抱，运等。
course[k?:s]n.过程；经过；课程；跑道。
horse[h?:s]n.马。
hobby['h?bi]n.业余爱好，嗜好。
a l-e l另外else[els]ad.别的，其他的。
other['?e?]pron.别⼈，别的东西。
i n-u n内in [in]ad. 在家，在内，向内。
under['?nd?]ad&prep在下⾯；在……下⾯。
a n-o n⼀a [ei](an[?n])art.(⾮特指的)⼀个，(同类事物中的)任何⼀个。
any['eni]pron.（⽆论）哪⼀个；哪些任何的(⽤于疑问句、否定句)⼀些；什么。
anything['eniθi?]pron.什么事（物）；任何事（物）eleven[i'lev?n]num.⼗⼀。
once[w?ns]n.&ad. ⼀次，⼀度，从前conj.⼀旦。
one[w?n] pron.⼀（个，只……）(pl. ones) num.⼀。
only['?unli] a.惟⼀的，仅有的ad.仅仅，只，才。
th a nk-th i nk想thank[θ??k]vt.感谢，致谢，道谢n.（复）感谢，谢意。
think[θi?k]v.想；认为；考虑。
强势英语词根词缀词源速记法小学教案
强势英语词根词缀词源速记法小学教案教案名称：强势英语词根词缀词源速记法教案概述：本教案以小学生的英语学习为基础，结合词根词缀和词源的学习方法，旨在帮助小学生更好地理解和记忆英语单词，提高他们的词汇量和阅读能力。
教案目标：1.了解英语中常见的词根词缀和词源；2.学会通过词根词缀和词源来推测和记忆单词的意思；3.提高学生的词汇量和阅读能力。
教案内容：第一课：认识词根词缀和词源1.通过展示词根词缀和词源的例子，引导学生理解其作用和意义；2.引导学生讨论这些词根词缀和词源在单词中的使用方式和意义。
第二课：学习常见的词根词缀和词源1. 分类介绍常见的词根词缀和词源，如前缀（prefix）、后缀（suffix）、词根（root）、派生词（derived words）等；2.以单词为例，教授这些词根词缀和词源的意义和用法。
第三课：练习词根词缀和词源1.给学生一些单词，让他们尝试根据词根词缀和词源的意义和用法来推测和记忆单词的意思；2.引导学生掌握一些常见的词根词缀和词源，并在阅读中灵活运用。
第四课：巩固学习成果1.给学生一些阅读素材，让他们尝试在阅读中识别和理解词根词缀和词源；2.引导学生思考词根词缀和词源在扩大词汇量和提高阅读能力方面的作用。
教学方法：1.示范教学：通过示例讲解的方式，让学生理解词根词缀和词源的意义和用法；2.合作学习：让学生互相讨论和分享对词根词缀和词源的认识和理解；3.情景教学：通过实际应用和练习，帮助学生掌握词根词缀和词源的使用。
教学资源：1.PPT展示：用来展示词根词缀和词源的例子和解释；2.单词卡片：用来练习词根词缀和词源的意义和用法；3.阅读素材：用来巩固学生在阅读中识别和理解词根词缀和词源的能力。
评估方式：1.课堂问题回答：通过课堂提问的形式，评估学生对词根词缀和词源的理解程度；2.练习成果检查：通过学生完成的练习题或阅读素材的理解程度，评估他们的词根词缀和词源的应用能力。
教学反思：本教案采用了多种教学方法来帮助学生理解和记忆词根词缀和词源，通过实际应用练习和阅读来巩固学习成果。
如何帮助小学生利用词根词缀理解词义
如何帮助小学生利用词根词缀理解词义引言：词根和词缀是构成词语的基本元素，它们能够为学生提供一个更好的理解词义的方法。
通过了解词根和词缀的含义，小学生可以更准确地推测和解读生词，提高阅读理解和词汇运用的能力。
本文将探讨如何帮助小学生利用词根词缀理解词义，并提供一些实用的教学方法。
一、词根和词缀的定义和作用1. 词根：词根是词语的核心部分，它通常具有独立的意义。
例如，“tele”是一个常见的词根，表示“远程”的意思，如“telephone”（电话）和“television”（电视）。
2. 词缀：词缀是附加在词根前面或后面的字母或字母组合，用于改变词根的意义或词性。
例如，“un-”是一个常见的前缀，表示“否定”的意思，如“unhappy”（不快乐）和“unfair”（不公平）。
二、培养学生对词根和词缀的意识1. 引导学生发现词根和词缀：在课堂上，教师可以通过示范和练习，引导学生发现词根和词缀。
例如，给学生一组词语，让他们找出共同的词根或词缀，并讨论它们的意义和作用。
2. 创设情境：通过有趣的故事、图片或视频等情境，帮助学生理解和记忆词根和词缀。
例如，教师可以用一个关于“tele”词根的故事，让学生在情境中感受到“远程”的含义。
三、利用词根词缀推测词义1. 分析词根和词缀的含义：学生可以通过分析词根和词缀的含义，推测生词的意思。
例如，当学生遇到“telegraph”（电报）这个生词时，他们可以通过了解“tele”表示“远程”，“graph”表示“写”或“画”的意思，推测出“telegraph”是一种通过远程写字或画图传递信息的方式。
2. 比较词根和词缀的不同组合：学生可以通过比较不同词根和词缀的组合，推测词义的变化。
例如，当学生了解到“-er”是一个表示“人或物”的后缀，他们可以通过比较“reader”（读者）和“writer”（写作者），推测“-er”在不同词中的意义。
四、拓展学生的词汇知识和运用能力1. 词根和词缀的拼写和运用：教师可以设计一些拼写和运用词根和词缀的练习，帮助学生巩固所学的知识。
英语学习中的词根、词缀记忆技巧
英语学习中的词根、词缀记忆技巧
在英语学习中，掌握词根和词缀是扩展词汇量、提高阅读和写作能力的重要技巧。
以下将介绍一些记忆词根和词缀的方法，帮助你更轻松地学习英语单词。
1.词根的记忆
1.1学习词根表
常见词根表：可以通过学习常见的词根表，如”bio-“（生命）、”tele-“（远程）、”aud-“（听力）等，来理解词根的含义和应用范围。
1.2联想记忆
联想记忆法：将词根与具体的单词或图像联系起来，形成联想，例如将”bio-“联想为”biology”（生物学）。
2.词缀的记忆
2.1掌握常见词缀
学习常见词缀：如”-able”（能够）、“-less”（没有）、“-ful”（充满）等，可以帮助理解单词的构成和含义。
2.2创意记忆
创意记忆技巧：结合词缀和实际场景，创造有趣的记忆方式。
比如将”-ology”（学科）与不同学科名称结合，加深记忆。
3.练习与运用
3.1单词拼写
拼写练习：通过拼写练习，巩固词根和词缀的记忆，提高拼写准确性。
3.2造句练习
造句练习：运用学到的词根和词缀，组成句子，加深理解和应用能力。
通过掌握词根和词缀的记忆技巧，可以有效提升英语学习效率，扩展词汇量，提高阅读和写作水平。
利用联想记忆法和创意记忆技巧，结合拼写练习和造句练习，可以帮助你轻松地掌握英语单词的构词规律，提高语言表达能力。
掌握词根和词缀记忆技巧是英语学习中的重要一环，通过系统学习和不断练习，能够帮助我们更深入地理解单词含义，提高语言应用能力，为语言学习打下坚实基础。
小学生单词记忆法教案
小学生单词记忆法教案教案标题：小学生单词记忆法教案教学目标：1. 帮助小学生掌握一些基础的英语单词。
2. 培养小学生对单词的记忆能力。
3. 提高小学生的听、说、读、写能力。
教学重点：1. 学习并记忆英语单词。
2. 培养学生对单词的记忆能力。
教学难点：1. 帮助学生将单词记忆固定在长期记忆中。
2. 培养学生主动学习和记忆单词的能力。
教学准备：1. 单词卡片或单词表。
2. 录音设备。
3. 图片或实物与单词对应。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 创造一个轻松愉快的学习氛围，与学生打招呼，引起他们的兴趣。
2. 准备一些常见的单词图片或实物，并与学生进行互动。
例如，拿出一张图片或一个实物，询问学生它的名称，并引导他们回答。
步骤二：教授新单词（10分钟）1. 准备好需要教授的单词，并将其写在黑板上或使用单词卡片展示给学生。
2. 发音清晰地读出每个单词，并让学生跟读。
确保学生正确理解和发音。
3. 通过图片或实物与单词对应，帮助学生更好地理解和记忆单词的意义。
步骤三：记忆技巧与练习（15分钟）1. 介绍一些记忆技巧，如联想记忆、分组记忆、拼写记忆等。
2. 通过示范和实践，让学生尝试使用这些记忆技巧来记忆单词。
3. 设计一些练习活动，如单词填空、单词拼写等，帮助学生巩固记忆。
步骤四：巩固与评估（10分钟）1. 进行一些巩固练习，如根据听到的单词选择正确的图片或实物，或根据图片或实物写出对应的单词等。
2. 鼓励学生积极参与，提供适当的奖励和鼓励。
3. 对学生的记忆情况进行评估，可以通过口头测试或书面测试的形式。
步骤五：拓展活动（5分钟）1. 提供一些拓展活动，如英语歌曲、游戏或绘本，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固和拓展所学的单词。
2. 鼓励学生在日常生活中多使用学到的单词，如与家人、朋友或同学进行交流。
教学反思：1. 教学过程中要注意与学生的互动，鼓励他们积极参与。
2. 针对不同学生的记忆能力，采用不同的教学方法和技巧。
教师 lesson 1 词汇 前缀 记忆讲课教案
教师l e s s o n1词汇前缀记忆Lesson 11. 词根词缀法----根据单词构词结构（参见第三章）2. 联想记忆法----根据单词拼写、发音特点联想（参见文中→表示）3. 同义、近义记忆法----根据相同或相近意思注意积累记忆（参见文中=表示）4. 反义记忆法----根据单词正反义双向记忆（参见第四章）5. 模糊记忆法----根据外形相似的特点总结区分记忆（参见第三章-词根例词等）6. 分类记忆法----根据单词含义分类为不同领域范围（参见第六、七章）7. 短语记忆法----根据单词固定搭配，以词组记忆（参见第八章）◆音标讲解◆单词构成要素（一）--前缀 prefix◆练习◆Homework一、音标（一）发音的重要性一旦单词发音不准，直接影响听力、口语方面的发展；还会影响单词拼写的正确率（二）国际音标1. 元音 Vowel●12个单元音[a:] are car far[e] yes yellow bed[ae] cat bad dad[כ] pot got dog[כ:] call tall or[۸] cut nut but[ə] mother color cooler[ə:] curtain further fur[i] ink big pig[i:] jeep tea eat[u] good book look[u:] cool zoo tool●8个双元音[ei] age eight make[ai] ice bike nice[כi] toy oil boy[əu] old joke gold[au] cloud mouth cow[ɛə] air fair chair[iə] ear near year[uə] poor tour2. 辅音 Consonants●10个清辅音[p] pot pig put people piano[t] tooth teacher tea table task [k] cake keep cat cup cap[f] father fat foot full fit[θ] eighth forth tenth eleventh ninth [s] small study bus yes must [ts] students coats cats[tr] tree truck train tram[∫] cash bush shake shoe ship[t∫] chair chicken lunch●10个浊辅音[b] book bag big job bear but[d] dog dig duck dad double[g] grandpa girl green good god[v] five very vent drive vary[δ] those these that this there[z] jazz zoo zero clothes zig[dz] beds odds codes[dr] dress drink drain[ʒ] measure pleasure leisure[dʒ] jack job change●其他8个辅音[h] hello hurry hey[m] mum moon morning[n] moon nut needle[l] look leg lake[ŋ] ink link ring[r] rain radio room[j] yellow yes you[w] window wake week二、前缀 prefix ----改变单词词义1. 表示否定意义的前缀（1）纯否定前缀●a-, an-amateur n 业余爱好者 a业余的；非专业的anonymous a 匿名的asocial a 不好社交的●dis-,dif-dishonest a 不诚实的dislike a 不喜欢的e.g: You may dislike some types of food because they do not look, smell or taste very nice.disabled a 残废的；无能的e.g: Charity shops raise more than $10 million a year, funding medical research, overseas aid, supporting sick and poor children, homeless and disabled people and much more.disadvantage n 不利；缺点=spot=demerit=defect=shortcomingadvantage n 有点；优势=meritadvance n/v 前进；提升e.g: There are advantages and disadvantages with emails.disagree v 不同意；不适宜e.g: I disagree with this view。
词根单词课程设计方案
词根单词课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握至少10个常见词根及其含义，并能够准确识别出包含这些词根的单词。
2. 学生能够通过词根理解并推测出生词的大致意义，提高词汇理解和记忆能力。
3. 学生掌握利用词根进行词汇拓展的方法，形成词汇联想网络，提升词汇量。
技能目标：1. 学生能够运用所学词根，正确拼写出相关单词，并运用到实际语境中。
2. 学生能够通过词根分析，提高阅读理解能力，快速把握文章大意。
3. 学生能够在写作中灵活运用词根知识，提升用词准确性，使表达更加丰富和地道。
情感态度价值观目标：1. 学生养成积极探究词根词缀的兴趣，形成自主学习词汇的习惯。
2. 学生在掌握词根知识的过程中，培养解决问题的能力和合作精神。
3. 学生通过词根学习，认识到语言的规律和美感，增强对英语学习的兴趣和自信心。
本课程针对五年级学生设计，结合学生的认知特点，注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力。
课程以词根为线索，帮助学生构建词汇体系，提高英语阅读和写作能力。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习积极性，培养合作精神和创新思维。
通过本课程的学习，使学生能够更好地理解和运用英语，提高综合素质。
二、教学内容本课程以《英语》五年级教材为基础，结合以下教学内容：1. 常见词根及其含义：选择教材中出现的10个常见词根，如“bio-”（生命）、“graph-”（写、画）、“tele-”（远）等，分析其来源和基本含义。
2. 词根与单词的关系：通过具体例词，让学生了解词根与单词的构成关系，掌握利用词根推测词义的方法。
3. 词汇拓展：以词根为核心，引导学生进行词汇联想，拓展相关词汇，形成词汇网络。
4. 阅读理解：选取包含所学词根的短文，让学生运用词根知识进行阅读理解，提高阅读速度和准确性。
5. 写作实践：指导学生运用所学词根，进行写作练习，提升用词准确性和表达能力。
教学安排和进度如下：第一课时：介绍词根概念，学习“bio-”和“graph-”两个词根及其相关词汇。
词根词汇速记
词根词汇速记第一篇：词根词汇速记a-, an-, anhydrous dis-, dishonest, dislike in-,ig-,il-,im-, ir-，incapable, inability, ignoble, impossible, immoral, illegal, irregular no-,n-, none, neither, never non-nonsense neg-neglect un-, unable, unemployment male-, mal, malfunction, maladjustment mis-, mistake, mislead de-, deform dis-, disarm, disconnect un-, unload, uncover anti-, antantiknock, antiforeign contra-, contre-, contro-, contradiction, controversy conter-, conterreaction ob-, op-, object, oppose with-, withdraw, withstanda-, aboard, aside by-, bypath, bypass circum-, circu-, circumstance, circuit de-, descend, degrade en=in，encage ex-, e-，exit, expand, export, extraction fore-, forehead, foreground in-, im-, inland, invade, inside, import inter-, internatinal, interaction, internet intro-, introduce out-, outline, outward over-, overlook, overhead post-, postscript pre-, prefix, preface, preposition pro-, progress, proceed sub-, suc-, suf-, sug-, sup-, sur-, sus-subway, submarine, suffix, suppress, supplement super-,sur-, superficial, surface, superstructure trans-, translate, ransform under-, underline, underground, underwater up-, upward, uphold, uphillante-, anti-, antecedent, anticipate ex-, expresident, exhusband fore-, foreward, forecast, foretell, forefather mid-, medi-, midnight, midsummer post-, postwar pre-, pri-, preheat, prewar, prehistory pro-, prologue re-, retell, rewriteby-, byproduct, bywork extra-, extraordinary hyper-, hypersonic, hypertension out-, outdo, outbid over-, overeat,overdress, oversleep sub-, subeditor, subtropical super-, sur-, supernature, superpower, surplus, surpass under-, undersize, undergrown, underprodution vice-, vicepresident, vicechairman com-, con-, co-, col connect, combine, collect, combat, coexist, coopertate al-, alone, almost over-, overall, overflow ab-, abs-, abstract, abstain de-, depart, decolour dis-, di-, disarm ex-, e-, expel, exclude dia-, diameter, diagram per-, perfect, perform, pervade trans-, tramsparent, transmit, transport ad-, adjoin, adhere be-, befriend en-, enable, enrich mon-, monotone, monopoly, monarch uni-, uniform dec-, decade hecto, hect-, hectometer centi-, centimeter kilo-, kilometer multi-, mult-, multimetre, multiply poly-, polysyllable hemi-, hemisphere demi-, demiofficial semi-semiconductor, semitransparent arch-, architect auto-, automobile, autobiography bene-, benefit macro-, macroscopic magn-, magnificent micro-, microscope bio-, biograpy geo-, geography tele-, television, telephone spir inspire conspire expire perspire aspire cess=go access excess recess process cur precursor excursion form reform conform perform deform scribe ascribe subscribe conscribe circumscribe bat debate combat acrobat vers universe adverse reverse diverse scend=climb ascend descendant transcend soph sophisticated philosophy clude exclusive exclude inclusive preclude press impression express suppress oppress flict conflict afflict inflict fic proficient efficient deficient surfficient gest digest congest ingest pel repel compel propel compliments ple implement complement rupt bankrupt interrupt corrupt cline decline incline recline ceed proceed exceed exceeding pat patrol compatriot repatriate patriot tract extract attract distract miss mission commission omission dismiss front confront affront sist resist consist fo assist persist stat stationary statue fect defectaffect effect infect spect perspective inspect expect prospect spectacles aud audible, audience, audio-visual, audiphone, audition, auditor, auditorium bio-biology, biochemistry, biography, biographer, autobiography, antibiotic cast broadcast, forecast, telecast cede,ceed,cess antecede, antecedent, concede, concession, exceed, excess, intercede precede, proceed ceive,cept,cip=cap conceive, concept, deceive, deception, perceive, receive, receipt cid, cis=cut concise, suicide, matricide, patricede cover discover, recover, uncover ducc, duct abduct, conduct, deduce, education, educe, product fact, fect malefactor, manufacture, affect , effect, affection, affectation affectionate fer confer, conference, defer, differ, infer, prefer, suffer, transfer grad, gress graduate, upgrade, degrade, postgraduate, undergraduate, congress progress graph, gram diagram, telegram, autograph, biography ject, jec eject, inject, reject , interject, objective, subjective lect, leg lecture collect elect neglect recollect select miss,mit missile mission missionary commit commission compromise dimiss dismay emission omission submission transmissionmov, mob, mot, mut movement movable remove mob mobilize motivation emotion promote promotion pel,puls compel dispel expel impel impulse propel repelpend, pens depend independence port portable porter opportunity opportunism export import tansport pos compose decompose dispose expose impose oppose propose press press pressure compress depress depression oppress suppress sist, stitut, sta, st consist consistent constant resist constitute institutebatdebatecombatbattletestcontestprotesttexttextbookpretextcontextinjectrejectprojectprojectorappliance applicableapplicationdit,don=give editeditioneditoreditorialtribut attributecontributecontributiondistributesum=summ summit summary summarize sume assumeassumptionconsumeconsumptiontime-consumingtempttempting temptation attempt ceive, cept, cip, cipate=to take receive receiverreceiptreceptionperceiveacceptacceptableacceptanceexist existenceexistentnonexistentcoexistsist assistassistanceassistantconsistinsistpersistresistresistanceresistantact react reactionreactorinteractinteractionactive，passive activateactivityoper=work operateoperatorcooperatecooperativecounter counteract counterbalance countermand contra contrary contravene contraband第二篇：4000词汇速记杰睿学校—中小学生部杰睿品质杰睿责任4000词汇速记第一课—佟震 Jason tong一、自我介绍、课程介绍 1.自我介绍 2.课程介绍⑴ 4000词汇建立在3000词汇基础上，本课程主要通过词根、词缀扩展词汇量⑵ 授课对象：初中生；小学六年级极其优异的学生；六阶或六阶以上的孩子⑶ 教材介绍：15次课；本书分为三部分①必背词汇②附加词汇③练习部分；每节20-30分钟测试（除1、15外）⑷ 学习目标：本书所讲解的词汇更贴近中考词汇，中考大纲有1600核心词汇，本书编写源于大纲，并在其基础上进行词汇拓展，为初中的阅读，完形做铺垫。
人教版教材的词汇记忆技巧
人教版教材的词汇记忆技巧教材的词汇记忆一直是学生们学习的难点之一。
尤其是人教版教材，词汇量较大，复杂程度较高。
因此，采用一些有效的记忆技巧，有助于帮助学生们更好地记忆和运用这些词汇。
本文将介绍几种适用于人教版教材的词汇记忆技巧。
一、词根词缀法词根词缀法是一种通过理解和记忆单词的词根和常见的词缀，来推测和记忆单词含义的方法。
人教版教材中的词汇大部分来自于拉丁语、希腊语等，这些语言中有许多词根和词缀，它们有固定的含义。
比如，“tele”表示“远”，“graph”表示“写”，那么“telephone”就可以推测为“远距离通信”。
理解了词根和词缀的含义，我们可以通过组合推测出更多单词的含义，提高单词的记忆效果。
二、联想法联想法是一种通过将单词与形象、故事或其他相关记忆点联系起来来记忆单词的方法。
人教版教材中的一些单词难以直接理解和记忆，但通过与其他已知信息进行联想，可以帮助我们更好地记忆这些单词。
比如，“ambiguous”是一个生僻的单词，我们可以将其联想为“a big mess”，表达出“混乱不清”的含义。
通过将单词与形象化的记忆点联系起来，可以提高记忆效果。
三、词块记忆法词块记忆法是一种通过将几个相关的单词组合在一起记忆的方法。
人教版教材中的词汇有些是经常一起出现的，将这些相关的单词组合成一个词块进行记忆，可以提高记忆效果。
比如，在学习有关环境保护的词汇时，我们可以将“environment”、“pollution”、“sustainability”等词组合成一个词块进行记忆。
这样，每次遇到其中一个单词，就会自然地联想到其他相关的单词。
四、多种形式记忆法多种形式记忆法是一种通过多种形式记忆单词的方法。
人教版教材中的词汇形式多样，包括名词、动词、形容词等。
我们可以采用不同的方式记忆这些单词，比如通过绘画、写作等形式进行记忆。
对于某些抽象的概念，可以尝试将其绘制成图表或图像，或者通过写作的方式将其运用到实际情境中。
英语单词词根词缀记忆法
英语单词词根词缀记忆法词根词缀法的运用与英语课堂教学的结合摘要：本文针对多数学生词根词缀意识薄弱和在词汇识记过程中遇到诸多困难的现状,从课堂教学和词根词缀法结合的角度出发,提出一套行之有效的方案.关键词：词根词缀法,联想,词素.第一节问题的提出词汇的学习是英语学习中万丈高厦的地基,而其中的词汇意思的识记毫无疑问是词汇学习中的重中之重.如果在学习中连一个单词的印象都没有或者印象模糊,那么词汇的其他学习就只步履维艰,甚至无从谈起.而正是词汇的识记让很多的中国学生头痛不已,生活在“水深火热”的状态中.可以说学生对一篇文章不能掌握很大程度上正是由于词汇量的匮乏造成的.词汇量不过关,一切的努力都是隔靴搔痒,收效甚微,要釜底抽薪,只有在词汇量上取得实质性突破.取得词汇量上的实质性突破是每一个学英语的学生的梦想.所谓“八仙过海,各显神通”,众多学子各有自己的“绝招”.有人钟情于狂背词汇书；有人喜欢在阅读中识记；有人喜爱边听边记词汇；更有甚者干脆采用手抄的硬办法等等.无论采用的是什么样的方法,词汇量的获得,只有用词素构词的角度去思考和观察,识记才是根本之道,是事半功倍的途径.第二节构词法的介绍词素是词的组成成分,是语言中语音和语义的最小结合体.一个单词可以由一个词素组成,也可以由两个或者两个以上词素组成.词素包含词根,前缀,后缀.词根是指诸如grav,griev代表单词grave,aggravate,grievous的根义的词素.前缀是指在单词前部代表一定含义的词素,例如在byproduct中,前缀by和词根product共同组成单词,表示副产品的意思.后缀是指在单词后部的词素,一般具有表示单词词性的功能,在很多时候也具有表义的功能,例如在athletics运动学,linguistics语言学,eco nomics经济学,mechanics机械学中,后缀ics就表示“学科,学术”.英语中最常用的三种构词方法包括：派生法,复合法,转化法,还有比较常用的缩略法,拟声法等.派生法简单来说就是词素中的词缀和词根结合构词的方法,也因为这个,派生法可以理解为词根词缀法,另外,词根词缀法也可以理解成词汇记忆的方法.我们很难挨个地去记住成千上万的单词,但是词根,前缀,后缀毕竟数量有限,而英语中80﹪的单词是由派生法构成的,因此,掌握了派生法,词汇量就会突飞猛进.而词根,词缀中,词缀的数量尤其少,而且学生多有认识,但是词根数量相对来说数量巨大,而且学生往往少有系统全面地认识,是派生法中的重点和难点.把两个或者两个以上独立的词结合在一起构成新词的方法叫做复合法com pounding.用这种方法构成的词叫做复合词,像new-born,mousemat,outle t都是复合词.转化法就是一个词不经过任何的变化转化成另一类词性的单词的方法conversion,像smoke,起初是名词,后来通过转化法活用为动词.把词的音节加以省略或者简化而产生的词统称为缩略词,这种方法叫做缩略法abbreviation,像ad就是advertisement就是缩略词.模拟事物的声音而造词的方法叫做拟声法onomatopoeia.crack,bark 都是拟声词.由于复合法,转化法,缩略法,拟声法很容易掌握,且所造单词只占总体单词的少数,在这里不再作具体的讨论.我们往往有一个巨大的错误共识——英语词汇是纯粹的表音文字英语词汇的拼写没有逻辑可言.其实,英语词汇不只是表音文字,和汉语一样而是表音和表义相结合的相对完美的文字.而词素正是表义的载体.英语词汇其实在很多地方和汉字是一样的.我们没有一视同仁地去发掘英语词汇和汉字之间的共同之处,导致我们总是另眼看待英文词汇,导致我们狭隘地认为英语词汇是抽象的,生硬的,冷酷的.英语词汇有两种——多音节词和单音节词,多音节词由单音节词加上前缀或者后缀组成；单音节词的含义密码在它开头的辅音字母或者辅音字母组合上.通过以下这组词汇的讲解,相信每个人都会明白：英语词汇中有表义部分,有表音的部分例如：light-光,光线l/ightl-线条的形状,ight-表音成分,无义.同类举例：l-线条之形→line-线→l-表义,ine-表音w-water-水→wine-酒→w-表义,ine-表音造词奥秘：l-ine左义右声←→线左义右声night-黑夜,夜晚n/ightno + light =night-晚晚上就是没有光的时候造词奥秘：日light+免no=晚nightfight-打架f/ightf-手,ight-表音成分,无义.打架,当然是用“手”来打,你注意到“打”字的“手”旁了么.同类举例：fist-拳,fetch-取、拿,feel-抚摸,finger-手指造词奥秘：f-ist左义右声←→拳下义上声f-etch左义右声←→拿合并手指而抓之f-eel左义右声←→摸左义右声f-ing-er左义右声加后缀←→指左义右声might-可能m/ightm-may-可能,ight-表音成分,无义.right-正确的r/ightr-直、小草、正,ight-表音成分,无义.刨根问底：为什么“r-直、小草、正”——字母“r”以类似“小草”的形状,在词根开头出现时所代表的三大含义之一就是“正直,生长”.同类举例：r-小草,直,正→rise-升起→r-表义,ise-动词后缀兼表音r-小草,直,正→real-真实→r-表义,eal-无义的表音成分r-小草,直,正→rectify-纠正→rect-词根：直,ify-动词后缀造词奥秘：right正,real真,rect直,三个英语词汇的首辅音字母都是“r”,三个汉字的生母都是“zh”,结论是——英语词汇和汉字有一个造字共性：相近含义的文字其开头的辅音字母或者生母是惊人的一致的.同理扩展：中文中表示颜色的：黄h红h黑h褐h灰h粉f,约等ｈ补充：f/h是一对近亲辅音字母,在很多语言中出现过彼此混用,如：“飞机”在福建方言中是huiji；“湖南”在湘方言中是fulan；“凤凰”更是被很多人说成fengfang等.和中文类似,英语词汇的“颜色”家族词汇也都是用相同的“密码”开头：blush-红色,black-黑色,blue-蓝色,blond-金色,brown-褐色.’r’和’l’是一对近亲字母,在很多语言中出现过彼此混用,比如：乳汁ru zhi→到东北方言中→乳汁lu zhivery ve ri→在印度英语中→veryve lifriend frend→在俄罗斯人口中→friend flendsight-视力s/ights-see,ight-表音成分,无义.tight-紧的t/ightt-tie-系动词 ,ight-表音成分,无义.造词奥秘：tie-系←→tight紧“紧”中有“系”,”tight”中就有”tie”flight-飞行,航班fl/ightfl-fly,ight-表音成分,无义.plight-盟誓,保证,情况,情报pl/ightpl-说,ight-表音成分,无义.“盟誓、保证、情报”都是“说”.同类举例：explain-解释ex-往外,pl-说,ain-无义,表音——“解释”就是往外说play-表演,剧pl-说,汉字的“表”就是“说”的意思please-请pl-说,ease-无义、表音——注意汉字“请”的“言”字旁造词奥秘：pl-说→play-剧、表达、表演→pl-表义,ay-表音、无义w-walk-走→way-路、路线→w-表义,ay-表音、无义cl-close-合,粘→clay-粘土粘合的→cl-表义,ay-表音、无义补充：所有“cl-”开头的英语词汇都和“合、并”有关系,这就是我们想背词汇的人必须知道的密码,比如：close-关就是“合”；clap-鼓掌合掌；cloud-云所谓“云集”；club-俱乐部集体；class-班级集体；cl ip-剪“剪”的动作就是将剪刀的两翼合并；cluster-串,丛集合名词.由此可见,对于一个不知道英语词汇的造词方式、不懂得”pl”有“说”这层含义的人,想记下“plight-盟誓,保证,情况,情报”当然是件很痛苦的事情,而知道了”plight”中的主角和配角关系,词汇真的就可以先识后记了.一个多音节英语单词的含义在它的词根上,而词根的含义在它开头的辅音字母上,想记住词汇必须先理解词汇,想理解词汇,必须理解每个辅音字母所代表的意思,理解词根的意思.英语词汇中的元音字母a/r/i/o/u,是纯粹的表音成分.英语词汇有常用十八个辅音字母,常用十五种辅音字母组合.每个辅音字母或者辅音字母组合,有两到三种非常稳定的含义,这种含义通过载体词根体现,词根就是记忆英语词汇的密码.我们追求的是记得更轻松,更理性,更久远,以及如何让大家触类旁通地变成一个记忆词汇的内行.英语词汇中的词根就像汉字形声字的形旁,能起到见根知义的效果.英语中的词素之间能产生不同组合,衍生出许多词汇,但是万变不离其宗,只要掌握了词素,就能牵着词素的牛鼻子走了,而不是被词汇拖得疲惫不堪,进而达到事半功倍的效果.第二节词素到词义的推导下面用实例说明词根词缀法派生法的具体操作流程.词根fus表示“流,泻”,它和前缀con,in以及后缀ion等构成了下列词汇：Confusevt使混乱,使糊涂Confusion n混乱Diffusevt扩散,散开,传播Diffusion n普及,弥漫Effusevt&Vi流出,吐露Effusion n流出,泻出Effusive adj热情洋溢,溢出的Infuse vt注入,灌输Infusion n注入Profuse adj丰富的,浪费的Profusion n丰富,豪爽Refuse v拒绝Suffuse v充满,染遍Transfuse v输血,倾注Refute v/n反驳,驳斥只要掌握了词根fus和前缀con ,dif ,ef ,in ,re ,suf ,trans ,和后缀ion ,就能将15个单词一网打尽.现在市面上有很多词根词缀法记忆词汇的资料和书籍,但是大多都流于将词素拉到一起,罗列在一块就完事了.很多词汇意思的来路没有给出解释,或者解释了,但是未免让人觉得牵强,词素和词义之间联系性不强.于是很多同学就以为词根词缀法不过如此,没能深层发掘派生法的潜在价值.我将在下面将上述15个单词的词素之间如何演绎出词义作出技巧性解释,希望能抛砖引玉,激发大家更踊跃的思维火花,更好地理解和运用派生法.首先,要将词汇大卸八块,解剖为词素.以前我们记忆单词习惯将词单词整个整个地记,但是如此确实费力不讨好.如果把一个单词看成一台机器,那么词素就是零部件.不同零部件之间通过千变万化的组合,就能组装出许多不同的机器.我们只需掌握好零部件,就能万变不离其宗地掌握好成千上万,令人眼花缭乱的机器了.这就是词根词缀意识的第一步：拆分意识先将单词拆开,然后合并,之后顺其自然地推导出词义.现将15个单词拆分如下：Confuse→con +fuseConfusion→con +fus +ionDiffuse→dif +fuseDiffusion→dif +fus +ionEffuse→ef +fuseEffusion→ef +fus +ionEffusive→ef +fus +iveInfuse→in +fuseInfusion→in +fus +ionProfuse→pro +fuseProfusion→pro +fus +ionRefuse→re +fuseSuffuse→suf +fuseTransfuse→trans +fuseRefute→re +fute其次,要根据词素推导出词义.毫无疑问,这是词根词缀法的重中之重,也是难中之难.解释不合情合理就会有牵强之嫌,让同学对词汇印象不深,对词根词缀法的印象大打折扣.单词之间千差万别,应当具体单词采用具体策略对待.隐喻在词素构词中占有重要地位,是重要的推导技巧.隐喻,作为一种修饰手段,常常出现在文学赏析和修辞学的书籍和文章之中,因此人们往往只把它看成是比喻的一种,用于诗歌等文学作品,而对其在构词学中的普遍性不一定有自觉的认识.一般英语学习者则更不会刻意去考虑隐喻的普遍性问题,也许在他们看来,隐喻所起的作用只是锦上添花,并非绝对必要.其实,这种看法并不全面.这是因为,认知语言学在近一,二十年的发展中已经证明隐喻不仅是语言修辞手段,而且是一种思维方式,它体现赖以思维和行动的观念系统conceptual system的本质特征,是人们认知,思维乃至行为的基础,更是我们运用好词根词缀法记忆词汇的理论基础.下面具体看看隐喻的运用：Confuse表示使混乱,使糊涂.词根fuse表示“流,泻”,前缀con表示共同,和fuse联合就表示“很多东西流到一起,混乱不已”,隐喻着许多东西纠缠在人的大脑之中,让人脑袋一团麻,糊涂不清.这样,词素组合后表达了词义,是一种思维方式,而且具体的是一种造词的思维方式的体现.Confusion是confuse的名词形式,只是添加了后缀ion,表达了名词的语法意义,学生多已接触,且掌握较好,在此无需赘述.Diffuse表示撒播,四散.前缀dif表示分开,联合fuse表示“分开流”,隐喻“撒播,四散”,其实汉语中不也有“流言四起”的说法吗Effuse中,前缀ef表示出,它联合fuse隐喻“吐露”之意,这时我们可别忘了effuse的本义“流出”.Effusive中,ef和fusive联合后隐喻“感情的热流四溢,热情洋溢”,不难发现英语中也不约而同地和汉语将感情比喻成“流”,不小心就溢出来了Profuse中,前缀pro表示向前,联合fuse表示“向前流”,想起汉语中的“富的流油”的说法,自然会对profuse隐喻了“丰富”之意印象深刻了.人富足之后,那“恰似一江春水向东流”的钱如何消得去呢免不了就会大手大脚,浪费了,于是,它又引申为浪费之意.Refuse和refutefute为fuse的变体中,前缀re表示“回”,被人拒绝,驳斥后,自然打道回府往回流溜了Transfuse中,前缀trans表示交换,强调运动,强调物质从一点运动到另一点,将“血流”,换到另一人身上,运送到另一人身上,就是“输血”,同样,可以将“感情的热流”倾注到自己关心的人身上.如此一来,深刻体会隐喻的运用,并结合汉语的巧妙诠释,我们就能立刻生动形象搭建由词素到词义的桥梁.直接组合词素和联系生活也是词素推导词义的常用技巧.Infuse中,前缀in表示进入,联合fuse表示“流进去,注入”.这时我们不用考虑隐喻,直接组合词素起来就能见根知义.Suffuse充满,染遍中,前缀suf表示下面,此时,不妨联想起水灾时,你坐在直升机上往“下面”看的情景：水流肆意妄为,横扫大地,“充满,染遍”眼睛能看到的地方.上面一段文字,旨在彰显词根词缀意识的运用,再配以汉语的得力相助以及恰当联想的联手,能很好地收到词素推导词义的效果.由于上面所举的单词只是为了说明词根词缀法能举一反三,让词汇记忆事半功倍,难免大多生僻,恐怕难以让广大同学信服,我下面再佐证几个四六级词汇大纲之内的词汇.词根spect和spicspect的变体表示“看”,大家看看它们在下面是如何和前缀和后缀一块一唱一和演出一场场单词构成好戏的.Aspect中a起加强作用,没有实际意义,关键是词根spect起作用.人能看到的是人的“样子”,“容貌”,而且在某时某地只能看到事物的某一方面.绝句题西陵壁的千古佳句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.”和此有异曲同工之妙,很多时候英语和汉语是“心有灵犀一点通”的.Inspect中,In表示内,里面,联合spect表示视察,检查.大家注意,汉语中的“视”和“察”都是“看”的意思Prospect中,pro表示向前,联合spect表示向前看,也就是展望的意思,汉语和英语在这里有惊人的相似Suspect怀疑中,前缀susub的变体表示向下,上看,下看,左看,右看,就是觉得某人不对劲,有问题,就是“怀疑”.Spectacle中,表示语法意义的后缀acle联合spect表示奇观,壮观.无论是奇是壮还是险,都是用眼睛去看,观察才能体会到的.让杜甫感叹“会当凌绝顶,一览众山小”的泰山壮观就是当年杜甫“览”出来的.Speculate表示思索,投机.有所睹就有所思,至于投机之意,成语“伺机而动”更是作了精妙解释.Auspice吉兆中,前缀au表示鸟,人们看到喜鹊鸟是一种吉兆总的来说,在运用词根词缀法的时候,需要注意以下几点：第一,充分意识到隐喻这一重要人类思维方式在构词中的运用,充分利用隐喻为词素和词义之间穿针引线.例如,Conspire同谋中,con表示“共同”,spire表示“呼吸”,共同呼吸,同一个鼻孔出气,当然是“同谋”了.“共同呼吸”比喻“同谋”,生动形象,容易让人记住,解决了词素到词义的过渡难问题.第二,充分利用好汉语去解释,阐释,能收到不错的效果.人类在语言的发展历史中,有对于生活相同的经验和体会,这必然体现在语言中.汉语和英语自然不例外,这也是隐喻运用的基础.汉英联袂,能唱出一场场好戏.汉语中的汉字,成语,谚语,诗句,典故,历史事件,经典语句,名人名言等等,毕竟是我们熟知的母语,学生都耳熟能详,能在解释中锦上添花,画龙雕凤.例如,Impose强加,征税中,前缀in表示进,里面,词根pose表示放,联合后表示放进去,加上去.“己所不欲,勿施于人”,自己不喜欢的东西硬要放在别人身上,加在别人身上,就是“强加”,而征税是“强加”的一种.第三,充分发挥联想,想象出生活中常见的情景,图像.如此一来能栩栩如生地将词素推导到词义,图像让人的印象深刻,相对于声音,手感,视觉等感知来说效果更加明显.例如,Invest中,前缀in表示进,词根vest表示衣服,invest表示投资.我们不妨想象某个人看中一个项目,将“衣服”口袋中的钱都掏出放“进”去了,无奈钱还是不够,他一狠心将名牌“七匹狼”西装也当了,砸进去了“投资”.这样以来,一个破釜沉舟,斩钉截铁的投资人形象便跃然纸上.I nvest的词义的到来也水到渠成,颇为生动.第四,利用生活常理推导也是常用的推导技巧.譬如,Confidential表示机密的,词根fid表示信任.机密的东西只能告诉自己信任的人.第五,将字典解释结合自己对词根词缀的源头意义,根本意义,用自己的语言去理解并给出单词自己的意思.自己的释义,自己更加印象深刻,也能更好地从根本上去理解词汇,有效避免“熟词生义”.譬如,Comprehensiv表示综合性的,前缀com表示全部,词根prehens表示抓,“综合性的”就是“全部,各个方面都能抓住的,不纰漏的”.又如,Immediate表示即刻的,直接的,前缀im表示无,不,词根med表示中间.无中间物的,无中介的,包括时间,空间,程度上的最接近的,紧接的.这样理解后,就能无障碍地理解immediateneighbour ,immediatefriend的意思了.第六,重视一词多义给同学带来的困惑,着力解决它.单词的语言意义包括词汇意义和语法意义,前者为概念意义conceptual meaning或者认知意义cognitive meaning,后者则是此所体现的语法范畴传递出来的信息,如dog→dogs.重点和难点在于单词词汇意义的掌握.词汇意义一般又分为本义和延伸义.语言的意义既是客体的不同侧面的信息,是客观的本质,属性和运动规律的放映,又是人们的社会交往和社会实践中不断发展的,运动的,动态的.当现有的某个词义不足以展示外部世界的变化特征,不能语言运用的需要时,人们就会赋予这个现有的词新的意义,包括掺入人们的意向,态度,情感等因素等等,于是这个词获得新意义即延伸义.譬如：Film本义是指薄薄的膜状物,后来出现摄影用的感光玻璃底板,fil m的意思包括了感光玻璃底板,再后来出现胶卷,于是film的意思又包括了胶卷,最后,出现了用胶卷拍摄电影的技术,于是film又多了电影一义.可见有必要用发展的眼光去看待词汇的意义.本义和词根词缀联系紧密,而且较少,但是由本义会衍生出繁多的,令我们头痛的延伸义即引申义.好好运用上述的语言运动理论去联想和理解词汇的延伸义,就会发现词汇的记忆世界里面别有洞天,有豁然开朗之感,能有效地解决熟词生义词汇认识但不知它在文中的确切意思的难题.教学中讲解词汇时要注意本义和延伸义之间的联系的讲解,努力让学生减少一词多义带来的困惑和苦恼.譬如：词根credit是相信的意思,词汇credit n.信任,信用→声望,荣誉→财务贷方,银行存款vt.相信,信任,把...归给 .先有信用,才会声望,荣誉,这样银行才会让你做贷方,而你因为信任银行才会去银行存款.第七,部分词汇的前缀已失去“缀”的表义功能,只是纯粹的词汇成分,这时不用理会.例如refrigerator表示冰箱,词根friger表示冷,而前缀虽表示再,回,在这里却派不上用场,失去了它的功能,大可不必费尽心思将它和friger和ator强扭在一起.还有一点就是词素的变体也要留意,避免“换了衣裳就不认人”.譬如：词根miss的变体mit.前缀ex的变体ef,e.第三节词素的记忆把握好第二节中的六点,才能得心应手地运用词根词缀法去有效解决词汇记忆印象肤浅,效率低下的难题.到这里,我们好像应该拍手相庆了：记单词难,难于上青天的历史一去不复返了.但是问题是：这么多的词素如何记啊这也是不少老师担心的事情：学生的词汇量少,掌握词根法没有基础,有一定难度.其实我们大可不必担心,只要有心,我们一定会有办法去克服的.记忆词素,尤其是词根,不妨尝试以下几大方法：○反推法首先,同学多多少少还是在高中和大学阶段有一定的词汇量的积累的.不少词素的意思可以由我们熟知的词汇去反推的.譬如：熟知单词mission是派遣,使命的意思.而派遣和使命都包含将人向外“送,放出”的意思,如此一来,可以反推词根miss的意思是“送,放出”.同样recognize表示认出的意思,其中,前缀re表示再,不难反推词根cog 表示知道,因为再次知道,认出某人,就是认出.同理,我们熟知的transform表示变形,form表示形状,由此很容易反推前缀trans是改变的意思.词根claim表示声称、要求、主张；喊、叫词根,由call能反推出claim 的词根义.词根breed表示繁殖,使繁殖,由born能反推出br的词根义.单词dwarf侏儒,其中词根dw表示低、下,由down能反推出dw的词根义单词scissor表示剪刀,词根sciss表示切割,能由section部门,区段反推出来.这样的例子不胜枚举,只要自己用心就能由旧到新,由熟到生,将词素意思发掘出来,为自己所用.○拆分法将词素拆开,从中找出与已学词汇或者词素相同的部分,再与已学词汇或者词素作对比,建立词素和词素义之间的联想.譬如：cardi的意思是“心”变体有cardio,将它拆分为card + i,其中的card 是熟悉的单词,表示纸牌,卡片.纸牌上不是有“红心牌”吗Lumin表示光,将lumin拆分成Lu+min ,而lu是“路”的汉语拼音,ming 是“明”的汉语拼音,合起来就是“明亮的路”,不妨想象学校一条道路上一盏路灯发出强烈的光线将路照得亮铮铮.Pend表示悬挂,将pend拆分成pen + d ,pen是笔的意思,遥想当年班超投笔从戎时,是把毛笔用绳“悬挂”了起来,封笔了.○象形法象形法是根据词素特有的形状特征而言的.譬如：volv有转动和滚动之意,而V不正像一个漏斗吗将水到进去的时候,水是会转动着,滚动着进去的啊tox表示有毒的,其中的X正是大家在农药瓶子上常见的有毒标志.○谐音法谐音法利用相同或者相似的发音建立联系,能收到奇妙的效果.譬如：hal有呼吸之意,其中的ha谐音哈气的哈,哈气不就是在“呼吸”吗rod表示咬,其中的r发汉语拼音中的r音,o发英语字母读音“欧”,合起来就是“肉”的读音,人们常“咬”的就是“肉”了.tort表示扭曲,tort谐音汉语的“驼”,驼子自然是身体“扭曲变形”了.○增减字母法将目标词素的字母进行增减变成熟悉的单词或者词素从而建立词素和词素义之间的联系.譬如：rid表示笑,加上e后是ride,可以想象滚滚沙场上,一位雄姿英发的将军“骑”在骏马之上大笑不已,视敌军如粪土.sist表示站立,去掉s后是sit,sit的反面就是“站立”.au表示鸟,加上dience后就是audience观众,奥运会期间,很多的观众去“鸟巢”去观看比赛.○替换字母法将目标词素的字母进行替换变成熟悉的单词或者词素从而建立词素和次素义之间的联系.譬如：nomin表示名称,名字,将其中的o换成a ,nomin就变成了有我们熟悉的n ame成分的namin,这样就可以相对较容易的去记住nomin的意思了.sid表示坐,将其中的d用t替换后就是sit,就是坐的意思了.○调换字母法将目标词素的字母顺序作一定调整,构造出需要的东西,进而建立词素和词素义之间的联系.譬如：tain表示拿住,将字母顺序调换,tain变成tnai,其中有“拿”的汉语拼音na.。
词根词缀读音法等英语单词记忆方法含实例说明
英语单词记忆法大全目录单词记忆法大全 (1)词根词缀法 (1)构词法 (2)派生法 (2)联想法 (3)归纳法 (4)形象法 (5)辨析法 (6)难点突破法 (7)读音法 (8)英汉双解法 (9)重复法 (10)有的放矢法 (10)搭配法 (10)谚语法 (11)词根词缀法效果指数：★★★★★运用指数(使用范围)：★★★★多数英语单词由“词干（词根或单词）+词缀（包括前缀和后缀）构成。
如：前缀+单词(aboard=a- + board); 单词+后缀(acceptable = accept + -able)；前缀+词根+后缀(abbreviation = ab- + -brev- (=brief) + iation)。
掌握这些词根词缀，对理解词义、迅速扩大词汇量的作用非常大，是英语学习者必备的学习技巧之一。
词根词缀学习甚至是英美人士拓展单词的利器，他们也非常重视词根词缀的学习。
注意：1. 在有一定的词汇基础上，再通过学词根词缀来快速扩大词汇量，效果最好。
小学高年级以上学生即可注重此种记忆方法的学习和训练，初、高中生更应主动有意识地运用这种方法。
2. 词根词缀要注意实用性：重点学习大纲词表要求的词根词缀，逐个突破；要用大量例词来巩固词根词缀的含义，这些例词也应该是大纲要求学的。
如，前缀ab-和词根-rupt-需要重点掌握，下面的例词全部是《新课标》里要求高中阶段需要掌握的单词：构词法效果指数：★★★★★运用指数：★★★★把单词进行庖丁解牛式分解。
一方面，了解它们的构成部件，如词根词缀，使单词学习变得轻松；另一方面，了解它们的词源，单词含义一目了然。
如：注意：1. 构词法是建立在词根词缀上的，所以首先要掌握一定的词根词缀知识，构词法才能发挥最佳效果，构词法是词根词缀的具体运用，两者相辅相成，密不可分的。
2. 碰到较长的新词时，要尝试用构词法来分析和记忆。
3. 在阅读英文文章时，要善于运用构词法来分析、猜测词义，以提高对文章的理解。
英语单词词根词缀记忆法.
英语单词词根词缀记忆法词根词缀法的运用与英语课堂教学的结合摘要：本文针对多数学生词根词缀意识薄弱和在词汇识记过程中遇到诸多困难的现状，从课堂教学和词根词缀法结合的角度出发，提出一套行之有效的方案。
关键词：词根词缀法，联想，词素。
第一节问题的提出词汇的学习是英语学习中万丈高厦的地基，而其中的词汇意思的识记毫无疑问是词汇学习中的重中之重。
如果在学习中连一个单词的印象都没有或者印象模糊，那么词汇的其他学习就只步履维艰，甚至无从谈起。
而正是词汇的识记让很多的中国学生头痛不已，生活在“水深火热”的状态中。
可以说学生对一篇文章不能掌握很大程度上正是由于词汇量的匮乏造成的。
词汇量不过关，一切的努力都是隔靴搔痒，收效甚微，要釜底抽薪，只有在词汇量上取得实质性突破。
取得词汇量上的实质性突破是每一个学英语的学生的梦想。
所谓“八仙过海，各显神通”，众多学子各有自己的“绝招”。
有人钟情于狂背词汇书；有人喜欢在阅读中识记；有人喜爱边听边记词汇；更有甚者干脆采用手抄的硬办法等等。
无论采用的是什么样的方法，词汇量的获得，只有用词素构词的角度去思考和观察，识记才是根本之道，是事半功倍的途径。
第二节构词法的介绍词素是词的组成成分，是语言中语音和语义的最小结合体。
一个单词可以由一个词素组成，也可以由两个或者两个以上词素组成。
词素包含词根，前缀，后缀。
词根是指诸如grav,griev代表单词grave,aggravate,grievous的根义的词素。
前缀是指在单词前部代表一定含义的词素，例如在byproduct中，前缀by 和词根product共同组成单词，表示副产品的意思。
后缀是指在单词后部的词素，一般具有表示单词词性的功能，在很多时候也具有表义的功能，例如在athletics(运动学),linguistics（语言学）,economi cs（经济学）,mechanics（机械学）中，后缀ics就表示“学科，学术”。
英语中最常用的三种构词方法包括：派生法，复合法，转化法，还有比较常用的缩略法，拟声法等。
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词根词缀词源速记法教案第一讲：词根词缀词源速记法简介第一.英语词汇与汉字在结构和表意上的异同汉字是由部首组成的，只要知道部首，就有可能猜出该字的大概意思，但部首是有变异的，例如:忄与心、衤与衣、手与扌、人与亻、犬与犭、刀与刂、水、氵和氺等都是部首的变异。
第二.英语单词的构成英语单词=n前缀+连接字母+n词根+连接字母+n后缀前缀: 辅助表示含义，对词根起限定、修饰或补充的作用。
词根：表示单词的核心含义，广义的词根包括常用词根和所有单词。
后缀：表示词性。
连接字母：在单词中既起调整发音的作用，又起连接前缀、词根和后缀的作用，同时又便于区分前缀、词中和后缀的，担当连接字母主要是五个原因字母。
单词中可没有前缀和后缀，但词根不可缺少，因为词根表示单词的核心含义。
telescope tele-前缀远+scop词根看+-e名词后缀，看到远方动静的装置→n.望远镜。
如：teacher ,driver,comfortable,historical等等可以利用词根词缀法来记忆2.英语中的前后缀现象middle midd=mid词根中间+-le形容词兼名词后缀,n.中间；当中；a.中级的。
receive re-前缀回+ceive词根拿、取+-e动词后缀，取回某物→v.收到，得到。
3.英语词汇的生成过程和汉语一样，从以单字为基础的古汉语到字与字结合为基础的现代汉语，使得汉语词汇丰富多彩，适应了社会和科技进步的需求，英语词汇的繁衍过程也是通过词与词交叉组合构成新词。
例如：，“书”字和“店” 在一起就形成了新的事物“书店”的概念，英语则是通过“book（书）”和“shop（店）”的结合，形成“bookshop（书店）”，与汉语完全一致。
但是，英语词汇的生成过程比汉语更加简单的地方就是：英语中有几十个拼写固定但不具有独立构词能力的前缀和后缀，通过它们或者它们的组合，分别附加在具有独立意义的词根或单词的前后，就构成了新词，这是英语比汉语简单易学的最重要的原因，比如，以表示“观察”的“scop”四个字母组合作“词根”，分别加上前缀和后缀之后就构成单词telescope tele-前缀远+scop词根看+-e名词后缀，看到远方动静的装置→n.望远镜。
2)英语的音变和形变英语中音变和形变是互为变化的，发音的变化会导致书写形式的变化，书写形式的变化也会导致发音的变化，但词义不变。
多数情况下是发音的变化导致书写情况的变化，因此将英语单词的音变和形变统称为“音变”。
英语中音变主要有三大类：元音音变、辅音音变和特殊音变。
(1)元音音变与汉语一样，元音字母(汉语拼音称为韵母)也会发生音变。
②ride骑-road路，道路i与oa发生了音变，但它们的核心意思没有变化,都与“骑”有关。
ride rid骑+-e后缀，骑→v.骑（马、自行车）；乘车n.乘车旅行。
road road骑→骑马经过的路→n.路，道路。
③shoot射击-shout高声呼喊oo与ou发生了音变，但它们的核心意思没有变化，都与“射”有关。
shoot射→vt.射击，射中，发射n.嫩枝；苗；芽。
shout射→声音像射出去一般→n.&v.喊，高声呼喊。
(2)辅音音变与汉语一样，辅音字母(汉语拼音称为声母)由于音近或形似也会发生音变。
b-p-f(v,w,ph)音变①popular流行的-public公共的popular popul人民+-ar形容词后缀属于…的，属于人民大众的很多人追随的，众人喜爱的→a.流行的，大众的，受欢迎的。
public publ-人民→大众+-ic名词、形容词后缀，adj.公共的,公开的;n.公众。
②first首先-primary初级的first fir前+st，在最前面→第一；首先，首。
primary pri-前+prim-最前的→第一+-ary形容词后缀，从最初开始的或占据第一的→a.主要的；初等的；初级的；基本的。
③wall墙- envelope信封wall wall转→围绕某处转起保护作用的建筑→n.墙。
envelope en-=in-在…里+velop包裹(vol包，卷+op)+-e名词后缀→往里面卷，这是过去包装信件的方法，把东西卷到一块布里面，是信封的雏形→n.信封。
④window窗户-fan扇子window wind风+-ow后缀眼（来自古代挪威语，是eye的意思），风之眼→像眼的开口允许风进去→n.窗户；计算机的窗口。
fan风→带来风的东西→n.风扇、扇子。
g-h-k(c,ch,ct)音变①hundred百-centimeter厘米hund=cent百+-red后缀，num.百。
cent百+i连接字母+metre米，百分之一米→n.公分，厘米。
②eight八月-October十月October octo八+-ber后缀，本为八月→n.十月。
③century世纪-hundred百④second第二的-sign署名sec跟着+on=one一+-d=-id的,跟着第一的→num.第二a.第二的。
sign跟随→跟随的标准→v.署名n.符号，标记。
d-t-th(s)音变①card卡片-cartoon动画片card纸板→n.卡片；名片；纸牌。
cartoon cart=card卡片+-oon名词后缀，艺术家画在纸板上的初步的素描→n.动画片，卡通；漫画。
②tent帐篷-thin瘦的tent伸展、拉紧→展开拉紧拉牢的东西→n.帐篷。
thin拉，伸→同样的体重拉开→a.薄的；瘦的；稀的。
③forget忘记-guess猜forget for-不(同汉语“否”)，离+get抓，脱离抓的状态→失去→失去记忆→v.忘记；忘掉。
guess=get抓→在心里试图抓到→vi.猜。
④mountain山-mouth嘴mountain mount突出+-ain名词后缀，突出地面很多的→n.山，山脉。
mouth突出→身体突出的一部分→n.嘴，口。
⑤dead死的-death死n-r-l音变lunch午餐-noon中午lunch lun=noon(l与n发生音变，u与oo发生音变)+ch(汉语拼音“吃”)=drink 饮、喝，由中午喝引申为午餐。
形近字母互换：v-u互换①solve解决-solution解决②astronaut宇航员-navy海军astronaut astro-宇宙，太空+naut船，驾驶员，n.宇航员。
navy nav船+—y名词后缀，乘船在海上战斗的军队→n.海军。
m-n互换lamp-lantern灯November十一月-nine九Novem=nine九+-ber后缀，本指第九个月，罗马历原来一年有十个月，从三月开始→n.十一月。
h-nwinter冬天-white白色的wint与whit发生了音变和音位变化，n-h,in-hi。
wint=white白色的+-er后缀，白色的季节→n.冬天，冬季。
(3)音位变化bird鸟-bread面包bird加热→孵化→鸟。
bread加热→“加热”制作即烤出来的食品→n.面包。
二者都与“加热”有关联，br摘取了burn(燃烧)一、三辅音字母，发生了元音音变和音位变化，i-ea,ir=rea。
第三.英语中常见前缀1．a开头的前缀⑴a-①不diamond['daiəmənd]dia=a-不(dia-是由于搞混的结果，实际为a-)+m=am驯服+-ond=-ant名词后缀，不可驯服的→很硬的→n.钻石，金刚石；纸牌中的方块。
缩合：dia-贯穿+mond=adamant坚石，从内到外都很坚硬→钻石、金刚石。
谐音：戴梦德。
②加强语气或等于toago[ə'ɡəu] a-=to+go走，由agone变化而来，已经走了→ad.以前。
around[ə'raund]a-=to=at在+round圆的,周围的,ad.在周围；在附近prep.在……周围；大约。
away[ə'wei]a-=to=on+way路，在路上→adv.远处，离开。
⑵ab-①不absent['æbsənt]ab-不+sent存在，不存在→a.不在的，缺席的。
②加强语气或等于toabout [ə'baut] ab-=to+out外面,在外→prep.&ad.在周围，近于，关于。
2.anti-反，抗along[ə'lɔŋ]a-=anti-反+long长的，在相反方向伸出一段长路→ad.向前；和……一起；一同prep.沿着；顺着。
alongside[ə'lɔŋ'said]along沿着+side边，沿着边→ad靠着边,沿着边prep.(表示位置)在…旁边; 沿着…的边; 与…并排靠拢着。
answer['ɑ:nsə, 'æn-]an-=anti-反对+swer说，为反对…的指控而说/为提的某问题说→n.回答，答复；回信；答案v.回答，答复；回信；（作出）答案。
3.be-成为、存在because [bi'kɔz] be在、存在+cause理由，存在的理由→conj.因为。
before[bi'fɔ:]be-在+fore前,prep.在……之前。
behind[bi'haind]be-在……+hind后,prep.(表示位置)在……后面ad. 在后面；向后。
beside [bi'said]be-在+side边一旁，一侧，一边，prep. 在……旁边；靠近。
between[bi'twi:n]be-在+tw-二+-een后缀，prep. 在（两者）之间；在……中间。
4.bi-二，两，双both[bəuθ]bo-=bi-二、双+-th后缀，a.两；双pron.两者；双方ad.两个都。
biscuit['biskit]bis-二、两次+cuit =cook烹饪→烤，进行两次烘烤的→第一次烘烤过后要放入炉里再烘烤以变得更干、更脆→饼干。
5．con-=com-(com-仅出现在词根的第一个辅音字母为b、p、m前)共同，一起computer[kəm'pju:tə]com-共同，一起+put计算+-er名词后缀,具有计算功能的仪器→n.电子计算机。
computer room[kəm'pju:tə'ru:m]n.计算机房。
concert['kɔnsə:t]con-共同，一起+cert唱歌，一起唱歌的→n.音乐会；演奏会。
6.co+辅音字母双写(con-的一种特殊形式)(col-+l, com-+m,con-+n,cor- +r)共同，一起collect[kə'lekt]col共同，一起+lect-收集，选择”，把物体收集到一起→vt.收集，搜集。
7.de-离开，除去delicious[di'liʃəs]de-离开+lic套，网+i连接字母+-ous形容词后缀，使上套离开到一边→很诱惑人的→a.美味的，可口的。