新人教版小学数学二年级下册《5混合运算：混合运算》优质课教学设计_0

同级混合运算

一、教材分析

同级混合运算的运算顺序是二年级下册第五单元《混合运算》中第一课时的内容。这部分内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义并具备一定计算能力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。本节课主要学习本单元的例 1，在学生已有的知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，对学生来说难度不大，重点在于理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式进行计算。教材通过简单的实际问题引入，唤起学生对以前学过的加减混合运算顺序的回忆。借由学生的算式，介绍了综合算式的概念，并使学生明确“为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果”，再教学脱式计算的方法，同时以符号突出了运算的顺序。在这里，教学的重点是脱式计算的书写过程。乘除混合的运算顺序则直接呈现了混合运算的算式，让学生试算。最后，结合所学所练，呈现数学上对于同级运算的运算顺序的规定。“做一做”以三道题分别巩固同级混合运算的脱式计算，涵盖了同级混合运算的所有形式。同时教材还给出了脱式计算过程的每一步，以让学生将注意的重点放在运算顺序以及脱式计算每一步的内容上。为了解决教学难点，教材采用了多种方法给学生以直观的支撑，作为学生学习的“拐杖”，如：通过下划线和箭头标出运算顺序。

二、课标分析

《课标》（2011年版）第一学段“学段目标”提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行四则混合运算”的要求。“混合运算”是在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。而同级混合运算则是对前面所学混合运算的顺算顺序的整理，并学习用脱式进行混合运算。脱式计算的书写规范和乘除同级混合运算的运算顺序是本节课的两个难点。本节课主要通过让学生动手实践、自主探索、质疑争辩、合作交流等方法引导孩子探究脱式计算的书写格式和同级混合运算的运算顺序。

而混合运算本身是比较枯燥的计算知识，教学中很难激发学生的计算热情，课标指出“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”，因此教学中，我加入了来自动画的情境——《数学荒岛奇遇记》的故事情节，以此为线索，并在课件的制作中加入大量动画元素，以吸引学生的注意力，激发他们浓厚的学习热情，让学生在情境中学得轻松，学得愉快。

三、教学目标

1、知识与技能：掌握同级混合运算的运算顺序和脱式计算的书写格式。

2、过程与方法：结合实际问题情景理解同级混合运算的运算顺序，在经历探索和交流的过程中掌握脱式计算的书写格式。

3、情感态度与价值观：培养先看运算顺序再计算的思维习惯，和良好的书写习惯。

【教学重点】掌握同级混合运算式题的运算顺序，并能正确进行脱式计算。

【教学难点】探究同级混合运算式题的运算顺序。

四、教学过程：

课前谈话：

1、孩子们还记得我吗？我是谁？郑老师很高兴能和大家再次见面！你们高兴吗？高

兴的孩子萌萌的对我笑一个，真可爱，谢谢大家！

2、孩子们喜欢看动画片吗？采访一下，你最喜欢什么动画片？（5人）今天郑老师也带

来了一部非常好看的动画片，想看吗？

3、观看动画片：数学荒岛奇遇记

4、孩子们在这座美丽的数学岛上，有一个神奇的愿望之码。只要将数字和“加减乘除”

符号正确填入其中，就可以实现你的任何愿望。想去试试吗？好！让我们一起走进有趣的数学王国。上课！

一、复习引入、揭示课题

第一站：数学乐园

1、动画出示：第一站，数学乐园。

2、课件出示：+、-、×、÷、（）

师：小朋友们，大声喊出它们的名字！

把这些符号和数字组合在一起就变出了不同的算式。会算吗？抽生口答。

课件出示： 16+9-820-7+6 49－(10 ＋ 6)

3、孩子们像这样把加、减、乘、除混合在一起的计算，就是混合运算。（板书：混

合运算）

今天我们继续学习混合运算。

二、自主探究、学习新知

（一）创设情境引出算式

1．课件呈现主题情景。（动画）

草地上有53只小羊，跑走了24只小羊，又来了38只，现在有多少只小羊？

2．抽生读题。

从图中你获得了哪些数学信息？

信息：草地上有53只小羊，跑走了24只小羊，又来了38只。

问题：现在有多少只小羊？

3．学生独立列式计算。

有信心自己列式计算吗？在本子上写算式。（投影仪准备展示、师寻找分步综合算式）（二）交流想法认识综合算式（师调控，充分发挥小老师的作用）

方法一：方法二：

分步算式53－24=29（只）综合算式 53－24＋38=67（只）

29＋38=67（只）

1、分步算式介绍：53－24=29（只）29＋38=67（只）

（1）组织：来一起看看台上同学的方法。介绍一下你是怎么想的？

（2）生生互动：

生：先用53只减去走了的24只就还剩29只，再加上来了的38只，就是67只。

师：真像个小老师介绍得非常清楚！问问大家，有问题吗？

预设1：小老师：“同学们，你们有问题想问我吗？”

预设2：若学生没问题老师追问：“29表示什么？67呢？”

2、综合算式介绍：

（1）组织：再看看这位同学的方法53－24＋38=67只。说说你又是怎么想的？

（2）生生互动：小老师问问他们听懂了吗？还有问题吗？

小结：其实两种方法是一样的。都是先减去走了的24只求出了还剩29只，再加上又来的38只求出了现在有67只。

3、认识分步算式和综合算式：（结合课件介绍）

明确：只是这种是写的两个分步算式（分步算式），而这种是把两个算式合在了一起，写成了一个综合算式。（综合算式）来一起口答：现在有67只小羊。

4、交流不同解题思路