用乘法口诀求商-
用的乘法口诀求商
用的乘法口诀求商乘法口诀是每个小学生都必须掌握的技能之一。
学习乘法口诀可以帮助学生快速准确地计算数字和提高数学能力。
随着数学难度的提高，学生需要掌握更高级的数学技能，其中之一是用乘法口诀求商。
在本篇文章中，我们将详细介绍如何使用乘法口诀求商。
同时，我们将强调掌握这种技能的重要性和应用场景。
乘法口诀是数学中最基本的技能之一。
在小学阶段，学生学习了乘法口诀的表格，通过死记硬背的方法来掌握这一技能。
随着学生进入中学和高中，他们需要更深入地了解数学原理和技能。
在此时，学生需要从基础开始构建新的概念和技能。
其中一个新的技能就是用乘法口诀求商。
使用乘法口诀求商的方法很简单。
假设我们要计算6 ÷ 2。
首先，我们需要将2的乘法口诀表列出，这是一个包含1到10的数字的表格。
然后，我们需要找到最接近6的数字，这个数字是4。
接下来，我们需要寻找这个数字对应的2的倍数。
在这种情况下，4是2的倍数，因为2 × 2 = 4。
最后，我们需要找到所需的乘法口诀，这个口诀是2和4的交叉点处表示的数字。
这个数字是2，因此，我们可以得出以下结果：6 ÷ 2 = 3。
在实践中，使用乘法口诀求商的技能可以在很多场合下派上用场。
例如，在商业方面，如果我们要计算销售数量，我们需要知道每个產品销售的数量和价格。
假设我们知道每个產品的销售数量是200个，价格为2元。
那么，我们可以使用乘法口诀来计算销售总额：200 × 2 = 400元。
此外，在生活中，使用乘法口诀求商还可以帮助我们更好地安排购物预算、计算账单等。
掌握用乘法口诀求商的技能对数学学习和职业发展都非常重要。
随着工作场所的变化和数字化时代的到来，掌握数学技能对职业发展越来越重要。
在很多领域，特别是在科技领域和金融领域，需要掌握高级数学技能才能胜任工作。
因此，通过掌握乘法口诀求商的技能，可以为学生今后的职业发展打好基础。
总之，使用乘法口诀求商是一种基本的数学技能，适用于各种实际场合。
乘法口诀求商评课稿（精选5篇）
乘法口诀求商评课稿乘法口诀求商评课稿（精选5篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
下面是小编精心整理的乘法口诀求商评课稿，希望对你有帮助！乘法口诀求商评课稿篇1用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
在第二单元就已经学习了用2——6的乘法口诀求商，本节课学习的用7——9的乘法口诀求商的思路、方法与前面的一致，所不同的只是数目大了些。
下面我就杨其鹏老师教学这一课肤浅谈谈自己的一些看法：一、创设情境，导入新课。
课一开始，杨老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。
有效激发了同学们的学习兴趣。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。
有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。
出示主题图，林老师：“同学们，你们能从图中发现哪些数学信息？”同学们纷纷举手，争着把自己观察到的信息告诉老师。
在练习中，通过游戏情境，不仅激发了学生学习数学的欲望，进一步激起学习的高潮。
二、注意培养学生的数学素养。
在教学例1时，杨老师注意培养学生的数学素养，注意知识的迁移。
由于学生已有用2——6的乘法口诀求商的基础，老师在课堂上大胆放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用7——9的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。
老师在课堂上注意对学生的评价，如：“你回答问题声音真响亮！”“你说得很完整！”老师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述，形成良好的数学表达习惯。
使学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有知识去解决，让学生经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法。
三、老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式。
用乘法口诀求商教案
用乘法口诀求商教案用乘法口诀求商教案1二班级下册《用2-6的乘法口诀求商》备课教案教学内容：教科书第24页例2，做一做，练习五的第4～8题。
教学目标：知识与技能：娴熟学会用乘法口诀求商，体会乘除法算式的关系。
过程与方法：合作探究，体会乘除法算式的关系。
情感立场与价值观：激发同学学习的情趣，调动同学学习的积极性。
促使同学逐步树立学好数学的信心。
教具预备：。
教学重点：用乘法口诀求商。
教学难点：体会乘除法算式的关系。
教学过程：一、复习旧知出示乘法口诀复习题。
二、创设情境谈话：春天是漂亮的，春天也是植树的季节，大家看植树的.小伙伴们来了。
大家谈谈你从图中得到什么信息？三、合作探究1.同学提数学问题。
第〔1〕个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？请同学列出乘法算式：4×6＝24〔棵〕。
提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？2.探讨方法。
〔1〕引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。
〔2〕沟通。
请同学说一说探讨出的方法。
〔3〕依据同学探讨的状况，予以积极评价。
并且，突出强调：乘、除法间的联系。
要从算式的改变和算理上理解。
3.让同学独立完成两个除法算式。
〔1〕沟通。
请同学说一说想的过程。
〔2〕请同学说一说运用了哪句乘法口诀？依据同学的沟通，老师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。
四、练习1.让同学独立完成做一做的第1、2题。
让同学说一说题意，再计算。
计算后，同桌相互说一说，怎样想出商。
2.练习四的第6、7题。
练习时，留意让同学口述图意，提出问题，再写出算式。
五、总结1.请同学谈收获。
2.老师总结。
板书设计：用2-6的乘法口诀求商4×6＝24〔棵〕24÷4＝6〔行〕24÷6＝4〔棵〕用乘法口诀求商教案2教学目标：1、经受探究用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀想商的思路，初步学会用乘法口诀求商的方法。
2、培育同学联想推理的技能。
用乘法口诀求商的教案
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容：1. 乘法口诀的回顾与复习。
2. 乘法口诀求商的方法讲解与实践。
3. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲解法、实践法、问题解决法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。
3. 分组讨论，培养学生合作学习的精神。
五、教学过程：1. 乘法口诀的回顾与复习（5分钟）1.1 教师带领学生复习乘法口诀表。
1.2 学生两人一组，互相测试乘法口诀。
2. 乘法口诀求商的方法讲解与实践（15分钟）2.1 教师讲解乘法口诀求商的方法，并进行示范。
2.2 学生进行实践，教师巡回指导。
3. 运用乘法口诀解决实际问题（15分钟）3.1 教师提出实际问题，引导学生运用乘法口诀求解。
3.2 学生分组讨论，共同解决问题。
4. 总结与反思（5分钟）4.1 教师引导学生总结乘法口诀求商的方法。
4.2 学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。
5. 课后作业（课后自主完成）5.1 背诵乘法口诀表。
5.2 运用乘法口诀解决课后练习题。
5.3 总结乘法口诀在生活中的应用。
六、教学评估：1. 课堂练习：学生在课堂上完成一些相关的乘法口诀求商的练习题，以检验他们对乘法口诀求商方法的掌握情况。
2. 课后作业：通过学生提交的课后作业，检查他们是否能够熟练地运用乘法口诀解决实际问题。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够积极参与讨论，并与同伴合作解决问题。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、对乘法口诀求商的掌握情况等。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 让学生探索乘法口诀求商的其他方法，例如利用除法与乘法的关系求商。
用乘法口诀求商的教案
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2. 培养学生的数学思维能力和运算能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 乘法口诀的复习。
2. 乘法口诀求商的方法。
3. 运用乘法口诀求商的练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2. 教学难点：如何引导学生运用乘法口诀求商。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解乘法口诀的定义和求商的方法。
2. 采用示范法，展示如何运用乘法口诀求商的步骤。
3. 采用练习法，让学生通过练习运用乘法口诀求商。
五、教学步骤：1. 复习乘法口诀，让学生回忆起已学的乘法口诀。
2. 讲解乘法口诀求商的方法，让学生明白如何运用乘法口诀求商。
3. 示范运用乘法口诀求商的步骤，让学生跟随老师的示范进行练习。
4. 让学生进行小组合作练习，互相交流和讨论如何运用乘法口诀求商。
5. 进行课堂练习，老师挑选一些题目让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 总结本节课所学内容，让学生巩固乘法口诀求商的方法。
7. 布置课后作业，让学生进一步巩固乘法口诀求商的能力。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对乘法口诀求商的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作意识和沟通能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法。
七、教学资源：1. 乘法口诀表。
2. 求商练习题。
3. 黑板和粉笔。
4. 教学课件或幻灯片。
八、教学环境：1. 教室内的座位安排，以便学生进行小组合作。
2. 教学设备的准备，如投影仪、计算机等。
3. 安静和舒适的学习环境，以便学生集中注意力。
九、教学拓展：1. 引导学生探索乘法口诀的规律，提高他们的数学思维能力。
2. 组织学生参加数学竞赛或活动，提高他们的数学兴趣和能力。
3. 推荐学生阅读数学故事或数学历史，培养他们对数学的热爱和兴趣。
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商6篇
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（一）教案标题：用乘法口诀求商教学目标：- 了解乘法口诀表的使用方法- 学会用乘法口诀表中的项求商- 运用乘法口诀求解实际问题教学准备：- 乘法口诀表- 黑板、白板或其他展示工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 随机抽取一道乘法运算题，如：3 × 8。
2. 请学生用乘法口诀表中的项求解这个乘法题。
二、讲解（10分钟）1. 引导学生观察乘法口诀表，解释表中的内容和使用方法。
2. 解释如何用乘法口诀表求解乘法题的商。
比如，对于乘法题3 × 8，学生可以找到表中3和8对应的项，将对应项相乘，得到结果24。
三、练习（15分钟）1. 让学生根据提供的乘法题用乘法口诀表求解商，比如：2 × 6、4 × 5、9 × 7等。
2. 引导学生解释他们是如何使用乘法口诀表求解商的，鼓励他们相互交流和分享。
四、拓展（10分钟）1. 出示一些实际生活中可能使用到乘法的问题，如：小明用2元买了3个苹果，那么一个苹果多少钱？学生可以用乘法口诀求解这个问题。
2. 引导学生思考其他类似的问题，并用乘法口诀解答。
五、总结与回顾（5分钟）1. 归纳乘法口诀求商的方法。
2. 回顾学生今天学到的知识点，强调乘法口诀表的重要性和应用价值。
六、作业布置（5分钟）1. 布置练习题，要求学生用乘法口诀表求解乘法题，并写出完整的计算过程。
2. 鼓励学生尝试应用乘法口诀解答实际生活中的问题，并将解答过程写下来。
教学反思：本节课通过引入乘法口诀表的使用，帮助学生更加灵活地运用乘法口诀求解商。
通过练习和拓展环节，学生能够更好地理解乘法口诀表的应用，并能够应用到实际生活中的问题中。
在教学过程中，需要注意根据学生的学习情况适当调整难度，引导学生积极思考和交流，以提升他们的学习兴趣和参与度。
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（二）教案标题：1，2的乘法口诀教案目标：1. 学生能够熟记1、2的乘法口诀。
二年级上册数学教案-3.2 用乘法口诀求商 ︳西师大版
二年级上册数学教案-3.2 用乘法口诀求商︳西师大版一、教学目标1. 让学生掌握用乘法口诀求商的方法。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 用乘法口诀求商的方法。
2. 乘法口诀在实际问题中的应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：用乘法口诀求商的方法。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些简单的除法算式，引导学生观察并发现它们之间的联系。
- 提问：同学们，你们发现这些除法算式有什么特点吗？- 学生回答：它们都是用乘法口诀来求商的。
2. 探究新知- 出示乘法口诀表，引导学生观察并找出规律。
- 提问：同学们，你们发现乘法口诀表中的规律了吗？- 学生回答：乘法口诀表中的每个算式都可以用来求商。
- 教师讲解用乘法口诀求商的方法，并举例说明。
3. 实践操作- 分组让学生进行用乘法口诀求商的练习。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用拓展- 出示一些实际问题，让学生运用乘法口诀解决。
- 提问：同学们，你们会用乘法口诀解决这些问题吗？- 学生回答：会。
- 教师点评并总结。
5. 总结反馈- 让学生谈谈本节课的收获。
- 教师点评并总结。
五、课后作业1. 用乘法口诀求商的练习题。
2. 解决一些实际问题，运用乘法口诀。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了用乘法口诀求商的方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握所学知识。
同时，要加强课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
注：本教案适用于西师大版二年级上册数学教材。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握和运用。
在本节课的教学过程中，教师需要关注以下几个方面：1. 导入新课- 利用多媒体展示简单的除法算式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察和思考。
二年级上册数学教案-6.3用乘法口诀求商︳西师大版
二年级上册数学教案6.3 用乘法口诀求商︳西师大版在今天的数学课上，我们要学习用乘法口诀来求商，这是二年级上册数学的一个重要内容。
我们将通过生动的实例，让学生掌握乘法口诀求商的方法，提高他们的数学运算能力。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版二年级上册数学，本节课的教学内容是第六章第三节“用乘法口诀求商”。
学生需要掌握乘法口诀，并能够运用口诀来求商，理解乘法和除法之间的关系。
二、教学目标1. 学生能够熟记乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2. 学生能够理解乘法和除法之间的关系，提高他们的数学思维能力。
3. 学生能够通过实际操作，提高他们的数学运算能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解乘法和除法之间的关系，能够熟练运用乘法口诀求商。
2. 教学重点：学生能够熟记乘法口诀，并能够运用口诀来求商。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出24个苹果，让学生看看能够分成几组，每组有几个苹果。
学生可能会说可以分成3组，每组有8个苹果；也可以分成4组，每组有6个苹果。
我会引导学生思考，如何快速地知道每组有几个苹果。
2. 讲解乘法口诀：我会引导学生学习乘法口诀，例如2乘以3等于6，3乘以4等于12，让学生通过实际操作，理解乘法口诀的含义。
3. 求商练习：我会给出一些除法题目，让学生运用乘法口诀来求商。
例如，12除以3等于几？学生可以通过口诀“3乘以4等于12”，知道答案是4。
4. 例题讲解：我会用具体的例题，让学生理解乘法口诀求商的方法。
例如，24除以3等于几？学生可以通过口诀“3乘以8等于24”，知道答案是8。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生运用乘法口诀来求商。
例如，36除以6等于几？学生可以通过口诀“6乘以6等于36”，知道答案是6。
6. 作业布置：我会布置一些作业，让学生巩固乘法口诀求商的方法。
例如，48除以8等于几？学生可以通过口诀“8乘以6等于48”，知道答案是6。
用乘法口诀求商的步骤
用乘法口诀求商的步骤
一、理解乘法口诀
咱得先把乘法口诀给整明白呀。
乘法口诀就像是数学里的小咒语，像“一一得一，一二得二”这样，它是基础中的基础呢。
知道了乘法口诀，就相当于有了一把小钥匙。
比如说，我们知道“二五一十”，这就意味着2乘以5等于10，5乘以2也等于10。
这是我们用乘法口诀求商的大前提哦。
二、确定被除数和除数
当我们要去求商的时候呢，得先看看题目里谁是被除数，谁是除数。
比如说在算式10÷2里，10就是被除数，2就是除数啦。
这就好比分东西，10是要被分的总数，2是按照几个一份来分。
三、用乘法口诀求商
这时候就到了关键的一步啦。
我们就根据除数和被除数，在乘法口诀里找对应的。
像刚刚10÷2，我们就想2乘以几等于10呢，哦，对了，“二五一十”，那商就是5啦。
再比如说8÷4，我们就找4乘以几等于8，“二四得八”，商就是2。
是不是很简单呢？
四、检验答案
求出来商以后呀，咱可不能就这么不管了。
要检验一下答案对不对。
还是用刚刚10÷2 = 5这个例子，我们可以用商乘以除数，也就是5乘以2，如果等于被除数10，那就说明我们的答案是正确的。
要是不等于，那可就得重新检查检查啦。
用乘法口诀求商其实就这么几个步骤，只要把乘法口诀记熟了，按照这几步来，求商就不在话下啦。
用乘法口诀求商的教案
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能运用口诀求商。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘法口诀的记忆方法。
2. 利用乘法口诀求商的方法。
3. 乘法口诀在实际应用中的举例。
三、教学重点与难点：1. 重点：乘法口诀的记忆和运用。
2. 难点：利用乘法口诀求商的方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解乘法口诀。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思考兴趣。
4. 采用实践操作法，让学生在实际运算中掌握乘法口诀求商的方法。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解乘法口诀的来源和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解乘法口诀：教授乘法口诀的记忆方法，让学生分组讨论并互相检验。
3. 演示求商过程：利用乘法口诀，讲解求商的方法，并进行示范。
4. 实践操作：让学生分组进行求商练习，教师巡回指导。
5. 总结讲解：总结乘法口诀求商的方法，强调重点和注意事项。
6. 巩固练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课内容进行回顾，加深学生的记忆。
8. 课后反思：鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过设计不同难度的乘法口诀求商题目，评估学生对乘法口诀的掌握程度和运用能力。
2. 课后作业：布置相关练习题，收集学生的作业，评估其对课堂所学内容的巩固情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，评估其团队合作能力和问题解决能力。
七、教学资源：1. 乘法口诀表：用于学生记忆和查找口诀。
2. 教学PPT：展示乘法口诀的例子和求商过程。
3. 练习题库：提供不同难度的题目供学生练习。
4. 分组讨论工具：如白板、彩笔等，用于小组合作学习。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解乘法口诀的记忆方法和求商的基本概念。
2. 第二课时：演示求商过程，学生分组实践操作。
用乘法口诀求商教学反思15篇
用乘法口诀求商教学反思15篇用乘法口诀求商教学反思1学习用7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
我在教学过程中，为了说透重点，突破难点，力求做到以下几点：一、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境。
据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。
将学生自然的引入了新课的学习。
二、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。
本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。
对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
三、运用知识迁移，学生自主探索学习。
向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
如：“56÷8”这道题，让学生回顾第二单元的求商方法，然后自己独立去完成，最后师生交流学习方法。
再由学生独立尝试计算“56÷7”。
再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”计算，通过教学活动，使学生真正掌握用7—9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀用商的计算技能。
四、存在的不足：首先，部分学生计算的速度和正确率较低。
针对这一问题，我制定了了以下的措施：让学生每人准备一个算术本（口算专用），每天晚上回家让家长出20道口算（其中，加减乘除各5道），同时继续每天早上的口算训练，希望能在一段时间后见到成效。
用乘法口诀求商
24÷3 ＝ 8（个） ÷ （
24÷3 ＝8 ÷
三八二十四
28÷4＝7 ÷
四七二十八
20÷5＝4 ÷
四五二十
14÷7＝2 ÷
32÷8 ＝4 ÷
45÷9 ＝5 ÷
二七十四
四八三十二
五九四十五
四九三十六
三八二十四
五六三十
4×9 × 3 ÷ 30÷6 ÷ 36÷4 ÷
小熊开店
3元 元
24元钱可以买哪一种东西正好用完？ 元钱可以买哪一种东西正好用完？ 元钱可以买哪一种东西正好用完 能买几个？ 能买几个？
6元 元 3元 元 8元 元
5元 元
4元 元
(1) 能买 只风筝： 能买3只风筝： 只风筝
24÷8＝3（个） ÷ ＝ （
个布娃娃： （2）能买 个布娃娃： 24÷6＝4（个） ）能买4个布娃娃 ÷ ＝ （ 个文具盒： （3）能买 个文具盒： 24÷4 ＝ 6（个） ）能买6个文具盒 ÷ （ 个皮球： （4）能买 个皮球： ）能买8个皮球
3×8 ×
24÷8 ÷ 24÷3 ÷
30÷6 ÷ 30÷5 ÷
8×3 ×
4×9 × 24÷3 ÷
24÷8 ÷ 30÷5 ÷
36÷9 ÷ 8×3 ×
粒米， 有27粒米，每只蚂蚁运 粒， 粒米 每只蚂蚁运3粒 几只蚂蚁才能一次运完？ 几只蚂蚁才能一次运完？
争第一
40÷8 ÷ 45÷5 ÷ 28÷7 ÷ 16÷4 ÷ 36÷9 ÷ 21÷7 ÷ 30÷6 ÷ 15÷5 ÷ 24÷3 ÷ 18÷6 ÷ 32÷8 ÷ 14÷2 ÷ 12÷2 32÷4 24÷8 ÷ 35÷5 ÷
第一组
第二组
第三组
第四组
40÷8＝5 ÷ ＝ 45÷5＝9 ÷ ＝ 28÷7＝4 ÷ ＝ 16÷4＝4 ÷ ＝
用乘法口诀求商 (2)
浅谈写好教学反思的重要作用摘要在教学过程中，一节成功的课堂教学工作中的重点理所当然是认真备课和授课的质量上，但是授课后的教学反思也十分重要，不能忽略了这个重要的教学环节。
我校为了全面提升教师的教学水平和教学质量，严格要求每位教师在教案中必须写好教学反思。
总结经验，为以后这样的课作借鉴和指导。
作者认为，教学反思不但是教案中的一局部，也是教学中的一个重要环节，写好教学反思是努力提升自己的教学方法、取得良好教学质量的有效途径。
关键词教学反思重要作用所谓“教学反思”，就是用随笔的形式记录这节课的成功之处和需要改进的地方。
也能够说是教师对本节课的经验总结。
哪怕是一点点的成功之处和缺乏之处，都是自己的经验，俗话说：“人是活到说学到老”，再完美的课也有缺乏之处，在糟糕的课也有它的优点。
教师只有持续的总结经验和改进自己教学方式，才能提升自己的教学水平和教学质量。
根据自己写的《用乘法口诀求商》教学反思来谈谈自己肤浅的看法。
一、教学反思的重要作用（一）对教师的课堂教学起着指导性作用俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”教学经验不是一朝一日就能总结出来的，并且它也不是一层不变的，教学经验的取得是通过教师从每节课中日积月累积累起来的，教学反思是把这些经验总结出来，为下次这类课堂提供借鉴和指导作用，所以每位教师应该认认真真的写好教学反思。
（二）总结经验，提升教学水平和教学效果《课标》中指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者”。
教学过程本身就是教师的“教”与学生的“学”，是一种双边活动过程。
所以，教学方法是课堂成功的关键。
教是学的“导游”，就是你怎样引导，往哪个方向引？学是教的目标，也就是说你要学生掌握什么？你要把他们送到哪里的问题。
通过总结，就能够发现自己在引导的过程中有没有把方向指错，学生们有没有到达你想要的目的地。
只有教师通过持续的分析、总结成功与失败之处才能提升自己的教学水平和教学效果。
三、具体实例《用乘法口诀求商》的教学过程的回顾这节课我确定的教学内容是西师版二年级上册73页例1、例2及课堂活动练习十七的1、2、3题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
.
讨论交流：
请观察这3个算式，找出它们的相同点和不同点。
4×6=24（棵） 24÷4=6（行） 24÷6=4（棵）
相同点：三个数没有变，还是4、6、24。 每一组都是用的同一句口诀。
不同点：运算方法不同、数的位置不同、 条件和问题不同。
.
你能根据上图写两道乘法算式吗？ 能写两道除法算式吗？
1. 把下面的口诀填完整。 二（ 四）得八 二（ ）一五十 三（ 三）得九 （ ）三二得六 （ 二）六十二 三（ ）十六八
.
2.说一说（想哪句口诀，商是几）
25÷5 = ( 5 ) 9÷3 = ( 3 ) 30÷5 = ( 6 ) 18÷3= ( 6 ) 10÷2= ( 5 )
18÷6 = (3 ) 24÷4 = (6 ) 20÷5=( 4 ) 4÷2 = ( 2 ) 20÷4 = (5 )
.
3 .看口诀写算式
1.三六十八
3×6=18 6×3=18 18÷3=6 18÷6=3
2.四四十六 4×4=16 Nhomakorabea16÷4=4
.
每行栽4棵。
可以栽6行。
你能从图中获得的数学信息提出数 学问题吗？
.
问题一：每行栽4棵树，栽了6行， 一共栽了多少棵树？
问题二：一共有24棵树，平均每行栽4 棵，能栽几行？
.
4. 在方框里填合适的数。
4
1
16
4
20 ÷ 4 = 5
12
3
8
2
36
6
24
4
30÷ 6 = 5
12
2
18
3
.
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
除法计算时，可以用乘 法口诀求商，看除数和 几相乘得被除数，就用 哪句口诀求商。
.