大自然的声音教学方案(活动za)

《大自然的声音》教学设计

教学目标

知识与技能

走进自然,收集自己听到的声音,并用恰当的拟声词加以描绘,能根据听到的声音,展开合理的联想和想象,能在习作中灵活运用各种修辞手法,表达真情实感。过程与方法

通过构建思维导图,明确写作思路,通过欣赏视频,展开联想和想象,,在欣赏范文和句子训练活动中领会写作技巧。

情感态度与价值观

通过写作密码的破译，写作思路的构建,范文的欣赏,和自己动笔的体验,产生对习作的兴趣和对大自然的热爱之情。

学情分析

四年级学生,已经具备了一定的搜集和处理信息的能力,了解并会运用一些常见的修辞手法,有了一定的表达能力和写作能力,但写作仍是他们语文学习中的一个难题,欲避之而不及。学生每天都和大自然亲密的接触,但留心记录下点滴瞬间的人却很少,眼中有自然心中没有,心中有自然笔下没有。本次教学设计就是要让学生,轻松入课,轻松聊写作,轻松去写,让习作不再成为难题!对习作产生兴趣,进而喜欢上习作!

教学重点

能用恰当的拟声词和形容词描绘声音,根据声音展开合理的联想和想象,融入

自己的真情实感。

教学难点

利用思维导图构建写作思路

教学过程

一．激趣导入

同学们,你们都听说过密码吧!在生活中，很多重要的事物都被设置了密码。在我们的语文学习中，习作也被设置了密码，这节课我们就来破译习作的密码吧，心动不如行动。

二．引发探究，汇总报告方法。

.密码抓住重点。

我们先看一下学案第二题，把文题“大自然的声音”拆分为（）和（），重点是（）。大家猜猜密码会是什么呢？那我们就破解了密码抓住重点。同学们你们可

真了不起呀！

.密码整体把握。

我们生活在大自然的怀抱里，无论身居何地，无论身往何方，总会聆听到大自然美妙的声音。（把课题圈到一个圆里。）我们来看学案的第三题的小题。下面我们小组进行合作交流。

温馨提示：

.通过交流把你喜欢的拟声词再补充到学案中。

.把这些声音按一定的标注分类。

.合作进度为分钟。

汇报分类方法板书：进度地点四季类别

那么密码是什么呢？(整体把握)

.密码建构思路

请喜欢同一种分类方法的组合成一个小组。（也可以不选择黑板上的方法有自己的创意。）小组合作建构思维导图。

选派代表到实物展示台前介绍小组的思维导图。

同学们密码应该是什么呢？（建构思路）

.密码—细节入手

老师也带来了几种声音的描写，但不够完善，需要大家的帮助。的春雨地下着,落在的田野里,她想。

春风地吹着,吹过的树林,她要。

“哗哗哗”,这是的声音,他迈着步伐,穿过,绕过,向奔去。

请每个小组自选一句来合作完成。

每组派一人汇报，小组之间互相补充。

大家看一下所填的词有什么特点？运用了什么修辞手法？根据本单元认识到到的写作方法你还有什么要补充的吗？

板书：拟人比喻排比想象引用（你还可以进一步完善你的思维导图。）

这样写出的文章才生动鲜活，耐人寻味。

密码是把握整体，这个环节我们是从具体的声音入手，那么，密码是什么呢？看来这些密码也是互相关联的。

.密码—妙笔生花

都说境由心生，心语决定景语，同一种声音带给人的感受不同。这是我曾经写过的一段文字，你能通过文字走入我的内心吗？

叮咚叮咚,山泉打着小鼓,一边奔跑着,一边欢唱着,也许是这些天一直阴雨不断,淹没了它的声音,也淹没了它的笑容。今天终于见到了久违的太阳公公,别提它心里多高兴了。那清脆的声音,随风飘过了田野山洼!（读出了老师的什么心情?) 我也想了解一下大家的心境，请看视频，说说你的感受或者是你的想象。

同学们情感这么丰富，一定会写出有形有色有声有味的文章。

下面就让我们写耳中声，绘眼中景，抒心中情。

请选择一类声音写一个片段。（学生写，播放轻音乐）

密码妙笔生花

.密码—交流品评。

分享是快乐的：写完的同学展示读一读，其他同学评一评，改一改。

那么密码是什么呢?(交流品评)

三．汇总报告方法

我们终于成功破译了习作密码，出示六个密码读一读。看，圣诞老人乘着飞扬的雪花给我们送来了礼物，啊，一把万能钥匙，圣诞老人告诉我们只要善于发现，善于汇总报告，就能获得打开知识大门的钥匙。

四．布置作业作业：

走进大自然，有思想地聆听不同进度段的声音，不同地点的声音，看看还会有什么新的发现。

根据自己的思维导图把本次习作写完整。