学困生帮扶考核办法
小学学困生帮扶制度(5篇)
小学学困生帮扶制度为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。
最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。
二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。
不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。
三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。
四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。
学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。
五、科任教师、班主任学困生转化的任务是:中期转化____%，期末转化____%。
学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。
达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。
六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。
也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。
七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。
使学校成为学困生生活的乐园。
八小学学困生帮扶制度、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。
小学学困生帮扶制度（2）是一项旨在帮助学习困难学生克服困难、提高学业成绩的制度。
随着社会发展和教育改革的不断深化，学习困难已经成为制约学生全面发展的重要问题。
在实施小学学困生帮扶制度的过程中，需要制定一系列的政策措施，确保学困生能够得到有效的支持和帮助。
中学学困生帮扶计划及措施
中学学困生帮扶计划及措施随着社会的日益发展，教育水平和标准也不断提高。
可是，许多中学生还是会遭遇学习困难，无法适应新课程和考核的模式。
这时需要中小学开展“中学学困生帮扶计划”，帮助这些学习困难的中学生走出低谷，重新获得学习的动力，摆脱不良心理和行为。
以下是中学学困生帮扶计划和措施：帮助学生树立正确的学习观念中学学习困难的原因有很多，其中主要的原因是学习观念不正确。
许多学生不积极主动学习，对学习持消极态度，因此，学习成绩也不好。
教师和家长应加强对学生的引导和培养，让学生树立正确的学习观念。
学生要明白，学习是自己的责任，自己的能力和努力才是最终决定学习成果的因素。
应该拥有积极的学习态度和自信心，一步一个脚印地努力学习。
增加学科知识与实践技能的培养在中学教育中，课程设置的科目比较多，但是老师注重的是纯理论知识，而缺乏针对性、实践性。
为了提高学生的才能，开展实际操作课程更加有必要。
不仅让学生掌握相关课程的理论知识，同时在实践中将理论知识转化为能力。
这样不仅有利于学生将所学知识应用于实践，还可以吸引学生的兴趣主动学习，从而更有效地提高综合素质。
帮助学生开展小组学习和互帮互助在小组学习中，学生可以通过讨论、交流等活动探讨问题、解决问题，这样可以更加深入地树立正确的学习观念。
小组学习还有助于学生解决学习困难，减少心理压力，改善心态，从而更好地适应现代高效的学习模式。
提高教育教学质量在中小学教育中，不仅要注重教科书，更重要的是教学质量，也许一些学生在学校每科成绩都不太好。
因此，教师应注重提高教学质量，注重学生的实际需求和问题，精准掌握学生的学术水平，帮助学生建立自己的学习计划。
通过精细化的教育模式，让学生获得更高的成就感和自尊心，从而更好地提高学习效果并适应现代化的教育。
提高学生自我管理能力学生在自我管理能力方面一般偏弱，尤其是对于学习的管理，这对于中小学困难帮助方案的执行也会产生很大的影响。
因此，针对中小学震动帮助计划，利用学习成绩统计、学习记录等方式，让学生更加清楚地了解自己的学习情况，对于学习进程进行记录和反馈，建立学习计划和目标之外。
2024年学困生个人帮扶计划范文(4篇)
2024年学困生个人帮扶计划范文透视我校学困生状态，很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。
因此为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师务必采用多种方法，透过各种途径，摸清状况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、具体办法如下：1、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3、定期对学困生进行考了解学习生活状况。
5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6、为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7、利用年级组活动时间给老师带给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。
8、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。
根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等爱心工程奖，最后记入教师的师德考核中去。
帮忙学困生是一件有着重要好处的工作，我们每位教师就应亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮忙他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在群众中一同健康快乐的成长。
学生帮扶方案范文（通用9篇）
学生帮扶方案学生帮扶方案范文（通用9篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的学生帮扶方案范文（通用9篇），欢迎大家分享。
学生帮扶方案1一、学情分析:我采取“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施:(一)学优生:1、鼓励优秀生的自主学习。
优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。
要经常给予鼓励和肯定。
培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
2、鼓励学生质疑。
我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。
因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。
组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。
成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。
尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。
设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。
此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
(二)学困生:1、课外辅导。
找时间叫他们了解“课堂知识掌握怎么样,”2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
安排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上语文。
,4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。
学困生教学成绩奖罚试行方案(2)
高家堡小学学困生帮扶效益考核方案
(试行)
一、指导思想
全面实施素质教育，立足“三全一主”思想（全员育人、全程育人、全面育人，主体参与），本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，使我校每个学生学有所长，学有所获，特制定本方案。
二、考核对象
根据实际情况按年级分学科确定“学业型”学困生人数，大致控制在各班总人数的10%以内。
三、标准分的确定：
四、具体操行办法
按年级每科学困生平均成绩超出标准分在0.1—5分（含5分）之间，每分奖励该科任教师10元；低分在0.1—5分（含5分）之间，每分处罚该科任教师5元。
超出标准分在5.1—10分（含10分）之间，每分奖励
该科任教师20元；低分在5.1—10分（含10分）之间，每分处罚该科任教师10元。
超出标准分在10分以上（不含10分），每分奖励该科任教师30元；低分在10分以上（不含10分）之间，每分处罚该科任教师15元。
五、说明：
1.分数的计算方法：
教学效益考核中，期中成绩占40﹪，期末成绩占60﹪，即用期中成绩×40﹪+期末成绩×60﹪的和与标准分作比较。
2. 奖罚金额的计算方法：
该项计算是分段计算，比如，若超出分是12分，奖金总额=5×10+5×20+2×30=210元；若低于分是11分，罚金总额=5×5+5×10+1×15=90元。
)
高家堡小学
2015年12月。
中等职业学院学困生帮扶计划及措施
中等职业学院学困生帮扶计划及措施1. 背景介绍中等职业学院学困生是指在研究过程中遭遇困难、表现较差的学生。
为了更好地帮助这些学生克服困难，中等职业学院开展了学困生帮扶计划。
2. 帮扶计划的目标- 提供针对学困生的专门帮助及支持，帮助他们提高研究成绩；- 培养学困生的自信心，增强他们的研究动力；- 促进学困生个人全面发展，帮助他们就业或升学。
3. 帮扶措施- 确定学困生：学校将针对学困生进行认定，以确定实施帮扶计划的对象。
- 研究辅导：为学困生提供个性化的研究辅导，包括课后辅导、作业指导等，由专门指导教师担当。
- 心理支持：为学困生提供心理咨询服务，帮助他们调整心态、解决研究中的困扰。
- 学业指导：为学困生制定研究计划，提供学业指导和选课建议，帮助他们规划研究方向。
- 特殊奖励：学校将设立奖励机制，对进步明显的学困生进行奖励，以激励他们继续努力。
- 社会实践：提供学困生参与社会实践的机会，培养他们实际操作能力和社会适应能力。
4. 帮扶效果评估针对学困生帮扶计划的实施效果，学校将采取以下评估方法：- 定期考核：对学困生的研究情况进行定期考核，评估帮扶效果。
- 调查问卷：通过发放调查问卷，了解学困生对帮扶计划的满意度和改进建议。
- 个别谈话：与学困生进行个别谈话，及时了解他们的困惑和需求。
5. 帮扶计划的监督与改进学校将建立帮困工作负责人、帮困工作协调小组，并定期进行帮扶计划的监督与评估。
根据实际情况，及时调整和改进帮扶措施，提高帮扶计划的有效性。
结论中等职业学院学困生帮扶计划及措施的实施，可以有效解决学困生面临的困境，提高他们的学习成效和综合素质。
通过持续改进和监督，帮扶计划的效果将得到进一步提升，为学困生的成长与发展提供有力支持。
学校学困生帮扶方案(最新7篇)
学校学困生帮扶方案（最新7篇）学困生帮扶方案篇一一、目的'及意义实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，提高德治管理水平。
二、帮扶对象及“学困生”类别各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。
“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。
三、检查验收：学工处四、具体方案：1．各班主任将本班学困生名单交学工处。
2．学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。
由学工处造册登记备案。
3．每学期期中、期末检查一次。
五、活动延伸：1．将活动内容，创建校本课题。
由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。
2．期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的“总结”。
3．每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。
学困生帮扶方案篇二一、目的意义：此次师生结对帮扶活动，主要对象是在学习和生活上有困难的学生。
此活动的开展是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径，也是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措，是全面提高群众满意度的重要内容。
全体老师要高度重视开展师生结对帮扶活动，紧密结合学生实际，提高活动成效。
二、组织领导机构三、方法步骤1、确定帮扶对象。
9月是确定帮扶对象阶段。
所有任课教师深入摸查，根据任教学科学生学习生活情况，确定全年级的后20%为帮扶对象，填写《贤庠学校师生结对帮扶登记表》，建立结对帮扶档案，对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都做详细记录。
2、制定帮扶计划。
确定对象后，围绕解决学生问题、提高学习成绩，提出切合实际的学习目标，制定行之有效的学习帮扶计划，保证活动取得实效。
3、开展帮扶活动。
接着为实施帮扶活动阶段。
采取多种形式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通，掌握帮扶学生的思想动态、学习情况及行为习惯的养成情况，逐步引导学生建立正确的人生观世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。
学困生帮扶计划及方案
学困生帮扶计划及方案(总2页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除学困生帮扶计划及方案一、指导思想：为了全面实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。
因此，对学困生的帮扶，各位教师必须端正教育思想，理论与实践相结合，采取各种办法多种渠道进行帮扶，使之成为上进生。
本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的帮扶工作。
二、工作目标1、力争学困生帮扶面达到80%。
2、培养学困生树立远大的理想。
3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。
三、工作措施（一）思想上进行帮扶1、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
所以我们平时要对学困生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。
表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑，使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。
为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应特别注意以下几点：（１）对学困生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。
（２）让学困生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
五年级科学学困生帮扶方案
五年级科学学困生帮扶方案背景在五年级科学课堂中，可能会有一些学生学习成绩不太理想，称为学困生。
这些学生的学习困难主要包括以下方面：1.缺乏学习动力，对科学内容不感兴趣；2.对科学知识掌握不扎实，不太懂得如何掌握科学知识；3.缺乏学习方法，不知道如何学习科学。
如何帮助学困生克服这些学习困难，提高科学学习成绩，是一个值得考虑和解决的问题。
帮扶方案针对上述学困生学习困难，设计以下帮扶方案：1. 增强学习动力•调整教学内容，增加趣味性；•鼓励学生多看科学书、科普杂志和科学新闻，提升科学兴趣。
2. 掌握科学知识•设置强化训练班，针对学困生进行科学知识精讲，帮助学生了解和掌握科学知识；•制定科学学习计划，包括学习目标、学习步骤、学习方式和重点难点等内容；•鼓励学生自主学习，鼓励学生之间相互学习，并给予指导和反馈。
3. 学习方法指导•帮助学生制定科学学习方法；•给学生提供科学学习的效果反馈；•引导学生教会别人，以提高学生的学习意识和学习能力。
实施步骤为了落实以上帮扶方案，需要按照以下步骤实施：1.初步筛选学困生，确定帮扶对象；2.组织帮扶小组，包括班主任、学习委员、科学老师等人员；3.实行分类帮教，根据学生具体困难情况，采取有针对性的帮扶措施；4.对每个学生的帮扶情况进行记录，对帮扶过程进行评估；5.帮扶方案实施结束后，对帮扶对象进行考核，以督促学生持续改变不良学习习惯。
结论以上五年级科学学困生帮扶方案，旨在帮助困难学生克服学习困境，提高科学学习力和兴趣。
只有通过科学的帮扶方案和实施步骤，才能真正提高学困生的学习能力，并帮助学生掌握科学方法。
学困生帮扶计划及方案
学困生帮扶计划及方案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）学困生帮扶计划及方案一、指导思想：为了全面实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。
因此，对学困生的帮扶，各位教师必须端正教育思想，理论与实践相结合，采取各种办法多种渠道进行帮扶，使之成为上进生。
本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的帮扶工作。
二、工作目标1、力争学困生帮扶面达到80%。
2、培养学困生树立远大的理想。
3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。
三、工作措施（一）思想上进行帮扶1、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
所以我们平时要对学困生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。
表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑，使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。
为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应特别注意以下几点：（１）对学困生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。
（２）让学困生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
（３）让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
学困生帮扶管理制度
学困生帮扶管理制度第一章总则第一条为了加强对学困生的帮扶管理工作，提高学困生的学习成绩和全面发展，促进学校教育教学质量的提升，特制定本制度。
第二条学困生指学习成绩较差、学习能力较弱、学习态度不端正、学业进度不稳定的学生。
学困生帮扶管理制度是针对学困生的一项管理制度，旨在帮助学困生提升学习成绩，解决学习困难，促进其全面发展。
第三条学困生帮扶管理制度的宗旨是以学生为中心，关注学生的学习和成长，帮助学困生树立正确的学习态度和信心，促使他们迅速融入学习生活，努力学好本领，全面发展。
第四条学困生帮扶管理制度的原则是科学因材施教、激发学生学习潜能、关注学生身心健康、保护学生合法权益。
第五条学困生帮扶管理工作的政治方向是贯彻党的教育方针，积极引导学困生树立正确的世界观、人生观、价值观，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民努力奋斗。
第六条学困生帮扶管理工作的指导思想是以提高教育质量为核心，激发学生学习潜能，积极主动进行帮扶，全面关心和爱护学困生，促进其学习进步和全面发展。
第七条学困生帮扶管理工作的目标是提高学困生的学习成绩和全面发展水平，促进学困生健康快乐成长，为其良好的人格养成和终身发展打下坚实的基础。
第二章组织管理第八条学困生帮扶工作由学校党政主要领导负责，学校相关职能部门和各学院、教学单位、班级、教师、家长、学生及社会各界共同参与，形成管理合力。
第九条学校成立学困生帮扶工作领导小组，由学校党政主要领导任组长，相关职能部门和单位负责人、心理健康教育专家、学生资助管理人员、学生处负责人等担任组员。
领导小组成员由学校确定并公开发布。
领导小组设立专门办公室，由学校学生处具体落实帮扶工作。
第十条学院、教学单位应设立学困生帮扶工作领导小组或专门机构，明确学困生帮扶的具体负责人。
学院、教学单位领导坚持学生为本，全体师生积极参与学困生帮扶工作。
第十一条学生处根据学校教育教学实际，拟订学困生帮扶工作方案，并组织落实。
学困生帮扶实施方案
学困生帮扶实施方案XXX学困生帮扶实施方案一、指导思想为了实现学校既定的“培养惯、培育特长、全面发展、责任担当”的育人目标，促进每一个学生的全面发展、特长发展、公平发展、均衡发展，结合我校实际，特制定此帮扶方案。
二、工作目标建立“学校——家庭——社会”教育网络，共同协作，使学困生在校期间守纪律、讲文明，努力提高研究成绩，并逐步扬起自信的风帆，全面提高学生素质，提高教学质量。
三、具体措施1.确定学困生名单，分析每一个学困生形成的原因，为进一步制定个性化的改进方案提供基础。
2.建立“学校——家庭——社会”教育网络，得到家庭与社会的支持，特别要使学校教育和家庭教育同步进行。
3.根据不同的学困生制定不同的帮扶措施。
建议从以下三方面入手：一是通过思想交流，树立起成长进步的自信心；二是针对不同的产生原因进行有针对性的辅导，特别是从细微的行为惯、文明礼仪引导起；三是制定相应的阶段目标，由低到高渐进式监督完成。
4.强化每周的经常性反复工作，具体做到以下几点：1）每周两次通过班主任科任教师了解学生的班级表现和研究情况，检查目标完成的情况，发现点滴进步就要及时表扬；2）每周与家长交流一次家校表现情况；3）每周向学生提供一篇正面教育的小故事文字材料，让其阅读；4）学生每周提交一篇思想汇报材料，长短不限，但一定要实际有效。
5.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，并由学校领导监督实施，及时调整前进步伐。
6.每学期召开关于学困生提高的工作经验交流会议，客观分析帮扶情况，表扬、奖励改进明显的学困生，并认真做好记录，提供今后工作的借鉴与改进。
7.辅导措施：①抓好学困生的基础知识。
②将学困生的研究情况进行分类，有针对性地辅导。
③学困生之间开展评比活动，并经常进行鼓励。
④对学困生的作业尽量采用面批的方式。
⑤班里开展结对帮教活动。
⑥利用中午、放学的时间让学困生坐在身边进行单独辅导。
⑦课堂复中，让学困生重复优等生的发言。
⑧经常与家长进行短信、微信单独联系，争取家长配合，并注意表扬家长。
学困生帮扶制度(通用版)
学困生帮扶制度建立“学困生”联系帮教制度是我校实施素质教育的一项重要工作。
是落实党的教育方针，面向全体学生，使各部分学生能受到应有的重视，并获得平等受教育的权利的举措。
“学困生”是指思想品德、行为习惯及学习基础比较一般的学生。
一、建立“学困生”档案由班主任提名，报学校政教处备案。
人数严格控制在全级3%以下。
符合帮教条件者，由班主任老师或下级领导与“学困生”结成“帮教对子”，每位老师联系一至二名“学困生”。
帮教老师将学生基本情况（家长姓名、工作单位、联系电话、学习成绩、落后表现和原因分析等）记入专项档案，以便追踪调查，教育。
二、帮教内容和工作方式“学困生”的帮教主要放在思想品德教育上，并加强学习辅导。
帮教时，先找出“困”的原因，制订相应措施进行帮教。
帮教中首先提高“学困生”自尊心、自信心，逐步达到“学会做人，学会学习，学会生活，学会锻炼”的目标。
其中以“学会做人”为根本，做到“学会守纪，学会尊重别人，学会劳动，学会自律”。
工作方式，以“谈话”式为主。
通过谈话、家访调查等方式，了解“后进”原因。
开展全面帮教。
既要抓教育又要帮助其学习。
三、营造“学困生”转化的氛围转化“学困生”工作是一项涉及教育思想、观念、教育方法，教育内容和教育评价等方面的系统工程。
转化“学困生”首先应明确是做人的心灵工作。
青少年具有很强的可塑性，只要真诚关怀热情帮助积极鼓励，给予信任，相信他们是可以进步的。
因此，对待“学困生”教育应做到：人格上尊重，政治上平等，生活上关怀，学习上帮助，纪律上从严。
对“学困生”思想教育应采用疏导的方式,教学上帮助应做到：课上提问有后进生回答的问题，布置作业应有适当题目，作业评分采用鼓励式语言，辅导时应给予重点帮助，平时忌用有“学困生”的语言，家访时应多报告学生进步之处，从而创设“学困生”进步的大环境。
四、建立“学困生”帮教的机构成立“学困生”帮教领导小组，在校长领导下，由德育办公室主任任组长，具体负责成员由各年级组长和部分班主任组成。
学困生帮扶计划及措施7篇
学困生帮扶计划及措施7篇学习成绩暂时落后的学生。
任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。
下面给大家带来学困生帮扶计划及措施，希望大家喜欢!学困生帮扶计划及措施篇1一、学困生原因分析1、由于智力较差，很多问题讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。
有些是学生家长没文化，对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。
二、方法与对策1、坚持三心两信，做到理解尊重。
所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。
2、坚持动情、明理、导行，的基本准则。
转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。
3、把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐。
后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。
这五个环节是互相联系，互相影响的。
三、主要措施：1、配优措施首先，做好优秀生思想工作，经过给他们作思想交流，使之有着不断的动力去发奋学习、刻苦读书，这部分学生的工作一旦做好，他们不但影响着自己，还会带动一批学生，使班级朝着良性的方向发展，为更好的形成良好的班风学风作了很好的铺垫。
2、辅困措施既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。
对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。
1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
2、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
3、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
4、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
学困生帮扶计划及措施
学困生帮扶计划及措施学困生帮扶计划及措施学困生是指在学习过程中遇到各种困难，需要得到他人帮助的学生。
学困生的存在不仅会影响他们个人的学习和成长，还会对整个班级和学校的教育质量产生不良影响。
因此，为了更好地帮助学困生，提高学习效果，许多学校都制定了学困生帮扶计划及措施。
一、学困生的分类学困生的分类主要根据其学习困难的原因。
一般可分为以下几类：1.智力障碍类学困生：智力障碍类学困生智力水平较低，学习困难表现为学习进度慢、记忆力较差、理解能力不足等。
2.情绪障碍类学困生：情绪障碍类学困生情绪波动较大，学习困难表现为精神压力大、注意力不集中、情绪低落等。
3.行为障碍类学困生：行为障碍类学困生行为不良，学习困难表现为自制力差、纪律意识低下、社交能力差等。
4.社会文化环境差异类学困生：社会文化环境差异类学困生家庭背景较差，学习困难表现为知识水平低、词汇量少、沟通表达能力差等。
二、学困生帮扶计划针对不同类型的学困生，需要有相应的帮扶计划。
因此，对于学困生帮扶计划的制定，需要充分考虑以下几个方面：1.了解学困生的个人情况，包括学习水平、特长、学习方法等方面，全面分析学困生的问题和困难。
2.明确目标，根据学困生的问题和困难，设定明确的教育目标和帮助计划，对学困生适当进行分类管理，制定个性化学习计划。
3.因材施教，根据学习情况与程度调整教学进度和教学方式，制定个性化教学方案，注重学生的综合素质的培养、养成良好的学习习惯。
4.实行考试与测评制度，定期对学困生进行考核与评估，及时矫正其学习和思维方法，强化对学习的认识，检验帮扶计划是否达到预期目标。
三、学困生帮扶措施学困生帮扶计划的实施过程中，需要采取一些具体的帮扶措施，以提高学生的学习能力和学习兴趣，减少学习困难。
1.安排友好帮助，为学困生委派一个友好的同学，共同完成学习和生活中的一些任务。
2.优化师生关系，营造亲切友好、师生关系密切的学校氛围，让学困生在轻松的氛围中愉快地学习。
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文【篇1】小学学困生帮扶计划及措施及记录学困生作为素质教育实施以来对学习有困难的学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标志着教师对于学生差异的多层次划分。
对于教师来说，我们经常思索的是如何帮助转化学困生，而忽略了学困生产生的原因，因此在教育方面难免出现事倍功半的现象。
因此在教育行为、教育策略选择之前，分析学困生产生的原因就显得尤为重要。
一、学困生成因分析1、家庭环境的影响。
基础教育的大头在农村，因此，农村中小学也就成了学困生的重灾区，这些学生的家长大多数文化素质不高或者较差，且其父母多出外打工，或忙于田间劳动，家庭教育相对滞后。
部分家长溺爱子女，对其言听计从，放任自流；部分家长的教育方法简单粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题；还有的家长一贯满足子女的物欲，用物质和金钱刺激子女，却极少关心子女的思想行，即使发现子女出现问题，也往往把责任推卸给学校，从此对子女产生失望的情绪，进而影响子女的学习积极性，最终导致这些学生进入学困生的行列。
2、社会原因。
受社会拜金主义的影响，一部分学生产生读书无用的念头，尤其是家庭经济状况较富裕的学生，这种情况更为严重。
有的学生认为学好数理化，不如有个好爸爸。
一部分学生虽然想学习，但目的不明确，最终认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。
还有的学生经不起网吧的诱惑，整天沉迷在网吧虚拟的网络世界里，从而使他们对学习失去兴趣和积极性。
3、学校教育的误区。
在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今天，学校应试教育的影响有增无减，社会及一些教师对学生的评价只重分数，对学困生缺乏引导；学校生活枯燥乏味，加之教师的教育方法单一粗暴，不追究犯错原因，只是一味责罚，公开揭短，漠视学生的尊严，结果使这些学生厌恶学校生活、抵触老师的教育，产生厌学情绪。
4、个人问题一是智商不高的孩子直接造成学习成绩落后。
二是学习方法呆板，思维狭窄的学生难以突破学习上的困难。
六年级科学学困生帮扶方案
六年级科学学困生帮扶方案背景随着教育的发展，中小学生的科学学习越来越重要。
然而，有些学生往往存在学习困难的情况，尤其是科学课程中。
这些学生很可能错过了自己的潜力和学习机会，所以我们需要帮助他们克服困难，提高学习效果。
目标为了帮助六年级科学学习困难的学生成功地完成科学学习任务，制订以下帮扶方案：战略1. 确定帮扶对象选择实际未达到课程目标的六年级学生作为帮扶对象。
在这些学生中，还需要分析可能出现的困难和问题的原因，制定个性化的学习计划。
2. 个性化学习计划制定帮助对象有针对性的个性化学习计划，根据每个学生的实际情况和学习情况，结合其优缺点，制定适合的学习计划。
对于学习成绩好的学生，更多的是激励和督促，对于成绩差的学生，更多的是引导和帮助。
3. 制定学习内容具体方案根据六年级科学教学大纲，确定学习内容。
结合帮扶对象的实际情况，制定科学的教学计划，确保学习任务的实现。
包括课堂教学、课后作业和学习笔记的记录。
4. 专业帮扶教师的派遣科学学习需要对教师的质量有一定的要求，确保教师的渗透能力和教学经验可以真正地达到要求。
根据实际情况，指定一位高水平的教师负责帮助这些学生，确保帮扶质量。
5. 明确目标考核和帮扶成果评估制定科学的考核计划，分别针对期末成绩和日常学习情况考核，定期对学生的成绩进行评估分析和帮扶效果进行验证。
方法1. 课堂教学专业的科学教师对帮扶对象和其他学生进行课堂教学，确保教学内容的全面和重视基础知识的重要性。
教师需要解答学生的问题，并给予学生的批改和评估。
课堂教学可以通过课本材料、教学视频、课件、实验等来实现。
2. 课后作业教师引导和监督学生按时完成作业，根据作业的完成情况对学生的学习能力进行评估，确保学生的成绩和学习效果得到质的提高。
3. 学习笔记的记录建议学生记录学习笔记，包括笔记、试卷和作业，强调重点和难点的笔记，有效的记录学习过程，建立文档和学习档案，方便以后的学习、复习和总结。
4. 评估和考核通过考试和平时的表现进行评估和考核。
学困生学习帮扶制度
学困生学习帮扶制度学困生学习帮扶制度是指针对学习成绩较差、学习困难的学生，通过制定一系列的措施和政策，给予他们在学习上的特殊关照和帮助，以提高他们的学习成绩和综合素质，促进他们全面发展的一种教育制度。
下面从制度背景、制度内容、制度实施和制度效果四个方面进行详细阐述。
一、制度背景随着教育改革的深入推进，公平教育、素质教育已经成为我国教育的重要理念。
然而，在学习成绩方面，仍存在一部分学生由于各种原因，如家庭背景、学习基础、自身努力程度等，导致学习成绩较差，跟不上班级进度，成为所谓的“学困生”。
为了保障这部分学生的受教育权益，提高他们的学习成绩，培养他们的综合素质，我国教育部门制定了一系列的帮扶制度，以期实现教育公平和全面发展的目标。
二、制度内容1. 帮扶对象：学困生学习帮扶制度的对象是学习成绩较差、学习困难的学生。
具体标准可以根据不同地区、不同学校的情况进行适当调整。
2. 帮扶内容：主要包括以下几个方面：（1）学业辅导：为学困生提供个性化的学业辅导，针对他们的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高他们的学习效果。
（2）心理疏导：对学困生进行心理疏导，帮助他们树立信心，消除焦虑、自卑等负面情绪，提高他们的学习积极性。
（3）养成教育：培养学困生的良好学习习惯和生活习惯，提高他们的自我管理能力。
（4）课外活动：组织学困生参加丰富多彩的课外活动，提高他们的综合素质，促进他们全面发展。
3. 帮扶措施：（1）建立学困生档案：对学困生进行详细的信息登记，分析他们的学习困难原因，制定个性化的帮扶计划。
（2）设立帮扶小组：由教师、家长、学生组成帮扶小组，共同关注学困生的学习和生活，提供及时的帮助和支持。
（3）定期评估：对学困生的学习进步情况进行定期评估，调整帮扶措施，确保帮扶效果。
（4）家校合作：加强家校沟通，共同关注学困生的成长，形成教育合力。
三、制度实施1. 宣传推广：通过各种渠道宣传学困生学习帮扶制度，提高全社会对学困生群体的关注度。
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扎花营小学学困生、问题学生帮扶考核办法
为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经学校班子研究讨论决定，特制定本考核办法：
一.教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。
最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。
（20分）
二.建立“学困生”个人档案。
（10分）
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案，每位教师接对帮扶不少于2人。
三、认真填写好《新店乡中心校“学困生”辅导记录本》（40分）
1.辅导计划详细、可行、有针对性；（10分）
2.辅导过程记录详细、各个环节鲜明，符合实际；（10分）
3.辅导内容形式多样有学困生知识弱点内容的辅导、教科书里的内容辅导、作业辅导等（10分）
4.辅导总结填写详细值得交流推广；（10分）
四、注重方法，开展活动。
（10分）
注重转化“学困生”方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，能真心爱护充分尊重“学困生”的人格，不但要有学习上有帮助还要有在行为上、生活上也有帮助并且每个学期对接对帮扶“学困生”家访不
少于2次。
五、对转化“学困生”工作实绩突出接对帮扶“学困生”在学生上、行为习惯上有较大的进步；（20分）。