处理学生之间冲突的实践与思考
小学生冲突化解实践
小学生冲突化解实践引言在小学阶段，孩子们正处于性格形成和社交技能发展的关键时期。
他们开始独立地与同伴互动，社交互动的复杂性也随之增加。
因此，冲突变得难以避免。
为了帮助小学生建立积极的人际关系，培养良好的社交技能，本文提供了关于小学生冲突化解的实践方法和建议。
冲突类型1. 意见分歧小学生之间常常因为观点、兴趣、游戏规则等产生分歧，进而引发冲突。
2. 物品争夺对某物品的需求不同或所有权争议也可能导致小学生之间的冲突。
3. 社交地位在社交地位的竞争中，小学生可能会通过攻击或排斥来争夺更高的地位。
4. 沟通障碍由于沟通技巧尚未成熟，小学生可能会误解对方的意图，导致冲突的发生。
冲突化解实践1. 冷静下来在冲突发生时，第一步是帮助双方冷静下来。
深呼吸、短暂休息或从冲突现场离开都是有效的方法。
2. 倾听和理解当双方冷静后，鼓励他们表达自己的观点，并倾听对方。
理解每个孩子的立场和感受是解决冲突的关键。
3. 沟通和协商引导孩子们用"我"的语言表达感受，避免指责对方。
鼓励他们共同寻找解决问题的方法。
4. 寻求妥协妥协是解决冲突的重要部分。
帮助孩子们理解妥协的意义，并引导他们找到双方都能接受的解决方案。
5. 强化积极行为当冲突得到解决后，表扬孩子们的良好行为，并鼓励他们在未来继续保持。
结论小学生冲突化解需要成人的引导和支持。
通过提供正确的工具和实践，我们可以帮助孩子们建立积极的人际关系，培养良好的社交技能，并为他们的未来打下坚实的基础。
探索有效的教案处理学生冲突
教学过程中难免会出现学生冲突的情况，这不但影响学习效果，更会对师生关系带来不良影响。
如何有效处理学生冲突，是每一位教师必须掌握的技能之一。
本文将从教案的制定、学生思维导图、情感教育、现场调停等几个方面探讨有效的教案处理学生冲突的方法。
一、制定教案时要考虑学生的心理学生冲突的发生有时是可以预防的。
在制定教案时，教师要考虑学生的年龄、性别、文化程度、兴趣爱好等因素，制定教案时更加偏重于对学生主观情感的引导与调整。
教师可以从以下几个方面着手：1. 建立积极的师生关系：教师应该尽量建立良好的师生关系，增加学生在课堂内外的参与。
2. 考虑学生的兴趣：教师需要了解学生的兴趣，制定相应的教学内容，从而增加学生对课堂的主动参与。
3. 适应学生的心态：教师要注意适应学生的心态，学生的心态往往与实际情景有关。
二、使用学生思维导图学生思维导图是一种能够激发学生思考、治疗学习的方法。
可用于引导学生分析、解决冲突。
学生思维导图可以使学生明确自己的感情、行为和思想。
通过思维导图的建立，在师生的合作中更好地了解学生的思维方式。
三、情感教育情感教育是培养学生情感素质的一种教育方式。
它可以为学生提供情感的支持和温暖，提高学生的个人情感意识和情感知识水平。
教师应该加强对学生情感的了解，适时的为学生提供情感上的支持，使得他们能够更好地应对学习生活中的挫折与困难。
四、现场调停现场调停是一种寻找和解决冲突根源方法。
在学生冲突时，家长和教师应该在教室内全面观察，注意发现问题状况，有针对性地调整教学方案。
如果有学生冲突，教师可以立即介入，采用“大水缸法”，即调停者要引导冲突双方站在同一水缸里，一起考虑问题，共同解决问题。
教案处理学生冲突是一项需要教师不断探索、总结，同时也需要与家长、学生和其他教师的密切配合。
只有这样，才能够找出最适宜的教案处理学生冲突的方法，并使教学效果更加优良。
如何处理同学之间的矛盾教案
如何处理同学之间的矛盾教案一、教学目标1. 让学生了解同学之间产生矛盾的常见原因。
2. 培养学生学会倾听、理解对方，提高沟通能力。
3. 引导学生掌握解决矛盾的有效方法，学会宽容与尊重。
4. 培养学生团队协作精神，增强班级凝聚力。
二、教学内容1. 同学之间矛盾产生的原因性格差异兴趣冲突沟通不畅教育资源分配不均2. 倾听与理解倾听对方观点，不打断对方发言换位思考，试图理解对方立场表达自己的感受和需求3. 解决矛盾的方法冷静分析，找出矛盾根源主动沟通，表达自己的看法求同存异，尊重对方意见寻求第三方帮助，如老师、同学等4. 宽容与尊重学会宽容他人的缺点和错误尊重他人，不侵犯他人权益鼓励同学之间相互帮助、关心5. 团队协作与班级凝聚力积极参与班级活动，增强团队意识互相支持，共同进步营造和谐班级氛围，提高班级凝聚力三、教学方法1. 讲授法：讲解同学之间矛盾产生的原因、解决方法等。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会倾听、理解对方。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
4. 角色扮演法：模拟矛盾情境，让学生亲身体验解决矛盾的过程。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如倾听、理解、沟通等。
3. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，如解决矛盾的方法、态度等。
4. 课后反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解教学效果。
五、教学资源1. 教学PPT：呈现教学内容、案例及活动指导。
2. 实际案例：提供有关同学之间矛盾的案例，用于分析讨论。
3. 角色扮演道具：如面具、服装等，用于模拟矛盾情境。
4. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个发生在校园里的矛盾案例，引发学生对同学之间矛盾处理的思考。
2. 讲解矛盾产生的原因：分析同学之间矛盾产生的常见原因，如性格差异、兴趣冲突等。
3. 培养倾听与理解能力：引导学生学会倾听、理解对方，提高沟通能力。
处理学生冲突的实践与思考
一
、
对学 生冲突要 有充分 的认识
冲突 是 指 发 生 在 同一 空 间 两 个 或 以 上 事 物 的 互 相 对 抗 过 程 。分 为 两 种 ： 种是 意 识 的 ， 一 种 是 物 质 的 。意 识 以 认 识 一 另 为 基础 ， 以是 无形 的 ， 所 物质 的冲 突 是 可见 ， 有形 的 。 现 在 的学 生 长 在 甜 水 里 ， 浴 着 国 家 教 育 体 制 改 革 的新 沐 风 ， 书不 用 交 钱 ， 来 伸 手 ， 来 张 口， 长 视 子 女 为 宝 贝 。 读 衣 饭 家 随着 现 在独 生 子 女 的增 多 ， 于 家 庭 生 活 产 生 些 不 良习 惯 ， 由 学 生 不 会 宽 容理 解别 人 ， 不 得 半 点 亏 ， 心 好 强 、 吃 一 自私 ， 事 唯 凡
解决问题 的能力 ； 会招 致学 生 的怨恨 ； 一定 能真正解 决 问 不
题。
２ 调 解 ．
“ 不 对 ， 也有 错 的” 方 式 去处 理 ， 他 你 等 把 准脉 ， 找准 症 结 是化 解 、 除学 生 冲 突 的先 决 条 件 。 消
教 师 作 为第 三 方 跟 学 生 坐在 一 起 。 造 一个 解 决 问题 的氛 营 围 ， 助他 们 处 理 冲 突 。 这 需 要 学 生 双 方 严 格 遵 守 调 解 的 原 帮 则 — — 真 诚 、 打 断对 方 说 话 、 恶语 相 向 、 侮 辱 对 方 。 不 不 不
３ 仲 裁 ．
二、 当冲 突发 生 时 ， 要保 持 清 醒、 冷静 的 头 脑 。 作
认真的分 析和思考
１班 主 任要 保 持 良好 心 态 ， ． 冷静 分 析 。
首 先 教 师不 要 生气 ， 为 每个 人 都 会犯 错 误 ， 气 三 乱 ， 因 一 自 己乱 了阵 脚 ， 别 想处 理 好 事 情 了 。 就 学 生在 长 期 的集 体 生 活 中 ， 免会 因某 些 分 歧 而产 生 一 些 难 摩 擦 ， 生 一 些 冲突 。 倘若 教 师 对 这 些 冲 突处 理 得 当 ， 可 以 发 则 使 冲突 冰 消 云释 。
如何处理与同学的冲突
如何处理与同学的冲突冲突是人际关系中常见的问题，而在学校中与同学之间的冲突更是难免的。
如何处理与同学的冲突，对于一个学生来说是一个非常重要的技能。
本文将从以下几个方面进行探讨，帮助你有效解决与同学的冲突。
一、积极沟通冲突的根源通常是双方的意见、期望或需求之间的差异。
因此，积极沟通是解决冲突的关键。
首先，你需要选择一个适当的时机和地点，与同学进行面对面的交流。
确保你的言辞友善，尊重对方的观点，倾听对方的意见，并尽量理解他们的立场。
同时，也要表达自己的观点和需求，以促进双方之间的共识和理解。
二、寻求妥协解决冲突并不意味着要迎合对方的意愿，而是通过双方的让步和妥协找到一个双赢的解决方案。
在寻求妥协时，你需要尽量保持公平和公正，不偏袒自己或对方。
同时，也要考虑到双方的权益和长远利益，以达到互利互惠的目标。
三、借助第三方如果你们无法通过自己的努力解决冲突，可以考虑借助第三方的帮助，如班主任、辅导员或学校的宿舍管理员等。
第三方作为中立的存在，可以提供客观的观察和评估，帮助双方找到解决冲突的途径。
你可以向第三方咨询意见，听取他们的建议，并尝试根据建议来解决问题。
四、培养自我管理能力处理与同学的冲突不仅仅是解决当下的问题，更是培养自己的自我管理能力。
首先，你需要保持冷静，避免情绪化的反应。
情绪化只会加剧冲突的升级，因此需要冷静思考和控制自己的情绪。
其次，要学会自我反思，找出自己在冲突中可能存在的问题和不足，并加以改正。
最后，要学会宽容和理解，接受不同观点和意见，以建设性的方式与同学沟通。
五、建立良好的人际关系良好的人际关系是预防和解决冲突的基础。
要与同学建立良好的关系，首先要尊重他们的个人空间和权益，避免侵犯对方的利益。
其次，要积极参与团队活动和课堂讨论，增进相互的了解和信任。
同时，也要学会倾听和关心他人，尊重他人的观点和感受。
通过建立良好的人际关系，可以减少冲突的发生和升级。
总结起来，处理与同学的冲突需要积极沟通、寻求妥协、借助第三方、培养自我管理能力和建立良好的人际关系。
浅谈如何处理学生打架
浅谈如何处理学生打架学生打架是一种非常常见的校园问题，对学生的身心健康和学校的安全稳定都有着严重的影响。
因此，对于学生打架这一问题，学校和教师应该采取积极有效的处理方式。
首先，学校应该建立完善的预防和干预机制。
通过开展各种形式的教育宣传活动，让学生明白打架是不正确的行为。
鼓励学生相互尊重、团结友爱，树立正确的价值观。
此外，学校还应该加强对学生的情绪管理教育，培养他们解决问题的能力，通过正面引导，促使学生找到更加合适、和平的方式来处理冲突和矛盾。
针对学生打架的处置，学校和教师应该采取多种多样的措施。
一方面，教师应该站在学生的角度进行思考，并尽可能客观公正地进行调查和判断，区分是主动挑衅还是被动反击。
根据不同的情况，可以采取多种措施，如进行约谈、调解、让双方写检讨书、组织正面教育活动等，帮助学生认识到自己的错误，并改正不良行为。
同时，学校和教师也应该依据学生的年纪、性格特点和所犯错误的严重程度来决定适当的处罚，例如扣分、关注记录、限制活动等，以引起学生的警示和反思。
另一方面，教师和学校也要注意对打架问题的纪律监督和管理。
学校应该建立健全的纪律管理规章制度，并有专门的督导人员进行监督。
对于严重的打架行为，可以通过处分和辅导措施，让学生尽快认识到错误，避免类似问题再次发生。
同时，学校也要严格执行相关法律法规，如打架造成严重伤害的，应追究相关责任人的法律责任。
最后，学校和教师应积极与学生家长进行沟通和合作。
家庭是学生成长的重要环境，学校和家庭应该建立良好的合作关系，形成共同管教的力量。
教师可以与家长进行定期的沟通和交流，了解学生在家庭环境中的情况，争取家长在学校教育中的支持和参与。
在学生打架问题上，学校和家长可以共同商讨，针对学生的具体情况和问题，制定相应的教育和处罚手段。
总之，学校和教师在处理学生打架问题上，应该从预防、干预、处置和监督等多个方面进行综合施策。
在积极引导学生正确行为的同时，也要坚决维护学校的安全和秩序。
如何帮助小学生处理冲突问题
如何帮助小学生处理冲突问题冲突是人际关系中常见的问题，而小学生正处于人格形成和社交能力培养的关键阶段，他们需要学习如何处理冲突，维护友好关系。
作为教育者和家长，我们应该积极引导和帮助他们解决冲突。
本文将从以下几个方面探讨如何帮助小学生处理冲突问题。
一、教育小学生正确看待冲突首先，我们应该教育小学生正确看待冲突。
冲突并非一件坏事，它是人际交往中产生的一种不同意见或利益冲突的正常现象。
冲突有助于培养小学生的独立思考和解决问题的能力，同时也是个人成长和社交能力发展的机会。
因此，我们应该让小学生明白，冲突可以通过合理的方式解决，而不是回避或者通过暴力方式解决。
二、培养小学生的沟通能力良好的沟通是解决冲突的关键。
我们应该培养小学生的沟通能力，使他们能够表达自己的观点和感受，同时也能够倾听和理解他人。
在冲突解决中，我们可以引导小学生学会坦诚地表达自己的需求，并且尊重他人的意见和感受。
同时，我们还可以帮助小学生学会用正确的语言和方式进行沟通，避免使用侮辱性的言语或者手势，以免激化冲突。
三、教导小学生妥善处理冲突在教导小学生处理冲突时，我们应该引导他们学会妥善解决问题。
首先，我们可以教给小学生一些常用的解决冲突的方法，如倾听对方观点、寻找共同点、寻求妥协等。
其次，我们可以通过角色扮演或者案例分析的方式，让小学生亲身体验和理解如何解决冲突。
最重要的是，我们要鼓励小学生学会主动解决问题，而不是依赖他人或者抱怨。
四、建立积极的冲突解决机制为了有效帮助小学生处理冲突，我们可以建立积极的冲突解决机制。
学校和家庭可以制定相关的规章制度，明确规定冲突处理的程序和原则，让小学生明白在冲突解决中应该遵循什么规则和标准。
此外，我们也可以组织一些团体活动，比如合作项目和游戏，帮助小学生学会合作和团结，从而减少冲突的发生。
五、为小学生提供情绪管理的支持冲突往往会引发情绪上的波动，为了帮助小学生处理冲突，我们还应该提供情绪管理的支持。
我们可以教导小学生一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、走开放松一下等。
冲突解决与心理健康教育教案及反思：学会解决冲突
冲突解决与心理健康教育教案及反思：学会解决冲突冲突是生活中不可避免的一部分，无论是在学校、家庭还是社会中，我们都可能会遇到各种各样的冲突。
然而，对于冲突的解决，很多人常常采取了错误的方法，导致冲突进一步升级，对个人和集体产生负面影响。
因此，对于学生来说，学会解决冲突是非常重要的一项能力。
在心理健康教育中，我们应该重视冲突解决教育，培养学生正确处理冲突的能力。
下面将从教学内容、教学步骤和教学反思三个方面详细介绍冲突解决与心理健康教育教案及反思。
一、教学内容：1. 了解冲突的本质：让学生明白冲突是因为不同的观点、利益和需求之间的差异而产生的。
2. 认识冲突的种类：引导学生认识冲突的多种形式，如个人与自己的冲突、个人与他人的冲突、群体之间的冲突等。
3. 掌握解决冲突的方法：a. 沟通与倾听：鼓励学生通过积极沟通与倾听来理解对方的意见和观点，减少误解和争吵。
b. 技巧性谈判：培养学生掌握谈判和妥协的技巧，寻求双赢的解决办法。
c. 第三方介入：学习如何寻求第三方的帮助和干预，以达到调解冲突的目的。
二、教学步骤：1. 创建积极和谐的学习氛围：在课堂中，给学生一个积极和谐的学习环境，鼓励学生提出问题和观点，尊重每个人的不同意见。
2. 情境案例分析：通过情境案例，让学生认识到冲突的存在和重要性，并思考不同的解决策略。
3. 小组合作讨论：组织学生分小组进行合作讨论，针对不同的冲突情景，集思广益，共同寻找解决之道。
4. 角色扮演：安排学生来进行角色扮演，让他们在模拟的情境中运用所学的解决冲突方法。
5. 教师引导与辅导：在学生实践中，教师扮演引导者和辅导者的角色，及时指导和纠正学生的错误，并鼓励他们反思和总结经验。
6. 经验分享：鼓励学生分享自己成功解决冲突的经验，以激发其他学生积极参与。
三、教学反思：1. 教学方法的选择：在教学过程中，要灵活选择不同的教学方法，以照顾到不同学生的学习需求。
譬如，对于沟通与倾听技巧的掌握，可以通过讲解、案例分析和角色扮演相结合的方式进行。
培养学生的解决冲突能力
培养学生的解决冲突能力冲突是我们生活中不可避免的一部分，无论是在家庭、学校还是社会中，我们都会遭遇到各种各样的冲突。
培养学生解决冲突的能力对于他们的成长和未来的发展非常重要。
本文将探讨如何有效地培养学生的解决冲突能力，并提供相关的建议和看法。
一、了解冲突的本质和影响在培养学生解决冲突能力之前，我们首先需要了解冲突的本质和影响。
冲突是由于不同观点、需求或利益之间的差异导致的，它可能产生负面情绪、经济损失和人际关系的破裂。
解决冲突不仅能够帮助我们更好地与他人相处，还能培养学生的沟通、合作和问题解决能力。
二、培养沟通技巧沟通是解决冲突的关键。
学生需要学会有效地表达自己的观点和需求，同时也要学会倾听他人的意见和建议。
在课堂中，教师可以利用小组讨论、角色扮演等活动来培养学生的沟通技巧。
同时，学生还可以通过参加辩论社团、口才训练等活动来提高他们的沟通能力。
三、促进合作意识学生常常在合作中产生冲突，因此培养学生的合作意识对于解决冲突至关重要。
教师可以通过小组活动、团队建设等方式来促进学生之间的合作。
在这个过程中，学生将学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并找到解决问题的最佳途径。
同时，教师还应该引导学生意识到团队合作的重要性，让他们明白通过合作可以实现更大的目标。
四、培养解决问题的能力解决问题是解决冲突的关键技能之一。
学生需要学会分析问题、制定解决方案，并找到最佳的解决途径。
在课堂上，教师可以通过解决问题的案例分析、角色扮演等方式来培养学生的解决问题的能力。
此外，学校还可以开设冲突解决课程，为学生提供解决冲突的基本知识和技能。
五、培养情绪管理能力冲突常常导致情绪的激动和失控。
因此，培养学生的情绪管理能力也是非常重要的。
学生需要学会控制自己的情绪，并找到适当的方式来表达和释放情绪。
教师可以通过心理辅导、情绪管理训练等方式来帮助学生培养情绪管理能力。
此外，学校还可以开设情绪管理课程，为学生提供相关的知识和技巧。
六、提供解决冲突的机会最后，为了培养学生的解决冲突能力，我们需要给予他们解决冲突的机会。
例谈学生之间打架问题的处理
例谈学生之间打架问题的处理1. 引言1.1 学生之间打架问题的严重性学生之间打架问题的严重性在校园中经常出现，严重影响到学生的身心健康和学习积极性。
打架事件不仅会导致学生受伤，甚至造成严重后果，也会影响整个班级的秩序和和谐氛围。
学生之间打架问题的严重性还表现在可能引发团体冲突，导致校园内的紧张氛围加剧，甚至可能演变成群体事件。
打架事件一旦发生，往往会影响师生关系，减弱学校的教育效果和形象。
学校和教师需要高度重视学生之间打架问题的严重性，采取有效措施来预防和处理此类事件，保障学生的安全和教育环境的稳定。
【学生之间打架问题的严重性】已成为当前校园管理中亟待解决的难题，需要全社会的关注和支持。
1.2 处理学生之间打架问题的重要性处理学生之间打架问题的重要性在于维护校园安全和秩序。
打架事件不仅会造成学生受伤，也会对校园环境和学习氛围造成严重影响。
教育部门和学校应该高度重视这一问题，采取有效的措施加以处理和预防。
通过处理学生之间的打架问题，可以教育学生正确解决矛盾和冲突的方式，培养他们解决问题的能力和情绪控制能力。
建立积极的班级氛围和规章制度也是预防和处理打架问题的重要手段。
只有通过及时处理和引导，才能有效地维护校园安全，提高学生的行为素质和解决问题的能力。
处理学生之间打架问题不仅仅是一种责任，更是对学生成长和健康发展的关怀和保护。
通过有效处理打架问题，可以让学生在安全和和谐的环境中学习成长，培养他们积极向上的人生态度和价值观。
2. 正文2.1 教育学生解决冲突的能力教育学生解决冲突的能力是非常重要的，因为学生在面对矛盾和冲突时往往缺乏正确的处理方式。
为了帮助学生提高解决冲突的能力，学校可以采取以下措施：学校可以通过课堂教学和校园活动，教导学生如何有效沟通、倾听对方意见、表达自己观点等技能。
这些技能对于解决冲突起着至关重要的作用，因为只有学会了正确的沟通方式，学生才能更好地与他人沟通，避免矛盾升级。
学校可以组织冲突解决的培训活动，通过角色扮演、团队合作等形式，让学生实践解决矛盾的能力。
学生矛盾化解的心得体会(汇总14篇)
学生矛盾化解的心得体会（汇总14篇）通过写心得体会，我们可以更好地反思和总结自己的工作和学习经验，从而为未来的发展提供有益的参考。
下面是一些名人名言中蕴含的心得体会，它们简洁而有力地阐述了一些人生的智慧和哲理。
校园矛盾化解心得体会随着社会的进步和发展，尤其是大学生群体的扩大和多样化，校园中的矛盾与冲突也变得日益复杂化。
作为一名大学生，我深刻体会到了校园矛盾的存在，并积极参与其中，努力寻求解决方案。
以下是我在解决校园矛盾中的心得和体会。
首先，了解矛盾的本质与原因是解决矛盾的第一步。
矛盾来源于人的思想、情感和利益等方面的差异。
在校园中，这种差异经常导致冲突的产生。
例如，课程安排不当可能导致学生的时间冲突，教师和学生之间的期望不一致可能导致沟通障碍等等。
因此，我们应该仔细分析和了解矛盾的本质与原因，而不仅仅是关注表面的冲突和矛盾。
其次，主动沟通是矛盾化解的关键。
沟通是解决任何矛盾的基础。
在校园中，我发现很多冲突和矛盾的根源都可以追溯到信息不畅、沟通不畅等问题。
因此，我们应该积极主动地与相关方进行沟通，理解对方的观点和需求。
通过坦诚的对话，我们可以减少误解，增进理解，达成共识，并最终解决矛盾。
第三，倾听与尊重是有效沟通的关键。
解决校园矛盾不仅仅是向对方传递自己的意见和观点，更重要的是倾听对方的声音和想法。
只有真正倾听和尊重对方，我们才能理解对方的需求和意愿，才能更好地解决矛盾。
在我参与解决校园矛盾的过程中，我发现当我们对对方持有谦虚的态度，认真聆听对方的观点时，矛盾往往可以通过双方的共同努力来解决。
第四，寻求妥协与折衷是解决矛盾的重要策略。
在解决矛盾时，双方通常都有不同的需求和利益，很难完全达到双方的期望。
因此，为了解决矛盾，我们需要寻找折衷的方法，找到对双方都有利的解决方案。
这需要双方都具备灵活的思维和谦虚的态度，愿意做出妥协和让步。
在我参与解决矛盾的过程中，我发现通过双方共同核心利益的发掘和整合改善了解决矛盾的过程，并达到了较好的解决效果。
幼教工作者如何处理学生的冲突
幼教工作者如何处理学生的冲突冲突是孩子成长中常见的现象，对于幼教工作者来说，处理学生之间的冲突是一项重要的任务。
有效处理冲突不仅可以帮助孩子们积极解决问题，还可以促进他们的社交能力和情绪管理技巧的发展。
本文将介绍几种幼教工作者可以采用的策略，来处理学生之间的冲突。
1. 倾听和关注在处理学生冲突时，幼教工作者首要的任务是倾听和关注双方的意见和感受。
这个过程中，可以使用非言语和言语交流来传递关心和理解。
例如，用头部微微点头、保持目光接触或者使用肢体语言表明自己的关注。
同时，通过开放性的提问和积极倾听，让学生们表达自己的观点和情感，以加深对问题背后的原因和需求的理解。
2. 教育冲突解决技巧幼教工作者可以通过教育冲突解决技巧来引导学生寻找解决问题的方法。
例如，鼓励双方合作解决问题，帮助他们理解对方的立场和观点，培养换位思考的能力。
同时，可以教授一些冲突解决的策略，如讨论、妥协、寻求成年人帮助等。
通过不断进行角色扮演和实践，帮助学生们掌握解决冲突的技巧，并将其应用于真实的冲突情境中。
3. 培养情绪管理能力冲突常常伴随着强烈的情绪表达，幼教工作者也需要帮助学生们学会有效地管理自己的情绪。
通过情绪教育的方式，可以教授学生们如何识别并表达自己的情绪，尤其是在冲突发生时。
例如，通过绘本、故事、游戏等方式，让学生们认识和理解不同的情绪表达方式，并掌握调节情绪的方法，如深呼吸、冷静下来等。
这样，学生们在处理冲突时能够更好地控制情绪，以更理性的方式解决问题。
4. 促进合作与团队意识合作和团队意识是处理学生冲突的重要因素。
通过组织各种团队合作活动，幼教工作者可以帮助学生们培养团队精神和合作能力。
在合作过程中，学生们将学会互相协作、分享和互助，这有助于减少冲突的发生。
同时，也可以通过角色扮演和游戏等方式，让学生们体验到合作的乐趣和重要性，从而在冲突发生时更倾向于寻找合作的解决方案。
5. 家校合作家长在孩子的冲突解决中起着重要的角色。
如何处理学生之间的矛盾
如何处理学生之间的矛盾
学生时代是每个人成长的重要阶段，而学生之间的矛盾也不可避免
地会出现。
解决学生之间的矛盾不仅可以促进学生的发展，还可以培
养他们的解决问题的能力和社交技巧。
本文将探讨几种处理学生之间
矛盾的方法和策略。
一、倾听与理解
首先，作为教育者或导师，我们应该倾听学生之间的矛盾，并尽量
理解他们的立场和情感。
通过倾听，我们可以更好地了解问题的本质，找到解决问题的方向。
同时，倾听也能给予学生情感上的支持，让他
们感受到被尊重和关心，从而更愿意主动解决问题。
二、引导沟通与合作
在学生之间的矛盾中，沟通起着至关重要的作用。
我们可以采取一
些措施来引导学生进行有效的沟通和合作。
首先，我们可以组织小组
讨论或合作项目，让学生一同参与，共同解决问题。
在这个过程中，
他们可以倾听彼此的想法和需求，通过协商寻求共识。
其次，我们可
以利用角色扮演和案例分析等方式来培养学生的沟通技巧和解决问题
的能力。
通过这些练习，学生可以学会换位思考，有效地表达自己的
意见，并尊重他人的观点。
三、培养冲突解决技巧
冲突解决是处理学生矛盾的关键能力。
我们可以通过以下几个方面
来培养学生的冲突解决技巧。
首先，我们可以开展相关的培训和工作
坊，教授学生一些冲突解决的基本原则和方法。
例如，学生可以学会倾听、寻求共识、妥协等方式来解决矛盾。
其次，我们可以为学生提供一些案例，并引导他们分析和解决。
通过这样的训练，学生可以在实践中不断积累经验，提高他们的解决问题的能力。
班主任工作案例处理师生矛盾4篇
班主任工作案例处理师生矛盾4篇班主任工作案例处理师生矛盾第1篇在班主任教育过程中，经常会遇到学生之间发生矛盾冲突的现象。
由于现在的学生基本都是独生子女，大多比较自私，遇事为自己考虑得多一些，丝毫不肯吃亏。
再加上一个班级几十人，学生性格迥异，个性鲜明，矛盾摩擦难免会时有发生。
如何妥善处理和及时化解这些偶发事件，对促进教育教学工作的顺利开展是非常必要的。
下面根据工作实践，浅谈学生矛盾化解的有效途径。
记得开学初，我们班级曾经发生过这样一件事情，两个学生因为一个座位而闹得剑拔弩张，几乎要大打出手。
幸亏班干部及时告知，当我赶到班级时，看见小郭正一脸怒气地坐在小张的座位上，问及原因时，小张振振有词地说：“小郭不经过我的同意，就私自坐了我的座位，连一声起码的招呼也不打。
”小郭却一脸委屈地说：“不就是坐了一下他的座位吗，至于如此大发雷霆嘛。
”原来，小郭下课时，看见小张的座位上没有人，便坐在上面和同学聊天，小张回来时，他谈兴正浓，没有及时让开。
小张便火冒三丈，冲上去想要强行将他拉开，小郭觉得自己很没有面子，也不肯让步。
于是，就造成了“一个座位引发的纠纷”。
了解了事情的原委后，虽然心中已经有了对事件的基本判断。
但是我觉得当时不能过快地轻易下结论，因为矛盾双方正处于激动状态，处于激动状态的人一般都头脑发热，冲动中的他们是不会信服于老师的调解，甚至会产生偏激逆反情绪，如果当众与我顶撞起来，局面岂不是更难控制？何况矛盾的本质就是气量和面子问题，特别是面子问题，如果在班级中当众处理，输理的一方岂不是觉得更没面子，甚至会恼羞成怒。
因此当务之急是便是让他们冷静下来，于是在现场我没有做出处理，只是让两人到我办公室里来一下。
在办公室里，我先让他们冷静两分钟，然后再让两人依次说说自己的理由。
此时两人都觉得自己很有道理，各执一词，互不相让。
再加上有了充分发表自己意见的机会，俩人便如同竹筒倒豆子一般争先批评对方的不是，强调自己行为的迫不得已，再互相反驳对方的理由。
学生矛盾调解总结
学生矛盾调解总结引言学校是教育的重要场所，作为学校的一部分，学生在校园中存在各种矛盾。
为了维护良好的校园秩序和人际关系，学生矛盾调解工作显得尤为重要。
本文旨在总结学生矛盾调解的经验和方法，并提出相关建议，以促进学校矛盾调解工作的进一步发展。
学生矛盾的表现形式学生矛盾主要表现在以下几个方面：1. 学习成绩矛盾学生学习成绩的差异是常见的问题，一方面是因为个人的学习能力和态度不同，另一方面则是因为教学质量和资源分配的不均衡。
这种矛盾常常导致学生之间的竞争和比较心理，进而引发各种冲突。
2. 人际关系矛盾学生之间的人际关系也容易出现矛盾。
在校园中，学生要与同学、老师、辅导员等建立关系。
而这些关系的建立与维护需要良好的沟通与合作，如果其中存在误解、情绪不稳定或是不合理的要求，就会导致人际关系矛盾的产生。
3. 校园生活问题学生在校园生活中也会遇到各种问题，比如宿舍安排、食堂的饭菜质量、网络使用等。
这些问题虽然看似琐碎，但却经常成为学生之间发生矛盾的导火索。
学生矛盾调解的方法和经验为了解决学生矛盾，学校需要制定一套科学有效的调解方法和经验。
下面列举了一些常见的方法和经验：1. 倾听双方的诉求学生矛盾调解的第一步是倾听双方的诉求。
通过与双方面对面的对话，了解双方的观点、需求和期望，从而找到解决矛盾的关键。
2. 引导双方沟通学生矛盾通常是由于双方之间的沟通不畅所导致的，因此，学校可以通过引导双方进行有效沟通来解决矛盾。
可以采用开放式问题、倾听、概括等沟通技巧，帮助双方表达自己的意见，并加深对对方观点的理解。
3. 引导双方寻求共识在双方沟通的基础上，学校可以引导双方寻求共识。
通过让双方思考彼此的利益和目标，并找到双方都能接受的解决方案，以达成共识。
4. 设置调解工作小组学校可以组建专门的矛盾调解工作小组，由具有一定经验的老师和辅导员组成。
他们可以担任调解员的角色，及时介入学生矛盾的调解工作，提供专业的帮助和支持。
5. 建立学生矛盾调解机制学校可以建立完善的学生矛盾调解机制，制定相关的规章制度，明确调解的程序和责任。
如何处理学生之间的矛盾冲突
如何处理学生之间的矛盾冲突在学校这个小社会中，学生们每天相处在一起，难免会产生各种各样的矛盾冲突。
这些矛盾冲突可能源于性格不合、意见分歧、竞争压力，甚至是一些微不足道的小事。
然而，如果不妥善处理，小矛盾可能会升级为大问题，影响学生的身心健康和学习生活。
作为教育工作者，我们有责任帮助学生学会正确处理矛盾冲突，培养他们的社交能力和解决问题的能力。
首先，我们需要了解学生之间矛盾冲突产生的原因。
有时候，学生们可能因为争夺资源，比如教室中的座位、学习用品或者参与活动的机会，而产生矛盾。
这种情况下，往往是因为资源有限，而学生们又都想满足自己的需求。
另外，个性差异也是一个常见的原因。
有些学生性格开朗、大方，而有些学生则比较内向、敏感，不同性格的学生在相处过程中可能会因为沟通方式或者行为习惯的不同而产生摩擦。
再者，学业压力也可能引发矛盾。
当学生们都在为取得好成绩而努力时，竞争会变得激烈，可能会导致同学之间的关系紧张。
当学生之间发生矛盾冲突时，我们要及时察觉并介入。
观察学生的情绪变化、行为举止以及他们之间的互动，能够帮助我们在问题刚刚出现时就发现端倪。
一旦发现矛盾，我们要尽快找学生了解情况，让他们各自陈述事情的经过和自己的感受。
在倾听的过程中，要给予学生充分的尊重和关注，不要急于判断谁对谁错，而是要让他们感受到老师愿意倾听他们的心声。
处理学生之间的矛盾冲突时，我们要保持公正公平的态度。
不偏袒任何一方，根据事实和道理来判断是非。
对于过错方，要明确指出其错误所在，并引导他们认识到自己的行为对他人造成的伤害。
同时，也要给他们改正错误的机会，鼓励他们主动向对方道歉。
对于没有过错的一方，要给予安抚和肯定，让他们知道自己的权益得到了保障。
在解决矛盾的过程中，引导学生学会换位思考至关重要。
让他们站在对方的角度去看待问题，理解对方的感受和需求。
例如，可以问：“如果你是他，你会怎么想？”通过这种方式，帮助学生打破自我中心的思维模式，培养他们的同理心。
教师如何根据教案帮助学生有效地解决冲突？
作为教师，教导学生解决冲突是我们在教学过程中必须面对的一个重要问题。
冲突是我们生活中不可避免的一个现象，每个人都会遇到各种各样的冲突，学生也不例外。
在校园里，冲突的情形更为常见，如班级内部、同学之间等。
作为一名教师，我们应该具有一定的解决冲突的能力和经验，同时，我们也应该具备为学生提供有效解决冲突方法的技能。
下面是讨论教师如何根据教案帮助学生有效地解决冲突的几点建议。
一、了解学生的冲突类型解决冲突的第一步就是要了解冲突的类型。
对于学生，由于年龄和阅历的限制，他们可能对于冲突的类型与解决方式并不清楚。
教师需要对学生的冲突类型进行分类和分析，找到冲突的根源，之后再采取一系列合理的方法来解决。
在这个阶段，老师可以引导学生分析冲突背后的原因和形成原因，帮助他们了解其他人的立场和观点，以了解如何更好地解决冲突。
二、掌握良好的沟通技巧在解决冲突过程中，沟通技巧是非常重要的。
教师需要教导学生如何用积极的方式来沟通。
这里的积极并不是指个人态度和情感态度上的积极认同。
积极的沟通是要采用平等、理性、明确的方式去进行交流，以便于消除双方的不同，理解对方的观点，从而达成和谐的共识。
在解决冲突过程中，教师可以针对不同的冲突场合，特别是考虑到年龄、性格、人际交往能力等方面的差异，制定具体的沟通策略和方法。
三、采取合适的协商方式协商是解决冲突的有效方法之一。
在解决冲突的时候，我们不应该采取强硬的态度，但也不能袖手旁观。
协商就是要尽可能地平衡各方的利益，让所有的人都满意地达成一致意见。
协商需要教师有耐心和方法性的指导，教师应该向学生介绍一些基本的协商技巧和策略，如倾听、表达、提议等，以激发学生的创造性思维和解决问题的能力。
四、引导学生表达情感情感是人与人之间相互影响的基础。
在学生之间的冲突中，争吵和决定被情感左右是很普遍的情况。
情感是人的内在需求和情感反应的表达，如果不被理解和满足，就会出现挫败、恐惧、愤怒等不良情绪。
教师应该了解学生的情感需求，耐心引导学生表达自己的感受和情感。
教学反思引导学生有效解决冲突
教学反思引导学生有效解决冲突教学是培养学生综合素养的重要途径之一，而解决冲突是培养学生社会交往能力的重要方面。
教师在教学过程中，应当注重教学反思的引导，帮助学生有效解决冲突。
本文将探讨教学反思在引导学生解决冲突中的作用和方法。
一、教学反思的作用教学反思是指教师对教学过程和教学效果进行主动思考和评价的过程，通过反思可以帮助教师更好地发现问题、改进教学方法和提高教学效果。
在引导学生解决冲突方面，教学反思有以下作用：1. 发现学生冲突的原因：通过反思教学过程，教师可以发现学生冲突的根源所在，是因为个人情绪问题、沟通不畅还是价值观差异等。
只有了解冲突的真正原因，才能有针对性地引导解决。
2. 了解学生的特点和需求：教学反思可以帮助教师更加深入地了解学生的特点和需求，有助于确定合适的解决冲突方式。
不同的学生可能有不同的冲突处理倾向，只有了解学生的需求，才能更好地进行引导。
3. 提供积极的问题解决思路：教学反思可以帮助教师找到解决冲突的积极思路，并引导学生在冲突中寻找合理、有效的解决办法。
教师可以通过反思自己的教学经验，为学生提供具体的案例和经验，让学生可以借鉴和运用。
二、教学反思引导学生解决冲突的方法1. 培养学生主动反思的习惯：教师可以定期组织学生进行反思活动，鼓励学生思考自己与他人的冲突经历，并分析原因和结果。
通过反思，学生可以更加深入地了解自己的情绪和行为，为解决冲突提供思路。
2. 引导学生正确表达情感：冲突往往源于情感的不合理表达，教师可以通过引导学生学习正确的情感表达方式，如倾听、表达情感的需求等。
同时，教师还可以提供一些情感管理技巧，帮助学生更好地处理自己的情感，减少冲突的发生。
3. 学习积极的沟通技巧：沟通是解决冲突的关键，教师可以通过角色扮演、案例分析等方式，教授学生积极的沟通技巧，如换位思考、善于倾听、尊重他人等。
这些技巧可以帮助学生更好地发现和解决冲突。
4. 培养学生协商解决问题的能力：冲突解决往往需要双方通过协商来达成共识，教师可以引导学生学习协商的技巧和方法，如理性争论、寻找共同利益等。
教育学生如何处理冲突和解决问题
教育学生如何处理冲突和解决问题在学校和社会中，人们常常会面临冲突和问题，无论是与同学、老师、家人还是朋友之间的冲突，亦或是面临各种问题，解决这些问题的能力对于个人的成长和发展至关重要。
因此，教育学生如何处理冲突和解决问题成为了一项重要任务。
本文将探讨如何有效地教育学生处理冲突和解决问题。
1. 培养沟通技巧冲突和问题的解决往往需要有效的沟通能力。
学生需要学会表达自己的观点和需要，并理解他人的立场和需求。
教师可以通过帮助学生学习积极倾听、表达自己观点的技巧，以及非暴力沟通方法来培养学生的沟通技巧。
2. 培养合作意识解决冲突和问题通常需要合作。
学生需要学会与他人进行合作，共同寻找解决方案。
教师可以通过组织小组活动、团队项目等方式培养学生的合作意识，让他们学会与他人共同努力，分担责任和取得共同成就。
3. 培养问题解决能力解决问题需要学生具备一定的解决问题的能力。
这包括分析问题、寻找解决方案、评估和选择最佳方案、实施以及反思和改进等环节。
教师可以通过引导学生运用系统思维和批判性思维解决问题的方法来培养学生的问题解决能力。
4. 培养情绪管理能力冲突和问题的处理常常伴随着强烈的情绪反应。
学生需要学会管理自己的情绪，以便能够冷静地思考和解决问题。
教师可以通过情绪管理技巧的教学和情绪管理的实践来培养学生的情绪管理能力，例如深呼吸、积极思考和寻找解决问题的方法等。
5. 培养冲突解决技巧冲突是人际关系中常见的问题，学生需要学会处理冲突。
教师可以教导学生冲突解决技巧，如寻求妥协、寻求第三方协助、以及寻求和解等。
同时，学生应该学会通过表达自己的需求和立场、倾听他人的观点和需求来解决冲突。
6. 培养决策能力解决问题和冲突的过程中需要做出决策。
学生需要学会权衡利弊，分析并选择最佳的解决方案。
教师可以通过提供各种情景和案例，引导学生进行决策，锻炼他们的决策能力。
7. 提供实践机会和案例学习实践是培养学生处理冲突和解决问题能力的重要环节。
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处理学生冲突的实践与思考四川省乐至县高寺中学宋良喜宋道伟关键词：预防和解决----- 初中生 --- 冲突内容摘要：了解学生思想动态，做好学生的思想工作，也才能顺利地处理学生间冲突，减小矛盾，甚至把冲突消灭在萌芽状态。
随着现在独生子女的增多，由于家庭生活产生些不良习惯，学生不会宽容理解别人，吃不得半点亏，一心好强、自私，凡事唯我独尊。
首先教师不要生气，因为每个人都会犯错误，一气三乱，自己乱了阵脚，就别想处理好事情了。
处理学生冲突要有明确的指导思想。
班主任要做个好听众，洗耳恭听彼此申诉。
处理学生冲突要有切实可行的工作方法。
处理学生冲突时应注意的几个问题。
处理学生间冲突也要有可持续发展的思路。
要为学生建立友谊搭好桥梁。
随着时代的发展和进步，初中学生的行为和思想也在不断地更新，作为教育工作者的我们，只有与时俱进，跟上时代发展步伐，不断学习新的理论和理念、研究学生的现实行为和心理想象，才能更好地与学生交流沟通，了解学生思想动态，做好学生的思想工作，也才能顺利地处理学生间冲突，减小矛盾，甚至把冲突消灭在萌芽状态。
一、对学生冲突要有充分的认识。
冲突是指发生在同一空间两个或以上事物的互相对抗过程。
分为两种：一种是意识的，另一种是物质的。
意识以认识为基础，所以是无形的，物质的冲突是可见，有形的。
哲学家雅斯贝尔斯认为“教育过程首先是一个精神成长过程” 。
“精神关怀”更深刻、更准确地反映了班主任以人为本的教育理念，是班主任专业劳动的核心内容。
即我们所有的工作都是为学生人格成长服务，帮助学生发掘出一个精彩自我。
在调查中，我们发现，在对冲突后是否沟通问题的回答中，有近40％的同学没有用语言跟对方交流。
这一事实说明，在学生间发生冲突后，需要我们教师的及时介入，帮助冲突双方消除误解，重建友谊。
现在的学生长在甜水里，沐浴着国家教育体制改革的新风，读书不用交钱，衣来伸手，饭来张口，家长视子女为宝贝。
随着现在独生子女的增多，由于家庭生活产生些不良习惯，学生不会宽容理解别人，吃不得半点亏，一心好强、自私，凡事唯我独尊。
青少年学生正处于迅速成长的时期，这是一个不平衡、不稳定状态最为显着的时期。
他们容易情绪激动，有时为了一件小事往往会动怒、怄气甚至和别人发生争吵。
常常为一些鸡毛蒜皮的小事与同学争吵、甚至打架、闹矛盾。
在共同的学习生活中，同学之间难免会发生冲突，产生不团结现象。
这种小问题，如果不加以重视，程度严重，任其扩大，会使班级涣散，工作难以开展，就会形成班集体的隐患，阻碍班级目标的顺利实现；处理得好，矛盾消解，团结增强，则有利于班集体的建设。
因此，作为班主任要把处理学生间的冲突作为维持良好班集体的大事来抓。
人非圣贤，孰能无过。
尤其是对于身心尚处于发展阶段的中学生来说，他们受青春期情绪的影响而躁动不安、受社会的影响而盲目崇拜、思想偏激，加上家庭教育的缺失，性格变得桀骜不逊，同学之间常会闹出大小不等的冲突，因此教师如何处理学生之间的冲突，成为教师工作的重要内容，也是考验教师的智慧的时候，应当引起教师的高度重视并加以妥善地处理，而不能听之任之或漠然置之。
如何处理学生间的冲突呢那么作为班主任在处理这类问题的时候，要站在学校家长身份的角度去批评教育学生：“他不对，你也有错的”等方式去处理，把准脉，找准症结是化解、消除学生冲突的先决条件。
据我们的调查发现，在初一学生中，一学期与同学发生过冲突的达到了100％，这是一个很惊人的结果，应该引起教育工作者们的高度重视。
这表明现今的初中生在对人处事时，都是以自我为中心，都希望别人依从于我，对礼让认识不够。
调查中还发现，希望与同学无冲突的人占％。
这一数据说明，学生的愿望和思想基础还是好的。
二、当冲突发生时，要保持清醒、冷静的头脑，作认真的分析和思考。
首先教师不要生气，因为每个人都会犯错误，一气三乱，自己乱了阵脚，就别想处理好事情了。
现代面临日益发展的社会，各种形形色色的污浊风气，不断侵蚀学生身心，甚至与老师之间的问题解决方式都采用武力，这是可怕的。
青少年学生应该拥有的是一颗纯净无暇的心，而不是一颗被世俗污染的玩世不恭之心。
班主任作为班级工作的组织者、管理者、教育者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
班主任的工作是天底下最复杂、最讲究艺术性的工作，因为班主任不仅要管理班级、培养学生，更要协调好师生、生生之间的关系，可以说是他们之间的一座“桥梁”，起着连接的重要作用。
学生在长期的集体生活中，难免会因某些分歧而产生一些摩擦，发生一些冲突。
倘若教师对这些冲突处理得当，则可以使冲突冰消云释。
否则，就会使冲突激化，对立情绪加强，甚至影响到师生关系。
怎样才能正确处理好学生之间的冲突呢我想，老师在调停冲突的过程中，必须先对实际情况作详细调查，既要明了事实的真相，还要摸清引发冲突的各自动机。
对于发生冲突的原因，生活小事比例最大，占59％，学习上也占25％，居第二位。
这一现象提示我们，树立学生正确的生活态度，同学日对常生活小事都是很关注；至于学习，应教育学生养成客观地看待学习成绩，把成绩与汗水相结合。
其实，学生阶段很容易形成过激心理，只有正确引导才能让其走出误区。
当然对于特殊的问题，必须采取特殊方式解决，老办法——传统的说服教育已不适宜，未来的花朵需要浇灌，但采取“滴灌”效果会更好学生在一起学习、生活，时间长了难免会发生一些磕磕碰碰，学生之间的矛盾，班主任往往需要积极主动地处理，然而有时所谓的“及时”并不能起到最好的处理效果。
老师一反常态地采用“冷处理”，这种看似“消极”的方法，能否让学生冰释前嫌呢学生间冲突以骂架居多，占70％，但30％的打架也不容忽视，因为这种事件一般都是恶性事件，事态很容易扩大，造成严重后果。
三、处理冲突问题要有策略。
先在处理事情之前就安抚好学生，生；同时要间接的了解事情的大概过程，学生等，老办法打架骂架使其情绪先尽量稳定下来，千万不要上来就吓唬学为下一步工作做好铺垫，包括询问政教处和其他（一）处理学生冲突要有明确的指导思想。
1、采取隔离彼此见面询问教育。
当矛盾冲突发生时，我们要了解情况，不要在事情的来龙去脉还没有搞清楚的情况下就急于下结论，判断一方对，另一方错。
教师的判断失误，批评不当，会导致学生不服气，矛盾加深，教师威信降低。
从多方面了解学生之间冲突产生的原因，细心地分析问题的症结，寻求合理的解决办法，切不可因听信片面之词，被表面现象所迷惑而遗留隐患。
当学生犯了错误时，一到老师面前，显然是各说各的道理，他打我，我咒骂他，最后我们俩才大打出手。
调查中发现，对冲突中谁占主动，％的同学认为是对方主动。
这一现象再次反映出当今的学生对认识自己的错误是很不够的。
自己对方个地叫到教师外面或者办公室当个好侦查员，好劝解员。
要先分别单独找每一个犯错误的学生谈话，谈话角度包括以下方面：（1）说明平时该生的优点。
作为老师在询问时候要压住火气，平心而度，耐心将发生冲突的学生隔离开，一个一（2）说明教师只是想了解事情的实际经过，并且不希望添油加醋。
（3）让学生说明自己在事情发生之前采取了那些措施来避免事情的发生，并且一般对其采取的措施给予肯定。
（4）告诉学生，事实上现在问题的严重性，并且像学生征求问题处理方法的意见，同时告诉学生最终会把其意见反映给冲突双方，如果取得的意见一致，则可以在自己的权力范围内（让学校方面满意）尽量按二人提出的共同方案办。
（5）需要通知家长也必须向学生说明是校方制度，但是不会添油加醋找学生麻烦，同家长谈话一定要学生在场，不要让他觉得教师有可能告恶状。
如果意见不统一，教师会提出一方案，再不同意就提交校方处理（一般九成以上的都是按学生提出的方案直接就解决了）。
（6）学生诉苦期间不要随意打断其说话，即使所说情况与自己了解的完全不一致。
最后尽量按学生意见去处理，事情结束后要多次找矛盾双方谈话了解情况，让他们感觉到老师的关心，同时知道老师仍然在关注（一般都说早就没有什么事啦），如果是同一个班级里的，甚至可以看情况在集体活动的时候安排其在一个组。
我们要相信，一般情况下，引起的冲突裂痕都是很长时间才有可能弥补的，甚至于极端情况下是终生的，因此往往很难将事情处理的绝对完美。
但是教师要切忌再去大声训斥，独断专行，给学生带来更大的伤害。
2、班主任要做个好听众，洗耳恭听彼此申诉。
班主任就如学生的家长，一个家长对于所有在班上读书的孩子都要一视同仁的关心。
每一个手指都是老师的心头之肉，割舍哪一块都不行，一个手指受伤，整双手都受伤害。
其实班主任在学生心目中代表着公正，无论是哪一个学生错，我们不能严加唾骂，要耐心听取他们的申诉，切忌搞什么见面对峙评理，否则会让彼此红脸，关系越搞越僵，谁有理都解决不清楚问题，作为班主任可以暂时相信每一个学生的话。
先了解情况, 让学生分别倾诉,在倾诉时,老师可先让学生讲对方有什么过错.必要时,要将双方隔离开来询问.这样, 让学生在倾诉中情绪渐渐趋于稳定. 在这个环节, 教师主要任务是倾听, 不要去训斥学生, 以免火上浇油.同时在这个环节去训斥学生也缺乏针对性。
再说, 没有听学生的辩白就武断的训斥也是对学生的不尊重, 学生自然也就不买帐了.接着可以让学生各自分析自己是否有错误的地方, 最好是冲突双方都在场时让学生自己讲。
一开始学生可能没有勇气说, 但老师这时不要急, 要鼓励或引导。
在此基础上, 教师可以沿着学生各自的话语适当表扬目前的正确做法, 比如很诚实的承认错误等等,或提及以前与此相关的学生各自的可爱之处, 再点出这次的主要失误,讲明学生还没认识到的错误, 点明缺点和错误有哪些利害关系。
这个环节, 少不了批评的成分。
但要注意: 批评缺点与承认优点相伴,批评学生与尊重学生相伴, 批评与教育相伴。
这个环节,目的绝不仅仅是为学生"裁判"谁对谁错。
平等，尊重,倾听,谈心,说服,这些是处理学生冲突的关键词。
适当的批评责备可能也是必要的, 但严词训斥的方式要慎重采用。
因事而异, 因人而异。
在此之后, 根据情况还可以试着做些让彼此消除尴尬、走向和好的工作。
这个环节, 方法手段多样。
3、班主任要启发学生自我批评检讨教育。
一件事情平息后，一定要杜绝类似的事情再次发生。
日本鬼子过去在中国杀害这么多中国老百姓，现在中国强大了，还不去报仇呢回到我们身边，同学有幸一场在一起学习，遇到点小事都不能自己解决吗让学生对这次冲突感到内心愧疚不安。
在抗日战争年代的故事，古代的历史故事，有许多的名人忍辱负重，宽宏大量理解别人，不在小事情上做文章，遇事情冷静，请求别人原谅的事很多的。
比如“将相和” 廉颇和蔺相如的事迹和他们的好品质。
要学会承认自己的错误，学习自我批评，自我检查，下面布置学生学写一份检查。
对引起冲突纠纷负主要责任的同学要晓之以理、动之以情，让其从思想深处认识到自己的错误。