实践研修成果
教学设计实践研修成果(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育教学改革的关键。
为了提升教师的教学设计能力，提高课堂教学质量，我校开展了教学设计实践研修活动。
通过一系列的研修活动，教师们在教学设计理念、方法和技巧上取得了显著成果。
以下是本次研修的成果报告。
二、研修背景1. 教育改革的需求：近年来，我国教育改革不断深化，要求教师具备更高的教学设计能力，以适应新课程、新教材、新评价的要求。
2. 教师专业发展的需求：教师是教育教学改革的主力军，提高教师的教学设计能力是教师专业发展的关键。
3. 课堂教学质量的提升：教学设计是课堂教学的基础，优秀的教学设计能够提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
三、研修内容与方法1. 研修内容（1）教学设计理念：学习现代教学设计理念，如建构主义、多元智能理论等。
（2）教学设计方法：掌握教学设计的基本方法，如逆向设计、ADDIE模型等。
（3）教学设计技巧：提高教学设计技巧，如教学目标制定、教学内容组织、教学活动设计等。
（4）信息技术与教学设计的融合：学习信息技术在教学设计中的应用，如多媒体课件制作、网络教学资源整合等。
2. 研修方法（1）专题讲座：邀请专家进行专题讲座，分享教学设计经验和技巧。
（2）案例分析：组织教师进行教学设计案例分析，提高教学设计能力。
（3）小组研讨：教师分组进行教学设计研讨，共同探讨教学设计问题。
（4）实践操作：教师根据所学知识进行教学设计实践，提升教学设计能力。
四、研修成果1. 教学设计理念的提升通过研修，教师们对现代教学设计理念有了更深入的理解，认识到教学设计应遵循学生主体、教师主导的原则，关注学生的全面发展。
2. 教学设计方法的掌握教师们掌握了多种教学设计方法，如逆向设计、ADDIE模型等，能够根据教学需求选择合适的设计方法。
3. 教学设计技巧的提高教师们在教学目标制定、教学内容组织、教学活动设计等方面有了显著提高，能够设计出更具针对性的教学方案。
研修教学实践成果总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长成为提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的教学水平和专业素养，近年来，我国各地纷纷开展了教师研修活动。
通过研修，教师们在教育教学理念、教学方法、课程建设等方面取得了显著成果。
本文将对本次研修教学实践成果进行总结，以期为今后教师研修工作提供借鉴。
二、研修目标与内容1. 研修目标本次研修旨在通过理论学习、实践探索、交流分享等形式，提高教师的专业素养和教育教学能力，促进教师队伍的整体提升。
2. 研修内容（1）教育教学理念更新：深入学习国家教育政策、课程改革理念，掌握先进的教育教学思想。
（2）教学方法改革：学习并实践多种教学方法，提高课堂教学效果。
（3）课程建设与开发：探索课程建设的新思路，提升课程质量。
（4）教育信息化应用：学习教育信息化技术，提高教师信息化教学能力。
（5）教育科研能力提升：学习教育科研方法，提高教师教育科研水平。
三、研修成果1. 教育教学理念更新通过研修，教师们对教育教学理念有了更深入的理解，形成了以下共识：（1）以学生为中心，关注学生的个性发展。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）加强课程整合，提高课程质量。
（4）发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法改革教师们在研修过程中，积极学习并实践多种教学方法，取得了以下成果：（1）运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
（2）采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
（3）运用探究式教学法，提高学生的自主学习能力。
（4）运用信息技术，丰富课堂教学手段。
3. 课程建设与开发教师们在研修过程中，积极探索课程建设与开发的新思路，取得了以下成果：（1）开发校本课程，满足学生的个性化需求。
（2）优化课程结构，提高课程质量。
（3）加强课程资源的整合与利用，提高课程实施效果。
4. 教育信息化应用教师们在研修过程中，学习并应用教育信息化技术，取得了以下成果：（1）运用多媒体课件，提高课堂教学效果。
教学研修实践成果总结范文
一、前言为了提升教育教学质量，提高教师的专业素养，我校于XX年开展了教学研修活动。
经过一年的实践与探索，教师在教育教学理念、教学方法、课堂管理等方面取得了显著成果。
现将本次教学研修实践成果总结如下：二、研修成果概述1. 教育教学理念更新通过研修活动，教师们对教育教学理念有了更深入的理解，明确了“以人为本”的教育理念，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
同时，教师们认识到，创新教育是提高教学质量的关键，要善于激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。
2. 教学方法改革在研修过程中，教师们积极探索有效的教学方法，如小组合作学习、探究式学习、翻转课堂等。
这些方法不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的自主学习能力、团队合作能力和问题解决能力。
3. 课堂管理优化教师们在研修中注重课堂管理，通过建立良好的师生关系，营造和谐、轻松的课堂氛围，提高学生的学习效率。
同时，教师们还学会了运用多种手段进行课堂调控，使课堂秩序井然，教学效果显著。
4. 教学评价体系完善为了全面评价学生的学习成果，教师们在研修中探索了多元化的教学评价方法，如过程性评价、形成性评价和终结性评价相结合。
这种评价体系不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的综合素质和个性发展。
三、具体成果展示1. 教师教学水平提升经过一年的研修，教师们在教学水平上取得了显著提高。
主要体现在以下几个方面：（1）教师的教学设计能力增强，能够根据学生的实际情况制定合理的教学计划。
（2）教师的教学实施能力提高，能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）教师的教学反思能力提升，能够及时总结教学经验，不断改进教学方法。
2. 学生综合素质提高通过研修活动，学生的综合素质得到了全面提高。
具体表现在：（1）学生的自主学习能力增强，能够主动探究知识，解决问题。
（2）学生的团队合作能力提高，能够在小组合作中发挥自己的优势，共同完成任务。
（3）学生的创新意识得到培养，能够勇于提出自己的观点，敢于实践。
教师教学实践研修的成果(3篇)
第1篇摘要：本文以某中学教师教学实践研修活动为研究对象，通过参与研修活动、反思实践过程和总结研修成果，探讨了教师教学实践研修的重要性和实际效果。
文章从研修内容、研修方式、研修成果三个方面进行了详细阐述，旨在为教师教学实践研修提供参考。
一、引言随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育领域关注的焦点。
教师教学实践研修作为一种提升教师专业素养的有效途径，受到了广泛关注。
本文以某中学教师教学实践研修活动为研究对象，通过参与研修活动、反思实践过程和总结研修成果，探讨了教师教学实践研修的重要性和实际效果。
二、研修内容1. 教育理论研修研修活动邀请了教育专家进行专题讲座，内容包括教育心理学、教育哲学、课程与教学论等。
通过研修，教师们对教育理论有了更深入的理解，为实践提供了理论支撑。
2. 教学方法研修研修活动组织了教学观摩、教学研讨等活动，旨在提升教师的教学方法。
教师们通过观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学技巧和经验，并在实践中不断反思和改进自己的教学方法。
3. 教育技术研修随着教育技术的发展，教师需要掌握一定的教育技术。
研修活动邀请了教育技术专家进行讲座，内容包括多媒体教学、网络教学、虚拟现实技术等。
教师们通过研修，提升了教育技术的应用能力。
4. 教育科研研修研修活动鼓励教师参与教育科研，提高教育教学质量。
教师们通过参与课题研究、撰写论文等活动，提升了科研素养。
三、研修方式1. 集中培训研修活动以集中培训为主，邀请专家进行专题讲座，组织教师进行研讨交流。
集中培训有助于教师集中精力学习，提高研修效果。
2. 校本研修校本研修以学校为单位，教师根据自身需求选择研修内容。
学校提供必要的资源支持，如图书、网络等，教师自主安排研修时间。
3. 互动研修研修活动注重教师之间的互动交流，通过小组讨论、案例分析等方式，促进教师共同成长。
四、研修成果1. 教师专业素养提升通过研修，教师们的教育理论、教学方法、教育技术、科研能力等方面得到了提升，为教育教学工作提供了有力保障。
个人校本研修成果总结3篇(校本研修的个人研修成果)
个人校本研修成果总结3篇(校本研修的个人研修成果)个人校本研修成果总结1我读了新课标，明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学模式、新同学观、人才观，质量价值观。
这就要求我们树立终身学习的意识，不断学习、自觉参预校本校级活动，加强校本培训，尽快地转变教学观念和育人观。
本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、主动参预外出培训和学习，改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，情愿和同仁共享，希望大家给提出宝贵看法和建议。
一、思想方面在个人校本研修期间，本人能够主动借鉴别人的阅历，虚心学习，收集别人的好的教学阅历，用于自己的教学，在教学中乐于进取，主动总结和积累，把教学发生的事情以训练叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，多年来，主悦耳课、参预评课，依据自己的教学积累做好笔记，主动立足于个人小本研修，以这个平台来提升自己的业务水平。
二、个人收获(一)主动参预听课、评课活动。
通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转变，教给同学猎取学问的技能和方法，也能围绕同学喝教材内容设计课堂教学，体现了《新课标》指出，同学是教学的主人，老师是学习的组织者、引导者与合。
依据校本研修的要求，听课、评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。
每周四节听评课记录，每月听一个班级语文数学一共24节，网上学习和参预校际活动一共6次(出名师大篷车活动在培新学校、名师大篷车活动在团结学校、市二小的模式教学、吕河中心学校的微型课争论、在团结学校专家古诗教学和报告以及网上“国培”)现场共听10节课。
别人有很多的优点我都记下来，结合自己也发觉自己讲课的不足，借鉴别人的阅历优点用于自己的教学，同时和同伴相互沟通听后感受，达到共同进步。
(二)主动参预公开课。
新课标教学是给同学更加自由的学习空间，体现了以同学为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，敬重个体进展的一个活的课堂，公开可也是提升老师业务水平的一个平台，只有经受和磨练教学力气才能提高，我们才能在教学中成长起来。
教学研修实践成果总结
教学研修实践成果总结
本次教学研修的核心内容围绕课堂教学方法的创新与应用、学生学习动机的激发以及教育
技术的有效整合等方面展开。
通过专家讲座、小组讨论、案例分析等多种形式，教师们不
仅更新了教育教学理念，也掌握了更多实用的教学技巧。
实践活动中，教师们积极参与到课堂教学设计、模拟教学和反思评议等环节。
这些活动不
仅提高了教师们的实际操作能力，也增强了他们解决实际教学问题的能力。
通过这种亲身
体验的方式，教师们对于如何更好地引导学生、激发学生的学习兴趣有了更深刻的理解。
在教学研修的过程中，我们还特别强调了教师之间的交流与合作。
通过建立学习共同体，
教师们分享了自己的教学经验和心得，相互启发，共同进步。
这种开放和包容的学习氛围，极大地促进了教师个人的成长和团队的整体提升。
教育技术的融合使用也是本次研修的一大亮点。
随着信息技术的发展，如何将现代教育技
术有效地融入课堂教学，成为了教师们关注的焦点。
在研修中，教师们学习了多媒体课件
制作、在线教学资源的开发利用等技能，这些都极大地丰富了教学内容和形式，提高了教
学效率。
经过一段时间的实践，我们可以明显看到，教师们在教学设计、课堂管理、学生评价等方
面都有了显著的提升。
学生的学习积极性和主动性也得到了有效的提高。
这些成果的取得，离不开每位教师的努力和研修活动的精心设计。
我们也要认识到，教学研修是一个持续的过程，它需要教师不断地学习、实践和反思。
在
未来的工作中，我们将继续深化教学研修，不断提升教师的专业素养，为学生的成长和发
展创造更加有利的条件。
教学岗位实践研修成果(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了提升自身教育教学水平，我积极参加各类教学岗位实践研修活动，通过不断学习、实践和反思，取得了一定的成果。
现将我的教学岗位实践研修成果总结如下。
二、研修背景近年来，我国教育改革不断深化，教育理念、教学方法、评价体系等方面都发生了很大变化。
作为一名教师，我深感自身教育教学能力有待提高。
为了适应新形势下的教育需求，我积极参加各类教学岗位实践研修活动，以提升自己的教育教学水平。
三、研修内容1. 教育教学理念通过研修，我深刻认识到教育教学理念的重要性。
在实践过程中，我努力将以下理念融入到教学活动中：（1）以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。
（3）强化教师的专业素养，提高教师的教育教学水平。
2. 教学方法在教学实践中，我不断探索适合学生的教学方法，以提高教学效果。
以下是我所采用的一些教学方法：（1）启发式教学：引导学生主动思考、积极探索，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
（3）案例教学：通过具体案例，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
（4）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 教学评价在教学过程中，我注重对学生进行多元化评价，关注学生的全面发展。
以下是我所采用的一些评价方法：（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
（2）过程性评价：关注学生的学习过程，培养学生的良好学习习惯。
（3）结果性评价：关注学生的学习成果，激发学生的学习动力。
4. 教师专业素养为了提升自身专业素养，我积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学能力。
以下是我所参加的一些培训：（1）参加国家级、省级、市级各类教育教学研讨会，了解教育改革动态。
（2）参加教师培训，学习先进的教育教学理念和方法。
教师教学研修实践成果(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学能力的提升成为我国教育事业发展的重要议题。
为了适应新时代教育需求，提高教育教学质量，我校积极响应国家号召，开展了教师教学研修实践活动。
通过一系列研修活动，教师们在教育教学理念、教学方法、教学技能等方面取得了显著成果。
现将本次研修实践成果报告如下：二、研修实践内容1. 教育教学理念更新本次研修活动以“新课程、新理念、新方法”为主题，组织教师深入学习国家教育政策、课程标准以及先进的教育教学理念。
通过专家讲座、专题研讨、案例分析等形式，使教师们对素质教育、核心素养、终身学习等理念有了更加深刻的认识。
2. 教学方法改革针对传统教学模式存在的弊端，本次研修活动重点探讨了教学方法的改革。
通过学习现代教育技术、合作学习、探究学习等新型教学方法，教师们能够更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 教学技能提升为了提高教师的教学技能，本次研修活动设置了多种培训课程，包括课堂教学技能、教学评价、教学反思等。
通过实践操作、模拟教学、专家点评等形式，教师们掌握了更多实用的教学技巧。
4. 教学研究能力培养为了提高教师的教学研究能力，本次研修活动鼓励教师积极参与课题研究、论文撰写等活动。
通过开展课题研究，教师们能够将教育教学理论与实践相结合，提高自身的研究水平。
三、研修实践成果1. 教育教学理念更新通过本次研修活动，教师们对教育教学理念有了更加全面、深入的认识。
他们能够根据学生实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教育教学质量。
2. 教学方法改革教师们在研修活动中学习了现代教育技术、合作学习、探究学习等新型教学方法，并将其应用于实际教学中。
这些方法的运用，有效提高了课堂教学效果，激发了学生的学习兴趣。
3. 教学技能提升通过实践操作、模拟教学、专家点评等形式，教师们掌握了更多实用的教学技巧。
他们在课堂教学、教学评价、教学反思等方面取得了显著进步。
4. 教学研究能力培养教师们积极参与课题研究、论文撰写等活动，提高了自身的研究水平。
2024年研修实践成果心得总结
2024年研修实践成果心得总结2024年的研修实践活动是我大学生涯中非常重要的一段经历。
在这段时间里，我有幸参与了一系列与专业相关的实践项目，并从中获得了巨大的成长与收获。
以下是我对2024年研修实践活动的心得总结。
首先，我要感谢学校给予我这个机会参与实践项目。
通过实践，我不仅仅是在课本上学到了理论知识，更是亲身参与实际工作，了解行业的运作机制和工作流程。
这种实践经验对我未来的职业发展非常重要，帮助我建立了现实世界中应用所需的技能和经验。
其次，实践项目让我更好地了解了自己的兴趣和志向。
通过参与不同领域的实践项目，我逐渐明确了自己的职业方向。
我发现自己对市场营销和品牌策划十分感兴趣，因此在实践过程中，我专注于这个领域的实践项目。
通过与实践项目导师的深入交流和指导，我对这个领域的认识更加深入，也为我未来的职业发展提供了一个清晰的路径。
此外，研修实践还提供了与同学和导师们的宝贵互动机会。
在实践项目中，我与一群有着相同兴趣和理想的同学们一起合作，共同完成了一系列的实践任务。
在合作过程中，我们相互学习、互相帮助，以团队的方式解决问题和完成任务。
这种合作经验不仅提高了我的团队合作能力，还建立了与同学们之间的深厚友谊。
与导师们的交流更是让我从他们的经验中吸取宝贵的教训和经验，为我未来的发展提供了重要的指导。
在实践过程中，我还发现实际工作的难度和挑战远远超出了课堂学习的范围。
在面对复杂的问题和压力时，我学会了冷静思考和灵活应对。
我也意识到自己在某些方面的不足，比如沟通能力和自我管理能力等。
通过不断的反思和努力，我逐渐克服了这些困难，并在实践中不断提升自己的能力。
最后，研修实践还让我更加深刻地理解了专业知识与实践的紧密联系。
在实践过程中，我发现大量的理论知识并不足以解决实际问题，而要将这些知识应用于实践中，才能真正发挥其价值。
这使我意识到，不断学习和实践是我作为一个职业人士不可或缺的一部分。
综上所述，2024年的研修实践活动对我来说是一段非常宝贵的经历。
教学实践研修成果(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了进一步提升教师的专业素养和教学能力，我校积极响应国家号召，组织开展了教学实践研修活动。
本次研修活动旨在通过实践、反思、交流等方式，促进教师专业成长，提高教育教学质量。
现将本次研修成果报告如下：二、研修目标与内容1. 研修目标（1）提高教师教育教学理论水平；（2）提升教师教学实践能力；（3）培养教师团队协作精神；（4）促进教师个人成长。
2. 研修内容（1）教育教学理论培训；（2）教学实践观摩与研讨；（3）教学反思与交流；（4）课题研究与实践；（5）教师个人发展规划。
三、研修过程与方法1. 研修过程（1）准备阶段：制定研修计划，明确研修目标、内容、方法等；（2）实施阶段：组织教师参加各类培训、研讨、观摩等活动；（3）总结阶段：对研修成果进行梳理、总结，形成研修报告。
2. 研修方法（1）集中培训：邀请专家进行教育教学理论培训，提高教师理论素养；（2）教学观摩：组织教师观摩优秀教师课堂教学，学习先进教学经验；（3）研讨交流：开展教学研讨活动，分享教学心得，共同提高；（4）课题研究：鼓励教师参与课题研究，提升科研能力；（5）个人发展规划：指导教师制定个人发展规划，促进个人成长。
四、研修成果1. 教育教学理论水平提高通过研修活动，教师对教育教学理论有了更深入的了解，能够运用理论指导教学实践，提高教学质量。
2. 教学实践能力提升教师通过观摩、研讨、交流等活动，学习到了先进的教学方法，提升了教学实践能力。
3. 团队协作精神增强教师们在研修过程中，相互学习、共同进步，增强了团队协作精神。
4. 教师个人成长研修活动为教师提供了展示自我、提升自我的平台，促进了教师个人成长。
五、总结与展望本次教学实践研修活动取得了显著成果，教师们在教育教学理论、实践能力、团队协作和个人成长等方面都取得了较大进步。
今后，我们将继续深化教学实践研修工作，为教师提供更多学习、交流、成长的平台，推动教育教学质量的不断提高。
工作坊实践研修成果
一、前言随着我国教育改革的不断深入，教师的专业成长和发展成为教育工作的重中之重。
为了提高教师的教育教学能力，促进教师专业素养的提升，我校于近期组织开展了教师工作坊实践研修活动。
本次研修活动以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题，通过理论学习、实践操作、交流研讨等形式，旨在帮助教师掌握先进的教育理念和方法，提高教育教学水平。
现将本次研修成果总结如下：二、研修内容与目标1. 研修内容（1）先进的教育教学理念（2）教育教学方法与策略（3）教学设计、课堂教学、作业批改等教学技能（4）班级管理、学生心理健康教育等班主任工作技能（5）信息技术在教育教学中的应用2. 研修目标（1）提高教师的教育教学理论素养，使教师具备先进的教育教学理念。
（2）提升教师的教学实践能力，使教师能够灵活运用教育教学方法与策略。
（3）增强教师的教学设计、课堂教学、作业批改等教学技能。
（4）提高教师班级管理、学生心理健康教育等班主任工作技能。
（5）促进教师信息技术与教育教学的深度融合。
三、研修成果1. 教育教学理念的提升通过本次研修，教师们对先进的教育教学理念有了更深入的理解，如：以学生为本、关注学生全面发展、激发学生潜能等。
教师们纷纷表示，要将这些理念融入到日常教育教学工作中，努力提高教育教学质量。
2. 教学方法与策略的掌握研修过程中，教师们学习了多种教育教学方法与策略，如：情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
教师们将这些方法与策略应用于课堂教学，提高了学生的学习兴趣和参与度，取得了良好的教学效果。
3. 教学技能的提升在研修活动中，教师们通过实践操作，掌握了教学设计、课堂教学、作业批改等教学技能。
教师们纷纷表示，这些技能的掌握将有助于提高教育教学质量。
4. 班主任工作技能的提高研修活动中，教师们学习了班级管理、学生心理健康教育等班主任工作技能。
教师们表示，在今后的工作中，将努力提高自身班级管理能力，关注学生心理健康，为学生的全面发展创造良好环境。
研修活动教学实践成果汇报(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的专业素养和教学能力，我校积极响应上级教育主管部门的号召，组织开展了为期一年的教师研修活动。
现将本次研修活动教学实践成果汇报如下：二、研修活动背景近年来，我国教育改革不断深化，课程改革、教学方法改革等方面取得了显著成果。
然而，在教育教学实践中，教师们普遍面临着以下问题：1. 教学理念落后，缺乏创新意识；2. 教学方法单一，课堂氛围不活跃；3. 教学评价体系不完善，难以激发学生的学习兴趣；4. 教师自身专业素养有待提高。
针对以上问题，我校决定开展教师研修活动，旨在提升教师的专业素养和教学能力，为学校教育教学质量的提高奠定坚实基础。
三、研修活动内容本次研修活动主要包括以下内容：1. 教学理论学习：组织教师学习新课程理念、教学方法、教学评价等方面的知识，提高教师的教育教学理论水平。
2. 教学观摩与研讨：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 教学实践与反思：鼓励教师将所学理论应用于教学实践，并进行教学反思，不断改进教学方法。
4. 教学技能培训：针对教师教学中的薄弱环节，开展教学技能培训，提高教师的教学水平。
5. 教育科研活动：鼓励教师参与教育科研，提高教师的教育科研能力。
四、研修活动成果1. 教师教育教学理论水平显著提高。
通过研修活动，教师们对新课程理念、教学方法、教学评价等方面的知识有了更深入的了解，教育教学理论水平得到了显著提高。
2. 教学方法得到改进。
教师在研修活动中学习到了多种教学方法，并将这些方法应用于教学实践，使课堂教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
3. 教学评价体系逐步完善。
教师们在研修活动中对教学评价进行了深入研讨，逐步建立了科学、合理的教学评价体系，为激发学生的学习兴趣提供了有力保障。
4. 教师专业素养得到提升。
通过研修活动，教师们的专业素养得到了全面提升，教育教学能力得到了锻炼。
教育培训实践研修成果
一、前言随着社会经济的快速发展，教育培训行业在我国日益繁荣。
为了提高教育培训质量，提升教育工作者综合素质，我国教育部高度重视教育培训工作，并推出了一系列政策支持。
本人在参加教育培训实践研修期间，通过学习、实践和反思，取得了显著成果，现将研修成果总结如下。
二、研修背景1. 教育培训行业现状近年来，教育培训行业在我国迅速发展，市场规模不断扩大。
然而，教育培训质量参差不齐，部分培训机构存在教学内容不系统、教学方法单一、师资力量薄弱等问题，导致学员学习效果不佳。
2. 教育培训实践研修的意义为了提高教育培训质量，提升教育工作者综合素质，我国教育部提倡教育培训实践研修。
通过实践研修，教育工作者可以了解行业动态，掌握先进的教育理念、教学方法和技术，提高自身教育教学能力。
三、研修成果1. 理论知识提升在研修过程中，我深入学习了教育学、心理学、教学法等相关理论知识，为教育教学实践提供了理论支撑。
同时，我还关注了国内外教育培训行业的发展动态，了解了先进的教育理念和教学方法。
2. 教学方法改进通过研修，我认识到传统教学方法已无法满足现代教育需求。
因此，我积极探索创新教学方法，如小组合作学习、项目式学习、翻转课堂等。
在实际教学中，我尝试运用这些方法，取得了良好的教学效果。
3. 师资队伍建设在研修过程中，我积极参与师资培训，学习优秀教师的经验，提高自身教育教学能力。
同时，我还关注团队成员的成长，通过团队协作，共同提高教育教学水平。
4. 教学资源整合为了提高教学效果，我积极整合各类教学资源，如网络课程、教材、案例等。
通过合理利用这些资源，为学生提供更加丰富、全面的学习内容。
5. 教学评价改革在研修过程中，我认识到传统教学评价方式的局限性。
因此，我尝试引入多元化评价方式，如过程性评价、自我评价、同伴评价等。
通过改革教学评价，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
6. 校企合作为了提高学生的实践能力，我积极推动校企合作，为学生提供实习、实训机会。
研修活动教学实践成果(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学实践能力提升成为了教育发展的关键。
为了适应新时代教育需求，提升教师的教学水平和教育理念，我校组织开展了为期一年的研修活动。
本文将详细介绍本次研修活动的开展过程、实践成果以及反思与展望。
二、研修活动概述1. 活动背景在当前教育改革的大背景下，教师的教育教学理念、教学方法、教学评价等方面都面临着新的挑战。
为了帮助教师适应这些挑战，我校决定开展为期一年的研修活动，旨在提升教师的专业素养和教学实践能力。
2. 活动目标（1）提升教师的教育教学理念，使教师能够更好地适应新时代教育需求。
（2）丰富教师的教学方法，提高课堂教学效果。
（3）加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 活动内容本次研修活动主要包括以下几个方面：（1）教育教学理论学习：邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解最新的教育理念和教学方法。
（2）教学实践观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
（3）教学研讨：定期开展教学研讨活动，教师之间互相交流教学心得，共同探讨教学问题。
（4）课题研究：鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，提升教学科研能力。
三、研修活动实践成果1. 教育教学理念的提升通过研修活动，教师们对教育教学理念有了更深入的理解，能够从学生的需求出发，关注学生的全面发展。
教师们开始关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
2. 教学方法的丰富研修活动期间，教师们学习了多种教学方法，如翻转课堂、小组合作学习、项目式学习等。
这些教学方法的应用，使课堂教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教学评价的改进教师们开始关注教学评价的多元化，不再仅仅以考试成绩作为评价学生的唯一标准。
他们通过观察、访谈、作品分析等多种方式，全面评价学生的学习成果。
4. 教师团队建设研修活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教师团队。
实践研修成果总结
实践研修成果总结
引言
在参加实践研修活动期间，我获得了丰富的经验和知识。
本文
将总结我的研修成果，并对所学内容进行简要说明。
成果总结
1. 提升了专业知识水平：通过参与实践研修，我进一步理解了
相关法律领域的知识，包括合同法、公司法、知识产权法等。
这些
知识的掌握将有助于我在未来的工作中更好地应对法律问题。
2. 增强了研究能力：在研修期间，我通过对实际案例的分析和
研究，提高了自己的独立思考和问题解决能力。
我学会了如何深入
挖掘问题本质，寻找合适的解决方案。
3. 发展了团队合作能力：在实践研修项目中，我积极参与团队
合作，与同事共同完成了一系列任务。
通过与团队成员的协作交流，我学会了如何有效地合作，分工合作，共同达成目标。
4. 提高了沟通表达能力：在研修期间，我不仅通过与导师和同
事的交流，提高了自己的口头表达能力，还通过撰写报告和论文的
方式，提升了书面表达能力。
这对我今后的科研和工作都非常有益。
5. 拓宽了职业发展视野：通过实践研修，我有机会接触到不同
的行业和公司，了解了各种法律问题的处理方式。
这使我对未来的
职业发展有了更清晰的认识，并为我选择合适的发展方向提供了参考。
结论
通过这次实践研修，我不仅获得了丰富的专业知识和经验，还
提高了自身的能力素质。
这些研修成果对于我的个人发展和职业道
路都具有重要意义。
我将继续努力，不断学习和提升自己，为将来
的工作做好准备。
数学教学实践研修成果(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育部门对教师的要求越来越高，特别是对数学教师的教学实践能力。
为了提高数学教师的教学水平，我校开展了数学教学实践研修活动。
通过本次研修，教师们在教学理念、教学方法、教学技巧等方面取得了显著成果。
以下是本次研修的成果总结。
二、研修成果1. 教学理念更新本次研修活动中，教师们通过学习现代教育理念，更新了教学观念。
他们认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
教师们开始关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
2. 教学方法改进在研修过程中，教师们学习了多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等。
他们将这些方法运用到实际教学中，取得了良好的效果。
以下是一些具体的教学方法改进：（1）探究式学习：教师引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。
（2）合作学习：教师组织学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）项目式学习：教师将教学内容与实际生活相结合，设计项目任务，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。
3. 教学技巧提升教师们在研修过程中，学习了多种教学技巧，如导入技巧、提问技巧、板书技巧等。
以下是一些具体的教学技巧提升：（1）导入技巧：教师运用生动有趣的故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，为课堂教学奠定基础。
（2）提问技巧：教师根据教学内容，设计有针对性的问题，引导学生思考，提高课堂参与度。
（3）板书技巧：教师注重板书的美观和条理性，使教学内容更加清晰易懂。
4. 教学评价改革教师们在研修过程中，认识到教学评价的重要性，开始关注学生的全面发展和个性特长。
以下是一些具体的教学评价改革：（1）过程性评价：关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况等，及时给予反馈。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，如课堂提问、作业批改、小组合作等，全面了解学生的学习情况。
研修实践成果总结范文
一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为关键所在。
为了提高自身教育教学水平，我在本学期参加了学校组织的研修实践活动。
通过这段时间的学习和实践，我对教育教学有了更深刻的认识，现将研修实践成果总结如下。
二、研修实践内容1. 理论学习在研修实践过程中，我重点学习了《义务教育课程方案和课程标准》、《教育心理学》、《班级管理》等理论课程。
通过学习，我对教育理念、教育方法、学生心理等方面有了更全面的认识，为今后的教育教学工作打下了坚实的理论基础。
2. 教学观摩在研修实践过程中，我参加了多场优秀教师的教学观摩活动。
通过观摩，我学习了优秀教师的课堂组织、教学方法、教学语言等方面的优点，为自己今后的教学工作提供了借鉴。
3. 课堂实践在研修实践过程中，我积极参与课堂实践，尝试运用所学知识和技能进行教学。
在实践过程中，我不断反思和调整教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
4. 教育教学研讨在研修实践过程中，我参加了多次教育教学研讨活动。
通过研讨，我了解了当前教育改革的新动态，学习了其他教师的教学经验，为自己的教育教学工作提供了有益的启示。
三、研修实践成果1. 教育教学理念更新通过研修实践，我对教育教学理念有了更深入的理解，认识到教育应以人为本，关注学生的全面发展。
在今后的教育教学工作中，我将努力践行这一理念，关注每一个学生的成长。
2. 教学方法改进在研修实践过程中，我学习了许多优秀的教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，灵活运用这些教学方法，提高教学效果。
3. 课堂组织能力提升通过研修实践，我学会了如何有效地组织课堂，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
在今后的教学中，我将努力提高自己的课堂组织能力，为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。
4. 教育教学反思能力增强在研修实践过程中，我养成了教育教学反思的习惯。
通过反思，我不断总结经验教训，为自己的教育教学工作提供改进方向。
数学研修实践成果
数学研修实践成果
数学研修实践是一种追求数学知识和技能提高的实践活动，以下是一些数学研修实践成果的例子：
1.提高数学思维能力：通过数学研修实践，可能会在解决问
题、推理和逻辑推理等方面提高自己的数学思维能力。
可能能够更好地理解抽象概念、发现问题中的模式和规律，并能够更有效地运用数学方法解决实际问题。
2.学习更高级的数学知识：数学研修实践可能会让接触到更
高级的数学知识和概念，例如代数、几何、微积分等。
通过深入学习和实践，可以扩展自己的数学知识储备，并且能够更灵活地运用这些知识解决问题。
3.发展解决实际问题的能力：数学研修实践可能会培养解决
实际问题的能力。
可能会遇到一些实际情境，需要将数学知识与现实问题相结合，找到切实可行的解决方案。
这种实践能够提高的实用数学能力和问题解决能力。
4.参与数学竞赛或项目：数学研修实践可能会让参与各种数
学竞赛或项目，这些竞赛和项目可以提供一个更深入、更有挑战性的数学实践平台。
通过参与竞赛，可以锻炼自己的数学技能、学习与他人合作和竞争，并通过解决复杂问题来提高自己的数学能力。
5.获得数学证书或奖励：如果在数学研修实践中取得显著的
成绩，可能会获得数学竞赛的证书或其他奖励。
这些证书
和奖励可以肯定的努力和成就，并为的未来学习和就业提供有力的支持。
这些是数学研修实践的一些成果例子。
通过积极参与数学研修实践，并将所学的知识和技能应用到实际问题中，可以提高自己的数学水平，培养自己的数学思维，并为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
研修实践成果总结
研修实践成果总结在过去的三个月中，我们开展了一系列精心设计的研修活动，内容涉及最新的行业动态、前沿技术交流、管理技能提升以及团队合作精神的培养。
每一位参与者都积极参与，不仅在知识上得到了充实，更在实践中锻炼了能力。
从专业知识的学习来看，我们邀请了行业内的资深专家进行了系列讲座，确保了信息的前沿性和专业性。
参与者们表示，这些讲座不仅拓宽了他们的视野，还为他们提供了许多创新思路和实用的工作方法。
通过案例分析和小组讨论，大家能够将理论知识与实际工作紧密结合，加深了对知识的理解和运用。
在技能提升方面，我们特别强调了实践操作的重要性。
通过模拟项目的实施，每位成员都有机会将所学知识应用于实际情境中，这不仅检验了学习效果，也锻炼了解决实际问题的能力。
在这个过程中，团队成员之间的沟通与协作也得到了显著提高，这对于未来项目的顺利执行具有重要意义。
在管理技能方面，研修活动中的角色扮演和领导力挑战环节，使得参与者有机会体验不同的管理角色，从而更好地理解各个层级的职责和挑战。
这种形式的学习让每个人都能从中学到如何更有效地领导团队，以及如何在压力下做出合理的决策。
除了上述的学习和实践之外，我们还鼓励团队成员进行自我反思和自我评价。
通过定期的自我评估和同伴评价，每个人都能够清晰地认识到自己的优势和需要改进的地方。
这种持续的自我提升意识，是个人成长和团队发展的关键。
总结这次研修实践的成果，我们可以自豪地说，每个参与者都有了显著的进步。
不仅在知识和技能上有了增长，更重要的是，在解决问题、团队协作和领导力方面都有了质的飞跃。
当然，我们也意识到，学习是一个永无止境的过程，今天的成就是明天进步的基石。
展望未来，我们将继续沿着这个方向前进，不断探索更有效的学习方法，不断提升团队的整体素质。
我们相信，通过不懈的努力和持续的学习，我们的团队将会在未来的工作中取得更加卓越的成绩。
生物教学实践研修成果(3篇)
第1篇一、研修背景随着我国教育改革的不断深入，生物学科作为自然科学的重要组成部分，其教学方法和内容也在不断更新。
为了提升生物教师的教学水平，提高学生的生物素养，我参加了为期一年的生物教学实践研修活动。
本次研修旨在通过理论学习、实践探索和反思总结，提升自身的教学能力和专业素养。
二、研修内容1. 理论学习研修期间，我系统地学习了《义务教育生物学课程标准》、《高中生物学课程标准》以及相关的教育教学理论。
通过学习，我对生物学学科的特点、教学目标、教学内容和教学方法有了更深入的理解。
2. 实践探索（1）教学设计在研修过程中，我结合自身教学实践，对多个生物教学案例进行了教学设计。
在设计过程中，我注重以下几方面：- 目标明确：根据课程标准和学生实际情况，制定具体、可操作的教学目标。
- 内容丰富：选取贴近生活、贴近学生的教学内容，激发学生的学习兴趣。
- 方法多样：采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，提高学生的参与度。
- 评价合理：建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程和成果。
（2）教学实践在实践环节，我积极参与学校组织的公开课、示范课等活动，认真观摩其他教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
同时，我还结合自身教学实践，对教学设计进行修改和完善。
3. 反思总结在教学实践中，我不断反思自己的教学行为，总结经验教训。
以下是我的一些反思：（1）关注学生差异在教学过程中，我认识到每个学生都有自己的特点和优势，教师应根据学生的差异，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（2）注重教学评价教学评价是教学过程中的重要环节。
我注重对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展。
（3）加强学科知识储备作为生物教师，要具备扎实的学科知识储备。
在研修过程中，我不断学习生物学相关知识，提高自己的专业素养。
三、研修成果1. 教学能力提升通过研修，我的教学能力得到了显著提升。
在教学设计、教学实践和教学评价等方面，我都取得了较大的进步。
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（2）大屏幕出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的形状像什么？颜色是怎样的？
(3)引导学生画一画爬山虎的脚。
（图文结合，认识爬山虎的脚；接着引导学生动手画一画爬山虎的脚，更有助于学生对课文的理
解。）
活动三.爬山虎是怎么爬的
默读第四自然段，
1、找出爬山虎爬的句子来；
2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是怎么一脚一脚往上爬的？这是学生理解的难点。在学生自己读一读、画一画、演一演的基础上，再适时地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子以及它向上爬的过程，这些形象直观的画面，让学生很容易地认识爬山虎的特点，进一步体会到爬山虎到底是怎样爬墙的。学生兴趣盎然，学习的积极性非常高，教学效果超出了我的预测。这样的设计，突破了教学的重点难点，达到了很好的效果。
三．学用结合
在课文的基础上增加与之关联的口语交际和同类写作，学生不仅兴趣盎然的巩固了所学内容，还能在学习了作者的写作方式后提高写作水平。
四、总结
设计都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。 在这次培训中，我从中感受到要把课堂交给学生，把选择权交给学生，把读书权交给学生，让学生充分地阅读感悟，讨论交流，这样可以才能培养学生自主学习的能力，使学生成为学习的主人。
能力目标：学习作者观察方法和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人
教学重点和难点：
重点：认识爬山虎脚的特点。在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点。
难点：理解爬山虎脚的生长过程和变化特点。利用课件了解爬山虎的生长过程，课件动态演示爬山虎怎样一脚一脚往上爬的，以及爬山虎脚的变化特点，从而突破难点。
4.教学过程
第一课时
一、多种方式导入，激发学习兴趣
１、谜语：
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）
２、导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
请同学们观看大屏幕，大屏幕出示一墙的爬山虎。
你看到了什么？叶子有什么特点？
（2）文中爬山虎的叶子又是怎样的呢？自由朗读第二自然段。
（3读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
（4）自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做漾起波纹的动作.
三、自主探究，理解一二段
1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）
2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
四、布置作业，重视语言积累
1、抄写词语
2、背诵课文3、4自然段。
第二课时
一、回顾旧知，进入课文
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）
\
实践研修成果
教学基本信息
题目
《爬山虎的脚》
学科
语文
年级
四年级
教材内容
人教版四年级语文上册、第二单元、第六课
个人信息
设计者
姓名
单位
高彩霞
河底中心校
1.教材分析
1.这篇讲读课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”，写了“脚”的生长部位、形状和作用，以及它是怎样用脚往上爬的，启发人们留心观察周围的事物。
（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）
三、引导发现，总结写法
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？
（2）大屏幕出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的形状像什么？颜色是怎样的？
(3)引导学生画一画爬山虎的脚。
（图文结合，认识爬山虎的脚；接着引导学生动手画一画爬山虎的脚，更有助于学生对课文的理解。）
怎么爬的？
（1）a、找出爬山虎爬的句子来；
（2）b、标出爬的动作词，体会爬的过程；
（3）学生演示爬的过程。（怎样爬）触把拉贴
二、自主研读，交流收获
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读和活动为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）
2、汇报交流。
在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？
活动四.学习观察方法
没触着墙的爬山虎的会有什么变化呢？
谁能汇报你读这段的收获？
（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）
（4）看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
（5）（这一环节抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致，突破了教学难点。）
在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。
３、对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）
二、整体感知课文，理清叙述脉络
1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：
（3）`读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
（4）自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做漾起波纹的动作.
(5）老师指导感情朗读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
（这一话题处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，引起对美、对大自然的向往，
也充分感受到语言的美。）
活动二.爬山虎脚的位置、形状、颜色
（1）圈出课文的生字新词。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2、检查交流：
（1）领读词语
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固
（把学习的主动权交给学生。）
（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。在练笔中提高了写作能力。）
2、课外查询资料：
（1）本文作者叶圣陶的生平。
（2）爬山虎的有关知识。
（语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。）
5．板书设计
6.爬山虎的脚叶圣陶
2.教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法和写作方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
3.本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
2、标出爬的动作词，体会爬的过程；
3、学生演示爬的过程。（怎样爬）触把拉贴
4、看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
5、（这一环节抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致，突破了教学难点。）
爬山虎的脚还有什么特点呢？
（牢固）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。
二、运用多媒体创设情景，在学生参与活动的乐趣中突破重点难点
我在教学过程中恰当地运用多媒体创设情景，学生参与活动中，实现了信息技术和理解内容的结合，提高了教学效率。
1、再现美景，激发情感。学习爬山虎的叶子时，创设情景出示一墙的爬山虎，然后通过语言文字品味爬山虎叶子的静态美和动态美。为了进一步激发情感，指导学生有感情地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。
叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐
脚的位置、形状、颜色
脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴
脚的变化：牢固萎了
6．教学活动设计（含师生对话设计）
活动一.爬山虎叶子的特点
喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
（1）请同学们观看大屏幕，大屏幕出示一墙的爬山虎。
你看到了什么？叶子有什么特点？
（2）、文中爬山虎的叶子又是怎样的呢？自由朗读第二自然段。
活动五.口语交际
用第一人称来练习爬山虎的自述
（学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在对话中提高了口语交际能力。）
7.教学反思
一、把学习的主动权始终还给学生
为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。