小学语文：14《安塞腰鼓》写作特点(苏教版六年级上)
苏教版六年级语文上册14.安塞腰鼓
14、安塞腰鼓一、教材分析这是一篇赞美激荡的生命和磅礴的力量，表现了汉子的阳刚美，表现了要冲破贫困的生活条件和思想上对自己的束缚阻碍的愿望，告诉我们作为人就要这样痛快淋漓的生活和表现的文章。
二、教学目标1.品味赏析关键语句，体会散文语言的节奏美、诗意美。
2.反复诵读，体会文章铿锵激越的气势，理解其中包孕的情感和深意。
3.理解散文是对生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的奔腾和升华，从而培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
三、教学重点1.反复诵读，体味文章的韵律和气势。
2.品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。
四、教学难点：多角度理解本文的主旨，教育学生要珍爱生命。
五、教具准备安塞腰鼓表演的热烈场面的录像、多媒体课件。
六、课时数：3课时第一课时教学内容1.生字词。
2.充分诵读，整体感知文意，理清结构。
3.学生主动合作探究、质疑问难，师生互动交流。
教学目标：品味赏析关键语句，体会散文语言的节奏美、诗意美。
教学重点：品味赏析关键语句，体会散文语言的节奏美、诗意美。
教学难点：品味赏析关键语句，体会散文语言的节奏美、诗意美。
教具准备：多媒体课件教学过程一、导入：同学们，我们伟大的中华民族有着悠久的历史和繁荣的文化，如古朴高雅的旗袍，香醇可口的美酒，格调清新的文赋，舒缓缠绵的乐曲……（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）大家说，这是什么表演？对，是腰鼓，是安塞的腰鼓！（板书课题）导入新课，激发兴趣（点击一段安塞腰鼓的音乐）听，那是什么声音？如此雄伟，如此震撼人心？对，这便是安塞腰鼓，来自黄土高原的安塞腰鼓。
今天我们将一起踏上那片神奇而又古老的黄土地，去感受一下那雄浑的安塞腰鼓。
（点击播放一段安塞腰鼓表演的录像）看到了么，那飞扬的尘土？看到了么，那豪放的舞姿？听到了么，那震耳的呐喊？听到了么，那惊天的鼓声？今天我们将一起来学习的就是刘成章的著名散文《安塞腰鼓》。
二、作者简介：刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
六年级语文上册第14课安塞腰鼓PPT课件苏教版
1、熟读课文,思考课后练习三。 2、做好《练习册》上的作业。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
《安塞腰鼓》写作特点
《安塞腰鼓》写作特点首先，题材方面，《安塞腰鼓》取材自中国历史上著名的安史之乱。
这场历史事件发生在唐朝时期，对中国历史产生了深远的影响。
《安塞腰鼓》借用了历史事件中的几个主要人物，如杨国忠、安禄山、宇文述等。
通过对历史的重新演绎，剧中展现了英雄人物的崛起与悲剧命运。
同时，《安塞腰鼓》还展现了传统中国人的忠诚、勇敢和帝国主义侵略的残酷，具有强烈的历史意义。
第三，表演形式方面，《安塞腰鼓》的表演形式主要是中国京剧。
京剧的唱、念、做、打的表演方式，使得剧目表现力非常丰富。
在《安塞腰鼓》中，表演者通过精湛的唱腔、韵律和身段等表演技巧，使得剧中的情感更加深入人心。
尤其是在剧中的戏曲唱段中，唱词曲调与人物情感相呼应，将观众完全带入到剧中人物的内心世界。
此外，《安塞腰鼓》还运用了丰富多样的舞台布景、服装设计等元素，增加了戏剧的观赏性和艺术性。
最后，《安塞腰鼓》还具有一定的社会意义。
该剧通过对历史事件的再现，展示了中国人民的抗争精神和对祖国的忠诚。
它不仅是一部艺术作品，更是一部宣扬民族精神和价值观的作品。
同时，《安塞腰鼓》在表演形式上也有创新，为中国传统戏曲的发展做出了重要贡献。
它以独特的方式展示了中国京剧的表演魅力，对后来的京剧发展产生了一定的影响。
综上所述，《安塞腰鼓》作为一部中国传统剧目具有一些独特的写作特点。
它以历史题材为基础，通过回环结构和鲜明的人物性格塑造，展现了英雄人物的崛起和悲剧命运。
同时，《安塞腰鼓》以中国京剧为表演形式，通过唱腔、舞蹈和舞台布景等元素，将观众带入到戏剧的世界。
它还具有一定的社会意义，宣扬了民族精神，并对中国传统戏曲的发展起到了重要作用。
《安塞腰鼓》写作特点
《安塞腰鼓》写作特点《安塞腰鼓》是中国传统民间艺术形式之一，源于陕北的安塞地区，是一种用鼓敲击伴奏傣族舞蹈的艺术形式。
它一方面展示了陕北地区深厚的历史文化底蕴，另一方面也表达了当地人民的热情和豪放。
本文将从音乐特点、舞蹈特点和文化内涵三个方面来分析《安塞腰鼓》的写作特点。
首先，从音乐特点上看，《安塞腰鼓》以鼓点为主导，鼓点起到了节奏引导的作用。
整个曲调簇括了几个小节，每小节以开放性和统一性相互融合。
鼓、钹和镲相互配合，形成了独特的节奏造型，使整个演出呈现出饱满而有力的感觉。
此外，由于该曲是为傣族舞蹈伴奏而生，因此鼓点的变化和舞蹈动作的变化相呼应。
鼓声舞动、奔放而有节制，给人以旋律流畅的感觉，富有激情和热情。
其次，从舞蹈特点上看，《安塞腰鼓》的舞蹈动作宛如军旅演习，刚劲有力。
舞者们整齐划一的步伐和舞姿，展示了傣族人民富有个性的气质和骨骼的灵活性。
整个舞蹈的动作有快有慢，有独立动作有合作动作，给人以丰富的视觉效果。
此外，舞者们的表情和动作的变化，也表达了他们对土地和家乡的热爱和祝福。
整个舞蹈充满了朴实、热情和豪放的氛围，给观众带来强烈的视觉冲击力和艺术享受。
最后，从文化内涵上看，《安塞腰鼓》体现了陕北地区的土地环境、生活习俗和历史文化。
陕北地区山川壮丽，自然风光独特，这里的人民勤劳勇敢，热情好客。
《安塞腰鼓》的舞蹈和音乐通过鲜明的艺术形式，表达了当地人民对土地的热爱和赞美。
同时，舞蹈和音乐中所展示的傣族风情，也融入了傣族人们的热情和豪放，呈现出了陕北人民的风采和坚韧的生活态度。
总之，《安塞腰鼓》作为一种传统艺术形式，具有明显的音乐特点、舞蹈特点和文化内涵。
它的音乐节奏饱满有力，舞蹈动作刚劲有力，展现了陕北地区的土地环境和人民精神风貌。
通过其独特的艺术形式，传达了人们对土地的热爱和祝福。
同时，《安塞腰鼓》也成为了世界人民了解中国传统文化的桥梁之一，展示了中国深厚的历史文化底蕴。
苏教版六年级语文上册第十四课《安塞腰鼓》教材简析与学情分析
14、安塞腰鼓
教材简析
本篇课文描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情歌颂。
作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾的陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。
文章语言如诗如画，极富音乐美。
在内容和形式上取得了完美的统一。
课文多出用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
学情分析
由于课文充满浓郁的乡土气息，语言也充满浓郁的地域特色，因此学生学习课文时，缺乏形象、直接的感受，所以，教师要有意识地引导学生充分感受文本语言，通过朗读来感受、想象，调动学生的情感，从而让学生获得语感的体验。
六年级上册语文教案-14 安塞腰鼓｜苏教版 (1)
安塞腰鼓【教材简析】《安塞腰鼓》是苏教版小学语文六年级上册的讲读课文，是一篇散文。
它是一篇歌颂激荡的生命和磅礴力量的散文，文章的主旨有多种解读：歌颂生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望；歌颂阳刚之美，人就应痛快淋漓的生活、表现等，但是有一点是确定的，这篇文章的教学必须以读为主，在不断的诵读中进一步感受其中蕴含的生命气息。
【教学目标】1.知识目标：通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2.能力目标：立足课文，注重感悟并发表自己的见解。
体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究的能力。
3.情感目标：开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重的阳刚之美熏陶感染学生。
【教学重点难点】重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
难点：文中多次写到“好一个安塞腰鼓！”，这样反复抒写起到什么样的艺术效果？【教学流程】一、播放视频，激发兴趣第五代导演陈凯歌有一部电影《黄土地》，在20世纪80年代风靡欧洲。
它靠什么征服西欧的观众？是拥有“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。
从此以后，每逢国庆庆典，我们总能看到安塞腰鼓的激越场面。
今天就让我们感受一下安塞腰鼓生命的激情。
（播放安塞腰鼓的表演视频）看完视频之后，用一个词语或句子概括一下你的感受。
二、初读，感受安塞腰鼓形象用自己喜欢的方式读课文。
课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美,请找出来。
说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?总结明确：安塞腰鼓好在：火烈的舞蹈场面；鼓声的巨大力量；茂腾腾的击鼓后生；变幻的舞姿。
三、诵读，感受安塞腰鼓气势安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲’’吗?这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的?排比）明确：排比的类型：句内排比、句间排比、段间排比。
要求：找出课文当中任一类型的排比，并把它有感情的朗读出来。
组织交流：（1）句内型：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”——是句内排比。
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》
三、了解安塞腰鼓，品味安塞腰鼓所
宣泄的生命力量、顽强抗争的精神 和人们对美好生活的向往.
四、激情朗读文章，感受铿锵有力、
富有节奏感的语言，并了解排比、 反复、及短句的表达效果 .
五、品味文章意蕴内涵，发表自己的
见解 .
苏教版小学语文六年级上册《安塞 腰鼓》
第一板块
•朗读、感知
苏教版小学语文六年级上册《安塞 腰鼓》
早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈 大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第十一届亚运 会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日 本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进 行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为 “天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名 为“中国腰鼓之乡”苏教。版小学语腰文鼓六》年级上册《安塞
赏 表演时——舞动的腰鼓
析
表演后——寂静的腰鼓 苏教版小学语文六年级上册《安塞 腰鼓》
根据提示完成文章结构图
鼓安 塞 腰
表演前1-4:（ 安静）的腰鼓 表演中5-17:（ 激昂）的腰鼓
5-8: 宏伟的（场面） 9-11：雄壮的（ 响声） 12-14：击鼓的（后生） 15-17：奇丽的（舞姿）
表演后18--20：（寂静 ）的腰鼓
音
后生们的胳膊、腿、全身，有 力地搏击着，急速地搏击着，大起 大落地搏击着。它震撼着你，烧灼 着你，威逼着你。它使你从来没有 如此鲜明地感受到生命的存在、活 跃和强盛。它使你惊异于那农民衣 着包裹着的躯体，那消化着红豆角、 老南瓜的躯体，居然可以释放出那
么奇伟磅礴的能量！ 力 量 苏教版小学语文六年级上册《安塞 腰鼓》
——安塞腰鼓！ 气 势 苏教版小学语文六年级上册《安塞 腰鼓》
百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上， 山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见 隆隆，隆隆，隆隆。
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》通用课件
一篇散文，通过对安塞腰鼓的描绘，表达了对黄土高原和中华文化的热爱和赞美。
安塞腰鼓相关的历史事件和人物介绍
安塞腰鼓的历史渊源
介绍了安塞腰鼓的起源和发展，以及 其在不同历史时期的文化背景和社会 意义。
著名安塞腰鼓表演家
介绍了一些在安塞腰鼓表演领域具有 代表性的艺术家，包括他们的艺术风 格和成就。
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总结词：实践应用
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详细描述：布置与实际生活相关的作业，如观察生活中的 腰鼓表演、收集相关资料等，培养学生的实践能力和观察 能力。
复习要点提示
总结词：重点回顾 总结词：难点解析 总结词：知识梳理
详细描述：提示学生重点回顾课文中的重要知识点，如 重点词语、句型、段落等，以便加深记忆和理解。
安塞腰鼓的表演形式
安塞腰鼓的表演形式独特，通常由一 群人组成，每个人手持一个腰鼓，通 过各种舞蹈动作和鼓点节奏来表现音 乐和舞蹈的美。
安塞腰鼓的节奏明快、力度强大，给 人以强烈的视觉和听觉冲击，是中国 民族音乐和舞蹈中的一颗璀璨明珠。
表演者在表演时会穿上传统的民间服 饰，如红色的长袍和蓝色的裤子，以 增加视觉效果。
在课件中，可以设计一个主题讨论环节，引导学生探讨课文的主题和意义，并鼓 励他们发表自己的看法。这样可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也可以 让他们对课文有更深入的理解。
04
扩展阅读与思考
关于安塞腰鼓的文学作品推荐
《安塞腰鼓》
一部以安塞腰鼓为题材的小说，通过描写黄土高原上的生活，展现了安塞腰鼓的独特魅力和文化内涵 。
它在中国陕西省的安 塞地区特别流行，是 当地民间艺术的重要 组成部分。
安塞腰鼓的文化意义
苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》PPT课件 (83)
形式为内容服务
选择什么对象最能表现中心主题？ 选择什么结构最能表现中心主题？ 选择什么手法最能表现中心主题？ ……
这篇文章想要表达什么？-中心
A 歌颂奔腾的生命力量——这股力量，由西北汉子热情 奔放的腰鼓表现出来； B 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望——贫瘠的黄土地、 困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上 受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、 冲破、撞开这一切因袭重负的力量； C 歌颂阳刚之美—— “一群”“朴实得就像那片高粱” 的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴 的能量”，表现了一种独特的美； D 人就应该这样痛快淋漓地生活、表现——“遗落了一切 冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计 较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。
总结
• • • • •
本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式， 瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏， 用一个个宛如鼓槌的汉字， 在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上， 为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰 鼓， • 那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。 • 展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。
修辞手法：比喻、排比、反复等
A、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势） B、骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流 苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/ 瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。（节奏感强，渲染 动感形象） C、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火 烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力） D、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳 光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千 里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰 了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推 进，一气呵成） 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲 破了、撞开了的那么一股劲！ （排山倒海，气势磅礴） 小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。
苏教国标版六年级语文上册教案 安塞腰鼓.doc
苏教国标版六年级语文上册教案安塞腰鼓《安塞腰鼓》是我国着名作家刘成章的一篇抒情散文。
它为我们展现了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，再现了安塞腰鼓的冲天激情和生命力的张扬。
它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。
教学这篇文章，我们就是要通过文本的解读，领悟作者是借歌颂安塞腰鼓，讴歌生命中奔腾的力量、讴歌冲破束缚阻隘的强烈愿望、讴歌阳刚之美、讴歌痛快淋漓的生活和表现以及奋斗不息的黄土高原人！在组织教学中，我的设计思路是：1、了解腰鼓，欣赏我下载的安塞腰鼓视频表演，激发学生学习兴趣。
2、通过朗读课文，赏析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
3、通过多种方式理解本文的写作目的。
课堂上，我注重与学生的对话，注重朗读和欣赏。
上完后，我的感受很多：1、我的内心充满了激情，周身的每个细胞都很活跃。
我知道，这一切都源自于这篇文章的完美。
我之所以在教学时没有把这种感受充分传达给学生，是因为尚缺深厚的鉴赏水平，还有那种对生活的热爱之心！因此，功夫在诗外，要教好语文，还需在各方面下功夫。
2、文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。
在这点上，我让学生们领悟得还不够。
最后，我还有一点体会。
在教学时，我们要让学生掌握课文的知识，必须设计一些问题，使他们遵循一定的思路去归纳，学生回答时要注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。
要解决课文的重、难点必需渗透在每个问题中。
精彩教案选录一、导入新课安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道：安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律动。
二、收集问题，检查预习课前，要求大家有感情地朗读课文两至三遍，了解课文主要内容。
六年级语文上册 第14课 安塞腰鼓教学设计9 苏教版(1)
《安塞腰鼓》一、教材简析《安塞腰鼓》一文选自苏教版六年级上册，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。
既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。
它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。
二、学情分析安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。
由于受地域的限制，我们的学生对这一古老的艺术形式知之甚少。
三、多媒体使用策略：多媒体语文教学在此课具有明显的优势。
多媒体的正确运用不仅可以创设新颖和谐活泼的教学情境、激发学生学习兴趣和知识主体作用的发挥、而且有利于知识的获取和保持，同时也扩大教学容量强化教学信息。
在运用多媒体进行教学的过程中，我力避对形式多样的插图、动画等因素的一味追求，自觉对所选素材、课文内容进行深入的分析，并植根深厚的民族文化，最大限度的克服多媒体运用不当对学生的误导。
基于本课的特点，我将信息技术引入课堂，以声导人（由听鼓声引入文本），由画深入（结合画面深入理解文本），在影中体悟（结合文字在影象情景中感悟文本的内涵）。
四、教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵文章第12-16自然段。
2、借助课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
五、重点、难点：理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
六、教学过程（一）、创设情景，导入新课1、听鼓声，说说这是什么鼓声？（安塞腰鼓有一个很重要的特点就是鼓声惊天动地，威慑人心魄，这一环节的设置试图让学生不见其人，先闻鼓声，初步感受安塞腰鼓的魅力，激发学生的阅读兴趣。
）2、板书课题，简介：安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。
豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，展示出黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
最新《安塞腰鼓》的艺术特色
《安塞腰鼓》的艺术特色《安塞腰鼓》是一篇通过描绘“地域风情”来展现人的本质力量和时代精神的抒情散文。
它气势磅礴而又短小精悍，艺术手法丰富多样，我们从不同的角度可以看到其中两相对应、相辅相成的表现技巧。
一、虚与实如果实是指具体、客观，虚指抽象、主观，那么《安塞腰鼓》是一个虚实相生的范例。
它以实的描写给人以最强悍、直观的视听冲击，又把读者带入一种虚的境界：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”这是写现场感受，写安塞腰鼓的强大震撼力；“隆隆隆隆的严峻的思索”，这是写鼓声，鼓声引发出主观的情绪，这种情绪又以“思索”的空灵形态附于“鼓声”之上；“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！”这是写舞姿，由实而生虚，实的形体幻化成虚的思绪，虚的思绪又具有了丝丝缕缕纷飞的若有若无的状貌和无形的沉重感。
虚与实的这种相因相生使安塞腰鼓蒙上了一层迷人的光晕，充满了艺术的张力。
还有用其他实体事物来侧面映衬和表现安塞腰鼓的，如：“使人想起：千里的雷声万里的闪！”甚至化虚为实，如：“隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪”，这是一种“诗化”的表现手法。
《安塞腰鼓》的作者是曾经致力诗歌创作的，读者因而能够在一篇散文中读到许多具有诗性的佳句，感受到虚实结合的抒情美。
二、隐与显《安塞腰鼓》透过传统乐舞表演的独特魅力，歌颂人的生命力量，写来粗犷、雄浑、酣畅淋漓、直抒胸臆、不事含蓄，这是它显的一面。
然而作者又将一些与时代背景相关联的内容隐含起来。
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣扎了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”“束缚”、“羁绊”和“闭塞”指什么？“挣扎”、“冲破”和“撞开”的是什么？作者没有确指。
“隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……”“思索”的是什么，“阵痛”因何而生？作者也没有确指。
然而作者是站在20世纪80年代回溯黄土高原的千百年时光，审视着传统的乐舞，他笔下所要“冲突”、“撞开”的东西自然也包含此时此地的贫穷和落后。
【309教育网优选】小学语文苏教版六年级上册《安塞腰鼓》教学设计教案
《安塞腰鼓》教学设计本课时编写：合肥市屯溪路小学周红教材分析：《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。
展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。
基于这个特点，这篇课文的教学主要内容是品味铿锵语句传达的勃发的生命激情，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。
教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中排比句、比喻句、反复句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、体会作者所歌颂的生命力量。
教学重难点：教学的重点：引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度，层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解。
教学的难点：如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。
教学过程：一、出示腰鼓图片，导入新课1.你知道这是什么鼓吗？腰鼓你知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗?陕北的安塞2.作者简介。
刘成章当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。
1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。
曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。
现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。
3.介绍安塞腰鼓（补充资料）安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大, 动作奔放, 节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征,在古代既是激励边关将士冲锋陷阵.浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲.如今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈.意气风发.蓬勃向上.积极进取的精神象征。
《安塞腰鼓》写作特点
《安塞腰鼓》写作特点
１、铿锵的短句：
课文多用短句来表现内容。
如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。
２、激昂的排比：
本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，犹如江河一泄千里不可遏止。
许多排比，对仗工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，排山倒海般让人透不过气来。
３、疾猛的节奏：
课文自始至终，一直保持着快速的节奏。
一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。
快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
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2019年精选苏教版小学语文六年级上册第四单元14 安塞腰鼓巩固辅导六十五
2019年精选苏教版小学语文六年级上册第四单元14 安塞腰鼓巩固辅导六十五第1题【单选题】对本文《安塞腰鼓》写作特点的分析不准确的一项是( )。
A、课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。
B、文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，C、课文自始至终，一直保持着快速的节奏。
快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
D、让我们大声朗读这篇文章，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，让让我们的心灵随之激荡吧！【答案】：【解析】：第2题【单选题】横线上填入词语、短句最恰当的一项是( )各科教师都应该要求学生在回答问题和完成作业时，正确地使用语文。
不能因为__________就_________，正如_________，也不可能________。
分科教学是为了工作的便利，学生所受的教育是整体的，是不能割裂的。
A、①不是语文课②让学生任意颠倒史、地、理、化方面的事实③语文课虽然不讲各科知识④可以在语文上马马虎虎B、①语文课虽然不讲各科知识②让学生任意颠倒史、地、理、化方面的事实③不是语文课④可以在语文上马马虎虎C、①不是语文课②可以在语文上马马虎虎③语文课虽然不讲各科知识④让学生任意颠倒史、地、理、化方面的事实D、①语文课虽然不讲各科知识②可以在语文上马马虎虎③不是语文课④让学生任意颠倒史、地、理、化方面的事实【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列语句中加下划线的成语使用不正确的一项是( )A、好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都使人沉醉在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
B、托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑的生活细节，同样也能全面关注社会变革的现实。
C、十六岁是人生的花季，我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。
D、好的书需要多读，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都悔让你觉得开卷有益。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】根据下面提供的有关名著信息，完成后面的练习。
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《安塞腰鼓》写作特点
这篇文章，内容和形式取得了完美的统一。
（1）铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。
如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。
（2）激昂的排比
本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，犹如江河一泄千里不可遏止。
许多排比，对仗工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，排山倒海般让人透不过气来。
（3）疾猛的节奏
课文自始至终，一直保持着快速的节奏。
一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。
快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。