绿色诗歌鉴赏漫谈共62页
朱自清名篇《绿》及其赏析之欧阳引擎创编
现代名家散文欣赏欧阳引擎（2021.01.01）朱自清名篇《绿》及其赏析绿作者：·朱自清·我第二次到仙岩的时候，便惊诧于梅雨潭的绿了。
梅雨潭是一个瀑布潭。
仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。
走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
我们先到梅雨亭。
梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。
亭下深深的便是梅雨潭。
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。
这是一个秋季的薄阴的天气。
微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。
而瀑布也似乎分外的响了。
那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。
岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。
那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
据说，这就是梅雨潭之所以得名了。
但我觉得像杨花，格外确切些。
轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。
－－这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进，再也寻它不着。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。
揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。
我的心随潭水的绿而摇荡。
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。
－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。
绿色诗歌鉴赏
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!!!! 古人写诗也讲究布局谋篇。即
使寥寥数句的小诗， 也有起承转合、 前呼后应的精密安排。 因此， 通过鉴 赏诗来学习章法、训练表达的严密 性，实为学习古诗的简捷高效的理 想途径。例如，鉴赏陶渊明的 《饮 酒》 ， 我在引导学生鉴赏其平淡的风 格、 高远的意境、 深蕴的哲理之外， 还让学生潜心揣摩那精微的结构： 前四句 （结 庐 在 人 境 ， 而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。） 是对污 浊俗世的否定；后四句 （采菊东篱 下， 悠然见南山。山气日夕佳， 飞鸟 相与还。） 是对隐居生活的肯定； 结 尾两句 （此中有真意， 欲辨已忘言。 ） 是对全诗主旨的总结。以这短短十 句的篇幅让学生悟得章法的巧妙， 实在是一种 “多快好省” 的教学方式。 诗歌如麻雀，形体虽小，五脏 俱全；赏析如解剖，音情理文，四 趣分明。我将这种绿色诗歌鉴赏的 要点，概括成以下歌诀： 熟读成诵入诗门，因人因世索 诗魂。察物辨景识意象，含英咀华 品味新。 悟情悟理得意趣，沉入意境喜 会心。跳出庐山解文趣，审美尤重 弦外音。 三、 “有心栽花” ，还须 “无意插柳” 。 所 谓 “无 意 插 柳 ” ，是指在平 时的语文教学和日常生活中，营造 一种浓郁的诗意氛围：课上课间， 不忘朗读诗、背诵诗；阅读写作， 不忘玩味诗、运用诗；感悟人生， 不忘联想诗、创作诗……激发于兴 趣，着眼于游戏，无意于应试，故 谓 “无 意 插 柳 ” ，但耳濡目染，细 水长流，良习渐成。 以旧体诗习作为例。让学生写 旧体诗，重要的不在于把他们培养 成文学意义上的诗人，而在于从创 作中亲身体验构思、炼字、造境， 言志抒怀，感悟人生。习作旧体诗 “深 得 民 心 ” ，即使是在高三最紧 张、最繁忙的日子里，也有许多学 子命笔赋诗。马文杰同学写出了
诵读赏析：《绿》《古诗二首》ppt课件1
瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝。
这两句转写野外雪景。“瀚海阑干〞 绘出了非常开阔的画面；“百丈冰〞“万 里凝〞是夸张的说法，极言奇寒。“愁〞 “惨〞两字，具有浓烈的感情色彩，为饯 别场面酝酿了气氛，表现出诗人因武判官 的“归京〞牵动了自己的思乡之情。
中军置酒饮归客， 胡琴琵琶与羌笛。
写送别宴会，点明地点是在中军 营帐。“饮归客〞说明举行这次宴会是 为了送武判官归京。此句紧扣诗题，三 种乐器，以借代的方式，写出了送别宴 会上的热闹情景。
幸甚至哉，歌以咏志。
意思：庆幸得很，好极了，写 下这首诗歌来抒发自己的志向。
这是配乐时加上去的
3、诗歌表现的思想感情：
表现了诗人不甘衰老和寿命不 全由天决定、主观努力也起作用的 积极奋发的乐观精神。
朗诵背诵诗歌
第二课时
白雪歌送武判官归京
岑参
教学目标 1、反复朗诵并理解背诵诗歌。 2、培养欣赏品味诗歌的能力。
描写艰辛的战地生活
春风 梨花—雪大
置酒 胡琴
吟雪
珠帘 狐裘 天 送 别
暮雪 红旗 东门 雪满
〔前10句角〕弓 瀚海
铁衣 愁云
寒
〔后8句〕山路
空留
表达依依惜别的深情
一首歌颂友情、描写征战生活的
千古绝唱
熟读并背诵这首诗。
自学提纲〔10分钟左右〕
1、简要了解作者；了解什么是边塞诗,并解题。 2、朗诵诗歌，注意字音和节奏。 3、理解诗歌的内容：
重点：“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开〞在写法上有什么特点？“瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝〞写出了什么样的景象？
1、作者简介：
岑参， 江陵人，唐代著名 “边塞诗人〞，与高适齐名， 并称为“高岑〞。其诗早年以 风格绮丽见长，后来历参戎幕， 往来边陲，风格大变，诗中充 满了积极乐观的情绪。
艾青诗歌《绿》作品赏析
艾青诗歌《绿》作品赏析2018-09-28【赏析】艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐！。
艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。
绿色”真是具有永恒的魅力！解读艾青诗歌的忧郁艾青诗歌中的忧郁情结摘要：“忧郁”既是艾青诗歌创作的灵魂，也是我们解读其诗歌的关键词。
诗人在感受和表现人民苦难时，流露出他固有哀伤、忧郁的情调。
作为一个始终为民族摆脱种种枷锁而写作的歌者，艾青的“忧郁”情结主要有三个方面的来源：客观现实、主观心情和象征手法。
这种“忧郁”并非一己的悲苦与感伤，对一个忠于现实，对祖国和人民怀着满腔的挚爱的诗人来说，他的“忧郁”乃是民族的哀感，时代的愤懑。
只要世界上还有压迫和罪恶，只要诗人对美好事物的追求尚未实现，他的“忧郁”情结是不会终结的。
关键词：艾青诗歌、忧郁、人民、苦难“忧郁”既是艾青诗歌的灵魂，也是我们解读艾青诗歌的关键词。
忧郁情结，渗透在艾青的诗歌中，构成他诗歌创作最显著的个性因素。
从他的诗歌中我们可以看到：“诗人的忧郁是人民的忧郁，他的悲哀就是人民的悲哀，诗人灵魂深处涌出的歌唱就是人民心里的声音。
”艾青自从写穷困一生的乳母“大堰河”开始，尽管他不同时期的诗作，均有不同的时代色彩，但“忧郁”始终是他诗歌的基本内涵和主要色调，对此诗人也多次作过明确的表白。
他在抗战初期的《诗论8226;服役》中说：“ 在这苦难被我们所熟悉，幸福被我们所陌生的时代，好象只有把灵魂能喊叫出来是最幸福的事。
”“叫一个生活在这年代的忠实的灵魂不忧郁，这有如叫一个辗转在泥色的梦里的农夫不忧郁，是一样的属于天真的一种奢望。
”50年代中期他说：“我写过无数诗，一边写，一边悲伤。
”诗人的感受和表现对人民的苦难时，流露出他固有的哀伤、忧郁的情调。
讲座：绿色诗歌鉴赏
讲座：绿色诗歌鉴赏讲座：绿色诗歌鉴赏——赵谦翔无论生源怎样，教师教学的思路必须正确，下面是北京教学时学生的作文：(略) 语文教学应该联系生活,不能联系生活，则是死教育，活教育必须联系生活。
因此我第一次把这首《同儿辈赋未开海棠》引入课堂。
从小学开始，就应该对语文含英咀华，咬文嚼字。
现在的教学，尤其对语文文字的咀嚼训练太少。
作文应该咬文嚼字。
多读名著，多做读写训练，任何课文都可按照这样模式上课。
课文结尾都有自己的点评，对学生与教师都是一个提高.另外，教学虽以学生为主体，但教师该讲的一定要讲透。
“绿色诗歌鉴赏”是相对于“灰色诗歌鉴赏”来说的。
灰色诗歌鉴赏基本做法是模仿中考题型，编写大量试题，把学生纳入题海，治标不治本的浮躁之举。
这种做法至多只能培养学生的答题技巧，而在培养真正的鉴赏素质上毫无意义。
例如，《早辞白帝彩云间》，写一句话此诗表达的思想情感，学生写的各不相同。
虽说一千多个读者一千多个哈姆雷特，但鉴赏应立足于客观意境的适当想象。
比如有人把红楼梦里的贾宝玉鉴赏成薛蟠，这是不可以的。
贾宝玉是个多情公子，而薛蟠可是一“流氓”，同样，林黛玉也不可鉴赏成妙玉。
绿色诗歌鉴赏中的含英咀华不是这样的。
再举一例，有这样一首诗，“墙角一枝梅，凌寒独自开,遥知不是雪,唯有暗香来梅”。
提出一个问题，梅花是托物言志，从中可以看出梅花是——、——的形象。
22个学生当中有12个说是默默无闻、无私奉献。
我是从墙角入手讲起的，墙角跟院子的中心相对，是受人冷落的地方。
梅花开在墙角，意味是王安石不得志被贬官的时候，说明王安石的处境受人冷落。
有的同学认为凌寒是一个词，寒冷的意思，凌是动词，侵犯的意思，这里不是侵犯严寒而是冒着严寒的意思，动宾关系，引导学生思考，人身处逆境，面对打击还在抗争。
独自开，有两层意思，百花怕冷都没有开，只有它自己一个开了或者同是梅花，别人没开，它自己开了。
应有暗香来，遥知不是雪。
这是倒装，身处逆境，坚持抗争，坚贞孤傲的形象。
魏尔伦诗歌《绿》原文及赏析
魏尔伦诗歌《绿》原⽂及赏析 〔法国〕魏尔伦 这⼉是花与果，这⼉是枝和叶， 还有⼀颗只为你跳动的⼼。
请别⽤⽩皙的双⼿把它撕裂， 愿你的明眸哂纳这谦卑的礼品。
我来了，全⾝还披满了露滴， 经晓风吹拂，在额上结成冰珠。
请容许我在你脚边歇⼀歇倦意， 在梦⾥的美好瞬间把倦意安抚。
让我的头枕着你青春的胸⼝， 我头上还留着你最后的吻声; 我企求宁静，在猛烈风暴过后， 你既睡了，让我也做⼀⼩会⼉梦。
(飞⽩译) 魏尔伦的《绿》就如同他另外⼀些描写⾃然事物的诗作⼀样，⽆疑“绿”是做为⼀个象征符号出现的。
当“绿”作为⼀种给⼈以合谐、婉怡、青春、⽣命感觉的颜⾊从诗⼈笔端流出时，如“绿”般朗润、柔曼、鲜泽的爱意也便缓缓流淌出来。
这乃是⼀⽀滴翠的“绿”⾊恋歌。
“这⼉是花与果，这⼉是枝与叶，/还有⼀颗只为你跳动的⼼。
/请别⽤⽩皙的双⼿把它撕裂，/愿你的明眸哂纳这谦卑的礼品。
”显⽽易见，诗⼈是在借⼀株“绿”，显现⾃⼰完完全全投⼊的爱情，投⼊花，投⼊果，投⼊枝，投⼊叶，投⼊⼀颗拳拳的⼼，“⼀颗只为你跳动的⼼”。
“这⼉”、“这⼉”的排列使⽤，以极简明的语⾔符号造就⼀种投⼊的爽彻感：都在“这⼉”，都献给你了，你便都拿去好了。
这全然地奉献出⾃⼰正是“绿”超拔于⼀切颜⾊之上的品格特质： 绿是豪情的。
待春风吹过，你站在⼭的怀抱⾥，你站到草原的胸襟处，看那满⼭遍野、遍野漫⼭的青⼀⾊，那⽆私的“绿”的袒露，你便会读懂“绿”的⽣命的本质。
因此，魏尔伦在感觉的调⾊板上，⽤“绿”调制爱的春光曲，可见是慧⽬慧⼼了。
就这⼀份豪情的绿，就这⼀份豪⽓的爱，诗⼈希望拥有这⼀份的⼈，千万不要⽤⼿去接纳，不要“撕裂”弄伤了这⼀份给予，唯愿有⼼⼈敞开⼼灵的窗户，让这份爱消融进⼀双闪着激情的辉芒的眸⼦⾥。
只⼀双“明眸”才不负了这“谦卑的礼品”。
诗的第⼆节较之第⼀节能给⼈以移动感，“绿”⼀步步⾛近，爱⼀步步⾛来的喜慰与兴奋全在⼀语“我来了”的呼告之中。
款款⾛来的“绿”“全⾝还披满了露滴，/经晓风吹拂，在额上结成冰珠”。
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借自然抒发情怀，用山水诉说性情，在这 人性的抒发和诉说中，《绿》贴近人的心灵， 用司空见惯的“水之色”完成了它对生活和人 生的态度的阐释。这梅雨潭的绿，是“奇异” 的，是“醉人”的，它用“离合的神光”“招 引着我们”，让“我”想抱，想比拟，想“裁 你以为带”，想“挹你以为眼”，想“拍”， 想“抚摩”……足见作者对这“绿”喜欢之深 之切！这明艳多姿的画面，这逸趣横生的情怀， 和谐地统一在一起。如果没有作者对生活的爱， 没有对向上的激情，在作者眼中，能有这这饱 含诗情、充满生趣的作者恣肆的想 象，形象的比喻拟人，传神的凝练的炼字，加上简洁 朴素的口语化的语言，让文章富有一种绘画美、动态 美和音乐美。
你看，山间瀑布，“镶在两条湿湿的黑 边里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前 了”。一个“镶”字活化出瀑布处在山涧 中的状态，准确恰切，形象逼真，富有立 体感，难道这不正是作者铺陈在读者面前 的一幅山水画吗？
文章以“绿”为文眼，贯穿始终。开篇“惊诧 于梅雨潭的绿”，起笔突兀，点明题旨。对于梅 雨瀑优美的环境，飞花碎玉般的情态的描绘，写 得美不胜收，然而在这瀑布的美丽与潭的美丽相 比却黯然失色：“瀑布在襟袖之间；但我的心中 已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。”文 末“我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”照应开头，其 构思精巧可见一斑。
朱自清的散文着力于揭示社会的黑暗、军 阀的暴行和帝国主义的罪恶，对被压迫者、被 损害者充满了热爱和同情，表现出他反帝反封 建的民主主义思想、爱国主义的热情、人道主 义的精神和正直诚实的性格。朱自清写得更多、 也最为人们称道的则是写景抒情的篇什。这一 类散文在艺术上呈现出多样而又统一的风格。
优选朱自清绿赏析ppt
朱自清（1898-1948）,原名自华,号秋实, 后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,生于江苏 东海。主要作品有《雪朝》.《踪迹》.《背
朱自清《绿》赏析
朱自清《绿》赏析《绿》是朱自清先生早期的游记散文《温州的踪迹》里的一篇，作于1924年2月8日，是一篇贮满诗意的美文。
文章不仅取题为《绿》，也用“绿”自然地将全文勾连在一起。
文章结构小巧，全篇只有四段文字，大约有一千二百字。
这不同于一般的游记散文，而是通过梅雨潭的绿绿的潭水，抒写作者之情。
所以，第一段只用了一句话，“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
”起笔突兀，却点了题，使读者对抒写的中心一目了然。
“梅雨潭是一个瀑布潭”，写瀑布的飞流直泻，飞花碎玉般的美景，正是为了映衬梅雨潭的奇异、可爱的潭水；写梅雨亭，正是为了过渡到写亭下深深的梅雨潭。
这都在为下文着意刻画梅雨潭的“绿”作好铺垫。
所以，作者没有详细地描述游览的经过，而只是顺着游历的足迹，对瀑布、对梅雨亭作了简洁而形象的介绍。
在描写梅雨亭与瀑布的中间，插入了这样两句话：“这是一个秋季的薄阴的天气。
微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。
”既交代了出游的时节，也从那“透出几分油油的绿意”中，扣紧“绿”字，时时与文章要描写的中心相照应。
最后，全文以“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”一语骤然刹笔，仍然归结到“绿”字上，与开头相映照。
起笔不凡，收束利索。
结尾与开头的不同处，只加了“不禁”二字，却是传神之笔。
经过作者的一番描绘，连读者也“不禁”要为梅雨潭的绿所惊诧。
“绿”字不仅在文章的结构上起关连作用，它更是全文情景交融的焦点。
作者象一个善调丹青的能手，调动了比喻、拟人、联想等多种手法，从各个角度，波澜起伏地描绘了奇异、可爱、温润、柔和的梅雨潭水，把自己倾慕、欢愉、神往的感情融汇在这一片绿色之中。
“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离和的神光了。
”“招引”与“追捉”这两个词默契得多么好啊！把梅雨潭的绿对“我”的强烈的吸引，把我领略那可爱的绿色的急切心理，融为一体，至此，情与景真象水乳那样难分解了。
绿色诗歌鉴赏漫谈
我们现在就好比刚刚 发芽的竹子， 发芽的竹子，“但令无剪 会见拂云长。 伐，会见拂云长。”如果 不 被别人拘束 拘束， 被别人拘束，每个人都可 摩天拂云的 以摩天拂云的。
《三字经》中的第一句是“人 三字经》中的第一句是“ 之 性本善。 意思是说， 初，性本善。”意思是说，人一开 始 本性都是好的。 本性都是好的。所以所有犯罪的人 都是受到了后天的消极影响。 都是受到了后天的消极影响。因此 只要后天不被消极因素干扰， 只要后天不被消极因素干扰，人人 都可以成才，正如杜甫所说“ 都可以成才，正如杜甫所说“但令 无
和赵老师《水调歌头》 和赵老师《水调歌头》 周元 学生性驽钝，常自问青天， 学生性驽钝，常自问青天，人生千 疾百苦，究竟为那般？君既功成名就， 疾百苦，究竟为那般？君既功成名就， 是当清风明月，东篱享田园。 是当清风明月，东篱享田园。学生业未 能否见南山？ 立，能否见南山？ 国家贫，黎民苦，在眼前。不敢轻 国家贫，黎民苦，在眼前。 一切皆随缘。今日闻君愧月， 语，一切皆随缘。今日闻君愧月，忽明 其中真义，实不在清闲。心若月明净， 其中真义，实不在清闲。心若月明净， 忙碌也恬然。 忙碌也恬然。
当今世界，大国如林。 当今世界，大国如林。一些国 力较弱的发展中国家，往往被大国 力较弱的发展中国家， 制裁与压迫。 但令无剪伐， 制裁与压迫。“但令无剪伐，会见 拂 云长。 云长。”只要各个国家沿着自己民 族 的特色道路发展， 的特色道路发展，排除大国的干涉 阻挠，在不久的将来， 阻挠，在不久的将来，他们也一定 会屹立在大国之林。 会屹立在大国之林。
从清华、北大自 清华、北大自 主招生试题看素质 教育导向。 教育导向。
清华大学文综试卷 清华大学文综试卷
将杜甫的《 将杜甫的《旅夜书 译成外语， 怀》译成外语，还要 解释背景。 解释背景。
【诗歌】《绿》诗歌赏析
《绿》诗歌赏析
在这片绿意盎然的画卷中，诗人以细腻的笔触描绘出了自然的韵味。
绿，
不仅是色彩，更是生命的律动，它在这首诗歌中，如同清泉般流淌，沁人心脾。
“绿意盎然”，诗人巧妙地将这四个字融入诗中，仿佛是大自然的呼吸，
生机勃勃。
这绿，如翠竹摇曳，似柳丝轻拂，又似新草破土，充满活力。
“绿树成荫，红花映日”，诗人用简洁的语言描绘出一片生机勃勃的景象。
绿树与红花相映成趣，让人感受到大自然的和谐之美。
“绿波荡漾，碧水如镜”，诗人将目光投向水面，描绘出一片宁静致远的
景象。
绿波荡漾，如诗如画，令人陶醉。
“绿叶如盖，花香满径”，诗人又转向脚下，描绘出一幅美不胜收的画面。
绿叶覆盖，花香弥漫，让人心旷神怡。
“绿意渐浓，时光荏苒”，诗人以绿为线索，抒发了对时光流逝的感慨。
绿，见证了岁月的流转，承载着无尽的思念。
“绿意浓浓，诗意盎然”，诗人将绿与诗意相结合，使得这首诗歌更具韵味。
在这片绿意中，诗人找到了灵感，抒发了对生活的热爱。
“绿，是大自然的馈赠，是生命的象征”，诗人最后以这句话点明了主题。
在这首诗歌中，绿，犹如一位舞者，轻盈地演绎着生命的旋律。
这首诗歌赏析，让我们感受到了诗人对绿意的热爱，也让我们领略到了大
自然的神奇魅力。
在绿意中，我们找到了生活的真谛，感受到了生命的美好。
访写《绿》的诗歌
访写《绿》的诗歌蓝色是如此独特呀，
好像宽广的大海，深沉而神秘。
蓝色是如此醉人呀，
仿佛高远的天空，澄澈又纯净。
那湛蓝的湖泊是蓝的，
微风吹过，波光粼粼真好看哟。
那悠远的天际是蓝的，
白云飘荡，如梦如幻真奇妙哇。
宁静的夏夜，天空满是蓝，
星星闪烁，像是蓝色幕布上的宝石。
辽阔的大海，一片深深蓝，
波涛涌动，恰似蓝色绸缎在舞动。
蓝色呀蓝色，你为何这般迷人？
让人沉醉其中，无法自拔。
我的心也仿佛被你染成了蓝色，
变得宁静而又充满希望。
蓝色的梦在心底蔓延，
如同轻柔的海浪拍打着海岸。
蓝色的情感在心中流淌，
好似悠悠的白云自在飘荡。
哎呀，这蓝色的世界哟，
如此让我痴迷，让我留恋。
它就是那无尽的宝藏，
等待着我去探索，去发现。
我要说，蓝色就是生命的色彩，
它给予我们宽广的胸怀和无尽的想象。
它让我们在浮躁时找到宁静，
在迷茫中看到希望的曙光。
这就是蓝色，独特而又充满魅力的蓝色呀！。
现代诗歌《绿》的读后感
现代诗歌《绿》的读后感1. 读了现代诗歌《绿》，我就像被拉进了一个满是生机的绿色世界。
那感觉就像是在炎热的夏天突然走进一片茂密的森林，一下子就被清凉和活力包裹住了。
诗里的绿啊，仿佛是一个调皮的精灵，在字里行间跳跃着，每一个词都是它留下的足迹。
这哪里只是在写绿呢？分明是在描绘整个大自然蓬勃的生命力呀！就像我们看到漫山遍野的青草，那是大地的绿衣，谁能不被这种生命力所震撼呢？2. 《绿》这首诗可真够奇妙的。
我读着读着，就感觉自己像是置身于一片绿色的海洋之中。
那些绿色的意象，就像海里的浪花，一波一波地向我涌来。
你想啊，诗人把绿写得这么生动，就好像他是一个神奇的画家，用文字作颜料，在纸上挥洒出一幅绝美的绿色画卷。
每一行诗都像是画卷里的一道风景，可能是一棵葱郁的大树，或许是一片鲜嫩的草地。
我仿佛能看到诗人站在这片绿色之中，眼中满是陶醉，这难道不是对大自然最深沉的热爱吗？3. 现代诗歌《绿》给我的感觉特别新鲜。
就像在沉闷的生活里突然打开了一扇通往仙境的门，门里全是那醉人的绿色。
诗中的绿像是有魔法一样，能把所有的东西都变得充满活力。
比如说那绿色的风，吹过的时候，就像一个温柔的母亲在抚摸着孩子的脸庞。
我在想，诗人写这首诗的时候，是不是内心充满了对美好世界的向往呢？就像我们在黑暗中渴望光明，他在喧嚣的尘世中渴望那一片宁静的绿色啊。
4. 读完《绿》，我整个人都被诗里的绿感染了。
那种感觉，就像我自己变成了一片绿叶，在阳光的照耀下闪闪发光。
诗中的绿，不是那种单调的颜色，而是像一个万花筒，每转一下都能看到不同的绿色景象。
这让我想起小时候在田野里奔跑，周围全是绿色的农作物，那是一种多么纯粹的快乐啊。
诗人是不是也有过这样的经历呢？他是不是想把这种美好的回忆通过诗歌分享给每一个读者呢？5. 《绿》这首现代诗真的是太有魅力了。
它让我觉得绿是世界上最有力量的颜色。
就像一个超级英雄，默默地守护着大地。
诗里的绿色像是无数个小生命在欢呼雀跃，就好比清晨鸟儿的歌声，充满了生机与希望。
绿的诗歌解读
绿的诗歌解读
哎呀呀，咱就来聊聊“绿”的诗歌解读呗！
你看哈，“绿”这个颜色可不简单呢！就像春天里那一片片嫩绿的小草，从土里偷偷探出脑袋，多可爱呀！“春风又绿江南岸”，王安石这句诗里的“绿”，哇塞，那简直神了！就好像春风是个魔法师，轻轻一挥魔法棒，就把整个江南岸都染绿了呢！你能想象那是怎样一幅生机勃勃的画面吗？
再想想艾青的《绿》，“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”
这写得多形象啊！那可不就是绿色的颜料被打翻了一样，满眼都是绿呀！这绿色还不是一种单调的绿，有深绿、浅绿、墨绿、翠绿……这不就像我们的
生活嘛，丰富多彩得很呢！你说是不是很神奇呢？
咱生活中也到处都是绿呀，小区里的绿树，郊外的绿地，绿色的蔬菜。
那绿色代表着生机，代表着希望呀！就好像我们遇到困难的时候，只要心中有那一抹绿，就会有动力坚持下去，这难道不对吗？
绿色还会让人心情愉悦呢！你心情不好的时候，去公园走走，看到那一片片绿色，是不是感觉心情一下子就好起来了呢？这就是绿的魔力呀！
反正我觉得，诗歌里的绿有着无尽的魅力和意义，它能让我们感受到世界的美好，能给我们带来希望和力量。
你难道不这么认为吗？。
绿色诗歌鉴赏
绿色诗歌鉴赏
赵谦翔
【期刊名称】《人民教育》
【年(卷),期】2004(000)001
【摘要】近年来，高中语文教师几乎没有不重视古典诗歌“鉴赏”的，其积极性大多来自高考试题不菲的分值。
动机的功利性，促使一些教师把对古诗鉴赏教学的功夫下在模仿高考题型编选大量试题上，企图寻捷径、找窍门。
主要表现是把学生捺入题海。
训练选择题，只注重给出现成答案，不注重展示解答过程，更不注【总页数】3页(P36-38)
【作者】赵谦翔
【作者单位】清华大学附中
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.古典诗歌鉴赏教学中学生写作能力的培养r——以初中古典诗歌鉴赏教学为例
2.高中语文"绿色诗歌鉴赏"教学策略探析
3.高考诗歌鉴赏应体现对古诗音韵审美特征的考察r——以近十年全国高考试卷诗歌鉴赏试题为例
4.诗歌鉴赏品读导航——谈谈诗歌鉴赏的几种方法
5.胸有“题型”气自定，诗歌鉴赏意不慌——对高考诗歌鉴赏十大题型的解析
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绿的诗句赏析
绿的诗句赏析在日常学习、工作抑或是生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的诗句吧，诗句节奏上鲜明有序，音谐韵美。
那么问题来了，到底什么样的诗句才经典呢？下面是小编精心整理的绿的`诗句赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
绿的诗句赏析篇1《西湖》[宋]欧阳修菡萏香消画舸浮，使君宁复忆扬州。
都将二十四桥月，换得西湖十顷秋。
这是描写秋天西湖的景致。
浓绿疏茎绕湘水，春风抽出蛟龙尾。
色抱霜花粉黛光，枝撑蜀锦红霞起。
交戛敲欹无俗声，满林风曳刀枪横。
殷痕苦雨洗不落，犹带湘娥泪血腥。
袅娜梢头扫秋月，影穿林下疑残雪。
我今惭愧子猷心，解爱此君名不灭。
绿杨欲舞，红杏浅笑，春工渐侈。
试偻指、自从嘉定，数到宝庆□□里。
无一岁、不书年大有，问元功谁燮理。
□□□、於变雍熙，如此自当千岁。
况是端笏蓬莱陛。
但看雍容、玉立山峙。
炼五色、补天无迹，扶日天衢光四被。
安清佑、填群心声色，恬然如谈笑耳。
更八荒、民生奠枕，此著又当千岁。
又况善述先猷，严武备、不开边鄙。
阴功遍南北，千岁未多畴祉。
且说总是三千岁。
此际方岐嶷。
听本日、处处笙歌，何止南楼十二。
这是描写秋天西湖的景致。
《梅花》[宋]林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园:爱情名句疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
关于绿的诗句这是描写西湖边的孤山(现有孤山公园)上梅花的景致，时间应该在冬天大概早春。
(林逋当年隐居杭州孤山) 幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。
绿的诗句赏析篇21、《过故人庄》唐·孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
2、《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
3、《田园乐·其四》唐·王维萋萋春草秋绿，落落长松夏寒。
牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。
4、《田园乐·其六》唐·王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
艾青笔中的《绿》
艾青笔中的《绿》《绿》是著名诗人艾青的代表作之一。
这首诗极具象征意义，反映了那个时代的思想和社会背景，代表了一个战后孕育出的反战文学的精神内涵。
首先，我们可以从诗歌的意象进行分析。
诗中绿色被运用得非常巧妙。
绿色作为一种颜色，在文学中有着丰富的象征意义。
在这首诗中，绿色代表着生命和希望。
诗中通过描述“绿叶绿芽，绿波荡漾”，表现了一种翻新和新生的气息。
这些绿色的意象展现了生命的力量，同时也代表了对未来的无限幸福和对和平的向往。
其次，我们可以从诗的语言和意境进行分析。
艾青在诗中巧妙地运用了对比的手法，以突出战争的无情和生命的脆弱。
诗中描绘的人物身临其境，那些“泥泞的战壕中”、“倒下的烈士们”的形象使读者感受到战争的残酷和生命永远不可挽回的虚无感。
然而，与此同时，诗中透露出一丝希望和温暖，表现了人类对未来的美好向往和不屈的斗志。
诗中“树冠高高照亮人间”，是在表达对和平、对未来的光明的期许。
最后，我们可以从艾青的思想背景进行分析。
艾青是中国新诗运动的代表人物之一，他的诗歌一直走在时代的前沿。
在20世纪，特别是二战后的世界背景下，他表现了对社会现实的不满和对和平的向往。
在《绿》这首诗中，他探讨了战争的残酷，同时向未来、向生命投以希望之光。
这首诗表现出了艾青反战、追求和平的立场和人道精神。
综上所述，《绿》以其丰富的意象、深刻的思想、真挚的情感，表达了作者对生命和对和平的关注，成为了中国反战诗歌的代表作之一。
可以说，《绿》是艾青为人类建构和平的理想社会而奋斗的过程中的一个缩影。
在当代社会，这首诗依然对人们具有积极的价值和意义，它告诫人们，任何战争都不能代替和平，人类应该用自己的智慧和勇气去打造一个充满生机和希望的未来。