推介课典型课例《汤姆索亚历险记》教学案例定稿
教案人教新课标小学语文六年级下册4.汤姆索亚历险记优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够准确地把握小说《汤姆索亚历险记》的故事情节，了解主要人物汤姆·索亚的性格特点和成长历程。
2.学生能够理解小说中的经典情节，如地下探险、洞穴奇遇等，并分析其象征意义。
3.学生能够运用语文知识，解读小说中的修辞手法和写作特点，提高自己的文学鉴赏能力。
4.学生能够熟练地运用课堂所学，进行阅读理解和写作训练，提升自己的语文综合运用能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们就小说中的经典情节进行讨论，发表自己的看法和感悟。
2.教师引导学生从友谊、勇气、智慧等方面，深入理解小说主题，培养他们的独立思考能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，促进学生之间的交流。
（四）总结归纳
1.教师引导学生从知识、技能、情感态度与价值观等方面，总结本节课的学习收获。
在教学过程中，我充分考虑到小学六年级学生的认知水平和心理特点，以提高他们的语文素养和阅读能力为目标，设计了丰富多样的教学活动。通过深入剖析小说中的角色形象，让学生感受汤姆的机智勇敢和忠诚友谊，从而培养他们正确的价值观和人生观。同时，我还注重培养学生的阅读习惯和写作技巧，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的课堂参与度和积极性。
（三）情勇气和智慧的重要性，培养自己正确的价值观和人生观。
2.学生能够体会到小说中所展现的善良、正直、勇敢等品质，从而激发自己的道德修养。
3.通过阅读小说，学生能够感受到生活中的美好，培养对生活充满热情和信心的态度。
4.学生能够认识到阅读的重要性，养成良好的阅读习惯，提升自己的综合素质。
（二）过程与方法
1.通过引导学生阅读原著，培养学生深入思考、独立分析的能力，提高他们的文学素养。
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
(人教新课标)语文六年级下册《汤姆索亚历险记》优秀优秀教学案例
（四）反思与评价
1.在课堂结束后，我会引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，提高他们的自我认知能力。
2.我还会设计一些评价量表，让学生对自己和同伴在课堂上的表现进行评价，培养他们的评价能力。
3.对于学生的评价结果，我会认真分析，找出教学中的优点和不足，不断调整教学策略，以提高教学效果。
8.教学目标明确：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分，使学生全面发展。
9.课堂氛围融洽：教师以亲切、鼓励的语言与学生互动，营造了一个轻松、和谐的学习氛围，使学生更加自信地参与课堂。
10.教学策略灵活：教师根据学生的实际情况，调整教学策略，使教学更加符合学生的需求，提高教学效果。
在教学过程中，我以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作、探究、讨论等方式，深入理解文本，发挥想象，体验人物的喜怒哀乐，激发他们对文学的热爱。同时，我还结合课文内容，设计了一系列富有创意的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握知识，提生能够理解《汤姆索亚历险记》的故事情节，把握主要人物的形象特点。通过对文本的阅读和分析，了解作者马克·吐温的创作风格，以及小说所反映的美国社会背景。
3.学生能够从汤姆·索亚身上汲取正能量，培养自己积极向上的人生态度，树立远大的理想。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们深入文本，感受文学的魅力。同时，我还将会创设丰富多彩的教学情境，让学生在实践中学会思考、学会合作、学会创新，从而达到提高学生综合素质的目的。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地投入课堂，我将在课堂开始前，利用多媒体展示与《汤姆索亚历险记》相关的图片、视频等资料，引导学生进入故事情境。
语文课《汤姆索亚历险记》教案
《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《汤姆索亚历险记》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的主题思想和人物性格。
（3）能够运用口语和书面语表达自己对小说的理解和感受。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解小说的情节和人物。
（2）通过分析和思考，探索小说的主题思想和人物性格。
（3）通过写作和表达，提高自己的语文表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和批判思维。
（3）培养学生对友情、冒险和正义等价值观的思考和认识。
二、教学内容1. 第一章：故事背景和人物介绍（1）介绍小说的背景和主要人物。
（2）阅读第一章，了解故事的开始和发展。
2. 第二章：汤姆的冒险经历（1）阅读第二章，了解汤姆第一次冒险的经历。
（2）分析汤姆的性格特点和他对冒险的渴望。
3. 第三章：汤姆和贝琪的关系（1）阅读第三章，了解汤姆和贝琪的相识和友谊。
（2）探讨友情在小说中的意义和表现。
4. 第四章：汤姆的第二次冒险（1）阅读第四章，了解汤姆和朋友们计划的冒险行动。
（2）分析汤姆在冒险中的表现和他对正义的追求。
5. 第五章：结局和反思（1）阅读第五章，了解故事的结局。
（2）反思小说的主题思想和人物性格，分享自己的感受和认识。
三、教学资源1. 教材：《汤姆索亚历险记》原著或改编教材。
2. 辅助材料：相关的人物图片、背景资料、讨论问题等。
四、教学过程1. 导入：介绍小说的背景和主要人物，引起学生的兴趣。
2. 阅读与讨论：引导学生阅读各个章节，鼓励学生提出问题和观点，进行讨论和分析。
3. 写作与表达：引导学生运用口语和书面语表达自己对小说的理解和感受，进行写作和表达练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和表达中的积极参与和表现。
2. 阅读理解：通过提问和作业，评估学生对小说情节和人物的理解程度。
3. 写作和表达能力：通过学生的写作和表达作品，评估学生的写作和表达能力。
汤姆索亚历险记优秀的教学设计(优秀12篇)
汤姆索亚历险记优秀的教学设计（优秀12篇）《汤姆索亚历险记》教学设计1【所在班级情况及学生特点分析】我班共73名同学，男生40人，女生33人。
几年来我对学生实行民主管理，所以学生思维敏捷，想象丰富，上课能大胆发言，敢于发表自己独特的感受。
又因为我在平时教学中注意培养学生的朗读能力，所以同学们语感比较强，朗读比较好。
【内容简析】《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的代表作之一。
本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。
课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。
课文的第一部分讲的是汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。
第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。
脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的第一课时一、启发谈话，激发学生的阅读期待1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？2．老师小时候看过动画片《哈克贝里费恩历险记》，这个故事非常有意思。
我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。
哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。
我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里费恩历（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。
（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？五、布置作业1.练习复述故事。
2.完成积累任务，抄写词语花篮。
第二课时一、默读课文，回忆故事内容二、复述故事1．要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。
2．分小组练习。
3．选代表在全班展示。
4．评出若干个讲故事明星。
三、全班讨论说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。
《哈克贝里费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。
马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
语文课《汤姆索亚历险记》教案
《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，使学生了解和感受美国内战时期的社会背景和儿童生活。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生深入理解汤姆索亚的冒险经历，体会作品中所传递的友谊、正义、勇敢等价值观。
4. 提升学生的口语表达和写作能力，培养学生的创造力和想象力。
二、教学内容：1. 第一章至第五章：介绍主人公汤姆索亚的出生背景、家庭环境以及他的性格特点。
通过阅读，使学生了解作品的时代背景，以及汤姆索亚对冒险的渴望。
2. 重点分析汤姆与他的好朋友哈克贝利·芬的友谊，以及他们在冒险过程中所表现出的勇敢和智慧。
3. 探讨作品中所反映的社会问题，如学校教育、宗教信仰、家庭关系等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和阅读兴趣。
2. 运用情景教学法，让学生模拟汤姆索亚的冒险经历，提高学生的参与度和创造力。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论作品中的问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业和练习：评估学生的作业和练习完成质量，检验学生对知识点的掌握情况。
五、教学资源：1. 《汤姆索亚历险记》原著：为学生提供完整的阅读材料，方便学生深入了解作品内容。
2. 相关历史背景资料：为学生提供关于美国内战时期的社会背景资料，帮助学生更好地理解作品。
3. 教学课件和图片：用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六、教学步骤：1. 第六章至第十章：深入分析汤姆索亚的冒险经历，包括他在学校、家庭以及与好友哈克贝利·芬的互动。
2. 通过阅读，使学生了解汤姆在冒险过程中的成长，以及他所面临的挑战和困境。
3. 引导学生关注作品中的主题思想，如友谊、正义、勇敢等，并结合现实生活进行思考。
七、教学活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验汤姆索亚的冒险历程，提高学生的参与度和创造力。
六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案优秀
六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案优秀六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案优秀1一、教学目标：1、通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2、通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3、激发学生的阅读名著的兴趣。
二、课前准备：学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作，词组用信封装好。
三、教学过程：（一）视频引入1、先板书课题。
昨天我们已经预习了第17课《汤姆·索亚历险记》。
为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆·索亚历险记》改编的动画片。
2、《汤姆·索亚历险记》的作者是美国作家马克·吐温，我们曾在五下年级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。
（出示封面与作者）3、今天这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。
让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。
“梗概”就是《汤姆·索亚历险记》这本书的大概的内容。
（二）了解“梗概”1、请大家浏览梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经历了哪些的冒险呢？根据学生的反馈，重点评价小标题。
2、请你再浏览梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢？让我们一起来交流一下。
你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，同学们，最吸引你的冒险经历还有吗？这是发生在山洞中的一次冒险经历，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难终于奇迹般地脱险了……3、出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
4、让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢？（顽皮，胆大，勇敢，有正义感……）5、真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。
（三）品析精彩读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。
“汤姆索亚历险记”教案
“汤姆索亚历险记”教案一、教学目标1、引导学生了解《汤姆索亚历险记》的主要内容和主题。
2、培养学生分析人物形象的能力，理解人物的性格特点和成长经历。
3、激发学生阅读经典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养和阅读能力。
二、教学重难点1、重点（1）梳理小说的故事情节，把握故事的发展脉络。
（2）分析汤姆这一人物形象，理解他的性格特点和行为动机。
2、难点（1）探讨小说的主题和现实意义，引导学生思考成长、自由、勇气等重要议题。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的批判性思维。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、角色扮演法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与冒险相关的视频或讲述一个简短的冒险故事，引起学生的兴趣，然后引出《汤姆索亚历险记》这本书，提问学生是否了解这本书或者是否有过类似的冒险经历。
2、作者与背景介绍（5 分钟）简单介绍作者马克·吐温的生平和创作风格，以及《汤姆索亚历险记》的创作背景，让学生对作品的时代背景有一个初步的了解。
3、情节梳理（15 分钟）让学生分组阅读并讨论小说的主要情节，然后每组派代表进行分享。
教师可以在黑板上列出关键情节和事件，帮助学生梳理故事的发展脉络，如汤姆的调皮捣蛋、离家出走、探险寻宝等。
4、人物分析（20 分钟）（1）引导学生分析汤姆的人物形象，让学生从书中找出描写汤姆的语句，分析他的性格特点，如勇敢、聪明、调皮、善良等。
（2）组织学生讨论汤姆的成长历程，他在经历了一系列的冒险后有了怎样的变化和收获。
（3）对比分析其他重要人物，如哈克贝利·费恩、波莉姨妈等，探讨他们与汤姆的关系以及对汤姆的影响。
5、主题探讨（15 分钟）（1）组织学生思考并讨论小说的主题，如成长、自由、勇气、友谊等，引导学生结合故事情节和人物经历进行分析。
（2）让学生分享自己对主题的理解和感受，鼓励学生发表不同的观点和看法。
6、阅读拓展（10 分钟）（1）推荐学生阅读马克·吐温的其他作品，如《哈克贝利·费恩历险记》等，拓展学生的阅读视野。
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典型课例：《汤姆·索亚历险记》推介阅读课东台一小新萍一、阅读目的：1．通过推介和交流，使学生初步了解《汤姆·索亚历险记》的故事容，初步感受作品的艺术特色。
2．激发阅读兴趣，制定阅读计划，引导学生带着准备去读书，学习做读书笔记。
3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
二、课前准备：1．了解美国作家马克·吐温及其作品。
2．到图书馆借阅马克·吐温的最有影响的作品《汤姆·索亚历险记》。
三、教学过程：（一）、创设情境，展示书名1、有这么一位作家，他被人们称为“怀有赤子之心的顽童”“仗义执剑的骑士”“幽默文学的泰斗”，童年时代，他住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。
他曾先后做过印刷所学徒、矿工、领航员、士兵和新闻记者等工作。
他的文章充满了喜悦、冒险、进取、轻快、幽默的意味，他的作品有（书单缓慢上移）……福克纳说他是“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来。
”（最后出现马克·吐温像）2、知道这位作家是谁吗？他，就是美国著名作家马克·吐温！丰富的生活阅历，让马克·吐温创作出了许多具有世界性影响力的作品，因此，人们普遍认为——生齐：马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，是美国文学中的林肯。
师：在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。
板书：名著推荐——汤姆·索亚历险记海明威说，这是全世界最受欢迎的故事之一，别林斯坦说，不只是孩子，这是一本写给所有人看的高级读物。
今天这节课，就让我们走近马克吐温，走近他的代表作——《汤姆·索亚历险记》（教师展示本书），一起来读一读书名！生齐读。
（二）、设置悬念，巧妙荐读1、看封面，初步了解。
读报读题，看书看皮，这是本书的封面，仔细看看，你看到了什么？生：有一个男孩举着火把带着一个女孩走出黑乎乎的山洞。
师：你估计他是——再看看，画面上还有什么？生：作者、译者、等。
师：这一切给你什么感觉？（紧、神秘、刺激、汤姆很勇敢）这样一本书，你最想了解什么？2、认识汤姆，了解历险人生。
同学们都很关注主人公汤姆，他是个什么样的男孩子呢？书中是这样写的，听老师朗读，你们边听边把听到的文字变成画面。
师朗读，生想象。
波莉姨妈亮开嗓子朝远处高声喊道：“汤姆呀，汤姆！”这时，在她身后传来一声轻微的响声，她转身一把抓住了一个小男孩的短外套的衣角，他想跑都跑不掉了。
“哦！我早该想到储藏室的。
瞧你那嘴，那是什么玩意儿？”“我不知道呀，姨妈。
”“你不知道？！我可知道，那是果酱！我给你说过几十遍了，如果你再动我那果酱，准剥掉你的皮。
现在，自己去把鞭子拿过来吧。
”鞭子悬在空中，看来，一场皮肉之苦在所难免。
“天啊！你背后是什么呀，姨妈？”汤姆神色紧地忽然叫道。
老太太以为有危险，急忙撩起裙子，转过身去。
汤姆拔腿就逃，顷刻他爬过高高的木栅栏，一转眼就消失得无影无踪。
①师：初次见面，你觉得汤姆是一个什么样的男孩？②师介绍汤姆的身世：汤姆是一个孤儿，被波莉姨妈收养。
可是他不服管教，抽烟打架逃学，让波莉姨妈操碎了心！三、精选片段，初步感受1、这不，汤姆又一次因逃学被姨妈狠狠教训了一顿，又受到了自己最喜爱的女孩子贝基误解，他觉得自己没救了，没有人会爱他了，他决心离开村子再也不回来了。
他的两个好朋友乔埃和哈克决心誓死追随他。
夜深人静，他们划着一只大竹筏来到了离村子三里远的一座荒岛上。
【荒岛历险】他们在荒岛上干什么呢？出示句段，指名三生开火车读。
汤姆叫醒了另外两个海盗，他们大声呼喊，吵吵闹闹地跑开了，不到两分钟的时间边脱光身上的衣服，在白色沙滩的淡水里彼此追来追去拥作一团。
正当乔埃切咸肉准备早餐时，汤姆和哈克要他等一等，他俩走到河岸一个颇有希望的隐匿处，丢入钓鱼线，没几分钟就有鱼上钩了。
早餐后，他们躺在树荫里休息，哈克抽了两口烟，然后大家一起出发到森林里去探险。
师：比照一下你的生活，汤姆的这次荒岛历险，让你有什么感受？生：我羡慕他们自由自在，不受约束。
师：你觉得他们在荒岛上还能做些什么呢？也请你来做一回作家，用自己的语言描述一下汤姆的荒岛生活！生：一只野兔从林子里蹿了出来，汤姆赶紧撒开脚丫子跟上，边跑边撒出手中的渔网，嘿，兔子成了网中之鱼啦！生：夜幕降临，汤姆和哈克合作，生起一堆篝火，他们举办了一个小型的篝火晚会，汤姆唱歌，哈克哼起了流浪者小调，乔埃表演了一段单口相声。
师：同学们的想象力真丰富，编的故事很精彩。
我要告诉大家，像这样精彩的故事这本书里还有很多。
（板书：精彩的故事情节）初次见面，你觉得汤姆是一个怎样的男孩子？师：你看到了汤姆叛逆、向往自由的一面！2、汤姆的梦想是做一个海盗，他一心追求自由和冒险的生活。
他的死党哈克是圣彼得堡镇上公认的“野孩子”。
为了帮哈克送走脚上的疣子，在一个月黑风高的夜晚，汤姆和哈克提着一只死猫来到坟地，却目睹了一起凶杀案——印第安人乔杀死了鲁滨医生却嫁祸给醉汉莫夫波特。
【墓地历险】师：我们一起来看一下，作为这起命案的目击者，汤姆和哈克刚开始的时候是怎么做的？出示文字：汤姆又默默地想了一会儿，然后说道：“哈克，你肯定不会说出去么？”“汤姆，我们一个字也不能说。
这你很清楚。
如果我们走漏了风声，而他们又没有把他绞死的话，他会把我们淹死的，那对他来说就像淹死两只猫一样容易。
汤姆，我们得互相发个誓——没错，就这么干——发誓绝不说出去。
”指名一生读。
你能理解汤姆和哈克的做法吗？生辩论。
师：故事还远远没有结束，庭审开始了——出示文字片段，自由地读一读！“现在，孩子，把那里发生的一切都告诉我们——慢慢说——别漏掉任何细节，也别害怕。
”于是汤姆开始讲了——一开始他讲得还有点犹豫，但慢慢他就越说越起劲，越说越流畅了。
师：由发誓不说到犹豫不决再到说得起劲，你知道汤姆心里是怎么想的吗？生畅所欲言。
师评：你是一个感情细腻、极富正义感的孩子，你读懂了汤姆的心！师：读这部小说，我们可以鲜明地感受到人物复杂的心理变化。
（板书：细腻的心理描写）现在，同学们对汤姆有了什么新的认识？师：汤姆战胜了怯懦的心理，勇敢地站出来了！3、在每个孩子的心里，在他童年的某一个时刻，总会有一个想法：想在什么地方挖出一大批的宝藏出来。
汤姆和哈克把村子周围都挖遍了，可是一无所获，这一天，他们冒险闯入阴森森的鬼屋。
【鬼屋历险】师：自由读一读这段文字，猜一猜：他们在鬼屋里遇到了谁？出示文字：两个男人拿出一些事物，饱餐了一顿。
一阵漫长的沉默之后，只听见印第安人乔说道：“这样吧，兄弟——你先回你在上游的地方。
在那等我的消息。
我会找机会再到镇上去打探打探。
等我摸清了情况，找到机会我们再做那件‘危险的’事儿。
然后就去德克萨斯！我们一起去。
”生猜。
读了这段文字，你最想知道什么？师：是的，我们的视线都被那件‘危险的’事儿吸引住了！这，就是文字的魅力！手指板书：其实，这精彩的故事情节、细腻的心理刻画，都是语言表达的功劳。
让我们在音乐声中，静静地欣赏这几段文字——出示：天刚蒙蒙亮，凉气袭人，森林还沉浸在静谧之中，透着一种梦境般的甜蜜与祥和。
没有一片叶子在颤动，没有半点声音打扰大自然的沉思。
树叶和草尖上都挂着露水……”夜空中星光点点，夜幕下万籁俱寂，宽阔的河流像平静的大海一样流淌着。
外面骄阳似火，远处层青叠绿的卡迪夫山在热浪中仿佛蒙上了一层微光闪闪的纱巾，远处的天空染上了一抹紫色，几只鸟儿懒懒地扑扇着翅膀掠过高空。
视野之除了几头牛之外别无它物，而它们也都在打着盹。
你最喜欢哪一句，先给大家读一读，然后说一说你感受到了什么？师：是的，《汤姆·索亚历险记》不仅是一部成功的小说，同时，它也是一部成功的写景抒情散文。
在马克吐温的文字里，我们感受到了美！出示：有一天，汤姆正在给裂缝“喂药”，这时他姨妈喂养的那只黄猫彼得咪咪地叫着走过来，眼睛贪婪地盯着汤匙，好像是要尝一口。
汤姆说：“彼得，要不是真想要，就别要了。
”可是彼得表示它确实想要。
“你最好别弄错了。
”彼得拿定了主意要。
“这可是你自找的，我就给你，我可不是小气，你要是吃了觉得不对劲，别怨别人只能怪你自己。
”彼得并无异议。
因此汤姆撬开它的嘴，把止痛药灌下去。
彼得窜出两三码远，狂叫着在屋里转来转去。
它砰的一声撞在家具上，碰翻了花瓶，弄得一塌糊涂。
接着它昂起头，后腿着地，欢快地跳来跳去，按捺不住发出高兴的声音。
随后，它又在屋里狂奔乱跑，所到之处，不是碰翻这个就是毁了那个。
波莉姨妈进来时正好看见它在连翻斤斗。
它最后哇地大叫一声，从敞开的窗户一飘而出，把余下的花瓶也带了下去。
再自由地读一读这段文字，你又感受到什么？师：马克·吐温以其脍炙人口的幽默和对事物细致入微的刻画，让所有的读者都深深地爱上了他的作品——(板书：生动的语言表达)4、在一次郊游的过程中，汤姆和贝基走失了，他俩被困在山洞里三天三夜。
贝基情绪崩溃，汤姆不断地安慰她，并且积极地想办法。
汇报【山洞历险】观看视频。
师：在身陷绝境时，你又看到了一个怎样的汤姆呢？听了大家的交流，我们仿佛经历了汤姆的几次历险之旅，他在你脑子里的印象肯定越来越清晰了！谁来说一说？师：是啊，随着故事情节的发展，我们感觉到汤姆由一个任性的小男孩成长为一个有责任、有担当的小小男子汉！（板书：鲜明的人物形象）当然，这部作品的妙处远不止这四个方面，一部名著，它的博大精深只有在阅读中才能被体会，课后，同学们就去读一读这本小说吧！四、制定计划，课外阅读1、现在，我宣布，《汤姆·索亚历险记》的阅读之旅正式启航！首先，请同学们自由组合成五个阅读小组，各小组自行推举出小组长，完成本月《汤姆·索亚历险记》的阅读计划表。
3、组员交流，完成计划表。
3、小组汇报，形成班级读书计划表。
班级读书计划表说明：①本月第一周周五为读物推介课。
交流一周来的心得和感受，了解本书的主要容，主要从情节、人物、语言等方面向同学们推荐本书。
②本月第二周周五为方法指导课。
结合学生的阅读交流，教师及时发现学生在阅读中产生的偏见，师生讨论交流，引导学生树立正确的审美观、人生观、价值观；在交流中归结出阅读方法，用方法指导后续阅读。
③本月第三周周五为交流赏析课。
教师创设轻松平等的课堂氛围，精心选择话题，找准切入点，引导学生由浅入深、由具体到抽象进行讨论交流。
课后各小组完善读书笔记，编排小品，完成阅读月报，以多种形式为下一周的读书汇报作准备。
④本月第四周周五为成果展示课。
展示形式可分为静态展示和动态两种。
静态展示，如展示自己设计的书签、手抄报、展板，展示优秀的读书笔记等；动态展示，如课本剧表演、演讲、辩论等。