制作遮罩动画

A纸
B纸
2．知识讲解 （1）讲解遮罩动画的原理 （2）分析遮罩动画的方式
教师引导,探究新知
3.讲解实例 以“探照灯效果” 为例，展示源文件时间轴面板，帮助学生共 同分析遮罩动画的制作方法。
【设计意图】 通过一个简单生动的小游戏，帮助学生理解遮罩层与被遮罩 层的关系，遮罩动画的原理比较抽象，学生不太容易理解，通过 实例的展示以及师生共同分析，使学生进一步加深对遮罩的理解， 学会制作遮罩动画。
请各位评委和老师给我 提出宝贵意见和建议！
谢 谢！
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说教材 说教学目标 说教学重点与难点 说教学方法 说学习方法 说教学过程设计
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说 教 材
《FLASH遮罩动画》节选自华东师范大学出版社出版的 《二维动画制作》第五章第二节的内容。遮罩动画是Flash学 习的一个重点和难点，它与其它的动画制作技巧相结合可以制
作出一系列丰富多彩、惟妙惟肖的动画效果。本课内容是在学
开阔思维——遮罩动画欣赏
请用鼠标拖动放大镜，查看效果。
开阔思维——遮罩动画欣赏
百叶窗效果
开阔思维——遮罩动画欣赏
划火柴看字(移动鼠标就可以看到） 说明：如果视频第二次播放不了，请重新打开PPT文档，然后重新放映。
课永远是遗憾的艺术，而教 学设计则是不断完善的过程，要 想上好一节课，还有待于在课堂 教学实践中，进一步发挥教学机 制，因势利导。
课件使用说明
1.必须保证此课件与视频资料在同一文件下，视 频才能正常播放。 2.如果视频播放不了，请重新打开PPT文档，然 后重新放映。 3.本课件提供的视频，如需要重复看，可把鼠标 移到控件区域，单击右键，选择播放。 4 .如果控件打不开，可能是您用的电脑没安装 Shockwave 控件，在课件的资源文件夹里有此 文件，请您安装使用。
在解决问题的过程中掌握所学知识。
Байду номын сангаас
分层练习，体验成功
这些练习都 配有操作步 骤哦！
本节课练习采用分层练习，让学生根据自己的实际情况，完成 相应的达标任务和提高任务：
提高任务
闪闪红星
达标任务2
卷轴画——圣旨
达标任务1
诗词呈现——声声慢
分层练习，体验成功
【设计意图】
这些练习都 配有操作步 骤哦！
我所任教的这个班的学生，知识水平，认知能 力有一定的差异，为了让每个学生都主动参与到学 习中来，促进每一位学生的持续发展，让不同层次
创设情境,激趣导入
坐井观天
为什么青蛙和小鸟看到的天空不一样，造成 这种结果的原因是什么？
创设情境,激趣导入
请学生欣赏遮罩动画作品：
诗词呈现
创设情境,激趣导入
请学生欣赏遮罩动画作品：
卷轴画——圣旨
创设情境,激趣导入
请学生欣赏遮罩动画作品：
闪闪红星
创设情境,激趣导入
这些都是什么动画? 这些动画是怎么实现的呢? 讨论：以上动画所采用的动画技术就叫做“遮罩”， 运用这种技术可以制作出许多美妙的动画。
说教学过程设计
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创设情境，激趣导入（约8分钟） 教师引导，探究新知（约37分钟） 课堂释疑，突出重点 分层练习，体验成功 任务探究，突破难点 学习评价，归纳总结（约16分钟） 拓展延伸，留有余味（约6分钟） （约113分钟）
本课件提供的视 频，如需要重复 看，可把鼠标移 到控件区域，单 击右键，选择播 放。
的学生通过一定的努力获得成功的体验。因此，本
课练习采用分层练习。并且分层练习选择的都是贴 近学生生活的例子，使得学生的学习热情空前高涨。
达标任务一
《诗词呈现——声声慢》操作步骤
达标任务二
《卷轴画——圣旨》操作步骤
提高任务
闪闪红星操作步骤
任务探究,突破难点
为了突破难点，在学生上机操作过程中： 1．鼓励学生大胆探索，积极完成课堂任务。 2．鼓励学生采取小组讨论、合作的方式完成相应的任务。 3．鼓励学生通过这节课的学习，学会举一反三、巧妙运用。
拓展延伸，留有余味
在这一环节，我展示一些经典FLASH遮罩动画作品
给学生欣赏，让学生的思维得到进一步启发，真正学以
致用，触类旁通。
【设计意图】 引导学生课后通过多种形式继续创作各种各样的作
品，学生的探究学习是一个连续的过程，它不应只停留
在课内，还要延伸到课外，使学生为之情动，让课堂留 有余味，促使学生进一步去了解、探索遮罩动画这个宝 库。
界面设计合理、美观。
表现手法新颖、构思独特，巧妙。
15%
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学习评价，归纳总结
1 遮罩就 是透过一 个图形来 看被挡住 的内容。
2 遮罩动画中， “遮罩层” 只有一个， “被遮罩层” 是只有一个， 还是可以有 多个？
3 我们能通过遮 罩层的渐变色 来实现被遮罩 层的渐变色变 化吗？
4 遮罩动画 的方式有 几种？
【设计意图】 教学不仅是一种知识传输的过程，更应该是一种使学生产生 稳定的探究心理并积极探究的过程。教学应把学生学习的知识置 于多种具有一定复杂性的问题情景中，或镶嵌于活动背景中，使 学生对知识形成多角度的理解，从而突破学习的难点。
学习评价，归纳总结
新的评价理念强调评价内容的全面性和综合性， 强调对评价对象各方面活动和发展状况的全面关注。 在本课教学中，我本着促进学生发展的原则，不仅 注重学生的学习结果，更关注学生的学习过程。因 此，我设计了学习过程记录表和作品评价表，对学
过程与方法
情感态度与价值观
使用情境引入、启 1. 培养学生的探究 发引导的方式提高学生 思维和创新意识。 学习的兴趣，以由浅入 深、层层递进的任务来 开拓思维，让学生在欣 2. 培养学生勤奋踏 赏——讨论——分析— 实、善思躬行的学习态 —实践——探究的过程 中掌握遮罩动画的原理、 度。 方法和技巧。
【设计意图】 “兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响 学习效果。用寓言小故事“坐井观天”形象地类比遮
罩动画，通过设疑引起学生的注意，激发学生的学习
兴趣和热情。通过欣赏遮罩动画作品，引导学生思考， 调动学生主动参与到课堂中来。
教师引导,探究新知
1．小游戏 请一位同学，将带有缕空图形的A纸放在B纸上， 移动A纸或B纸，看到什么现象？
说教学重点与难点
重
点
难
点
让学生理解 Flash遮罩动画的 原理、掌握制作
如何引导学生灵
活运用所学知识，创 作出丰富多彩、惟妙
遮罩动画的方法
和技巧。
惟肖的遮罩动画效果，
真正做到学以致用， 触类旁通 。
说教学方法
学情分析表
学生特点 思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，厌 烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的 教学。 在学习遮罩动画之前，学生已经学习了逐帧 动画、引导层动画。大部分学生能够按照操作步 骤制作简单的动画，有一定的动画制作能力。 通过遮罩动画的学习，制作出丰富多彩、惟 妙惟肖的动画效果。 学生的专业基础、认知能力、接受能力不是 很强，对于抽象的实例，制作会有一定的困难。 Flash动画制作对技术要求比较强，而遮罩 动画又是Flash学习的一个难点。
生的学习过程和学习结果进行评价。
学习评价，归纳总结
请同学们如实填实：
你碰到了什么问题？
学习过程记录表
采取了怎样的解决方法？
姓名： 给了你怎样的启示？
1．
2． 3． 4． 5． 设计“学习过程记录表”的意图： 1．让老师更好地了解学生在学习过程中遇到了什么问题，又是如何解决的？可以帮助老师在以 后的教学中，及时调整教学方法，更好地完成教学任务。 2．让学生填写本表，有利于学生将所学知识理解和牢固掌握,更有利于培养学生的主体意识和创 新精神，激励他们热爱学习,学会学习。 3．培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 4．让学生在解决问题的过程中，获得成功的体验。 尚未解决的难题（如果有，快去请老师、同学、家长和朋友来共同合作解决）： ————————————————————————————————
学生现有的 基础 学生想达到的 目标 存在的差距 差距产生的 原因
说教学方法
教学 方法
教学 策略
情境引入 任务驱动 分层教学
由浅入深
层层设疑
循序渐进
说学习方法
实践 操作法 问题 学习法
自主 学习法
教学中，我坚持“以学生为中心，以能力为本位”， 通过引导他们思考、指导他们实践操作，注重培养学生自主学 习的能力，使他们完成由“学会”到“会学”的知识内化过 程。
《探照灯效果》操作步骤
课堂释疑,突出重点
设计由浅入深，层层递进的任务，消除学生的畏难情
绪，从而有效提升学生的学习效果。 为了让学生更好地理解、掌握教学重点，培养学生自 主学习和解决问题的能力，我把课堂学习任务分解成一些 小问题，设计了《常见问题分析对照表》供学生参考。
【设计意图】 建构主义主张“在问题解决中学习”。同时，心理学的研 究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力， 没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应 注重激发学生思维的积极性，让学生发现问题，提出问题，并
生学习了逐帧动画、引导层动画的基础上而学习的一个内容， 在这一课的教学中，教师既要把动画原理讲清楚，让学生在理 解的基础上进行操作，还要引入一些趣味化的元素，激发学生 的求知欲望和参与意识，拓展学生的知识和能力。因此，本课 内容在本章，乃至于整门课中，都占据重要的地位。
说教学目标
知识与技能
1.引导学生理解 遮罩动画的原理及其 制作方法。 2.分析总结遮罩 动画的方式，掌握技 巧。 3.能够恰当运用 遮罩层再现生活中一 些有趣的情境，拓展 学生的知识和能力。
学习评价，归纳总结
请同学们认真作品评价表：
作品评价表
评价内容 作品效果 素材处理 技术运用 评 价 标 准 作品是否实现范例的效果。 能对所给素材进行处理，以符合作品设计要求。 技术运用准确、适当、简洁。 动画表现力是否强，是否流畅优美。 姓名： 权 重 30% 10% 30%
界面设计
作品创意 自我评价本次作业 的亮点与不 足 小组成员评价 老师评价 总分