前测量表的集合
集合散开等检查方法
集合散开等检查方法融像性集合的测定18-01-08 YOMIsbwd... + 关注献花(0) 收藏在视功能的检查和评估中，集合的检查必不可少，其检查内容包括：集合近点的测定、融像性集合的测定，调节性集合的测定、正负相对集合的测定、融像储备的测定等。
一、集合广度的的测定当眼在休息状态注视远处物体时，两眼的视轴是平行的，调节是放松的，当我们要看清近处物体时，两眼不但产生调节，而且两眼的视轴也要向内侧转，这种使两眼的视轴均向固视物固视的作用称为集合或集合。
物体慢慢移近,集合程度逐渐增加，在集合达到极限时，两眼放弃集合而突然转向外侧，形成复视。
两眼在放弃集合之前，所能保持的集合最近点称为集合近点，用以初步反映患者集合能力的强弱。
被检者集合能力的大小，直接影响着患者的用眼舒适程度的测定可用来初步估计患者的集合能力大小，用以评价和分析视功能。
1、双眼基础状态为裸眼或屈光矫正后所得的球柱镜片组合位于双眼视窗。
2、拉下近视力表杆，固定近视力表盘于33cm处。
3、旋转近视力表盘，暴露一行纵行排列的视标。
4、嘱被检者双眼平视前方33cm处的视标，慢慢将视力表盘向患者移近，直至患者报告视标分离为两个出现复视时，即达到被检者的集合近点，记录近视力表杆上显示的距离。
（若患者在整个过程中，并未观察到视标分离，而是表现为一眼的突然外转，此时也说明患者的集合达到极限）5、通过公式集合=10×PD/d的到患者的集合广度或幅度。
二、远距离水平聚散力的测定本试验通过棱镜来逐渐诱导视网膜上的物像分离，以迫使患者的集合系统发生聚散反应来补偿网膜上物像的分离，借以测定患者维持双眼单视所动用的水平聚散力。
在测定患者的聚散能力时，检查者应该注意寻找患者的三个反应点：a、模糊点：代表着患者的融像聚散力已不能补偿引起网膜物像分离的棱镜量，需动用调节性聚散来维持双眼单视。
b、分离点：代表着患者已动用了全部的聚散力量，但不能够再维持双眼单视。
动态能力(环境洞察能力、学习吸收能力、变革更新能力、快速反应能力和整合重构能力)测量量表
动态能力理论的基本框架动态能力是指组织为了成功推出新产品、持续建立、构建、重组其内外部的各项资源与智能来达到竞争优势的一种弹性能力(Teece，1997)。
企业拥有动态能力意味着拥有新的有关资源使用、组合的方式，也就是说，企业不仅可以利用企业潜在的原有资源，而且可以从外部获取知识和资源，从而形成新的资源组合和配置方式。
拥有了这种动态观，企业就可以持续改进、重构、整合并提升企业的核心能力，最终实现可持续创新，进而在动态的竞争中保持可持续的优势地位。
Teece(1997)提出了著名的动态能力框架，如图2一1所示。
动态能力框架主要强调两个方面:首先是“能力”，是指企业具备的能够应对环境变化需求的内部和外部的各种知识和资源。
其次，是“动态”，是指为了适应不断变化的市场环境，企业必须具备持续创新的能力。
动态能力主要包括三个方面的内容:l)组织和管理流程，即企业在组织、技术和流程方面的管理惯例;2)资产特点，即企业在技术和市场方面拥有的资源察赋;3)发展路径，即企业的战略选择和未来机会。
在此之后，越来越多的学者参与到动态能力理论的研究中来，使其成为了当代战略管理研究中的一个重要理论。
动态能力理论的核心是企业通过持续地学习、重构和更新自己的核心能力能够创造可持续竞争优势。
因此组织学习在此过程中发挥着关键性作用。
首先，组织学习本身是一种通过重复和试验来发现新的机会的过程。
其次，由于路径的依赖性，通过组织学习可以发现并积累包含企业能力的组织和管理流程。
动态能力理论认为，企业所处的外在环境是不断变化的，企业必须通过持续的组织学习来维持自己独特的竞争优势(Bogneretal.，19%)。
通过组织学习，不仅能够实现显性知识的转移，而且能够实现隐性知识的传递。
在快速变化的环境中，通过组织学习可以培养组织所必需的重构和转变的能力，从而可以帮助组织更好地发现有价值的内部和外部资源，重建并更新自己的核心能力，寻找到更多的发展机会。
心理测量量表集合
心理测量量表集合心理测量量表集合本文介绍了多种心理测量量表，包括阿片成瘾严重程度量表、阿片戒断症状评价量表、阿森斯失眠量表、癌症患者信息选择问卷、XXX个性问卷、XXX人格调查表、安全感量表、暗示性测量、柏格氏平衡量表、暴力行为、XXX抑郁自评问卷、变形关注量表、濒死体验评定量表、病态人格量表、病态性心理量表、不适感量表、布里斯托尔记忆障碍研究中心最新神经心理成套量表、猜疑心量表、长谷川痴呆量表、长谷川智能量表、长海痛尺评定、成就量表、成瘾研究中心量表、创伤后应激障碍量表、大学生生活满意度评定量表、大学生适应不良量表、大学生幸福感影响因素问卷、大中专学生生活事件量表、癫痫患者生活质量评定量表、短式McGill疼痛问卷、多伦多述情障碍量表、儿童感知婚姻冲突量表、儿童孤独症评定量表、儿童受虐筛查表、儿童畏惧调查表-牙科分量表、儿童行为清单、反感治疗量表、反向形成、非精神科住院患者心理状态评定量表、肺癌患者生存质量测定量表、肺癌患者生命质量测定量表、愤怒失控量表、愤世嫉俗量表、福格-米勒平衡量表、父母教养方式评价量表、改良长谷川痴呆量表、肝癌患者生命质量测定量表、高度女性气质量表、高中生生存质量量表、个人评价问卷、工作适应障碍量表、工作态度、工作障碍量表、功能独立性评测、功能失调性态度问卷、功能综合评定量表和孤独症儿童行为检查量表。
其中，一些量表的名称有所重复，需要进行统一。
此外，还有一些明显有问题的段落，需要删除。
最后，可以对每个量表的简介进行小幅度的改写，使其更加清晰明了。
以下是一些心理健康量表和问卷：中国心身健康量表51：这是一项用于评估个体身心健康状况的量表。
中国学龄前3~7岁儿童气质量表（CPTS）430：这是一项用于评估学龄前儿童气质的量表。
中学生考试焦虑影响因素问卷407和中学生特质焦虑影响因素问卷408：这些是用于评估中学生考试焦虑和特质焦虑影响因素的问卷。
中学生应对方式量表413：这是一项用于评估中学生应对方式的量表。
心理咨询师三级--心理测量学知识汇总
第五章心理学测量学知识第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量测量：是依据一定的法则用数字对事物加以确定包括三元素：事物、数字、法则数字：这些数值具有自然数的特点:区分性、序列性或等级性、等距性、可加性法则：代表测量所依据的规则和方法二、测量要素测量具备的两要素：参照点和单位（一）参照点：要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这起点即称参照点分为：绝对零点和相对零点理想的参照点是绝对零点（二）单位：好的单位须具备：⑴有确定的意义⑵有相同的价值三、测量量表根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分为四种水平：(一)命名量表:最低水平；如用1代表男性，用2代表女性（二)顺序量表:次低水平；如学生考试的名次在顺序量表中,既无相等单位,又无绝对零点，数字仅代表等级(三）等距量表：较高水平;不但有大小关系还具有相等单位,其数值能做加、减运算；0℃并不代表没有温度（四)等比量表：最高水平；长度、重量、时间都是等比量表，所得的数值可做加、减、乘、除运算。
心理测量是在顺序量表中进行的第二单元心理测验的基本概念一、心理测验的定义心理测验：依据心理学的理论，使用一定的操作程序,通过观察人的少数有代表性的行为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段心理测验测量:（一）人的行为（二)行为样组（三）测量的标准化（四）测量要看常模二、心理测验具有独特的性质：（一）间接性:（一）相对性：（一）客观性：心理测量标准化的内容：⑴测量的刺激是客观的⑵评分记分的原则和手续经过了标准化⑶对结果推论第三单元心理测验的分类一、按测验的功能分类：智力测验、特殊能力测验、人格测验（未包括智力测验）二、按测验的材料分类：文字测验、操作测验三、按测验材料的严谨程度分类：客观测验、投射测验四、按测验的方式分类：个别测验、团体测验五、按测验的要求分类：最高作为测验：有正确答案；如：智力测验、成就测验典型行为测验：没有正确答案；如：人格测验第四单元纠正错误的测量观一、错误的测量观（一）测验万能论(二)测验无用论（三）心理测验即智力测验二、正确的测量观（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具（二）心理测试作为研究方法和测量工具尚不完善第五单元心理测验在心理咨询中的应用在我国，目前心理门诊中运用较多的心理测验:智力测验、人格测验及心理评定量表第六单元心理测验的发展史一、科学心理测验的产生与发展高尔顿：提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法为心理测验奠定了统计学的基础第一个提出心理测验的概念他的学生皮尔逊创立积差相关法卡特尔：《心理测验与测量》一文，是心理测验第一次出现于心理学文献中心理学必须立足于实验与测量上，才能有自然科学的准确性极力主张测验手续和考试方法应有统一规定，并要有常模以便比较比内：他与助手西蒙编制一个包括30个项目的量表,是世界上第一个正式的心理测验20世纪心理测验主要有下列发展：（一）操作测验的发展（二)团体智力测验的发展：始于第一次世界大战中奥蒂斯所编的陆军甲种和乙种智力测验（三）能力倾向测验的发展（四）人格测验的发展：人格测验的先驱是克雷丕林罗夏测验是投射测验的发端二、现代心理测验在我国的发展我国近代心理测验源于1914年,1979年后,先后对国外广泛采用的测量工具进行修订近来我国的心理学家正致力于测验本土化第二节测验的常模第一单元一、常模团体的性质常模团体:是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,或者是该群体的一个样本对测验编制者而言，常模的选择主要是基于对测验将要施测的总体的认识常模团体必须能够代表该总体,包括:确定一般总体、确定目标总体、确定样本二、常模团体的条件（一）群体的构成必须明确界定（二）常模团体必须是所测群体的代表性样本（三）样本的大小必须要适当：在实际工作中，应从经济的或实用的可能性和减少误差这两方面来综合考虑样本的大小最低：不小于30或100个全国性常模应有2000～3000人为宜（四）标准化样组是一定时空的产物(具有新进性)三、取样的方法取样即从目标人群中选择有代表性的样本抽样方法：（一)简单随机抽样：按照随机表顺序选择被试构成样本（二)系统抽样：要求无序可排，也无等级结构存在K为组距:K＝N∕n121名学生中取40人作为样本调查则K＝121∕40；K＝3；所以3人为一段，可分40段,每段取一人(三）分组抽样：总体数目大，且群体又有多样性，先将群体进行分组，再在组内进行随机取样（四）分层抽样：在确定常模时，最常用的方法又可分：分层比例抽样和分层非比例抽样四、常模分数与常模(一）常模分数：是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数导出分数具有一定的参照点和单位，是一个有意义的测验量表，它与原始分数等值，可以进行比较（二）常模：是常模分数构成的分布，是解释心理测验分数的基础常模分：一般常模与特殊常模第二单元常模的类型一、发展常模人有许多心理特质如智力、技能等，是随着时间以有规律的方式发展的，可将个人的成绩与各种发展水平的人的平均表现相比较。
情绪的面部表情测量
心境术语 极好的 良好的 舒适的 沉静的 未受干扰的 平静而冷淡的 胆怯的 不安的 神经过敏的 忧虑的 不安全的 被威吓的 恐慌的 嫉妒惊吓的
主观性应激量表 分数 00 09 17 27 40 48 57 64 69 74 76 83 88 91
2．情绪-心境测查量表 情绪－心境测查量表（Emotion-Mood Measurement Scale）是普鲁奇克（Plutchik，1969） 以其情绪维量理论为基础，用形容词检表测量法编制的。这一量表有 9 项内容，其中前 8 项相当于其情绪三维模式中的八种基本情绪，又加入第 9 项标示情绪激活量。量表将这些基 本情绪扩充为相似类别的情绪群，用相应的形容词术语标出来。
绷紧，变细，稍 鼻翅扩大
向上，鼻根出现皱
子
稍变长
紧 地 张 张开，扭曲
实施要点： 1、日记与问卷：要求被试在30天中，每天4次在一本小册子中记录下他们当时的情况
和情绪体验，每次记录的内容都包含对以下7个问题的回答：（1）我这时的心情是相当消极、 冷漠还是积极？（2）我怎样用一个或两个形容词来描述我的心情？（3）我为什么会有这 样的心情（4）我在哪？（5）我在做什么？（5）还有谁在场？（6）我对自己目前自由程 度的评价——我能否选择继续进行或停止当前的活动？
你感到愉快吗？——情绪体验分量表愉快维；
你认识到自己的紧张吗？——认知分量表紧张维；
你有冲动的行为表现吗？——行为分量表冲动维。
2．分化情绪量表
分化情绪量表（Differential Emotions Scale，DES）用于测量特定情境下，个体情绪中的
分化成分。包含十种基本情绪，每个情绪维度包括三个形容词。分化情绪量表主要用来测量
遮蔽技术 这种实验方法是指在呈现一个情绪性刺激以后,用一个中性刺激遮住原有的刺激并测量 被试的反应。刘蓉晖和王垒在 2000 年作了阈下情绪启动效应的研究,发现情绪的无意识启 动效应。 情绪 Stroop 范式（被试对特定类型的词更为敏感，对这类词颜色命名的时间长于其他 呈现词，如焦虑失调者对压力词更为敏感）。 主要是指刺激中的情绪信息对非情绪信息的影响。用表示情绪信息的图(表情图) 或情 绪词作为启动刺激,颜色块作为目标刺激,要求被试对色块进行颜色命名。该范式在实验研究 中应用甚广，如禁忌语的 Stroop 效应，当被试命名忌讳语的颜色时候,要比命名中性词语反 应时显著长;Willebrand 和 Mimmie 等利用情绪 Stroop 范式研究曾被烧伤的患者的认知失 调。18 个烧伤患者构成实验组,18 个健康被试作为匹配组,任务是要求被试命名有关烧伤 的、外伤的、中性的词语。结果发现烧伤患者命名烧伤词语的反应时显著长于命名外伤词语、 中性词语的反应时。而匹配组对这三种词语的命名时间没有显著差异。 现代测量技术 表情的早期测量是让未经训练的被试对情绪的面部表情进行整体评价，而后根据他们的 评价数据编制量表。现代表情测量的研究者们提出，表情测量的对象应指向面孔各部位的肌 肉运动，而不是面部所给予观察者的情绪信息，在此背景下，出现时大量关于面部表情和面 部动作编码系统的研究（C.E.lzard,2007；A.M.Kring D.M.Sloan,2007）。现以伊扎德等人的最 大限度辨别面部肌肉运动编码系统和表情辨别整体判断系统为例，对此技术进行简单介绍。 伊扎德等人提出了两个互为补充的测量系统，即最大限度辨别面部肌肉运动编码系统 MAX 和表情辨别整体判断系统 AFFEX。最大限度辨别面部肌肉运动编码系统是为保证客观 性和精确性的微观分析糸统，它以面部肌肉运动为单位，是用以测量区域性的面部肌肉运动 的精确图式。表情辨别整体判断系统是保证有效性的客观分析系统，它提供的是关于面部表 情模式的总概貌。
心理测量总结
心理测量相关概念总结第一章一、测量的基本性质及其要素:（一）参照点: 测量工作中, 必须有一个测量的原始起点, 也就是测量前测量对象的数量的固定原点, 这个固定原点就叫做测量的参照点。
①绝对参照点：以绝对的, 零点作为测量的起点。
如：长度测量和重量测量②相对参照点: 以人为确定的零点为测量的起点。
如: 对地势高度的测量。
（二）测量的单位①要有确定的意义②要有相等的价值测量量表的分类:（一）称名量表（Nominal Scale）: 只是用数字代表事物的成分或用数字对事物进行分类①数字只是事物属性的符号；②不具有有意义的固定原点、单位的等距性和数字的顺序性分为①命名量表: 用数字指代个别事物, 如用数字给学生或运动员编号②类别量表：用数字指代事物的种类, 如用1、2、3、4···分别代表不同的职业类型适合的统计方法有百分比、次数、众数和χ²检验（二）顺序量表（Ordinal Scale）: 按照事物大小、等级、程度而排列数字的量表如: 各种比赛、评估中的名次排列就是典型的用顺序量表进行的测量特点：①不同的数字可以表示测量对象的等级、大小和程度差异；②没有相等距离的单位；③没有固定的测量原点。
换言之, 它既不表示事物特征的真正数量, 也不表示绝对的数值, 不能进行代数运算。
适合的统计方法有中位数、百分位数、等级相关系数个肯德尔和谐系数。
（三）等距量表（Equal Interval Scale）: 能够代表事物的类别和等级, 且具有相等距离的测量单位的量表①没有绝对零点；②有相等距离的测量单位；适合的统计方法有平均数、标准差、积差相关系数、等级相关系数以及t检验和F检验（四）比率量表（Ratio Scale）: 具有类别、等级和等距以及绝对的零点的量表。
①数字可代表类别、等级；②具有相等距离的测量单位；③有绝对的零点除与等距量表的统计方法相同以外, 还与几何平均数、变异系数相同二、心理测验的理论基础1.桑代克——凡客观存在的事物都有其数量2.麦科尔——凡有数量的事物都可以测量三、心理测验的实质心理测验实质上是对行为样本的客观的和标准化的测量。
§3.2 可测集合
U ⊆ E n ⊆ ，...令 E＝ ∞ E n ＝ lim E n ， 则对任意 T 有
n=1
n→∞
m * (T∩E)＝ lim m * (T∩E n ) n→∞
证明 令 S n ＝E n -E n−1 (这里 E 0 ＝ф)，则 S n 可测且互不相交，由定理３.１.
U ∑ ５得 m * [T∩ ∞
对任意的 T 有
U ∑ m * [T∩ ∞
∞
S n ]＝
m * (T∩S n )
n=1
n=1
特别地
∞
∞
m[ U S n ]＝ ∑ mS n
n=1
n=1
证明 1)假定 S1 ， S 2 ，...，S n ，...互不相交，要证 S 可测，只须证对 任意的 T 有
U U m * T≥m * [T∩ ∞ S i ]＋m * {T∩[ ∞ S i ] c }
定理３.２.４ 若 S1 ，S 2 均为可测集，则交集 S1 ∩S 2 也是可测集。
证明 只须证[S 1 ∩S 2 ] c 是可测集，而[S 1 ∩S 2 ] c ＝ S 1 c ∪S 2 c ，由定理３. ２.２知：S 1 c 和 S 2 c 均为可测集，由定理３.１.３知：S1 c ∪S 2 c 可测。证毕
∞
∞
U U S＝ S n ＝ [S n -S n−1 -...-S 1 ]，而[S n -S n−1 -...-S1 ]互不相交，
n=1
n=1
由 1)知 S 可测。证毕
注３.２.２ 由本定理可以看出， 区别可数无限与不可数无限是一件相当重 要的事情。测度的可加性只对至多可数个集合而言成立，否则会导致“任意集合 皆可测且测度均为 0”的荒谬结果。
E 可测<＝>m * T＝m * [T∩E]＋m * [T∩(CE)]
心理测量量表集合
心理测量量表集合阿片成瘾严重程度量表305阿片戒断症状评价量表304阿森斯失眠量表297癌症患者信息选择问卷499艾森克个性问卷36艾森克人格调查表36艾森克人格问卷36艾森克人格问卷简式量表36，37安全感量表199暗示性测量162柏格氏(Berg)平衡量表395柏格氏平衡量表395暴力行为(Viol)14贝克抑郁自评问卷222变形关注量表503濒死体验评定量表290濒死体验现象问卷289病态人格量表Pd 14，28，340病态性心理Sexm14病态性心理量表274不适感量表64布里斯托尔记忆障碍研究中心最新神经心理成套量表174猜疑心量表(S18)14长谷川痴呆量表176长谷川简易智能量表176长谷川简易智能修订量表(HDS-R)176 长谷川智力量表176长谷川智能量表176长海痛尺评定486成就量表207成瘾研究中心量表307创伤后应激障碍量表(PK及PS)16大学生生活满意度评定量表420大学生适应不良(Mt)14大学生幸福感影响因素问卷418大学生学校适应不良量表410大中专学生生活事件量表415癫痫(Ep)14癫痫患者生活质量评定量表145短式McGill疼痛问卷(SF-MPQ)487 多伦多述情障碍量表(TAS-20)235多伦多述情障碍量表(TAS-26)233儿童感知婚姻冲突量表478儿童孤独症评定量表476儿童受虐筛查表467儿童畏惧调查表-牙科分量表482儿童行为清单455反感治疗量表(TRT)16反向形成(Refo)14非精神科住院患者心理状态评定量表345肺癌患者生存质量测定量表FACT-L中文版(V4.0)111 肺癌患者生命质量测定量表QLQ-LC43中文版108愤怒失控量表(ANG)16愤世嫉俗量表(CYN)16福格-米勒(Fug-Meyer)平衡量表394父母教养方式评价量表444改良长谷川痴呆量表176肝癌患者生命质量测定量表105高度女性气质量表(HS)270高中生生存质量量表423个人评价问卷194工作适应障碍量表204工作态度Wa14工作障碍量表(WRK)16功能独立性评测382功能独立性评定382功能失调性态度问卷232功能综合评定量表379孤独症儿童行为检查量表470孤独症发育速率和次序错乱评定量表470孤独症行为量表470孤独症行为评定量表470孤独症行为综合评定量表和剖析图471 古怪意念量表(BIZ)16关节炎影响测量量表124关节炎影响测量量表2(AIMS2)124关注健康量表(HEA)16国际勃起功能指数-5278海洛因滥用He14汉密顿焦虑量表214汉密顿抑郁量表225护士用住院病人观察量表376护士职业(Nc)14激惹、抑郁和焦虑自评量表231疾病家庭负担量表97疾病影响程度量表93加利福尼亚心理测验表38加利福尼亚心理调查表38加利福尼亚心理调查目录38加利福尼亚心理问卷38加州心理测验38加州心理量表38家庭关怀度指数156家庭和谐性问题(FAM)14家庭问题量表(FAM)16假性正常量表N14,168监狱适应性Ap-r14简化McGill疼痛问卷(SF-MPQ)487 简化勃起功能国际问卷278简化烧伤健康量表154简明精神病量表332简明女性性功能指数279简明社交恐惧症量表377简式Fugl-Meyer评定393简式McGill疼痛问卷(SF-MPQ)487 简易精神状态检查表177简易智力状态检查177健康不佳(HEA)14健康状况问卷54焦虑A14焦虑反应Ar14焦虑量表215焦虑量表(ANX)16焦虑状态-特质问卷212焦虑自评量表213教师职业倦怠问卷500教学潜能(Tp)14进取人格(Cs)14进取人格量表208精神病倾向因素(Pq)14精神病人生存质量问卷135精神超脱量表348精神分裂症(Sc)11精神分裂症病人生活质量量表137 精神分裂症量表(Sc)30，336精神分裂症预后(Pg)14精神衰弱量表29，342精神障碍诊断量表309精神障碍诊断量表文本314精神症状全面量表331精神质(PSY)14精神质量表168竞争态度量表209酒中毒Al14酒中毒Als14酒中毒MAC-R14酒中毒量表301酒中毒量表(MAC-R)16军人心理应激自评问卷258菌斑指数502康奈尔服役指数45康奈尔健康量表45，51康奈尔健康问卷45康奈尔筛查指数45康奈尔医学指数45克兰赛孤独症行为量表475克氏孤独症行为量表475克氏行为量表475恐怖症(PHO)14恐惧担心量表(FRS)16控制敌意量表(O-H)16口腔颌面部躯体变形障碍自评量表503口腔卫生指数502口述分级评分法(VRS)485跨文化个性量表49老年应对问卷256良性前列腺增生症患者生活质量量表149 领导才能(Lp)14领导才能量表207领悟社会支持量表206流调用抑郁自评量表224流行学研究中心抑郁量表224六点行为评分法(BRS-6)485洛文斯顿作业疗法用认知评定成套测验175 马洛-克罗恩社会赞许性量表198麦吉尔疼痛调查表486麦吉疼痛问卷486慢性脑器质性人格改变评定量表181美国精神病协会儿童多动症诊断量表465美国心脏病学会卒中结局评价量表397美容心理状态自评量表69蒙德斯利个性调查表36密西根酒精依赖调查表298明尼苏达多相个性测查表11明显敌意(HOS)14目测类比定级法(VAS)487内向量表(Si)14内向投射(Intr)14内在适应性不良(In)14内在性适应不良量表204男性化-女性化量表（MF）29，272脑损害(BL)14脑卒中患者姿势控制量表386脑卒中康复运动功能评定量表398逆反社会量表(ASP)16匿病量表(Ds)14女性受虐(Fm)14女性兴趣(FEM)14诺丁汉健康量表91欧洲癌症研究与治疗组织肺癌患者生命质量测定特异性模块EORTC QLQ-LC13中文版109欧洲癌症研究与治疗组织生命质量测定量表108 疲劳量表-14490疲劳评定量表489匹茨堡睡眠质量指数量表292偏见量表165偏执量表29，341偏执型精神分裂症Pz14普遍性适应不良(Gm)14普遍性适应不良量表203器质性症状(ORG)14强迫(冲动)性Cpu14强迫量表(OBS)16强迫行为检查量表-修订版354青年人格问卷40青少年自评量表67轻躁狂(HYP)14轻躁狂量表30，337躯体变形障碍问卷503躯体变形障碍自陈检查表503躯体化反应(Sm)14全国中医学会ADHD研究协作组评分量表465 权威冲突(AUT)14缺乏士气(MOR)14人格障碍筛查问卷373忍耐性(宽容性)量表166忍耐性(To)14妊娠压力量表267日常生活活动能力评定390日常生活能力量表329，392乳腺癌患者生活质量量表144乳腺癌患者生命质量测定量表(FACT-B)140乳腺癌患者生命质量测定量表(QLICP-BR142乳腺癌患者生命质量测定量表FACT-B中文版(V4.0)141 软垢指数503社会不适量表(SOD)16社会地位(St)14社会地位量表202社会内向量表30,200社会功能缺陷筛选量表（SDSS）329社会功能量表（SFRS）329社会适应不良(SOC)14社会适应不良量表203社会责任心(Re)14社会责任心量表205社区婴幼儿早期发现孤独症量表470神经症12题筛查表375神经质(NF)14神经质量表167肾移植患者生活质量相关评定量表152生活事件量表245生活质量指数99生活质量综合评定问卷83世界卫生组织(WHO)情绪状态问卷238世界卫生组织老年认知功能评价成套神经心理测验170 世界卫生组织生存质量测定量表77视功能损害眼病患者生存质量量表119视觉类比表485视觉模拟量表485视觉模拟评分法485数字、方位短时记忆计算机测试法182数字类比表485睡眠个人信念和态度量表294睡眠卫生意识和习惯量表295四点口述分级评分法(VRS-4)485糖尿病生存质量特异性量表114糖尿病特异性生存质量量表修订版(DQOL)116特质应对方式问卷255疼痛测量尺485疼痛分级指数(PRI)487疼痛简明记录表488疼痛评定量表系列485疼痛强度简易描述量表485疼痛语言评定量表485体表面积评分法(BARS)486体象障碍自评量表503填句测验179通情量表167同情心(Emp)14同性恋(HSX)14突发性公共卫生事件心理问卷268团体用心理社会应激调查表252退化作用(Reg)14脱逃(Ec)14威特莱氏应激量表247威胁性自杀(Thrs)14威胁性自杀量表288韦里－威斯－彼得斯活动水平量表466 违法性(Dq)14伪装量表(Odecp)15问题行为早期发现量表480五点口述分级评分法(VRS-5)485五级20项日常生活活动能力分级法391 西雅图心绞痛调查表123显性焦虑(MAS)14显性焦虑量表221小婴儿气质问卷(EITQ)433，434效度量表K13,15效度量表L13,15效度量表Q13,15心功能不全QOL量表121心理教育评定量表中文修订版446新生儿20项行为神经评定483新生儿Apgar氏评分法483新生儿行为估价评分483性变态(Sv)14性变态量表274性别角色量表(男性GM及女性GF)16 性感增强(Asx)14性高潮功能障碍诊断量表284性攻击量表273性化量表(Mf)14性交疼痛诊断量表284性兴奋障碍诊断量表284性厌恶诊断量表283性欲低下诊断量表283性自我防卫能力评定量表275修订版艾森克人格问卷(EPQ-R)36修订匿病量表(Ds-r)14修改版外显攻击行为量表352学龄前儿童活动调查表468学生生活应激问卷411学业成就(Ac)14压抑R14压抑量表228牙石指数504亚健康问卷测评表45阳痿与冷阴量表279阳痿与阴冷(I-f)14阳性与阴性症状量表355药物成瘾者生命质量测定量表102 药物滥用(Das)14一般自我效能感量表187医学应对问卷253依赖性Dy14依赖性量表163疑病量表Hs25，335抑郁量表(DEP)11,14,16，26,227 抑郁自评量表223癔症量表27，338阴道痉挛诊断量表284饮酒问卷300婴儿气质问卷(RITQ)433，436婴幼儿孤独症筛选量表(CHAT)477 幼儿气质评估表(TTS)433，438语句完成法测验179语言类比量表485原始性防卫机制(Prds)14孕妇生活事件量表265运动认知特质焦虑量表219运动员临场应激应付方式量表259运动员心理应激量表264运动员心理症状自评量表72运动中突发应激调查表259早期新生儿神经行为评分483躁狂症量表(Ma)15整形美容受术者心理状态自评量表503正性负性情绪量表236症状自评量表64支配性Do14支配性量表(Do)16，164智力效力Ie14智力效率量表209智能简易快速检查（MIEF）326中国1~3岁幼儿气质问卷（CTTS）429中国4~8个月婴儿气质量表（CITS）428中国8~12岁学龄儿童气质问卷（CSTS）431 中国勃起功能指数278中国城市居民主观幸福感量表简本的编制90中国地鼠情绪唤醒水平评定量表243中国儿童气质量表系列426中国人个性测量表48中国人利手量表378中国心身健康量表51中国学龄前3~7岁儿童气质量表（CPTS）430 中学生考试焦虑影响因素问卷407中学生特质焦虑影响因素问卷408中学生应对方式量表413中医肝脏象情绪评定量表239住院精神病人社会功能评定量表343装病量表(Mp)14装好量表(Ssp)15自测健康评定量表59自杀键Skey14自杀量表287自杀意念自评量表285自我低估量表(LSE)16自我接纳问卷188自我控制量表193自我控制能力(Cn)14自我力量(心理资源)Es14自我力量(心理资源)量表192自我描述问卷Ⅱ型185自我隐瞒量表191自知力评定量表351自知力与治疗态度问卷350宗教迷(REG)14综合性医院焦虑抑郁量表229作业疲劳症状自评量表4950～10数字疼痛量表(NRS-10)4850~10数字疼痛强度量表4850~5描述疼痛量表（VRS-5）486101点数字评分法（NRS-101）48511点数字评分法(NRS-11)48511点疼痛数字等级量表48516项人格因素问卷312~3岁儿童行为检查表4593~7岁儿童气质问卷（BSQ）433，440 45区人体评分法4868~12岁儿童气质问卷433，441ABC量表470A型行为类型问卷(TABP)157A型行为量表(TPA)16A型行为临床会谈159Achenbach儿童行为量表455Barthel指数评定391Berg平衡量表395Berg平衡量表记录表395Bristol最新神经心理成套量表174Carey儿童气质评价系列问卷433CCMD-2-R人格障碍临床定式检测工具359 CCMD-2-R人格障碍临床定式检查363 CCMD-2-R人格障碍筛查问卷361 Cohen-Mansfield激越问卷180 Conners多动症父母和教师简明量表465 Conners儿童行为问卷461Conners父母用量表462Conners教师用量表463Conners教师用量表(简化版)463C型行为量表160C型行为特征量表160DSM-Ⅲ-R人格障碍临床定式检测371 Epworth嗜睡量表296Fugl-Meyer上肢运动功能评价表393 Fugl-Meyer下肢运动功能评价表394 Fugl-Meyer运动功能评定393 Hachinski缺血记分表389Hachinski缺血记分法（HIS）389 Hachinski缺血指数量表389Hopkin's症状清单64Lindmark改良运动功能评定表388Lindmark感觉运动功能评定表388LOTCA检查175LOTCA认知功能成套测验175MBTI人格类型量表44McGill疼痛问卷486QIUS在校学生气质量表(QTS)401Russell吸烟原因问卷303Rutter儿童行为量表463Rutter儿童行为量表（教师问卷）463Rutter儿童行为问卷463Rutter儿童行为问卷（父母问卷）464Sarason考试焦虑量表217Si量表30,200Snyder自我监控量表个人反应问卷184TDL生命质量测定表98Wallace自我概念量表190WHO神经症筛选表375Wong-Baker面部表情量表法485《行为医学量表手册》（光盘版量表名称分类目录）量表名称后数字为该量表在手册中的页码心理行为综合评定明尼苏达多相个性测查表（11）16项人格因素问卷（31）艾森克人格问卷（36）加利福尼亚心理调查表（38）MBTI人格类型量表（44）康奈尔医学指数（45）中国人个性测量表（48）中国心身健康量表（51）健康状况问卷（54）自测健康评定量表（59）症状自评量表（64）青少年自评量表（67）美容心理状态自评量表（69）运动员心理症状自评量表（72）健康状况与生存质量评定世界卫生组织生存质量测定量表（77）生活质量综合评定问卷（83）中国城市居民主观幸福感量表简本的编制（90）诺丁汉健康量表（91）疾病影响程度量表（93）疾病家庭负担量表（97）TDL生命质量测定表（98）生活质量指数（99）药物成瘾者生命质量测定量表（102）肝癌患者生命质量测定量表（105）肺癌患者生命质量测定量表QLQ—LC43中文版（108）肺癌患者生存质量测定量表FACT—L中文版(V4.0)（111）糖尿病生存质量特异性量表（114）糖尿病特异性生存质量量表修订版（DQOL）（116）视功能损害眼病患者生存质量量表（119）心功能不全QOL量表（121）西雅图心绞痛调查表（123）关节炎影响测量量表（124）关节炎影响测量量表2（125）精神病人生存质量问卷（135）精神分裂症病人生活质量量表（137）乳腺癌患者生命质量测定量表（FACT?B）（140）乳腺癌患者生命质量测定量表（QLICP?BR）（142）乳腺癌患者生活质量量表（144）癫痫患者生活质量评定量表（145）良性前列腺增生症患者生活质量量表（149）肾移植患者生活质量相关评定量表（152）简化烧伤健康量表（154）家庭关怀度指数（156）个性因素与气质评定A型行为类型问卷（157）A型行为临床会谈（159）C型行为量表（160）暗示性测量（162）依赖性量表（163）支配性量表（164）偏见量表（165）忍耐性(宽容性)量表（166）通情量表（167）神经质量表（167）精神质量表（168）假性正常量表（168）认知与神经心理评定世界卫生组织老年认知功能评价成套神经心理测验（170）Bristol最新神经心理成套量表（174）洛文斯顿作业疗法用认知评定成套测验（175）长谷川智能量表（176）简易智力状态检查（177）语句完成法测验（179）Cohen?Mansfield激越问卷（180）慢性脑器质性人格改变评定量表（181）数字、方位短时记忆计算机测试法（182）自我能力评定Snyder自我监控量表个人反应问卷（184）自我描述问卷Ⅱ型（185）一般自我效能感量表（187）自我接纳问卷（188）Wallace自我概念量表（190）自我隐瞒量表（191）自我力量(心理资源)量表（192）自我控制量表（193）个人评价问卷（194）社会功能与适应能力评定马洛-克罗恩社会赞许性量表（198）安全感量表（199）社会内向量表（200）社会地位量表（202）普遍性适应不良量表（203）社会适应不良量表（203）内在性适应不良量表（204）工作适应障碍量表（204）社会责任心量表（205）领悟社会支持量表（206）领导才能量表（207）成就量表（207）进取人格量表（208）智力效率量表（209）竞争态度量表（209）情绪评定焦虑状态?特质问卷（212）焦虑自评量表（213）汉密顿焦虑量表（214）焦虑量表（215）Sarason考试焦虑量表（217）运动认知特质焦虑量表（219）显性焦虑量表（221）贝克抑郁自评问卷（222）抑郁自评量表（223）流调用抑郁自评量表（224）汉密顿抑郁量表（225）抑郁量表（227）压抑量表（228）综合性医院焦虑抑郁量表（229）激惹、抑郁和焦虑自评量表（231）功能失调性态度问卷（232）多伦多述情障碍量表（TAS-26）（233）多伦多述情障碍量表（TAS-20）（235）正性负性情绪量表（236）世界卫生组织（WHO）情绪状态问卷（238）中医肝脏象情绪评定量表（239）中国地鼠情绪唤醒水平评定量表（243）生活事件、应激与应付方式评定生活事件量表（245）威特莱氏应激量表（247）团体用心理社会应激调查表（252）医学应对问卷（253）特质应对方式问卷（255）老年应对问卷（256）军人心理应激自评问卷（258）运动员临场应激应付方式量表（259）运动员心理应激量表（264）孕妇生活事件量表（265）妊娠压力量表（267）突发性公共卫生事件心理问卷（268）性心理与性功能评定高度女性气质量表（270）男性化?女性化量表（272）性攻击量表（273）性变态量表（274）病态性心理量表（274）性自我防卫能力评定量表（275）国际勃起功能指数-5（278）中国勃起功能指数（278）阳痿与冷阴量表（279）简明女性性功能指数（279）性欲低下诊断量表（283）性厌恶诊断量表（283）性兴奋障碍诊断量表（284）阴道痉挛诊断量表（284）性高潮功能障碍诊断量表（284）性交疼痛诊断量表（284）自杀评定自杀意念自评量表（285）自杀量表（287）威胁性自杀量表（288）濒死体验现象问卷（289）濒死体验评定量表（290）睡眠评定匹兹堡睡眠质量指数量表（292）睡眠个人信念和态度量表（294）睡眠卫生意识和习惯量表（295）Epworth嗜睡量表（296）阿森斯失眠量表（297）烟酒与药物依赖评定密西根酒精依赖调查表（298）饮酒问卷（300）酒中毒量表（301）Russell吸烟原因问卷（303）阿片戒断症状评价量表（304）阿片成瘾严重程度量表（305）成瘾研究中心量表（307）精神障碍评定精神障碍诊断量表（309）智能简易快速检查（MIEF）326社会功能量表（SFRS）329精神症状全面量表（331）简明精神病量表（332）疑病量表（335）精神分裂症量表（336）轻躁狂量表（337）癔症量表（338）病态人格量表（340）偏执量表（341）精神衰弱量表（342）住院精神病人社会功能评定量表（343）非精神科住院患者心理状态评定量表（345）精神超脱量表（348）自知力与治疗态度问卷（350）自知力评定量表（351）修改版外显攻击行为量表（352）强迫行为检查量表—修订版（354）阳性与阴性症状量表（355）CCMD—2—R人格障碍临床定式检测工具（359）CCMD—2—R人格障碍筛查问卷（361）CCMD—2—R人格障碍临床定式检查（363）DSM—Ⅲ—R人格障碍临床定式检测（371）人格筛查问卷（373）WHO神经症筛选表（375）护士用住院病人观察量表（376）简明社交恐惧症量表（377）神经功能与生活能力评定中国人利手量表（378）功能综合评定量表（379）功能独立性评测（382）脑卒中患者姿势控制量表（386）Lindmark感觉运动功能评定表（388）Hachinski 缺血记分表（389）日常生活活动能力评定（390）Barthel指数评定(391)日常生活活动能力量表（392）Fugl-Meyer运动功能评定（393）福格-米勒（Fugl-Meyer)平衡量表（394）柏格氏（Berg）平衡量表（395）美国心脏病学会卒中结局评价量表（397）脑卒中康复运动功能评定量表（398）学生心理行为评定QIUS在校学生气质量表(QTS)（401）中学生考试焦虑影响因素问卷（407）中学生特质焦虑影响因素问卷（408）大学生学校适应不良量表（410）学生生活应激问卷（411）中学生应对方式量表（413）大中专学生生活事件量表（415）大学生幸福感影响因素问卷（418）大学生生活满意度评定量表（420）高中生生存质量量表（423）儿童心理行为评定中国儿童气质量表系列（426）中国4~8个月婴儿气质量表(428)中国1~3岁幼儿气质问卷（429）中国学龄前3~7岁儿童气质量表（430）中国8~12岁学龄儿童气质问卷（431）Carey 儿童气质评价系列问卷（433）小婴儿气质问卷（434）婴儿气质问卷（436）幼儿气质评估表（438）3~7岁儿童气质问卷（440）8~12岁儿童气质问卷(441)父母教养方式评价量表（444）心理教育评定量表中文修订版（446）Achenbach儿童行为量表（455）2~3岁儿童行为检查表（459）Conners儿童行为问卷（461）Rutter儿童行为问卷（463）Conners多动症父母和教师简明量表（465）美国精神病协会儿童多动症诊断量表(465)全国中医学会ADHD研究协作组评分量表(465) 韦里－威斯－彼得斯活动水平量表（466）儿童受虐筛查表（467）学龄前儿童活动调查表（468）孤独症发育速率和次序错乱评定量表（470）孤独症行为评定量表（470）孤独症行为综合评定量表和剖析图（471）克兰赛孤独症行为量表（475）儿童孤独症评定量表（476）婴幼儿孤独症筛选量表（CHAT）（477）儿童感知婚姻冲突量表（478）问题行为早期发现量表（480）儿童畏惧调查表—牙科分量表（482）新生儿Apgar氏评分法（483）新生儿20项行为神经评定（483）其他量表疼痛评定量表系列（485）口述分级评分法(VRS)四点口述分级评分法(VRS-4)五点口述分级评分法(VRS-5)Wong-Baker面部表情量表法六点行为评分法(BRS-6)疼痛强度简易描述量表0~10数字疼痛强度量表0～10数字疼痛量表(NRS-10)101点数字评分法（NRS-101）长海痛尺评定体表面积评分法(BARS)McGill疼痛问卷简化McGill疼痛问卷（SF-MPQ）疼痛简明记录表疲劳评定量表（489）疲劳量表—14（490）附：慢性疲劳综合征的诊断与评定（491）作业疲劳症状自评量表（495）癌症患者信息选择问卷（499）教师职业倦怠问卷（500）口腔卫生指数（502）口腔颌面部躯体变形障碍自评量表（503）。
测量系统分析表格集合
量具重复性和再现性数据表
量具名称: 量具编号: 量具量程:
定期
零件名称: 测量参数: 参数规格:
修复后 量具更换
测量日期: 测量人员:
新控制计划 PPAP
个数:
评价人数 试验次数 1. A 2. 3. 4. 5. 6. B 7. 8. 9. 10. 11. C 12. 13. 14. 15.
3
LCLx = =
0.600
0.0000
0.200 UCLR
0.200 0.0000
0.200 0.0000 0.0000
LCLR =
0.0000
2 3
4
0.0000
6 7
0.0000
0.0000
0.000
0.0000
1
2
0.0000
4 5
6
7
8
9 10
A 评价人 1.000 1.000
D3 A2
LCLX = X - A2 R =
B 评价人
1.000
C 评价人
均 值 图
0.800 UCLx = 0.600 0.400 0.000
0.0000 0.0000 0.0000
1
0.0000 0.0000 0.0000
5
0.0000 0.0000 0.0000
8
0.0000 0.800 0.0000
B 评价人
1.000
C 评价人
极 差 图
0.500
0.500
0.500
0.000 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0.000 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
集合功能的测定 集合与集合力
1m
集合力
PD=60mm
PDmm
集合量
dcm
分子单位变为cm =（ PDmm * 1 ）
10
分母单位变为m =（ dcm * 1 ）
100
d=40cm
1
（
PD
mm *
PDmm
10） PDmm * 1 *10
集合量
dcm （dcm * 1
两眼瞳距
∗ 50 + 3°
注视距离
思考题
近视-3.00DS，远视+3.00DS ，正视眼
被检者，瞳距均为60，观察眼前30cm
动用的集合是多少棱镜度？对比三者结
果，你有什么结论？
集合与集合力
Convergence
当人眼注视远处物体时，双
眼的视轴平行、调节静止。
在注视近处物体时，双侧眼
球向内旋转，视轴正对注视
物，维持双眼单视。
在一定范围内物体距离越近，
眼球内转的程度也愈大。
为维持双眼单视，发生的
两眼内转运动就是集合
当视轴远离注视物，向两
侧展开，称为散开，也称
负集合。
将视轴的内转和外转功能
统称为聚散功能。
集合维持视物单一
调节维持视觉清晰
清晰， 单一，舒适，持久
有效的双眼视觉
集合的类型
自主性集合
由人的意志使两眼视轴向
鼻侧集合，由大脑额叶司理。
视觉反射运动中唯一能用
人的意志控制的功能。
非自主性集合
一种通过大脑枕叶知觉
中枢建立的视觉反射，是不
由人的意愿控制的。
检验集合的方法有哪几种
检验集合的方法有哪几种检验集合的方法有以下几种:一、等价类划分法1. 根据需要覆盖的输入条件,将输入划分为有限个互不相交的等价类。
2. 每个等价类代表一种输入情况,针对每个类设计测试用例。
3. 要考虑边界值、常见值、错误值、极限值等。
4. 重复映射到同一类的输入可忽略。
二、边界值分析法1. 针对每个输入参数,确定其边界值或有效等价范围。
2. 设计用例仅覆盖每个参数的边界值。
3. 一般考虑最小值、最大值、0、极大值、极小值等边界。
4. 也可结合参数间的逻辑关系设计测试用例。
三、决策表法1. 绘制决策表,列出所有影响输出的决策条件。
2. 用例覆盖决策表中每一种可能的条件组合。
3. 根据实际情况,可适当减少重复的无效组合。
4. 决策表便于系统地设计测试用例。
四、因果图法1. 划分程序的基本因果路径。
2. 设计用例覆盖每条独立路径。
3. 考虑循环、条件判断等路径变化。
4. 强调逻辑结构而非语句覆盖。
五、错误猜测法1. 列出可能的错误类型,如逻辑错误、边界错误等。
2. 根据经验猜测可能出现的错误。
3. 设计用例专门针对这些可能错误进行检测。
4. 重点检测经验中常见的易错点。
六、正交数组法1. 选取多个关键参数,每个参数取若干个可能值。
2. 根据正交原理排列参数组合,得到正交组合表。
3. 将正交组合作为测试用例进行测试。
4. 可大幅减少测试组合数。
综上所述,测试用例设计是一个系统工程,要结合实际情况选用适当的方法或多种方法的组合,以获得满足测试需求的高质量测试集。
集合功能检测图例详解
被检测者 男性 １ ７ 岁 高二学生
【 Ｈ 镜验配两年
主述 ：近半年视远模糊 ，无其他不 良反 应。
本例综合验光全矫检测数值 ：
Ｒ：一 ３ ． ２ ５ Ｄ Ｓ ／ －１ ． ２ ５ Ｄ Ｃ Ｘ ９ ５ 矫正视 力１ ０ Ｌ：一 ３ ２ ５ Ｄ Ｓ 双 眼远 矫 正 视 力 １ ． ２ 矫正视力 １ ． ０ 近矫Ｊ ｔ 视力４ ． ９
右上方的视标 与左下方 的视标 第一 次成ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为一个竖列 的时
１ ． ２近 眼位 检 测
候 ，请顾客 明确 告知验光师 。如果顾客 在初始 阶段 就已
经主诉两 个视 标为上下一 个竖列 ．验 光师要加大 其右 眼
◆ 检 测综 合准备 （ 总第４ 个检 测步骤 ）
检测前准备与远隐斜视俭测基本一致
详解 。所 以假 定例举的被测者 ，屈光间质透 明 ，眼底未
见异常 ，所例举 的被测杼产生 的屈光度变化 ，仅 仅足双
眼屈光不正性质 的度数增长 ，没有视功能方而 的障碍和 其他 类型妨碍视觉健康的外源性或 医源性 冈素 。
ｄ ． 集 合近 点检测 ｅ ． 远集合 储备力检测 ｆ ． 近集合储备力检测
２ ０ １ ７ ５ 中国眼镜科技杂志
１ １ ９
集合功能检 测
１ ． 远／ 近 眼 位 检 测
１ ． １远眼位检测
◆ 检测综 合准备 （ 总第 １ 个检测 步骤 ）
远 叭 俺
隐斜｝ 见 定义 ：指做测肯的眼位具有滞存 的眼位偏 ｊ 伶洲顺序 ：允删， 远 化 ，肝测量近 位 举例 ： 入伞矫 怜洲数ｆ Ｊ ｌ 【
Ｖ０Ｎ法 检 测 时 调 整 棱 镜 ，顾 客 第 一 视 角 所 见视 标 的 变 化
电缆生产表格集合44个
生产管理表格44个1．市场计划表1-1 设厂计划（一）表1-2 设厂计划（二）表1-3 设厂计划（三）2．生产计划表2-1 长远生产计划表表2-2 生产计划综合报表表2-3 月份产销计划汇总表表2-4 产销计划拟定表表2-5 设备利用率分析表表2-6 生产效率分析表表2-7 月份生产计划表（一）表2-8 月份生产计划表（二）表2-9 订单安排记录表(一) 表2-10 工作量分析表2-11 产量记录表表2-12 工作日报单表2-13 制造月报表表2-14 各部门合格率控制表表2-15 时间研究记录表表2-16 生产记录表表2-17 用料记录单表2-18 制造异常反应表表2-19 制造通知单表2-20 标准作业时间评定表(一) 表2-21 突发性工作量分析表（二）表2-22 最重要作业时间分析表2-23 作业标准时间研究表3．进度安排表3-1 生产进度安排检查表表3-2 生产进度计划表表3-3 生产管理安排核对表表3-4 生产故障分析表表3-5 生产进度表（一）表3-6 机器工作负荷图表（一）表3-7 生产进度控制表（一）4．生产记录表4-1 生产状况记录表表4-2 部门机器运转日记表4-3 生产用料记录单表4-4 考核人员记录表各表4-5 生产班次产量记录表5．生产日报表5-1 生产日报表表5-2 作业日报表（范例A）表5-3 作业日报表（范例B）6．生产月报表6-1 生产月报表表6-2 生产计划科月报表表6-3 工作效率及工时月报表设厂计划（一）一、产销计划设厂计划（二）二、详细制造过程设厂计划（三）三、制造过程及设备分析长远生产计划表月日订定审核：填表：生产计划综合报表月日至月日月份产销计划汇总表类别页次审核拟定产销计划拟定表月份总经理 ________________ 副总经理_________________ 审核 _______________ 填表_____________设备利用率分析表年度类别生产效率分析表月份生产计划表本月份预定工作数________日审核计划月份生产计划表（二）月份总经理厂长审核拟定订单安排记录表(一)月日至月日 NO.产量记录表年月日工作日报单厂长科长线长制造月报表年月日班经理科长组长制表各部门合格率控制表时间研究记录表生产记录表部门：审核填表料记录单年月日注：生产状况的日数表示该工作项目的天数。
危险化学品从业单位安全标准化所需填写的表格集合.【模板范本】
安全生产记录表格清单应急救援预案评审记录表为确保应急救援预案的有效性和符合性，本企业应对应急救援预案进行定期的评审，本企业确定的固定评审时间为：每年的6月份和12月份，即在应急救援预案综合演练完成后进行一次固定评审。
当企业有潜在事件或突发事件发生后，根据应急救援预案的实际操作情况和结果进行不定期的评审。
应急救援预案演练效果评价记录表安全设施维修记录部门: 设施名称：设施型号: 设施编号：保存年限：年安全设施保养计划编制: 部门主管审核：安全主任审批：保存年限：年安全设施保养记录编号：AQ—AB—B54安全设施台帐编制：审核：保存部门: 保存年限：年编号：AQ-AB—B53安全监视和测量设备台帐编制：审核: 保存部门: 保存年限：年特种设备台帐编制：审核：保存部门: 保存年限: 年关键装置、重点部位安全活动记录表编制：审核: 保存部门：保存年限：年关键装置、重点部位安全检查表检查部位（装置）：检查日期：生产设施报废申请单申请日期：年月日合格承包商考核表□半年度考核□年度考核合格承包商名录承包商评审表合格供方名单制表：确认：年度合格供方跟踪表合格供方评审表变更验收表变更风险分析表变更申请表临时用电作业许可证用火作业许可证(级）违反安全生产处罚通知单（ ）年森安罚第 号此单一式三份,被罚人一份，执罚人一份，人资部一份。
编号：AQ-AB —B33违反安全生产处罚通知单（ ）年森安罚第 号此单一式三份,被罚人一份,执罚人一份，人资部一份.编号：AQ-AB —B33违反安全生产处罚通知单（ )年森安罚第 号编号:AQ-AB-B32 关键装置、重点部位应急预案演练记录编号：AQ-AB—B28维修申请单部门主管：填表人：编号:AQ-AB-B28维修申请单部门主管：填表人：重点部位季节性安全检查表检查部位: 检查季节：检查时间：检查负责人: 检查员：检查日期:特种设备安全管理检查表设备名称：存放地点: 危险特性：设备责任人：检查负责人：检查员：检查日期：消防设施安全检查表负责人: 检查人：检查时间：机动车辆安全检查表驾驶员确认： 检查员:车辆是否建立完整资料档案，包括:车辆出厂的技术文件及检验合格证使用、维护、维修及自检的记录安全技术检验报告保险资料营运证资料违章、事故记录等按不同性质和类别分别贮存化学品，各产品间间距明确，标注清晰查现场各种危险物品有技术标签和说明书查现场编号：AQ—AB-B18（2)仓库安全综合检查表检查部位：仓库检查日期：安全主任审核：部门负责人：检查员：编号：AQ-AB—B18（1）车间级安全综合检查表检查部位：生产车间检查日期：编号：AQ-AB-B17(1)班组级安全综合检查表检查部位：车间各岗位检查日期：厂级安全综合检查表安全投入是否包括以下费用:事故隐患治理费用劳动条件改善费用安全技术措施资金劳动防护用品购置费用安全设备设施的更新、维护费用安全生产宣传、教育和培训费用为员工缴纳的工伤保险费用。
幼儿园晨检步骤
幼儿园晨检步骤幼儿园晨检是每天早晨的重要环节，通过对孩子们的身体状况进行检查，确保他们的健康与安全。
以下是幼儿园晨检的详细步骤。
1. 晨检前准备在晨检开始前，教师应准备好必要的工具和记录表格。
工具包括体温计、喉镜、听诊器等，可以帮助教师进行全面的检查。
记录表格用于记录每个孩子的身体状况，以备后续参考。
2. 学生集合在晨检开始前，教师应将孩子们集合到指定的地点，确保所有孩子都参与晨检。
教师可以向孩子们简单介绍晨检的目的和重要性，以便他们能够主动配合。
3. 体温测量体温是晨检的第一项内容。
教师使用体温计逐个测量每个孩子的体温。
为了确保准确度，教师应将体温计放入孩子的腋下，等待一定时间后取出并记录体温。
如果有孩子体温异常，如发烧等，应立即通知家长并做好相应的记录。
4. 嗓子检查嗓子的检查是为了发现孩子是否有咳嗽或喉咙疼痛等症状。
教师使用喉镜仔细观察每个孩子的嗓子，并记录下任何异常情况。
如果有孩子喉咙不适，教师应及时通知家长并提供建议的医疗措施。
5. 心肺听诊通过心肺听诊可以检查孩子的心脏和肺部状况。
教师使用听诊器仔细听取每个孩子的心跳和呼吸声音，并记录下任何异常情况。
如果有孩子出现异常心跳或呼吸困难等情况，教师应立即通知家长并寻求医疗帮助。
6. 视力检查视力检查是为了发现孩子是否存在视力问题。
教师可以使用视力表或其他相关工具，让孩子一个个读出相应的字母或图案。
如果有孩子发现自己视力有问题，教师应告知家长，并推荐他们去眼科做进一步的检查。
7. 洗手检查洗手是保持卫生的重要环节，教师应检查每个孩子是否正确洗手。
教师可以向孩子们演示正确的洗手方法，并观察他们是否按照正确的步骤洗手。
如果有孩子洗手不彻底或不正确，教师应及时纠正并教育他们正确的洗手方法。
8. 牙齿检查牙齿检查是为了发现孩子是否存在口腔问题，如龋齿等。
教师可以使用牙镜等工具观察每个孩子的牙齿，并记录下任何异常情况。
如果有孩子发现自己有口腔问题，教师应告知家长并建议他们去口腔科做进一步的检查。
(幼儿学前教育)测验法
第一章绪论第三节学习儿童开展心理学的其他方法-----测验法教学目标：掌握测验法的定义了解一些闻名的量表教学重点：测验法的量表使用的全然流程教学难点：面向不同测验内容量表具有多样性教学时数： 1 微学时作业：1.什么是测验法？2.了解与例举一些闻名的儿童开展量表。
教学反思测验法需要考虑与实验工程的对应，有许多不同逻辑体系的量表。
深入了解是不可能在课内达成的，关心学生掌握观看、评估、决策等三个环节。
教学设计本章内容方案用6学时完成。
一、导入随着对儿童心理研究的深入，儿童的心理过程与个性心理的更多地被揭示出来，因此，使设计一些详细的指标进行系统的测查成了可能。
量表设计与使用出现在心理开展的历史进程中。
二、测验法的界定1.概念：依据一定的测量工程与量表，来了解儿童心理开展水平的方法。
2.作用：测量儿童心理开展的个别差异、了解不同年龄的儿童心理开展的差异，一般用量表进行。
如贝利婴儿量表Bayley Scalesof Infant Development 由美国心理学家N.贝利等人于1933年制定的适用于从初生到30个月的婴儿的一种综合性量表。
1969年发表修订版。
它包括3 个局部：①运动量表：用于测查婴儿的大运动和精细动作；②智力量表：用于测查婴儿的视觉与听觉对刺激物的反响、手眼协调的能力、语言的感受和表达能力以及认知能力等；③行为记录：有24个工程，用于记录婴儿的情绪、合作性、对父母和实验员的反响、兴趣和注意的广度等三局部。
贝利量表只记录当场测验的分数，尽管父母的报告也记下来，但不记分。
运动量表的得分称“心理运动开展指数〞，智力量表的得分称“智力开展指数〞。
其得分由实际年龄和所通过的工程算出来，相当于离差智商。
贝利量表要紧用于诊断，但为了比照治疗前后的效果，也常用作标准测验。
3．理解量表使用量表，测查同样的刺激下，个体不同的反响。
量表设计，需要考虑一个标准化，常模建设，将个体反响与常模相比较的过程。
三、了解一些闻名量表1.阿普伽新生儿评价量表由助产士在婴儿出生以后的1分钟、5分钟、10分钟的时候进行测查。
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指导语：下面一些问题是关于您最近1个月的睡眠状况，请选择或填写最符合您近1个月实
1近1个月，晚上上床睡觉通常在|____|点钟
2近1个月，从上床到入睡通常需要|___|min A.15min B.16~30min C.31~60min
3近1个月，通常早上|____|点起床
4近1个月，每夜通常实际睡眠|____|h（不等于卧床时间）
5近1个月，因下列情况影响睡眠而烦恼
a.入睡困难（30min内不能入睡） 1.无 2.＜1次/周 3.1~2次/周
b.夜间易醒或早醒 1.无 2.＜1次/周 3.1~2次/周
c.夜间去厕所 1.无 2.＜1次/周 3.1~2次/周
d.呼吸不畅 1.无 2.＜1次/周 3.1~2次/周
e.咳嗽或鼾声高 1.无 2.＜1次/周 3.1~2次/周
f.感觉冷 1.无 2.＜1次/周 3.1~2次/周
g.感觉热 1.无 2.＜1次/周 3.1~2次/周
h.做噩梦 1.无 2.＜1次/周 3.1~2次/周
i.疼痛不适 1.无 2.＜1次/周 3.1~2次/周
j.其它影响睡眠的事情 1.无 2.＜1次/周 3.1~2次/周
如有，请说明：
6近1个月，总的来说，您认为您的睡眠质量： 1.很好 2.较好 3.较差
7近1个月，您用药物催眠的情况： 1.无 2.＜1次/周 3.1~2次/周
最符合您近1个月实际情况的答案。
请回答下列问题！
D.60min
4.≥3次/周
4.≥3次/周
4.≥3次/周
4.≥3次/周
4.≥3次/周
4.≥3次/周
4.≥3次/周
4.≥3次/周
4.≥3次/周
4.≥3次/周
4.很差
4.≥3次/周。